Руски језик 7 - Родничок 7 - 17620 by Zavod za udžbenike

8 600262 056955

ЉУДМИЛА ПОПОВИЋ • ЈЕЛЕНА ГИНИЋ

РОДНИЧОК 7 Руски језик за 7. разред основне школе седма година учења

Завод за уџбенике • Београд

Рецензенти др Предраг Пипер,Пипер, редовни професор Филолошког факултета у Београду проф. др Предраг академик др Ксенија Кончаревић, редовни професорфакултет Православног богословског факултета у Београду проф. др Ксенија Кончаревић, Филолошки Универзитета у Београду Анита Тешић, професор у Oсновној школи „Петар Кочић“ у Земуну Лектор за руски језик Анна Иванова

Уредник Владана Антонијевић Одговорни уредник Слободанка Ружичић Главни уредник За издавача Марјановић Драгољуб Којчић др Милорад Марјановић, в. д. директора и главног уредника За издавача Драгољуб Којчић, др Милорад Марјановић, директор в. д. директора Министар просветенауке Републике Србије развоја решењем број 650-02-00199/2009-06 Министар просвете, и технолошког Републике Србије решењем број од 650-06. 07. 2009. го дине одобрио је овај уџбеник за издавање и употребу у седмом разреду основне школе. 02-00401/2019-07 од 25. новембра 2019. године одобрио је овај уџбеник за издавање и употребу у седмом разреду основне школе.

CIP -- Каталогизација Каталогизација уу публикацији публикацији CIP Народна библиотека Србије, Београд Народна библиотека Србије, Београд 37.016:811.161.1(075.2) 37.016:811.161.1(075.2) ПОПОВИЋ, Људмила, 1965ПОПОВИЧ, Людмила, 1965Родничок 7 : руски језик за 7. разред основне Родничок : рускиучења језик за 7. разредПоповић, основне школе : седма школе : седма7година / Људмила година учења / Људмила Поповић, Јелена Гинић ; [илустрације Јелена Гинић ; [илустрације Марко Ракочевић, Милена Марко Ракочевић, Милена Перовић]. 4. изд. Београд Перовић]. - 3. изд. - Београд : Завод за уџбенике, 2017 : Завод за уџбенике, 2020 (Београд : Планета - 143 стр. (Београд : Службени гласник). - 143принт). стр. : илустр. ; 27: илустр. ; 27 cm + 1 електронски оптички диск (CD-ROM ; 12 cm) Тираж 1.600. 1.200. ISBN 978-86-17-20309-0 978-86-17-19631-6 1. Гинић, Јелена, 1975- [аутор] 1. Гинић, Јелена, 1975- [аутор] COBISS.SR-ID 230551052 COBISS.SR-ID 12855817 ISBN 978-86-17-19631-6 ISBN 978-86-17-20309-0 © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд (2009–2017). (2009–2020) Ово дело се не сме умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача.

Содержание УРОК ПЕ́РВЫЙ Я ХОЧУ С ТОБОЙ ПЕРЕПИСЫВАТЬСЯ ..............................................................................6 Я хочу с тобой переписываться (короткий диалог)......................................6 Смотрим, слушаем, отвечаем (упражнения)...................................................8 Я хочу с тобой переписываться (диалог).....................................................10 Альбом путешественника...............................................................................11 Упражнения......................................................................................................16 Письмо товарищу ...........................................................................................16 Грамматика (спряжение глаголов) ................................................................18 Упражнения......................................................................................................18 Счастливая ручка (текст) ..............................................................................21 Звуки и буквы (безударные гласные „о“ и „а“ ) . .......................................22 Стихи Дед берёт за ручку внучку (Эмма Мошковская) ..............................23

УРОК ВТОРОЙ ДАВАЙТЕ СОРЕВНОВАТЬСЯ............................................................................................24 Давайте соревноваться (короткий диалог)..................................................24 Смотрим, слушаем, отвечаем (упражнения) ...............................................26 Давайте соревноваться (диалог) .................................................................28 Альбом путешественника...............................................................................29 Разговор по телефону (диалог) . ...................................................................32 Упражнения......................................................................................................33 Стихи Запасной (Алексей Стариков) . ..........................................................34 Грамматика (личные местоимения, ед. число) ............................................35 Упражнения......................................................................................................35 Марафонский бег (текст) ...............................................................................36 Грамматика (спряжение глаголов бегать, бежать, плыть, плавать) .....38 Упражнения......................................................................................................39 Правила игры в шахматы ..............................................................................40

УРОК ТРЕТИЙ ПОБЕДИТЕЛЕМ НЕ РОЖДАЮТСЯ.................................................................................42 Победителем не рождаются (короткий диалог) ........................................42 Смотрим, слушаем, отвечаем (упражнения) ...............................................44 Победителем не рождаются (диалог) . .......................................................46 Альбом путешественника . ............................................................................47 Каштанка, отрывки из рассказа, (А. П. Чехов) ..........................................49 Портрет (текст) .............................................................................................50 Стихи В зеркале (Агния Барто) .....................................................................52 Грамматика (прямая и косвенная речь) ........................................................53 Упражнения . ...................................................................................................53 Грамматика (наречие) ....................................................................................53 Упражнения . ...................................................................................................54 Грамматика (притяжательное местоимение) ...............................................55 Упражнения . ...................................................................................................56 Победителем не рождаются, победителем становятся (текст)..............57 Стихи Перемена (Борис Заходер) .................................................................61

УРОК ЧЕТВЁРТЫЙ ГДЕ ЗИМА С ВЕСНОЙ ВСТРЕЧАЮТСЯ .......................................................................62 Где зима с весной встречаются (короткий диалог)....................................62 Смотрим, слушаем, отвечаем (упражнения).................................................64 Где зима с весной встречаются (диалог).....................................................66 У Вовы грипп (текст) ......................................................................................67 Татьянин день (текст) ....................................................................................69 Грамматика (склонение имён существительных)........................................70 Речные камешки (текст) .................................................................................73 Грамматика (отрицательное местоимение) .................................................74 Упражнения . ...................................................................................................75 Какого цвета весна (диалог) .........................................................................76 Альбом путешественника...............................................................................77 Подшутил (текст) ...........................................................................................78 Грамматика (как выразить дату) ...................................................................80 Грамматика (имя прилагательное) . ..............................................................81 Упражнения......................................................................................................82 Можно ли управлять погодой (текст) ..........................................................83

УРОК ПЯТЫЙ НАЧНЁМ С ПОНЕДЕЛЬНИКА! .......................................................................................86 Начнём с понедельника (короткий диалог) ..................................................86 Смотрим, слушаем, отвечаем (упражнения) ...............................................88 Начнём с понедельника (диалог) ...................................................................90 Альбом путешественника...............................................................................92 Чего нет в комнате (текст) ...........................................................................95 Стихи Ива (Ирина Токмакова) ......................................................................98 Грамматика (имя существительное, III склонение) ....................................98 Начну с понедельника (текст) ......................................................................102 Упражнения....................................................................................................103 Как распорядиться свободным временем (текст) .....................................104 Грамматика (спряжение глагола „хотеть“) . ............................................105

УРОК ШЕСТОЙ ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? .......................................................................................106 Чем ты интересуешься (короткий диалог) ...............................................106 Смотрим, слушаем, отвечаем (упражнения) .............................................108 Чем ты интересуешься (диалог) . ..............................................................110 Грамматика (спряжение глаголов „купить“ и „покупать“).................... 111 Альбом путешественника . ..........................................................................112 Берестяные грамоты (текст) . ....................................................................112 Грамматика (склонение имён существительных) .....................................113 Упражнения . .................................................................................................114 Делу – время, потехе – час (диалог) ...........................................................118 Альбом путешественника . ..........................................................................119 Константин Циолковский (текст) . ..............................................................119 Грамматика (числительные) ........................................................................120 Как пройти к зоомагазину (диалог) ...........................................................124 Стихи Гостей встречаем хорошо. ..............................................................126 Для тех, кто любит читать........................................................................................ 132 Круглый отличник (текст) . ........................................................................................132 Олимпиада по русскому языку (текст)......................................................................134 В деревне у дедушки (текст) ........................................................................................136 История письма (текст) ................................................................................................138 Виталий Бианки (текст) ........................................................................................................ 140 Крылатые качели .................................................................................................................... 141 Лесной олень............................................................................................................................ 143

УРО́К ПЕ́РВЫЙ

Да ли умеш да пишеш писма? У оквиру ове лекције научићеш како се пише писмо, кратко или дуго, обично или електронско – није важно. Важно је да знаш о чему и како треба да пишеш. То ће ти помоћи да стекнеш нове пријатеље. Сазнаћеш нешто ново о руском интернету (РУнету) и новим дечјим сајтовима на руском језику, о знаменитостима твоје земље које су представљене на њима и о многим другим занимљивим стварима. ШТА ЋЕШ НАУЧИТИ? – Како да напишеш адресу на коверти. – Како да почнеш и да завршиш писмо. – Како да саставиш СМС. – Како да саставиш текст за визиткарту. – Како да испричаш о знаменитостима Београда. – Како да купиш коверат или разгледницу. – Како да скинеш нешто с Интернета. – Како се мењају глаголи писать и отвечать. – Када се каже писать и отвечать, а када написать и ответить. – Како се пишу синтагме с предлозима от, из, в, на. – Како се пишу позајмљене речи. ШТА ЋЕШ ПОНОВИТИ? – Како да се представиш. – Како да испричаш нешто о себи. – Како да сазнаш шта има ново. – Како да позовеш госте. – Како да изразиш жеље. – Како да честиташ. – Како се изговарају ненаглашени вокали о и а у руском језику. – Како се мењају глаголи. – Како се исказује перфекат. ШТА ЋЕШ САЗНАТИ О РУСИЈИ? – Како се Руси дописују. – Шта је то РУнет. – Где може да се слуша руски Дечји радио.

Я ХОЧУ С ТОБОЙ ПЕРЕПИСЫВАТЬСЯ

Умеешь ли ты писать письма? На этом уроке ты научишься, как писать письмо:. короткое или длинное, отправленное обычной или электронной почтой – всё равно. Важно, чтобы ты знал/а, о чём и как правильно писать. Э́то поможет тебе приобрести новых друзей. Ты узнаешь новое о русском Интернете (РУнете) и новых детских сайтах в нём, о достопримечательностях столицы твоей страны и о многих других интересных вещах. ЧТО МЫ НАУ́ЧИМСЯ ДЕ́ЛАТЬ? – Как написать адрес на конверте. – Как начать и закончить письмо. – Как составить СМС. – Как составить текст для визитки. – Как рассказать о достопримечательностях Белграда. – Как купи́ть конверт или открытку с видом города. – Как скачать что–то из Интернета. – Как спряга́ются глаго́лы писать и отвечать. – Когда говорим пишу и отвечаю, а когда напишу и отвечу. – Как писать словосочетания с предлогами от, из, в, на. – Как пишутся слова, заимствованные из других языков. ЧТО МЫ ПОВТОРИ́М? – Как представиться. – Как рассказать о себе. – Как расспросить о делах. – Как узнать новости. – Как пригласить в гости. – Как выразить желание. – Как поздравить. – Как произносятся безударные гласные о и а в русском языке́. – Как спрягаются глаголы. – Как выражается прошедшее время. ЧТО МЫ УЗНА́ЕМ О РОССИ́И? – Как переписываются русские. – Что такое РУнет. – Где можно послушать первое в России детское радио.

урок пéрвый

В четыре. Нужно Вове отправить СМСку. Может, он тоже не знает.

Скачай IСQ на свой мобильный сейчас! И общайся в десятки раз дешевле, чем стоимость СМС

Сейчас напишу. Я привезла вам в подарок футболки.

У киоска – Мне нравится открытка с видом Калемегдана. – Давай вышлем её друзьям.

С видом твоего города?

Вот здорово! СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 1. Посмотри́ на рису́нки и отве́ть на вопросы.  (Погледај слике и одговори на питања.) Где находятся Маша и Саша? Какое это время года? Что у Саши в руках? Что нарисовано на футболке? Кто подарил Маше альбом? Кому Вова пишет письмо? 2. Соста́вь из данных слов предложе́ния. Употреби́ ну́жную фо́рму сло́ва.  (Састави реченице тако што ћеш ставити расуте речи у одговарајуће облике.)

Почтовый ящик – Письмо от друга из Белграда! – Дай посмотреть на марку.

Образец: Саша  с  сидеть  парк  лавочка  Маша  на  Маша с Сашей сидят в парке на лавочке. 1. Маша рассказывать  Сашаописьмо  Мила от 2. Саша  и  Маша  гости  Мила  в  Вова  у 3. Рассматривать  Вова  альбом  виды  Белград  с 4. Письмо  писать  Вова  друг Мила

Я ХОЧУ С ТОБÓЙ ПЕРЕПИ�СЫВАТЬСЯ Это твой альбом с видами Белграда?

Да, это подарок моего друга.

В магазине канцелярских товаров – Дайте, пожалуйста, конверт с маркой. – Пожалуйста. Два рубля в кассу. Привет, Марко! Меня зовут Вова. Я хочу с тобой переписываться.

Прикольная СМСка

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 3. Обведи пра́вильный отве́т.  (Заокружи исправну варијанту.) 1. Мила послала друзьям: письмо  сообщение  открытку 2. Мила привезла друзьям в подарок: конфеты  сувениры  альбомы 3. Вова сидит: в кресле  на стуле  на диване 4. У Вовы на столе: тетрадь  учебник  ноутбук 4. Расста́вь предложе́ния в ну́жном поря́дке.  (Поређај реченице према редоследу ситуација у стрипу.) 1. Мила пригласила друзей в гости. 2. Мила купила друзьям подарки. 3. Друзья пришли в гости к Миле. 4. Маша сказала Саше о письме от Милы. 5. Вова написал письмо другу Милы. 6. Друзьям понравились сувениры. 7. Маша примерила футболку.

 1      

урок пéрвый

ДИАЛÓГ  Послу́шайте за́пись и прочита́йте диало́ги в ли́цах.  (Саслушајте снимак и прочитајте дијалоге по улогама.)

В субботу в парке Маша: Ты пойдёшь в воскресенье к Миле? Саша: В какое воскресенье? Маша: Ты что, не получил е-mail? Мила приезжает в субботу и приглашает нас всех в воскресенье к себе. Саша: Может и получил. Я сегодня не открывал почту. Во сколько? Маша: В четыре. Нужно Вове отправить СМСку. Может, он тоже не знает. Саша: Сейчас напишу. В воскресенье у Милы Мила: Я привезла вам в подарок футболки. Маша: Это сувенирные футболки. Вова: С видом твоего города? Мила: Да, это древняя крепость Калемегдан. А это главная улица – Князя Михаила. Саша: Вот здорово! Маша: Какие красивые! Можно, я сразу примерю. Мила: Конечно, думаю, я угадала размер. Вова: А это кто? Мила: Это «Победитель» – символ Белграда. Маша: Теперь все будут знать, что у нас в Белграде есть друзья. Позже, в комнате Милы Вова: Это твой альбом с видами Белграда? Мила: Да, это подарок моего друга. Вова: Знаешь, Мила, я хочу переписываться с парнем из Белграда. Если твой друг захочет, я могу переписываться с ним. Мила: Думаю, что он будет рад. Он тоже учит русский язык. Вова: Как его зовут? Мила: Его зовут Марко. Вот его адрес. Запиши: индекс – 11000 (одиннадцать три ноля), Попович Марко, улица Нушића, дом 64, квартира 22, Белград, Сербия, а вот его электронный адрес: markoni@gmail.com. Вова: Спасибо, Мила. Сегодня же напишу ему письмо. Сколько дней идёт письмо до Белграда? Мила: Если авиапочтой – то пять дней, обычное – десять-двенадцать дней. Вова: Так долго-о-о! Нет, тогда лучше напишу e-mail. По мылу идёт со скоростью света. Мила: Это как, „по мылу“? Вова: Это в жаргоне. Значит по электронной почте – от английского слова mail.

Я ХОЧУ С ТОБÓЙ ПЕРЕПИ�СЫВАТЬСЯ СЛОВА́РИК

скачать (жарг.) – скинути са интернета; мобильный/сотовый – мобилни телефон; СМС(ка) – СМС; прикольная. (жарг.) – смешна; заблудившаяся – залутала; открытка с видом – разгледница; поздравительная открытка – честитка; авиаписьмо – авионско писмо; конверт – коверат;

почтовая марка – поштанска маркица; индекс – поштански број; почтовый ящик – поштанско сандуче; бандероль – мањи пакет; посылка – пакет; отправить/ выслать авиапочтой – послати као авионско писмо; получить ответ – добити одговор

АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВЕННИКА 1. Напиши на конверте адрес своего друга из России.  (Напиши на коверти адресу твог друга из Русије.)

Обрати внимание, что сначала пишется фамилия и имя получателя, затем название страны, города, улицы, номер дома, квартиры. Индекс вписывается в специальные клéточки в нижнем левом углу конверта. Помни, что в России принято писать сокращённо слова: (Обрати пажњу да се прво пише име и презиме адресата, затим назив земље, града, улице, број зграде и стана. Поштански број се уписује у посебне квадратиће у доњем левом углу коверте. Памти да су у Русији уобичајене ове скраћенице.)

город – г. улица – ул. проспект – пр.

площадь – пл. дом – д. квартира – кв.

От кого ___________________________________ Откуда ___________________________________ __________________________________________ Индекс места отправления

Кому _____________________________________________ __________________________________________________ Куда _____________________________________________ __________________________________________________ Русский философ и общественный деятель Е. И. Рерих (1879–1955)

__________________________________________________ __________________________________________________ Индекс

урок пéрвый

2. Прочитай, что написано на визитке. Кем бы ты хотел стать? Придумай текст для своей будущей визитки.

(Прочитај шта пише на визиткарти. Ко би ти желео да будеш по занимању? Осмисли текст за своју будућу визиткарту.)

3. Что ты видишь на открытках с видами Белграда? Прочитай описания достопримечательностей Белграда, а затем перескажи их. Опиши эти места в своём письме русскому другу.  (Шта видиш на разгледницама Београда? Прочитај описе знаменитости Београда а затим их препричај. Опиши та места у писму свом другу из Русије.)

Это Калемегдан – старинная крепость в центре Белграда. Крепость находится на холме.

Крепостные стены спускаются с холма вниз к реке Саве. С Калемегдана открывается вид на реки Саву и Дунай, речные острова, пристань, а ещё с Калемегдана виден Новый Белград. В крепости Калемегдан находится памятник Победителю. Этот памятник – символ Белграда.

Я ХОЧУ С ТОБÓЙ ПЕРЕПИ�СЫВАТЬСЯ Это улица Князя Михаила, центральная улица столицы

Сербии. На ней много красивых зданий, музеев, библиотек, магазинов. Эта пешеходная улица – любимое место прогулок жителей Белграда и гостей города. Особенно красива улица вечером, когда зажигаются уличные фонари и празднично сверкают неоновые рекламы.

Это Скадарлия – старинная улочка в Белграде. Скадарлия ещё в девятнадцатом веке стала любимым уголком столичных поэтов, музыкантов, художников. Эта улица сохранила

свой неповторимый вид до наших дней. На ней много ресторанов, кафе, кондитерских, в которых можно попробовать национальные сербские блюда и послушать старинные сербские романсы. На Скадарлии всегда много туристов.

урок пéрвый 4. Прочитай информацию о сайте первого в России детского радио. Его можно найти в Интернете по адресу: www.deti.fm. Скачай оттуда рубрику „Как сказать по-русски“.

 ( Прочитај информацију о сајту првог Дечијег радија у Русији. Он може да се нађе на интернету, на адреси www.deti.fm. Скини одатле рубрику „Как сказать по-русски“.)

ОТКРЫЛСЯ САЙТ ПЕРВОГО В РОССИИ ДЕТСКОГО РАДИО Привет! Мы очень рады познакомиться с тобой! На нашем сайте тебя ждут весёлые конкурсы, интересные игры и новые друзья. Ты сможешь играть, рассматривать фотографии, читать смешные истории и при этом слушать Детское радио! Приходи к нам чаще и приводи друзей! Вместе веселей!

Напиши́ на ра́дио Уважаемые слушатели! Чтобы отправить нам свои пожелания, отзывы, предложения, заполните форму, расположенную ниже. Пишите нам! Спасибо за то, что слушаете нас! Катя и Саша (14:44 30.12.08) Дорогое Детское радио! Поздравляем Вас с Днём рождения и с наступающим Новым годом! Желаем Вам творческих успехов, хороших познавательных, увлекательных и интересных программ, огромного количества радиослушателей и всего-всего самого наилучшего! 5. Заполни форму и поздравь радио с Днём рождения. (Попуни образац и честитај радију рођендан)

Имя

Текст

Я ХОЧУ С ТОБÓЙ ПЕРЕПИ�СЫВАТЬСЯ 6. Запомни эти поздравительные фразы.  (Запамти ове исказе честитања.)

С днём рождения! С праздником! С днём свадьбы! С Новым годом! С победой! 7. Поздравь своего друга или подругу с днём рождения.  (Честитај своме другу или другарици рођендан.)

Новых друзей наживай, а старых не теряй!

8. Разыгра́й со свои́м сосе́дом/ свое́й сосе́дкой по па́рте сце́нки на сле́дующие те́мы. Употреби́те необходи́мые фра́зы. Зате́м поменя́йтесь роля́ми.  (Инсценирај са својим другом/ својом другарицом из клупе следеће ситуације. Користите одговарајуће исказе. Онда замените улоге.)

а) Предста́вь, что ты покупаешь на почте конверт или марку, а твой сосед (соседка) по парте – продаёт. (Замисли да купујеш у пошти коверат или маркицу, атвој друг (другарица) из клупе продаје.)

б) Предста́вь, что ты предлагаешь другу/подруге скачать на сотовый телефон новую мелодию для звонка. Скажи, откуда её можно скачать. (Замисли да предлажеш другу/другарици да скине с интернета на мобилни телефон нову мелодију за звоно. Реци, одакле она може да се скине.)

в) Отправь другу/подруге поздравительную СМСку на русском языке. Поздравь его/её с Днём рождения. (Пошаљи другу/другарици СМС на руском језику у којој ћеш му/(јој) честитати рођендан.)

урок пéрвый ПОУПРАЖНЯЕМСЯ?  Прочитай, что Вова написал в своём первом письме Марку.  (Прочитај шта је Вова написао у свом првом писму Марку.)

Привет, Марко! Меня зовут Вова, моя фамилия Петров. Я хочу с тобой переписываться. Мы живём в Москве. Моя мама – инженер, а папа – строитель. Он строит дома. Я тоже хочу стать строителем. У меня есть младшая сестра. Младшей сестре восемь лет, она ходит во второй класс. Я учусь в седьмом классе. У меня есть друзья. Их зовут Мила, Маша и Саша. Мила – твоя подруга. Она дала мне твой адрес. Мила сказала, что ты изучаешь русский язык. Я люблю играть в футбол, хоккей, ходить в походы, а ещё я увлекаюсь фотографией. Напиши мне, как ты живёшь, как твои дела, что ты любишь делать. С приветом из Москвы, Вова.

КАК НАЧА́ТЬ ПИСЬМО́?  Прочитай, как русские обычно начинают письмо.

 (Прочитај како Руси обично почињу писмо.)

Здравствуй, Вова! Дорогая Машенька! Добрый день, бабушка! Уважаемая Анна Степановна! КАК ПРЕДСТА́ВИТЬСЯ? 1. Выбери одну из форм, чтобы представиться в письме.  (Изабери једну од фраза да се представиш у писму другу.)

Меня зовут ... Моё имя ... Моя фамилия ... ... – так меня зовут. 16

Я ХОЧУ С ТОБÓЙ ПЕРЕПИ�СЫВАТЬСЯ КАК ВЫ́РАЗИТЬ ЖЕЛА́НИЕ? 2. Найди в письме Вовы, как он выразил своё желание переписываться. Замени эту форму одной из данных ниже.

 ( Пронађи у Вовином писму којим речима је он исказао своју жељу да се дописује. Замени тај исказ једним од оних који су наведени овде.)

Мне хочется ... Мне хотелось бы... Я хотел бы ... 3. Напиши, как ты скажешь в письме о своём желании  (Напиши у писму о својој жељи да)

– приехать в гости. – обмениваться марками. – рассказывать о школьных новостях. – обсуждать спортивные события. – делиться впечатлениями о книгах и фильмах. КАК УЗНА́ТЬ НО́ВОСТИ? 4. Найди в письме, какие вопросы задаёт Вова, чтобы узнать о жизни своего нового друга. Обрати внимание, что можно сказать и так:

 ( Пронађи у писму питања која поставља Вова како би се распитао о животу свог новог друга. Обрати пажњу да се исто то меже рећи и на овај начин.)

Как ты поживаешь? Как жизнь (учёба, работа, настроение)? Что нового? Что интересного? Какие у тебя новости? Чем увлекаешься? Чем будешь заниматься на каникулах? КАК ПРИГЛАСИ́ТЬ В ГО́СТИ? 5. Выбери одно из предложенных выражений и пригласи в гости своего друга/свою подругу.  (Изабери један од исказа који су овде понуђени и позови у госте свог друга/ своју другарицу.)

Я хотел(а) бы Мне хотелось бы Мы рады

пригласить тебя к нам. Приходи в гости! Приезжай ко мне!

КАК ЗАКО́НЧИТЬ ПИСЬМО́? 6. Как заканчиваем письмо? Помни, что конец письма может быть и таким:  (Како да завршимо писмо. Упамти да крај писма може да изгледа овако.)

До свидания. Всего хорошего. Всего доброго. До встречи. Жму руку. Целую. 7. Напиши по-русски письмо своему соседу или своей соседке по парте.  (Напиши на руском језику писмо своме другу или својој другарици из клупе.)

урок пéрвый ГРАММА́ТИКА СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА ПИСАТЬ ПИШ – У ПИШ – ЕШЬ ПИШ – ЕТ

ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ

ПИШ – ЕМ ПИШ – ЕТЕ ПИШ – УТ

ПИШИ!

ПИШИТЕ!

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА ОТВЕЧАТЬ ОТВЕЧА – Ю ОТВЕЧА – ЕШЬ ОТВЕЧА – ЕТ

ОТВЕЧА – ЕМ ОТВЕЧА – ЕТЕ ОТВЕЧА – ЮТ

ОТВЕЧАЙ!

ОТВЕЧАЙТЕ!

Пиши мне! Обязательно напишу. А ты отвечай на письма! ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! ПИШУ – НАПИШУ НАПИШЕШЬ НАПИШЕТ

ОТВЕЧАЮ – ОТВЕТИЛ, -ЛА,-ЛИ ОТВЕЧУ ОТВЕТИМ  ОТВЕТИШЬ ОТВЕТИТЕ ОТВЕТИТ ОТВЕТЯТ

НАПИСАЛ,-ЛА,-ЛИ НАПИШЕМ НАПИШЕТЕ НАПИШУТ

1. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша пишет без ошибок. (мы)

Мы пишем без ошибок.

1. Ми́ла пишет аккуратно. (они) _______________________________________ 2. Са́ша пишет не спеша. (вы)

_______________________________________

3. Мы пишем много и часто. (ты) _______________________________________ 4. Де́ти пишут грамотно. (Маша) _______________________________________ 5. Я пишу по-русски. (вы)

_______________________________________

6. Вы пишете очень красиво. (ты) _______________________________________ 18

Я ХОЧУ С ТОБÓЙ ПЕРЕПИ�СЫВАТЬСЯ 2. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша пишет письмо. Маша уже написала письмо. Маша завтра напишет письмо 1. Я пишу другу.

__________________________________________

2. Мы пишем сочинение.

__________________________________________

3. Друзья́ пишут домашнее задание. __________________________________________ 4. Ты мне пишешь?

__________________________________________

5. Вы пишете новую книгу?

__________________________________________

3. Вы́полни упражне́ние по образцу́.

 (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша отвечает сразу. (мы)

Мы отвечаем сразу.

1. Ми́ла отвечает тихо. (они)

__________________________________________

2. Са́ша отвечает лучше всех. (вы)

__________________________________________

3. Мы отвечаем часто. (ты)

__________________________________________

4. Де́ти отвечают коротко. (Маша)

__________________________________________

5. Я отвечаю умно. (вы)

__________________________________________

6. Вы отвечаете неправильно. (ты)

__________________________________________

4. Вы́полни упражне́ние по образцу́.

 (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша отвечает на письмо. Маша уже ответила на письмо. Маша завтра ответит на письмо 1. Я отвечаю другу.

__________________________________________

2. Мы отвечаем на вопрос.

__________________________________________

3. Друзья́ отвечают на СМС.

__________________________________________

4. Ты мне отвечаешь?

__________________________________________

5. Вы отвечаете на письма?

__________________________________________

урок пéрвый ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА ДАВАТЬ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ ПРОСЬБЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДАВАЙ переписываться! ДАВАЙ напишем письмо! – Откуда? – Из Москвы. – От кого? – От Вовы.

 играть! ДАВАЙ ДАВАЙ поиграем!

ПИСЬМО

– Куда? – В Белград. – Кому? – Марку.

5. Составьте и напишите словосочетания с существительными, употребляя нýжные предлоги.  (Састави и напиши синтагме са именицама, користећи предлоге.)

Образец: Выслать (посылка, почта) – Выслать посылку по почте. Пригласить (друг, гости). Наклеить (марка, конверт). Позвонить (Белград, Москва). Получить (открытка, Маша). Подарить (сестра, день рожденья). Поехать (экскурсия, музей). Ответить (подруга, письмо). Купить (конверт, почта).

Я ХОЧУ С ТОБÓЙ ПЕРЕПИ�СЫВАТЬСЯ СЧАСТЛИВАЯ РУЧКА Сегодня утром Саша долго ходил по дому и искал ручку. Он хорошо подготовился к контрольной работе. Но вот ручка, которой он всегда писал, пропала, и её нигде не было. Саша искал везде. Ему помогали и бабушка, и мама, и младший брат Стасик. – Ясно, что сегодня я плохо напишу контрольную! – говорил Саша. – И это ты, Стасик, будешь виноват. Кто тебя просил моей ручкой рисовать? – А я не знал, что она заколдованная, – тихо ответил Стасик. – Надо было раньше сказать. – Не заколдованная, а счастливая, – сказал Саша. – Такую ручку все ребята хотели бы иметь. Она контрольные всегда без ошибок пишет и задачки решает. Стасик посмотрел на брата, но ничего не сказал. Конечно, это он во всём виноват. Вчера вечером прибежал к нему Петька из Сашиного класса и стал просить Сашину ручку, он чуть не плакал. И Стасик пожалел Петьку, отдал ему ручку. В школе Саша писал легко и быстро. Он посмотрел на Петьку, который сидел впереди, и заметил, что тот почему-то загораживает плечом свою работу. И ещё Саша заметил, что Петька очень волновался. Во время проверки диктанта на Сашину парту упала записка: «SOS! Как пишется слово цыплёнок»? Саша посмотрел на Петьку и увидел у него свою любимую ручку. – Ах, вот он что прятал! – подумал Саша. – Значит, это Стаська дал ему мою ручку! Саша рассердился так, что готов был сейчас же взять у Петьки свою ручку. Но он проверил свою работу и не нашёл в ней ни одной ошибки. Саша сдал работу учительнице, сел за парту и на листе бумаги большими буквами написал: «Дарю свою ручку! Спроси у неё!»

СЛОВА́РИК

заколдованная – зачарана; загораживать плечом – заклањати раменом 21

урок пéрвый 1. Прочитай текст. Выпиши из него глаголы в форме прошедшего времени. Вспомни, как образуется прошедшее время глаголов в русском языке.  ( Прочитај текст. Препиши из њега глаголе у облику перфекта. Сети се како се формира облик перфекта у руском језику.)

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

пишем: сегодня

читаем: [С’ИВОД’Н’а]

2. Прочитай текст и найди в нём ответы на такие вопросы.  (Прочитај текст и пронађи у њему одговоре на следећа питања.)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Почему Саша искал ручку? Как Саша подготовился к контрольной работе? Ручка действительно была счастливая? Кому отдал Стаська ручку? Почему Петька просил дать ему ручку? Как написал Саша контрольную? Помогла ли ручка Петьке? У тебя есть счастливая ручка?

A)))

ЗВУ́КИ И БУ́КВЫ ПОВТОРЕНИЕ – МАТЬ УЧЕНИЯ

Безударные А и О произносим одинаково: (Ненаглашене А и О изговарамо исто:)

– кратко (– кратко

[а] – в предударном слоге и в самом начале слова:

у првом слогу испред акцентованог слога и на самом почетку речи)

пишем: читаем: она [аНÁ] отдать [аДДÁТ’] моя [МаЙÁ] – очень кратко [а] – в остальных безударных позициях: (– веома кратко

у осталим ненаглашеним слоговима)

пишем: ручка Петька помогла

читаем: [РУ́ Ч’Ка] [П’ÉТ’Ка] [ПаМаГЛÁ]

Я ХОЧУ С ТОБÓЙ ПЕРЕПИ�СЫВАТЬСЯ 3. Прочитай стишок. Какие слова в нём написаны с ошибкой?  (Прочитај песмицу. Које речи у њој садрже грешке?)

Дед берёт за ручку внучку, Покупает внучке ручку. Говорит он: – Знаешь, внучка, это грамотная ручка, Невозможно этой ручкой Написать: «Сабака Жучка», «Два акна и три пальта», Ни за что! И никогда! Э. Мошковская

ЗАПОМНИ! В русском языке слова пальто, такси, кофе, радио, кино и многие другие, взятые из иностранных языков, не склоняются по числам и падежам. (У руском језику речи пальто, такси, кофе, радио, кино, као и многе друге које су позајмљене из страних језика, не мењају се.)

1. Раскрой скобки с заимствованными существительными.  (Отвори заграде са позајмљеним именицама.)

Образе́ц: Мы подошли к (метро).

Мы подошли к метро.

1. Мама уехала на работу на (такси). 2. Я люблю конфеты со вкусом (кофе). 3. Люблю слушать передачи на Детском (радио). 4. Маша пришла в школу в новом (пальто). 5. В зоопарке мы играли с (шимпанзе). 6. Члены (жюри) выбрали победителя. 7. Детёныш (кенгуру) сидит у мамы в сумке. 8. Гимнастка закончила выступление двойным (сальто). 23

УРОК ВТОРОЙ

Ово је лекција о спорту, али не само о њему. Ово је лекција о спортском духу, о томе како да научимо да га негујемо у себи. О томе како се постаје члан тима, како се подржава пријатељ у тешком тренутку и како да се заједно с њим радује његовом успеху – заједничком успеху. ШТА ЋЕШ НАУЧИТИ? – Како да изазовеш некога на такмиче ње. – Како да испричаш о познатим спор тистима и њиховим достигнућима у спорту. – Како да се учланиш у спортски клуб. – Како да орасположиш и утешиш неко га. – Како да искажеш одобравање и похва лу. – Како да подсетиш некога на нешто. – Како да обећаш. – Како се мењају глаголи плавать и бе гать. – Када се кажемо плаваю и бегаю, а када плыву и бегу. – Како се мењају личне заменице. ШТА ЋЕШ ПОНОВИТИ? – Како да се представиш. – Како да телефонираш. – Како да испричаш о својим интере совањима. – Како да испричаш о својим спортским активностима. – Како да питаш за спортски резултат и како да одговориш на то питање. – Како се мењају глаголи. – Како се исказује перфекат. – Како се исказује футур. ШТА ЋЕШ САЗНАТИ О РУСИЈИ? – Које руске спортисте познаје цео свет. – Који су спортови у Русији најпопу ларнији. – Како се на руском зову шаховске фи гуре, а како њихово кретање.

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ!

Это урок о спорте, но не только о нём. Это урок о спортивном духе, о том,. как научиться воспитывать его в себе. О том, как стать членом команды, как поддержать друга в трудную минуту и как радоваться вместе с ним его успеху – общему успеху. ЧТО МЫ НАУ́ЧИМСЯ ДЕ́ЛАТЬ? – Как предложить соревноваться. – Как рассказать об известных спортсменах и их достижениях в спорте. – Как записаться в спортивный клуб. – Как успокоить, подбодрить. – Как выразить одобрение, похвалить. – Как напомнить о чём-нибудь. – Как пообещать. – Как спряга́ются глаго́лы плавать и бегать. – Когда говорим плаваю и бегаю, а когда плыву и бегу. – Как склоняются личные местоимения. ЧТО МЫ ПОВТОРИ́М? – Как представиться. – Как звонить по телефону. – Как рассказать о своих увлечениях. – Как рассказать о своих занятиях спортом. – Как спросить о спортивном результате и как ответить на этот вопрос. – Как спрягаются глаголы. – Как выража́ется проше́дшее вре́мя. – Как выражается будущее время. ЧТО МЫ УЗНА́ЕМ О РОССИ́И? – Кто из русских спортсменов известен всему миру. – Какие виды спорта в России самые популярные. – Как по-русски называются шахматные фигуры и как они ходят.

урок второй Мила, пойдём плавать в бассейне. Вова и Саша тоже идут.

Отличная идея! После школы хочется поплавать.

На беговой дорожке На старт! Внимание! Марш!

Мила, ты хорошо плаваешь?

Да, я занималась спортивным плаванием.

Саша тоже тренируется.

В прошлом году у него на соревнованиях был лучший результат.

Болельщики у телевизора – Какой счёт? – 0:1. Наши проигрывают.

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 1. Посмотри́ на рису́нки и отве́ть на вопросы.  (Погледај слике и одговори на питања.) Куда собирается Маша? На какой улице находится бассейн? Кто прыгает с тумбы? Куда после плавания пошли друзья? Почему Мила получила мороженое? 2. Составь из данных слов предложения. Употреби глаголы в прошедшем времени.  (Састави од датих речи реченице. Употреби глаголе у перфекту. ) Образец: Маша  позвонить  Мила Маша позвонила Миле. За шахматной доской – Пешка G:4. Твой ход. – Ферзь F:8. Шах!

1. Маша  рюкзак  купальник  уложить  в  шапочка  очки  и 2. Идти  дети  бассейн  в 3. Друзья  прыжки с трамплина  в  соревноваться 4. Мила  выиграть  мороженое

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ! Давайте соревноваться в прыжках с трамплина.

Победитель получает мороженое.

На балетной репетиции – У тебя новые балетки? – Да, старые совсем износились.

Отлично, Мила! Ты настоящая чемпионка!

На тренировке – Я занимаюсь фехтованием уже пять лет, а ты? – Всего два года.

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 3. Обведи пра́вильный отве́т.  (Заокружи исправну варијанту.) 1. Маша укладывает вещи в: сумку  чемодан  рюкзак 2. Бассейн находится: на бульваре  на улице  на площади 3. Вова стоит: на тумбе  на лесенке  на трамплине 4. В витрине лежат: пирожные  овощи  фрукты 4. Расста́вь предложе́ния в ну́жном поря́дке.  (Поређај реченице према редоследу ситуација у стрипу.) 1. Мила победила в соревновании. 2. Друзья пошли в бассейн. 3. Маша уложила купальник в рюкзак. 4. Друзья угостили Милу мороженым. 5. Маша позвонила Миле. 6. Друзья соревновались в прыжках с трамплина. 7. Девочки договорились пойти в бассейн.

    1   

На ипподроме – Молния придёт первой! – Нет, Луч обогнал её и вышел на финишную прямую.

урок второй

ДИАЛÓГ  Послу́шайте запись и прочита́йте диало́ги в ли́цах.  (Саслушајте снимак и прочитајте дијалоге по улогама.)

В квартире Маши Маша: Мила, пойдём плавать в бассейне. Вова и Саша тоже идут. Мила: Отличная идея. После школы хочется поплавать. Маша: Я как раз собираюсь. Как только соберусь, выхожу. Мила: Хорошо, мне тоже нужно взять купальник и очки. Маша: Не забудь шапочку, полотенце и купальные тапочки. Мила: Конечно! Где встретимся? Маша: Через полчаса у подъезда. На улице Саша: Мила, ты хорошо плаваешь? Мила: Я занималась спортивным плаванием. Вова: Саша тоже тренируется. Маша: В прошлом году у него был лучший результат на соревнованиях по плаванию. Я, конечно, плаваю не так, как Саша, но плавать умею. Вова: Маша всю жизнь занималась балетом и спортивной гимнастикой. Маша: А у Вовы спортивный разряд по борьбе. Саша: Да, Вова молодец! Я когда-то тоже занимался борьбой, а потом перешёл на плавание. Мила: Важно найти спорт по душе, тогда и тренировки не в тяжесть. У бассейна Мила: Давайте соревноваться в прыжках с трамплина. Саша: Победитель получает мороженое. Маша: Я боюсь. Вы уж без меня прыгайте, а я буду судьёй. Вова: Хорошо, Маша. Как будем прыгать? Солдатиком или рыбкой? Мила: Рыбкой. Мы же спортсмены! Саша: Отлично! Побеждает тот, кто выполнит прыжок правильно – ровно, красиво. В кондитерской Саша: Отлично, Мила! Ты настоящая чемпионка. Маша: Да, у Милы прыжок был сложный – с полным оборотом. Вова: И выполнила она его красиво! 28

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ! СЛОВА́РИК

соревнование – такмичење; трамплин – скакаоница; тумба – постоље за скакање у воду; лесенка – степенице (у базену); купальная шапочка – капа за пливање; фехтование – мачевање; борьба – рвање; верховая езда – јахање; велосипедный спорт – бициклизам; фигурное катание – клизање; спортивный

разряд по борьбе – спортска категорија у рвању; спорт по душе – омиљен спорт; тренировки не в тяжесть – нису тешки тренинзи; прыжок солдатиком – скок ногама надоле; прыжок рыбкой – скок главом надоле; прыжок с полным оборотом – скок са пуним окретом око своје осе

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! спортсмен – спортсменКА чемпион – чемпионКА теннисист – теннисистКА гимнаст – гимнастКА фигурист – фигуристКА

пловец – плывунЬЯ бегун – бегунЬЯ прыгун – прыгунЬЯ фехтовальщик – фехтовальщиЦА наездник – наездниЦА

АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВЕННИКА Россия – спортивная страна. На Олимпийских играх в Пекине в 2008 году сборная России завоевала 72 медали, в том числе 23 золотые, а призёрами Олимпиады стали 137 спортсменов. Лучшими были гимнастки, представительницы синхронного плавания, боксёры, атлеты, прыгуны в воду, теннисисты и многие другие спортсмены. 1. Посмотри на фотографии известных спортсменов. Какими видами спорта они занимаются? Дополни предложения. Опиши спортсменов – сколько им лет, как они выглядят.

 (Погледај фотографије истакнутих спортиста. Допиши реченице. Опиши спортисте – колико им је година, како изгледају.)

ЛУЧШИЕ СПОТСМЕНЫ РОССИИ Образец: Это Елена Дементьева. Она – теннисистка. Лена из России. Она олимпийкая чемпионка. Дементьева – победительница многих соревнований по теннису . Про́филь Прожива́ет

Москва́, Росси́я

Да́та рожде́ния

15 октября́ 1981 го́да

Ме́сто рожде́ния

Москва́, Росси́я

Рост

1,8 м

Вес

64 кг

Игра́ет

Правша́ (двуру́чный бэкхе́нд)

урок второй  о Евгения Канаева. Она ______________ . Эт

Женя Канаева _________________ „золото“ Олимпиады2008. Художественная _________________ всегда была главным козырем России на Олимпийских играх. ДОСЬЕ́: Да́та рожде́ния Рост Вес

2 апре́ля 1990 го́да. 169 см. 45 кг.

 Это Алексей Тищенко. Он _____________.

Весовая категория – 60 кг. Двукратный Олимпийский ________________________. __________________мира и Европы.

ЛУШЧИЕ СПОРТСМЕНЫ СЕРБИИ  Это Новак Джокович. Он – _________________.

Новак из ___________________. Он ____________________________ спортсмен. Новак – победитель многих соревнований ___________________________________ .

 Это Милорад Чавич. Он – _______________________.

Милорад из _______________. Он ____________________ спортсмен. Милорад – победитель многих соревнований _______________________. Милорад – ________________ Европы. 30

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ! 2. Прочитай, какие массовые виды спорта в России самые популярные. Скажи, каким видом спорта ты занимаешься. Какому виду спорта хотел(а) бы научиться?

(Прочитај које су спортске дисциплине најпопуларније у Русији. Реци којим се спортом бавиш. Који спорт би хтео да научиш?)

Какие массовые виды спорта в России самые популярные? 1. Лёгкая атлетика (ходьба, бег) 2. Футбол 3. Плавание 4. Йога 5. Велосипедный спорт 6. Баскетбол 7. Волейбол (одбојка) 8. Аэробика 9. Теннис 10. Бодибилдинг

11. Гольф 12. Спортивные танцы 13. Лыжный спорт (лыжные гонки, горные лыжи) 14. Настольный теннис 15. Ориентирование (туризм) 16. Скалолазание (спортско пењање) 17. Роллер-спорт 18. Экстремальный спорт 19. Бильярд

3. Прочитай, как русские ученики рассказали о своих любимых видах спорта. Расскажи, каким видом спорта ты увлекаешься. С какого возраста начал(а) им заниматься? Где ты тренируешься? Соревнуешься ли ты или занимаешься спортом в свободное время? (Прочитај како су руски ученици описали своје омиљене спортове. Реци који спорт тренираш. Са колико година си почео(ла) да тренираш? Да ли се такмичиш или се бавиш спортом рекреативно?)

Ирина (13 лет): Игра в теннис – моё самое любимое увлечение. Прежде всего, это хорошая зарядка и прекрасное настроение. Я начала играть в теннис два года назад и с тех пор играю с большим удовольствием. Для меня теннис – это не только вид спорта или времяпрепровождение, это также приобретение новых друзей. Я познакомилась с огромным количеством моих теперешних друзей на теннисном корте. Никита (13 лет): Футбол – очень популярный вид спорта в России. Когда я играю в футбол, я отдыхаю. Я начал играть в футбол в 7 лет и играю в эту игру, как и все мальчишки с моего двора, с воодушевлением и азартом.

урок второй ДИАЛÓГ 3. Послу́шайте запись и прочита́йте диало́г в ли́цах.  (Саслушајте снимак и прочитајте дијалоге по улогама.)

– Алло. – Спортивный клуб „Будь в форме“! – Здравствуйте! Я хочу записаться на плавание. – Сколько тебе лет? – Мне тринадцать лет. – Ты умеешь плавать? – Я умею плавать, но мне хочется научиться спортивному плаванию. – У нас занятия два раза в неделю. Выбирай, по каким дням тебе подходит: по понедельникам и пятницам занятия с пяти до шести, а по вторникам и четвергам – с шести до семи. – Мне подходит по вторникам и четвергам. – Хорошо. Как тебя зовут? – Меня зовут Никола. Фамилия – Иванович. – Адрес и телефон? – Улица Нехру, дом 122, квартира15. Номер телефона: 345-768. – Приходи завтра в четыре на тренировку. Твоего тренера зовут Милан Павлович. – Спасибо. До свидания. – До свидания. СПОРТИВНЫЙ ЦЕНТР «БУДЬ В ФОРМЕ!» 14.00 Понедельник

15.00

16.00

Гимна́стика Дзюдо́

17.00 Пла́вание

18.00 Дзюдо́

19.00

20.00

Фехтова́ние Бассе́йн (свобо́дный вход)

Вторник

Гимна́стика Пла́вание Фехтова́ние Пла́вание Дзюдо́

Бассе́йн (свобо́дный вход)

Среда

Дзюдо́

Бассе́йн (свобо́дный вход)

Четверг Пятница Суббота

Дзюдо́

Пла́вание

Дзюдо́

Фехтова́ние Пла́вание Дзюдо́ Гимна́стика Пла́вание Верхова́я езда́

Верхова́я езда́

Фехтова́ние Пла́вание Спортза́л Спортза́л (свобо́дный (свобо́дный вход) вход)

4. Посмотри расписание тренировок в спортивном клубе «Будь в форме!» Представь, что ты звонишь в этот клуб и хочешь записаться на тот вид спорта, который тебе по душе, а твой сосед (твоя соседка) по парте – тренер. Тренер уже поднял трубку. Говори!  (Погледај распоред тренинга у спортском клубу „Остани у форми!“ Замисли да зовеш овај клуб и кажеш да желиш да се учланиш и да похађаш тренинге по твом избору. Тренер је већ подигао слушалицу. Причај!)

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ! ПОУПРАЖНЯЕМСЯ? КАК УСПОКО́ИТЬ, ПОДБОДРИ́ТЬ?  Если твой друг чем-то огорчён, его можно подбодрить, успокоить так: (Ако је твој пријатељ нерасположен , можешь да га орасположиш и смириш овим речима.)

Не огорчайся! Безвыходных положений не бывает! Вот увидишь, всё будет хорошо! У тебя всё ещё впереди! 1. Утешь своего друга. Представь, что твой сосед (твоя соседка) по парте: (Утеши свог пријатеља. Замисли да је твој друг (твоја другарица) из клупе:)

– проиграл(а) в шахматы; – не занял(а) первого места на соревнованиях; – не победил(а) в лёгкой атлетике; – пришёл(пришла) к финишу вторым (второй). КАК ВЫ́РАЗИТЬ ОДОБРЕ́ НИЕ, КАК ПОХВАЛИ́ТЬ?  Выразить одобрение, похвалить можно так: (Овако можеш да изразиш похвалу.)

Молодец! Ты заслужил победу! Так держать! Мне очень понравилось твоё выступление. У тебя лучший результат! Твоя победа для меня – большая радость. 2. Похвали своего друга. Представь, что твой сосед (твоя соседка) по парте: (Похвали свог пријатеља. Замисли да је твој друг (твоја другарица) из клупе:)

– победил на соревнованиях; – выступил с успехом на сцене; – получил пятёрку по контрольной работе. КАК НАПО́МНИТЬ О ЧЁМ-НИБУДЬ?  Иногда друзья забывают своё обещание. Вежливо напомнить можно так: (Понекад пријатељи заборављају на своја обећања. Овако можеш да га(њу) учтиво подсетиш.)

Ты помнишь Ты не забыл

мою просьбу? , о чём я тебя просил(а). , что ты обещал(а). 33

урок второй 3. Напомни своему другу об обещании. Представь, что твой сосед (твоя соседка) по парте обещал(а): (Подсети твог пријатеља на обећање. Замисли да је твој друг (твоја другарица) из клупе обећао(ла) да:)

– принести книгу; – пойти с тобой в кинотеатр; – показать новый приём. КАК ПООБЕЩА́ТЬ?  Дать обещание можно так: (Овако можеш да обећаваш.)

Обязательно – принесу; – покажу; – пойду; – сделаю.

В следующий раз сделаю. Не забуду. Запишу, чтобы не забыть Будет сделано!

Обещал – сделай, дал слово – выполни! 4. Прочитай стихотворение. Объясни, почему мальчик переживает. Как утешить его? Что бы ты сказал(а) ему? (Прочитај песму. Објасни због чега је дечак нерасположен. Како да га утешиш? Шта би ти њему рекао(ла).

ЗАПАСНОЙ Соревнование у нас: в футбол играем – класс на класс. А я – сижу в запасе!

Не клеится игра, хоть плачь! Сейчас окончен будет матч, а я – сижу в запасе!

Растёт не в нашу пользу счёт. И ясно, почему растёт: ведь я сижу в запасе!

Вот и свисток. Пять – ноль! Разгром! ...Но только я-то здесь при чём? Ведь я сидел в запасе! Алексей Стариков

СЛОВА́РИК

Запасной – резервни играч; сидеть в запасе – бити резерва; не в нашу пользу – у туђу корист; не клеится игра – лоша игра; хоть плачь – богу плакати 34

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ! ГРАММА́ТИКА МЕСТОИМЕНИЕ Личные местоимения Единственное число Местоимений в русском языке немного, но их значение огромно! Без местоимения Я не обойтись, но злоупотреблять им нельзя.

(У руском језику нема много заменица, али је њихово значење велико. Без заменице ЈА се не може, али не смеш да је злоупотребљаваш.)

Я – самый сильный! У меня разряд по борьбе. Мне нет равных! Меня никто не может победить. Кто хочет соревноваться со мной? Все будут говорить обо мне! Но почему все говорят – Хвастунишка! ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! Самый сильный я Разряд по борьбе у меня Нет равных мне Никто не может победить меня Кто хочет соревноваться со мной Все будут говорить обо мне

Вопрос КТО? У КОГО? КОМУ? КОГО? С КЕМ? О КОМ?

1. С оставь предложения с местоимением ТЫ. Воспользуйся таблицей, поданной ниже. (Састави реченице са заменицом ТЫ. Користи табелу испод.)

ты у тебя тебе тебя с тобой о тебе

Вопрос КТО? КОГО? КОМУ? КОГО? С КЕМ? О КОМ?

Местоимения ОН, ОНА, ОНО загадочные. За ними может скрываться человек или предмет. Попробуй угадать, кто из героев нашего учебника кроется за ними в загадках. (Заменице ОН, ОНА, ОНО су загонетне. Иза њих се крије човек или предмет. Покушај да погодиш ко се од актера нашег уџбеника сакрива иза заменица у овим загонеткама).

КТО ОН? Он хороший друг. У него разряд по борьбе. Ему четырнадцать лет. Его любят и уважают. С ним всегда весело. О нём мы читаем в учебнике «Родничок». КТО ОНА? Она приехала из Белграда. У неё в Москве друзья. Ей четырнадцать лет. Её можно узнать по косичкам. С ней интересно дружить. О ней мы читаем в учебнике «Родничок». 35

урок второй 2. Угадали имена? Замените местоимения этими именами и прочитайте предложения. (Јесте ли погодили имена? Замените заменице овим именима и прочитајте реченице.)

3. Придумайте свои загадки. Пусть ваши друзья отгадывают, кто или что кроется за загадочными местоимениями. Чтобы не перепутать местоимения, загляните в табличку, поданную ниже. (Смислите своје загонетке. Нека ваши пријатељи погађају ко или шта се крије иза загонетних заменица. Да не бисте погрешили, завирите у табелу испод.)

КТО? КОГО? КОМУ? КОГО? КЕМ? О КОМ?

ЧТО? ЧЕГО? ЧЕМУ? ЧТО? ЧЕМ? О ЧЁМ?

Вопрос он его (у него) ему (к нему) его им (с ним) о нём

она её (у неё) ей (к ней) её ей ( с ней) о ней

Посмотри, как изменяются местоимения во множественном числе. (Погледај како се мењају заменице у множини.)

КТО? КОГО? КОМУ? КОГО? КЕМ? О КОМ?

мы нас нам нас нами о нас

Вопрос вы вас вам вас вами о вас

они их (у них) им (к ним) их ими (с ними) о них

МАРАФОНСКИЙ БЕГ Во время битвы при Марафоне персы скрылись с места сражения. Греки подумали, что одержали победу. Но предводитель греков Мильтиад догадался, что Дарий I обойдёт их лагерь на кораблях и ворвётся в Афины. И тогда он приказал самому быстрому воину что есть сил бежать в Афины и предупредить об опасности. Когда воин добрался до города, он успел только сказать, что идут персы, и сразу упал без сил. В память о его подвиге в программу Олимпийских игр включили марафонский бег. Сначала дистанция составляла около 40 километров, но на Олимпиаде 1908 года забег проходил от королевского дворца Виндзор до лондонского стадиона Уайт-Сити. Это расстояние составило 42 километра 195 36

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ! метров, с тех пор его стали считать марафонским. Преодолеть всю длинную дистанцию непросто — нужна специальная подготовка. Именно ее отсутствие привело к тому, что первый марафонец умер. Даже опытные спортсмены не всегда рассчитывали свои силы. Так, английский марафонец Джим Питерс бежал, опережая мировой рекорд на 15 минут. Когда до финиша осталось около 200 метров, он не рассчитал сил и упал. Считается, что марафон по-настоящему начинается после 30-го километра. Именно в этот период спортсмен проходит так называемую «мёртвую точку». Атлету не хватает воздуха, ноги перестают слушаться, кажется, что продолжать бег нет сил. После прохождения «мёртвой точки» у спортсмена открывается «второе дыхание». Сегодня легкоатлеты научились бегать не только марафон, но и более длинные дистанции. На чемпионатах Европы и мира спортсмены преодолевают 100 километров. Особых успехов достиг здесь российский спортсмен Константин Санталов.

СЛОВА́РИК

Афины – Атина; персы – Персијци; место сражения – место борбе; предводитель – предводник; что есть сил – из све снаге; предупредить – упозорити; преодолеть

– савладати; непросто – тешко; составлять – износити; опережая – претичући; рассчитать силу – распоредити снагу;

урок второй  Ответь на вопросы: 1. Где проходило сражение между греками и персами? 2. Кто покинул битву первым? 3. О чём догадался Мильтиад? 4. Кому Мильтиад приказал бежать в Афины? 5. Что успел сказать воин, когда прибежал в Афины? 6. Как назвали новый олимпийкий спорт в память о подвиге воина? 7. Сколько составляла дистанция марафонского бега в античное время, а сколько сегодня? 8. Почему английский марафонец Джим Питерс не добежал до финиша? 9. Когда у марафонцев открывается „второе дыхание“? 10. Кто из российских спортсменов известен всему миру как победитель на дистанции 100 километров? СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА БЕГАТЬ  ПЛАВАТЬ БЕГА – Ю БЕГА – ЕШЬ БЕГА – ЕТ

БЕГА –ЕМ БЕГА – ЕТЕ БЕГА – ЮТ

ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ БЕГАЙ!

БЕГАЙТЕ!

БЕГАЙ (ПЛАВАЙ) КАЖДЫЙ ДЕНЬ, ЭТО ХОРОШО РАЗВИВАЕТ!

 Ь, ПЛЫТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА БЕЖАТ  БЕЖ – ИМ БЕГ – У  БЕЖ – ИШЬ БЕЖ – ИТЕ БЕГ – УТ БЕЖ – ИТ ПЛЫВ – У ПЛЫВ – ЁШЬ ПЛЫВ – ЁТ

ПЛЫВ – ЁМ ПЛЫВ – ЁТЕ ПЛЫВ – УТ

ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ БЕГИ!

БЕГИТЕ!

ПЛЫВИ!

ПЛЫВИТЕ!

БЕГИ (ПЛЫВИ), СЕЙЧАС Я ТЕБЯ ПОЙМАЮ!

Я хорошо бегаю. Я всегда хорошо бегал. Я бегу по дорожке. Добегу первым – и вчера я первым добежал. 38

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ! ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! БЕЖАТЬ – ДОБЕЖАЛ,-ЛА,-ЛИ ДОБЕГУ ДОБЕЖИМ ДОБЕЖИШЬ ДОБЕЖИТЕ ДОБЕЖИТ ДОБЕГУТ

ПЛЫТЬ – ДОПЛЫЛ, -ЛА,-ЛИ ДОПЛЫВУ ДОПЛЫВЁМ ДОПЛЫВЁШЬ ДОПЛЫВЁТЕ ДОПЛЫВЁТ ДОПЛЫВУТ

1. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша бегает быстро. (мы)

Мы бегаем быстро.

1. Ми́ла бегает на короткие дистанции. (они) _____________________ 2. Са́ша бегает каждый день. (вы) ______________________ 3. Мы бегаем по утрам. (ты) ______________________ 4. Де́ти бегают в парке. (Маша) ______________________ 5. Я бегаю плохо. (вы) ______________________ 6. Вы бегаете на уроках физкультуры? (ты) ______________________ 2. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

1. 2. 3. 4. 5.

Образе́ц: Ма́ша бежит второй. Маша побежала второй. Маша побежит второй. Я бегу в магазин. Мы бежим после сигнала. Друзья́ бегут за мной. Ты куда бежишь? Вы бежите обратно.

3. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша плавает брассом. (мы) Мы плаваем брассом. 1. Ми́ла плавает кролём. (они) _____________________ 2. Са́ша плавает ежедневно. (вы) ______________________ 3. Мы плаваем часто. (ты) ______________________ 4. Де́ти плавают в бассейне. (Маша) ______________________ 5. Я плаваю хорошо. (вы) ______________________ 6. Вы плаваете неправильно. (ты) ______________________

урок второй 4. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

1. 2. 3. 4. 5.

Образе́ц: Ма́ша плывёт на корабле. Маша поплыла на корабле. Маша завтра поплывёт на корабле. Я плыву по волнам. Мы плывём вместе. Друзья́ плывут в дальние страны. Ты куда плывёшь? Вы плывёте вместе?

Правила игры в шахматы Ладья ходит по горизонтали и вертикали во все стороны и на любое расстояние. Слон ходит только по диагонали (косым линиям) в любую сторону и на любое расстояние. Слон действует лишь на полях одного цвета – белого или чёрного. Ферзь – самая сильная из всех фигур. Он ходит и как ладья, и как слон. Конь может пойти в любую сторону через поле – на поле другого цвета (буквой «Г»). В отличие от других фигур, конь имеет право прыгать через фигуры – свои и чужие. Король ходит во все стороны и по прямой (то есть вертикали или горизонтали) и по диагонали, но каждый раз только на одно поле. Пешка ходит только на одно поле, и только по прямой. В первый ход пешка может пройти сразу два поля. Игроки ходят по очереди. Каждым ходом можно передвинуть только одну фигуру.

Ша́хматная доска́

СЛОВА́РИК

ладья – топ; ферзь – краљица; пешка – пешак; ход – потез; 40

ДАВÁЙТЕ СОРЕВНОВÁТЬСЯ! Расстановка фигур: в углах ставятся ладьи, затем – кони и слоны, а посередине – короли и ферзи; при этом белый ферзь становится на белое поле, чёрный – на чёрное, короли же ставятся на поля противоположного цвета. Фигуры можно перемещать на доске во все стороны, а пешки ходят только вперёд. Цель игры заключается в том, чтобы привести неприятельского короля к гибели – дать ему «мат».

 Ответь на вопросы: 1. Как ходит ладья? 2. Как ходит слон? 3. Как может пойти ферзь? 4. Как может пойти конь? 5. Как ходит король? 6. Как ходит пешка? 7. Как ходят игроки? 8. Где ставятся ладьи? 9. На какое поле становится белый ферзь? 10. В чём заключается цель игры. 41

УРОК ТРЕТИЙ

Ово је лекција о томе како да победиш себе. Како да постанеш најбољи, нај паметнији, најлепши не само за себе, већ и за друге. Унутрашња и спољна лепота су две стране исте медаље – оне коју добијаш као награду за труд и упорност. ШТА ЋЕШ НАУЧИТИ? – Како да опишеш свој изглед. – Како да опишеш нарав. – Како да напишеш оглас. – Како да саопштиш све о школском такмичењу. – Како да прогласиш победника. – Како да препричаш директни говор. – Како да формираш краћи придевски облик. – Које речи одговарају на питање како. – Како се пише речца не с прилозима. – Како се мењају присвојне заменице. – У каквим се конструкцијама користи глагол играть. ШТА ЋЕШ ПОНОВИТИ? – Како да причаш о свом другу (друга рици). – Како да опишеш кућног љубимца. – Како да искажеш одобрење, похвалу. – Како се придеви слажу с именицама. – Како се мењају глаголи у презенту. – Како се исказује прошло време. – Како се исказује будуће време. ШТА ЋЕШ САЗНАТИ О РУСИЈИ? – Који су најистакнутији руски писци. – Шта су руски писци рекли о руском језику. – Како изгледа школско такмичење у Русији.

ПОБЕДИТЕЛЯМИ НЕ РОЖДАЮТСЯ

Это урок о том, как победить себя. Как можно стать добрым, умным, красивым не только в своих глазах, но и в глазах всех. Красота внутренняя и красота внешняя – две стороны одной медали. Той, которую получаем в награду за труд и настойчивость. ЧТО МЫ НАУ́ЧИМСЯ ДЕ́ЛАТЬ? – Как описать внешность. – Как описать черты характера. – Как написать объявление. – Как сообщить о школьной олимпиаде. – Как назвать победителя. – Как пересказать прямую речь. – Как образовать краткую форму прилагательного. – Какие слова отвечают на вопрос как? – Как пишется не с наречиями. – Как склоняются притяжательные местоимения. – В каких конструкциях употребляется глагол играть. ЧТО МЫ ПОВТОРИ́М? – Как рассказать о своём друге (своей подруге). – Как описать любимое домашнее животное. – Как выразить одобрение, похвалить. – Как прилагательные сочетаются с существительными. – Как спрягаются глаголы в настоящем времени. – Как выража́ется проше́дшее вре́мя. – Как выражается будущее время. ЧТО МЫ УЗНА́ЕМ О РОССИ́И? – Какие русские писатели известны всему миру. – Что сказали русские писатели о русскoм языке. – Как проходит школьная олимпиада в России.

Дети, скоро школьная олимпиада по русскому языку. Кто будет бороться

урок третий

за честь нашего класса? Саша?

й ски рус я ори ист ат. тем ма гр. гео

Клякса в дневнике – Как это ты умудрился посадить кляксу в дневник? – Нечаянно. Ты же сам говорил, что я неряшливый.

Готовлюсь к олимпиаде по биологии.

Какие будут задания?

Круглая отличница – Никитина, сегодня ты отвечала на «отлично». Ставлю тебе в журнал круглую пятёрку.

Пусть Мила участвует. У неё по русскому одни пятёрки! Нужно написать сочинение на заданную тему и ответить на вопросы.

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 1. Посмотри́ на рису́нки и отве́ть на вопросы.  (Погледај слике и одговори на питања.) 1. В каком кабинете находятся ученики? 2. Сравни первый и второй рисунки. Что изменилось? 3. Кто нарисован на плакате, который висит в кабинете русского языка? 4. Кому директор вручает грамоты? 5. Что написано на лозунге над сценой?

Весь в папу – Папа, учительница сегодня тобой очень заинтересовалась! – Как это? – Сегодня она спросила, и в кого это я такой уродился.

2. Соста́вь из данных слов предложе́ния. Употреби́ ну́жную фо́рму сло́ва.  (Састави реченице тако што ћеш ставити расуте речи у одговарајуће облике. ) Образец: Русский  учительница  язык  вести  урок Учительница русского языка ведёт урок. 1. Мила  по  русский  язык  пятёрки  у  одни 2. Готовиться  Мила  по  олимпиада  русский  к  язык 3. Слушать  Мила  Маша  сочинение  интересный 4. Вручать  директор  победитель  школьная  олимпиада  грамота  почётный

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ Маша, хочешь послушать сочинение, которое я написала о своей лучшей подруге

Готовишься к олимпиаде? Какое большое сочинение!

Почётной грамотой награждается Иванович Мила, 7-ой «А» класс –за первое место на олимпиаде по русскому языку.

Похожа на звезду – Правда, я немного на неё похожа? У меня такие же глаза, нос, губы. – Да, и от скромности не помрёшь!

Молодец! Так держать! Знай наших!

Классный руководитель – Дети, я ваш новый классный руководитель. – Какой классный!!!

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 3. Обведи пра́вильный отве́т.  (Заокружи исправну варијанту.) 1. Саша готовится к олимпиаде по: физкультуре  математике  биологии 2. Выбери окончание лозунга великий, могучий, правдивый и свободный: русский писатель  русский язык  русский лес 3. Мила читает сочинение о: веселом приключении  любимой книжке  лучшей подруге 4. Директор вручает победителям: дипломы  грамоты  подарки

КВН

4. Расста́вь предложе́ния в ну́жном поря́дке.  (Поређај реченице према редоследу ситуација у стрипу.) 1. Мила написала сочинение о лучшей подруге. 2. Друзья поздравили Милу с победой. 3. Мила заняла первое место на олимпиаде. 4. Мила расспросила учительницу об условиях олимпиады. 5. Маша пришла в гости к Миле. 6. Маша предложила, чтобы Мила соревновалась за 7-ой «А». 7. Учительница сообщила ученикам об олимпиаде.

      1 

урок третий

На уроке русского языка Учительница: Дети, скоро школьная олимпиада по русскому языку. Кто будет бороться за честь нашего класса? Саша? Саша: В этом году я готовлюсь к олимпиаде по биологии. Маша: Пусть Мила участвует. У неё по русскому одни пятёрки! Учительница: Да, у Милы отличная успеваемость. Вова: И сочинения она пишет лучше всех в классе. Учительница: Мила, ты согласна участвовать в олимпиаде по русскому языку? Мила: Попробую не подвести класс. Маша: А мы тебе поможем подготовиться. Позже Мила: А какие будут задания? Учительница: Нужно будет написать сочинение на заданную тему и ответить на вопросы по пройденному материалу. Мила: Сегодня же напишу сочинение. На какую тему? Учительница: Напиши сочинение на тему «Дружба начинается с улыбки». В комнате Милы Мила: Маша, хочешь послушать сочинение, которое я написала о своей лучшей подруге. Маша: Готовишься к олимпиаде? Какое большое сочинение! О ком оно? Мила: Угадай! Она добрая, умная, красивая, честная, преданная... Маша: Кто же это? Мила: Послушай начало сочинения: «Улыбка – добрый спутник человека. Человек улыбается в минуты радости, он улыбается, когда видит друга. В Москве я познакомилась с девочкой, у которой самая очаровательная в мире улыбка. Эта улыбка помогла мне почувствовать себя в новом городе, как дома. А её обладательница, Маша, стала моей лучшей подругой.» На школьной линейке Директор: Почётной грамотой награждается Иванович Мила, 7-ой «А» класс – за первое место на олимпиаде по русскому языку. Мила набрала 95 очков из ста возможных. Лучшее сочинение и отличное знание русского языка. Дети: Молодец! Так держать! Знай наших! Мила: Спасибо, друзья. Моя победа – ваша победа.

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ ВСПОМНИ И ЗАПОМНИ! волосы – коса; косички – плетенице; щёки – образи; лоб – чело; брови – обрве; глаза – очи; ресницы – трепавице; нос; уши; рот – уста; губы – усне; шея – врат; плечи – рамена.

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! дневник школьника – дневник ученика

школьный журнал – дневник наставника

АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВЕННИКА

Лев Толстой

Иван Тургенев

Фёдор Достоевский

1. Посмотри на портреты известных русских писателей. Опиши их внешность.  (Погледај портрете истакнутих руских књиђевника. Опиши како они изгледају.)

2. Прочитай высказывания русских писателей о русском языке. Переведи их на сербский язык и запиши в тетрадь.  (Прочитај изреке руских писаца о руском језику. Преведи их на српски језик и запиши у свеску.)

1. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! (И. Тургенев) 2. Ты один мне поддержка и опора, о великий, о могучий, правдивый и свободный русский язык. (И. Тургенев) 3. Русский язык неисчерпаемо богат. (М. Горький) 4. Русский язык настоящий, сильный, где нужно, – строгий, серьёзный, где нужно, – страстный, где нужно – бойкий и живой. (Л. Толстой) 5. Русский язык яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, задушевный, как песня над колыбелью. (Л. Толстой) 47

урок третий ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! У прилагательных в именительном падеже может быть полная и краткая форма: (Придеви у номинативу могу имати дужи и краћи облик)

богатЫЙ, богатаЯ, богатоЕ, богатыЕ – богат, богата, богато, богаты

2. Образуй краткие и полные формы женского и среднего рода, а также множествен ного числа данных имён прилагательных. Пользуйся образцом. (Формирај од ових придева краћи и дужи облик женског и средњег рода, као и множине. Види образац.)

Образе́ц: богатый – богатый, богатая, богатое богат – богата, богато, богаты великий – велик; могучий – могуч; правдивый – правдив; настойчивый – настойчив; самоуверенный – самоуверен; строгий – строг; живой – жив; хороший – хорош; красивый – красив

АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВЕННИКА Невозможно понять Россию, не изучая её великих писателей. Одним из таких писателей был Антон Павлович Чехов. Чехов охватил в своих произведениях чуть ли не всю жизнь России, жизнь её верхов и низов, купцов и чиновников, жизнь деревни и города. «Боже, как богата Россия хорошими людьми!» – писал Чехов. Об этих людях все его произведения – рассказы, повести, пьесы. Однажды известный дрессировщик Лев Дуров рассказал Чехову интересную исто рию о том, как он нашёл на улице собаку. Собака оказалась очень умной, быстро научилась цирковому мастерству и стала звездой цирка. Но вот однажды, во время циркового представления, кто-то из публи ки позвал собаку, и она бросилась к своему бывшему хозяину. Эту историю Чехов опи сал в своём рассказе «Каштанка». 48

Антон Павлович Чехов (1860-1904)

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ  КА КАШТАН (Отрывки из рассказа ) 1. Прочитай отрывки из рассказа „Каштанка“. (Прочитај одломке из приче „Каштанка“).

Молодая рыжая собака – помесь такса с дворняжкой – очень похожая мордой на лисицу, бегала взад и вперёд по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам. Изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, старалась дать себе отчёт: как это могло случиться, что она заблудилась? День начался с того, что её хозяин, столяр Лука Александрыч, надел шапку, взял под мышку какую-то деревянную штуку, завёрнутую в красный платок, и крикнул: – Каштанка, пойдём!... ............................................................................................................................................... Новый хозяин стал учить Каштанку разным наукам. Он звал её Тётка. На первом уроке она училась стоять на задних лапах. Затем, на следующих уроках, она плясала, выла под музыку, звонила и стреляла. Училась Тётка очень охотно и была довольна своими успехами... ................................................................................................................................................ Кто-то на галерее свистнул, и два голоса, один – детский, другой мужской, громко позвали: – Каштанка! Каштанка! Тётка вздрогнула и посмотрела туда, где кричали. Два лица: одно волосатое и пьяное, другое – пухлое, краснощёкое и испуганное, ударили по её глазам, как раньше ударил яркий свет... Она вспомнила, упала со стула и забилась на песке, потом вскочила и с радостным визгом бросилась к этим лицам. – Каштанка! Каштанка! Тётка прыгнула через барьер, потом через чьё-то плечо, очутилась в ложе; чтобы попасть в следующий ярус, нужно было перескочить высокую стену; Тётка прыгнула, но не допрыгнула и поползла назад по стене. Затем она переходила с рук на руки, лизала чьи-то руки и лица, подвигалась всё выше и выше... Спустя полчаса Каштанка шла уже по улице за людьми, от которых пахло клеем и лаком. 49

урок третий СЛОВА́РИК

дворняжка – мешанац; приподнимая – дижући; озябший – смрзнут; старалась дать себе отчёт – овде: покушавала је да схвати; плясать – играти; охотно – радо;

вздрогнуть – скочити; забилась на песке – бацакала се у песку; барьер – овде: ниска ограда у циркусу између позорнице и гледалаца; ярус – овде: ред.

2. Опиши собачонку, используя слова и выражения из текста. (Опиши куче користећи речи и изразе из текста.)

3. Давай проверим, насколько хорошо ты понял текст. (Хајдемо да проверимо колико си добро схватио садржај текста).

1. Кем был старый хозяин Каштанки? 2. Кто стал новым хозяином собаки? 3. Как назвал новый хозяин Каштанку? 4. Чему учил Каштанку новый хозяин? 5. Как училась Каштанка? 6. Кто позвал Каштанку во время выступления в цирке? 7. Что сделала Каштанка, когда её позвали? 8. Почему Каштанка вернулась к старым хозяевам? ПОУПРАЖНЯЕМСЯ? 1. Прочитай, как Юра писал сочинение. (Прочитај како је Јуриј писао састав.)

ПОРТРЕТ Людмила Васильевна подошла к доске и написала: «Портрет моего одноклассника». Потом она сказала: – Вам надо описать внешность и основные черты характера одного из своих товарищей. Имя его можно не называть. Юра Иванов вздохнул и задумался. Кого описать? Петухова? Или Вальку Семёнова? Прошло пол-урока, а Юра всё ещё не начинал писать. Рядом чтото быстро писала Аня Карнаухова. И тут Иванов решил: «Зачем думать? Надо списать – и всё! Не в первый раз!» 50

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ Юра начал быстро переписывать у Карнауховой: «Мой одноклассник невысокого роста. Волосы светлые, короткие. Глаза синие, большие уши, нос вздёрнутый. Сидеть на месте спокойно не может, всё время вертится. Когда услышит что-нибудь смешное, не смеётся, а говорит «Ха-ха!» Иногда не хочет делать уроки и тогда списывает у своих товарищей...» Тут Юра перестал писать и посмотрел на Аню. – Ты чей это портрет описываешь? Мой? – спросил он громким шёпотом. – Не мешай! – Ха-ха! –сказал Юра. – И не похоже совсем! – Иванов, не мешай Карнауховой! – сказала Людмила Васильевна. – Ты уже написал сочинение? – Написал... – ответил Юра. – Только у меня получился этот, как его – автопортрет. КАК ОПИСÁТЬ ВНÉШНОСТЬ?  Посмотри, как Аня Карнаухова описала своего соседа по парте. Обрати внимание на порядок изложения. Ещё можно описать внешность так:

(Погледај како је Ања Карнаухова описала свог друга из клупе. Обрати пажњу на редослед исказа. Изглед може да се опише и на овај начин:)

Он высокий, сильный, широкоплечий. Она стройная, хрупкая, нежная. Он среднего роста/ невысокий. Она маленькая, полненькая. милые/ нежные/ строгие/ правильные/ грубые черты лица. У неё светлые/ тёмные/ длинные/ короткие/ прямые/ кудрявые волосы. синие/ голубые/ карие/ зелёные глаза. У него маленький/ большой/ тонкий/ широкий/ вздёрнутый нос. тонкие/ пухлые губы. маленькие/ большие/ уши. 1. Опиши внешность своего соседа (своей соседки) по парте. Используй выученные слова и выражения. (Опиши изглед свог друга (своје другарице) из клупе. Користи усвојене речи и исказе.)

КАК ОПИСА́ТЬ ЧЕРТЫ́ ХАРА́КТЕРА?  П ортрет – это не только внешность. Лицо и поведение может отражать внутренний мир человека. Он может быть и таким.

(Портрет не чини само изглед. Изглед и понашање могу да одсликавају унутрашњи свет човека. Он може да буде и овакав:)

Он остроумный, добрый, храбрый, преданный, верный, трудолюбивый, настойчивый. Она умная, нежная, милая, скромная, честная, гордая. 51

урок третий А вот эти черты характера не украшают человека: (А ове црте не служе човеку на част:)

неряшливость, легкомыслие, жадность, грубость, надменность, лень, болтливость 4. Напиши сочинение „Портрет“. Опиши своего одноклассника (свою одноклассницу). (Напиши састав „Портрет“. Опиши друга или другарицу из свог одељења.)

5. Прочитай стихотворение Агнии Барто В зеркале. Опиши парня – героя этого стихотворения. (Прочитај песму Агније Барто У огледалу. Опиши дечка - лик из ове песме.)

A)))

В ЗЕРКАЛЕ Не смотрюсь я в зеркала – Меняюсь десять раз на дню: Поважнее есть дела! С сетрёнкой начал я возню я не красавец, не урод, И мячик отнял силой, Обыкновенный парень: Смотрю – я некрасивый! Обычный нос, обычный рот. Глаза какие? Карие. Обычный нос, обычный рот То я пригож, то я – урод! Хромую кошку приласкал Нет, отражают зеркала Случайно на бульваре, Не только наши лица Иду домой мимо зеркал, И наши мысли, и дела Смотрю – красивый парень! В них могут отразиться. Агния Барто

СЛОВА́РИК

поважнее – значаjниjе; обыкновенный/ обычный – обичан; хромой – шепав; приласкать – помазити; возня – овде туча; пригож – згодан; урод – наказа 6. О чём это стихотворение? В чём его основная мысль? Выбери то, что ты считаешь самым правильным: (О чему је ова песма? Ша чини њену основну мисао? Изабери онај одговор који одсликава суштину песме.)

Настоящая красота человека – в доброте, отзывчивости. Зеркало неправильно отражает человека. Зеркало отражает не только лицо человека, но и его мысли, дела.

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ КАК ПЕРЕДА́ТЬ ЧУЖУ́Ю РЕЧЬ?  Чужая речь может передаваться прямой и косвенной речью. Посмотри, как можно заменить прямую речь косвенной. (Туђе речи могу да се преносе као индиректни говор. Погледај како можеш да замениш управни говор исказном реченицом.)

Прямая речь Косвенная речь «Сегодня мы будем писать сочинение», Учительница сказала, ЧТО сегодня мы будем писать сочинение. – сказала учительница. «Не мешай!» – попросила Аня Юру.

Аня попросила Юру, ЧТОБЫ он не мешал.

«Ты чей это портрет описываешь?» – Юра спросил Аню, чей портрет она  описывает. спросил Юра Аню. ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! повествовательная форма (изјавни облик)

побудительная форма (императивни облик)

вопросительная форма

–

сказать + ЧТО

–

попросить + ЧТОБЫ;

–

спросить

+ ПОЧЕМУ/ КАКОЙ/ ГДЕ/КОГДА...

(упитни облик)

7. Перескажи рассказ «Портрет». Помни, что при замене прямой речи косвенной нужно обращать внимание на употребление личных местоимений и форм глагола! (Препричај причу „Портрет“. Памти да приликом препричавања треба да обратиш пажњу на облике личних заменица и глагола!)

ГРАММА́ТИКА НАРЕЧИЕ (ПРИЛОГ)

Наречие – неизменяемая часть речи. Наречия могут отвечать на вопросы: (Прилог је непроменљива врста речи. Прилози могу да одговарају на питања:)

Как? – Где? – Куда? – Когда? – Сколько? – В какой мере? –

Хорошо. Плохо. Иначе. Обязательно. Верно. Дома. Здесь. Вверху. Внизу. Домой. Туда. Вверх. Вниз. Вначале. Сегодня. Вчера. Завтра. Давно. Раньше. Много. Мало. Очень. Немного. 53

урок третий Наречия, которые отвечают на вопрос «КАК?», называются наречиями образа действия. Большинство наречий образа действия образуется от прилагательных и оканчивается на –о. (Прилози који одговарају на питање КАКО? зову се прилози за начин вршења радње. Већина прилога за начин радње настаје творбом од придева и има наставак о.)

красивый – красиво быстрый – быстро

Сравни!

хороший – хорошо правильный – правильно

1. От данных прилагательных образуй наречия. (Од ових придева формирај прилоге.)

Образец: низкий – низко.

Храбрый, низкий, жаркий, тонкий, солнечный, умный, радостный, стройный, зимний, новый, серьёзный, плавный, громкий, шумный, быстрый, тяжёлый 2. Вырази способ действия в предложении, используя данные слова. (Искажи начин вршења радње у реченици користећи ове речи.)

Образец: улица, холодно На улице холодно.

Комната, уютно; класс, шумно; урок, интересно; олимпиада, трудно; перемена, весело; пляж, жарко; библиотека, тихо; коридор, темно; улица, солнечно. 3. Прочитай шутку. Найди в ней наречие. (Прочитај шалу. Где је у њој прилог?)

Весёлый уголок

ПРАВИЛЬНО? – Почему ты дал мне маленькое яблоко, а себе взял большое? Так воспитанные люди не поступают! Я бы дала тебе большое, а себе взяла бы маленькое... – Правильно, вот ты его и получила! 3. Как поступил мальчик? Как бы ты поступил на его месте? (Како је поступио дечак? Како би ти учинио на његовом месту?)

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! неправильно, некрасиво, невежливо, негромко, недалеко, неловко, неверно 54

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ Если наречие можно заменить одним словом, не– с наречиями пишется вместе: (Ако се прилог може заменити једном речју, он се пише заједно са не-:)

Он поступил нехорошо (плохо). Если наречию противопоставленно другое, не– пишется отдельно от него. (Ако се прилогу супроставља други, он се пише одвојено од не-:)

Он поступил не хорошо, а плохо.

1. Напиши не с наречиями – отдельно или слитно. (Напиши не са прилозима – одвојено или заједно.)

Образец: Друзья негромко разговаривали.

Вы меня (не) верно поняли. Ты выполнила задание (не) правильно, а с ошибкой. Дом Милы (не) далеко от дома Маши. До школы идти (не) далеко, а близко. Мальчик вёл себя (не) вежливо. Обижать маленьких (не) красиво. Мы ехали (не) медленно, а быстро. ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (ПРИСВОЈНЕ ЗАМЕНИЦЕ) ЭТО (ЧЕЙ, ЧЬЁ,ЧЬЯ, ЧЬИ?) МОЙ

МОЁ

МОЯ

МОИ

друг

сочинение

подруга

друзья

НЕТ  МОЕГО

МОЕГО

МОЕЙ

МОИХ

друга

сочинения

подруги

друзей

МОЕМУ

Я ПРИСМАТРИВАЮСЬ К  МОЕМУ МОЕЙ

МОИМ

другу

сочинению

друзьям

МОИМ

Я ПОЗНАКОМЛЮ ВАС С  МОИМ МОЕЙ

МОИМИ

другом

сочинением

друзьями

подруге

подругой

Я РАССКАЖУ ВАМ О МОЁМ

МОЁМ

МОЕЙ

МОИХ

друге

сочинении

подруге

друзьях

урок третий ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! Твой и свой склоняем как мой. ( Као мой мењамо твой и свой.)

1. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша пишет (свой) другу.

Маша пишет своему другу.

_________________________________ 1. Ми́ла познакомила нас со (свой) другом. 2. Са́ша рассказывает о (свой) сочинении. _________________________________ 3. Я часто звоню (свои) друзьям. _________________________________ 4. (Мои) родителей нет дома. _________________________________ 5. У (моя) подруги День рождения. _________________________________ 6. Я хорошо знаю (мой) город и (моя) улицу. _________________________________ 7. К (моё) удивлению, всё хорошо закончилось. _________________________________ 8. (Мой) папе 35 лет. _________________________________ 9. У (мои) родителей много забот. _________________________________ 10. Я очень люблю (мой) дедушку. _________________________________

НАШ друг

ЭТО (ЧЕЙ, ЧЬЁ,ЧЬЯ, ЧЬИ?)  НАШЕ НАША сочинение

подруга

НАШЕГО

друга

сочинения

НЕТ НАШЕЙ подруги

НАШЕМУ

МЫ ПРИСМАТРИВАЕМСЯ К  НАШЕМУ НАШЕЙ

другу

сочинению

подруге

НАШИ друзья

НАШИХ друзей

НАШИМ друзьям

НАШИМ другом

МЫ ПОЗНАКОМИМ ВАС С  НАШИМ НАШЕЙ сочинением подругой

НАШИМИ друзьями

 НАШЕМ друге

МЫ РАССКАЖЕМ ВАМ О  НАШЕМ НАШЕЙ сочинении подруге

НАШИХ друзьях

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! Ваш склоняем как наш. ( Као наш мењамо ваш.)

1. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша пишет (наши) друзьям.

Маша пишет нашим друзьям.

1. У (наш) учителя интересные уроки. 2. (Наши) друзьям нужна помощь. 3. Мы забежали за (наша) подругой. 4. (Наш) другу исполнилось 14 лет. 5. С (наш) другом Сашей всегда интересно. 6. Мы хорошо справляемся с (наш) обязанностями. 7. К (наш) удивлению, всё хорошо закончилось. 8. У (наша) бабушки большой дом. 9. Мы должны слушать (наши) родителей и учителей. 10. К (наш) дому подъехала машина. 1. Прочитай текст. ПОБЕДИТЕЛЯМИ НЕ РОЖДАЮТСЯ – ПОБЕДИТЕЛЯМИ СТАНОВЯТСЯ! Сейчас в твоей жизни, наверное, часто возникают такие ситуации, когда ты чувствуешь себя неуверенно, сомневаешься: хорошо к тебе относятся или плохо, любят или нет, правильно ты поступаешь или нет, красив(а) ты или нет, хуже или лучше других. Бывает такое? В жизни взрослого человека такие ситуации тоже случаются, но взрослые умеют решать проблемы, ты сейчас этому только учишься. Ты слышал такие высказывания – «Вот ему вечно везёт, счастливчик какой!» и «Он неудачник, ему вечно не везёт!» О чём здесь говорится? Мы все хотим достичь в жизни успехов. Может быть, ты хочешь стать таким же успешным в своих делах, как твои родители, а может быть, даже ещё больше, чем они. Большинство людей считает, что они добьются большего успеха, если постоянно будут подгонять себя, требовать от самих себя быть лучше, быстрее, умнее. И многие из них забывают сделать самый первый и самый важный шаг, который лежит в основе всякого успешного результата. Успех складывается из чувства уверенности, что в трудной ситуации человек может найти силы преодолеть проблемы, быть «Победителем». Мы можем считать себя успешными лишь тогда, когда знаем, в чём именно мы добились успеха и каким образом мы это сделали. Обычно нам нужно некоторое время на то, чтобы заметить и запомнить свои достижения. Возьми лист бумаги и запиши три хороших поступка, которые ты совершил в течение этой школьной недели. Мысленно 57

урок третий вспомни всё хорошее, что ты сделал. Например, выполнил сложное и неприятное домашнее задание, подготовился к трудному уроку, выучил наизусть длинное-длинное стихотворение. Выбери из всего этого три поступка, которыми ты особенно гордишься и запиши их на листе бумаги. Убедись, что ты выбрал именно три пункта. После того, как ты их запишешь, похвали себя одним спокойным предложением за все три события. Например: «Саша, ты на самом деле сделал это здорово». Затем запиши на свой лист и эту фразу.

Я сегóдня отлично прочúтал текст и сам убрáл постéль Запиши на лист бумаги свои хорошие личные качества. Вот некоторые из них: оптимизм, общительность, чувство юмора, уважение, целеустремлённость, настойчивость, чувство уверенности. На всё это у тебя есть пять минут. Такое признание своих достижений ты будешь проводить отныне каждую неделю. А тот из вас, кто захочет стать ещё более успешным в жизни, может делать следующее. Каждый вечер перед сном ты можешь на пять минут сесть за письменный стол и записать три достойных поступка, совершённых за этот день. Тогда ты почувствуешь удовлетворение и поймёшь, что заслужил хороший спокойный сон. Перепиши эти правила и повесь их над своей кроватью. Пусть они станут залогом твоего успеха.

10 ШАГОВ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ 1. Раскрой в себе сильные и слабые стороны характера (положительные качества и отрицательные). Опирайся на свои хорошие качества. 2. Ставь перед собой реальные (достижимые) цели. Определи дальние цели в жизни и ближние. Разработай план их достижения. 3. Реши, что для тебя ценно и важно в жизни. Подумай о своих возможностях, соотнеси их с желаниями. Люби и цени то, что рядом с тобой. 4. Напоминай себе, что всё в мире относительно: сколько людей – столько и мнений. 5. Нельзя критиковать личность человека, можно только поступки. 6. Пойми, что неудачи – это нормально. Они дают опыт, учат преодолевать трудности. Победителями не рождаются, а становятся, приходят неудачи и ты уже умеешь их решать. 7. Умей отдыхать, умей общаться с самим собой в одиночестве. 8. Доверяй себе. Чаще напоминай себе о своих «плюсах». 9. Будь общительным. Радуйся людям, энергии, которую они излучают. 10. Дари сам радость, уважение людям.

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ СЛОВА́РИК

подгонять – терати; пункт – тачка; личное качество – лични квалитет; удовлетворение – задовољство; залог – овде: предуслов; общительный – комуникативан; излучать – исијавати; 1. Ответь на вопросы: (Одговори на питања.)

1. Как ты считаешь, успех – это удачный случай, везение или он достигается, благодаря личным качествам? 2. О каких качествах идёт речь? 3. Какие из этих качеств есть у тебя? 4. Какие из этих качеств есть у твоего лучшего друга (лучшей подруги)? 5. Какой успех приносит больше радости? КАК РАССУЖДАЕТ ПОБЕДИТЕЛЬ  “Победителя” и “Неудачника”, уверенного и неуверенного человека, можно определить по тому, как он говорит. („Победника“ и „Губитника“ , сигурног и несигурног човека, можемо да препознамо по томе како говоре.)

Неудачник

Победитель

Мне не везёт вечно …

У меня всё отлично!

Ммм… в общем – то да, но ….

Нет, я этого не хочу!

Где же я, по – твоему, найду на это время?

Я найду для этого время, буду стараться.

Нужно делать всегда так как надо, как требуют.

Нужно подумать, как можно сделать лучше.

Опять ошибка!

Ошибки – это нормально. Совершать их можно, но только каждый раз новые.

Я останусь при своём мнении.

Видимо, мы по – разному смотрим на эту проблему.

Вы виноваты, это Вы меня неправильно поняли.

Я выразился недостаточно понятно.

урок третий 2. Рассуждай как победитель. Инсценируйте с твоим соседом (твоей соседкой) по парте ситуации, начинающиеся следующими словами: (Размишљај као победник. Драматизујте са твојим другом (твојом другарицом) из клупе ситуације које почињу овим речима:)

1. Опять проиграли на соревновании! 2. Давай сбежим с контрольной по математике! 3. Меня никто не понимает. 4. Ты не прав! 3. Напиши: – как ты учишься? – тебя можно назвать уверенным в себе? – за что ты сегодня можешь себя похвалить? – что тебя больше всего радует в школе? – какие черты характера ты любишь в своих друзьях? Обратите внимание, в каких конструкциях употребляется глагол играть. ( Обрати пажњу у каквим конструкцијама користи се глагол играть.)

играть

за кого? во что?

– –

за команду в теннис

(родительный) ( генитив) (винительный) ( акузатив)

на чём? кому?

– –

на скрипке слушателям

(предложный) ( локатив) (дательный) ( датив)

с кем?

–

с друзьями

(предложный) ( локатив)

4. Вы́полни упражне́ние по образцу́. Поставь слова в скобках в нужную форму.  (Уради вежбу према обрасцу. Стави речи у загради у одговарајући облик.)

Образе́ц: Ма́ша играет (теннис). – Маша играет в теннис. 1. Саша играет (команда школы). 2. Мила уже четыре года учиться играть (скрипка). 3. Музыкант играл на улице (прохожие). 4. Я люблю играть (друзья) во дворе. 5. В прошлом году Маша играла (теннис), а в этом играет (волейбол). 6. На улице дети играли (прятки). 7. (Хоккей) играют настоящие мужчины, трус не играет (хоккей). 8. Запрещается играть (мяч) на проезжей части! 9. Сыграй (я), пожалуйста, на гитаре. 60

ПОБЕДИ�ТЕЛЯМИ НЕ РОЖДА�ЮТСЯ 5. Прочитай стихи. Посмотри, в каком значении может употребляться слово перемена. Поэт использует эти значения в игре слов, чтобы создать юмористическое настроение. (Прочитај песму. Погледај са каквим значењем може да се користи реч перемена. Песник користи ова значења, поигравајући се речима, како би створио шаљиво расположење.)

Весёлый уголок Перемена! Перемена! Заливается звонок. Первым Вова непременно Вылетает за порог. Вылетает за порог – Семь ребят сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок Неужели это Вова Пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то несомненно, С ним большая перемена! Борис Заходер

СЛОВА́РИК

Заливаться – гласно звонити; непременно – обавезно; сбивать с ног – обарати с ногу; неужели – зар; продремавший – који је дремао; несомненно – несумњиво

6. Прочитай, что написала о переменке в своей школе девочка Ира. Как ты переведёшь на сербский «Делу время – потехе час». Что ты делаешь на большой перемене?  (Прочитај шта је написала о одмору у својој школи девојчица Ира. Како ћеш рећи на српском «Делу время – потехе час». Шта ти радиш на великом одмору?)

Делу – время, потехе – час. На переменках мы любим пошуметь. Жалко, что времени так мало. А больше всего мы любим играть в разные игры, рассказывать друг другу новости и разговаривать со всеми обо всём. 61

УРОК ЧЕТВЁРТЫЙ

Ово је лекција о времену. О његовој ћуд љивости и нашем здравственом стању. О зими која одлази. О томе како је пролеће дивно и како се с радошћу дочекује. ШТА ЋЕШ НАУЧИТИ? – Како да закажеш преглед код лекара. – Како да опишеш своју болест. – Како да орасположиш болесног друга (другарицу). – Како да причаш о времену. – Како да саставиш временску прогнозу. – Како да кажеш датум. – Како да употребиш одрични облик заменице. – Шта означавају падежи. – Како се завршава придев у мушком роду на –ой. ШТА ЋЕШ ПОНОВИТИ? – Како да искажеш жељу. – Како да искажеш жељу у вези с нечим. – Како да користиш безличне глаголе. – Како се мењају именице. – Како се мењају придеви. – Какви су називи за боје. – Како се изговара наставак –ОГО код придева. – У којим се речима испуштају сугласници у изговору. ШТА ЋЕШ САЗНАТИ О РУСИЈИ? – Када се у Русији слави Татјанин дан. – Како се Руси шале првог априла. – Како су сликали пролеће Александар Саврасов и Игор Грабар.

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ

Это урок о погоде. О её причудах и о состоянии нашего здоровья. О уходящей. зиме. О том, как прекрасна весна и как мы её встречаем. О предчувствии прекрасного. О юности года и жизни. ЧТО МЫ НАУ́ЧИМСЯ ДЕ́ЛАТЬ? – Как назначить осмотр у врача. – Как рассказать о своей болезни. – Как подбодрить больного друга (больную подругу). – Как рассказать о погоде. – Как составить сводку погоды. – Как назвáть дату. – Как употребить отрицательную форму местоимения. – На что указывают падежи. – Когда прилагательные заканчиваются в мужском роде на –ой. ЧТО МЫ ПОВТОРИ́М? – Как выразить желание. – Как выразить пожелание. – Как выразить необходимость. – Как употреблять безличные глаголы. – Как склоняются существительные. – Как склоняются прилагательные. – Какие назвáния имéют цветá. – Как произносим окончание –ОГО в прилагательных. – В каких словах не произносятся согласные. ЧТО МЫ УЗНА́ЕМ О РОССИ́И? – Когда в России празднуют Татьянин день. – Как русские разыгрывают друг друга первого апреля. – Как изображáли весну Александр Саврасов и Игорь Грабарь.

урок четвертый

У зубного врача – Я пришёл вырвать зуб. – Ну что ж, входи. А твои товарищи? – Они пришли послушать, как я буду кричать.

Визит врача – Принимать по одной столовой ложке три раза в день. – А сколько носовых платков в день?

Мила, ты пойдёшь со мной к зубному врачу? У меня болит зуб.

А когда тебе назначили?

Мила, у тебя тоже болит зуб?

К счастью, пока у меня все зубы здоровые.

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 1. Посмотри́ на рису́нки и отве́ть на вопросы.  (Погледај слике и одговори на питања.) 1. На какой улице находится детская поликлиника? 2. Что нарисовано на плакате в кабинете зубного врача? 3. Кто делает Маше укол? 4. На какой день Маше назначили следующий осмотр? 2. Соста́вь из данных слов предложе́ния. Употреби́ ну́жную фо́рму сло́ва.  (Састави реченице тако што ћеш ставити расуте речи у одговарајуће облике. )

На медосмотре – Учительница сказала, чтобы мы пришли на медосмотр. – А доктора нет... – А когда его опять не будет?

Образец: Врач  идти  зубной  к  Маша Маша идёт к зубному врачу. 1. Зубной врач находиться  кабинет  в  детская  поликлиника 2. Познакомить  Маша  зубной врач  с  Мила 3. Сделать  Маша  сестра  укол 4. Четверг  Маша  у  в  осмотр  следующий

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ А сейчас сделаем маленький укольчик.

Шприц уже готов.

На что жалуетесь? – На что жалуетесь, больной? – Вообще на детей, но сейчас я пришёл из-за ревматизма.

Назначьте, пожалуйста, следующий осмотр через два дня.

Приходи в четверг, в 16.30.

ЛК ТЫ А БУ ЛЖН ДО ТЬ Т БЫ КРЫ ЗА

По рецепту – Делайте всё так, как написано на бутылке с лекарством. СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 3. Обведи пра́вильный отве́т.  (Заокружи исправну варијанту.) 1. У Маши болит: горло  зуб  живот 2. Кабинет зубного врача находится: в школе  в больнице  в детской поликлинике 3. В кабинете зубного врача стоит: кровать  операционный стол  стоматологическое кресло 4. Сестра держит в руках: нож  шприц  тампон 5. Маше назначили: консультацию  осмотр  операцию 4. Расставь предложения в нужном порядке 1. Маше сделали укол. 2. Маша познакомила зубного врача с Милой. 3. У Маши начал болеть зуб. 4. Маша попросила Милу пойти с ней к зубному врачу. 5. Зубной врач поставил Маше пломбу. 6. Маше назначили следующий осмотр через два дня. 7. Маша и Мила пришли в детскую поликлинику. 8. Маша села в стоматологическое кресло.

  1      

Совет врача – Что вы делаете, когда у Вас грипп? – Кашляю.

урок четвертый

ДИАЛÓГ У поликлиники Маша: Мила, ты пойдёшь со мной к зубному врачу? У меня болит зуб. Мила: Ты что, боишься? Маша: Не боюсь. Просто я не люблю одна ходить к зубному. Мила: Хорошо. Когда у тебя назначено? Маша: Сегодня, в три часа. А ты боишься зубного врача? Мила: Боялась, когда была маленькой, теперь не боюсь. В кабинете зубного врача Маша: Здравствуйте. Зубной врач: Здравствуй, Мила. Ты пришла на контрольный осмотр? Маша: Нет, у меня болит зуб. Это моя подруга Мила. Зубной врач: Здравствуй, Мила. У тебя тоже болит зуб? Мила: К счастью, пока у меня все зубы здоровые. Зубной врач: Садись, Маша, в кресло. Открой рот. Вот он, больной зуб. Сейчас сделаем маленький укольчик. Сестра: Шприц уже готов. Зубной врач: Вот так, хорошо. Молодец, Маша! Позже Зубной врач: Назначьте, пожалуйста, следующий осмотр через два дня. Маша: Какой это день? Сестра: Четверг. Маша: Во сколько? Сестра: Приходи в 16.30. Маша: Спасибо. До свидания.

СЛОВА́РИК

назначить осмотр – заказати преглед; выписать рецепт – написати рецепт; принимать три раза в день – пити трипут 66

дневно; вырвать зуб – извадити зуб; сделать укол – дати инјекцију; на что жалуетесь – на шта се жалите;

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ ПОУПРАЖНЯЕМСЯ? У ВОВЫ ГРИПП Вове ужасно не повезло. Он заболел на новогодние праздники. Подхватил грипп, да ещё с ангиной. У школьников начались зимние каникулы, с улицы доносился их звонкий смех, а Вова должен был лежать в кровати – доктор прописал «постельный режим». Ему казалось, что все про него забыли. Вова принялся читать, но мешала высокая температура, буквы расплывались перед глазами. Вова отложил книгу и уснул. Во сне Вове приснилось, что его пришли проведать друзья. Их было много, они смеялись и кричали, пробовали пить лекарства, чуть не разбили градусник, и Вове было очень весело с ними. Затем они вместе выпили чаю и друзья сказали: «Выздоравливай!» А затем добавили: «С наступающим Новым годом, Вова!» «Вова! Вова!» Вова открыл глаза и увидел маму. Она ласково трогала его за плечо и повторяла: «Вова! К тебе пришли друзья». СЛОВА́РИК

Вове не повезло – Вова није имао среподхватить грипп – закачити грип; ангина – упала грла; прописать по-

ће;

стельный режим – препоручити лежање у Вове приснилось – Вова је сањао; Выздоравливай! – Опорављај се!

кревету;

1. Прочитай текст. Обрати внимание на употребление безличных форм глаголов повезло, казалось и приснилось.

(Прочитај текст. Обрати пажњу на употребу безличних облика глагола.)

2. Придумай предложения и допиши по образцу: (Смисли реченице и допиши их према обрасцу.)

Образец: Вове не повезло, потому что он заболел. Мне не повезло, ... Нам не повезло, ...

Моему другу (моей подруге) не повезло, ... Моим родителям не повезло, ...

3. Придумай предложения и допиши по образцу: (Смисли реченице и допиши их према обрасцу.)

Образец: Вове казалось, что все его забыли. Мне казалось, ... Нам казалось, ... Оле казалось, ... 67

урок четвертый 4. Придумай предложения и допиши по образцу: (Смисли реченице и допиши их према обрасцу.)

Образец: Вове приснилось, что к нему пришли друзья. Мне приснилось, ... Моей маме приснилось, ... Моему другу (моей подруге) приснилось, ... ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

повезло казалось МНЕ приснилось

везёт кажется снится

КАК ВЫРАЗИТЬ ЖЕЛАНИЕ?  Вспомни, как с помощью безличной формы глагола хотеться выразить желание. (Сети се како да изразиш жељу помоћу безличног глаголског облика.)

Мне хочется + инфинитив Мне хочется спать. Мне хочется есть. Мне хочется пить. Мне не хочется.

Сравни! – Спава ми се. – Гладан сам. – Жедан сам. – Не желим.

КАК ВЫРАЗИТЬ ПОЖЕЛАНИЕ?  Как друзья пожелали Вове стать здоровым? Вспомни, что пожелание можно выразить и так: (Како су пријатељи пожелели Вови да оздрави? сети се да се жеља мође изразити и на овај начин:)

крепкого здоровья весёлых каникул

весело провести каникулы

Желаю

хорошего настроения

поскорее выздороветь

успехов в учёбе

успешно закончить год

больше хороших отметок

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ ВЫЗДОРАВЛИВАЙ! От всей души От всего сердца Искренне Мне хочется Мне хотелось бы я хочу я хотел(а) бы

желаю

...

пожелать

...

ТАТЬЯНИН ДЕНЬ Среди русских праздников есть один особенный – день святой мученицы Татьяны, который отмечается 25 января. Это знаменитый Татьянин день – именины всех Татьян и праздник студентов Московского университета. Святая Татьяна, дочь знатного римлянина, тайно приняла христианство и была казнена в 226 году. Так случилось, что именно в Татьянин день, 25 января 1755 года, императрица Елизавета по просьбе графа Ивана Шувалова подписала указ «Об учреждении Московского университета». Дату Шувалов выбрал сам: это был день именин его матери. Он хотел не только послужить Отечеству, но и сделать подарок своей любимой матушке Татьяне Петровне в день её именин. «Дарю тебе университет!» – произнёс Иван Шувалов. День ангела всех православных Татьян приобрёл новое содержание. 25 января стал днём всех студентов, а Святая Татьяна – покровительницей студентов и из Татьяныхристианской мученицы превратилась в Татьяну университетскую. 69

урок четвертый Татьянин день – это праздник студенчества, праздник молодости, праздник всех тех, кто испытывает неутолимую жажду знаний, поиска и открытий. 1. Скажи. 1. Когда в России празднуют Татьянин день. 2. Кто такая Святая Татьяна? 3. Что произошло в Татьянин день в 1755 году? 4. Сосчитай, сколько лет Московскому университету. 5. Чьей покровительницей стала Святая Татьяна? 6. Кто празднует Татьянин день? ГРАММА́ТИКА ПОВТОРЕНИЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПРОМЕНА ИМЕНИЦА)

В русском языке шесть падежей. Изменение имён существительных по падежам называется склонение. (У руском језику има шест падеђа. Мењање именица по падежима зове се промена.)

Именительный падеж отвечает на вопросы (Номинатив одговара на питања)

Именительный падеж употребляется (Номинатив се користи)

кто? что?

без предлога: Звонко поёт (кто?) птичка. Перед нами (что?) море.

Родительный падеж отвечает на вопросы (Генитив одговара на питања)

кого? чего? чей? откуда?

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ Родительный падеж указывает на: (Генитив означава:)

1) лицо, которому принадлежит предмет: (лице којем припада предмет)

портфель (чей?) девочки; 2) материал, из которого сделан предмет: грађу од које је направљен предмет)

самолётик (из чего?) из бумаги. 2) место: вернулся (откуда) из школы. Родительный падеж употребляется: (Генитив се користи)

а) без предлога: В магазине не было (чего?) хлеба. б) с предлогами: вокруг, около, позади, впереди, после, кроме, возле, изпод, изза, для, без, из, у, от, до, с.

1. Составь и напиши словосочетания в родительном падеже. (Састави синтагме са именицом у генитиву и запиши их.)

Образец: ошейник (собака) – ошейник собаки.

Запах (пирог); стакан (молоко); рюкзак (сестра); вершина (гора); крыло (самолёт); страница (книга); ручка (брат); лист (дерево); платье (кукла); подарок (сестра); рецепт (врач). Обрати внимание, что существительные в родительном падеже без предлога часто указывают на принадлежность предмета (отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи?) (Обрати пажњу да именице у генитиву без предлога често изражавају однос поседовања и одговарају на питања чей? чья?, чьё? чьи?)

2. Составь и напиши словосочетания в родительном падеже с предлогами. (Састави синтагме са именицом у генитиву и предлогом и запиши их.)

Образец: свернули с (дорожка) – свернули с дорожки.

Близко от (деревня); лекарство от (грипп); защищает от (простуда); выходили из (дом); пить из (чашка); стояли у (дорога); слетел с (крыша); листья у (орех); взять с (ладонь); не пришёл из-за (болезнь); стоит у (стена); снял с (голова); подождал до (зима); чашка без (ручка); спали до (утро); взять из (библиотека); доехать до (станция). Подчеркни предлоги. Какие предлоги употребляются с существительными в родительном падеже? (Подвуци предлоге. Који се предлози користе са именицама у генитиву.)

урок четвертый

Дательный падеж отвечает на вопросы (Датив одговара на питања)

кому? чему? где? куда? Дательный падеж указывает на: (Генитив означава:)

1) лицо, которому что-то дали: (лице којем се нешто даје:)

дать (кому?) другу; я) направление: подошёл (к чему?) к дому. 3) место: хожу (где?) по берегу. Дательный падеж употребляется: (Датив се користи)

Вова

а) без предлога: всё рассказал (кому?) другу. б) с предлогами: к, по.

3. Спиши. Подчеркни существительные в дательном падеже. (Препиши. Подвуци именице у дативу.)

1. Друзья подошли к школе. 2. По морю плыл пароход. 3. Зимой все рады снегу. 4. Папа возвращался с работы и шёл по аллее сада. 5. Никите хочется спать. 6. Дети помогали маме убирать квартиру. 7. Вове казалось, что все про него забыли. 8. Моему другу приснилось, что он победил на соревновании по плаванию. ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! Безличные формы глаголов везёт, кажется, снится, хочется сочетаются с существительным или местоимением в дательном падеже: (Безлични глаголски облици слажу се са именицама у дативу)

Вове, мне, тебе, ему, ей, нам, вам, им везёт кажется ...

снится ...

хочется ...

4. Составь и напиши словосочетания с существительными в дательном падеже. Употреби, где нужно, предлоги. (Састави и напиши синтагме са именицама у дативу. Употреби предлоге, уколико је то неопходно.)

Образец: добрались (станция) – добрались до станции. Подарить (друг); плыть (река); идти (улица); приближались (озеро); взять (библиотека); доехать (станция); радовались (дождь); путешествовать (Золотое кольцо); ответить (преподаватель). 72

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ 1. Прочитай текст.

РЕЧНЫЕ КАМЕШКИ

Иринка заболела. Мама уложила её в постель и давала лекарства. Но девочка выздоравливала медленно. На улице светило солнце, играли дети, а Иринка лежала в постели и думала: «Сейчас, наверно, мои друзья на реке собирают камешки, купаются, а про меня забыли». Иринка не знала, что с того дня, как она заболела, стали происходить странные вещи. Каждый раз, когда мама доставала газету из почтового ящика, она находила там речные камешки. Сегодня мама видела, что Иринке скучно, и решила отдать ей камешки: пусть играет! Когда Иринка заснула, мама взяла речные камешки и положила их дочке на столик, возле кровати. Вечером пришёл доктор. Девочка не заметила его: она рассматривала камешки. – Этот камешек с белыми полосочками – Лёнькин, – тихо говорила Иринка. – Самый хороший отдал... Этот – Юлин. Она нашла его под лодкой... А вот этот хрусталик – наш общий. Мы им все играли. Доктор спросил: – Как чувствуешь себя, Иринка? Иринка весело улыбнулась и сказала: – Хорошо! – Спасибо вам, доктор, – сказала мама. – Моя девочка выздоравливает. А доктор посмотрел на Иринку и сказал: – Это помогли речные камешки. Они, видно, не хуже лекарств, помогают. Может, это была шутка, а может, и правда.

СЛОВА́РИК

камешки – каменчићи; уложить в постель – сместити у кревет; выздоравливать – опорављати се; стали происходить странные вещи – почеле су да се дешавају чудне ствари; рассматривать – посматрати; с белыми

полосочками – са белим пругама; хрусталик – овде: стакленац; Как чувствуешь себя? – Како се осећаш? не хуже – ништа нису гори; шутка – шала.

урок четвертый 2. Ответь на вопросы. (Одговори на питања.)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Что случилось с Иринкой? Как зовут друзей Иринки? Почему друзья Иринки опускали в почтовый ящик камешки? Что можно сказать о друзьях Иринки? Какие они? Что думала мама, когда доставала из почтового ящика речные камешки? Почему доктор думает, что Иринке помогли речные камешки?

3. Попробуй пересказать текст. (Покушај да препричаш текст.)

4. Подумай и скажи: (Размисли и реци:)

– тебе приходилось болеть? – ты бывал(а) у доктора? – доктор приходил к тебе домой? ГРАММА́ТИКА ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (ОДРИЧНЕ ЗАМЕНИЦЕ)

Тебе уже знакомы вопросительные местоимения КТО, ЧТО и ты умеешь их склонять. От них образованы отрицательные местоимения: (Ти већ познајеш упитне заменице и знаш да их мењаш. Од њих су настале одричне заменице:)

НИ

НИКТО

КТО ЧТО

НИЧТО

Отрицательные местоимения склоняются так же, как и вопросительные, от которых они образованы. (Одричне заменице мењају се као и упитне, од којих су оне настале.)

НИКТО не пришёл. НИКОГО не вижу. НИКОМУ не отвечаю. НИКОГО не знаю. НИКЕМ не интересуюсь. НИ О КОМ не думаю.

НИЧТО не работает. НИЧЕГО там нет. НИЧЕМУ не радуюсь. Нам НИЧТО не страшно. НИЧЕМ не интересуюсь. НИ О ЧЁМ не думаю.

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ В косвенных падежах с предлогом предлог ставится после частицы НИ или НЕ (У индиректним падежима предлог се стави после речце НИ или НЕ)

НИ для КОГО

НЕ к КОМУ

НИ перед ЧЕМ

НЕ за ЧТО

Спасибо! – Не за что! 1. Прочитай текст. Найди в нём отрицательные местоимения и определи их падеж. (Прочитај текст. Нађи у њему одричне заменице и одреди њихов падеж.)

Недалеко от Москвы есть село Чоботово. Раньше никто не знал о нём. Ничего в нём не было особенного. Ничем не отличалось Чоботово от других сёл. Только вот чоботовские

школьники посадили у себя при школе настоящий лес. В этом лесу растёт тридцать тысяч деревьев. Маленькая школа села Чоботово стала всем известна.

2. Спиши предложения, поставив в нужном падеже отрицательные местоимения с предлогами. (Препиши реченице. Формирај исправан облик одричне заменице са предлогом.)

Образец: Он (с, никто) не дружит. – Он ни с кем не дружит.

1. Друзья никогда (на, ничто) не жаловались. 2. Наши мнения (в, ничто) не расходились. 3. Он (о, ничто) так не заботился, как о своём задании. 4. Мы (от, никто) не добились ответа. 5. Сообщение (для, никто) не было новостью. 75

урок четвертый КАКОГО ЦВЕТА ВЕСНА? Осторожно, Мила, не садись. Скамейку покрасили.

А я и не заметила. Ещё чуть-чуть – и моя юбка стала бы полосатой.

Я хорошо передала голубой оттенок воды?

У тебя, Маша, отлично получается!

В такую погоду хорошо фотографировать.

Вода словно дрожит. Всё в ожидании: и деревья, и небо, и вода.

В марте солнце яркое и тени резкие. 1. Посмотри́ на рису́нки и отве́ть на вопросы.  (Погледај слике и одговори на питања.)

1. Где находятся дети? 2. Какое это время года? 3. В какой цвет покрасили скамейки в парке? 4. Что рисует Маша? 5. Что фотографирует Вова? 6. О чём предупреждает надпись на скамейке? 7. Что запрещает надпись на газоне? 8. Опиши погоду в парке.

Я бы добавила немного синего по голубому, как тени по воде.

Да, это весна.

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ

1. Прочитай текст.

АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВЕННИКА

МАРТ Март – капельник. К весне поворот. Первый месяц весны: весна земли. Солнце начинает одолевать зиму. Рыхлеет снег. С крыш свисают ледяные сосульки, по ним струится вода и капает, капает... Образуются лужи – и уличные воробьи радостно полощатся в них – смывают с перьев зимнюю грязь. И как только в поле, на склоне холмов появятся первые проталины, весна прилетает к нам на крыльях грачей, жаворонков, скворцов. Двадцать первое марта – праздник весны, день весеннего равноденствия: день с ночью мерится. По старинному на Руси обычаю пекут жаворонки – булочки в виде птиц с изюминами на месте глаз. Ребята развешивают на деревьях тысячи тысяч птичьих домиков. Лес ещё спит. Спит и вода. Но тайно – под снегом – собираются ручейки, сбегаются в речки. По В.Бианки СЛОВА́РИК

капельник – онај који капље; одолевать – побеђивати; рыхлеть – постајати мек, рупичаст; сосульки – леденице; воробьишки – врапчићи; полоскаться – брчкати се; проталины – места на којима је отопио

снег;

грачи – гачци; жаворонки – шеве; равноденствие – равнодневница; изюмина – зрно сувог грожђа; ручеёк – поточић

2. Посмотри на картину известного русского художника Игоря Грабаря (1871–1960) Мартовский снег. Какими красками передал художник последний снег уходящей зимы? Попробуй описать его. Кого напоминает тебе девушка с коромыслом? Может, саму весну?

(Погледај слику Игора Грабара Снег у марту. Каквим бојама сликар је дочарао последњи снег зиме која одлази. Покушај да га опишеш. На кога те подсећа девојка која носи воду? Можда је то само пролеће?)

урок четвертый  Какое время года изображено на картине Александра Саврасова (1830-1897) Грачи прилетели? Какого цвета весна на этой картине? Прочитай о картине.

(Које је годишње доба приказано на слици Саврасова Какве је боје пролеће на овој слици? Прочитај о слици.)

В этой картине художник показал всё своё мастерство: потемневший снег на переднем плане кажется рыхлым, а освещённый – вдали забора – окрасился мягким золотистым цветом. В лужах воды проглядывает земля и отражается небо; тени выглядят лёгкими и прозрачными. Справа за лужей, среди деревьев, виден куст зацветшей вербы. «Саврасов старался отыскать и в самом простом и обыкновенном те черты, которые так сильно чувствуются в нашем родном пейзаже и так неповторимо действуют на душу», – писал его ученик Левитан. СЛОВА́РИК

рыхлый – мек, рупичаст; освещённый – осветљен; вдали забора – даље поред ограде; окрасился – обојио се; зацветшая верба – процветала врбица;

 Как бы ты нарисовал весну? (Ккао би ти насликао пролеће?)

ПОДШУТИЛ Первого апреля все друг друга разыгрывают. Вот и Вова захотел подшутить над кем-нибудь. Он подумал и решил, что придёт из школы и скажет маме: «Я двойку получил». Мама, конечно, расстроится, а он скажет: „Первого апреля никому не верят!“ Тогда она засмеётся. Вова пошёл в школу. Когда урок начался, учительница сказала: – Гошин, иди к доске! Вова встал и сказал: – Вы, Мария Сергеевна, не меня, наверное, вызвать хотели. Ведь сегодня первое апреля. Но учительница не поняла его шутки. 78

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ Вове пришлось идти и отвечать. Урок он не знал и получил двойку в дневник. Вова пришёл домой грустный. Когда он пришёл, мама его спросила: – Как дела? Что сегодня получил? – Двойку, – говорит Вова, – получил! Мама посмотрела на него и засмеялась: – Ты меня разыгрываешь, ведь сегодня первое апреля! Показывай скорее дневник! А Вове совсем не хочется смеяться. Ему совсем не смешно, ведь он сам себя разыграл. СЛОВА́РИК

подшутить – нашалити се; разыгрывать – збијати шалу; расстроиться – онерасположити се; грустный – тужан 1. Напиши во втором из двух связанных предложений вместо существительного местоимение. (Напиши у реченици која је везана за претходну уместо именице заменицу.)

Образец: Вова решил подшутить над кемнибудь. Вова подумал и решил, что разыграет маму. – Он подумал и решил, что разыграет маму. Мама сначала расстроится. А потом мама рассмеётся. Вова не знал урок. Вова получил двойку. Вове совсем не хочется смеяться. Вове совсем не смешно. Вова хотел разыграть маму. Вове не удалось разыграть маму. 2. Обрати внимание на подчёркнутые предложения. Переведи их язык.

на сербский

(Обрати пажњу на подвучене реченице. Преведи их на српски језик.)

Вова не выучил урок. Но ему пришлось идти отвечать. Я не хотел ничего говорить. Но мне пришлось всё сказать. Мама подумала, что Вова её разыгрывает. Вове пришлось рассказать маме, как он сам себя разыграл.

ВСПОМНИ И ЗАПОМНИ! ему необходимо, надо, нужно ему нельзя ему можно

= = =

он должен он не смеет он может

урок четвертый ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! Слова пришлось, необходимо, надо, нужно, можно, нельзя употребляются по образцу: Мне (тебе, ему, ей, нам, вам, им) пришлось идти, (стоять, рассказать…) 3. Вставь в предложения вместо точек слова можно или нельзя. (Напиши уместо тачака речи можно или нельзя.)

1. Мальчик выздоровел, ему ... идти в школу. 2. У девочки болит горло, ей ... есть мороженое. 3. Я закончил домашнее задание, теперь ... отдохнуть. 4. Улицу ... переходить на зелёный свет светофора, а на красный – ... . 4. Вместо должен употреби необходимо, надо, нужно. (Уместо речи должен употреби необходимо, надо, нужно.)

Образец: Ты должен выучить урок. Тебе нужно выучить урок.

1) Девочка должна перейти улицу. 2) Вы должны нарисовать весну. 3) Мама должна отдохнуть. 4) Дети должны слушаться родителей. 5. Вставь вместо точек смешно, весело, грустно, обидно, радостно, тепло: (Напиши уместо тачака речи смешно, весело, грустно, обидно, радоостно, тепло.)

Вове... . Маме... . Ему совсем не ... . Мне ... . Ей ... . Им ... . 6. Поставь слова в скобках в нужную форму. (Формирај исправан облик речи у загради.)

(Вова) совсем не хочется смеяться. (Мама) не хочется расстраиваться. (Она) захотелось вызвать к доске Вову. (Миша) захотелось подшутить над кем-нибудь. (Я) захотелось разыграть своего друга. ЗАПОМНИ! КАК НАЗВАТЬ ДАТУ Какое сегодня число? Какой день недели? Первое апреля, пятница 80

апрель

пятница

Когда?

Первого апреля, в пятницу

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ Какое число?

Какого числа?

понедельник

первое

января

в понедельник

первого

августа

вторник

второе

февраля

во вторник

второго

сентября

среда

третье

марта

в среду

третьего

октября

четверг

четвёртое

апреля

в четверг

четвёртого

ноября

пятница

пятое

мая

в пятницу

пятого

декабря

суббота

шестое

июня

в субботу

шестого

января

воскресенье

седьмое

июля

в воскресенье

двадцать седьмого

февраля

1. Ответь на вопросы. Какое сегодня число? Какой день был вчера? Какой день будет завтра? Какой день недели будет послезавтра? Какое число будет послезавтра? Какого числа у тебя день рождения? Какого числа день рождения у твоей мамы? Когда празднуют Новый год? Какого числа заканчиваются летние каникулы? Какого числа День смеха? 2. Скажи, в твоей стране есть обычай разыгрывать когонибудь первого апреля. Как это делается? Какие слова при этом говорят.

(Реци, у твојој земљи постоји обичај да се нашалиш с неким првог априла. Како се то ради? Каквим речима се завршава шала?)

ГРАММА́ТИКА ПОВТОРЕНИЕ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ В именительном падеже прилагательные с твёрдой основой имеют окончания –ЫЙ, -АЯ, –ОЕ, –ЫЕ: (У номинативу придеви са основом на тврди сугласник имају наставке –ый, –ая, –ое, –ые:)

зелёный, зелёная, зелёное, зелёные.

Прилагательные с мягкой основой имеют окончания –ИЙ, –ЯЯ, –ЕЕ, –ИЕ: (Придеви са основом на меки сугласник имају наставке –ий, –яя, –ее, –ие:)

синий, синяя, синее, синие.

Окончание –ОЙ в прилагательных мужского рода с твёрдой основой всегда под ударением: (Наставак –ой у придевима мушког рода са основом на тврди сугласник увек је под акцентом: )

голубой, дорогой, плохой, большой, седой, чужой.

урок четвертый В других падежах прилагательные на –ОЙ имеют такие же окончания, как и прилагательные на –ЫЙ, но ударение остаётся на окончании. Сравни: (У другим падежима придеви на – ой имају исте наставке као и придеви на –ый, али акценат остаје на наставку. Упореди:)

голубой

зелёный

голубого

зелёного

голубому

зелёному

голубым

зелёным

о голубом

о зелёном

1. Составь и напиши словосочетания с именами существительными, данными в скобках. (Састави и напиши синтагме са именицом из заграда)

Образец: розовый (облако) – розовое облако Ранний (утро), белый (лилия), красный (лист), яркий (солнце), лесной (озеро), весенний (дождик), голубой (небо), пушистый (снежинка), пшеничный (поле), прозрачный (вода), речной (дно), берёзовый (почка), дорогой (камень), перелётный (птица). 2. Прочитай. Выпиши прилагательные. Подчеркни их окончания. (Прочитај. Препиши придеве. Подвуци њихове наставке.)

Появились первые проталины на склонах холмов, а в большом лесу ещё полно снега. Близко от проталин зазеленели листочки. Это подснежники. Уже в феврале под пушистым снежным ковром пробиваются первые весенние растения. И не успел снег растаять, как земля покрывается разноцветным ковром. Почему же подснежники растут зимой? Они очень любят свет. Потому и торопятся расти зимой, пока не вырастет трава в лесу. В голом лесу много света. ЗАПОМНИ! В окончаниях имён прилагательных после Ж,Ш,Ч,Щ под ударением пишется О, без ударения – буква Е. (У наставцима придева после Ж,Ш,Ч,Щ под акцентом пишемо О, без акцента пишемо Е.)

Например:

большОго чужОму

хорошЕго рыжЕму

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ 3. Употреби прилагательные в скобках в нужном падеже. (Употреби менице из заграда у потребном падежу.)

1. Плохо жить без работы, худо без (хороший) слово. 2. От (верный) человека (верные) вести. 3. Радуется (весенний) солнцу жаворонок, льётся с неба его (звонкий) песня. 4. Хорошо бегать по (зелёный) (душистый) лугу и лежать в траве под берёзами. 5. (Северный) лес спал (глубокий) (зимний) сном. 6. Всё кругом залито (прозрачный) (лунный) светом. 7. Вот в лесу побежал (весёлый) ручеёк и запел свою (звонкий) песенку. 1. Прочитай текст. МОЖНО ЛИ УПРАВЛЯТЬ ПОГОДОЙ? Как быть, если погода на завтра, которую предсказали синоптики, нас не устраивает? Можно сделать её по заказу? Хотя бы на несколько часов вперёд? Кое-что можно. Завтра большой праздник. Через несколько часов на улицы выйдут тысячи людей – радостных, нарядно одетых. А тут, как назло, сгущаются тучи, движутся прямо к центру города. Вот-вот хлынет ливень. Как быть? На такой крайний случай есть выход: тучи можно рассеять ещё на подходе к городу. Запустить в них ракеты с особым веществом, которое вызовет дождь заранее. А над улицами и площадями города небо будет голубым. Разгонять тучи не так-то просто. И дорого. Поэтому ракеты запускают в облака только в очень важных случаях. Например, когда ожидается сильный град. Падающие из облаков льдинки могут побить посевы в поле, разрушить виноградники, сбить на землю плоды с деревьев. Там, где часто выпадает град, есть противоградовые отряды. У них на вооружении ракеты и снаряды, начинённые такими веществами, которые превращают опасные градины в капли дождя. Звучит команда «огонь», ракета летит в облака. И вместо града на землю льётся дождь. 83

урок четвертый А когда-нибудь погода будет в руках людей. Синоптики составят прогнозы, а потом будут «перекраивать» погоду. Эти дождевые облака, пожалуй, повернём на юг, чтобы там не было засухи. Холодный ветер отправим назад, на север, иначе он испортит ребятам летние каникулы. Что тут надо циклону с океана? Разворачивайся, здесь дожди ни к чему. Интересно, какими будут тогда сводки погоды? Может быть такими: «По желанию жителей города завтра ожидается безветренная погода. Температура двадцать градусов тепла. В окрестностях пройдут небольшие грибные дожди. Желающих пожариться на солнце просят посетить городской парк, где у самого берега температура будет повышена до тридцати градусов...» Ничего невозможного тут нет. Такое и вправду будет – может быть, с твоей помощью. А пока давай-ка включим радио, послушаем прогноз на завтра. Чтобы приготовить плащ и сапоги, если будет слякоть, шубу и валенки, когда обещают мороз, лёгкую рубашку и сандалии перед жарким днём. Смотря по тому, какая завтра погода. СЛОВА́РИК

устраивать – овде: одговарати; по заказу – према наруџбини; сгущаются тучи – скупљају се облаци; хлынет ливень – запљуштаће; рассеять – растерати; запустить – лансирати; особое вещество – посебна супстанца; заранее – раније; льдинка – комадић леда; посевы – усеви; противоградовые отряды

– јединице за борбу са градом; у них на вооружении – они су наоружани; снаряды – пројектили; начинённый – напуњен; перекраивать – прекрајати; засуха – суша; ни к чему – није потребан; окрестности – предграђе

2. Ответь на вопрос, заданный в заглавии. Что, по-твоему, нужно, чтобы управлять погодой? (Одговори на питање из наслова. Шта по твом мишљењу треба да би се управљало временом?)

3. Что в этом тексте сказано в шутку? (Који је део у овом тексту шаљив?)

4. Определи, на какое время года эти сводки погоды. (Одреди за која годишња доба су ове временске прогнозе.)

Завтра ожидается переменная облачность. В Москве снег и мокрый снег. На дорогах гололёд. Ветер северо-западный, 7-12 м/с. Температура ночью 2-7°, днём 0-5° мороза. 84

В Москве и Подмосковье ожидаемая средняя температура +8 °С, дожди, возможны грозы. В большинстве районов европейской территории России в первой декаде месяца неустойчивая погода: умеренно тёплые дни будут чередоваться с возвратами холодов, в отдельные дни пройдут осадки, усилится ветер.

ГДЕ ЗИМÁ С ВЕСНÓЙ ВСТРЕЧÁЮТСЯ

СЛОВА́РИК

переменная облачность – променљиво облачно; гололёд – поледица; неустойчивая погода – нестабилно време; чередоваться –

смењивати се; возврат – повратак; падавине;

осадки –

5. Составь сводку погоды на сегодня. (Напиши временску пронозу за данас.)

A)))

ЗВУ́КИ И БУ́КВЫ

В окончаниях –ОГО, –ЕГО в родительном и винительном падежах прилагательных и притяжательных местоимениях мужского рода Г произносим как В: пишем произносим голубого [ГаЛУБОВа] синего [СИНИВа] моего [МаЙИВО] твоего [ТВаЙИВО] нашего [НАШИВа] вашего [ВАШИВа] ПОВТОРЕНИЕ – МАТЬ УЧЕНИЯ В некоторых словах не произносим согласные: л й в д т

в слове в слове в слове в словах в словах

соЛнце пожалуЙста здраВствуйте! празДник, позДно, серДце, радосТный, чесТный, счасТливый

Мир освещается солнцем, а человек – знанием 85

УРОК ПЯТЫЙ

Ово је лекција о томе како најбоље искористити време. О томе како да са ставиш план рада. Како да организујеш занимљиво не само радни дан, већ и викенд и распуст. О занимљивој школ ској екскурзији. ШТА ЋЕШ НАУЧИТИ? – Како да опишеш свој школски дан. – Како да причаш о школској екскурзији. – Како да саставиш програм екскурзије. – Како да искажеш неслагање. – Како да се сложиш с нечијим мишљењем. – Како да искажеш претпоставку. – Како се мењају именице женског рода на сугласник. – Како се одређује тип промене именице. – Којим се средствима исказују временски односи. – Како се мења глагол хотеть. – Када се каже хочу, а када захочу. ШТА ЋЕШ ПОНОВИТИ? – Како да кажеш који је данас датум. – Како да кажеш ког ће се датума нешто догодити. – Како да кажеш колико је сати. – Како да кажеш у колико сати ће се нешто догодити. – Како да направиш дневни распоред. – Како да искажеш жељу. – Како се мењају именице. – Како се мењају глаголи у презенту. – Како се исказује прошло време. – Како се исказује будуће време. ШТА ЋЕШ САЗНАТИ О РУСИЈИ? – Шта је то „Златни прстен Русије“. – Ко је живео и стварао у Владимиру. – Шта занимљиво може да се види у Суздаљу. – По чему је познат Ростов.

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕЛЬНИКА!

Это урок о том, как победить время. О том, как составить план действий и. организовать свой день. Как интересно провести не только рабочий день, но и выходные или каникулы. Об интересной школьной экскурсии. ЧТО МЫ НАУ́ЧИМСЯ ДЕ́ЛАТЬ? – Как рассказать о своём рабочем дне. – Как рассказать о школьной экскурсии. – Как составить программу экскурсии. – Как выразить несогласие. – Как подтвердить согласие с чьимлибо мнением. – Как выразить предположение. – Как склоняются существительные женского рода на согласный. – Как определить склонение существительного. – Какими средствами выразить временные отношения. – Как спрягать глагол хотеть. – Кода говорим хочу, а когда захочу. ЧТО МЫ ПОВТОРИ́М? – Как сказать, какое сегодня число. – Как сказать, какого числа что-то произойдёт. – Как сказать, сколько времени. – Как сказать, во сколько что-то произойдёт. – Как составить распорядок дня. – Как выразить желание. – Как склоняются существительные. – Как спрягаются глаголы в настоящем времени. – Как выража́ется проше́дшее вре́мя. – Как выражается будущее время. ЧТО МЫ УЗНА́ЕМ О РОССИ́И? – Что такое „Золотое кольцо России“. – Кто жил и творил во Владимире. – Кто такой Александр Невский. – Что интересного можно увидеть в Суздале. – Чем знаменит Ростов.

урок

пятый

Сколько времени? – Вы не подскажете, сколько времени? – Сейчас четверть второго, но мои часы, кажется, спешат.

И куда только девалось это расписание? Я на нём записал, когда мы едем на экскурсию.

Поищи на книжной полке, там мы ещё не смотрели.

Какой завтра день? А число?

Четверг.

Восемнадцатое апреля, вчера было шестнадцатое – День школы.

Во сколько? – Во сколько встречаемся? – Без четверти восемь.

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 1. Посмотри́ на рису́нки и дай пра́вильный отве́т.  (Погледај слике и одговори исправно.) 1. Помоги мальчикам найти расписание уроков. Где оно находится? 2. Посмотри на часы в комнате Саши и скажи, который час. 3. На сколько часов завёл Вова будильник? 4. На чём едут дети на экскурсию? 2. Соста́вь из данных слов предложе́ния. Употреби́ глаго́лы в нужном вре́мени.  (Састави од датих речи реченице. Употреби неопходни облик глагола. ) Образец: Расписание  искать  мальчики  урок Мальчики ищут расписание уроков.

Опоздание из-за отставания – Вы опаздываете на работу. – Извините, но мои часы отстают.

1. Расписание  на  Саша  записать  экскурсия  дата 2. Готовиться  дети  экскурсия  к 3. Заводить  будильник  Вова  шесть  утро  час  на 4. Школьники  экскурсия  на  ехать  автобус  на

Заведу будильник. Только бы не проспать!

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ́ ЛЬНИКА!

Вова, выключай свет, уже поздно – половина двенадцатого!

Я никогда раньше не была во Владимире.

А я там была с родителями – три года тому назад.

Путешествовать по Золотому кольцу России всегда интересно.

Високосный год – Иванов, сколько дней в високосном году? – На день больше, чем в обычном.

Солнцестояние – Папа, почему в декабре дни самые короткие, а в июне – самые длинные? – Потому что зимой наше полушарие Земли дальше от солнца, а летом – ближе к нему.

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 3. Посмотри́ на рису́нки и вы́бери пра́вильный отве́т.  (Погледај слике и изабери исправни одговор.) 1. Саша оставил расписание уроков: на тумбочке  на письменном столе  на книжной полке 2. Диалог между Сашей и Вовой происходит: двадцатого октября  пятнадцатого декабря  восемнадцатого апреля 3. Вова заводит будильник на: десять часов утра  семь часов вечера  шесть часов утра 4. Дети отправляются на экскурсию: по Москве  по Золотому кольцу России  по окрестностям Москвы 5. Маша была во Владимире: в прошлом году  в позапрошлом году  три года назад 4. Расста́вь предложе́ния в ну́жном поря́дке.  (Поређај реченице према редоследу ситуација у стрипу.) 1. Вова собрался в дорогу. 2. Саша и Вова вспомнили об экскурсии. 3. Дети отправились на экскурсию. 4. Мама напомнила Вове, что ему нужно ложиться спать. 5. Вова пришёл в гости к Саше. 6. Мальчики нашли расписание. 7. Саша записал на расписании уроков дату экскурсии. 8. Класс собрался у автобуса.

      1  

Круглые сутки – Бабуля, почему говорят «круглые сутки», ведь они в самом деле длинные? – Кому длинные, кому короткие, а круглые, потому что длятся 24 часа – от полуночи до полуночи.

урок

пятый

В комнате Саши Саша: И куда только девалось это расписание? Я на нём записал, когда мы едем на экскурсию. Вова: Поищи на книжной полке, там мы ещё не смотрели. Саша: Вот оно! Под макетом ракеты. Это я вчера макет смастерил и поставил на расписание, чтобы не запачкать полку клеем. Вова: А вдруг расписание не отклеится? Саша: Тогда у меня будет космическое расписание – по звёздному времени! Позже Саша: Какой завтра день? Вова: Четверг. Саша: А число какое завтра будет? Вова: Восемнадцатое апреля, вчера было шестнадцатое – День школы. Саша: Всё правильно. Двадцатого апреля мы едем на экскурсию. Видишь – субботу, двадцатое апреля, красным обвёл. Вова: Значит, через два дня экскурсия, а я ещё в дорогу не собрался! Саша: Чего там собираться? Вова: Как чего? Нужно подготовить фотоаппарат, купить плёнку, батарейки. Столько дел, а экскурсия на носу! Вова: Заведу будильник . Только бы не проспать! Мама: Вова, выключай свет, уже поздно – половина двенадцатого! Вова: Сейчас, мама. Ещё раз проверю, все ли я уложил. Мама: Завтра проверишь! Встанешь пораньше и проверишь. Вова: Спокойной ночи, мама. Мама: Спокойной ночи, сынок. У автобуса Мила: Я никогда раньше не была во Владимире. Маша: А я там была с родителями – три года тому назад. Учительница: Путешествовать по „Золотому кольцу России“ всегда интересно. Мила: Как долго ехать до Владимира? Учительница: На автобусе – два часа, на поезде – три часа. Маша: Будем там до обеда. Учительница: Во Владимире пробудем шесть часов, а к восьми часам вечера вернёмся домой.

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ�ЛЬНИКА!

Сейчас двенадцать часов/ полдень

Сейчас половина девятого

Сентябрь Май

Сейчас пять минут второго

Сейчас четверть / пятнадцать минут седьмого

Сейчас без двадцати (минут) восемь

Сейчас без пяти (минут) четыре.

Октябрь Июнь

Декабрь

Ноябрь Июль

Август

понедельник 5 12 19 26 понедельник 5 12 19 26 вторник понедельник 6 13 20 27 5 12 19 понедельник 5 12 19 26 вторник 6 13 20 27 среда вторник 7 14 21 28 6 13 20 вторник 6 13 20 27 среда 7 14 21понедельник 28 четверг среда 1 26 8 15 22 29 7 14 21 5 12 19 среда 7 14 21 28 1 26 8 15 22вторник 29 понедельникчетверг пятница 5 12 19 2 27 9 16 23 30 1 26 8 15 22 понедельникчетверг 6 13 20 5 12 19 четверг 1 8 15 22 29 понедельник 5 12 19 26 пятница 2 27 9 16 23среда 30 вторник суббота пятница 6 13 20 3 10 2 27 9 16 23 вторник 7 14 21 28 17 24 31 6 13 20 пятница 2 27 9 16 23 30 вторник 6 13 20 суббота 3 10 31 среда воскреснье суббота 7 14 21 28 17 24четверг 4 11 3 10 среда 1 8 15 22 29 18 25 7 14 21 28 17 24 суббота 3 10 31 среда 7 14 21 28 17 24четверг воскреснье 4 11 четверг воскреснье 1 8 15 22 29 18 25пятница 4 11 2 9 16 23 30 1 8 15 22 29 18 25 воскреснье 4 11 четверг 1 8 15 22 29 18 25пятница пятница 2 9 16 23 30 суббота 3 10 17 24 31 2 9 16 23 30 понедельник 7 14 21 28 пятница 2 9 16 23 30 суббота 3 10 17 24 31 воскреснье 4 11 18 25 суббота 3 10 17 24 31 понедельник 5 12 19 26 вторник понедельник 1 8 15 22 суббота 4 11 18 25 3 10 17 24 31 воскреснье 4 11 18 25 4 11 18 25 понедельник 7 14 21 28 воскреснье вторник 6 13 20 27 среда вторник 2 9 16 23 воскреснье 4 11 18 25 5 12 19 26 вторник 1 8 15 22 29 среда 7 14 21 28 четверг среда 3 10 17 24 6 13 20 27 среда 2 9 16 23 30 четверг 1 8 15 22 29 пятница четверг 4 11 18 25 7 14 21 28 четверг 3 10 17 24 31 пятница 2 9 16 23 30 суббота пятница 5 12 19 26 1 8 15 22 29 пятница 4 11 18 25 суббота 3 10 17 24 31 воскреснье 6 13 20 27 суббота 2 9 16 23 30 суббота 5 12 19 26 воскреснье 4 11 18 25 воскреснье 3 10 17 24 воскреснье 6 13 20 27

Январь

Фебраль

Март

Апрель

ЗАПОМНИ! Часы идут по московскому времени – сат иде по московском времену; экскурсия на носу убрзо је екскурзија; только бы не проспать! – само да се не успавам; завести будильник – навити будилник; встать пораньше – устати раније; вернуться к восьми часам вечера – вратити се пре осам сати увече. 91

26 27 28 29 30 31

урок

пятый АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВЕННИКА

1. Прочитай справки о старинных русских городах. Скажи, что такое „Золотое кольцо России“. Почему оно так называется?  (Прочитај информације о старим руским градовима. Реци шта је то „Златни прстен Русије“. Зашто се он тако зове?)

Владимир

Ростов А. Рублёв „Троица“

Кострома Владимир – Суздаль Иваново – Кострома – Ярославль – Ростов Великий – Переславль – Сергиев Посад – и многие другие старинные города России. Их можно связать между собой на карте, образуя кольцо – «Золотое кольцо России». Владимир – один из старейших русских городов. Находится на расстоянии 175 км на восток от Москвы. Владимир основал в 1108 году киевский князь Владимир Мономах. Всему миру известны великолепные владимирские монастыри – Успенский, живописанный фресками известного русского художника Андрея Рублёва, и Рождественский, в котором похоронен русский полководец, князь Александр Невский – победитель Тевтонского ордена в битве на ледовом Чудском озере. 92

Александр Невский

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ�ЛЬНИКА! Суздаль – город на реке Каменке, 26 км на север от Владимира. Древним архитектурным памятником Суздаля является кремль – старинная крепость одиннадцатого века. В Суздале правил князь Юрий Долгорукий. Юрий Долгорукий основал Москву. Ростов – украшение „Золотого кольца России“ (160 км на север от Москвы). Ростов возник очень давно, о нём писали ещё в девятом веке. Ростов называют белокаменным. В древние времена его жителей защищала от врагов белостенная крепость.

Юрий Долгорукий Сегодня в Ростове сохранился кремль семнадцатого века с Соборной площадью и Успенским храмом, в колокольне которого 13 колоколов. У каждого колокола свой неповторимый звон, своя мелодия, своё название. 1. Ответь на вопросы:

( Одговори на питања.)

1. Почему „Золотое кольцо России“ так называется? 2. Какие города входят в „Золотое кольцо России“? 3. Кто основал Владимир? 4. Кто такой Андрей Рублёв? 5. Кто такой Александр Невский? 6. Какая крепость находится в Суздале? 7. Кто правил в Суздале? 8. В каком веке писали о Ростове? 9. Почему Ростов называли белокаменным? 10. Сколько колоколов в Успенском храме в Ростове? Чем они примечательны? 2. Посмотри на фотографии. Опиши, что ты видишь на них, используя слова и выражения из текстов.  (Погледај фотографије. Опиши оно што видиш на њима користећи речи и исказе из тесктова.)

урок

пятый

3. Прочитай программу экскурсии, на которую отправились Мила и её друзья.  (Прочитај програм екскурзије на коју су отишли Мила и њено друштво.)

По «Золотому кольцу России» Маршрут: Покров – Владимир – Муромцево – Дивеево – Муром (встреча с богатырём Ильёй Муромцем) – ГусьХрустальный – Суздаль – Кострома – Ярославль – Ростов – Переславль – Залесский – Углич-Мышкин – экскур сионный автобусный тур 8 дней / 7 ночей. 1 день. Встреча в 7.45 у школы. В 08.00 переезд в Покров. Экскурсия по Свято-Введенской островной пустыни. Отъезд в Гусь–Хрустальный. Обед. Экс курсия в Музей хрусталя. Ужин. Разме щение в гостинице «Баринова роща». 2 день. Завтрак. Отъезд в Дивеево. Посещение чудо-творного святого ис точника Серафима Саровского, купаль ня. Обед. Экскурсия по Святотроицко му Серафимо-Дивеевскому монастырю. Отъезд в Муром. Ужин. Размещение в гостинице «Лада». 3 день. Завтрак. Встреча с Ильёй Муромцем (развлекательная про грамма). Обед. Отъезд во Вла димир. Размещение в гостинице «Владимир». Ужин. 4 день. Завтрак. Отъезд в Суздаль. Экскурсия в Суздаль. Обед. Отъезд во Владимир. Свободное время. Ужин. Ди скотека. 5 день. Завтрак. Экскурсия в Боголюбово. Экскурсия по Вла димиру (Дмитриевский собор, Золотые ворота, Успенский собор). Обед. Отъезд в Кострому. Обзорная экскурсия по Костроме. Троицкий со бор. Размещение в гостинице «Волга». Ужин.

6 день. Завтрак. Отъезд в Ярославль. Экскурсия по городу. Обед. Отъезд в Ростов Великий. Архитектура Кремля, гончарная мастерская. Отъезд в Пере славль-Залесский. Размещение в го стинице «Переславль». Ужин. 7 день. Завтрак. Отъезд в Мышкин. Знакомство с атмосферой и бытом волжского города, единственным видом городского транспорта которого явля ется паром. Обед. Посещение музея «Русские валенки». Размещение в го стинице «Чайка». Ужин. 8 день. Завтрак. Отъезд в Бори соглебск. Экскурсия по Борисоглебско му монастырю. Отъезд в Переславль. Обед. Экскурсия. Возвращение в Мо скву.

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ�ЛЬНИКА! 1. Ответь на вопросы:

( Одговори на питања.)

1. Сколько дней длилась экскурсия? 3. Во сколько часов автобус отправился из Москвы? 4. Какой музей ребята посетили в городе ГусьХрустальный? 5. С кем друзья встретились в Муроме? Вспомни, кто такой Илья Муромец? 6. Что друзья посмотрели в Суздале? 7. Где находится уникальный музей „Русские валенки“? 8. Где друзья побывали на дискотеке? 9. В какой гостинице разместились друзья во Владимире? 2. Составь программу экскурсии по Сербии для своих друзей из России. Подумай, что бы им было интересно увидеть в твоей стране. (Састави програм екскурзије по Србији за своје пријатеље из Русије. Размисли шта би им било занимљиво у твојој земљи.)

 Прочитай текст.

ПОУПРАЖНЯЕМСЯ? ЧЕГО НЕТ В КОМНАТЕ

Чего только нет в Сашиной комнате! Всё в ней есть, но нет одного. Ну-ка угадай, чего нет в комнате. Может быть, стульев? Как же нет! А на чём тогда висят рубашка, пальто, брюки? Может, настольной лампы? А что же тогда стоит под столом? Кровати нет? А на чём же тогда книги лежат? Может, игрушек? Да нет. Посмотри внимательно и найдёшь их 8 штук. Так чего же всё-таки нет в этой комнате? Хорошо, я тебе скажу. Конечно же, в этой комнате нет порядка!

урок

пятый

ЗАПОМНИ! Ну-ка угадай! – Чик погоди! Как же нет! – Како нема! Да нет – Па не! Так чего же всётаки нет? – Шта ипак недостаје? ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! ЕСТЬ + именительный падеж

НЕТ + родительный падеж

стулья лампа игрушки порядок

стульев лампы игрушек порядка

1. Выпиши из текста слова, обозначающие предметы. Напиши их в именительном падеже.  (Препиши из текста речи које означавају предмете. Напиши их у номинативу.)

2. Прочитай. Обрати внимание на употребление определённых глаголов.  (Прочитај. Обрати пажњу на то како се користе одговарајући глаголи.)

Рубашки висят на стуле. Настольная лампа стоит под столом. Книги лежат на кровати. Игрушки лежат на столе. 3. Напиши:  (Напиши:)

– где ДОЛЖНЫ висеть рубашки, брюки, пальто? – где ДОЛЖНА стоять настольная лампа? – где ДОЛЖНЫ лежать книги? 4. В твоей комнате есть порядок? Что где висит, лежит, стоит в твоей комнате? Напиши.  (У твојој соби има реда? Где што виси, лежи, стоји у твојој соби? Напиши.)

КАК ВЫ́РАЗИТЬ НЕСОГЛА́СИЕ?  Найди в тексте, как выражено несогласие с предположениями. Несогласие ещё можно выразить и так:  (Пронађи у тексту како је исказано неслагање са претпоставкама. Неслагање може да се искаже и на овај начин:

Я не согласен (не согласна). Ты не прав (не права). Я так не считаю. С этим нельзя согласиться. У меня другое мнение. Мы поразному смотрим на этот вопрос. Я думаю, Я уверен(а), что это не так. Мне кажется, 96

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ�ЛЬНИКА! 5. Вырази своё несогласие с такими мнениями.  (Искажи своје неслагање поводом ових мишљења.)

Образец: Рубашки должны висеть на стульях. – С этим нельзя согласиться. Рубашки должны висеть в шкафу.

– Книги должны лежать на кровати. – Настольная лампа должна стоять на полу. – В летние каникулы можно не ложиться спать. – В Белграде зимой 40 градусов мороза. – Самый лучший вид спорта – это бег. – Самая интересная книга – это комикс. КАК ПОДТВЕРДИ́ТЬ СОГЛА́СИЕ С ЧЬИМ-ЛИБО МНЕ́ НИЕМ?  Обрати внимание, что в тексте слово конечно подтверждает согласие. Это можно выразить и словами разумеется, безусловно. Эти слова всегда выделяются запятыми.

 ( Обрати пажњу да у тексту реч конечно истиче слагање. Исти ефекат може да се постигне и помоћу речи разумеется, безусловно. Такве речи увек се издвајају уз помоћ запете.)

Я, конечно, согласен (согласна). Безусловно, ты прав (права). Ты, разумеется, прав (права). Безусловно, и я так считаю. И я, разумеется, так считаю. 6. Подтверди согласие, используя слова конечно, разумеется, безусловно.  (Нагласи слагање користећи речи конечно, разумеется, безусловно.)

– Во всём должен быть порядок. – Книги нужно беречь. – Я помогу тебе. – Мы поедем на экскурсию. – Я люблю заниматься спортом. – Ошибаться – возможно. КАК ВЫ́РАЗИТЬ ПРЕДПОЛОЖЕ́ НИЕ?  Обрати внимание, что в тексте предположение выражено:  (Обрати пажњу да се у тексту претпоставка исказује на овај начин:)

– словом может: Может, игрушек? – конструкцией может быть: Может быть, стульев? – вопросительной интонацией: Кровати нет? Вместо может можно употребить слова возможно, вероятно.

урок

пятый

7. Прочитай стихи. Как в них выражено предположение? Выучи стихи наизусть.  (Прочитај песму. Како је у њој исказана претпоставка? Научи песму напамет.)

ИВА Возле речки, у обрыва, Плачет ива, плачет ива. Может, ей кого-то жалко? Может, ей на солнце жарко? Может, ветер шаловливый За косички дёрнул иву? Может, ива хочет пить? Может, нам пойти спросить? Ирина Токмакова СЛОВА́РИК

обрыв – стрма падина; шаловливый – шаљиви; дёрнуть за косички – цимнути за кике

8. Вырази предположение по поводу того, что:  (Искажи претпоставку поводом тога да:)

– Завтра будет плохая погода. – По математике в пятницу контрольная работа. – Твоему другу нужно записаться на плавание. – Вам нужно прийти в школу раньше. – Всё хорошо закончится. ГРАММА́ТИКА ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ III СКЛОНЕНИЕ ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО Мышь бывает полевая, но и механическая, оптическая. У механической мыши нет лапок, зато бывает хвост. Механической мыши дали имя по её полевой родственнице. Механическую мышь подключаем к компьютеру. Работать с механической мышью легко. На механической мыши две кнопки – левая и правая, с их помощью вводим в компьютер информацию.

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ�ЛЬНИКА! 1. Дополни предложения.  (Допиши реченице.)

Бывает механическая мышь. Нет лапок у _________________________________ Дали имя _________________________________ Подключаем _________________________________ Работать с _________________________________ Две кнопки _________________________________

вопрос ЧТО? ЧЕГО? ЧЕМУ? ЧТО? ЧЕМ? НА ЧЁМ?

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

КТО? ЧТО? полевая мышь компьютерная мышь

2. Определи род слова мышь. А в твоём языке какого оно рода?  (Одреди род именице мышь. Ком роду припада та именица у твом језику?)

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ, К КАКОМУ СКЛОНЕНИЮ ОТНОСИТСЯ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ? В русском языке три склонения имён существительных: (У руском језику постојје три типа промене именица.)

Склонение

Род

В именительном падеже единственного числа оканчиваются на:

1-е

женский

а, – я: стрела, земля;

мужской

дедушка, Петя

мужской

твёрдый и мягкий согласный: торт, пирог, день

средний

– о, – е: лето, поле

женский

согласный с ь на конце: мышь, ночь, мать, дочь

2-е

3-е

3. Спиши слова. Укажи род и склонение существительных.  (Препиши речи. Одреди род и тип промене именица.)

Календарь, ночь, воротник, опасность, дача, отец, лодка, осень, пирог, окно, кровать, море, вещь, объявление, новость, пароход, облако, гриб, плащ, кастрюля, помидор, багаж, обед, мир, площадь, комната, пылесос, дом, берёза, солнце. 99

урок

пятый III СКЛОНЕНИЕ  МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО

Есть экзотические мыши, которые работают на инфракрасных лучах. Недостаток инфракрасных мышей в том, что у них нет хвоста. Они часто падают со стола. Интерес к инфракрасным мышам в последнее время возрос. Компьютерщики покупают инфракрасные мыши. Они интересуются инфракрасными мышами. Продавцов всё чаще расспрашивают об инфракрасных мышах. 1. Дополни предложения.  (Допиши реченице.)

Есть инфракрасные мыши Нет хвоста у _____________________ Возрос интерeс к _____________________ Покупают _____________________ Интересуются _____________________ Расспрашивают _____________________ ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

вопрос ЧТО? ЧЕГО? ЧЕМУ? ЧТО? ЧЕМ? О ЧЁМ?

винительный падеж, множественное число  КОГО? ЧТО? полевых мышей компьютерные мыши

НАРЕЧИЕ Наречия, которые отвечают на вопрос КОГДА? называются наречиями времени (Прилози који одговарају на питање КАДА? зову се прилози за време)

100

Сейчас утро. Утром.

Сейчас день. Днём.

Сейчас вечер. Когда? – Вечером.

Сейчас ночь. Когда? – Ночью.

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ�ЛЬНИКА! ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! На вопрос КОГДА?

отвечаем: ( На питање КАДА? одговарамо:)

– наречием времени: сейчас, вчера, завтра, всегда, иногда, тогда, рано, поздно, (прилогом за време) летом, осенью, весной, зимой, никогда; – существительными с предлогами: в понедельник, после обеда, в марте; на (именицом са предлогом) каникулах; – конструкциями с союзами КОГДА, ПОКА: когда поёт товарищ; пока учитель не (конструкцијама са везником КОГДА, ПОКА:) пришёл  Спиши текст. Подчеркни в нём наречия. Найди, какими средствами переданы временные отношения в тексте.

 (Препиши текст. Подвуци у њему прилоге. Пронађи на који начин су исказани временски односи.)

МОРЕ НОЧЬЮ Море интересно всегда. Днём оно переливается солнечными бликами, а ночью светится таинственными огнями. В июле в воде появляются маленькие существа. Днём они сов сем незаметны, а ночью становят ся голубыми огоньками. Время от времени проносится по воде сере бристая тень. Утром красота и таинственность ночного моря ис чезает. Солнце дарит морю другую красоту.

СЛОВА́РИК

переливаться солнечными бликами – светлуцати; таинственный – тајанствен; существо – биће; незаметный – неприметан; становиться – овде: претварати се; огонёк

– пламичак; проноситься – промицати; серебристая тень – сребрнаста сенка; исчезать – нестајати

ЗАПОМНИ!

время от времени – с времена на време 101

урок

пятый

 Прочитай текст. ЛЬНИКА НАЧНУ С ПОНЕДЕЛЬНИКА  взял в руки карандаш и разделил 100 на 12. Юра Получилось 8 с хвостиком. Юра тяжело вздохнул: – Да, я прожил почти восьмую часть жизни! А что я успел сделать? Никаких открытий, никаких рекордов. Вон, говорят, Моцарт уже в три года сочинял музыку. А я даже письмо к бабушке сочинить не могу. А всё эта сила воли! Вернее отсутствие её! Взять хотя бы последний месяц. Два раза проспал я школу. По физкультуре – двойка: не умею плавать. По литературе – тройка. Нет, это нехорошо – надо начинать новую жизнь. Да, с завтрашнего дня! Какой день завтра? Пятница? Нет, начну с понедельника! Юра взял лист бумаги и написал: План действий №1. 1. Начать новую жизнь (с понедельника)! 2. Составить режим дня с 6 ч.00 мин. до 00 ч. 00 мин. 3. Исправить двойку по немецкому языку и изучить ещё два иностранных языка. 4. Научиться плавать. 5. Написать бабушке ответ на письмо. 6. Ежедневно делать зарядку. Юра положил карандаш и ещё раз остался доволен: – Ну что же, начну с понедельника! ...В понедельник Юра опоздал в школу. Нет, он не проспал, наоборот, встал на полчаса раньше, чтобы начать новую жизнь. По плану. Но легко сказать: «по плану»! А где он? Юра стал искать этот план, потерял целый час, но «План действий» как сквозь землю провалился! – Ничего, сказал Юра, – трудности только закаляют силу воли! Он взял лист бумаги и быстро написал: План действий №2. 1. Найти «План действий №1». 2. Начать новую жизнь (с понедельника)! СЛОВА́РИК

взять хотя бы последний месяц – узећемо, на пример, последњи месец; ну что же – добро; как сквозь землю провалился – као да је 102

у црну земљу пропао; трудности закаляют силу воли – тешкоће учвршћују силу воље

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ�ЛЬНИКА! 1. Ответь на вопросы.  (Одговори на питања.)

1. Ты понял(а), сколько лет Юре? Почему он разделил 100 на 12? 2. Что решил Юра? 3. Что он написал в «Плане действий №1»? 4. Что случилось в понедельник? 5. Что Юра написал в «Плане действий №2»? 6. Ты понял(а), что этот рассказ юмористический?

2. Перескажи текст.  (Препричај текст.)

3. Подумай и скажи:  (Размисли и реци:)

– ты думаешь о том, что успел сделать в жизни? – ты пишешь для себя «План действий»? – как можно закалять силу воли? – у тебя есть режим дня?

4. Расскажи о своём режиме дня. Используй для этого уже известные тебе слова и выражения. Посмотри в образец.  ( Испричај о свoјим уобичајеним активностима у току дана. Користи у ту сврху речи и исказе које знаш. Погледај образац.)

Образец: Обычно я встаю в 7 часов утра. Делаю зарядку, завтракаю и иду в школу. В школе уроки начинаются в 9 часов. Сегодня у нас урок русского языка. После уроков я иду домой. Дома я мою руки, обедаю. После школы я гуляю, играю в разные игры, читаю. В 4 часа я начинаю делать уроки. В 7 часов ужинаю, потом смотрю телевизор. В 10 часов ложусь спать. 5. Расскажи об интересной экскурсии, на которую вы с классом ездили. Воспользуйся образцом.  (Испричај о занимљивој екскурзији на коју сте ишли са разредом. Користи образац.)

Образец: В воскресенье я встал(а) рано, быстро оделся (оделась), умылся (умылась), позавтракал(а) и вышел (вышла) на улицу. Автобус стоял у школы. У автобуса уже ждали одноклассники и классная руководительница. Сначала мы ехали на автобусе. Потом ходили по городу. Видели старинную крепость, речку. Возле речки мы остановились, чтобы пообедать. После обеда мы купались в речке и загорали. Потом отдыхали, разговаривали. Вечером мы вернулись домой. 103

урок

пятый

 Прочитай текст.

Как распорядиться свободным временем? ... Встала в половине одиннадцатого, час проговорила с подругой по телефону, сходила в магазин, опять поговорила по телефону, включила телевизор, смотрела передачи до позднего вечера. Воскресенье и прошло... Одни люди не знают, куда девать свободное время, у других всё до минут расписано; одним не хватает времени, чтобы уроки выучить, а про стадион, туристский поход или посещение театра и говорить не приходится, другие и литературные новинки прочитать успевают и на выставки ходят и отметки хорошие получают. В чём дело? Разные способности у людей? Да, в определённой степени это играет роль. Но самое главное, в другом. Девушки и юноши, у которых есть цель, как правило, умеют ценить время, стараются его планировать, не тратить попусту. Очень полезно составлять список дел на определённое время для того, чтобы можно было планомерно их выполнять. Можно иметь три таких плана: на год, на месяц, на неделю. Причём каждый список может состоять из двух частей: дела очень важные – их надо выполнить обязательно, дела второстепенные – желательно. В каждый список попадают самые разные дела: например, подготовка к контрольной работе и тренировка. Дела можно делить и по группам: школьные обязанности, занятия спортом, музыка, работа с коллекциями и.т.д. Попробуй написать план и ты увидишь, как подчинишь время! 1. Ответь на вопросы.

 (Одговори на питања.)

1. У тебя много свободного времени? 2. Как ты проводишь своё свободное время? 3. Если бы ты составил план действий на следующую неделю, что обязательно бы вошло в него? 4. Без чего не обошёлся бы твой план на следующий месяц? 5. Чего бы ты хотел добиться в этом году? 2. Напиши свой план действий на следующую неделю, на месяц, на год.  (Напиши свој план активности за следећу недељу, за месец, за годину.)

104

НАЧНЁМ С ПОНЕДЕ�ЛЬНИКА! ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

по-русски

по-сербски

КАК ПРАВИЛО

ПО ПРАВИЛУ

Переведи на сербский язык.

1. Они, как правило, умеют ценить время. 2. Я, как правило, встаю рано. 3. Мне, как правило, всегда не хватает времени. 4. Уроки, как правило, начинаются в восемь часов утра. ГРАММА́ТИКА СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА ХОТЕТЬ ХОЧ – У ХОТ –ИМ ХОЧ – ЕШЬ ХОТ – ИТЕ ХОЧ – ЕТ ХОТ – ЯТ

Я хочу всегда побеждать. Всё, чего я сегодня захочу, завтра исполнится. ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! ХОЧУ – ЗАХОЧУ ЗАХОЧЕШЬ ЗАХОЧЕТ

ХОТЕЛ,-ЛА,-ЛИ ЗАХОТИМ ЗАХОТИТЕ ЗАХОТЯТ

1. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ша хочет учиться на «отлично». (мы)

Мы хотим учиться на «отлично». 1. Са́ша хочет пойти в кино. (вы) ______________________ 2. Мы хотим помочь друзьям. (ты) ______________________ 3. Я хочу выучить русский язык. (они) ______________________ 4. Хочешь чаю? (вы) ______________________ 5. Они хотят невозможного. (ты) ______________________

2. Вы́полни упражне́ние по образцу́.  (Уради вежбу према обрасцу.)

Образе́ц: Ма́ма хочет пойти в театр. Мама вчера хотела пойти в театр. Может, мама захочет пойти в театр. 1. Я хочу написать сочинение. 2. Мы хотим стать победителями. 3. Друзья́ хотят соревноваться. 4. Мила хочет посмотреть этот фильм. 5. Саша хочет научиться играть на гитаре. 6. Он хочет с тобой познакомиться. 105

УРОК ШЕСТОЙ

Ово је лекција о свету наше уобразиље. О томе шта ми волимо да читамо и ко желимо да постанемо кад порастемо. О истакнутим људима нашег времена и о њиховим подвизима. ШТА ЋЕШ НАУЧИТИ? – Како да препричаш о ономе шта читаш. – Како да сазнаш мишљење саговорника. – Како да кажеш шта ћеш бити кад порастеш. – Како да одговориш на питање, зашто желиш да будеш... – Како се мењају глаголи купить и покупать. – Како се пишу бројеви. – Како се мењају сложени бројеви. – Како се пишу и изговарају наставци глагола. – Како да одредиш тип промене глагола. – Како се интонира изјавна реченица, а како упитна. ШТА ЋЕШ ПОНОВИТИ? – Како да испричаш шта ти се свиђа да радиш. – Како да кажеш који је датум. – Како да питаш за пут. – Како да покажеш пут. – Како да се извиниш. – Како се зову професије. – Како се исправно користе глаголи идти и ходить. – Како се мењају именице. – Како се мењају глаголи. ШТА ЋЕШ САЗНАТИ О РУСИЈИ? – Ко су јунаци руских народних бајки. – Где су пронађени записи на брезовој кори. – Ко је био Константин Циолковски. – Шта говоре о себи први космонаути Павел Попович, Алексеј Леонов и Георгије Береговој.

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ?

Это урок о мире нашего воображения. О том, что мы любим читать и кем будем,. когда вырастем. О знаменитых людях нашего времени и об их подвигах. ЧТО МЫ НАУ́ЧИМСЯ ДЕ́ЛАТЬ? – Как рассазать о том, что ты читаешь. – Как узнать мнение собеседника. – Как сказать, кем ты хочешь стать. – Как ответить на вопрос, почему ты хочешь стать... – Как спрягаются глаголы купить и покупать. – Как пишутся числительные. – Как склоняются сложные числительные. – Как пишутся и произносятся окончания глаголов. – Как определить, к какому спряжению относится глагол. – Как отличаются интонации повествовательного и вопросительного предложений. ЧТО МЫ ПОВТОРИ́М? – Как рассказать о том, что тебе нравится делать. – Как назвáть дату. – Как спросить дорогу. – Как показать дорогу. – Как извиниться. – Как называются профессии. – Как правильно употреблять глаголы идти и ходить. – Как склоняются существительные. – Как спрягаются глаголы. ЧТО МЫ УЗНА́ЕМ О РОССИ́И? – Кто герои русских народных сказок. – Где найдены берестяные грамоты. – Кто такой Константин Циолковский. – Что рассказывают о себе первые в мире космонавты Павел Попович, Алексей Леонов, Георгий Береговой.

урок

шестой Саша, тебя интересуют эти книжки?

В гастрономе – Вам каких: испанских, португальских или французских сардин? – Мне всё равно. Я не собираюсь с ними разговаривать.

В магазине «Овощи и фрукты» – Мой мальчик купил два килограмма слив, а весы показывают полтора килограмма. – А вы взвешивали вашего мальчика?

А что находится в той комнате?

Да, это очень увлекательная литература.

Здесь покупатели могут посмотреть фильмы по мотивам любимых сказок.

СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 1. Посмотри́ на рису́нки и отве́ть на вопросы.  (Погледај слике и одговори на питања.) 1. В каком магазине находятся дети? 2. Почему Саша интересуется книгами о птицах? 3. Что напоминает Комната сказок? 4. На какой полке находится книга Волшебный мир фотографии? 5. Какую книгу выбрала себе Маша? 6. Как ты думаешь, кому друзья покупают в подарок книгу Русский балет?

В магазине игрушек – Покажите, пожалуйста, заводного мишку. – Заводить нельзя, может испортиться.

108

2. Соста́вь из данных слов предложе́ния. Употреби́ ну́жную фо́рму сло́ва.  (Састави реченице тако што ћеш ставити расуте речи у одговарајуће облике. ) Образец: Друзья  книжный  покупать  магазин  подарок в Друзья покупают подарок в книжном магазине. 1. Саша интересовать  птицы  о  книги 2. Комната  можно  сказка  в  фильм  посмотреть 3. Вова  увлекаться  фотография 4. Купить  книга  дети  балет  о  русский

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? Посмотрите, есть ли книга о балете.

Прекрасный подарок ко дню рожденья.

О балете не вижу, зато о фотографии есть. Вова: Где, покажи!

Для себя я выбрал Волшебный мир фотографии.

В обувном магазине – В этом году в моде такие ботинки. – Да, но мои ноги, как видно, вышли из моды.

А я взял альбом Редкие птицы. СМО́ТРИМ  СЛУ́ШАЕМ  ОТВЕЧА́ЕМ 3. Обведи пра́вильный отве́т.  (Заокружи исправну варијанту.) 1. Дети находятся: в гастрономе  в универмаге  в книжном магазине 2. В комнате сказок можно: съесть бутерброд  купить игрушку  посмотреть сказку 3. Дети ищут книгу: о спорте  о балете  о животных 4. Мила любит читать: детективы  фантастику  сказки 4. Расста́вь предложе́ния в ну́жном поря́дке.  (Поређај реченице према редоследу ситуација у стрипу.) 1. Маша выбрала сказки. 2.Вова нашёл книгу Волшебный мир фотографии. 3. Саша увидел на тематической выставке книжки о птицах. 4. Друзья пришли в книжный магазин. 5. Дети купили книгу Русский балет. 6. Мальчики нашли расписание.

   1   

Кто купит платье? – Если я выиграю, то куплю себе новое платье, а если проиграю – тогда его купишь ты.

109

урок

шестой

ДИАЛÓГ В магазине детской книги Мила: Какой большой книжный магазин! Вова: Да, это самый большой магазин детской книги в городе. Мила: Саша, тебе нравятся эти книжки? Саша: Да, это очень увлекательная литература. Я часто покупаю эти книги. В них всё о птицах: и о тех, которых мы хорошо знаем, и о тех, что живут за далёкими морями, за высокими горами. Мила: А вот отдел сказок. Смотрите, здесь русские народные сказки, сказки других народов, сказки Ганса Христиана Андерсена, Шарля Перро, братьев Гримм. Вова: А что находится в той комнате? Продавец: Это комната сказок. Здесь покупатели могут посмотреть фильмы по мотивам любимых сказок. Здесь они встречаются с писателями, которые приходят к нам в гости. Саша: Там и герои сказок – Буратино, Иван Царевич, Баба-Яга и Кощей Бессмертный. Мила: Кто такой Кощей Бессмертный? Вова: Это злой колдун – герой русских народных сказок. Победить его может только тот, кто узнаёт тайну его смерти. Мила: Я куплю себе книгу Русские народные сказки. Мила: Посмотрите, есть ли книга о балете. Нам нужно купить подарок. Саша: О балете не вижу, зато о фотографии есть. Вова: Где, покажи! Саша: Вон, на второй полке. А вон на третьей книга Русский балет. Мила: Как раз то, что нужно. Прекрасный подарок Маше ко дню рожденья. Вова: Для себя я выбрал Волшебный мир фотографии. Саша: А я купил альбом Редкие птицы.

страница

обложка (твёрдая, мягкая)

лист строка закладка

поля 110

корешок

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ?

Баба-Яга

Кощей Бессмертный

я не собираюсь с ними разговаривать – не намеравам да причам са њима; взвешивать – мерити тежину; заводной мишка – меда

СЛОВА́РИК

на навијање;

испортиться – покварити се; выйти из моды – изаћи из моде

ГРАММА́ТИКА СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА ПОКУПАТЬ ПОКУПА – Ю ПОКУПА – ЕШЬ ПОКУПА – ЕТ

ПОКУПА -ЕМ ПОКУПА – ЕТЕ ПОКУПА – ЮТ

ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ПОКУПАЙ!

ПОКУПАЙТЕ!

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА КУПИТЬ КУПЛ – Ю КУП – ИШЬ КУП – ИТ

КУП – ИМ КУП – ИТЕ КУП – ЯТ

КУПИ!

КУПИТЕ!

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! прошедшее время

настоящее время

будущее время

Что делал? покупал Что сделал? купил

Что делает? покупает

Что будет делать? будет покупать Что сделает? купит

Дети покупали книги. Дети купили книги.

Саша часто покупает книги. Мы будем покупать книги. Мы купим эту книгу. 111

урок

шестой АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВЕННИКА

Прочитай текст.

БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ

Этим кусочкам берёзовой коры – берёсты – сотни лет! Когда их осторожно развернули, учёные увидели, что на них нацарапаны слова. И их прочитали – они были написаны на том древнем русском языке, на котором разговаривали сотни лет назад. Это были обыкновенные письма и даже записки. Для писания на берёсте использовали костяные или металлические палочки – писала.

Очень интересны двенадцать берестяных листов мальчика Онифима. Он любил рисовать сражения, где бились насмерть всадники в шлемах, летели стрелы. На одном из листов Онифим нарисовал зверя, похожего на жирафа, и надписал: «Я зверя». А наверху: «Поклон от Онифима к Даниле». Видимо, письмо к другу. Уже в те давние времена грамотность была распространена среди простых русских людей. В Новгороде археологи нашли сотни берестяных грамот – так в древности называли письма и документы. Когда-то их потеряли или выбросили. А теперь они поведали нам о высокой древней культуре и о жизни простых людей, которые их написали. СЛОВА́РИК

осторожно развернули – пажљиво развили; нацарапан – изгребан; записка – порука; сражение – битка; всадник – јахач;

грамотность – писменост; распространён – заступљен; поведать – испричати

1. Ответь на вопросы.

 (Одговори на питања.)

1. Что такое „берестяные грамоты“? 2. На каком языке они написаны? 3. Что использовали для писания на берёсте? 4. Что любил рисовать на берёсте мальчик Онифим? 5. Что написал Онифим в письме к своему другу? 6. Где археологи нашли берестяные грамоты? 7. О чём нам поведали берестяные грамоты? 112

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? ЗАГÁДКА По белому полю барашки гуляли, О разных вещах нам с тобой рассказали.

ГРАММА́ТИКА ПОВТОРЕНИЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПРОМЕНА ИМЕНИЦА)

Винительный падеж отвечает на вопросы (Акузатив одовара на питања)

кого? что? куда? Винительный падеж указывает на: (Акузатив означава:)

1) предмет, лицо на которое направлено действие: (предмет на који је усмерена радња:)

вижу (что?) стол, книгу; вижу (кого?) мальчика, девочку; 2) направление действия: (правац радње:)

пошёл (куда?) в школу. 3) место: положил (куда?) на полку. Винительный падеж употребляется: Акузтив се користи:)

а) без предлога: Саша прочитал (что?) стихи. б) с предлогами: в, на, за, с, по, под, про, об, обо.

1. Прочитай. Спиши. Подчеркни имена существительные в винительном падеже и предлоги при них. (Прочитај. Препиши. Подвуци именице у акузативу и предлоге поред њих.)

В декабре снег покрыл землю. В лесу не слышно больше птичьих песен, а белка от мороза спряталась в гнездо. Лишь мышка выскочит на снег, оставит следы и опять спрячется под снег к себе. Мороз сковал реку льдом, но не мог проморозить воду реки до дна. Там подо льдом идёт жизнь.

113

урок

шестой ПОУПРАЖНЯЕМСЯ? УЧИМСЯ ЧИТАТЬ СТИХИ

– Дедушка! Почитаем? – Почитаем. Сегодня будем читать стихи. – А почему это стихи пишут в столбик? – Потому, Саша, чтобы их было легче правильно читать. – А как это – правильно? – После каждой строчки надо сделать небольшую остановку – паузу. А то стих «сломается». – А если нет точки? – И если нет точки. Всё равно. – И это все правила, дедушка? – Нет, конечно. Вот ещё одно. Если в конце строчки стоит точка, тон голоса надо понизить – как всегда в конце предложения. А если предложение ещё не закончилось, тон голоса повышается. Вот послушай внимательно, и ты услышишь:

 Платье серебрится.  У красы-берёзки  Зелены косицы. 

У красы-берёзки

1. А ты умеешь читать стихи? Прочитай правильно и выучи наизусть. (Умеш ли ти да читаш песме? Прочитај исправно и научи напамет.)

 Как ты мне родна:  Белая равнина,  Полная луна.  Чудная картина,

 И блестящий снег,  И саней далёких  Одинокий бег.  Свет небес высоких,

Афанасий Фет

114

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! Интонации вопросительного и повествовательного предложений разные. Разница состоит в изменении тона на слоге под ударением:

(Интонација упитне и изјавне речнице је различита. Разлика се састоји у изговору акцентованог слога:)



По-чи-та-ем?



По-чи-та-ем.

Во фразе изменяем тон ударного слова: (У фрази мењамо тон акцентоване речи:)



А если нет точки?



И если нет точки.

КАК ВЫ́РАЗИТЬ, ЧТО ТЕБЕ́ ЧТО-ТО НРА́ВИТСЯ ДЕ́ ЛАТЬ  Если ты что-то любишь делать, об этом можно сказать так: (Ако нешто волиш да радиш, о томе можеш да кажеш и на овај начин:)

Мне нравится

читать на русском языке. петь русские песни. разговаривать по-русски. читать с выражением стихи.

Мне нравится

эта книга. этот фильм. это озеро. ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

нравится люблю

МНЕ Я

не нравится не люблю

1. Напиши ответы на Сашины вопросы. (Напиши одговоре на Сашина питања.)

Мне нравится фантазиривать. А тебе? Моим друзьям нравится путешествовать. А твоим друзьям? Мне нравятся книги о животных. А тебе? Миле нравятся сказки. А тебе? Маше нравятся книги о балете. А тебе? Вове нравятся книги о фотографии. А тебе? 115

урок

шестой

2. Скажи, какие книги тебе нравятся. (Реци какве књиге теби се свиђају.)

КАК УЗНА́ТЬ МНЕ́ НИЕ СОБЕСЕ́ ДНИКА.  Для того, чтобы узнать чужое мнение, можно использовать следующие выражения: (Да би сазнао туђе мишљење треба да користиш следеће исказе.)

А ты как думаешь? Ты думаешь по-другому? У тебя другая точка зрения? А ты как считаешь? Верно? Так ведь? Не так ли? 3. Дополни вопросы так, чтобы узнать мнение собеседника. (Допиши реченице тако да сазнаш мишљење саговорника.)

– Я думаю, что уроки лучше делать рано утром, до школы, ...? – Мне кажется, что и в каникулы надо рано вставать, ...? – Я думаю, что книжки о животных самые интересные, ...? – Я считаю, что легче жить без режима дня, ...? – Я считаю, что мальчики должны дружить с девочками, ...? 4. Согласись с этими высказываниями или возрази. Вспомни, как можно выразить согласие или несогласие. (Сложи се или се не сложи са овим исказима. Сети се како се изражава слагање или неслагање.)

ГРАММА́ТИКА ПОВТОРЕНИЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПРОМЕНА ИМЕНИЦА)

Творительный падеж отвечает на вопросы (Инструментал одговара на питања:)

кем? чем? Творительный падеж указывает на: (Инструментал означава:)

1) предмет, которым выполняется действие: (предмет којим се врши радња:)

рисую (чем?) карандашом; 2) место: лежит (где?) под столом. 116

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? 3) лицо, вместе с которым выполняется действие: (лице са којим се врши радња:)

иду (с кем?) с мамой.

Творительный падеж употребляется: (Инструментал се користи:)

а) без предлога: Вова увлекается (чем?) фотографией. б) с предлогами: с, под, за, над, между, перед.

2. Составь словосочетания, изменяя существительные. (Формирај синтагме са именицама из заграда.)

летит над (поле) девочка с (кукла) камешек под (вода) гнездо между (ветви) лежит под (одеяло)

Даша с (Оля) стоит перед (дом) дружит с (Олег) расположилась за (река) старик с (мешок) ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

мешок – мешком кружок – кружком

цветок – цветком носок – носком

3. Прочитай загадки. Укажи словосочетания в творительном падеже. Найди правильную отгадку. (Прочитај загонетке. Пронађи синтагме са именицом у инструменталу. Пронађи одговор.)

ЗАГÁДКА С хозяином дружит, дом сторожит. Живёт под крылечком, хвост колечком. Хвост узорами, сапоги со шпорами. Ночью распевает, время считает. Четыре братца под одной крышей живут. Над избушкой висит хлеба краюшка. (Стол, петух, луна, собака)

117

урок

шестой ДЕЛУ – ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ - ЧАС

В этом павильóне мы ещё не были.

Вся Москва как на ладони.

В нём средства и результаты космических исследований.

Почти как с телебашни в Останкино.

Саша, ты испачкал джемом рубашку.

 Посмотри́ на рису́нки и отве́ть на вопросы.

 (Погледај слике и одговори на питања.)

1. Куда пришли дети? 2. Какой павильон Саша показал Миле? 3. Куда пошли Маша и Вова? 4. В каком месте на выставке встретились друзья? 5. Где Маша и Мила взяли на прокат ролики? 6. На чём катаются дети? 7. Что едят Саша и Маша? 118

Можем взять на прокат ролики или велосипеды.

Лучше ролики. Вон прокатный пункт.

И брюки тоже.

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ?

АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТВЕННИКА

 Прочитай текст.

КОНСТАНТИН ЦИОЛКОВСКИЙ Есть начало у часа, у дня, у века, у эры. И, может быть, наша космическая эра началась с того, что скромный учитель математики из русского города Калуги первый доказал, что человек может лететь в космос. Этим учителем был Константин Циолковский. Жил он в конце девятнадцатого – начале двадцатого века. С детства Циолковский увлекался физикой, химией, математикой, астрономией. Математика открыла ему новый, неизвестный мир. Труды Циолковского стали основой новой науки – космонавтики. Он первый сделал чертежи ракеты, которая сможет полететь в космос, и вывел формулу её полёта. Конечно, многим людям своего времени он казался просто мечтателем, но в современной науке Циолковский один из самых великих учёных. Кроме научных трудов, Циолковский написал несколько научнофантастических книг: «На Луне», «Вне Земли» и другие. Циолковский был уверен в том, что космическая эра близка. Он считал, что первый космический полёт будет примерно через сто лет. Но в этом он ошибся – первый искусственный спутник Земли полетел в космос в 1957 году, а уже 12 апреля 1961 года мир узнал о полёте в космос первого человека – Юрия Гагарина. По Д.Дару ОБРАТИ ВНИМАНИЕ! В тысяча девятьсот пятьдесят седьмом годУ двенадцатого апреля тысяча девятьсот шестьдесят первого годА 1. Ответь на вопросы. 1. Кто такой Константин Циолковский? 2. Какими науками с детства увлекался Циолковский? 3. Основой какой науки стали труды Циолковского? 4. Какую формулу вывел учёный? 5. Какие научно-фантастические книги написал Циолковский? 2. Напиши: – что ты знаешь о полётах в космос; – хочешь ли ты полететь в космос. 119

урок

шестой ГРАММА́ТИКА ПОВТОРЕНИЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПРОМЕНА ИМЕНИЦА)

Предложный падеж отвечает на вопросы (Локатив одговара на питања:)

о ком? о чём? Предложный падеж указывает на: (Локатив означава:)

1) лицо, предмет, о котором идёт речь: (лице/предмет о ојем се ради:)

рассказываю (о ком?) о друге;

2) место: лежит (где?) в портфеле. Предлóжный падеж употребляется:

(Локатив се користи:)

всегда с предлогами: о, в, на, при.

4. Прочитай стихи. Найди существительные в предложном падеже. Обрати внимание на окончания и предлоги. (Прочитај песму. Пронађи именице у локативу. Обрати пажњу на наставке и предлоге.)

Рыхлый снег темнеет в марте. Тают льдинки на окне. Зайчик бегает по парте И по карте На стене. Самуил Маршак СЛОВА́РИК

рыхлый – мек, рупичаст; льдинка – овде: леденица; зайчик – овде: сунчев одсјај ЗАГÁДКА

Сидит на ложке, свесив ножки (лапша)

120

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? ПОУПРАЖНЯЕМСЯ? 1. Прочитай, как космонавты ответили на вопрос: «Что Вам помогло стать космонавтом?» (Прочитај како су космонавти одговорили на питање: „Шта Вам је помогло да постанете космонаут?“

Павел Попович: С детства я любил труд. Помогал родителям. Но главным для меня было правило: «Знать как можно больше». Алексей Леонов: У меня была мечта стать лётчиком. Когда и как она появилась? Однажды к соседям приехал в гости военный лётчик. Был он высокий, храбрый и очень добрый. Увидит, что кого-нибудь обижают, обязательно подойдёт, поможет. Я тогда решил, что все лётчики добрые, красивые, храбрые люди. И сам захотел стать таким. Георгий Береговой: Я с детства занимался авиамоделизмом. Строил всё, что могло летать. Делал бумажных голубей, конструировал разных змеёв. А когда стал старше, в кружке начал делать модели самолётов.

КАК ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС «КЕМ ТЫ ХОЧЕШЬ СТАТЬ?» Я

буду стану хочу стать

+ творительный падеж:

Когда я вырасту, стану

актрисой/ учительницей/ космонавтом/ учёным/ врачом/ переводчицей/ юристом/ журналистом/ адвокатом / биологом/ фотомоделью/ водителем/ пилотом/ поваром/ воспитательницей

КАК ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС «ПОЧЕМУ ТЫ ХОЧЕШЬ СТАТЬ ...?» С детства я любил(а)... С детства я занимался (занималась) ... С детства я делал(а) ... С детства я конструировал(а) ... У меня была мечта стать ... + творительный падеж 121

урок

шестой

2. Напиши вместо точек названия разных профессий. (Напиши уместо тачака називе различитих занимања.)

У тебя была мечта стать... У него была мечта стать ... У неё была мечта стать ... У нас была мечта стать... У вас была мечта стать... У них была мечта стать... 3. Прочитай внимательно ответы космонавтов, коротко ответь на вопрос: (Прочитај пажљиво одговоре космонавта и кратко одговори на питање:)

Что помогло стать космонавтом Павлу Поповичу, Алексею Леонову, Георгию Береговому? Отвечая, замени 1-ое лицо местоимения из текста 3-м лицом. (У одговорима замени заменице из текста у 1. лицу на 3. лице.)

Образец: С детства я любил труд. С детства он любил труд. 4. Напиши: – кем ты хочешь стать? – когда и почему появилась эта мечта?

– что ты делаешь, чтобы мечта исполнилась? – каким ты хочешь стать?

КАК НАЗВАТЬ ДАТУ В каком году?

Какого числа какого года?

В две тысячи десятОМ годУ

ПервОГО января две тысячи десятОГО годА

В KAКОМ ГОДУ ты родился (родилась)? Я родился (родилась) в тысяча девятьсот девяносто пятОМ годУ. КОГДА ты родился (родилась)? Я родился (родилась) вторОГО июня тысяча девятьсот девяносто пятОГО годА. ЗАПОМНИ!

1 Числительные от 5 до 20 и 30 пишутся с ь на конце: семь, восемь, девятнадцать, тридцать.

2 Числительные, которые оканчиваются на – десят (50-80) и на –сот (500-900) пишутся с ь в середине: семьдесят, девятьсот.

122

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ?  Напиши: – в каком году полетел в космос первый искусственный спутник Земли? – когда полетел в космос первый человек? – когда ты пошёл (пошла) в школу? ГРАММА́ТИКА ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ (БРОЈЕВИ)

Ты уже знаешь, что порядковые числительные склоняются по образцу прилагательных. Почти все порядковые числительные склоняются по твёрдому типу склонения прила гательных. (Ти већ знаш да се редни бројеви мењају као придеви. Скоро сви редни бројеви мењају се према обрасцу придева са основом на тврд сугласник.)

Числительное третий склоняется по особому образцу.

(Број третий мења се према посебном обрасцу.)

м.р.

ср.р.

трет-ИЙ

треть-Е

ж.р.

множеств. число

падеж

треть-Я

треть-И

именительный

треть-ЕГО

треть-ЕЙ

треть-ИХ

родительный

треть-ЕМУ

треть-ЕЙ

треть-ИМ

дательный

как И. или Р.

треть-Ю

как И. или Р.

винительный

треть-ИМ

треть-ИМИ

творительный

о треть-ЕМ

о треть-ЕЙ

о треть-ИХ

предложный

Сегодня третье мая. Третьего мая мы едем на экскурсию. Всё у нас было готово к третьему мая. Мы с нетерпением ждали третье мая. За третьим мая придёт четвёртое мая. Но мы и дальше будем думать и вспоминать о третьем мая.

123

урок

шестой

 Прочитай текст. Обрати внимание, как в нём выражено время. (Прочитај текст. Обрати пажњу на то како се у њему исказује време.)

ПЕРВЫЕ КОСМИЧЕСКИЕ РАКЕТЫ Второго января тысяча девятьсот пятьдесят девятого года была запущена первая космическая ракета. Она стала искусственным спутником Солнечной системы. Четырнадцатого сентября в ноль часов две минуты двадцать четыре секунды вторая космическая ракета достигла поверхности Луны. Впервые осуществился полёт с Земли на другое небесное тело. Четвёртого октября того же года курс на Луну взяла автоматическая межпланетная станция, которая обошла Луну, сфотографировала её обратную сторону и передала снимок на Землю. ЗАПОМНИ! В составе порядковых числительных склоняется только последнее слово. (У сложеном редном броју мења се само последња реч.)

две тысячи

пят-ЫЙ

год

две тысячи

пят-ОГО

год-А

родительный

две тысячи

пят-ОМУ

год-У

дательный

две тысячи

пят-ЫЙ

год

винительный

две тысячи

пят-ЫМ

год-ОМ

творительный

о две тысячи пят-ОМ

год-Е

именительный

предложный

ДИАЛÓГ KAK ПРОЙТИ К ЗООМАГАЗИНУ?

На улице Саша: Вот мы почти и добрались. Мила: Куда теперь идти? Саша: За перекрёстком направо до конца улицы. Вова: Это что, лучший зоомагазин в городе? Саша: В нём самый большой выбор животных. Маша: Саша в этом деле разбирается. Саша: Магазин где-то рядом. Похоже, что мы немного сбились с дороги. Мила: Потерялись? Вова: Москвичи в Москве не теряются. Маша: Нужно спросить, как пройти. Вова: Скажите, пожалуйста, как пройти к зоомагазину? Прохожий: Он на параллельной улице, на Ботанической. 124

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? В зоомагазине Маша: Сколько животных! Саша: Конечно, это же питомник. Мила: Что такое питомник? Саша: Место, в котором разводят животных. Вова: А хомячков нет. Мила: Да вот же они, возле клетки с морской свинкой. Вова: Вижу! Какие симпатичные. Продавец: Тебе нужен самец или самка? Вова: Я куплю и самца и самку – чтобы им не было скучно. Продавец: А клетка у тебя есть? У нас большой выбор клеток – с колесом, кормушкой, лесенками. Маша: А колесо и лесенка зачем? Продавец: Хомячки любят вертеть колесо и лазить по лесенке. Саша: Как за ними ухаживать? Продавец: Кормить два-три раза в день специальным кормом, чистить клетку и ежедневно менять воду в поилке. Вова: Возьму парочку хомячков. Дайте мне также, пожалуйста, клетку с колесом и корм.

СЛОВА́РИК

зоомагазин – радња са кућним љубимцима; кормить запрещается – забрањено је хранити; щенок – куче; порода – раса; самец, самка – мужјак, женка; разбираться в чёмто – разумети се у нешто; сбиться с дороги – промашити пут; потеряться – изгубити

ухаживать – овде: бринути о животињи; ежедневно – свакодневно; хомячок – хрчак; кролик – зец; морская свинка – морско прасе; черепаха – корњача; клетка – кавез; корм – храна за животиње; кормушка – хранилица; поилка – појилица; се;

125

урок

шестой

ПОУПРАЖНЯЕМСЯ? 1. Прочитай стихи. Выучи наизусть. ГОСТЕЙ ВСТРЕЧАЕМ ХОРОШО К нам из разных стран туристы Часто ездят и летят, По-немецки, по-английски И по-русски говорят.

Чтоб помочь найти дорогу, Надо знать не очень много. Если знаем сотню слов, Наш ответ всегда готов.

Если спросит нас прохожий, Мы прохожему поможем, Хорошо гостей встречаем И не скажем: «Нет, не знаем.»

– До угла идите прямо, Надо там свернуть направо И квартал пройти вперёд, Там подземный переход, Там автобус номер шесть, На него вам надо сесть И доехать до музея. Этот путь всего быстрее.

Что прохожий хочет знать? Где билеты покупать, Как пройти и как проехать, Где театр и где аптека, Далеко ли до музея, Как туда попасть быстрее. На трамвае? На каком? Может, можно и пешком?

Всё, что надо, мы прохожим Объяснить по-русски сможем.

КАК СПРОСИТЬ ДОРОГУ Для того, чтобы правильно сформулировать вопрос, можно использовать следующие фразы и части предложения: (Да би исправно формулисао питање можеш да користиш ове речи и исказе:)

Скажите, пожалуйста, Извините, пожалуйста, Простите, вы не подскажете, 126

как пройти к как проехать к как найти как попасть в где находится

+ + + + +

(дательный п.) остановке... (дательный п.) центру... (винительный п.) аптеку... (винительный п.) центр... (именительный п.) кафе...

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? КАК ПОКАЗÁТЬ ДОРÓГУ  Для того, чтобы помочь ориентироваться, можем употребить такие выражения: (Да бисмо помогли некоме да се оријентише можемо да користимо ове речи и исказе:)

Вам нужно Вам необходимо

пройти вперёд пройти один квартал/два квартала свернуть налево/направо дойти до перекрёстка перейти улицу сесть на автобус/трамвай/троллейбус проехать одну остановку/две остановки сойти на следующей остановке

2. О тветь на вопрос туриста, который приехал в твой город и находится на вокзале. (Одговори на питање туриста који је допутовао у твој град и налази се на железничкој станици.) ВОКЗАЛ

АПТЕКА КАФЕ МУЗЕЙ

ГОСТИНИЦА ПОЧТА

МЕТРО Образец: – Не подскажете, где здесь можно пообедать? – Вам надо пройти два квартала вперёд, повернуть налево, дойти до перекрёстка и перейти улицу. На углу находится кафе. 1. 2. 3. 4. 5.

Простите, как пройти к библиотеке? Вы не подскажете, как пройти к почте? Извините, пожалуйста, где находится ближайшая аптека? Простите, пожалуйста, как пройти к гостинице? Мальчик (девочка) ты не подскажешь, где здесь метро? 127

урок

шестой

КАК ИЗВИНИ́ТЬСЯ  Ты уже знаешь, что прежде чем задать вопрос прохожему, нужно извиниться за беспокойство. Извиниться необходимо и если ты в чём-то ошибся, что-то не смог сделать вовремя или обидел кого-то. Тогда это можно сделать так:

(Ти већ знаш да пре него што питаш пролазника за помоћ мораш да му се извиниш. Треба да се извиниш и ако си у нечему погрешио, ако ниси могао да стигнеш нешто на време или си увредио некога. Онда се то може урадити и овако:)

Извини Прости Прошу прощения (извинения) Не сердись на меня Не обижайся на меня

не смог(ла) прийти за то, что долго не отвечал(а) на письмо за опоздание.

3. Попроси извинения: (Замоли за извињење:)

– если ты не смог(ла) выполнить просьбу друга; – если ты забыл принести другу книгу; – если ты опоздал на урок; – если ты забыл ответить на письмо друга; – если ты разбил любимую вазу мамы.

ГРАММА́ТИКА ГЛАГОЛ Ты уже знаешь, что глаголы в настоящем времени изменяются по лицам (1,2,3-е лицо) и числам (единственное и множественное число). (Ти већ знаш да се глаголи у презенту мењају по лицу (1,2,3 лице) и броју (једнина и множина):)

Настоящее время Число

Лицо

Единств.

1-е

зна-ю

плыв-у

молч-у

говор-ю

2-е

зна-ешь

плыв-ёшь

молч-ишь

говор-ишь

3-е

зна-ет

плыв-ёт

молч-ит

говор-ит

Множеств. 1-е

зна-ем

плыв-ём

молч-им

говор-им

2-е

зна-ете

плыв-ёте

молч-ите

говор-ите

3-е

зна-ют

плыв-ут

молч-ат

говор-ят

128

1-е спряжение

2-е спряжение

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

1 На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь: (На крају глагола 2. лица једнина пишемо ь:)

спешишь, смотришь, надеваешь, знаешь, спрашиваешь.

2 У глаголов в неопределённой форме перед суффиксом –ся пишется мягкий знак ь:

(У инфинитиву глагола испред суфикса –ся пишемо ь:)

что делать? хвалиться, гнаться, находиться; что сделать? послушаться, вернуться, улыбнуться.

3 У глаголов 3-го лица настоящего времени перед суффиксом –ся мягкий знак не пишется:

(У облику 3. лица једнине презента испред суфикса –ся не пишемо ь:)

что делает? хвалится, гонится, находится; что делают? хвалятся, гонятся, находятся.

1. Напиши предложения, поставь вопросы к глаголам на –тся и -ться. (Напиши реченице, формулиши питања за глаголе са наставцима –тся и -ться:)

Образец: Кто умеет (что делать?) веселиться, того горе (что делает?) боится. 1. Правдой мир держи...ся. 2. Честный правды не бои...ся. 3. Умел ошиби...ся, умей и поправи...ся. 4. Учи...ся никогда не поздно. 5. Легко подружи...ся, тяжело разлучи...ся. 6. Кто хочет учи...ся, того лень бои...ся. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ, К КАКОМУ СПРЯЖЕНИЮ ОТНОСИТСЯ ГЛАГОЛ? Спряжение глаголов определяется по окончанию неопределённой формы глагола. (Тип промене глагола се одређује према облику инфинитива.)

Окончания глаголов в неопределённой форме к 1-му спряжению относятся Все глаголы на -еть, -ать, -оть, -уть: петь, писать, колоть, сохнуть, тянуть + два глагола на -ить брить, стелить

ко 2-му спряжению относятся 1) Все глаголы на –ить: Ходить, носить, ставить, ловить, 2) 7 глаголов на –еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть. 3) 4 глагола на –ать: держать, слышать, дышать, гнать. 129

урок

шестой

2. Данные глаголы напиши в единственном числе. Подчеркни окончания. (Напиши ове глаголе облике у 3. лицу једнине. Подвуци наставке.)

Сверкают, плывут, ловят, копают, гремят, стоят, поют, глядят, кормят, молотят, едут, плывут, вяжут, ловят, сеют, строят, рисуют, учат. Ты уже знаешь, как спрягаются глаголы ИДТИ и ХОДИТЬ. Тебе известны их формы в прошедшем и будущем времени. А как их правильно употребить?

(Ти већ знаш како се мењају глаголи ИДТИ и ХОДИТЬ. Ти знаш њихове облике у презенту и перфекту. А како да их исправно користимо?)

Дети ИДУТ в зоомагазин. – Где дети?

– Они ПОШЛИ в зоомагазин. Дети ШЛИ в зоомагазин и потерялись.

– Где дети были вчера?

– Вчера дети ХОДИЛИ в музей.

– Что дети будут делать завтра?

– Завтра они ПОЙДУТ в ботанический сад.

Дети часто ХОДЯТ в ботанический сад. – Что дети будут делать на каникулах?

– Они БУДУТ ХОДИТЬ на пляж.

Весёлый уголок 3. Прочитай. Мама приказала ребятам запереть за ней дверь на замок и никого не пускать. «Так как, – пояснила она, – по городу ходит грипп.» Пока матери не было, кто-то долго стучался в дверь. Потом дети рассказывали: «Приходил грипп, но мы его не впустили». В каком значении поняли дети глагол ходить? Прямом или переносном? (Како су деца схватила глагол ходить?? Буквално или не?)

130

ЧЕМ ТЫ ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ? СЛОВА ВЕЖЛИВОСТИ Какие слова вежливости ты умеешь употреблять? Есть хорошее правило. Когда говорят: «Здравствуйте», «Извините», «Пожалуйста» – то смотрят не в землю, не в сторону, а в глаза человеку. А ты как делаешь? 4. Прочитай правильно загадки. Отгадай их. (Прочитај исправно загонетке. Пронађи одговор.)

1. Кланяется, кланяется, придёт домой – растянется. 2. В воде родится, а воды боится. 3. Вокруг носа вьётся, в руки не даётся.

A)))

ЗВУ́КИ И БУ́КВЫ Вспомни, что буквосочетания тся и ться произносим одинаково – с долгим твёрдым ц – ЦЦа (Сети се да словне групе тся и ться изговарамо исто – са дугим тврдим ц ЦЦА.)

пишем находится вернуться смеётся улыбаться

читаем [НАХО́Д’ИЦЦа] [В’ИРНУ́ЦЦа] [СМ’ИЙО́ЦЦа] [УЛыБА́ЦЦа]

131

ДЛЯ ТЕХ, КТО ЛЮБИТ ЧИТАТЬ

ДЛЯ ТЕХ, КТО ЛЮ́БИТ ЧИТА́ТЬ  Попробуй прочитать – самостоятельно или с помощью учителя, весёлые рассказы. После чтения текста можешь проверить, насколько хорошо ты его понял/поняла. Для этого попробуй ответить на вопросы, которые находятся после каждого текста. Желаем успеха!  (Покушај да прочиташ – сам или уз помоћ наставника, забавне приповетке. Након читања текста можеш да провериш колико си га добро разумео/разумела. Покушај да одговориш на питања која се налазе после сваког текста. Желимо ти успеха!)

КРУГЛЫЙ ОТЛИЧНИК В одной школе, в пятом классе, учился мальчик Петя. Все звали его «круглым». Во-первых, за его фигуру, которая напоминала мячик, а во-вторых за то, что он был круглым отличником. Кроме того, Петя носил круглые очки и круглый год решал разные теоретические задачи – даже на перемене. У Пети был дедушка – профессор медицины. Дедушка очень любил Петю и давал ему читать свои книги. Однажды Петя пришёл к дедушке очень грустный. – Что с тобой? – спросил профессор. – Почему ты такой грустный? – Я сегодня получил двойку! – ответил Петя. – Как двойку? – удивился дедушка. – Ведь ты же круглый отличник! – Уже не круглый, – сказал Петя. – Я получил двойку по физкультуре, потому что подтянулся на перекладине всего лишь два раза. – Этого следовало ожидать, – сказал дедушка. – Тебе давно надо заняться спортом. – Нет, – сказал внук. – Ты же знаешь, что я решил стать учёным-теоретиком. Зачем же мне заниматься спортом? – Хорошо, – согласился дедушка. – Тогда изучи этот вопрос хотя бы теоретически! Дедушка нашёл в своей библиотеке три толстых книги: – Возьми! Изучи и принеси мне послезавтра. Книги были тяжёлые, особенно «Лёгкая атлетика», и Петя еле донёс их до дома. В следующий раз дедушка дал Пете восемь книг «Спортивной энциклопедии». С этими книгами Петя не решился даже войти в лифт. Его напугала табличка: «Не перегружай кабину – опасно!» Пришлось книги нести на пятый этаж по лестнице. Прошёл месяц. За это время Петя изучил целую гору спортивной литертуры. Он уже почти всё знал о спорте. Одновременно он увидел, что перестал быть «круглым». Он похудел и стал шире в плечах. 132

И вот однажды Петя пришёл к дедушке весёлый. – Что с тобой? – спросил профессор. – Почему ты сегодня такой весёлый? – Я сегодня получил по физкультуре пятёрку: подтянулся целых десять раз! Теперь я на перемене играю с друзьями в футбол, – сказал Петя. СЛОВА́РИК

круглый отличник – одличан ученик; подтянуться – направити згибове; перекладина – вратило; этого следовало ожидать – то је било за очекивати; тебе давно надо заняться спортом – ти одавно треба да почнеш да се

бавиш спортом; не решился войти в лифт – није смео да уђе у лифт; Не перегружай кабину! – Не сме се преоптеретити лифт! пришлось нести – морао је да носи

ВСПОМНИ И ЗАПОМНИ! круглый год – целе године; напоминать мячик – подсећати на лопту; носить круглые очки – носити округле наочаре; решать разные теоретические задачи – решавати различите теоријске задатке; получить двойку – добити двојку; получить пятёрку – добити петицу; подтянуться на перекладине два раза – направити два згиба; решил стать учёным – решио је да постане научник; заниматься спортом – бавити се спортом; изучить вопрос – проучити питање; донести до дома – донети кући; в следующий раз – следећи пут; пришлось нести книги на пятый этаж по лестнице – морао је да носи књиге на четврти спрат уз степенице; похудеть – смршати; стать шире в плечах – постати шири у раменима.

1. Опиши, как выглядел Петя. ( Опиши како је изгледао Пећа.)

2. Ответь на вопросы: ( Одговори на питања.)

1. Как Петя учился в школе? 2. Почему у него появилась двойка по физкультуре? 3. Кем Петя решил стать? 4. Какое задание задал дедушка Пете? 5. Какие книги Петя читал? 6. Что было написано на кабине лифта в Петином доме? 7. Каким стал Петя через месяц? 8. Почему Петя похудел и стал шире в плечах? 9. Чего добился Петя? 10. Что теперь делает Петя на переменах?

133

ДЛЯ ТЕХ, КТО ЛЮБИТ ЧИТАТЬ

1. Прочитай письмо в газету, которое написала мама одного второклассника Жени.  (Прочитај писмо новинама које је написала мајка једног ученика другог разреда).

„ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ“ «Страница 123, упражнение 4» – жалобно произносит сын и устремляет взгляд, наполненный предсмертной мукой куда-то в потолок.

проверяю домашнее задание по русскому языку. Уже третий год Женька пытается одолеть великий и могучий, но тот не сдаётся. Так что счёт 3:0 отнюдь не в нашу пользу. – Женя! Ну, вот опять, что это такое! – восклицаю я, подзывая сына. Тот тяжело вздыхает, и, понурив голову, топает ко мне. – Посмотри, в предложении «Тропинка привела к берегу озера» – почему глагол у тебя помечен в настоящем времени!? Ответ сына убивает меня своей логичностью: – Ну ведь она (тропинка) сейчас привела. Да. Всё верно, привела сейчас. Почему нужно для проверки задавать вопрос «Что сделала?», он откровенно не понимает. Недавно Женька принёс задания прошлогодней олимпиады по русскому языку для второклассников. С ответами и запиской учительницы, что скоро будет новая олимпиада, и все желающие могут принять в ней участие. А для оценки своих знаний она и раздала прошлогодние тесты. Просмотрев их, я впала в глубокую депрессию по поводу своей дремучести.

134

Итак, кто считает себя умнее второклассника, пусть попробует ответить на следующие вопросы: 1. В какой из пар слова связаны не так, как в остальных: Волк-волчица Ворон-ворона Кот-кошка Петух-курица Жеребец-кобыла Можете поупражняться в определении рода животных. А незамутнённый детский разум, конечно, сразу сообразит, что ворон и ворона это два разных биологических вида! Только не пойму, причём здесь русский язык? 2. Костя придумал шифр для секретной переписки. Фраза «я ушёл» после шифровки выглядела как «Б хъзн». А как расшифровать «Атв кёзф»? Лично я сумела расшифровать только «З». 3. Немного классики: «Смешную фразу надо лелеять, холить, ласково поглаживая по подлежащему.» Илья Ильф. Вопрос: где здесь подлежащее? Какое счастье, подумала я, что моему ребёнку олимпиада не грозит!

СЛОВА́РИК

пытается одолеть – настоји да савлада; отнюдь – овде: уопште; понурив голову – опуштених бркова; откровенно – искрено; дремучесть – необразованост, заосталост; незамутнённый – непомућен; шифровка – кодирање; „Смешную фразу надо ле-

леять, холить, ласково поглаживая по подлежащему» – „Смешну реченицу треба неговати, мазити, нежно јој милујући субјекат“ – реченица припада познатом руском писцу, аутору хумористичких прича Илији Илфу; не грозит – не прети.

4. Ответь на вопросы:

( Одговори на питања.)

1. В каком классе учится Женя? 2. Как определить прошедшее время глагола? 3. Какие задания Женя принёс домой? 3. Дай правильный ответ на первое задание. 4. Как найти ключ к расшифровке фразы «Атв кёзф»?, если известно, что «Б хъзн» значит «Я ушёл». 5. Есть ли подлежащее в предложении «Смешную фразу надо лелеять, холить, ласково поглаживая по подлежащему»? 6. Как ты думаешь, это трудные задания для второклассника? 7. А ты участвовал(а) в олимпиаде по русскому языку? 8. В какой олимпиаде ты участвовал(а)? 135

ДЛЯ ТЕХ, КТО ЛЮБИТ ЧИТАТЬ

 Прочитай текст. В ДЕРЕВНЕ У ДЕДУШКИ – Хватит тебе баклуши бить! – сказала Митьке мама. – Собирайся! Поедешь в деревню. – А что такое «баклуши бить?» – спросил Митька. – Баклуши бить – значит бездельничать, – объяснила мама. – это поговорка такая. Ничего Митька так не любил, как ездить в деревню. В деревне жили Митькины бабушка и дедушка. Бабушка занималась хозяйством, а дедушка делал деревянные ложки. Этих ложек прошлым летом в доме было очень много, а сейчас их оказалось ещё больше. «Дедушка даром времени не терял, – подумал Митька, – не бил баклуши». Утром проснулся Митька рано-рано и вышел из дома. И вдруг он услышал: стук, тюктюк. Стук – отлетает от полена чурка, тюк – отлетает другая. – Дедушка, что это ты делаешь? – спросил Митька. – Я-то? – спросил дедушка. – Баклуши бью! – Так ведь баклуши бить – значит бездельничать! – удивился Митька. – А ты чурочки рубишь. – Чурочки! – повторил дедушка. Эти чурочки называются баклушами. Раньше железные ложки были дорогие. И поэтому в каждой деревне был мастер-ложечник. А у мастера – подмастерье. Мастер из чурочек делал ложки. Подмастерье рубил эти чурочки. Другими словами – баклуши бил. Это дело простое, большого умения не надо, вот и пошла поговорка – «баклуши бить». – Дедушка, попросил Митька, – можно я твоим подмастерьем стану? Буду баклуши тебе бить.

136

– Хорошо, – согласился дедушка. – Только смотри, по руке не попади. Митька взял топор, размахнулся... и по руке не попал. И по полену тоже. Второй раз Митька по полену попал. Да так, что оно улетело далеко в сторону. – Оказывается, нелегко бить баклуши! – сказал Митька дедушке. – Конечно, нелегко, – согласился дедушка и добавил: – А представляешь, как трудно ложки делать, если баклуши бить раньше за дело не считалось? СЛОВА́РИК

Собирайся! – Спремај се!; бездельничать – лењчарити; поговорка – изрека; заниматься хозяйством – бити домаћица; не терять даром времени – не трошити време узалуд;

полено – цепаница; чурка – ивер; рубить – цепати; подмастерье – калфа; размахнуться – замахнути; попасть – погодити

1. Ты понял смысл поговорки «бить баклуши»? Найди в тексте синоним и антоним этого выражения. (Јеси ли схватио смисао изреке „бить баклуши“. Пронађи у тексту синоним и антоним за ту изреку.)

2. Ответь на вопросы. (Одговори на питања.)

1. Куда приехал Митька? 2. Что делала его бабушка? 3. Что делал дедушка? 4. Что утром увидел Митька? 5. Как дедушка объяснил Митьке смысл поговорки? 6. О чём попросил Митька дедушку? 7. Как работал Митька? 3. Обрати внимание на предложение Ничего Митька так не любил, как ездить в деревню. Дополни следующие предложения по этому образцу. (Обрати пажњу на реченицу Ничего Митька так не любил, как ездить в деревню. Допиши ове реченице по узору на ту реченицу.)

Ничего я так не люблю, как ... Ничего мой папа так не любит, как... Ничего моя мама так не любит, как ... Ничего мой друг (моя подруга) так не любит, как... 4. Какие ещё русские поговорки ты знаешь? Объясни, как ты понимаешь их смысл. (Какве још руске изреке знаш. Објасни као их разумеш.)

137

ДЛЯ ТЕХ, КТО ЛЮБИТ ЧИТАТЬ

 Прочитай текст. ИСТОРИЯ ПИСЬМА Ты уже знаешь, что на письме мы особыми знаками – буквами – обозначаем звуки. Несколько таких знаков, а иногда всего один – и получается слово. Мы только посмотрели на них – и уже знаем, о чём речь! Всего 33 знака – 33 буквы в русском алфавите, но с их помощью можно записать любое слово, любое предложение, любую сказку! А когда-то, давным-давно, люди не умели писать. Они придумывали разные способы передать на расстояние приказ, рассказать о каком-либо событии. Хорошо, если это расстояние небольшое, если другой человек недалеко. Тогда можно использовать жесты. Например, можно показать рукой, куда надо сворачивать: налево или направо. Движением головы можно показать, согласны вы или нет. Но как передать сообщение на большое расстояние? Например, о том, что на дальних границах враг собирает войско и готовится к нападению. И вот в давние времена придумали такой способ. На высоком месте разжигали дымный костёр. В широкой степи его далеко видно. Такой костёр был знаком опасности. Увидят его вдали – и разжигают такой же. И так за короткое время весть пролетела сотни километров! Наше письмо называют звуковым потому, что с помощью букв обозначаем звуки слова. Вначале письмо было даже и не письмом, а рисунком. То, что хотели сказать, передавали одним или несколькими рисунками. Вот пример из древней мексиканской рукописи. В другой стране – Египте – рисунки использовали иначе. Там один рисунок служил для передачи одного слова. Например:

138

Письмо, в котором используют такие рисунки, очень древнее, старое. Не так просто было научиться тогда читать и писать. Ведь надо было знать и уметь рисовать тысячи знаков! И постепенно люди отказались от этого способа письма. Но в некоторых странах он сохранился до наших дней. С помощью знаков, больше похожих на рисунки, и сейчас пишут и рисуют в Китае. Сравни древние и новые знаки китайского письма:

Вот такие увлекательные вещи может рассказать наука, которая изучает историю письма!

СЛОВА́РИК

любой – било који; давным-давно – веома давно; на расстояние – на растојање; жест – гест; враг – непријатељ; разжигать –

ложити; дымный костёр – ватра која дими; вождь племени – поглавица; Китай – Кина

 Ответь на вопросы. 1. 2. 3. 4. 5.

Сколько букв в русском алфавите? Какой способ передачи информации показался тебе самым удивительным? Как можно передать информацию на небольшое расстояние? Как ты думаешь, какой способ письма самый простой, самый удобный? Как называется наше письмо? 139

ДЛЯ ТЕХ, КТО ЛЮБИТ ЧИТАТЬ

 Прочитай текст. ВИТАЛИЙ БИАНКИ Открылась тяжёлая дверь, и перед глазами мальчика предстал удивительный мир. Прямо перед ним два бурых медвежонка. Их старший братишка-нянька не спускает глаз с озорников, а медведицамать дремлет на поляне. Неужели они живые? Тогда, наверно, они заколдованы, как в сказке. Мальчик попал в Зоологический музей Академии наук. Здесь работал его отец – русский учёный. В доме напротив родился будущий писатель Виталий Бианки. С природой его познакомил отец. Он брал сына с собой на охоту и на прогулки. Называл ему каждую травку, каждую птицу и зверюшку. Научил его узнавать птиц по полёту, зверя – по следу и самое главное – научил его записывать свои наблюдения. Когда вырастет, мальчик напишет много книжек о животных для детей – рассказов и сказок. Бианки не только рассказывает, – он учит читателя наблюдать, сравнивать, думать, раскрывать тайны леса, разгадывать маленькие и большие загадки из жизни зверей и птиц. По Г. Городенскому

Шишкин И. И. „Утро в сосновом лесу“ СЛОВА́РИК

удивительный – задивљујући; озорник – несташко; нянька – дадиља; заколдованный – зачаран; дом напротив – зграда преко пута;  Ответь на вопросы. 1. Куда попал мальчик? 2. Как звали мальчика? Кем он стал? 3. Где работал отец мальчика? 4. С чем познакомил отец мальчика? 5. Чему он его научил? 6. Что сделает мальчик, когда вырастет? 7. Чему учит писатель Бианки? 140

охота – лов; зверюшка – ситна животиња; наблюдения – запажања

КРЫЛАТЫЕ КАЧЕЛИ Из кинофильма «Приключения Электроника» Музыка Е. Крылатова Слова Ю. Энтина В юном месяце апреле В старом парке тает снег, И веселые качели Начинают свой разбег. Позабыто все на свете, Сердце замерло в груди. Только небо, только ветер, Только радость впереди! Припев: Взмывая выше ели, Не ведая преград, Крылатые качели Летят, летят, летят! Детство кончится когда-то, Но оно не навсегда. Станут взрослыми ребята, Разлетятся кто куда. А пока мы только дети, Нам расти еще, расти. Только небо, только ветер, Только радость впереди! Шар земной быстрей кружится От весенней кутерьмы. И поют над нами птицы, И поем, как птицы, мы. Позабыто все на свете, Сердце замерло в груди! Только небо, только ветер, Только радость впереди! 141

для тех, кто любит читать

142

ЛЕСНОЙ ОЛЕНЬ Музыка: Крылатов Е. Слова: Энтин Ю. Осенью в дождливый серый день Проскакал по городу олень, Он летел над гулкой мостовой Рыжим лесом, пущенной стрелой.

Говорят, чудес на свете нет, И дождями смыт оленя след. Только знаю, он ко мне придёт, Если веришь, сказка оживёт.

Вернись, лесной олень, По моему хотенью, Умчи меня, олень, В свою страну оленью. Где сосны рвутся в небо, Где быль живёт и небыль, Умчи меня туда, лесной олень.

Со мной лесной олень По моему хотенью, И мчит меня олень В свою страну оленью. Где сосны рвутся в небо, Где быль живет и небыль, Он мчит меня туда, лесной олень.

Он бежал, и сильные рога Задевали тучи, облака. И казалось, будто бы над ним Становилось небо голубым.

Он мчит меня туда, лесной олень. Он мчит меня туда, лесной олень.

143

ЉУДМИЛА ПОПОВИЋ ЈЕЛЕНА ГИНИЋ

РОДНИЧОК 7

Руски језик за 7. разред основне школе седма година учења Четврто издање, 2020. година Треће издање, 2017. година Издавач Завод за уџбенике Београд, Обилићев венац 5 www.zavod.co.rs Ликовни уредник мр Бранислав Николић Илустрације Марко Ракочевић Милена Перовић Лектор Росанда Вучићевић Дизајн Небојша Доловачки Корице Бранко Жужић Графички уредник Борис Поповић Коректор Људмила Поповић Компјутерска обрада

Linea Art Обим: 18 штампарских табака Формат: 20,5 × 26,5 cm Тираж: 1600 1200 примерака примерака Тираж: Рукопис предат у штампу априла 2017. године. Штампање завршено априла 2017. године. Рукопис предат у штампу априла 2020. године. Штампа „Службени гласник”, Београд Штампање завршено маја 2020. године.

Штампа „Планета принт”, Београд