Między ciszą a dźwiękiem Joanna Szymańska
Indywidualizacja pracy z uczniem z zaburzeniami przetwarzania słuchowego W codziennej praktyce poradnianej można zaobser wować u dzieci piętrzące się trudności w koncentracji, prawidłow ym rozumieniu złożonych komunikatów werbalnych, zapamiętywaniu i odtwarzaniu materiału szkolnego, a także zaburzenia mowy i problemy artykulacyjne. Bardzo charakterystyczne są takie symptomy, jak: wykonywanie przez dziecko tylko części podanego słownie polecenia, odpowiadanie na zadane pytanie z pewnym opóźnieniem, trudności w skupieniu się na głosie nauczyciela, błędy słu-
28
T E M AT N U M E RU
chowe w piśmie, trudności w czytaniu, trudności z dobrym słyszeniem w szumie, mylenie podobnie brzmiących głosek, brak umiejętności konstruowania płynnych wypowiedzi, niewspółmierne efekty szkolne do wysiłku włożonego w naukę w domu, stwierdzenie „nic nie jest zadane” (pomimo że zadanie zostało zlecone przez nauczyciela). Wiele z tych przypadków może być związanych z zaburzeniami przetwarzania słuchowego bądź ich ryzykiem. Widzimy wprawdzie, że dziecko słyszy komunikaty, ale ich nie słucha.
R E F L E KS J E 5/2021
