N° 02
QuĂŠ es el talento ?
?
Resultó un día que nuestro héroe y personaje: Handel Kensen, analizando la propuesta de qué tanto influenciaba el desarrollo del cerebro en identificar a un joven de la educación secundaria como talento, se preguntó:
En la soledad de la biblioteca, cuando nada queda sino el dormir de los libros y las sillas. En su oficio de lector, de descifrador, de evaluador.
De anunciador y anotador en papeles: escritor: filósofo: hombre de lengua, de palabras hecho.
¿Es un joven de la secundaria un talento? ¿Los padres consideran a sus hijos talentos? ¿Los profesores? Asido por su tiempo histórico, por su manía de pensar la vida en términos estéticos, le dio vueltas a la pregunta. Una y otra vez.
Se imaginó la sociedad de hace más de 2 mil años. Sabía que hablar y hablarse es lo mismo: comenzó a producir. Dijo:
En Grecia y Roma, un talento era una medida de valor. En una época: 1 talento equivalía aproximadamente a 34 kg. En otra época: 1 talento equivalía a 6000 dracmas. En otra: 1 talento equivalía a 21,6 gramos de plata.
En algún momento, un talento fue el peso del líquido que cupiera en un recipiente. Según la geografía, el tiempo y el poder: se desarrollaron varias formas de ver el talento.
1 talento=
A.C.
26 kg
32 kg
Griego
Romano
27 kg
30 kg
58 kg
Egipcio
Babilonia
El talento pesado
En el aĂąo 201 antes de Cristo, Cartago tuvo que pagar a Roma: 10,000 talentos. Esto fue al final de la Segunda Guerra PĂşnica.
Cartago 1000 T 201 A.C.
Fin de Guerra
Handel Kensen solía leer libros de poesía, de vanguardia, de historia de la sociedad.
Y se explicaba así su sino.
Conde de Lautréamont Cantos de Maldoror
Alejandra Pizarnik Extracción de la piedra de la locura
Oliverio Girondo En la masmédula
Andre Breton - Nadja Pedro Ortiz Cabanillas El Sistema de la Personalidad
Filippo Tommaso Marinetti Cocina futurista
Jose Carlos Mariátegui El artista y la época
Slavoj Žižek
Menos que nada. Hegel y la sombra del materialismo dialéctico
M.R. Bennett and P.M. Hacker
Philosophical Foundations of Neuroscience
Georg Trakl Offenbarung und Untergang
Lo más importante de la historia no es imaginar el pasado sino
el futuro.
Actualmente, el talento es una unidad de medida, se dijo. Lo misterioso es que, con el paso del tiempo, el talento pasó de medir algo que estaba afuera del sujeto a medir algo que estaba dentro, o mejor dicho, pasó a medir al sujeto en si.
el reloj de oro.
onces Handel re t n e cue Y rda
INICIO
n re co mb ho
istoria de h l la
¿Y esto para qué nos sirve?
FIN Otra vez era el inicio. Ya casi aprendía que su manía era esa: andar en círculos. Se imaginó entrando a un laberinto. Esforzándose en perderse.
Le pareció esta imagen propia de un poema. Empezó entonces a pensar desde una perspectiva neurosocial. Socioneural. Dijo: si el talento es un valor de la persona...
Desde una perspectiva sociobiológica: el talento es una construcción. Es el resultado de la formación de la persona. El talento es la persona: el reflejo del continuo proceso de desarrollo sociohistórico que envuelve al ser humano a lo largo de la vida.
TALENTO
TALENTO TALENTO
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TALENTO
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TALENTO
TALENTO
TALENTO TALENTO TALENTO
TALENTO
TALENTO
TALENTO TALENTO
Solía pasarle eso: pensaba en teorías, leía, vivía la belleza de la vida examinada; una vida sin cuestionarse, decía, no vale llamarse vida.
El Talento es la persona Neocórtex parietotemporoccipital
Neocórtex paralímbico
Prenatal 0 a 9 meses
Talento prospecto
Talento sobresaliente
Talento trascendente
familia
colegio
educación superior
juego
Infancia (Nacimiento)
Neocórtex prefrontaldorsolateral
estudio
trabajo
Niñez
Juventud (Adolescencia)
Adultez
Leyó una línea que le pareció digna de una frase de la literatura universal:
Tenemos el derecho creer que toda per a s o n es un talento*. a *: Esta será nuestr que se (nos) demu a hipótesis de trabajo hasta estre lo contrario.* *
Fuente:
"El Talento desde una Perspectiva Neurosocial" (2015). En Evidencia para políticas públicas en educación superior. Lima: Pronabec, pp. 105-122
Y como era muy dado a la música clásica, imaginó a Paganini tocando uno de sus caprichos.
Escuchando a Paganini, se diría: Paganini tiene talento para la música. Pero esto es falso.
Se debería decir: Paganini es un talento
Decir que la persona es un talento es lo más adecuado, la manera más correcta de expresarse. No es que una persona tenga talento musical, sino que esa persona en concreto es el talento musical. Esa persona: con su historia: con toda la explicación de su virtud.
Existen tantos talentos como personas haciendo realidad la virtud en las distintas manifestaciones del ser humano. El talento no debe buscarse al final de la secundaria, sino que es un aspecto consustancial a todo el sistema educativo, a todo el sistema de formaci贸n del talento. Hablar del talento es hablar de la formaci贸n de ese talento como persona, o mejor: a la persona como talento.
la persona como talento.