2011 AAEE第六屆年會各工作坊簡介

2011AAEE 6th Annual Conference

Generation ～25

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徒步環島－為愛而走 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 壯遊分享會 ◆ 發表者：顧明翰／國立體大 TEAMPOWER 團隊 來自高雄岡山，目前就讀國立體育大學四年級，於系上實務祖(TEAMPOWER 團 隊)學習體驗教育及戶外技能，熱愛登山、攀岩、衝浪、走繩、峽谷探險等戶外 運動。 ◆ 工作坊內容介紹： 這是一場壯遊分享會, 你將會在這場工作坊聽到... 一個發生在 2011 年暑假的故事。 一位即將步入大學最後一年的青年, 用雙腳完成徒步環島的４８天旅程, 並且發起幫助台灣急難家庭的百元募款計畫。 FB 粉絲專頁:http://www.facebook.com/Ltaiwan100ove ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：演講:75% 提問:15% 其他(百元募款活動):10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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體驗教育-童軍團隊活動帶領經驗分享 (論文發表場次) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 個人經驗分享 ◆ 發表者：張立翰／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 本身是學電訊工程，現任職於台灣外展教育發展基金會擔任風險管理部，在北極 星童軍團擔任服務員，曾參與台灣外展的 TTT 訓練，男/女童軍/蘭姐木章基本訓 練。 ◆ 工作坊內容介紹： 會將過去帶領童軍的一些經驗和團集會設計的方法以體驗教育的一些活動來作 為經驗分享的部分 1.全方位價值契約-營地公約&小隊制度 2.活動設計與帶領-搭帳教學為例 3.結語

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 活動進行 10% 討論 10% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)10:00~12:00 學術論文發表（二）

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那些年，我們一起陪的女孩。 ─【體驗教育落實生命復原力增能計畫】 -------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探 討與發展,引導理論/技巧與實務,以體驗式學習為本之品格與 生命教育 ◆ 發表者：吳怡萱、周念瑾、林明華、徐琬瑩、黃洳頻／ 財團法人都市人基金會 一群工作者，一框子熱忱的心，在那些年投入一個火力全開 的基金會，在各自的擅長的項目中，用體驗學習的方式陪伴 另一群女孩的復原。

◆ 工作坊內容介紹： 本工作坊將以簡單的體驗活動，告訴你青少年裡頭的故事其 實很精采。體驗教育在生活中也能創造眼睛看的見的改變！ 如何在生活中為他們創造成功的機會跟舞台，激發青少年正 向的改變及力量？ 我們運用體驗教育及復原力增能概念，以城市挑戰、生態體 驗、戶外冒險、服務學習、烹飪、體適能…等元素應用在少 女安置生活中，教你看見孩子身上的正向力量。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 35% 活動進行 35% 小組討論 30% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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Give me a rhythm - 玩節奏、動一動，就是這麼簡單！ ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 節奏與分享、體驗教育與節奏課方案設計 ◆ 發表者：高依璇／都市人基金會 從小生長在高雄，神的恩典到花蓮， 學習體教去台北，因神改變留 C.P.！(City People 都市人) 本名叫做高依璇，快速好記稱 Vicky， 旅行攝影玩音樂，戶外體教我 Learning， 分享興趣我歡喜，超開心能認識你... ◆ 工作坊內容介紹： 邀您一同體驗"自然打擊"的 魅力~ 透過玩節奏、身體律動，放 鬆身、心、靈，激發創造力！ 你將有機會和夥伴們共創節 奏與分享喜悅， 也可能在活動中，看見最真 的自己！ 另外，將分享 Vicky 帶女孩 們玩節奏的方案設計， 祝福我們在工作坊中，共同成長囉！

◆ ◆ ◆ ◆

參與者需自備：可作為打擊樂器的生活素材 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 工作坊進行方式：講授式 15% 活動進行 70% 小組討論 15% 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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背著夢想旅行 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 以體驗式學習為本之品格與生命教育,旅行的經驗與分享 ◆ 發表者：楊依依、陳君汝／國立體育大學 我們是國立體育大學大學四年級的學生，因為加入 Team Power 團隊，而認識體 驗教育這個領域，也還正在學習當中。 ◆ 工作坊內容介紹： 兩個女孩背著背包在中國新疆絲路收集夢想的故事，雖然稱不上壯遊卻不單單只 是旅遊，因為 37 天的旅程中我們收 集到一段又一段的夢想故事，帶著這份感動將夢想背回來分享給大家，鼓勵大家 勇敢追夢！

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 活動進行 10% 小組討論 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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照亮一光點 改變一觀點 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,以體驗式學習為本之品格與 生命教育,服務學習的推廣與發展 ◆ 發表者：凌嘉萱、蕭如軒、黃雅涵、熊靜儀、鄭富銘、陳冠宇／東海大學博 雅書院 我是東海大學-博雅書院生凌嘉萱。 我很幸運有機會參加「2011 安娜普納計畫」團隊， 這次飛到尼泊爾，服務、學習、登山， 因為體驗過，我才活過。 ◆ 工作坊內容介紹： 分享到尼泊爾的登山體驗，包括團隊的建立、感情的培養、共同解決問題的討論 及能力，在當地小學的服務分享、經驗，以及規劃和推廣，尼泊爾當地的環境關 懷、人情風物等，並在會場提供一些當地的展示品、體驗的活動，以期能和其他 參與者有更多互動及共鳴。

◆ ◆ ◆ ◆

參與者需自備：耐熱茶杯、環保碗筷 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 工作坊進行方式：經驗分享 70%小組討論 15%提問 15% 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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Generation 25～36

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美好的一年 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 引導理論/技巧與實務 ◆ 發表者：許淑珍 (鳥子)／亞洲體驗教育學會 一個感性,喜歡創作發想,有時淚腺超級發達的女生! ◆ 工作坊內容介紹： 每年的 AAEE 年會,感謝許多不吝給予的人願意來到這裡真 誠分享他們的實務教學經驗和生命能量,在這三小時的工作 坊裡,我們將透過不同的反思方式,與在場的各位一同沉澱這 美好的一年!(欲參加者可自備任何有助於你回顧/記憶今年 的好幫手) ◆ 參與者需攜帶物品： 自備任何有助於你回顧/記憶今年的好幫手 ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：分享討論 80% 活動進行 20% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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高低空繩索與風險管理 (外出工作坊) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,戶外冒險教育、冒險輔導、 諮商與治療的探討與發展,體驗教育與企業教育訓練 ◆ 發表者：柯銳杰／宜蘭縣休閒農業發展協會 閒農業推廣人員，將繩索設施運用在農場的推廣行銷，並休將體驗教育運用在農 業的轉型與推廣。 ◆ 工作坊內容介紹： 探討運用軟硬體規範出繩索場地風險管理的要件(規範)： a.討論繩索場地要有專業的團隊引導師? b.討論繩索場地要有專業的教練證照嗎? c.分享建設場地時要注意的材料與工法? d.分享周邊配搭哪些設施才完善? e.討論不可遺漏哪些要件? ﹡本工作坊限制人數上限：40 人 ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：體驗活動進行 30%，課程講授 70% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D） 參加者需自行前往台北車站集合出發，交通接駁車將於台北車站 07:30 東三門接 送至宜蘭三富休閒農場，用餐後 11:30 搭車返回會場，預計 12:50 回到會場(討論 會議含午餐)，所以大家可以再接著上下午的行程安排。

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休閒農業體驗式學習 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,以體驗式學習為本之品格與 生命教育 ◆ 發表者：柯銳杰／宜蘭縣休閒農業發展協會 閒農業推廣人員，將繩索設施運用在農場的推廣行銷，並休將體驗教育運用在農 業的轉型與推廣。 ◆ 工作坊內容介紹： 1.我們將分享宜蘭在休閒農業上如何運用體驗學習。 2.體驗學習運用在行銷推廣上如何區隔市場(宜蘭休閒農業區的數量以及發展的 成熟度都是全台之冠)。 3.提供體驗型農場的農業 DIY 活動，並介紹各農場體驗項目的多元性，型態可休 閒、可深度體驗、更可以教育學習。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：體驗活動進行 60%，課程講授 40% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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體驗教育從『耕耘』開始 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類：其他(幼兒體驗教育) ◆ 發表者：蔡明娟／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 體驗教育是我的全職工作，也因為體驗教育讓我重新看待一個生命的成長，其實 就不斷的體驗、不斷的學習、不斷的成長。 ◆ 工作坊內容介紹： 耕耘是一對相差兩歲的兄妹，從初生開始就讓他們在『體驗是最好的學習』方式 下長大，幼兒的體驗教育是經由他們身上重新看到杜威說的生活即是教育，歡迎 家裡有幼兒的爸媽帶著孩子來，有玩具也一起帶來！！讓孩子也可以一起做體 驗！！！

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 70%、 活動進行 20% 、Q&A10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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2011 安娜普納人文生態關懷計畫 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育相關研究及觀點論述發表,服務學習的推廣與發展 ◆ 發表者：鄭生明、黃延任、陳芝伶、李旭峰、李維倫、柯慧儀、張家瑜、陳 思蓉／國立體育大學研究生 ◆ 工作坊內容介紹： 2011 年，國立體育大學前進尼泊爾安娜普納地區，行走安娜普納環線及挑戰攀 登海拔 6091m 的 Pisang Peak.之後至波卡拉山區的照亮生命小學舉辦夏令營，並 且為當地募款建設儲水設備。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 討論 20% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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探索戶外的『裝備與衣著』 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、戶外裝備與衣著應用及保養。 ◆ 發表者：曾武平、謝曉嵐／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 曾武平:登山是興趣、攝影是紀錄、精彩的人生是一輩子的幸福/台灣外展教育發 展基金會管理處後勤管理主任/台灣百岳攀豋探查數 79 座。 謝曉嵐:用永生的氣魄構築夢想，用末日的心情活在當下;將山放在心上，於是生 命有了重量/台灣外展教育發展基金會課程指導員。 ◆ 工作坊內容介紹： Gore-tex、windstopper、primaloft、Power stretch 是什麼東西?瓦斯爐與汽化爐有 那些差異性與該如何保養?輕量化又該 怎麼做?在台灣百岳的山野環境中，什麼 樣的裝備與衣著適合什麼樣的行程?才 能讓自己安全而且舒適的體驗大自 然；有了好的裝備與衣著，又該如何保 養?才能讓自己走的長長久久。工作坊除 了裝備展示外，也將帶領實際的保養操 作程序，並經由經驗分享，帶領大家認 識戶外裝備與衣著的必備知識。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 60% 個人分享 20% 活動 10% 小組討論 10% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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台灣推動無痕山林運動的過去與未來 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：魏大統、曾武平／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 從 2004 年進入冒險教育體驗學習領域至今 ◆ 工作坊內容介紹： 近十年來，台灣民眾越來越重視戶外休閒生活，卻也產生大眾對山林造成嚴重衝 擊的隱憂!有鑑於此，林務局自 95 年起推動「無痕山林運動」，規劃出七大準則 與行動概念，提醒民眾善待山林寶藏及同時保障自身安全，至今已有超過 1100 位個人以及高達 555 個團體參與此項活動，還有持續增加的趨勢。本次工作坊將 以無痕山林推動小組的立場發表這六年在台灣的推廣實績，並且期許與所有山林 愛好者討論無痕山林運動的未來發展方向。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 60% 小組討論 40% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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開心農場

(外出工作坊)

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◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 10% 活動進行 60% 小組討論 30% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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將 Kurt Hahn 的貢獻關聯於華人社會 - 一個香港經驗教育 實証的研究︰傳統與展望 (論文發表場次) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,體驗教育相關研究及觀點論 述發表 ◆ 發表者：張頌君／德國艾爾朗根-紐倫堡大學 自九九年起從事教牧、教學、輔導和歷奇活動等相關的工作。零四赴德國雷根斯 堡大學深造，主修教育和宗教教育，碩士論文題目為「Kurt Hahn 與經驗教學」。 零八年開始在德國艾爾朗根-紐倫堡大學修讀哲學博士，主修教育科學，博士論 文為經驗教學之成效及功能的研究，並探討歷奇活動對其參與者在靈性向導上的 影響等。曾先後在不同國際學術研討會(如 ECER，AEE)中發表其研究成果。本 年度學成回港，現專注於出版論文及與歷奇活動相關的工作。 ◆ 工作坊內容介紹： 經驗教育因著經常與青少年的發展被聯繫在一起，故自九十年代起，於香港的中 學愈漸普及。經驗教育在香港發展的情況是怎樣的呢？它對青少年有那些影響？ 本研究主要運用混合方法設計（mixed-method design）來建構首個有關香港經驗 教育的現象的報告。本報告將重點在這國際化大都會的場景下，透過回顧 Kurt Hahn 的教育傳統和思想，發表經驗教育擴展的規模和結果。本報告旨在引發思 考，以展望經驗教育在華人群體裡未來的發展趨勢及能達到的社會功能。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 100% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 學術論文發表（一）

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偉大航道的追尋--少年航海王 On Light！ ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展,以體驗式 學習為本之品格與生命教育 ◆ 發表者：李金玉、施茂隆、李岱鑫、謝耀飛、黃偉誌／財團法人台灣外展教 育發展基金會(OBT) 兩位 OBT 的課程引導員，一位曾任國小老師七年，一位是來自花蓮太魯閣族部 落的青年，為了各自的理念投身體驗教育行列。在 On Light 計畫中分別擔任專 案行政及生活輔導員。秉持 OB 的精神：服務、奮鬥、永不放棄，陪伴孩子走過 這一段探索自我的旅程。 ◆ 工作坊內容介紹： OBT 今年承辦青輔會「少年 On Light 計 畫」，輔導 15 位未升學、未就業的青少年。 如同海賊王漫畫般，這群孩子來自不同的地 方，每個人有各自的特質與能力（都吃了惡 魔果實！） ，一起面對挑戰、共同追尋屬於彼 此的寶藏。除了就業就學的輔導外，我們進 行了各種 OBT 的戶外課程，並以香港外展 （OBHK）的航海課程作為最終挑戰。我們 將分享課程規劃、個人與團體的輔導案例、 航海課程、學生的轉變及輔導員自身的成長。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 60% 小組討論 30% 多媒體 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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冒險教育對高風險家庭青少年自我效能之探討 (論文發表場次) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：廖坤保／國立體育大學 從事教育工作已經將近 10 年，對於現階段教育的現況已感到厭倦；但就讀國體 產經所跟著教授及同學一起參與服務學習、冒險教育等不一樣的教育方式後，又 重新燃起對教育的熱忱。希望藉由冒險教育為校園中死板板的教學模式激盪出不 一樣的火花。 ◆ 工作坊內容介紹： 高風險家庭的青少年因為家庭、同儕與學校三者間拉鋸失衡，而往往容易產生偏 差行為，或是被校內同儕所排斥。本次冒險教育專案期望透過戶外冒險教育的實 施，讓高風險家庭的青少年有不一樣的生命歷程，增進自我效能。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 90%，提問討論 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 學術論文發表（一）

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冒險教育對企業團隊發展訓練之成效 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育與企業教育訓練 ◆ 發表者：黃貞諭、魏大統／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 發表者負責企業訓練規劃與執行業務近五年，歷經各類型企業訓練會談論的議 題，並曾在碩士論文研究冒險教育對企業團隊發展訓練之成效。 ◆ 工作坊內容介紹： 冒險教育方式已成為一種企業教育訓練安排的趨勢，本工作坊第一部份將分享實 施冒險教育訓練對企業組織的團隊發展成效與持續性，第二部分則邀請所有與會 人員分享帶領一個在企業訓練議題中會用到的體驗活動(請事前準備)，共創 share one,get more 的精神。參與者至少準備一個企業訓練中會用到的體驗活動作分 享，share one get more!

◆ 參與者建議具備經驗：具企業訓練經驗者佳 ◆ 工作坊進行方式：講授式 20% 活動進行 80% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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結構性體驗的概念到實踐：以桌上遊戲為例 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 引導理論/技巧與實務 ◆ 發表者：莊耀南／新北市街友中途之家–社會重建中心 活得不耐煩，又嫌自己很麻煩；習慣孤僻，未適應孤陋；肥又怕肥，瘦又驚瘦； 遊戲人間，但認真生活；喜歡黑灰白，卻擔心無色彩；學習放低而不想放棄；講 道理但怕講哲理。我是社工員，一個把社會工作做為一種生活、實踐與承諾的專 業助人者。 ◆ 工作坊內容介紹： 從新遊戲(The New Games) 、Project Adventure 的可攜式活動，以及戶外冒險活 動等，皆是以體驗學習為基礎理論，且為多數從事相關領域伙伴所熟悉的介入工 具，亦被歸類為「結構性體驗(structured experience)」的一種。本工作坊試圖整 理發表者在桌上遊戲( Board Game)解說與帶領的經驗，提供參加者在設計、修改 與選擇遊戲和活動的參考，作為結構式課程與體驗為本方案規劃的另一種想像。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 30% 活動進行 60% 小組討論 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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Different Learning Experience in Taiwan and Singapore ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用 ◆ 發表者：Paul Ang (洪文輝）／Outward Bound Taiwan (OBT) Ex-staff from Temasek Polytechnic from Singapore. During the term of service, Paul was the advisor for a number of students sports team (floorball, hockey and netball), club (Adventure Club) and interested group (Experiential Learning Facilitator). Curren

◆ 工作坊內容介紹： Paul will be sharing his experience as an advisor for various students groups and sports team in the polytechnic. How he engage the students and applied experiential learning in various students projects. He will also be sharing some challenges met during his term of service with the students and the management. Lastly he will be sharing the reasons on why he decided to come over to Outward Bound Taiwan (OBT) and some of the learning that he had gained during his stay in Taiwan.

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 活動進行 10% 小組討論 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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即興真實人生~體驗生命故事的流動 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗式學習/同理心、劇場 ◆ 發表者：張馨之／信安醫療社團法人信安醫院 職能治療室 我是熱愛生命、戲劇、冒險、桌遊的阿馨，喜歡運 用一人一故事劇場、體驗教育遊戲、冒險戶外技術， 不斷的跨領域，體會不同的風景。 ◆ 工作坊內容介紹： 用力的玩、瘋狂的笑、輕鬆的感受；每個人都是有 故事的人，讓我們用不同的方式聆聽及體會，讓我 們的生命故事在彼此間流動~ 成員需穿著輕便不怕髒服裝、越自在越好~

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：活動進行 90% 回饋分享 Q&A 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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劇場遊戲也能這樣玩 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 劇場遊戲、引導反思 ◆ 發表者：張馨之／信安醫療社團法人信安醫院 職能治療室 我是熱愛生命、戲劇、冒險、桌遊的阿馨，喜歡運用一人一故事劇場、體驗教育 遊戲、冒險戶外技術，不斷的跨領域，體會不同的風景。 ◆ 工作坊內容介紹： 劇場遊戲體驗，結合引導反思技術，以及應用經驗分享，讓參與者能活用在自己 的服務領域。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：活動進行 90% 回饋分享 Q&A 10% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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建構以效益為導向之冒險教育課程 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,戶外冒險教育、冒險輔導、 諮商與治療的探討與發展,體驗教育相關研究及觀點論述發表 ◆ 發表者：吳崇旗、馬恭宏／屏東科技大學休閒運動保健系 國立屏東科技大學休閒運動保健系暨碩士班副教授 國立屏東科技大學主題休閒遊憩服務中心主任 國立屏東科技大學體育室主任 亞洲體驗教育學會理事兼學術委員會召集人 亞洲體驗教育學會〈體驗教育學報〉主編 ◆ 工作坊內容介紹： 本工作坊屬於理論與實務結合性質，在以效益為導向的前提下，透過課程設計與 效益評估，設計出具有理論基礎與成效檢驗的課程。希望提供有方案設計與課程 規劃需求者，在實務操作上的依據。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 小組討論 20% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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繩索挑戰課程對心理復原力之影響研究 (論文發表場次) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類：體驗教育於學校教育之發展與應用,戶外冒險教育、冒險輔導、諮 商與治療的探討與發展,體驗教育相關研究及觀點論述發表 ◆ 發表者：吳崇旗／屏東科技大學休閒運動保健系 國立屏東科技大學休閒運動保健系暨碩士班副教授 國立屏東科技大學主題休閒遊憩服務中心主任 國立屏東科技大學體育室主任 亞洲體驗教育學會理事兼學術委員會召集人 亞洲體驗教育學會〈體驗教育學報〉主編 ◆ 工作坊內容介紹： 本研究目的在探究繩索挑戰課程對於莫拉克受災學生復原力之影響。課程設計是 以冒險為本的學習歷程模式為基礎，為期一天的課程共計八小時，內容包含破除 人際藩籬的平面活動、促進團隊合作的低空活動以及個人挑戰的高空活動。 為達研究目的本研究以「復原力」量表，針對高中、國中及國小共 241 位莫拉 克受災區的青少年，進行問卷前測與後測，以檢視課程實施對災區學生復原力之 影響。並利用 SPSS 12.0 for Windows 套裝軟體進行資料分析。研究結果顯示， 經過相依樣本 t 檢定後，在高中及國中學童前、後測平均數及顯著性皆達到顯著 水準，國小學童雖未達顯著水準，但前、後測平均數方面則有增進。最後，研究 者針對研究方法、對象及課程提出建議，以供參考。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 小組討論 20% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 學術論文發表（一）

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12 少 21 天與引導員的真實對話 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展,以體驗式 學習為本之品格與生命教育 ◆ 發表者：謝宜蓉、張智勝、廖婉汝、林易賢／戶外領導中心 戶外領導中心是由一群年輕人組成的團隊。過去從學校的學習及實際接觸不同領 域的團體，累積了許多的經驗，深信體驗教育的學習模式是對人有助益的，因此 致力於發展體驗學習與戶外領導的發展。 ◆ 工作坊內容介紹： 大自然是個最棒的教室，讓人從中得到許多珍貴的寶藏，人與人的互動更加真 實，而長時間的相處更能促進彼此的信任感。戶外領導中心與一群關心青少年發 展的教官們，試圖引領 12 位迷途的青少年，在 21 天的山岳洗禮後，讓孩子們不 僅在過程中暫時遠離誘惑，同時也在自己身上看見更多正向的力量。當中經歷許 多的衝突與挑戰，甚至瀕臨一觸即發的戰火，在在考驗著團隊間的應變。我們期 待分享這一路上的喜悅與掙扎給關心青少年的您，讓更多人瞭解其中的複雜與難 題。最後透過交流與討論，讓長時間的冒險營隊，可以有更多的可能性。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 提問討論 20％ ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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課程效益評鑑在體驗教育上的運用與設計 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育與企業教育訓練,以體驗式學習為本之品格與生命教育 ◆ 發表者：楊恭茂、董子毅／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 楊恭茂現任：台灣外展教育基金會 龍潭暨龍門基地業務主管，學歷：台灣大學 政治系國際關係組、台灣大學國家發展研究所兩岸關係組 董子毅現任：台灣外展教育基金會 專案評鑑研究員，學歷：中正大學犯罪防治 研究所 ◆ 工作坊內容介紹： 體驗教育已普遍運用於學校各級單位、企業與政府團體組織的訓練中，課程效果 亦獲參加者滿意。從客觀上來看，受訓單位更期待獲得量化與 質化的課程效益 評鑑，甚至可提供為未來進一步課程規畫的基礎。本工作坊將分享課程評鑑之設 計流程、方式與內容，以及課程評 鑑的實際案例。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 50% 活動進行 10% 小組討論 40% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)10:00~12:00 工作坊 2hr（D） 此為兩小時工作坊

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體驗"你"的創造力！ ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗創意與生活 ◆ 發表者：高敏容、許筑婷／都市人基金會 生命的意義就是在生活中展現獨特，而我相信這是每一個人的"權利"。 ◆ 工作坊內容介紹： 是的！"你"有創造力。 "你會畫畫(創作)嗎？" "我不太會耶..." 這句話耳熟嗎？還是常常你是說出這句話的人？ 技巧可以學，畫中的生命與活潑卻沒有人會教。 每個人都是獨特的，當你在創作的過程中，充分的表達自己，只因為你生而為你， 讓你創作的作品為你說話，能夠顯現出你的獨特，BINGO！這樣的作品因為有 了你的生命在內，就非常特別！ 來吧！我們一起來看看，"你"的創造力！ YES！YOU CAN！ ﹡材料費 50 元。 ◆ 參與者需自備：數位相機、各式彩繪顏料、開放的心 ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 20% 活動進行 50% 小組討論 20% 其他(呈現) 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~17:30 工作坊 4hr（C）

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Generation 36～45

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無痕山林戶外工作坊 -- 從都市叢林出發

(外出工作坊)

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◆ 參與者需攜帶物品：一樣自己覺得戶外活動最重要的必備物品、雨衣、戶外 活動用鞋、蚊蟲藥. ◆ 其他備註：請嘗試了解何謂 Leave no Trace.(a)林務局無痕山林網站(b)美國 Leave No Trace 協會 http://www.lnt.org/ ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式： 1.40% 自然觀察 (天然步道/人工步道, 古蹟與天然動植物) 2.30% 分組討論 (適合的對應方式??)

3.20% 活動進行 (貓洞要挖多深?Why? 200 英呎是多遠?)

4.10% 小組討論 (事前的計畫與準備重要性) ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~17:30 工作坊 4hr（C）

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撲克牌體驗活動（三） ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育與企業教育訓練 ◆ 發表者：黃同慶／救國團探索教育中心 來地球玩的守則有四：1.要玩得投入、2.要玩得特 別、3.要玩出意義、4.要讓大家繼續玩，這世界這 麼精彩，我們怎能藏私？透過撲克牌，讓我們一起 來玩這世界。

◆ 工作坊內容介紹： 到底還有哪些撲克牌活動可以用來做團隊帶領，我 們拭目以待。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：活動進行 80% 小組討論 20% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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台灣戶外教育指導員的風險知覺之研究－以登山活動為例 (論文發表場次) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：徐彥暉／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 彥暉從事戶外活動十餘年，舉凡登山、溯溪、獨木舟、海外遠征皆有涉獵，並以 推廣戶外活動安全為職志。 ◆ 工作坊內容介紹： 本論文的發表題目為”台灣戶外教育指導員的風險知覺之研究－以登山活動為 例。從事登山戶外教育的指導員和其工作的組織，如何看待風險，面對風險的時 候會如何反應，如何作風險管理，都是本文討論的內容。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 100% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)10:00~12:00 學術論文發表（二）

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10 個環境與生態體驗教育遊戲學習引導方案分享 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 引導理論/技巧與實務 ◆ 發表者：彭少康(HUNTER)／力展國際創意育樂有限公司 火鳳凰活動教育發展中心執行長,啦嚕玩生態遊學推廣中心執行長,吉福旅行社低 碳旅遊專案執行長,林務局無痕山林運動推廣講師,EARTHFORCE 國際水域環境 引導師培訓,法鼓山兒童心靈環保營活動策劃志工講師,法鼓山營隊輔導志工企劃 與領導培訓講師,桃園縣童軍會羅浮暨青年發展委員! ◆ 工作坊內容介紹： 與你分享 10 個與無痕山林,生態環境教育,或是低碳生活運動有關的遊戲學習引 導方案設計與應用實例!包含闖關遊戲,合作遊戲,音樂遊戲,偵探遊戲,,,等類型,讓 生態教育與環境教育的體驗學習活動引導有更多的可能!

◆ 其他備註：部分遊戲的操作體驗會在戶外進行，請自備雨具或防曬用品！ ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 30% 活動進行 40% 小組討論 30% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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<禪修>在體驗學習的應用 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 身心靈的體驗與學習 ◆ 發表者：彭少康(HUNTER)／力展國際創意育樂有限公司 火鳳凰活動教育發展中心執行長,啦嚕玩生態遊學推廣中心執行長,吉福旅行社低 碳旅遊專案執行長,法鼓山教師聯誼會志工,法鼓山自我超越-菁英禪修培訓! ◆ 工作坊內容介紹： 許多人誤以為<禪修>是宗教工具,實在可惜!其實禪就是生活!重視心的覺 察與觀 照，在基礎上，則從數息、隨息、觀想等方法入手，藉境鍊心，幫助我們將心念 從散亂心的收攝，進而達到集中心、統一心的階段。不論是靜坐禪,山水禪,飲食 禪...都能做為引導者自己的心靈沉澱,或成為學習,反思引導的工具,也曾運用在青 少年和企業訓練引導...歡迎你來體驗! ◆ 其他備註：建議自備一條大浴巾（可以在靜坐的時候保暖） ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 20%,活動進行 80% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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邊緣青少年服務學習方案分享— 當輕狂少年遇見活力原住民部落學童 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 以體驗式學習為本之品格與生命教育,服務學習的推廣與發展 ◆ 發表者：楊建中／財團法人基督教勵友中心 過去的研究領域，以認知神經心理學為主，如語言處理、學習機制、注意力、記 憶、情緒；過去的工作領域多在教育現場，如國中、補教界、特殊教育領域（讀 寫障礙、注意力缺失、過動症），對於學習領域有多元且熱切的探索歷程，2006 年接觸體驗教育，學習視野被大大地擴張，近幾年在青少年領域工作，以體驗教 育元素培訓弱勢青少年進行原住民部落服務營隊，以及執行弱勢青少年就業培力 方案。 ◆ 工作坊內容介紹： 介紹創新方案 -「服務體驗方案」，本方案試圖結合體驗教育以及社工領域，培 訓邊緣青少年進行服務學習。體驗教育的部份著重「實境體驗」，社工領域則結 合三大工作手法：個案工作、團體工作和社區工作。青少年於學期間進行訓練， 寒暑假則至原住民部落以營隊方式服務學童。本次工作坊將介紹兩個部分，一是 方案特色介紹，二是培訓課程的操作示範。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 60% 活動進行 30% Q&A 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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解放你的雙腳-隱形涼鞋製作 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 其它 DIY ◆ 發表者：徐彥暉／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 彥暉從事戶外活動十餘年，舉凡登山、溯溪、獨木舟、海外遠征皆有涉獵，並以 推廣戶外活動安全為職志。 ◆ 工作坊內容介紹： 你在家裡愛打赤腳，出門只穿涼鞋或人字拖鞋，厚重的鞋子讓你渾身不對勁嗎？ 此工作坊教導製作符合個人腳型的涼鞋，讓你的雙腳完全解放，享受腳踏實地的 快感。

﹡材料費 100 元，含鞋底，編織繩。製作工具使用等。 ◆ 參與者需自備：必備 A4 回收紙 2 張，簽字筆或勾邊筆 建議攜帶：剪刀（越大越好），打火機。 ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 20% 實際操作 80% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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體驗教育與心靈療癒座談會-II ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：陳俊霖、曾麗娟／亞東紀念醫院精神科 陳俊霖：亞東紀念醫院精神科醫師，亞洲體驗教育學會理事 曾麗娟：國防大學心理及社會工作學系兼任副教授 ◆ 工作坊內容介紹： 我們自許每年要開這個座談會，希望持續聚集體驗教育界進行心理衛生工作的伙 伴進行交流。從專業心理衛生工作人員的角度來看，體驗教育豐富而生動的工作 模式，可以如何與心理衛生、諮商輔導工作結合？今年又出現哪些有趣的實例？ 有哪些技術上的瓶頸呢？未來是否有可能朝哪個方向突破呢？期待新舊伙伴一 年一度的交會。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 30% 綜合座談 70% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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體驗教育與環境解說座談會-II ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,以體驗式學習為本之品格與 生命教育,環境教育 ◆ 發表者：陳俊霖、張菁砡／荒野保護協會 陳俊霖：荒野保護協會解說員、亞洲體驗教育學會理事 張菁砡：荒野保護協會解說員、中華民國環境教育學會理事 ◆ 工作坊內容介紹： 我們自許每年開設此一座談，糾集對環境保 護有興趣的體驗教育伙伴。環境教育法今年 通過， 「解說」 、 「解說員」 、 「環境教育」 、 「體 驗教育」之間可以有什麼樣的結合？我們將 提出「EEE」(Environmental Experiential Education/Experiential Environmental Education)的概念，並以今年來台的環境大前 輩 John Seed 的「眾生大會」(Council of All Beings)為例，為環境教育與體驗活動的融 合，投入更多有趣的元素。

◆ 參與者建議具備經驗： 無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式： 講授式 30% 其他(綜合座談) 70% ◆ 工作坊開課時段： 11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr （B）

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有利於評估學習效果之課程規劃：i-Programming ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 引導理論/技巧與實務 ◆ 發表者：吳兆田／歷奇國際/師大公領系博士班 歷奇國際有限公司負責人；台灣師範大學公民教育與 活動領導學系博士班 ◆ 工作坊內容介紹： 「i-Programming」指的是 Integrated Programming，稱之為「統整式課程規 劃」。戶外冒險教育是整體的，涵蓋自我發展，人際互動以及培養人與土地自然 之環境道德；戶外冒險教育對學生而言，主要提供新奇的生活學習情境，探尋正 向認知與行為發展的機會點，透過引導與教導，發展健全品格；戶外冒險教育提 供學生取得成就感與自信的另一有效途徑，對學生而言，戶外環境與活動充滿挑 戰，如體適能，野外生活技能，健行技能，地圖指北針，地理與自然環境知識， 團體生活與合作，解決問題能力等。這些情境幫助學生學習並解決問題，建立自 信，建構自我概念。將學生帶到戶外，認識所居住的自然環境與社會人文，學習 保護環境，尊重生命。然而，規劃課程及設計活動時，有些人偏重傳統講授教學、 有些人則偏重於活動體驗，不論那一種都有可能造成課程內容的比例不恰當，無 法有效促進學員學習，進而影響教師、指導員、社工等團體帶領者不易評估學員 的學習效果，調整教學或帶領策略，最後無功而返。 我們鼓勵運用統整式課程規劃法，i-Programming，以學員知能與行為發展 為核心，提供所需的學習情境與資源，強調課程內容需有效地整合學員發展能力 所需之知識概念（Cognition） 、行為技能（Behavior） ，以及態度價值觀（Affection） ， 避免比例不適當（甚至過多的活動，排擠反思討論與處理知識概念的時間），促 進學員學習與行為改變。本工作坊將探討： （一）基本理論：ABC Disequilibrium, Risk and Competence, Comfort Zone （二）介紹 i-Programming （三）小組個案實作與討論 （四）課程評量（Program Evaluation） 建議參加者將自己目前即將進行規劃的課程主題帶到會場，準備您認為任何有助 於規劃的資料，我們也許可以在工作坊內協助您的規劃。 ◆ 參與者建議具備經驗(適合對象)：組織負責人、訓練員、指導員、管理人員、 老師、研究人員、顧問、教練 ◆ 工作坊進行方式：講授式 50% 小組實作 50% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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體驗學習應用於高等教育之「大學入門」：東海大學經驗 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用 ◆ 發表者：吳兆田／歷奇國際/師大公領系博士班 歷奇國際有限公司負責人；台灣師範大學公民教育與活動領導學系博士班 ◆ 工作坊內容介紹： 體驗教育在台灣的發展已超過十年，廣泛地應用於不同的議題，如休閒、學生輔 導、青少年問題、親職關係、企業訓練等等，但像這次東海大學「大學入門」課 程方案動員大規模人力（近 300 位大學生、數十位老師以及行政團隊）、整合校 內外資源、嘗試組織創新，開設「引導反思技術」學分課程，將體驗學習引導反 思之精神與技能應用於高等教育機構，乃是台灣首例。 「東海人課程」之「大學入門」以三大分群課程「我的人生」 、 「我的東海」 、 「我 的希望」 為主軸，穿插校友講堂、系所迎新、心得分享、社團迎新、社團嘉年 華等內容，企圖以創新、活潑、整合、成長為理念，以及一系列的活動、課程或 演講讓大一新生了解學校辦學精神、核心價值、認識校園，融入新鮮人生活，進 而積極規劃未來之大學生涯，攪動學生思考以提昇學習動機、 提供學生幫助以 確保無後顧之憂、呈現學校核心價值，增強學生內在信心與希望，發展學生「公 民素養」。 工作坊將分享： （一）案例背景 （二）什麼是「大學入門」？ （三）大學入門與東海「博雅學習」 （四）Alpha 組織： Alpha-Group, Leader, Mentor （五）培訓 （六）體驗學習引導反思的角色與功能 （七）神祕嘉賓：經驗與心得分享

◆ 適合對象：大學及學校教師、任何對體驗教育於學校應用有興趣的朋友 ◆ 工作坊進行方式： ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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讓漁光不只是餘光-偏遠小校的另類教學模式 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用 ◆ 發表者：黃鴻志／新北市坪林國小漁光校區 我是個平凡而微不足道的國小老師，若我能在一生的某段教學歷程中，給某一個 孩子某種啟發，讓他看見生命的亮點，我想，這樣也算有機會不凡了吧！ ◆ 工作坊內容介紹： 勞動，是我現階段帶班的教育主軸，隨著實地去做，身體力行的過程，讓學生去 體悟人生。我們利用綜合活動社團課程，及部分上課時間，從開心農場為起點， 從零開始，墾荒、整地、除草、施肥、播種，收成，進而加工做了一系列的食品， 如情人果、泡菜、蘿蔔糕等，最後行銷出去體驗創業的甘苦，所籌經費，成為我 們四天三夜府城校外教學的基金！這就是我們的自立自強大作戰三部曲！歡迎 您來分享我們的故事。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：經驗分享 ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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當「探索教育」遇到「國中基本學力測驗」 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,服務學習的推廣與發展 ◆ 發表者：鄭宗慧／國中教師 現為國中教師，希望能將探索教育之精神運用於現行的國中教育課程。然而，現 階段國中教育課程評量注重學科分數。雖說如此，近年來一直努力於將探索教育 以「真實世界」為重點主題進行學習，並將此學習方式帶入運用於現行的國中學 科教育課程中。以此方式建立學生學習上之成就感，並用「公開呈現」的方式展 現學習成果。所以，如果有興趣大家一起來討論，期望創造出的體驗活動不僅是 提升學生參與、成就感，更能符合社會之期望。學習經驗：在本地臺灣升學主義 體制下，困惑與盲目中學習成長。所幸有自己的想法，但也遭受不少的懷疑與批 評。累積了不少 ◆ 工作坊內容介紹： 探索教育，有關的活動著眼於提升學生參與、 成就感及個人特色等等，且得到許多效應。然而， 對於學科方面你是否有以下問題：(1)台灣國中學科 課程與探索教育課程如何結合? (2)國中學科課程 (國語文。寫作。英文。數學。自然。社會) 科目運 用探索教育如何規劃？與實際操作？(3)如何運用在現行國中學科課程教學中， 讓活動不僅是提升學生參與、成就感及個人特色等，更能提升測驗分數？ 未來 12 年國教下，要如何活化學習知識？是否考試無法避免?考試還會領 導教學?台灣如何走出考試框架？突破考試？如何真實的測驗與評量學習？如何 將基本考題中的學科知識，以探索教育的方式進行教學？如果兩者兼顧考試的家 長們如何幫助學生排出學習的障礙？現在的公立學校所執行的教學方式如何面 對？追根溯源從考試出發，提升考試分數培養自信心，了解為何學，找出自我優 勢。如果你對以上的問題有興趣，請加入此工作坊一起討論研究！！ ＊工作坊學習目標為：探索教育與國中基本學力測驗 國中基本能力與國中 基本學力測驗之差異 國中基本學力測驗的限制(多元評量教學評量學習評量 國中基本學力測驗學科(國語文。寫作。英文。數學。自然。社會) 科目本質， 與統整運用探索教育學習的課程編制（實作） 腦力激盪 實作與討論 發 表（感謝圈） 感想 （出場券） ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 10% 活動進行 70% 小組討論 20% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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探索教育對提昇高中職學生生活效能之評估 (論文發表場次) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育相關研究及觀點論述發表 ◆ 發表者：(1)黃榮貴/台灣首府大學休閒管理學系研究所研究生 個人於台南大學附屬中學擔作主任教官同時於台南首府大學進修研究所，接觸探 索教育緣起於本校於 99 年完成了亞洲最大繩索教育場建構，因為工作上的需 要，而踏入了探索教育領域，越深入去瞭解發現有這樣的場地與活動，更沒有理 由不讓學生一起去參與享受，因此朝這個目標去研究與建議。 (2)林志朋/台灣首府大學休閒管理學系研究所助理教授 (3)詹雲雅/台灣師範大學公民教育與活動領導學糸博士候選人 ◆ 工作坊內容介紹： 本研究目的在評估「探索教育活動」對高中(職) 學生生活效能是否有正向之影響。以臺南地區高 二學生 200 名為研究樣本，以「生活效能問卷」 (Life Effectiveness Questionnaire, LEQ)為評估工 具，分別進行前測、後測與延續測以檢視實施成 效；並利用 SPSS 14.0 for Windows 套裝軟體進行 資料處理，統計方法包含：描述統計、成對樣本 t 檢定。在透過成對樣本 t 檢定結果顯示，第一階 段生活效能量表各面項得分平均分數呈現增長現 象，除智能靈活性行(P 值=0.065)、情緒控制(P 值 =0.078)未達到統計學上的顯著水準；第二階段延 續測結果，生活效能量表各面項得分平均較第一 階段衰退，但仍達到統計學上顯著水準。上述結 果表示此研究可以影響學生在探索教育生活效能 上正向的改變，且在一定時間內仍可保持其正向 效能，此研究所獲結果，期望可提供教育部將「探 索教育活動」納入多元活動之參考。 關鍵詞：探索教育(Adventure Education, AE)、生 活 效 能 (Life effectiveness) 、 成 對 樣 本 T 檢 定 (Paired-Samples T Test) ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授方式 100% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)10:00~12:00 學術論文發表（二） - 53 -

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我與小力的 29 次一對一冒險治療： 兼論冒險治療的主體理論

(外出工作坊)

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◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 40% 活動進行 30% 討論 30% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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冒險治療方案運用於家庭失功能青少年復原力之研究 (論文發表場次) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育相關研究及觀點論述發表 ◆ 發表者：沈文銘／台灣冒險學習發展協會 沈文銘，「台灣冒險學習發展協會」執行長，曾任臨床心理師。堅信「有希望就 要冒險，想圓夢就要學習」。現於國立體育大學休閒產業經營學系進修。 ◆ 工作坊內容介紹： 對家庭失功能的青少年來說，其所認知學習到的世界似乎在一開始就給了自己不 公平的起跑點，影響了其成長過程中的自我概念、決策、判斷與行為。然，並非 所有家庭失功能的孩子，在面對壓力或挫折時都會產生不適應的行為，讓我們一 起來探究這種在逆境中復原的能力其影響歷程及要素。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 90% 小組討論 10% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 學術論文發表（一）

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結合服務學習的冒險體驗實務操作 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 服務學習的推廣與發展 ◆ 發表者：沈文銘、林儀嘉／台灣冒險學習發展協會 沈文銘，「台灣冒險學習發展協會」執行長，曾任臨床心理師。堅信「有希望就 要冒險，想圓夢就要學習」。現於國立體育大學休閒產業經營學系進修。 ◆ 工作坊內容介紹： 服務學習是另外一種體驗教育的呈現，許多研究證明參與服務學習方案的青少年 在自我概念上會產生正向的改變，同時可以影響其產生正向的行為。面對青少年 工作的同時如何落實「服務與學習同樣重要」的核心價值，並注重「學校」與「社 區」的結合，補強了一般冒險體驗經驗轉移時與實際生活上的落差。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式與小組討論 ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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行為改變的難度與真相 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類：體驗教育與企業教育訓練,引導理論/技巧與實務 ◆ 發表者：賴恆毅／派樂活動諮詢有限公司 體驗式學習實務工作者，近年將體驗式學習應用 的範疇逐步延伸至如何讓個人行為產生具體且持 續的改變（Continuously Behavior Change），實務 帶領的對象包含企業高階經理人、一般企業團 體、教師及學生團體。對於如何實踐體驗式學習 長存美好的理想，並持續的投入與推動。 ◆ 工作坊內容介紹： 組織內多數的系列變革計劃，就好比人們想要養成一個好的習慣或是改掉一個舊 的習慣，總是讓人覺得困難重重。因為『行為改變』深藏著一些難以撼動的心理 因素而讓改變總是無疾而終。 在每個人心中總是存在一些渴望的呼聲...想要開始運動維持身體健康？期望丟 掉鬧鐘每天晨起？想擺脫遲到大王的稱呼？這些即知即行的事情真的都很重 要，但是內心的渴望與行為的表現卻總是背道而馳。前哈佛大學的研究學者 Robert Kegan 博士和 Lisa Lahey 博士，發現人們在面臨變化的過程中，會自主性 的產生行為的抗體(Immunity to Change)。而這些具有自我保護機制的抗體也同時 會巧妙的阻擋任何新產出的計劃。 本工作坊預計分享： 1.深入心智模式的「四欄練習」(4-column exercise)實作與案例分享 2.了解人們為何不願改變及其「改變抗體」(immunity to change)為何？

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 50% 小組討論 50% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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iDesign 之 EFB 活動設計與挑選 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育與企業教育訓練,以體驗式學習為本之品格與生命教育 ◆ 發表者：賴恆毅／派樂活動諮詢有限公司 體驗式學習實務工作者，近年將體驗式學習應用的範疇逐步延伸至如何讓個人行 為產生具體且持續的改變（Continuously Behavior Change），實務帶領的對象包 含企業高階經理人、一般企業團體、教師及學生團體。對於如何實踐體驗式學習 長存美好的理想，並持續的投入與推動。 ◆ 工作坊內容介紹： 本工作坊為學會辦理之 iDesign 工作坊部份課程內容。 iDesign 採用美國 PA Inc., 應用在冒險輔導領域的活動設計準則，來探討如何以 預期功能性行為（Expected Functional Behavior）來挑選適當的活動項目以及規 劃反思引導用問句。該活動設計準則可應用在採傳統學習模式教學之課題上。 本次工作坊預定分享： 1.結構式課程設計分析與說明。 2.以『品格領導』的課程設計與活動挑選為說明主軸。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 50% 小組討論 50% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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運用遊戲操作探究生命歷程(以輔育安置單位參與成員為例) ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： ◆ 發表者：沈文銘、洪維婷／台灣冒險學習發展協會 沈文銘，「台灣冒險學習發展協會」執行長，曾任臨床心理師。堅信「有希望就 要冒險，想圓夢就要學習」。現於國立體育大學休閒產業經營學系進修。 ◆ 工作坊內容介紹： 有一些活動本身是一個學習的工具，可以提供個人學習的機會、提供挑戰，鼓勵 個人成長和經由適應環境證實自己的自我認同。 一但成員身處於囹圄之中，我們將透過何種活動引領成員回溯自我的生命歷程？ 記著最大原則是「從成員所在的地方開始」。

◆ 參與者建議具備經驗： ◆ 工作坊進行方式：講授式與小組討論 ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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從 facebook 到非走不可，認識走繩運動與其運用 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類：體驗教育在學校教育的發展及應用 ◆ 發表者：吳冠璋、吳采芳／國立體育大學休閒產業經營學系 吳冠璋，喜歡走繩簡約的概念以及赤腳走在草地上的感覺。 吳采芳，走繩小達人，職棒是舊愛，走繩是新歡。 ◆ 工作坊內容介紹： 多變且新奇的「走繩運動」不受時間、空間、年齡因素的限制，不但可行性高且 容易達到同樂與運動的目的！走繩運動不只是體能訓練，平衡感的維持，更重要 的是一條繩子打破人際的藩籬，鼓勵人們走進戶外活動。本工作坊透過筆者們實 際推廣經驗，帶領參與者認識走繩，內容包括風險管理、如何保護樹、器材、架 設、訓練、課程等，望走繩運動能永續發展。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 20% 活動進行 70% 小組討論 10% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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Generation 45～

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引導員的生命故事 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 引導理論/技巧與實務 ◆ 發表者：王克威／都市人基金會 中原大學數學系六年畢業，因為參加登山 社常常泡在山社不讀書，國立體育大學休 閒產業經營所在職班六年還沒畢業，打算 今年畢業，現在正在努力寫論文中。喜歡 登山也喜歡帶青少年去登山，喜歡溯溪， 曾差點死在瀑布裏，常常冒險，卻是生性 保守，有信仰但討厭宗教教條，自從 2000 年跟中夫學體驗教育，生命有很大的突破! ◆ 工作坊內容介紹： 由參與者分享自己當引導員的生命故事，最後由我作總結

◆ 參與者建議具備經驗：最好是已經是引導員，或是想了解引導員生涯的學生 ◆ 工作坊進行方式：講授 10% 活動 10% 小組討論 10% 個人分享 70% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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Games for everyone,everybody ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,戶外冒險教育、冒險輔導、 諮商與治療的探討與發展,體驗教育與企業教育訓練,引導理論/技巧與實務,體驗 教育相關研究及觀點論述發表,以體驗式學習為本之品格與生命教育 ◆ 發表者：廖炳煌／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 第一位引進 Project Adventure 和 Outward Bound 至台灣以及中國大陸地區：於 1997 年成立團隊發展國際股份有限公司（TA），至今已有 13 年的發展，為最早 引進美國 PA (Project Adventure)體驗式學習的教育訓練公司，並融合台灣企業的 訓練文化，至今已有上千場次的訓練經驗，對象包含了企業界、政府機構、非營 利組織、教師團體、學生。2005 年以 TA 執行長身份前往英國取得 Outward Bound International 國際外展學校授權戶外冒險教育系統，於 2006 年 3 月 ◆ 工作坊內容介紹： 實際體驗活動－小活動可運用在 大團隊。課程設計－大團隊的定義 與概念；操作大團隊課程時應注意 事項。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 15% 活動進行 70% 小組討論 15% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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探索教育的未來~從 PA 到 Outward Bound 到？？？ ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育於學校教育之發展與應用,戶外冒險教育、冒險輔導、 諮商與治療的探討與發展,體驗教育與企業教育訓練,引導理論/技巧與實務,體驗 教育相關研究及觀點論述發表,以體驗式學習為本之品格與生命教育,服務學習的 推廣與發展 ◆ 發表者：廖炳煌／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 第一位引進 Project Adventure 和 Outward Bound 至台灣以及中國大陸地區：於 1997 年成立團隊發展國際股份有限公司（TA），至今已有 13 年的發展，為最早 引進美國 PA (Project Adventure)體驗式學習的教育訓練公司，並融合台灣企業的 訓練文化，至今已有上千場次的訓練經驗，對象包含了企業界、政府機構、非營 利組織、教師團體、學生。2005 年以 TA 執行長身份前往英國取得 Outward Bound International 國際外展學校授權戶外冒險教育系統，於 2006 年 3 月 ◆ 工作坊內容介紹： *什麼是 ELOB *ELOB 在美國案例 *ELOB 在台灣-萬里國中案例；推廣與實行 *ELOB 未來發展

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 50% 活動進行 30% 小組討論 15% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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7 個國家、14 個人、21 天、在新加坡 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：湯宏鈞／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) ㄧ個從事體驗教育參與童軍活動的工作者，雖已過了只剩一張嘴的年齡，但內心 中的小孩依然活耀，並希望在用生命影響生命的歷程中，做的比說的多。 ◆ 工作坊內容介紹： 一個時期的冒險，來自不同國家參與者，雖有不同的語言、文化甚至個性，但都 有勇於脫離舒適圈去體驗熱情與勇氣。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80％ 活動進行 20％ ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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體驗式學習與人力資源發展 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 體驗教育與企業教育訓練 ◆ 發表者：蘇俊維／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 現任台灣外展基金會副執行長，學歷:中央大學人資所碩士；經歷:團隊發展公司 總經理、台積電人力資源管理經理。 ◆ 工作坊內容介紹： *人力資源發展(HRD)對企業競爭力之影響。 *體驗式學習在企業人力資源發展上之應用與成效。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 活動進行 20% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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山野追蹤～捷兔活動 V.S 體驗教育

(外出工作坊)

------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 引導理論/技巧與實務,捷兔用於體驗教育之應用 ◆ 發表者：徐德山、蕭丞一、謝承志／南中寮 921 聯合教會 徐德山，男，56 歲，基隆人，現住南投縣中寮鄉， 「南中寮 921 聯合教會」的傳 道人；是個愛耶穌又愛玩的傳道人。從事捷兔運動長達二十多年，學習體驗教育 六年以上，進幾年巧妙的將體驗教育與捷兔運動做結合，有意想不到的效果。 ◆ 工作坊內容介紹： “捷兔”起源於 19 世紀英國的『獵犬與野兔』的遊戲，隨著時日演變成為一項 講求團隊互助、享受大自然的美，且兼具冒險、娛樂及合作的運動。在這個工作 坊裡可以實際體驗何謂“捷兔”，透過引導反思來感受捷兔所帶來的魅力，此外 也會教導參加者如何從事策劃捷兔活動，如路線安排和安全管理等，沒玩過捷兔 的你，一定要來試試看！ 高山體驗很棒，但要好幾天，而且不容易常常去～捷兔帶我們發現，附近就有大 自然素材，而且可以常常親近它。 過高牆、蜘蛛網….很棒，但需要去到低高空體驗場～捷兔帶我們發現，在附近 就有大自然的類似設施可應用。

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 25% 活動進行 50% 引導反思 25% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~17:30 工作坊 4hr（C）

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2011 第八屆 28 天戶外長期體驗共生營的新鮮故事 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：王克威、陳姿穎／財團法人都市人基金會 王克威：中原大學數學系六年畢業，因為參加登山社常常泡在山社不讀書，國立 體育大學休閒產業經營所在職班六年還沒畢業，打算今年畢業，現在正在努力寫 論文中。喜歡登山也喜歡帶青少年去登山，喜歡溯溪，曾差點死在瀑布裏，常常 冒險，卻是生性保守，有信仰但討厭宗教教條，自從 2000 年跟中夫學體驗教育， 生命有很大的突破! 陳姿穎：接觸體驗教育已邁入第九個年頭,長期透過體驗教育的方式來陪伴中輟 偏差及心靈受創的青少年,陪伴過程中也經歷了許多突破成長的機會!今年參與 28 天共生營隊,硬生生也把自己推出了舒適圈,學會開大車，是在我宅女日記中一 個重要的成長里程碑! ◆ 工作坊內容介紹： 28 天 27 夜的戶外長期體驗共生 營，以戶外冒險活動方案為元素 來引導國中青少年。在此工作坊 裡，我們將透過照片來分享 28 天 裡的大小事，以及我們自己的反 思與學習！除了故事分享外，我 們也設計了一些長期營隊中會發 生的情境題目，讓參與的夥伴分 組討論：如果是你遇到這些情 境，你會如何處理?

◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 80% 小組討論 20% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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「冒險，讓我崩潰發洩，也讓自殘的意念消失！」 -受暴婦女復原增能賦權計畫！ ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展,引導理論/ 技巧與實務 ◆ 發表者：朱芩、陳姿穎、高依璇／財團法人都市人基金會 發表人為都市人基金會的負責人及資深同工，主要服務對象有自我概念低落的中 輟偏差青少年、身心靈受創的性侵家暴青少年、及家中急難變故的青少年等，服 務計七千多人次；近三年來進而開始服務家庭關係修復工作，接觸弱勢單親父母 及婚暴婦女等。擅長以「體驗冒險式療癒」（Adventure Therapy）方案介入，處 理悲傷失落經歷、告別悲傷失落、為其訂定未來目標使其有成功經驗、提升內在 信心及自我概念。 ◆ 工作坊內容介紹： 此工作坊將完整呈現都市人基金會協助現代婦女基金會針對受暴婦女，進行為期 八週的培力賦權計劃，在活動設計中，我們導入「優勢觀點社會工作」 、 「復原力」 及「體驗教育」工作模式，進行 （一）體驗式創傷療癒團體 （二）復原力增能冒險課程 （三）在大山中反思及挑戰 在這群受到創傷的婦女身 上，許多恐懼的感覺中限制住 她們對自己能力的認知，在陪 伴她們挑戰不可能任務的過 程中，每一周都看見那美麗而 充滿韌性的內在力量逐漸展 現，此外，另我們感到加倍喜 悅的發現是，同時參與在此計 畫的社工亦在陪伴婦女進行挑戰的過程中體驗到互相培力的美好經歷，激發社工 更多的助人能量。我們將透過同型異構活動體驗、紀錄片、講述及生命分享等方 式讓與會者能有彷彿身歷其境的感受，現場我們更邀請被害者與其社工來分享她 們真實的改變與突破。 ◆ 參與者建議具備經驗：無，一般大眾皆可參加 ◆ 工作坊進行方式：講授式 30% 活動進行 30% 影片及分享 40% ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~16:30 工作坊 3hr 此為 3 小時工作坊

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成員複雜又多變的小團體如何進行體驗式輔導以及助人者 如何有效運用體驗式輔導以達到更高效益 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展,體驗教育 與企業教育訓練,引導理論/技巧與實務,體驗教育相關研究及觀點論述發表,以體 驗式學習為本之品格與生命教育 ◆ 發表者：林欽益／企管講師 喜愛活動與體驗的我，自己從諮商義工、心靈成長課程與任職外商企業主管時， 接受國外講師帶領的培訓課程，多數是運用體驗方式，讓我從中有非常多的成長 與改變．曾赴美國ＰＡ研習團隊領導及體驗式輔導課程．目前是企管講師也培訓 許多體驗學習引導員．本身具有企業的團隊領導與團隊輔導實務經驗．最喜歡帶 領是實際團隊或組織與個人，並且喜好又善於運用活動，協助團隊與個人面對與 有效處理真實現況．以產生有更多正向的覺察與領悟，並從中改變與增進自信及 能力。 ◆ 工作坊內容介紹： 從９３年７月至今帶領七年多的替代役輔導班的體驗式輔導課程，它是非常複雜 又變化很大；成員參與不論是人數，時間與次數每人都不盡相同．主流與傳統輔 導方式在此已不適用．我將分享怎麼運用體驗式輔導，不但結果令承辦主管與管 理幹部滿意，自己又能看到特殊成員的改變與突破而享受到成就感．工作坊會透 過實際活動讓參與者或助人者能有廣度與深度的觀察成員，不僅獲得輔導的有用 訊息，更能直接以體驗過程的訊息加以輔導，也可直接在活動中協助成員擁有成 功的改變經驗．或是讓其對自己更有覺察力以擁有改變的能力。

◆ 其他備註：課程有分享體驗式輔導，以及讓助人者感受與經驗體驗式輔導優 於傳統輔導模式．以建議助人者擁有愈多的工具，愈能配合成員的需求需提供有 效的活動式方式，更能達到預期的助人目標 ◆ 參與者建議具備經驗：有經驗引導員、社工員、諮商員、保育員、主管 、老 師、教練 ◆ 工作坊進行方式：講授式 30% 活動 40% 互動 30% ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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Fast and Light 背包輕量化 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：Benjamin Rush／國立東華大學 Benjamin Rush is an American living in Taiwan. He worked for National Dong Hua University for 10 years to develop their outdoor program. He is currently a Ph.d student at National Taiwan Sports University.

He is also a N.O.L.S. instructor in Alaska. His certifications include: American Mountain Guide Association, American Canoe/Kayaking Association, Stonehearth Open Learning Opportunities, American Canyoneering Association and Leave No Trace. He is currently developing Taiwan Outdoor Leadership School for the main purpose of education.

Benjamin Rush 是位長期居住在台灣的美國人，任教於國立東華大學超過十年， 在東華大學主要是推廣戶外冒險計畫，目前是國立體育大學博士班學生。同時他 也是阿拉斯加 N.O.L.S 的指導員。此外也具有多項國際戶外技能之證照。目前主 要職志是發展台灣戶外領導力學校 ◆ 工作坊內容介紹： Is carrying a heavy pack part of your weekend routine? This workshop teaches you how to make lighten up your pack without compromising safety and comfort. No need to carry a 20kg pack when all you need is a 10kg pack for a week or weekend trip.

Think it’s impossible? Join us and learn a new way of backpacking even if you are a seasoned traveler. 每當週末都必須背著很重的背包上山嗎？這場工作坊將將你如何打包背包輕量 化而不需捨棄任何安全與舒適。不再需要背負 20 公斤的大背包，一週或週末旅 遊的背包僅僅需要 10 公斤就可以。那是有可能的嗎？歡迎來到這個工作坊學習 新的打包方式，尤其如果你是個季節性的旅行者，更需要來加入我們。 ◆ 發表語言：中英文（英文佔據大多數） ◆ 工作坊進行方式：講授式與實務操作 ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)09:00~12:00 工作坊 3hr（D）

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How to build the worlds lightest stove 打造世界上最輕量的爐具 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：Benjamin Rush／國立東華大學 Benjamin Rush is an American living in Taiwan. years to develop their outdoor program.

University.

He worked for National Dong Hua University for 10

He is currently a Ph.d student at National Taiwan Sports

He is also a N.O.L.S. instructor in Alaska.

His certifications include:

American

Mountain Guide Association, American Canoe/Kayaking Association, Stonehearth Open Learning Opportunities, American Canyoneering Association and Leave No Trace.

He is currently developing

Taiwan Outdoor Leadership School for the main purpose of education.

Benjamin Rush 是位長期居住在台灣的美國人，任教於國立東華大學超過十年，在東華大學主要 是推廣戶外冒險計畫，目前是國立體育大學博士班學生。同時他也是阿拉斯加 N.O.L.S 的指導 員。此外也具有多項國際戶外技能之證照。目前主要職志是發展台灣戶外領導力學校

◆ 工作坊內容介紹： Stoves have come a long way since the first Svea stoves appeared. From gas to propane, stoves are an essential part of the outdoors. Most stoves boast the capacity to boil water within a few minutes, but why the rush? Learn how to build an alcohol stove which is lighter and smaller than your conventional stove, but you can still make your cup of hot coffee. The best part-it’s free. This class is limited to the first 20 people due to supplies. 自從第一組汽化爐問世以來，爐具已經發展一段歷史。從瓦斯到去漬油，快速爐 已經成為外戶基本裝備了。大多數的快速爐都標榜只要一些時間就可以將水煮 滾，然而當你較急沒時間的時候呢？學習使用酒精性的快速爐，相較傳統快速爐 不僅體積小又更輕便，而且你仍然可以煮一杯熱騰騰的咖啡。更重要的是它完全 免費。

＊本工作坊限制人數上限：20 人，因器材有限 ◆ 發表語言：中英文（英文佔據大多數） ◆ 工作坊進行方式：講授式與實務操作 ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)16:00~18:00 工作坊 2hr（B）

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N.O.L.S. Leadership 4-7-1

N.O.L.S 領導力 4-7-1

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Benjamin Rush 是位長期居住在台灣的美國人，任教於國立東華大學超過十年， 在東華大學主要是推廣戶外冒險計畫，目前是國立體育大學博士班學生。同時他 也是阿拉斯加 N.O.L.S 的指導員。此外也具有多項國際戶外技能之證照。目前主 要職志是發展台灣戶外領導力學校 ◆ 工作坊內容介紹： N.O.L.S. is the largest outdoor education school in the world with over 10 bases worldwide. N.O.L.S. has graduated over 200,000 students since its start 1965.Leadership is such an important element of N.O.L.S. that it’s included in the school name. Learn how N.O.L.S. teaches leadership and the important components of leadership. Proper leadership can guide a group through the most difficult times where as poor leadership can lead to disaster. 美國戶外領導學校（ N.O.L.S）是全球最大的戶外冒險教育學校，擁有超過十個 基地句點。 N.O.L.S 自從 1965 年以來，已經培育超過 200,000 個學生，在這個 工作坊裡將與你探討關於 N.O.L.S 的領導力訓練。擁有好的領導力將帶領團隊 度過最艱困的時刻，而領導力的不足卻會導致極大的意外災難。

◆ 發表語言：中英文（英文佔據大多數） ◆ 工作坊進行方式：講授式與實務操作 ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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NOLS- Taking a course and how to be a NOLS instructor ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類： 戶外冒險教育、冒險輔導、諮商與治療的探討與發展 ◆ 發表者：Benjamin Rush／國立東華大學 Benjamin Rush is an American living in Taiwan. years to develop their outdoor program.

University.

He worked for National Dong Hua University for 10

He is currently a Ph.d student at National Taiwan Sports

He is also a N.O.L.S. instructor in Alaska.

His certifications include:

American

Mountain Guide Association, American Canoe/Kayaking Association, Stonehearth Open Learning Opportunities, American Canyoneering Association and Leave No Trace.

He is currently developing

Taiwan Outdoor Leadership School for the main purpose of education.

Benjamin Rush 是位長期居住在台灣的美國人，任教於國立東華大學超過十年，在東華大學主要 是推廣戶外冒險計畫，目前是國立體育大學博士班學生。同時他也是阿拉斯加 N.O.L.S 的指導 員。此外也具有多項國際戶外技能之證照。目前主要職志是發展台灣戶外領導力學校

◆ 工作坊內容介紹： How to take a N.O.L.S. course and how to become a N.O.L.S. instructor.

N.O.L.S. is the

largest outdoor education school in the world with over 10 bases worldwide. N.O.L.S. has graduated over 200,000 students since its start 1965.

If you have always been interested in

taking a NOLS course, this is the workshop for you.

如何執行一場 NOLS 的課程以及如何成為一位 NOLS 的戶外指導員呢? NOLS 是 目前世界上最大的戶外教育學校且在全球有超過 10 個以上的訓練基地,自 1965 年以來也已培育出超過 20 萬名以上的學生‧如果你對如何執行 NOLS 課程有興 趣，這將會是一場非常適合你的工作坊。

◆ 發表語言：中英文（英文佔據大多數） ◆ 工作坊進行方式：講授式與實務操作 ◆ 工作坊開課時段：11/19(六)13:30~15:30 工作坊 2hr（A）

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>>> 工作坊開課說明

2011AAEE 6th Annual Conference

ELS 之於教育界，如同 I - phone，有如 雲端 ------------------------------------------------------------------------------------------------------◆ 課程分類：體驗教育在學校教育的發展及應用、體驗教育相關研究、其他(體 驗教育師資培訓認證探討) ◆ 發表者：傅明翔／財團法人台灣外展教育發展基金會(OBT) 吸吮著數學與工程的奶水長大，浸泡著文學裡頭的批判與反思。 服務見習，教育訓練，青年服務，社團傳承， 交織著自己與弟弟的求學歷程，一種使命於是萌芽。 2008 的澳洲打工旅行，一種未來盡其在我的自信朦朧中形成。 2010 離開寫程式的工程師康莊大道，因緣際會踏入體驗教育的世界， 參訪中震懾於 ELS 的教育信念與系統，信仰體驗教育撐起下一個世代。 * ELS Workshops by OBT * 2011 ELS conference @ Portland, Oregon. * 2010 Outward Bound Taiwan staff till now. * 2008 Australia Working Holiday * 中國青年服務社- 嚕啦啦 / 台灣科技大學嚕啦啦康輔社 * 大安高工- 台科電子系- 台大資工所 ◆ 工作坊內容介紹： 【上課坐最後一排翹課的，後來當了老闆。坐第一排認真聽課的當了教授。坐中 間的人往往是最後一排的職員。】 從個人的求學經驗中，以小見大，看到教育模式改變的需求。 因緣際會認識體驗教育，似懂非懂的參與 EL 教師的帶領分享，在自己的爭取與 組織的協助下參與 EL 在美國的年會，參訪了 EL 的學校。期待在本 workshop 中， 帶大家看到不同教育方式的可能性，對 EL 的價值觀以及實際執行的架構有初步 的了解，期待未來若 EL 在台灣萌芽，各位能夠帶著體驗教育的熱情，搭配自己 不同的特長，共同規劃執行 EL 的課程。

◆ 工作坊進行方式：講授式 50 %、活動進行 25 %、小組討論 25 % ◆ 工作坊開課時段：11/20(日)13:30~15:30 工作坊 2hr（E）

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>>> 工作坊開課說明