10. El valor de las funciones psicológicas superiores

10. EL VALOR DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES Abigail Patricia Siles Arispe13

RESUMEN Este artículo científico desarrolló la valoración de las funciones psicológicas superiores que reflejan el salto del desarrollo de las capacidades humanas, que se vehiculizan en las instituciones educativas, unas veces en forma implícita y en otras en forma explícita. Una forma de contribuir a transformar la educación boliviana, consistiría en aplicar actividades educativas que contemplen el desarrollo de las funciones psicológicas superiores planteadas por el clásico de Vigotsky. Estas funciones psicológicas superiores están orientadas con bases biológicas y condiciones socioculturales de la vida social del estudiante en la universidad, para explicar el carácter social de la persona y sus acciones mediante el pensamiento, el lenguaje y el uso de herramientas.

PALABRAS CLAVE: Valor, funciones psicológicas superiores, Vigotsky, educación boliviana, actividades educativas, educación universitaria, procesos educativos, desarrollo cognitivo.

13Estudiante de la carrera de ciencias de la educación FHCU. UMSS gestión 2020. Es auxiliar en el centro educativo “Heidi “de la ciudad de Cochabamba. 68

INTRODUCCIÓN

Este ensayo trata de la valoración que hace la ensayista sobre las funciones psicológicas superiores establecidas por Lev Semionovich Vigotsky como uno de sus aportes a la pedagogía del mundo.

Por otra parte, se explica si estas funciones psicológicas superiores pueden ser aplicada en la educación universitaria.

DESARROLLO

Lev Semionovich Vigotsky nació el 5 de noviembre de 1896 en la Ciudad de Orsha Minsk en Bielorrusia, concluyo sus estudios superiores en 1913 y obtuvo la medalla de oro. Ingreso a la universidad de Moscú y estudio derecho e historia paralelamente ingreso a otra universidad y estudio en forma informal filosofía, literatura, pedagogía y psicología.

A lo largo de su corta pero intensa vida escribió cerca de 250 trabajos científicos y vario de ellos se publicaron en Obras Escogidas y algunos libros en forma suelta, como Psicología pedagógica, Pensamiento y lengua y Psicología del arte.

Los aportes más comentados de la obra de Vigotsky son los referidos a las ciencias humanas y en particular a la pedagogía. Los más importantes son la explicación de las zonas (real, proximal y potencial) la ley de las relaciones interpersonales y las funciones psicológicas superiores.

Las funciones psicológicas superiores son los rasgos que diferencian al hombre de los animales. Las funciones psicológicas superiores o desarrolladas son la atención, memoria, la percepción, el pensamiento, el lenguaje y el manejo de herramientas (Vigotsky 2012b: passim). “Las funciones superiores, producto del desarrollo histórico de la humanidad tienen también en la ontogénesis, su historia peculiar” (2012:53). Entonces el desarrollo humano de las funciones psicológicas o psíquicas se expresan de manera particular en cada persona. 69

Por otra parte,

la invención y el empleo de signos en calidad de medios auxiliares para la solución de alguna tarea psicológica planteada al hombre (memorizar, comparar algo, informar, elegir, etcétera) supone, desde faceta psicológica, en un momento una analogía con la invención y el empleo de las herramientas (Vigotsky 2012a:91).

El lenguaje de la cita precedente se interpreta que es fundamental el lenguaje y el manejo de herramientas, funciones psíquicas del ser humano.

Las funciones psicológicas superiores también son aplicadas y desarrolladas en la educación universitaria ya sea en forma directa e indirecta, por cuanto en esos escenarios se utiliza la atención, la memoria, la percepción, el lenguaje el pensamiento y el manejo de las herramientas.

El pensamiento y el lenguaje ayuda a comprender la naturaleza de la conciencia humana, por lo que Vigotsky agrega que: “el origen del lenguaje estaría en el contacto comunicativo con los demás y en la actividad práctica del niño sobre el entorno” (Vigotsky cit. por Carretero 2004:196).

El lenguaje se da a nivel social y luego se convierte en egocéntrico y ayuda a superar las dificultades. Aplicado en la educación universitaria, los estudiantes están en contacto con su entorno y en una actividad práctica, donde surge una relación entre palabra y acción, por el cual esta actividad ayuda a superar dificultades que éste encuentra, convirtiéndose en herramienta para dar soluciones a distintos problemas que podría existir.

Las funciones psicológicas superiores tienen sus orígenes en la actividad social de cada estudiante, una actividad individual constituyéndose en un proceso de internalización, convirtiéndose en el desarrollo cognitivo que es un rasgo esencial de aprendizaje, que desarrolla procesos

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evolutivos de cada estudiante de la universidad, mediante la interacción con su entorno.

Entonces, “el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar solo cuando el niño [o adolescente o joven] está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante" (Vigotsky cit. por Carretero 2004:194).

Lo que se aplica también que un estudiante está en interacción con personas de su mismo entorno y con la ayuda del docente es capaz de despertar un aprendizaje cognitivo y lograr con la colaboración de otros. La realización de actividades de una persona ayuda para superar las dificultades que puedan presentarse en su contexto.

La propuesta que plantea Vigotsky encamina una nueva manera de pensar en la concepción del sujeto, observando de manera positiva. Se cuestionado lo que se ha enseñado en relación con el cerebro y las funciones psicológicas. La enseñanza que está determinada a completar la formación, a la biológica con la interacción social del estudiante.

CONCLUSIONES

Por lo expuesto en este trabajo se ha arribado las siguientes conclusiones:

Primera: Vigotsky es uno de los intelectuales del mundo que ha aportado a la pedagogía con la explicación y aplicación de las funciones psicológicas superiores, como rasgos que diferencia al ser humano de los animales.

Segunda: Las funciones psicológicas son la atención, la memoria, la percepción, el lenguaje, el pensamiento y el manejo de las herramientas.

Tercero: El pensamiento y el lenguaje ayuda a comprender la naturaleza de la conciencia humana a nivel social.

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Cuarto: Las funciones psicológicas superiores se origina en la actividad social, volviéndose en un proceso de internalización con la interacción de su entorno del estudiante. Lo que se aplica también en la universidad.

Quinto: El aprendizaje despierta procesos evolutivos capaces de operar solo con personas de su entorno con la mediación del lenguaje y del contexto histórico-cultural.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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