9. La psicología pedagógica de Piaget

9. LA PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA DE PIAGET Hilaria Nina Ipurani12

RESUMEN

Se ha comprobado que Jean Piaget critica la educación conductista y plantea una educación creativa, critica y problematizadora, sus ideas están basadas en psicológicos, pedagógicos y sociológicos. Propone una formación interactiva entre los niños y docentes y constructiva, además exige el mejoramiento de la formación de docentes constantemente en su proceso de enseñanza en área educativo.

PALABRAS CLAVE: Critica de la educación conductista, educación problematizadora, formación interactiva y educación creativa.

12 Estudiante de la asignatura Redacción Científica. Séptimo Semestre de la carrera de Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Mayor de San Simón. II/2020. Realizó talleres sobre el cuidado del medio ambiente a estudiantes de secundaria del municipio de San Gabriel del trópico de Cochabamba, el 15 de mayo de 2019. 61

INTRODUCCIÓN

En esta época de grandes problemas sociales, culturales, económicos y políticos, el problema educativo es fundamental si se responde a la necesidad de contribuir al desarrollo cultural de una región y de un país.

Este trabajo buscará rescatar los aportes fundamentales de Jean Piaget al campo educativo, a partir de su libro Psicología y Pedagogía (reedición reciente 2016) y las ideas que pueden aportar otros autores al respecto.

El desarrollo de este ensayo comprende una biografía esencial de Piaget, luego los aportes del libro indicado y otros autores acerca de la temática, para finalizar con las conclusiones y su aplicación a la educación boliviana, en un plano general.

DESARROLLO

Jean Piaget nació en Neuchatel, Suiza, en 1896. Se doctoró en Biología y realizó diversos cursos y estudios que le formaron en forma erudita para luego aportar en muchas ciencias como la psicología, la pedagogía, la epistemología y otras ciencias naturales. Su legado se expresa en más de cincuenta libros y quinientos artículos científicos. Su influencia teórica le hizo lograr la declaración de doctor honoris causa de más de treinta universidades de mundo. Los libros más importantes son: Lenguaje y pensamiento en el niño. Estudio sobre lógica del niño (I), El juicio y el razonamiento en el niño, Psicología y pedagogía, Estudio sobre la lógica del niño (II). Toda la obra de Piaget, es un aporte significativo a la comprensión del niño, adolescente y adulto, especialmente respecto al pensamiento y su incidencia en la educación. Jean Piaget murió en Ginebra en 1980 y deja a la humanidad una obra que aporta a muchas ciencias.

El libro Psicología y pedagogía de Jean Piaget, se dedica a criticar la educación conductista y aboga por una educación problematizadora y crítica.

Considera que “las mejores reformas fracasarán si no se dispone de maestros en calidad y número suficientes” (Piaget 2016:146). Por ello, 62

seguramente, en Bolivia las reformas educativas fracasaron, por falta de maestros suficientes y con capacidad probada.

El gran problema que ve, Jean Piaget en la sociedad en los años 1934 a 1964 en los pedagogos son la siguientes:

El problema general en el de comprender por qué la inmensa cohorte de educadores que trabajan en todo el mundo con tanto ardor y, en general competencia no engendra una elite de investigadores que hagan decía la pedagogía una disciplina científica y viva de la misma manera que todas las disciplinas aplicadas participan a la del arte y de la ciencia, (Piaget 2016:21).

Cuando el autor se refiere a los educadores que trabajan en todo el mundo, los profesionales ni siquiera toman encueta su área de especialidad, porque los investigadores no profundizan lo que son los diferentes disciplinas que forman parte de la educación que es lo más importante en la enseñanza en el área educativa.

Por otra parte, su debilidad de los maestros es que “la causa general de esto es que el maestro de la escuela no es considerado por los demás ni, lo que es peor, por sí mismo, como el simple transmisor de un saber al alcance de todo el mundo”, (Piaget; s/año; 7). En realidad, en la actualidad en Bolivia el maestro no es considerado como un profesión importante, ni de parte del gobierno, mucho menos de su entorno simplemente ven como un profesional que solo enseña y transfiere a los estudiantes el conocimiento obtenido de su formación, ni siquiera algunos de los docentes no se valoran como un grandes seres humanos que se esfuerzan por forjar al hombre ideal, no solo con la capacidad de transferir lo mejor de sus conocimientos y destrezas intelectuales, a sus estudiantes.

Así mismo para Jean Piaget la enseñanza en todas sus formas de enseñanza implicas tres problemas centrales cuya solución está en lejos de ser conocida y sobre los que hay que preguntarse, además como serán resueltos si no es con la colaboración de los maestros o, al menos una parte de ellos:

• ¿Cuál es la enseñanza? ¿Acumular conocimientos útiles? ¿En qué sentido? ¿aprender a aprender? ¿aprender a innovar, a 63

producir algo nuevo en cualquier campo, tanto como a saber? ¿aprender a controlar, a verificar o simplemente a repetir? Etc. • Una vez escogidos estos fines (¿y por quien o con el consentimiento de quién?) ¿hay que determinar después cuales son a ramas (o sus particularidades) necesarias, indiferentes o contraindicadas, para alcanzarlos: gran número de programas, ramas de experimentación, formadoras de un espíritu de exploración y control activo. • Cuando se han escogido estas ramas es necesario, finalmente, conocer las leyes de desarrollo metal para encontrar los métodos más adecuados al tipo de formación adecuada desaseada.

Entonces el maestro lo que tiene que hacer es estar seguro de su trabajo, tratar de conducir la mejor enseñanza a sus estudiantes además tiene que tener sentido en lo que va a enseñar en cualquier campo; asimismo el maestro debe tomar en cuenta a quienes, y con qué tipo de sujetos va a tratar para que su tema tenga claridad, así para que los estudiantes estén satisfechos y tengan la curiosidad de aprender más y más. Por otra parte, el método que debe utilizar en el proceso de enseñanza, el maestro debe ser elaborado por el estado, así para obtener un buen resultado deseado, que tipo de sujetos quieren formar las autoridades a los estudiantes, así como en otros países.

En su texto de Jean Piaget para principiantes explica sobre la formación del conocimiento en los niños y niñas en el contexto y dice “conocimiento se va desarrollando en un proceso en el cual el niño interactúa con su medio el sujeto (que actúa y piensa) el objeto (de su experiencia). (Serulnicov 1999: 19). entonces el conocimiento es un proceso donde el sujeto interactúa con su medio mediante esa interacción adquiere nuevo conocimiento, al interactúa con el objeto piensa en él y obtiene una experiencia del objeto que estaba en su alcance, es así que el conocimiento se forma mediante la experiencia de cada sujeto.

Piaget cuando habla del ser humano, y su inteligencia, alude a la adaptación, pero qué dirá sobre la educación o sobre el trabajo de la formación. Al respecto, textualmente dice: “Educar es adaptar el individuo al medio social ambiente” (2016:178). Desde luego la

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educación piagetiana, trata de buscar todos los medios para adaptar al ser humano a la colectividad y se realice en forma óptima.

Así mismo el “desarrollo humano una forma de acción dramática en que el niño tiene que reinventar el mundo a través de un proceso de trasformación que va desde estructuras sensorio motora a estructuras lógicas” (Cárdenas; 2011: 78). La formación del ser humano en su desarrollo, dependerá mucho de la sociedad que le rodea, además su desarrollo intelectual depende mucho con la interacción que tiene con su interno en el cual el niño experimentara a través de su sensorio motor.

Para Jean Piaget la educación es donde la premisa piagetiana asevera que “aprender es inventar” (2011: 78). En la educación piagetiana aprender en los niños es inventar en el medio en donde el niño se está formándose, en donde el niño está constantemente interactuando con los materiales ya sea objetos que son muy interesante para él o ella del cual aprenderán e invitaran garrapatos al principio, además el producto es muy interesante para un experto en el área de pedagogía.

El proceso de aprendizaje “sea concebido como un proceso de adaptación a esos cambios, la dinámica de esta adaptación se produce a partir de dos procesos esenciales el de asimilación y el de acomodación” (Saldarriaga; 2016: 135). El proceso de aprendizaje del sujeto es mejor visto con detalle de todas las formas.

El autor en el proceso de aprendizaje considera lo primordial, el concepto de asimilación como un requisito importante e interesante para el sujeto que va asimilar los nuevos conocimientos, por su propia cuenta cómo se podría decir descubriendo nuevas ideas o aprendizajes para el sujeto mismo acomodación.

Mientras la acomodación es al contrario a asimilación su objetivo de acomodación es de acomodarse al descubrimiento del sujeto en su medio, tomando en cuenta las exigencias del medio donde se acomodará el sujeto, es un proceso contrapuesto de asimilación. Ambos procesos interactúan uno con el otro mediante el proceso de equilibrio, que tienen entre la asimilación y acomodación.

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CONCLUSIONES

Por lo expuesto a lo largo de la presente investigación, se ha arribado a las siguientes conclusiones.

Primera. Jean Piaget es un autor suizo francés sin embargo de ser doctor en Biología, aportó a muchas ciencias, entre ellas a la pedagogía en el ámbito educativo.

Segunda. Entre sus libros que aportan a la pedagogía se hallan como lenguaje y pensamiento en el niño, Psicología y la pedagogía.

Tercera. En su libro de la psicología pedagógica del autor en su idea central se basa a las reformas educativas de cada país o región en el cual misiona y dice si no se dispone las mejores maestras en calidad y número suficientes para los colegios las mejores reformas de los países fracasaran.

Cuarta. Para el autor el desarrollo humano dice que es una forma de acción dramática en que el niño tiene que reinventar el mundo a través de un proceso de trasformación que va desde estructuras sensorio motora a estructuras lógicas que va descubriendo en su desarrollo diario del sujeto que está en desarrollo.

Quinta. Para el autor inventar es aprender, despertar la nueva curiosidad de nuevo aprendizaje del sujeto, que está en proceso de formación en el medio que le rodea, tener experiencia través de los objetos y la interacción que tiene con ella.

Para finalizar Jean Piaget se basó en sus textos como debe enseñar y que tipo de metodologías debe utilizar el maestro en su proceso de enseñar a los estudiantes, asimismo toma en cuenta el papel del maestro que es muy importante durante el proceso de enseñanza en cualquier campo debe dar catedra y ser capaz, para que el estudiante tenga la curiosidad de aprender más y más así para obtener un resultado exitoso que se requiere un para una sociedad mejor. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARDENAS, Alfonso 2011 Piaget: Lenguaje, conocimiento y educación. Colombia: s/edit.

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PIAGET, Jean 1977 El juicio y el razonamiento en el niño. Estudio sobre la lógica del niño (II). Trad. Mercedes Riani. 3ª ed. Buenos Aires: Edit. Guadalupe. 1983 El lenguaje y el pensamiento en el niño. Estudio sobre la lógica del niño (I). Trad. Mercedes Riani. 7ª ed. Buenos Aires: Edit. Guadalupe. 2016 Psicología y pedagogía. Trad. Francisco J. Fernández Buey. Buenos Aires: Edit. Paidós. SALDARRIAGA, Pedro 2016 La teoría constructivista de Jean Piaget y su Significación para la pedagogía contemporánea. Ecuador: Universidad Laica Eloy Alfaro. SERULNIKOV, Adriana 1999; Piaget para principiantes. Argentina: Edit. Era Naciente. VIGOTSKY, Lev Semionovich 2005 Psicología pedagógica. Un curso breve. Trad. Guillermo Blanck. Presentación de René van der Veer. Introducción de Mario Carretero. 1ª reimp. Buenos Aires: Edit. Aique. 2011 Imaginación y creación en la edad infantil. 3ª reimp. Argentina: Edit. Nuestra América.

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