مجلة زهرة البارون العدد 216

Page 1

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫رئيس التحرير البارون حممود صالح الدين‬

‫اصدارات مؤسسة البارون للنشر االلكرتوني ‪ /‬السنة اخلامسة‬

‫‪1‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪2‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫احملتويات‬ ‫مقال افتتاحي ‪5.............................................................‬‬

‫قراءات‬ ‫بغداد عمان القاهرة ‪ /‬ابو عثمان السراج ‪7...............................‬‬ ‫برهان شاوي ‪ /‬امل محمد ياسر ‪11.......................................‬‬ ‫الرسام عبد الحكم عبد العليم ‪ /‬صباح سليم علي ‪15......................‬‬ ‫الصراحة الهادفة ‪ /‬د‪ .‬صالح العطوان الحيالي ‪19.......................‬‬

‫أدب ساخر‬ ‫تبت ‪ /‬د‪ .‬احمد جارهللا ياسين ‪21..........................................‬‬ ‫االمة ‪ /‬د‪ .‬حسام الطحان ‪22...............................................‬‬

‫شعر‬ ‫وداعا ً دمعة حزن ‪ /‬ماجد حامد الحسيني ‪23..............................‬‬ ‫عودة الحياة ‪ /‬اسماعيل خوشناو ‪26.......................................‬‬ ‫صرخة طفولة ‪ /‬ليليان مره ‪26............................................‬‬ ‫متاهات ‪ /‬سراج ادريس ‪27...............................................‬‬ ‫لن يختفي القمر ‪ /‬صالح الورتاني ‪28....................................‬‬ ‫سالم سالم يا بني االنسان ‪ /‬د‪ .‬ساميا موسى عقيقي ‪29.................‬‬ ‫قالت لي العرافة ‪ /‬زهراء الهاشمي ‪31...................................‬‬

‫‪3‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫شعر شعبي‬ ‫على شاطي االمل ‪ /‬جميل الدعاس ‪32...................................‬‬ ‫ما تسوه حتى عتاب ‪ /‬فالح السيد ‪33....................................‬‬ ‫لقاء الحبيبة ‪ /‬د‪ .‬زهير جبر ‪34...........................................‬‬

‫قصائد مترجمة‬ ‫القصيدة الرابعة ل غوستافو أدولفو بيكير ‪ /‬عبد السالم مصباح ‪35....‬‬

‫عالم المرأة‬ ‫كلمات راقت لي ‪ /‬رشا الراوي ‪39.......................................‬‬

‫مرسم المجلة‬ ‫الزمن يامر الشيخوخة ان تدمر الجمال ‪ /‬حسين حمه علي ‪42.........‬‬

‫حوار‬ ‫د‪ .‬عبد الرازاق الدرباس ‪ /‬ليالس زرزور ‪46...........................‬‬

‫اقالم شابة‬ ‫كان واخواتها ‪ /‬صالح الحاتم ‪55.........................................‬‬

‫مسك الختام‬ ‫وزارة تحتضر ‪ /‬قاسم الغراوي ‪56......................................‬‬

‫‪4‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫أسرائيل‬ ‫حتت عنوان‬ ‫ما بني احللم والفخ‬ ‫بقلم البارون االخري ‪ /‬حممود صالح الدين‬ ‫الن اتكلم عن نظرية المؤامرة أو‬ ‫الخطابات االنشائية ولكن سوف‬ ‫نتحدث عن نظرية العقل في هذا‬ ‫الموضوع ولو كنت على اطالع ما‬ ‫ورد في التاريخ او االدب‬ ‫االنكليزي وطلعت على ما ورد في‬ ‫حق الشخصية اليهودية من‬ ‫أضطهاد على مر العصور في‬ ‫تاريخ الغرب والشرق االدنى‬ ‫والمقصود هنا روسيا القيصرية‬ ‫وما قبلها ومنذ ذلك الوقت فكر‬ ‫النظام الغربي بالتخلص من‬ ‫الشخصية اليهودية في مجتمعاتهم‬ ‫وكانت فكرة وطن لليهود والحلم‬ ‫اليهودي ولم يكن ذلك الوقت‬ ‫فلسطين هي الهدف ولكن ما ساهم‬ ‫في والدة هذه الفكرة سقوط الحكم‬

‫‪5‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫يثير الجدل وقد نجح الغرب بهذا‬ ‫فال يوجد عالقات سليمة بينها وبين‬ ‫من يجاورها حتى مع تلك الدول‬ ‫التي ترتبط باتفاقيات معها وال‬ ‫يقتصر هذا على دول الجوار ولكن‬ ‫نستطيع ان نقول مع دول الشرق‬ ‫االوسط مجتمعة وتلك النظرية‬ ‫الستغالل االحالم لبعض االقليات‬ ‫من الشعوب بدأت االجندة الغربية‬ ‫في استغاللها على صعيد واسع في‬ ‫اطالق الوعود الكاذبة لخلق حالة‬ ‫فوضى في المناطق ومن هنا نفهم‬ ‫حقيقة نظرية استغالل الحلم‬ ‫ونصب الفخ لتلك االقليات وهناك‬ ‫الكثير من تلك التجارب اليوم‬ ‫ويستعمل معها االيدلوجية ذاتها‬ ‫والغريب ان ال احد قد طرح فكرة‬ ‫الحلم والفخ قبل هذا وقد ذهب‬ ‫الكثير في هذا االتجاه ولكن يجب‬ ‫على المواطن في أي من الدول ولو‬ ‫كان من االقليات ان يدركوا حقيقة‬ ‫تلك النظرية التي تسلخ المواطن‬ ‫عن الوطن بحجة االحالم في‬ ‫االستقالل وتقرير حق المصير‬ ‫واالبتعاد عن تلك االفخاخ واخذ‬ ‫الجانب الوطني والعيش بطريقة‬ ‫مثلية للجميع تحت خيمة الوطن‬

‫العثماني والفكرة كانت قديمة اقدم‬ ‫من تاريخ السقوط العثماني فتحدث‬ ‫بها الكثير من أدباء وفالسفة الغرب‬ ‫وهنا كانت اسرائيل وتحقق الحلم‬ ‫اليهودي ولكن يبقى السؤال هل‬ ‫كان هذا هو الحلم لماليين اليهود‬ ‫في انحاء االرض الجواب ال فما‬ ‫يحدث من صراع عربي اسرائيلي‬ ‫ليس من مصلحة احد والعيش تحت‬ ‫التهديد بالزوال هو بؤس العيش ان‬ ‫صح التشبية واليعلم الجميع لو قرر‬ ‫المجتمع اليهودي التخلي عن‬ ‫االرض الن يقبل المجتمع الغربي‬ ‫بهذا والن يضيع الغرب ذلك‬ ‫االنجاز العظيم لهم في التخلص من‬ ‫الشخصية اليهودية في مجتمعاتهم‬ ‫وهذه حقيقة ال تقبل الجدال ما‬ ‫تعيشه اسرائيل اليوم ينضوي تحت‬ ‫عنوان (العدو من امامكم والبحر‬ ‫من ورائكم) وهذه الكلمات ال‬ ‫تستعمل للحياة االنسانية انما هي‬ ‫لحالة الحرب الطاحنة بيت العرب‬ ‫واليهود وتنظيم مجتمعاتهم من تلك‬ ‫الشخصيات وفي الحقيقة ان الحلم‬ ‫بدولة اسرائيل هو بناء سجن كبير‬ ‫يجمع اليهود من كل االنحاء‬ ‫االرض ووضعهم فيه بشكل ال‬

‫‪6‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪7‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫تشهد العاصمة الغالية بغداد لقاءا مهما بين قادة العراق ومصر واالردن‬ ‫وذلك بهدف االتفاق على صيغة للتعاون والتواصل السياسي واالقتصادي‬ ‫والتكامل بين العواصم الثالث بغداد والقاهرة وعمان في مواقفها الدولية‬ ‫والعربية المشتركة ‪ ،‬وقد انشغلت مراكز االخبار العالمية ووكاالت االنباء‬ ‫والقنوات الفضائبة ومراكز البحث السياسي واالقتصادي العربي والعراقي‬ ‫بهذا الحدث المهم خالل هذه المرحلة الحرجة التي تمر بها المنطقة عامة‬ ‫والعراق خاصة ‪ ،‬لما تحمله هذه اللقاءات ومؤتمرات القمة من اهمية بالغة‬ ‫في رسم سياسة الدول الثالث المشاركة في اعمال هذه اللقاء واتخاذ مواقف‬ ‫موحدة تخدم مصالحها وسياساتها واقتصادها وشعوبها ‪ ،‬وقد نقلت وكاالت‬ ‫االنباء في االخبار التي خرجت من هذه اللقاءات بعزم هذه الدول لعقد‬ ‫اتفاقيات مهمة على المستوى السياسي واالقتصادي تهدف الى التكامل بين‬ ‫هذه الدول في جميع المجاالت والى االستخدام االمثل المكانيات هذه الدول‬ ‫مجتمعة لتحقيق اهدافها لتوفر عوامل التكامل بمفرداتها في كل دولة من‬ ‫هذه الدول فهناك الثروة النفطية المتدفقة في العراق يقابلها الثروة البشرية‬ ‫المتوفرة في مصر اضافة الهمية الموقع الجغرافي لالردن وهذا ما يساعد‬ ‫على اتمام التكامل االقتصادي والسياسي بين العراق واالردن ومصر ‪..‬‬ ‫ونقلت وكاالت االنباء اخبارا عن توقيع اتفاقيات بين الدول االعضاء يتعهد‬ ‫العراف بموجبه بتزويد النفط لالردن ومصر بسعر منخفض مقابل تزويد‬ ‫العراق بالطاقة الكهربائية من مصر واالردن والتي يعاني العراق من نقص‬ ‫حاد‪ .‬في توفيرها منذ عام ‪ ١٩٩٠‬وقد باءت كل المحاوالت العادة الطاقة‬ ‫الكهربائبة التي يحتاجها العراق بالفشل الذريع رغم خسارة مليارات‬ ‫الدوالرات التي ذهبت في جيوب المفسدين والفاسدين الذين تولوا المناصب‬ ‫المهمة في وزارة الكهرباء في العراق نتيجة الفساد‪.‬الذي ضربت اطنابه‬ ‫في جميع مرافق الدولة العراقية ‪ ،‬كنا تضمن االتفاق انشاء انبوب لنقل النفط‬ ‫من البصرة الى سيناء في مصر مرورا باالردن لنقل النفط الخام الى مصر‬ ‫واالردن ‪. .‬‬ ‫والحقيقة اننا فرحون بهذه االخبار المطمئنة وبعقد هذه االتفاقية التي وصفت‬ ‫انها شبيهة من اتفاقيات السوق االوربية المشتركة ان صدقت النيات وال نريد‬ ‫تهبيط الهمم وتفنيد االمال ‪ ...‬وقد الحظنا ان هناك لغة قوية في بيانات‬ ‫وتصريحات المسؤولين حول ضرورة توحيد المواقف تجاه القضايا‬

‫‪8‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫السياسية والمصيرية لهذه الدول والدعوة لحل القضية الفلسطينية ومشكلة‬ ‫سد النهضة المزمع انشاؤه في اثيوبيا ومشكلة تضرر مصر من ملئ‬ ‫الخزانات وتأثير ذلك على حصة مصر والسودان من نهر النيل ودعوة‬ ‫المؤتمر للحفاظ على مصالح العراق والمحافظة على عروبة العراق وتأييد‬ ‫عودة العراق الى الحاضنة العربية وهي مكانته الصحيحة والتي انسلخ‬ ‫منها بعد‪.‬احداث الكويت عام ‪ ١٩٩٠‬واليوم البد ان تعود االمور الى‬ ‫مجاريها الصحيحة حيث اليصح اال الصحيح‪ ...‬وقد اشارت البيانات‬ ‫والتصريحات التي صدرت عن المؤتمر دعوة لمساندة العراق في مواجهة‬ ‫االرهاب وفي مواجهة التدخل في شؤونه الداخلية من قبل دول الجوار‬ ‫وهيمنتها على مراكز اتخاذ القرار في العراق وضرورة دعم توجه العراق‬ ‫للحاضرة العربية وهذه القرارات التي اتخذتها قمة الدول الثالث اثناء‬ ‫انعقادها في بغداد العروبة واالسالم يلزمها متابعة في التنفيذ لكي التكون‬ ‫مجرد اتفاقيات على مكتوبة الورق كما وسبق ان سمعنا عن الكثير من‬ ‫االفاقيات والشراكات التي بقيت حبيسة االوراق واصبحت مجرد ارشيف‬ ‫تحتفظ به وزارة الخارجية ‪ ،‬لذلك البد من تواصل الهمم والحماسة الدامة‬ ‫زخم هذه االتفاقيات التي ان صدقت النوايا وتحققت العزيمة فانها ستعود‬ ‫بالتفع العام والفائدة القصوى على شعوب هذه الدول وعلى مجموعة الدول‬ ‫العربية في المنطقة خاصة اذا علمنا ان الظروف الدولية مهيئة النجاح مثل‬ ‫هذه المحاوالت بعد التغييرات التي شهدتها المنطقة وثورات الربيع العربي‬ ‫التي حدثت في المنطقة واحداثيات السياسة الدولية التي بدأت تميل لزحزحة‬ ‫المواقف المتشددة في المنطقة خاصة اذا علمنا ان الوضع في منطقة الشرق‬ ‫االوسط معرض لعودة االرهاب بقوة فيه خاسة بعد عزم االدارة االمريكية‬ ‫على االنسحاب من العراق وافغانستان وتهيؤ طالبان للعودة الى مسك زمام‬ ‫االمور في افغانستان وما يعني ذلك من عودة توتر االوضاع االمنية في‬ ‫المنطقة والى ايجاد وسائل وبدائل لمواحهة مخاطر الوضع المتردي في‬ ‫المنطقة‪ ...‬ورب سائل يسأل عن ردة فعل الدول المجاورة للعراق واألردن‬ ‫ومواقفها من هذه االتفاقيات التي ستؤثر على ميزان القوى في المنطقة وعلى‬ ‫الوضع االقتصادي لدى بعض دول الجوار وحجم الضرر الذي سيصيبها‬ ‫جراء هذا االتفاق ‪ ...‬وعليه فان من اول واهم واجبات قيادات هذه الدول‬ ‫وخاصةالعراق هو تحقيق تنفيذ هذه المشاريع بعيدا عن تدخل االحزاب‬ ‫الرافضة لعودة العراق الى محيطه العربي والقابعة في قبة البرلمان لتضع‬

‫‪9‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫العصي في عجلة سير الغراق في تنفيذ ما يخصه من التزامات هذه االتفاقيات‬ ‫وكذلك االمر في مصر واالردن ‪٠‬‬ ‫وكل هذا يلزم كما ذكرنا الى عزبمة صادقة لدى المسؤولين في هذه الدول‬ ‫الثالث لتفعيل االتفاقيات وجعلها حقائق ثابتة وعينية على ارض الواقع‬ ‫وليست كما تعودنا سابقا ‪ ...‬وتضيع االمال واالحالم التي رسمناها في‬ ‫مخيالتنا ونحن نتابع توقيع تلك االتفاقيات كما ضاعت من قبل االف اآلمال‬ ‫واالحالم التي راقبناها وتابعناها وكانت نتائجها مخيبة لنا ‪ ،‬علما ان‬ ‫ثمانينيات القرن الماضي شهدت ما يشبه االتحاد الكونفدرالي بين مصر في‬ ‫عهد حسني مبارك والعراق في عهد صدام حسين واالردن في عهد المغفور‬ ‫له الملك الحسين بن طالل واليمن في عهد‪.‬علي عبد هللا صالح واليوم‬ ‫يلتقي الملك عبد هللا الثاني ملك االردن والرئيس السيسي رئيس مصر والسيد‬ ‫مصطفى الكاظمي رئيس الوزراء العراقي من جديد ‪ ...‬وما اشبه اليوم‬ ‫بالبارحة‬ ‫اس )‬ ‫( َوتِ ۡل َك ٱ ۡأل َيام ن َدا ِول َها بَ ۡينَ ٱلن ِ‬ ‫[ آل عمران ‪]140 :‬‬

‫‪10‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫برهان شاوي‬ ‫دوستويفسكي‬ ‫الرواية احلديثة‬ ‫برهان شاوي‪ :‬شاعر وروائي وسينمائي ومترجم وأكاديمي عراقي من مواليد‬ ‫‪ ،1955‬درس السينما في موسكو‪ ،‬واإلعالم في ألمانيا‪ ،‬والعلوم السياسية في‬ ‫جامعة موسكو الدولية لعلوم االجتماع في روسيا‪ .‬أصدر أكثر من أربعين‬ ‫كتاباً‪ ،‬تأليفا ً وترجمة‪.‬‬ ‫غادر العراق في عام ‪ 1976‬بدأ النشر في الصحافة العراقية والعربية منذ‬ ‫العام‪ 1971‬درس السينما في موسكو مابين ‪ 1986-1980‬وبدأ العمل في‬ ‫الصحافة العراقية والعربية منذ العام ‪.1973‬‬ ‫ويعتبر كاتبنا المغوار من كبار األدباء الذين واجهوا الواقع وواجهوا النقاد‬ ‫ّ‬ ‫بروح مشرقة تسعى إلبراز الواقع وإبراز أعمال خالدة‪ ،‬وبالجدير بالذكر‬ ‫بأنه كتب " المتاهات" التي تعتبر إلى األن أكبر رواية عربية عبر التاريخ‪،‬‬ ‫ومازال بصدد كتابة المزيد من أجزائها‪.‬‬

‫‪11‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫وبالنسبة للتجديد في السرد الروائي الذي جاء به ' برهان شاوي' في كتابة‬ ‫المتاهات‪ ،‬تناصه من جحيم دانتي الذي يحتوي على تسع طبقات واعتبرها‬ ‫الملحمة األولى التي تضم المتاهات كما يأتي ( متاهة آدم‪ ،‬متاهة حواء‪،‬‬ ‫متاهة قابيل‪ ،‬متاهة االشباح‪ ،‬متاهة إبليس‪ ،‬متاهة األرواح المنسية‪ ،‬متاهة‬ ‫العميان‪ ،‬متاهة األنبياء‪ ،‬متاهة العدم العظيم) وواصل كتابته للملحمة بالقسم‬ ‫الثاني والذي يتناص مع مطهر دانتي وهو الفاصل بين الجحيم والفردوس‪،‬‬ ‫حيث بدأها برواية ( فندق باب السماء"مملكة الموتى األحياء" ) التي تتكون‬ ‫من جزئيين والجزء الثاني منه بعنوان ( مطهر الخطايا المقدس) وسوف‬ ‫يتبعها بسبع روايات متسلسلة تناصا ً مع المطهر‪.‬‬ ‫وإن لبنى األساس التي بنيت عليها متاهات' شاوي' هي فتح الستار عن‬ ‫مايسمى( الثالوث المحرم) وهو "الجنس‪ ،‬والمقدس ' الدين'‪ ،‬والعنف‬ ‫السياسي) وقد تسبب ذلك في تحريك الرأي العام ضده‪.‬‬ ‫وأيضا ً 'الشاوي' يتبنى رؤيا فلسفية خاصة نجدها بتتبع رواياته‪ ،‬حيث أنه‬ ‫يحاول جادا ً دفع المتلقي لطرح االسئلة‪ ،‬فال يوجد لديه أجوبة‪ ،‬فهو يريد من‬ ‫المتلقي أن يعيش القلق‪.‬‬ ‫وفي مقاربة له بأسلوب "فيودور دوستويفسكي" الفيلسوف والروائي الروسي‬ ‫يعترف بأنه تأثر به تأثيرا ً بينا ً عند اإلطالع على أعماله ويعتبره 'الشاوي'‬ ‫المعلم الكبير له؛ فتقوم روايات "دوستويفسكي" على المعارضة بين إرادة‬ ‫عا باألمل‬ ‫اإلنسان ومصيره الذي ال فكاك له منه‪ ،‬اإلنسان الذي ينخرط مدفو ً‬ ‫ً‬ ‫كامال‬ ‫والرغبة في وجود ال يفهمه‪ ،‬وال يستطيع أن يمتلك المعاني فيه امتال ًكا‬ ‫أبداً‪ ،‬وكان "دوستويفسكي" مفتونًا باإلنسان‪ ،‬مأخوذًا بتعقيداته؛ ليصبّ كل‬ ‫اهتمامه األدبي على فهم طبائع البشر‪ ،‬وإدراك اختالفاتهم‪ ،‬والنفوذ إلى‬ ‫أعماق أرواحهم ورسم صورة كاملة عن مختلف أشكال حياتهم وأفكارهم‬ ‫ومشاعرهم؛ إنه يحاول استكشاف سلوك اإلنسان باعتباره كائنًا غير منطقي؛‬ ‫تتأثر أحالمه ومخاوفه وآالمه بأشكال مختلفة ال تتبع منطقًا واض ًحا‪ ،‬أو‬ ‫طريقًا واحدًا‪ ...‬وهذا ما نجده في تطبيق إبداعي جلي في روايات " شاوي"‬ ‫الذي يعتبر النافذة بين القديم والحديث‪.‬‬ ‫كما تعتمد روايات"برهان شاوي" على التحليل النفسي على طريقة‬ ‫دوستويفسكي بضمن المناهج الفرودية ومابعد الفرودية وبهذا يرتكز على‬

‫‪12‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫الجانب البايولوجي في اإلنسان وعلى الجنس باعتباره محورا لفضائه‬ ‫النفسي‪.‬‬ ‫وباإلضافة إلى ذلك يمثل" شاوي "أبرز من كتبوا بتقنية 'الواقعية السحرية‬ ‫أو العجائبية ' فتقوم هذه التقنية على المزج بين العناصر المتقابلة في سياق‬ ‫العمل األدبّي‪ ،‬على أن تكون متعارضة مع قوانين الواقع التجريبي يقوم على‬ ‫السرد‪ .‬كما‬ ‫خلط ومزج بين االوهام والمحاوالت والتصورات الغريبة بسياق‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫توظف هذه التقنية عناصر الفانتازيا كقدرة الشخصية على السباحة في‬ ‫الفضاء والتحليق في الهواء كما ان الفانتازيا تستمد عناصرها من الخرافات‬ ‫والحكايات الشعبية واالساطير وعالم األحالم والكوابيس‪ .‬كما نجد " برهان‬ ‫شاوي" في تطبيق بعض األساليب السردية التي قامت في ما بعد الحداثة '‬ ‫كالميتاسرد أو ما يسمى بالسرد الماورائي' وهو رواية عن رواية تتضمن‬ ‫تعليقها على سردها و يعد القص الماورائي نوع من الكتابة السردية التي‬ ‫تختبر أنظمتها الروائية و طرق ابتداعها و األساليب التي تم توظيفها لتشكيل‬ ‫سا أدبيًا بل هي نزوع يتولد من داخل‬ ‫واقعها االفتراضي ‪ ،‬كما أنها ليست جن ً‬ ‫الرواية‪.‬‬ ‫عند االطالع على "متاهة آدم" نجدها مقولبة في قوالب روايات أخرى تحمل‬ ‫في طياتها العديد من الروايات والعديد من المؤلفين داخل متاهته االولى فهي‬ ‫عبارة عن ثالثة روايات في قالب واحد‪ ..‬عند قراءتي لمتاهة آدم الحظت‬ ‫أن آدم البغدادي (الرواية األصلية) يعلق في نهاية كل قسم من روايته على‬ ‫بعض التعديالت التي يمكن أن يقوم بها الحقا‪ ،‬وأيضا هناك آدم التائه ( هو‬ ‫الشخصية الرئيسية من رواية آدم البغدادي) وهو كاتب يكتب رواية ايضاً‪،‬‬ ‫وأما عن آدم المطرود (و هو الشخصية في رواية آدم التائه) وهكذا فأن كل‬ ‫شخصية من هذه الشخصيات يعتبر بطل لرواية بداخل رواية أخرى‪.‬‬ ‫ينتقل الراوي العليم "برهان شاوي" بين الروايات الثالث في كل حين يلقي‬ ‫الضوء على أفكار شخصية ويخفي ما يدور من أفكار للشخصية المقابلة‬ ‫ويفتح عن تلك األفكار في وقت آخر وهذا ما يجعل القارئ في تشوق وتلهف‬ ‫لألحداث أما في الهامش الميتاسردي يجري التعليق على حسب من يكتب‬ ‫‪،‬مثال آدم التائه يكتب تعليقا ً على روايته التي كتبها ضمن روايات آدم‬ ‫البغدادي التي يكتبها أصال برهان شاوي وينتهي الشاوي بتعليقه أيضا بعد‬ ‫تعليقات اآلخرين ويعلق آدم البغدادي أيضا ً على تعليق آدم التائه وهكذا‪.....‬‬

‫‪13‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫أما عن ثنائيات العبث‪ ،‬تلك الثنائيات التي ال تزال تعتبر الهاجس القديم‬ ‫لمجتمعاتنا التخبط بين الخير والشر وتسميته لشخصياته آدم وحواء وتعمقه‬ ‫فيهما‪ ،‬وتخبطه بين الشعور والالشعور و الخيال والواقع والحلم واليقظة تلك‬ ‫الثنائيات التي تجعل الواقع في فجوة إما هذا وإما هذا‪ ..‬وإما ال شيء‪ .‬فحاول‬ ‫أديبنا أن يحطم جميع التابوهات وأراد أن يزيل جميع الغرغرة عن الخفايا‬ ‫كان واضحا ً وربما وضوحه هذا ادخله في مشاكل ونقد كبير على الصعيد‬ ‫الحياتي إال أنه يرى بأن األديب يجب أن يكون واضح وصريح يعبر عن‬ ‫جميع مكنونات عقله وجميع أفكار ومشاعر شخصياته‪ ،،‬كون شخوصه‬ ‫ي إخفاء الحقيقة بشخوصه يوقعها بضباب‬ ‫واقعية وليست خيالية ويعتبر بأن أ ّ‬ ‫سرمدي كما أنه يفصل بين ما يكتبه وبين القارئ فهو ال يكتب لشخص معين‬ ‫أو لعقلية ذات خلفية ثقافية معينة هو يكتب ما ينساب مع العرض الروائي‬ ‫ضمن الفكرة والحادثة والشخوص من غير أن يقع بفخ التعتيم‪ .‬من شدّة‬ ‫وضوح شخصياته نشعر بأننا جميعنا نمثل شخصيات أديبنا في الواقع‪.‬‬ ‫رواية المتاهة بأجزائها ونتاجاته األدبية الالتي يكشفن عن ثقافة الشاوي‬ ‫وخلفياته المتنوعة التي تعكس تعمقه بالواقع و اسفاره وخياله الخصب بلغته‬ ‫مبهرة تحتاج لتأمل‬ ‫المشحونة باأللفاظ والمعجم اللغوي؛ تعتبر نتاجات‬ ‫ّ‬ ‫عميق‪ ،‬كما أن ذلك التقريب من التقديم والتأخير الزمني الذي نعيشه في‬ ‫روايته يجعلنا في دهشة وتعمق نتوه في متاهته وتقوم انفسنا بتحليالت‬ ‫تائهة‪...‬هذا هو برهان شاوي هذا هو دوستويفسكي الرواية الحديثة‪.‬‬

‫‪14‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫الرسام الشاب‬ ‫زكريا عبد احلكم عبد العليم آل زكريا‬ ‫الرسم بدافع احلب واهلواية‬ ‫صباح سليم علي‬ ‫هناك فنانون شباب ينتجون لوحاتهم خارج الزمن وتستهلك داخل غرفهم‬ ‫الخاصة‪ .‬وبتكرار النفع منه‪. .‬والنهم ماعادوا فنانين بقدر ما أصبحوا‬ ‫عاطلين وباحثين عن أي عمل يسد رمق العيش‪ ...‬فأنهم سيتحدودن‬ ‫سيكولوجيا" بهذا الواقع‪ .‬وسيوجهون عناية أن يكتشفوا ألنفسهم عمقا" في‬ ‫الماضي‪ .‬وفي الوقت نفسه‪ .‬سيعملون على تغذية أختالفات يواجهون بها‬ ‫أساتذتهم‪.‬وطرقهم الفنية ‪..‬ويمكن أن أفسر المسألة بالشكل التالي‪ ...‬أن تخلف‬ ‫الحياة األجتماعية وعدم وجود ثقافة للرسم بالمعنى الدقيق للكلمة والتاريخ‬ ‫فني متصل‪ .‬وال مؤسسات فنية تمتلك وعيا" ذاتيا" بمهماتها‪ .‬قد جعل الفنان‬ ‫الشاب أزاء مهمة تأسيس كل هذا‪ .‬والبحث عن طرق فنية جديدة لتوصيل‬ ‫فنه ألى الجمهور لكنه من جهةأخرى ليس بقادر على هذه المهمة الكبيرة‬ ‫دونما مساعدة تقنية من الخارج ‪.‬أن فن الرسم اليستطيع أن يؤدي وظيفته‬ ‫الجمالية واألجتماعية على أساس المواهب الغريزية ففط ‪ .‬أنه يتطلب خبرة‬ ‫دقيقة بالتقنيات واأللوان ومشكالت البناء ومعرفة األتجاهات الرئيسية‬ ‫واألتصال بالعالم‪ .‬أن الرسم‪ .‬مثل أي فرع من فروع المعرفة‪ .‬يتطلب مستوى‬ ‫معينا" من التدريب وتشييدات حاضرة وتعاريف واضحة بعض الشيء‬ ‫وسلسلة من العادات والتقنيات‪ .‬ألنه من دونها لن يحصل أال على أنجازات‬

‫‪15‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫فردية بال توجيه وال أرتباطات عضوية دائمة في كيان محلي ووطني له‬ ‫شخصية محددة ‪..‬أذا أردت أن أضع زكرياعبد الحكيم بين أبناء جيله من‬ ‫الرسامين‪ .‬الشباب مع قلة لوحاته وعدم أكتمال تجربته الفنية من ناحية‬ ‫عمرية وأحترافية فالبد أن أقول أنه يشبههم فهو أيضا"رسام قطيعة ألن‬ ‫رسومه مثل رسومهم التكشف عن أي ميل لألتصال بما هو مكرس من‬ ‫نتائج التجربة الفنية الحديثة بالموصل ‪.‬أن واحدة من أهم دعائم أسطورة هذا‬ ‫الجيل تستمد قوتها من محاولة النظر خارج السياج ‪...‬غير أنه يحاول وسط‬ ‫زحمة المؤثرات الفنية الرائجة في المشهد التشكيلي‪ .‬أن يجد مكانا" لتجربته‬ ‫الفتية ‪ ..‬فهو لم يكتف بالوقوف عند حدود رسوم البورتريت‪ .‬بل أتجه بقوة‪.‬‬ ‫ألى مجاالت أخرى كاألعالم واألدب‪..‬لعله يقدم من خاللهما مايخدم مدينته‬ ‫الموصل وهذا لعمري ديدن الشباب المواصلة‬

‫‪16‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫اجلدل العقيم‬ ‫الجدل العقيم الذي ال طائل تحته ” هو أن يتناقش الطرفان من غير أن يقنع‬ ‫أحد الطرفين المتحاورين الطرف اآلخر‪ ،‬بل يدخل الطرفان هذا النقاش من‬ ‫غير أن يكون عندهما نية إلى الوصول إلى وجهة النظر األقرب للحقيقة؛‬ ‫لذلك ال يتناول أحد الطرفين عن وجهة نظره‪.‬‬ ‫وهذه النقاشات قد تسبب اختالل في التوازن الفكري عند الطرفين‬ ‫المتحاورين‪...‬‬ ‫فالجدل‪ :‬هو اللدد في الخصومة والقدرة عليها‪...‬والجدل‪ :‬مقابلة الحجة‬ ‫بالحجة؛ والمجادلة‪ :‬المناظرة والمخاصمة‪ ،‬والجدال‪ :‬الخصومة؛ سمي بذلك‬ ‫لشدته ‪....‬‬ ‫ففي الناس قوم ال ينفع فيهم الجدل والمناقشة‪ ،‬فمن الحمق أن نضيع وقتنا‬ ‫وجهدنا في جدلهم ومناقشتهم‪.‬‬ ‫إن الجدل الناجح‪ ،‬والمناقشة التي تؤدي إلى نتيجة معناها أن هناك شيئًا من‬ ‫األساس متفقًا عليه‪ ،‬ومن المبادئ مسل ًما به‪ ،‬فإذا لم يكن ثم أساس وال مبادئ‪،‬‬ ‫فالجدل ضرب من العبث‪.‬‬ ‫إذا كان خصمك يريد الغلبة بالحق وبالباطل‪ ،‬وأداته في ذلك طول اللسان‬ ‫وقوة الحنجرة‪ ،‬فما معنى مناقشته! إنك في مناقشته تحتكم إلى المنطق‪ ،‬وهو‬ ‫تفسيرا‬ ‫سرها‬ ‫ال يؤمن بمنطق‪ ،‬وتحتكم إلى وقائع‪ ،‬وهو يكذبها‪ ،‬وإن صدقها ف ّ‬ ‫ً‬ ‫يخدم غرضه ويوفي بغايته‪ ،‬وإن سلكت مسل ًكا سلك غيره عنادًا‪ ،‬فكيف‬ ‫تناقشه‪ ،‬ولم‪ َ.‬تناقشه؟ كيف تلتقيان إذا كان يريد الغلبة وتريد الحق‪ ،‬ويسلك‬

‫‪17‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫مسلك التهويش‪ ،‬وتسلك طريق المنطق‪ ،‬وتلتزم أنت صحة الوقائع‪ ،‬وال يلتزم‬ ‫ففيم الجدل؟‬ ‫هو شيئًا َ‬ ‫وإذا كان خصمك قد وضع نصب عينيه في جدله أن يصل إلى منفعته‬ ‫الشخصية‪ ،‬ووضعت نصب عينيك أن تصل إلى الحق حيث كان‪ ،‬فكيف‬ ‫تلتقيان؟‬ ‫ثم هناك من يتحجر عقله على عقائد اعتقدها‪ ،‬أو مبادئ اعتنقها‪ ،‬فكيف تليّنه‬ ‫بعد هذا التحجر؟ أو تكسبه المرونة بعد هذا التصلب؟ إنما ينفع الجدل قو ًما‬ ‫يبرهنون فيعتقدون‪ ،‬ال قو ًما يعتقدون ثم يبرهنون‪.‬‬ ‫لقد كره اإلسالم اإلمعان في الجدل‪ ،‬وذ ّم قو ًما فقال «بل هم قوم خصمون»‬ ‫فلم هذا اإلسراف في المخاصمة واإلمعان في المجادلة؟‬ ‫وقد رغب النبي صلى هللا عليه وسلم في ترك الجدال فقال‪ :‬أنا زعيم ببيت‬ ‫في ربض الجنة لمن ترك المراء وإن كان محقاً‪ .‬رواه أبو داود وحسنه‬ ‫األلباني ‪...‬‬ ‫وفرق كبير بين المجادلة وبين الحوار‪ ٬‬الحوار تسوده المحبة‪ ٬‬يسوده التفاهم‪٬‬‬ ‫يسوده التواصل‪ ٬‬تســوده رغبة في معرفة الحقيقة‪ ٬‬بينما الجدال يسوده الكبر‪٬‬‬ ‫يسوده رغبة في تحطيم اآلخرين‪ ٬‬يسوده استعالء‪ ٬‬فإياك أن تجادل‪٬‬‬ ‫ال تجادل‪ ٬‬ولكن ألق كلماتك الرقيقة العاتبة بأرقى أسلوب‪ ٬‬فلعل قلب المخطئ‬ ‫يلين‪ ...‬قال أحد المفكرين ؛؛‬ ‫عندما تناقش أحدا ً في أمر يهمه أو يهمك احرص على أن تضع أمام نفسك‬ ‫هدفا ً واضحا ً ‪ :‬هو اإلقناع بالنسبة إليه والزيادة باإلقتناع بالنسبة لك ‪ ..‬ال‬ ‫الجدل ألجل الجدل أو الرغبة في التغلب على اآلخر كمن يريد أن يظهر‬ ‫على عدوه في الحرب‪....‬‬

‫‪18‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫د‪.‬صاحل العطوان احليالي ‪ /‬العراق‬ ‫الصراحة هي ابداؤك لرايك بكل صدق مع مراعاة طالب الرأي منك وعدم‬ ‫تجريحه والتركيز على اإليجابيات‪ ..‬الصراحة وضوح وصفاء وإخالص من‬ ‫االلتواء والكذب الصراحة الحق واالستقامة والصراحة فضائل تخلصك‬ ‫بسرعة ممن يدعون انهم اعز األصدقاء‪...‬‬ ‫الصراحة والوضوح من أخالق الكبار وأصحاب النفوس الكبيرة النهم‬ ‫الوحيدون القادرون على قول الحق وامتالك الشجاعة التي يواجهون بها‬ ‫اآلخرين الصراحة الهادفة توجه وتضيء الطريق وتنير األذهان وتدعو‬ ‫للرشاد‪ ،‬هي صراحة بناءة‪ ،‬ذات قيمة حيوية‪ ،‬ال بل ال غنًى عنها للمجتمع‬ ‫الذي يصبو للرفعة والكرامة‪ ،‬وأن يحيا حياة حرة عزيزة‪ ،‬الصراحة الهادفة‬ ‫تو ِ ّجه وتضيء الطريق‪ ،‬وتبتعد عن األغراض الشخصية‪ ،‬والنعرات الضيقة‪،‬‬ ‫والضغينة المقيتة‪.‬‬ ‫وإذا كانت الصراحة ضرورية بالنسبة للمجتمعات‪ ،‬فهي كذلك أسس ال بد‬ ‫منها الستقامة األحوال‪ ،‬ووجود الصفاء والوفاق بين الشعوب‪ ،‬وهي أكثر‬ ‫وشرط أكيد لحصول الثقة بين‬ ‫من ضرورة بالنسبة للحاكمين والمحكومين‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫المواطنين والمسؤولين سواء في الحقل الداخلي أو الخارجي‪ ،‬فقد مضى‬ ‫الزمن الذي كانت السياسة الحكيمة‪ ،‬والبراعة العظيمة هي كتمان كل شيء‬ ‫عن الرعية؛ ومن ثَم صارت السياسة القوية المكينة في هذا العصر هي التي‬ ‫يصارح بها المسؤولون المواطنين‪ ،‬وترتكز على تأييد شعبي وبدون هذه‬ ‫الصراحة ال تكون تلك السياسة ذات موضوع‪ .‬وفي هذه الصراحة فوائد‬ ‫تقوي مركز تلك الدولة خارجيًّا ويحسب لرأيها حساب‪ ،‬وهي‬ ‫كثيرة‪ ،‬فهي ّ ِ‬ ‫كذلك تعتمد على قوة هائلة تنبع من منبع طبيعي له خطرة وشأنه وكم شائعات‬

‫‪19‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫مقلقة زالت‪ ،‬وسحب شك وارتياب تالشت بفضل الصراحة بين الحاكم‬ ‫والمحكوم‪.‬‬ ‫وإذا كانت بعض الدول التي ال تدين باإلسالم قد أخذت بهذه الطرائق التي‬ ‫السمح؛ ألنها وجدت نفعه واستساغت‬ ‫هي مستقاة من الشرع اإلسالمي‬ ‫ْ‬ ‫طعمه‪ ،‬فما أجدر المسلمين أن يط ِبّقوها؛ ألنها من تعاليم دينهم‪ ،‬وفيها‬ ‫المصلحة لهم جميعًا‪ ،‬وإن األمر في اإلسالم واضح‪ ،‬فقد أعطيت أهمية كبرى‬ ‫للبطانة الخ ِيّرة واالسترشاد برأيها‪ ،‬واالبتعاد عن البطانة الشريرة؛ ﴿ يَا أَيُّ َها‬ ‫الذِينَ آ َمنوا الَ تَت ِخذوا ِب َ‬ ‫ت‬ ‫طانَةً ِم ْن دو ِنك ْم الَ َيأْلونَك ْم َخ َباالً َودُّوا َما َعنِت ُّ ْم قَ ْد َب َد ِ‬ ‫مران‪.]118 :‬‬ ‫ْال َب ْغ َ‬ ‫ضاء ِم ْن أ َ ْف َوا ِه ِه ْم َو َما ت ْخ ِفي صدوره ْم أ َ ْك َبر ﴾ [آل ِع َ‬ ‫ولقد كان الرسول ‪ -‬صلى هللا عليه وسلم ‪ -‬عندما يحدث أمر من األمور‬ ‫يخطب في الناس ويخبرهم بذلك‪ ،‬وقد ينادي مناديه‪ :‬الصالة جامعة؛ حتى‬ ‫يحضروا لسماع خطبة منه في ذلك الحادث الطارئ‪ ،‬وسياسة الخلفاء‬ ‫الراشدين سارت على هذا النحو البديع‪ ،‬وفي القرآن الكريم ﴿ َوشَا ِو ْره ْم فِي‬ ‫ورى َب ْينَه ْم ﴾ [ال ّ‬ ‫شورى‪.]38 :‬‬ ‫مران‪َ ﴿ ]159 :‬وأ َ ْمره ْم ش َ‬ ‫األ َ ْم ِر ﴾ [آل ِع َ‬ ‫وقد خطب الفاروق رضي هللا عنه يو ًما فقال‪ :‬إن رأيتم في اعوجا ًجا‬ ‫فقوموني‪ ،‬فقام إليه رجل من سائر الناس فقال‪ :‬لو وجدنا فيك اعوجا ًجا لقومناه‬ ‫ِّ‬ ‫بح ِ ّد سيوفنا‪ ،‬فرد عليه الخليفة العادل قائالً‪ :‬الحمد هلل الذي جعل في رعية‬ ‫يقومه بحد السيف‪ .‬وقسم مرة بردًا يمانية فنال كل رجل من‬ ‫عمر َمن ّ ِ‬ ‫المسلمين ب ْردًا واحدًا‪ ،‬وتبرع له ابنه عبدهللا ببرده‪ ،‬ولما قام الخليفة يخطب‬ ‫ويقول‪ :‬أيها الناس‪ ،‬اسمعوا وأطيعوا‪ ،‬رد عليه سلمان قائالً‪ :‬ال سمع لك علينا‬ ‫برد‬ ‫وال طاعة‪ ،‬قال عمر‪ :‬ولم؟ قال سلمان‪ :‬من أين لك بهذا الثوب‪ ،‬وقد نالك ْ‬ ‫واحد وأنت رجل طوال؟ قال‪ :‬ال تعجل‪ ،‬ونادى‪ :‬يا عبدهللا بن عمر‪ ،‬قال‪:‬‬ ‫لبيك يا أمير المؤمنين‪ ،‬قال‪ :‬ناشدتك هللا البرد الذي ائتزرت به أهو بردك؟‬ ‫قال‪ :‬اللهم نعم‪ ،‬قال سلمان‪ :‬اآلن م ْر نسمع ونطع‪.‬‬ ‫ولوال أن الغرض إيراد مثَل فقط لنقلنا من القصص في ذلك الشيء الكثير‪،‬‬ ‫ورب قليل يغني عن كثير ‪..‬‬

‫‪20‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫تبت‬ ‫د‪ .‬امحد جاراهلل ياسني‬ ‫كاتانيتش مدرب عادي جدا لكنه يمتلك اهم عنصرين‪ :‬االول‪ ..‬الحظ‪..‬الذي‬ ‫ابقاه حتى اللحظة في تدريب المنتخب مع ان البلد غير اكثر من وزير ومدير‬ ‫عام ‪..‬ووافقه الحظ في اكثر من مباراة واخرها مع هونغ كونك بهدف‬ ‫مدافعهم النشمي‪..‬‬ ‫وثانيا انه يدرب فريقا فيه العبون شباب غير عاديين (معنويا)‪( ..‬اذا) لعبوا‬ ‫بإرادة قوية وثقة عالية وتحدٍ‪ ..‬والجانب المعنوي يقابل نصف مهارات‬ ‫الالعب‪..‬والعبونا يمتلكون المهارات ايضا‪ .‬ويقول معلمي ان النتيجة ستكون‬ ‫واحدة من ثالث‪:‬‬ ‫الفوز التعادل التعادل واذا فزنا ساذكر الحقا لماذا‪ ..‬واذا تعادلنا ساذكر‬ ‫ايضا السبب اما اذا‪...‬‬ ‫فساغلق الصفحة نهارا كامال التفرغ لقراءة كتاب ( دع القلق وابدا الحياة)‪..‬‬ ‫هضبة التبت في الصين‬

‫‪21‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫األمة‬ ‫د‪ .‬حسام الطحان‬ ‫تكتب عن قضايا األمة المصيرية يقولون ‪ :‬دعك من هذا الكالم الفارغ ( وال‬ ‫تبيع وطنيات براسنا ) ‪.‬‬ ‫تكتب عن برشلونة ولاير بيتيس يقولون انت تحقق أهداف الماسونية‬ ‫وبروتوكوالت بني صهيون في إشغال أبناء األمة وصرفهم عن قضاياهم‬ ‫المصيرية ‪.‬‬ ‫تكتب عن حاتات األمة يقولون هذه عورات األمة وال يحق لك ان تتجاوز‬ ‫عليها ‪.‬‬ ‫تكتب عن شباب األمة الذين انحرفوا عن خط المسيرة والنضال يقولون انت‬ ‫رجعي ومتخلف وضد الحداثة ‪..‬‬ ‫تكتب عن التطور ومواكبة الحداثة يقولون انت خائن ومتمرد على تراث‬ ‫األمة وتاريخها العريق ‪..‬‬ ‫تكتب عن الفقراء والمهمشين والتفاصيل اليومية الصغيرة يقولون نسيت‬ ‫أهداف األمة الكبيرة وانشغلت بهذه التفاهات الصغيرة ‪..‬‬ ‫تكتب عن ترامب وجونسون وماكارون يقولون انت عميل ألنك تكتب عن‬ ‫هؤالء المالعين وتتجاهل رموز األمة ‪...‬‬ ‫عن ماذا نكتب إذن‬

‫‪22‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫وداعاً دمعة حزن‬ ‫ماجد حامد احلسيين‬ ‫لحظة ما‬

‫تذكرت‬

‫سيكتب الفراق‬

‫كيف فرشنا‬

‫رسائل الحنين‬

‫اجنحة العشق‬

‫وصخب الموج‬

‫وذاك‬

‫ت‬ ‫أن ِ‬

‫ثغر امي‬

‫كالطير‬

‫مرسوم ‪٠٠‬‬

‫بجناحيك‬ ‫ت‬ ‫حلق ِ‬ ‫ِ‬

‫يضحك‬

‫نحو السماء‬

‫ملئ شفتيك‬

‫ت‬ ‫وترك ِ‬

‫لحظة ما‬

‫مدارج اللقاء‬

‫سأراك ووجه امي‬ ‫ِ‬

‫لحظة ما‬

‫وكأنك تغوصين‬ ‫ِ‬

‫ستنفجر الذكريات‬

‫في مياه الشط‬

‫ويذوب الثلج‬

‫ترقصين‬

‫بوخزةٍ من حزن‬

‫تفرحين‬

‫لحظة ما‬

‫والقمر حاك جدائلك‬

‫ستبكي المالئكة‬

‫لحظة ما‬

‫وتغوص في قهر‬ ‫السنين‬

‫أو ربما‬

‫‪23‬‬

‫ت كزهرة‬ ‫اليوم أن ِ‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫بين االنامل‬

‫للموت‬

‫تودعين‬

‫متاريس قدام الدار‬

‫معك‬ ‫وتأخذين‬ ‫ِ‬

‫يصرخ بالعتمة‬

‫بين مقابر الموت‬

‫اشعار السنين‬

‫ويفتت جميع مرايا‬ ‫العشق‬

‫ت‬ ‫وان ِ‬ ‫تنامين الليلة‬

‫دون وداع ترحلين‬

‫لحظة ما‬

‫فوق سرير من تراب‬

‫أنا‬

‫ينساب الشعر‬

‫أصرخ‬

‫كيف تقبلين‬

‫جبال من صمت‬

‫أصرخ‬

‫لكن كعويل‬

‫أصرخ‬

‫في زمن االغتراب‬

‫كم المسافة بين قلبي‬

‫لحظة ما‬

‫وبين الرمس‬

‫ت يافعة من جمال‬ ‫كن ِ‬

‫وبين نواعير الشط‬

‫ماكنت ادري‬

‫وداعا ً‬

‫انك اليوم‬

‫دمعة حزن‬

‫عالمة من موت‬

‫‪24‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫عودةُ احلياة‬ ‫امساعيل خوشناو‬ ‫لوان وقلت َم ْعذِرة ً‬ ‫َحكيْت مع ْاأل ِ‬ ‫وقَ ْد َدخ َْلت بِال ب ْش َرى‬

‫أَي ْم ِكن ْ‬ ‫أن ترافِقَني‬ ‫سيري و ِم ْشواري‬ ‫وأ َ ْب َدأ َ َ‬

‫ص ْف َحة‬ ‫في ٍ‬ ‫يوم ثان كلما َد َعتْني َ‬ ‫ض‬ ‫ِذ ْك َرى ِلوليم ِة َع ْر ٍ‬ ‫أبواب ْاألم ِل على التوالي‬ ‫َدقَ ْقت‬ ‫َ‬

‫ت المسافات تتْ ِعبني‬ ‫ما عا َد ِ‬ ‫و َخ َ‬ ‫طواتي َم َع ك ِّل َدق ٍة ت َه ّدِد‬

‫سأجري و ْاأللوان ت َرافِقني‬ ‫ْ‬

‫اك ْ‬ ‫رار‬ ‫إي َ‬ ‫ضى ِبال ُّ‬ ‫أن ت َ ْر َ‬ ‫ون و ْال َق ِ‬ ‫سك ِ‬ ‫ب تائِهٌ‬ ‫ص ْو ٍ‬ ‫قلبي في ك ِّل َ‬

‫وأرسم على حافتي‬ ‫ْ‬ ‫ون‬ ‫ق كل لَ ٍ‬ ‫الطري ِ‬

‫أج َهلتا َعت َ َبةَ داري‬ ‫و َع ْينَي ْ‬

‫هان‬ ‫وأبْقى م َع الز َم ِن على ِ ّ‬ ‫الر ِ‬ ‫أيا قدر َق ِ ّربْ ْال َم ْو ِعد‬

‫يا قائِمينَ على ِوالي ِة َم ْملكتي‬ ‫ست َ ْشرق الش ْمس‬ ‫متى َ‬ ‫بار‬ ‫وتأْتينا م ْش ِرقَةً ِب ْاأل ْخ ِ‬

‫وار‬ ‫فق ْد زَ ي ْنت طريقَ ْال َعودةِ ِب ْاأل ْن ِ‬ ‫ف يوما ً على َوت َ ِر ْاليَأ ْ ِس‬ ‫ل ْم أع ِْز ْ‬

‫بدأ َ الصبْر يَ َم ُّل ِمنِّي‬

‫فَك ْنت َد ْوما ً م َع ْاألم ِل‬ ‫ان‬ ‫نَ ْن ِسج روائِ َع ْاأل ْل َح ِ‬

‫ْ‬ ‫صب ٌْر‬ ‫وهل يَبْقى َ‬ ‫رار‬ ‫َم َع ْالجنون في ْاإل ْ‬ ‫ص ِ‬

‫أنا َحي ما د ْمت أ ْسعى لها‬

‫كيف ِللن ْو ِم ْ‬ ‫أن يعا ِنقَني‬ ‫َ‬

‫و بِسكوني ت َ ْب َدأ ِحكاية َم َماتي‬

‫وال أث َ َر َموجو ٌد لها‬

‫يان‬ ‫وأ ْد َرج على الئِح ِة النِّ ْس ِ‬

‫‪25‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫صرخة طفولة‬ ‫ليليان مره ‪ /‬سورية‬ ‫محاصرون منذ ألف وقرون‬ ‫على حافة الكون‬ ‫ومنابت األفيون‬ ‫التنصفينا ياسجون‬

‫على منابر الكلمة‬

‫نقرض الشعر‬

‫تفور برائحة النفط‬

‫بسالسل غصة‬

‫على األجداث والمنون‬

‫وأساور الزيزفون‬

‫الطفل يصرخ‬

‫نصنع الفن بمالجئ‬

‫أعطوني صفحة من دفتر‬

‫نغني األلف والياء والنون‬

‫وهامش حلم أخضر‬

‫نغسل وجه الصحون‬

‫ألسطر عشقي بخاطرة‬

‫نهرق دماء الزيتون‬

‫على رغيف من قمح بيدر‬

‫القهوة تغلي‬

‫معجون مع قصب السكر‬ ‫الشهقة حبست أنفاسي‬ ‫لبراعم في جسد المرمر‬

‫‪26‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫متاهات‬ ‫سراج إدريس ‪ /‬املغرب‬ ‫ال بر يجمعنا‬

‫يورق الحنين‬

‫المتاهات‬

‫ال بحر‬

‫في عيني‬

‫توجع أوصالي‬

‫ال سماء تدثر أحالمنا‬

‫فيشتعل الرحيل‬

‫فيلتهب‬

‫ال ماء‬

‫في نعالي‬

‫الصمت الكبير‬

‫ال طريق يوحد‬ ‫أحالمنا ال شمس‬

‫و تنتشي الصور‬ ‫أترنح‬

‫أبحث عن زوادة‬ ‫المعنى و أدون‬

‫ال ياسمين لذكرانا‬

‫أداري‬

‫ال قبر‬

‫لذة النهايات‬

‫آخر فرح راود عيني‬ ‫فال أرى‬

‫ال وجه لحروبنا‬

‫أنتظر وإن لم يكن‬

‫ال نعش في البداية‬

‫من السقوط بد‬

‫كان البياض‬

‫فليكن في حلم آخر‬

‫في األخير‬

‫و هذي آثاري‬

‫ال زالت الرعشة‬

‫تخلد انكساري‬

‫بينهما‬

‫و ما تبقى‬

‫أتهجى حروفي‬

‫من رحيق الروح‬

‫‪27‬‬

‫سوى بياض‬ ‫يلف البياض‬ ‫ثم يلف السواد‬ ‫كل شيء‬ ‫و يبدأ النبض‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫لن خيتفي القمر‬ ‫صالح الورتاني ‪ /‬تونس‬ ‫راقبت قمري ‪ ..‬كعادتي‬ ‫علٌه يط ٌل بعد غياب‬ ‫أخذت نفسا طويال‬

‫ٌ‬ ‫الخط كالما فما استطعت ‪..‬‬

‫طالعت في النجوم‬ ‫ٌ‬ ‫غطها سحاب‬

‫غلبني النعاس فجأة الح لي الفجر‬ ‫قمري اختفى وغاب‬

‫فجأة اختفى القمر‬

‫عدت ألرسم لوحة‬

‫راقبته طول ليلي‬

‫على دفتري الممزق‬

‫سارع النعاس إلى عيني‬

‫رسمتها باهتة بعذاب‬

‫قلت في نفسي ‪..‬‬

‫يا حب ‪ ..‬ما الذي جرى ؟‬

‫ما هي األسباب ؟‬

‫تقضي مضاجع العشاق‬

‫إنتظرت وانتظرت‬ ‫أمنٌي النفس أعلٌلها‬

‫تنسيهم راحتهم‬ ‫ما من أحد عنك تاب‬

‫قلبي أضناه الغياب‬

‫تتواصل رحلتي‬

‫عدت إلى غرفتي أخذت قلمي‬

‫مع قمري‬ ‫رحلة العذاب‬

‫‪28‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫سالم سالم يا بين االنسان‬ ‫د‪ .‬ساميا موسى عقيقي‬ ‫سالم‬

‫سالم‬

‫يا بني‬

‫محبة تسامح سالم‬

‫اإلنسان‬ ‫تآخي إيمان‬

‫تعالوا نضرع معا في كل األديان‬ ‫أن ننعم‬

‫بسالم من رب األكوان‬ ‫األذهان‬

‫سالم‬

‫للنفوس‬

‫لصحة‬

‫انبذوا‬

‫الحروب‬

‫العنف والعدوان‬

‫ربوا أجبا َل سالم‬

‫لتبنى األوطان‬

‫على حب الخير العطاء واالحسان‬ ‫انشروا‬

‫للقاصي‬

‫السالم‬ ‫‪29‬‬

‫والدان‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫نفذوا‬ ‫إشبكوا‬ ‫جان‬

‫تعاليم‬

‫اإلنجيل‬

‫والقرآن‬

‫ليفرح‬

‫الرحمان‬

‫أيديكم‬

‫محمد علي‬

‫سالم سالم للجميع‬

‫كلنا‬

‫اخوان‬

‫لكل إنسان‬

‫في الصبح والمساء وفي كل آن‬ ‫أحبوا بعضكم قبل فوات االوان‬ ‫أعمالكم ستوضع في كفة الميزان‬ ‫ربي إلهي معبودي يا كل الحنان‬ ‫اعطف علينا وثبت فينا البنيان‬ ‫لنجعل من عالمنا أجمل بستان‬ ‫مزهوا‬

‫بورود أناس بهية األلوان‬

‫محبة تسامح‬

‫سالم تأخي إيمان‬

‫في كل العصور وعلى طول الزمان‬

‫‪30‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫ي العرافة‬ ‫قالت ل َ‬ ‫زهراء اهلامشي‬ ‫ت امرأة ربيعك قارص‬ ‫أن ِ‬ ‫ال يورق فيه الحب‬ ‫هجرت شطآنه النوارس‬ ‫وتاهت في مهب الريح‬ ‫شجيرات الحديقة ‪...‬‬ ‫تأبى الزفاف‬ ‫ولن ترتدي بدلة العرس‬ ‫واستباح عذريتها الخريف‬ ‫قالت لي ‪:‬‬ ‫ليلك دهر‬ ‫ِ‬ ‫وفجرك طفل كسيح‬ ‫عال وجهه الشيب‬ ‫وامتألت عيناه قيحا‬ ‫وصوته نواح الزمن‬ ‫يخافه البدر‬ ‫ويتحاشاه العاشقين‬

‫‪31‬‬


‫شعر شعيب‬

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫على شاطي األمل‬ ‫مجيل الدعاس‬ ‫وانه اليعتازني بعض افديه ابحياتي‬ ‫من نتحاسب أنا‬ ‫اشحواي ورد‬ ‫ماحمر من جذع الهموم‬ ‫وال مسامح كريم أفضل صفاتي‬ ‫اراضيك انته وانا ابگلبي زعالن‬ ‫وادفن بس ابينلك‬

‫إنا ابخير مادام هللا موجود‬

‫رضاتي‬ ‫الشيب‬

‫وعلى شاطي األمل فارش عباتي‬

‫واغطيهن وگول انا اشحالتي‬

‫اداويهه ابملح وتنام ال جروح‬

‫إداين فرح وانطي ابتسامات‬

‫الحسره ولوعتي صارن خواتي‬

‫ومن كثر األلم يبست لهاتي‬

‫سلي الروح بالنسيان مرات‬ ‫إ ّ‬

‫وگل لصاحبي كل ذني سهالت‬

‫واذكر ربعي من تحضر صالتي‬

‫بس الفرگه احس لحظة مماتي‬

‫شفت من بعض ربعي اهواي‬ ‫طعنات‬

‫‪32‬‬

‫اضمومي‬

‫ويفرهدني‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫ما تسوه حتى عتاب‬ ‫فالح السيد‬ ‫رماد فوگ الجرح‬ ‫خليت بس ماطاب‬ ‫متعبني حچي الردي‬ ‫ومغامز الچذاب‬

‫يتفرعن البيه نقص‬

‫يلچمني بيده الخَبن‬

‫والبَرگهَ عالخنياب‬

‫عمدا ً بال أسباب‬

‫ويشيل خشمه الجبح‬

‫وصبر واصبر الصبر‬

‫عالفطن والحباب‬

‫وتچوه بلعطاب‬

‫الدنيا تمشي عكس‬

‫يراويني حنطه النذل‬

‫وتوالف ال ينعاب‬

‫والگاها كوم تـراب‬

‫علت جليل الگدر‬

‫بالغربه مامش َوفه‬

‫والزين ما ينهاب‬

‫والديره كلها ذياب‬

‫حضنت بديها العفن‬

‫العاگول البس درع‬

‫الخَكري والنصاب‬

‫يضحك على الحطاب‬

‫توجت فاهي الزلم‬ ‫فتحتله مية بـاب‬ ‫دنيا وعليها العفى‬ ‫ما تسوه حتى عتاب‬

‫‪33‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫لقاء احلبيبة‬ ‫د‪ .‬زهري جرب‬ ‫دنگت عالگبر‬ ‫گلتلها اجيت‪..‬‬ ‫وروحي يم روحچ‬ ‫بعده ناطره‪..‬‬ ‫ردت وگالت‪:‬‬ ‫بعد روحي تعال‪..‬‬ ‫حبك من الشوگ‬ ‫گلبي فاطره‪..‬‬ ‫طاحن ادموعي‬ ‫وصحت يله تعاي‪..‬‬ ‫فدوه عمري يروح‬ ‫الجلچ ناذره‪..‬‬ ‫جنتي انتي الماي‬ ‫والورد وحياة‪..‬‬ ‫وهسه بغيابچ‬ ‫صحاري وقافره‪..‬‬

‫‪34‬‬


‫قصائد مرتمجة‬

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫القصيدة الرابعة‬ ‫للشاعر اإلسباني‬ ‫غوستافو أدولفو بيكري‬

‫‪Gustavo Adolfo Becquer‬‬

‫ترمجها عن اإلسبانية‬ ‫عبد السالم مصباح‬ ‫ولد بإشبيلة في‪،17/02/1836‬وتوفي بمدريد في ‪22/12/1870‬‬ ‫مسلوال‪.‬حياة قصيرة ولكنها حافلة بالمعاناة واألحزان والعطاءات‪...‬‬ ‫مع مولده فقدت أسرته بريقها االقتصادي العريق‪ .‬وفي العاشرة من‬ ‫عمره أصبح يتيما‪ ،‬فكفلته عرابته دونيا منويال موناهاي ‪Doña Manuela‬‬

‫‪35‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪ Monahay‬التي لعبت دورا غير مباشر في تكوينه الشعري؛ إذ في مكتبتها‬ ‫أخذ تشكيله األدبي يتفتح‪.‬‬ ‫سنه ‪ 1850‬يهجر معهده ليلتحق بمدرسة الرسم للفنان اإلشبيلي‬ ‫أنطونيو كابرال‪Antonio Cabral.‬وككل العصافير المسكونة بهم الحرية‬ ‫والتواقة للمغامرة والتحليق نحو اآلفاق الرحبة بعيدا عن ضفاف الوادي‬ ‫الكبير جعلته يلملم نبضاته المبعثرة ليحط في مدريد حيث تعشش كل‬ ‫النوارس‪...‬حيث ستبتدئ رحلته مع المصاعب والمتاعب والبؤس‪....‬‬ ‫ترك بيكير عملين رائعين‪:‬‬ ‫ األساطير‪Leyendas‬‬‫‪ -‬قواف ‪Rimas‬‬

‫يعتبر ديوان "قواف" ‪،‬الذي اخترنا منه هذه النصوص‪ ،‬أكثر أعماله‬ ‫شهرة‪ ،‬فقصر قصائده وبساطة شكلها يفترضان كثافة غنائية عظمى‪ .‬في هذا‬ ‫الديوان نقف أمام شعر عار من كل تكلف بالغي أو زخارف‪ ،‬حيث في كل‬ ‫قافية مضمون ولد متالزما مع الشكل وال يمكن فصل أحدهما عن اآلخر‪.‬‬

‫‪36‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫إن شعر بيكير أكثر غنائية‪ ،‬أكثر عمقا‪ ،‬أكثر صفاء‪ ...‬للرومانسية‬ ‫اإلسبانية ‪...‬كذلك أكثر صراحة وأكثر أصالة‪.‬‬ ‫الَ تَقو ِلي ا ْست َ ْنفَذَ َك ْنزَ ه‪،‬‬ ‫ت ْال ِقيثارة‪،‬‬ ‫صمت َ ِ‬ ‫ل ِغيا ِ‬ ‫ب ْال َم ْوضوعات َ‬

‫‪No digáis que, agotado su tesoro,‬‬ ‫;‪de asuntos falta, enmudeció la lira‬‬ ‫‪podrá no haber poetas; pero siempre‬‬

‫قَ ْد الَ يو َجد شعَراء‬ ‫سيو َجد ال ِ ّ‬ ‫ش ْعر‪.‬‬ ‫َل ِك ْن َد ْوما َ‬

‫‪habrá poesía.‬‬ ‫‪Mientras las ondas de la luz al beso‬‬

‫ور‬ ‫طالَما أ َ ْمواج النُّ ِ‬ ‫ت َ ْنبض م ْلت َ ِهبَةً ِإلى ق ْبلَة‪،‬‬

‫‪palpiten encendidas,‬‬ ‫‪mientras el sol las desgarradas nubes‬‬

‫نور َوذَهَب‬ ‫طالَما الش ْمس بِ ٍ‬ ‫ب ْالممزقة‪.‬‬ ‫ت َ ْكسو ال ُّ‬ ‫سح َ‬

‫‪de fuego y oro vista,‬‬ ‫‪mientras el aire en su regazo lleve‬‬ ‫‪perfumes y armonías,‬‬

‫ض ِنه‬ ‫طالَما ْال َهواء َي ْح ِمل ِفي ح ْ‬ ‫عطورا ً َو ِإيقاعات‪،‬‬

‫‪mientras haya en el mundo primavera,‬‬ ‫¡ !‪habrá poesía‬‬

‫طالَما يو َجد ِفي ْالعالَ ِم َر ِبيع‬ ‫سيو َجد ال ِ ّ‬ ‫ش ْعر‪.‬‬ ‫َ‬

‫‪Mientras la ciencia a descubrir no alcance‬‬ ‫‪las fuentes de la vida,‬‬

‫طالَما َي ْكت َ ِشف ْال ِع ْلم‬ ‫دونَ أ َ ْن يَت َ َوص َل ِإلى يَنابيعِ ْال َحياة‪،‬‬ ‫َوطالَما يو َجد ِفي ْال َب ْح ِر أ َ ْو ِفي السماء‬ ‫ع ْم ٌق يقا ِوم الت ْقدِير‪،‬‬

‫‪37‬‬

‫‪y en el mar o en el cielo haya un abismo‬‬ ‫‪que al cálculo resista,‬‬


216 ‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد‬

‫اإل ْنسا ِنية َد ْوما ً تَتَقَـم‬ ِ ‫طالَما‬ ،‫ف ِإلى أَيْنَ ت َ ِسير‬ َ ‫دونَ أ َ ْن ت َ ْع ِر‬

mientras la humanidad siempre avanzando no sepa a dó camina,

‫سان‬ ِ ‫طالَما يو َجد ِسر ِم ْن أ َ ِج ِل‬ ِ ‫اإل ْن‬ ّ ِ ‫سيو َجد ال‬ .‫ش ْعر‬ َ

mientras haya un misterio para el hombre, ¡habrá poesía!

،‫ض َحك‬ ْ َ ‫س أَن الـُّو َح ت‬ ِ ‫طالَما‬ ُّ ‫نح‬ ّ ِ ‫دونَ أ َ ْن ت َ ْفتَر ال‬ ،‫شفاه‬

Mientras se sienta que se ríe el alma, sin que los labios rían;

‫اإل ْنسان يَ ْب ِكي‬ ِ ‫طالَما‬ ‫دونَ أَن ت ْس ِعفَه الدُّموع‬

mientras se llore, sin que el llanto acuda a nublar la pupila;

،‫َعلى ت َ ْغ ِي ِيم ْال َح َدقَة‬ ‫طالَما ْال َق ْلب َو ْالعَ ْقل‬

mientras el corazón y la cabeza batallando prosigan,

،‫صراع‬ ّ ِ ‫واصالَ ِن ال‬ ِ ‫ي‬

mientras haya esperanzas y recuerdos,

‫طالَما تو َجد آما ٌل َو ِذ ْك ِريات‬

¡habrá poesía!

ّ ِ ‫سيو َجد ال‬ .‫ش ْعر‬ َ

Mientras haya unos ojos que reflejen

ٌ ‫طالَما تو َجد ع‬ ‫يون‬

los ojos que los miran,

َ َ ‫ت َ ْع ِكس عيونا ً ِإلَيْها تَت‬ ،‫طلع‬ ّ ِ ‫طالَما ال‬ ‫شفاه ْالمتَنَ ِ ّه َدة‬

mientras responda el labio suspirando al labio que suspira,

،‫تَر ُّد َعلى ِشفا ٍه تَتَنَهد‬ mientras sentirse puedan en un beso dos almas confundidas,

‫كان رو َحي ِْن حا ِئ َريْن‬ ِ ‫طالَما ِبإ ِ ْم‬ ،‫سا ِبق ْبلَة‬ ّ ‫أ َ ْن ت ِح‬

mientras exista una mujer hermosa, ¡habrá poesía

‫ـرأَة ٌ َج ِميلَة‬ َ ‫طالَما تو َجد ْام‬ ّ ِ ‫سيو َجد ال‬ .‫ش ْعر‬ َ

38


‫عامل املرأة‬

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫كلمات راقت لي‬ ‫رشا الراوي‬

‫الحب هو دفء القلوب والنغمه التي يعزفها المحبين‬ ‫على أوتار الفرح وشمعة الوجود وهو سالسل وقيود‬ ‫ومع ذلك يحتاجه الكبير قبل الصغير‪ ،‬الحب ال يولد‬ ‫بل يخترق العيون كالبرق الخاطف‪.‬‬

‫‪39‬‬


‫ازياء‬

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪40‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪41‬‬


‫مرسم اجمللة‬

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫الزمن يأمر الشيخوخة‬ ‫ان تدمر اجلَمال‬ ‫اعداد ‪ :‬حسين حمه علي‬ ‫(‪ )1746‬لوحة للفنان االيطالي پومپيو باتوني (‪.)1787-1708‬‬ ‫يمثل الرجل العجوز المجنح‪ ،‬الذي يحمل بيده ساعة رملية ‪،‬الزمن ‪ ،‬و تمثل‬ ‫المرأة المسنة الشيخوخة و المرأة الشابة تمثل ال َجمال ‪.‬‬ ‫يصف عنوان اللوحة مايحصل في هذه الدنيا‪.‬‬ ‫انها لوحة رمزية تذكرنا بان الشباب و الجمال ال يدومان ‪.‬‬ ‫رسم باتوني هذا العمل مستخدما الجمع بين اسلوبي الكالسكية الجديدة و فن‬ ‫الركوكو‪ .‬و فيما يخص وضعية االشخاص الثالثة فإنه قد استلهمها من ثماثيل‬ ‫كالسيكية ‪.‬‬

‫‪42‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪43‬‬


‫حوار‬

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪44‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫مواليد سورية ‪ 1965‬خريج دبلوم دار المعلمين ثم بكالوريوس اللغة العربية‬ ‫من سورية ثم الماجستير والدكتوراه بطريقة التعليم االفتراضي ( عن بعد )‬ ‫من إحدى الجامعات األمريكية‪.‬‬ ‫يقيم في دولة اإلمارات منذ ‪ 1997‬ويعمل موجها ً أكاديميا للغة العربية في‬ ‫وزارة التربية والتعليم إضافة لنشاطه األدبي واإلعالمي‪.‬‬ ‫فائز في العديد من الجوائز األدبية في الشعر والقصة وأدب األطفال‪.‬‬ ‫مح ّكم للعديد من الجوائز التربوية والثقافية والشعرية‪.‬‬ ‫مشارك في عدة مهرجانات وملتقيات ثقافية‪.‬‬ ‫له ‪ 8‬دواوين شعرية مطبوعة‪:‬‬ ‫ ليلى وأحالم الرجال‪.‬‬‫ عابر سبيل‪.‬‬‫ عصافير الدم‪.‬‬‫ أجنحة الكالم‪.‬‬‫ وشم على جدار الروح‪.‬‬‫ موانئ النورس‪.‬‬‫ بيادر الورق‪.‬‬‫ مع انحناء ضلوعي‪.‬‬‫أما في المجاالت األخرى‪:‬‬ ‫ مشارق الخير ‪ /‬شعر الطفل‪.‬‬‫ تباشير الفجر ‪ /‬شعر الطفل‪.‬‬‫ سارق األحالم ‪ /‬قصة الكفل‪.‬‬‫ ضيفة المساء ‪ /‬قصة الطفل‪.‬‬‫‪ -‬القمر الغائب ‪ /‬قصة الطفل‪.‬‬

‫‪45‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫ نجمة الصبح ‪ /‬قصة الطفل‬‫ في خاصرة األيام ‪ /‬مقاالت نثرية‪.‬‬‫ مدخل للفضاء الشعري اإلماراتي ‪ /‬دراسات‪.‬‬‫ دواوين على مدارات النقد ‪ /‬دراسات‪.‬‬‫أجرى الكثير من اللقاءات الصحفية والمتلفزة لوسائل اإلعالم وكتب الكثير‬ ‫من النقاد حول تجربته األدبية في الصحف والمجالت والمواقع اإللكترونية‪.‬‬ ‫كان لنا معه هذا اللقاء القيم الثري ‪...‬‬ ‫‪ -1‬متى اكتشفت موهبتك الشعرية ؟ وهل كان للظروف التي عشتها دورها‬ ‫في ظهور هذه الموهبة ؟‬ ‫ومن كان له الفضل في اكتشاف موهبتك الشعرية ؟‬ ‫منذ فتح عيوني على الحروف والكلمات أحببت القراءة والكتابة والتأمل‪،‬‬ ‫وظروف القرية الهادئة وطبيعة الريف الجميل ومعاناة الناس في تحصيل‬ ‫الرزق وتعاونهم وترابطهم كانت من المؤثرات التي سقت بذرة الموهبة‬ ‫عندي‪ ،‬واول من اكتشف موهبتي هو أنا حين وجدت نفسي انظم أبياتا ً تشبه‬ ‫شعر الكبار‪ ،‬وأكتب فقرات كدروس القراءة التي في مناهجنا‪ ،‬ثم انتبه‬ ‫أساتذتي لذلك وشجعوني‪.‬‬ ‫‪ -2‬الشعر الحقيقي هو انعكاس لموهبة ولكن ذلك ال يكفي إلنتاج مانصبو‬ ‫إليه من إبداع ‪ ..‬ماهي العوامل التي تسهم في تشكيل هذه التجربة ؟‬ ‫أهم العوامل المساعدة لالستمرار في عالم القصيدة هي القراءة ومواظبة‬ ‫الكتابة واالستماع لآلخرين وتوسيع دائرة التجارب الوجدانية واالجتماعية‬ ‫واالختالط بالناس ودراسة اللغة والتقارب مع القصائد الجميلة‪ ،‬وإيجاد منبر‬ ‫يسمع الشاعر أو ينقل صوته للناس‪.‬‬ ‫‪ -3‬كثير من الشعراء لديهم الحظ ولكن ليس لديهم المعجم اللغوي كيف تفسر‬ ‫ذلك ؟‬

‫‪46‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫ال بتنضج تجربة الشاعر بالحظ والموهبة فقط‪ ،‬عليه االجتهاد والمطالعة‬ ‫والبحث والغوص في بحر اللغة الستحواذ أجمل كلماتها ألن الشعر انتقاء‬ ‫وغربلة للوصول إلى الدهشة والجمال‪.‬‬ ‫‪ -4‬مارأيك بالحركة األدبية حاليا خاصة بعد انتشار وسائل التواصل‬ ‫اإلجتماعي السريعة ؟‬ ‫الحراك األدبي متواصل وكل يوم يطالعنا بالجديد من ناحيتي الكم والكيف‪،‬‬ ‫والساحة واسعة للجميع حسب مكانتهم ونضج تجربتهم‪ ،‬أما وسائل التواصل‬ ‫فقد قربت المسافات وجمعت المتباعدين ووفرت فضاء للتواصل والنشر‬ ‫المجاني وزادت من قراءة الشاعر لغيره‪ ،‬لكنها في الوقت نفسه أضاعت‬ ‫وحرضت على االنتحال والسرقات‪ ،‬وجعلت المحتوى قليل‬ ‫الخصوصية‬ ‫ّ‬ ‫العمق وجعلت بعضهم مشاهير دون تعب كما أثارت الغبار بوجه فرسان‬ ‫كبار لتعمي العيون عنهم‪ ،‬والشعر كغيره من مظاهر الحياة استفاد من هذه‬ ‫الطفرة الرقمية والتواصل االفتراضي الموجود‪.‬‬ ‫‪ - 5‬هل يمكن القول أن المعلم هو األساس إلطالق أي موهبة أدبية ؟‬ ‫وهل يستطيع المعلم أن يختصر على الموهوبين سنوات طويلة يحتاج إليها‬ ‫الموهوب لتطوير ذاته ؟‬ ‫اوافقك الرأي في أهمية المعلمين في اكتشاف وتنمية المواهب‪ ،‬لكن ليس‬ ‫كل المعلمين قادرين على ذلك‪ ،‬فمعظم معلمي اللغة العربية والفنون‬ ‫والموسيقى هم موظفون فقط ويؤدون عملهم الوظيفي بشكل روتيني دون‬ ‫موهبة أو إبداع‪ ،‬إن الذي يرعى الموهبة بعد اكتشافها هو لموهوب فقط‪،‬‬ ‫فمن بين خمسين معلم فنون هناك فنان تشكيلي‪ ،‬ومن بين مئة معلم لغة عربية‬ ‫نجد شاعرا أو قاصا ً واحدا‪ ،‬وهكذا‪ ،‬والمطلوب هو تأهيل المعلمين ليكونوا‬ ‫أكثر من موظفين في عملهم‪.‬‬ ‫‪ - 6‬ما رأيك بالنقد ؟‬ ‫النقد ضرورة أدبية وفنية لموازاة العمل اإلبداعي‪ ،‬وله مناهجه وأسسه‬ ‫العلمية‪ ،‬وأنا مارست النقد األدبي ولي كتابان مطبوعان في الدراسات األدبية‬ ‫وعشرات المقاالت المنشورة حول أعمال شعرية مطبوعة‪ ،‬غير أن كارثة‬ ‫النقد العربي على مدى التاريخ هي االنطباعية والمجاملة‪ ،‬وفي ظل ذلك ال‬

‫‪47‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫سن مستوى القصيدة‪ ،‬مع اعترافي بكثرة الدواوين وقلة‬ ‫يتطور النقد وال يتح ّ‬ ‫األعمال النقدية‪.‬‬ ‫‪ -7‬هل ترى أن الشعر العربي حاليا يمر بحالة تقهقر ؟‬ ‫التقهقر كلمة خطيرة‪ ،‬إذا كان المقصود من ناحية الكم فالشعر العربي يعيش‬ ‫التناسل الدائم حيث تدفع المطابع كل شهر بعشرات الدواوين‪ ،‬وإن كان‬ ‫المقصود هو الجودة‪ ،‬ففي النتاج المطبوع ماهو جيد بل ومدهش‪ ،‬وبالتالي‬ ‫الشعر العربي مزدهر ونابض ومتجذر ومتفرع في كل مناحي الحياة وهو‬ ‫في نبص دائم‪ ،‬أما بخصوص التقهقر حين نعني به ضعف المستوى فال شك‬ ‫أن هناك متطفلين على الشعر وناظمين ال يستحقون لقب الشاعر ‪ ،‬ومسيئين‬ ‫ألنفسهم وللمجتمع وللشعر في نتاجهم الشعري أو سلوكهم الشخصي أو‬ ‫موقفهم السياسي‪.‬‬ ‫‪ -8‬أال تشعر بأن هناك تباينا بين الشعر المعاصر والشعر القديم ؟‬ ‫الحياة تتطور وال تقف عند مرحلة واحدة‪ ،‬ووجود التباين بين القديم والجديد‬ ‫في الشعر حالة صحية وظاهرة إيجابية‪ ،‬فليس مقبوالً ان يكتب عبد الرزاق‬ ‫الدرباس بلغة امرئ القيس‪ ،‬وال أن تنشد ليالس زرزور الكلمات نفسها التي‬ ‫كتب بها الجاحظ وابن المقفع‪ ،‬فاللغة تتطور واألغراض األدبية تتجدد مع‬ ‫استمرار الحياة‪ ،‬لكن الذي ندعو إليه هو مواكبة التطور دون تهديم الماضي‬ ‫وتخريب التراث ونسف بنيان األسس الجمالية والفنية واللغوية التي حملت‬ ‫إلينا لغتنا و ش ّكلت على مدى القرون هويتنا الثقافية وذائقتنا الجمالية‪.‬‬ ‫‪ - 9‬مانوع الشعر المفضل لديك ؟‬ ‫بغض‬ ‫انا أفضّل الشعر الجميل اآلسر الذي يجذبني ويدهشني ويطربني‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫النظر عن شكله الفني ( عمودي ‪ ،‬تفعيلة ) وعن زمنه ( قديم ‪ ،‬حديث ‪،‬‬ ‫معاصر ) وعن قائله ( علماني‪،‬‬ ‫‪ ،‬ليبرالي‪ ،‬إسالمي‪ )..... ،‬وال تجذبني األسماء الجديدة المشهورة ببربقها‬ ‫وتلميع الناس واإلعالم لها إال بعد قراءة أشعارها‪ ،‬فإن وجدت فيها الجودة‬ ‫والموهبة واإليقاع المطرب والذوق العالي أحببتها‪ ،‬وإال فال‪.‬‬ ‫واألفضل هنا ليس قاعدة عامة‪ ،‬فما يعجبني قد ال يعجب غيري ‪ ،‬وما يدهش‬ ‫غيري قد ال يلفت انتباهي‪ ،‬ألن القضايا الجمالية والفنية هي أمور خاصة‬

‫‪48‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫تابعة لثقافة الشخص ومكونّه التاريخي الثقافي ومزاجه وذوقه اإلبداعي‬ ‫وليست قانونيا ً حسابيا مثل ‪ ٢ = ١ +١‬شاء من شاء وأبى من أبى‪...‬‬ ‫( إعالن للبيع )‪:‬‬ ‫بار‪.‬‬ ‫َمل ْلتُ من‬ ‫ِ‬ ‫عالمكم يا أيّها ال ِك ْ‬

‫ضهُ‬ ‫َ‬ ‫ع ّ‬ ‫حين َ‬ ‫هجور‬ ‫و َمنزلي ال َم‬ ‫َ‬ ‫ّمار‪.‬‬ ‫الد ْ‬

‫أري ُد ْ‬ ‫شهْرتي‪..‬‬ ‫أن أبيعَكم شهادتي و ُ‬

‫حو فشلي‪..‬‬ ‫أري ُد َم َ‬

‫أري ُد أن أبيعَكم تجربتي‪..‬‬

‫الحب وفي َمكائ ِد السياس ِة‬ ‫في لذّ ِة‬ ‫ِّ‬ ‫التي‪..‬‬

‫وظيفتي‪ ،‬سيّارتي‪ ،‬ن ّ‬ ‫ظارتي‪..‬‬ ‫َ‬ ‫ث‬ ‫عشرين َمطبوعا ً من البحو ِ‬ ‫ّروس‪..‬‬ ‫والنصوص والد ِ‬ ‫ِ‬

‫صارتْ‬ ‫العار‪.‬‬ ‫لباس‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ملَ ْلتُ من‬ ‫أمراضك ْم‪..‬‬ ‫ِ‬

‫واألشعار‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫نسيان‬ ‫أري ُد‬ ‫صني‪..‬‬ ‫يَخ ُّ‬

‫َمفاتيحي‬

‫س ِر‬ ‫من كلما ِ‬ ‫ت ال ِ ّ‬ ‫والفيسبوك‪..‬‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫والحاسو ِ‬ ‫واإليمي ِل‬ ‫واأل َ‬ ‫سرار‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ملَ ْلتُ من‬ ‫ببعضك ْم‪..‬‬ ‫ِ‬

‫وما‬

‫ِخالفِك ْم‪،‬‬

‫لقائِك ْم‪،‬‬

‫عالمك ْم‪ ،‬أحزابِك ْم‪..‬‬ ‫أسواقِك ْم‪ ،‬إِ ِ‬ ‫سك ْم‪ ،‬عزا ِئك ْم‪..‬‬ ‫أعرا ِ‬

‫للهاتف‬ ‫ِ‬

‫ب التاريخِ في أذهانِك ْم‪..‬‬ ‫وكُت ِ‬

‫راف‬ ‫وال َّ‬ ‫ص ِ‬

‫ّوام‬ ‫والد ِ‬

‫حروبِكم‬

‫و َ‬ ‫دركم‬ ‫غ ِ‬

‫المزمار‪.‬‬ ‫و َجوق ِة‬ ‫ْ‬ ‫غار‪.‬‬ ‫أري ُد أن أعو َد كال ّ‬ ‫ص ْ‬ ‫طيني‪..‬‬ ‫حائط‬ ‫أعيش تحتَ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫الطيور في اجتما ِعها‪..‬‬ ‫أالعب‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ْ‬ ‫ُخان‬ ‫ومن خداعِ قو ِلك ْم‬ ‫ِ‬ ‫ومن د ِ‬ ‫ِحقدِك ْم‪..‬‬

‫األشجار‪.‬‬ ‫أنا ُم في قيلول ِة‬ ‫ْ‬ ‫حافيا ً وجائعا ً وضاحكا ً وناسيا ً‬ ‫ُرجولتي‪..‬‬ ‫أحف ُ‬ ‫ب‬ ‫ظ من ع ِ‬ ‫ُلومكم فاتحةَ الكتا ِ‬ ‫والغنا ْء‪..‬‬ ‫صةَ‬ ‫الديك الذي ل ْم يَنخد ْع‬ ‫وق ّ‬ ‫ِ‬ ‫ّار‪.‬‬ ‫ب المك ْ‬ ‫بالثّعل ِ‬

‫ار‪.‬‬ ‫مث َل امتدا ِد النّ ْ‬ ‫َ‬ ‫ّماء‬ ‫ب والد ِ‬ ‫أري ُد نِ‬ ‫سيان ال ُحرو ِ‬ ‫سالحِ‪..‬‬ ‫وال ِ ّ‬ ‫والخرائط الحزين ِة الثّكلى‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫ح في خرابِها‪..‬‬ ‫دن تَنو ُ‬ ‫ل ُم ٍ‬

‫‪49‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫كف جدّتي‪..‬‬ ‫أري ُد َّ‬

‫ّار‪.‬‬ ‫ب الد ْ‬ ‫داخ َل با ِ‬

‫أن تفر َ‬ ‫تمس ُح َوجهي بع َد ْ‬ ‫غ من‬ ‫صال ِتها‪..‬‬ ‫َ‬ ‫ذكار‪.‬‬ ‫وتبدأ َ األ َ ْ‬

‫بار‪:‬‬ ‫يا أيّها ال ِك ْ‬ ‫بأبخس‬ ‫أري ُد أن أبي َعكم ُرجولتي‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫األثمان‪..‬‬ ‫قاء‬ ‫لكي أَعو َد ضاحكا ً في خطو ِة النّ ِ‬ ‫والبراء ِة‪..‬‬

‫بخبزها‬ ‫ووجهَ أ ّمي عَندما تُشبعُني‬ ‫ِ‬ ‫وصوتِها‪..‬‬ ‫وعَتبةً‬ ‫تعرف ْ‬ ‫وق َع خطوتي‪..‬‬ ‫ُ‬

‫غار‪.‬‬ ‫في‬ ‫عالم ال ِ ّ‬ ‫ص ْ‬ ‫ِ‬

‫‪ - 10‬هل الشعر صناعة ؟‬ ‫أجل ! الشعر صنعة وصناعة وحرفة‪ ،‬وهو في أساسه موهبة فطرية‪ ،‬لكنه‬ ‫يزدهر بالصنعة والدراسة وتنمية الموهبة ومعرفة أصول الفن الشعري‬ ‫وجودة األدوات الشعرية المكونة للقصيدة من بالغة ولغة وعروض‬ ‫ي‪.‬‬ ‫وموسيقى وتصوير وترميز وتحليق معنوي وتأمل وجود ّ‬ ‫ولذلك كان الشعراء قديما ذوي صنعة وصناعة قادت بعضهم للغموض‬ ‫والتكلف وتع ّمد الصناعة المزخرفة للقصيدة ما اوقعهم في مطبات النفور‬ ‫والغرابة‪ ،‬إن الصنعة وسيلة تخدم المعنى والجمال وليست غاية لذاتها‪.‬‬ ‫‪ -11‬ما رأيك بقصيدة النثر التي تحررت من القافية والتفعيلة وزاحمت‬ ‫القصيدة التقليدية ؟ وهل أنت مع تصنيفها تحت خانة الشعر ؟‬ ‫ال اوافق من حيث المبدأ على مصطلح التسمية‪ ،‬فالقصيدة غير النثر‪ ،‬ولكل‬ ‫منهما مقوماته وخصائصه‪ ،‬والجمع بينهما في المصطلح هو عبث مغلوط‪،‬‬ ‫ال يمكنني أن أقول‪ :‬دائرة مربعة‪ ،‬وال ليل مشمس‪ ،‬وال نهار مقمر‪ ،‬وال حرب‬ ‫نظيفة‪ ،‬لكن ورغم التهليل لهذا النوع في منصات اإلعالم والمهرجانات‬ ‫مازال غير ناضج أبدا‪ ،‬ألن انصاره فهموا األمر تحلّالً من الوزن والقافية‬ ‫فقط‪ ،‬وبذلك أظهروا عجزهم وعدم امتالكهم ألدوات الشعر‪ ،‬لكني ومن جهة‬ ‫ثانية أؤمن بانفتاح النص النثري وتجدده واستعماله اللغة الشاعرية والتأمل‪،‬‬ ‫غير أني أبقيه في حديقة النثر الجميل‪ ،‬والنثر ‪ -‬كما تعرفين ‪ -‬غير الشعر‬ ‫في البناء والسبك والموسيقى والنظم والتحليق الرمزي‪ ،‬مع ّ‬ ‫أن كليهما‬ ‫جميالن‪.‬‬

‫‪50‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪ - 12‬كيف ترى الوطن في شعرك ؟‬ ‫الوطن مفهوم فضفاض‪ ،‬فإذا أخذناه بالمعنى المعجمي فهو مكان استيطان‬ ‫اإلنسان‪ ،‬وإن اخذناه بالمعنى األدبي فهو رمز وانتماء وهوية وميالد وأهل‬ ‫وذكريات و‪....‬‬ ‫وأنا كتبت الكثير للوطن في كال المفهومين‪ ،‬وعندي حنين خاص ووفاء نادر‬ ‫لوطني األول سوريا‪ ،‬غير أن األمر يختلف حين يصبح الوطن جواز سفر‬ ‫وجنسية فقط‪........‬‬ ‫ويه ّجرني قسريا ويهدم بيتي ويسرق متاعي ويطحنني في اتون حرب ظالمة‬ ‫ال ناقة لي فيها وال جمل‪ ،‬فأنا ال أعتبره وطنا ً مع بقاء حبي له‪ ،‬عند ذلك‬ ‫سأجهر بصوت عا ٍل ‪ :‬وطني هو األرض التي تسعدني وتقدّرني وتعاملني‬ ‫كإنسان‪ ،‬حيث كانت هذه األرض‪ ،‬وبإمكانك تصديق ذلك حين ترين وفود‬ ‫المهاجرين والهاربين من أوطانهم األولى التي نسيتهم وظلمتهم ألوطانهم‬ ‫الجديدة التي أشعرتهم بكرامتهم اإلنسانية‪.‬‬ ‫ق ومنفص ٍل عن الواقع‪ ،‬ومن خالل هذه‬ ‫ي بامتياز لكني غير مناف ٍ‬ ‫أنا وطن ّ‬ ‫أكثرها!!‬ ‫المعادلة أصوغ كل قصائدي الوطنية‪ ،‬وما َ‬ ‫الحرب واألطفال‬ ‫ا ْ‬ ‫األرض نَاري‬ ‫شعَلوا في ْ‬

‫ب‬ ‫كم قتي ٍل دون ذن ٍ‬

‫أحرقتْ كل الديار‬

‫وضحايا أبرياء‬

‫وتبدَّتْ‬ ‫خلف ظهري‬ ‫َ‬

‫الحرب يا‬ ‫فلماذا‬ ‫ُ‬

‫أصناف الدمار‬ ‫ك ّل‬ ‫ِ‬

‫ناس وأنواعُ البالء‬ ‫ُ‬

‫ودخان‬ ‫ركام‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬

‫أنقذوا طفالً صغيرا ً‬

‫واعتداء كالضواري‬

‫وكهوالً ونساء‬

‫ٍ‬ ‫وأنين ودموعٍ‬ ‫شوهتْ وجه النهار‬

‫لتعيشوا في سالم‬ ‫وازدهار وصفاء‬

‫‪51‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫هذه صرخاتُ طف ٍل‬

‫وازرعوا ور َد األماني‬

‫تا َه في لي ِل الدروب‬

‫في بساتين القلوب‬

‫اردعوا الظال َم حتَّى‬

‫واصنعوا عدالً وسلم ٍا‬

‫توقفوا هذي الحروب‬

‫شامالً ك َّل الشعوب‬

‫‪ - 13‬ماهي العوامل التي أدت إلى الحد من انتشار الكتاب الورقي في عالمنا‬ ‫العربي ؟‬ ‫وهل تعتقد بأن وسائل اإلتصال الحديثة سهلت الحصول على النسخ المجانية‬ ‫إحدى هذه العوامل ؟‬ ‫ال شك في أن النشر اإللكتروني ووسائل التواصل أثرت على الكتاب الورقي‬ ‫وقللت من نسبة تداوله‪ ،‬لكني ما أزال أعتقد أن المجد للورق والكتاب‬ ‫المطبوع فهو األكثر أمانا ً وخلودا ً وارتباطا ً بالثقافة والمؤلف‪ ،‬وقد رفضت‬ ‫كثرا ً من العروض لنشر كتبي بشكل إلكتروني‪ ،‬إال ألني أريد أحضنها بين‬ ‫ي ورقيا‪.‬‬ ‫يد ّ‬ ‫‪ - 14‬كيف تجد المرأة كشاعرة ؟‬ ‫المرأة حياة‪ ،‬وقصيدة‪ ،‬وأوكسجين هذا الكون‪ ،‬وهي الزميلة الصديقة واألم‬ ‫واألخت والزوجة وهي الملهمة والحلم األجمل‪ ،‬ولها ترخص القصائد وتهدى‬ ‫الدواوين‪ ،‬وهي كإنسانة لها من المواهب ما للرجل‪ ،‬فالشاعرة امرأة مميزة‬ ‫لسببين‪ :‬ألنها أنثى أوال‪ ،‬وألنها شاعرة ثانياً‪،‬‬ ‫ومن الخنساء إلى شاعرات اليوم بقي الخيط لها مشدودا والقصيد بها‬ ‫مسعوداً‪.‬‬ ‫‪ - 15‬هل توافق على مقولة إن إصدار الدواوين‬ ‫هو إثبات للذات أوال وأخيرا ؟‬ ‫نعم ! الشاعر بحاجة إلصدار الدواوين كي يثبت حضوره ويعرف موقعه‪،‬‬ ‫ي‪ ،‬والمزارع دون مواسم إنتاج هو يحرث‬ ‫فالتاجر دون بضاعة رجل عاد ّ‬ ‫مجرد عابث بالماء‬ ‫الرمل فقط‪ ،‬والصياد من غير أسماك في شبكته هو‬ ‫ّ‬

‫‪52‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫التسرع في الطباعة والنشر‪ ،‬سعيا وراء إثبات‬ ‫المالح‪ ،‬لكني لست من أنصار‬ ‫ّ‬ ‫الذات‪ ،‬فكثيرا من أصحاب القائمة الطويلة من الدواوين ال نجد لديهم‬ ‫الشاعرية المطلوبة‪ ،‬والكثير من المقلّين في إصدارتهم هم شعراء فر سان‬ ‫ي‪8‬‬ ‫وفحول في الميدان‪ ،‬وأنا في تجربتي الشعرية الممتدة منذ ‪ 35‬عاما ً لد ّ‬ ‫وراض عنها كل الرضا من حيث كميتها ومستواها‬ ‫دواوين شعرية فقط‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫وموضوعاتها‪.‬‬ ‫‪ -16‬ماسر نجاح الشاعر ؟‬ ‫نجاح الشاعر ليس له سر ‪ ،‬بل حقائق واضحة مفضحوحة ال تقبل السريّة‪،‬‬ ‫إنها االجتهاد في اإلبداع ‪ ،‬والسهر على جودة القصيدة‪ ،‬والتسلح بالمعرفة‬ ‫اللغوية والموسيقية واألكاديمية‪ ،‬والنفس المرهفة والروح المتحفزة لكل ما‬ ‫هو جميل‪ ،‬وإنسانيته المرهفة وتواضعه‪ ،‬وعالقاته الطيبة مع الوسط األدبي‪،‬‬ ‫وأحيانا ً ّ‬ ‫حظه في هذه الحياة‪.‬‬ ‫‪ - 17‬لمن تودع أسرارك وأراءك الشخصية ؟‬ ‫لنفسي أوالً ولقصيدتي ثانيا ً ولمن أحبهم وأثق فيهم من أهلي وأصحابي‪،‬‬ ‫بحيث ال أندم لو ذيعت تلك األسرار‪ ،‬والشعراء خطرون وأسرارهم عميقة‪،‬‬ ‫لذلك يجب الحذر والذكاء في التعامل مع هذه المسألة‪...‬‬ ‫‪ - 18‬لو جلست وتساءلت حول ما أنجزته فماذا تقول ؟‬ ‫أقول‪ :‬الحمد هلل الذي وهبني ملكة الكتابة والتعبير وهداني لترجمتها للورق‪،‬‬ ‫ي خاصة‪،‬‬ ‫وأعانني على إيصالها‪ ،‬وأنا قانع بمنجزي األدبي عامة والشعر ّ‬ ‫ي سبعة كتب أخرى مطبوعة في مجال النقد‬ ‫فباإلضافة لدواويني الثمانية لد ّ‬ ‫والنثر األدبي وأدب األطفال ‪...‬‬ ‫ليس معنى هذا الركون للكسل‪ ،‬فأنا من الطموحين الحالمين‪ ،‬ومازال في‬ ‫جعبتي الكثير ألقوله وأفعله إن كتب هللا لي البقاء والتوفيق‪.‬‬ ‫‪ - 19‬ماهي كلمتك لجيل اليوم ؟‬ ‫لجيل اليوم أقول‪ :‬اقرؤا الماضي والتاريخ والتراث‪ ،‬وافتحوا نوافذكم‬ ‫وعقولكم للحاضر‪ ،‬وانظروا للمستقبل بطموح وتفاؤل‪ ،‬انشروا المحبة‬

‫‪53‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫واإليجابية‪ ،‬وال تشبهونا في خالفاتنا وحروبنا‪ ،‬كونوا جميلين‪ ،‬وإن وصلتم‬ ‫تلك المنزلة فاسعوا أن تكونوا األجمل واألجمل في كل شيء‪.‬‬ ‫‪ - 20‬كلمة تحب توجيهها إلى القراء‬ ‫للقراء أقول‪ :‬أنتم ميزاننا الرائع‪ ،‬لكم نكتب‪ ،‬وبكم نفخر‪ ،‬نتخيل وقع كلماتنا‬ ‫في عقولكم فنجعلها الئقة‪ ،‬نحاول او ننهض بذوقكم فطالعوا كتاباتنا‪ ،‬وال‬ ‫يجذبنّكم الزبد الجفاء‪ ،‬ألن النافع الجميل هو الباقي الخالد‪ ،‬وتمسكوا بهويتكم‬ ‫العربية اإلسالمية فهي قلعة حفظكم وسفينة نجاتكم‪.‬‬ ‫شكرا لحضوركم ومتابعتكم‬ ‫دمتم بود‬

‫‪54‬‬


‫اقالم شابة‬

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫كان وأخواتها‬ ‫الشاعر الشاب‬ ‫صاحل حامت ‪ /‬املوصل‬ ‫كان في الدرب ماشيا‬ ‫ظل وضل في المسير درب ِه‬ ‫امسى جهوش باكيا‬ ‫بات والحزن قرب ِه‬ ‫اصبح بوجه واشيا‬ ‫صار يخاف ضرب ِه‬ ‫اضحى للموت ناشيا‬ ‫مازال عسر حرب ِه‬ ‫ماابرح عنه عاشيا‬ ‫ما انفك لجم كرب ِه‬ ‫مافتئ للذكر ناسيا‬ ‫مادام خمر شرب ِه‬ ‫ليس الودود راشيا‬ ‫فبات بين سرب ِه‬

‫‪55‬‬


‫مسك اخلتام‬

‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫وزارة حتتضر‬ ‫وفيها االديب‬ ‫واملثقف والسياسي‬ ‫قاسم الغراوي‬

‫في العراق يكرم االدباء بعد وفاتهم وانقطاع عملهم وتوقف نتاجهم االدبي‬ ‫ويهملون اثناء مرضهم ومعاناتهم حتى الرمق االخير من الحياة ‪.‬‬ ‫ماسات حقيقية ان يكون وزير الثقافة والسياحة واالثار العالقة له‬ ‫باختصاص االدب والثقافة واالعالم واالثار كحال غالبية الوزاراة او ان‬ ‫يكون قريبا من طبقة النخبة في المجتمع التي تعبر عن معاناته وماساته‬ ‫الحقيقية ‪.‬‬ ‫غالبية الوزراء يتقلدون المنصب بالوزارة ويحدثون انقالبا في الهيكلية‬ ‫واالدارة واليقربون الناجحين واليعيرون اهمية لالراء والمقترحات التي‬ ‫تطرح لتطوير الوزارة والتوجد خطط للنهوض بالواقع الثقافي واالدبي‪.‬‬ ‫فالمهرجانات والمؤتمرات والمؤلفات للنخبة والتكريم ترعاه الوزارة‬ ‫بتوجيه الوزير وكان الوزارة تشكل عبئا على ميزانية الدولة ووجدت كحصة‬ ‫مفترضة لالحزاب الذين تقاسموا كعكة السلطة ‪.‬‬ ‫ان اتعس من يعيش ببؤس وعوز وقهر هو الكاتب والمثقف والشاعر وكل‬ ‫من له صلة بالثقافة ممن اليمتلكون وظيفة وان وجدت فهي التسد حاجتهم‬

‫‪56‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫يطبعون على نفقتهم الخاصة ويشاركون في مهرجانات ومنافسات دولية‬ ‫ويحصلون على مراتب متقدمة في كل فنون االدب دون ان تكرمهم وزارة‬ ‫الثقافة او تلتفت لهم او تلتقي بهم ‪.‬‬ ‫في مفاصل واقسام وزارة الثقافة والسياحة واالثار يوجد من الكفاءات‬ ‫والباحثين واالعالميين واالدباء والمثقفين ونتمنى ان يكون لهم بصمة مميزة‬ ‫في الوزارة تتناغم مع الشارع االدبي والثقافي العراقي‬ ‫من شخصيات الوزارة السيد جابر الجابري االديب والشاعر حصل على‬ ‫شهادة الماجستير من الجامعة بيروت كلّية اآلداب ‪ ،‬قسم اللغة العربية كما‬ ‫حصل على الدكتوراه من الجامعة نفسها سنة ‪ 2001‬م ‪.‬‬ ‫له مشاركة فعّالة في النوادي األدبية والثقافية والمناسبات الدينية ‪ ،‬فهو شاعر‬ ‫وصحفي ‪ ،‬وأديب ‪ ،‬وكاتب ‪ ،‬له تواصل مع رموز الحركة الشعرية انذاك‬ ‫أمثال السيّد مصطفى جمال الدين ‪ ،‬والدكتور الشيخ أحمد الوائلي‬ ‫والشخصيات االدبية داخل وخارج العراق وله مؤلفات كثيرة ‪ ،‬واعتقد بانه‬ ‫قادر ضمن اطار المسؤولية كوكيل للوزير اذا امتلك فضاءآ للتحرك ودعما‬ ‫لوجستيآ ان يكون فاعال في الساحة الثقافية واالدبية النه االقرب الى نبض‬ ‫الشارع الثقافي واالدبي ‪.‬‬ ‫على الحكومة العراقية واالحزاب الحاكمة ان تنظر بتقدير لتاريخ العراق‬ ‫االدبي والثقافي وان تتقدم خطوة ايجابية تجاه الوزارة وتكون جادة مستقبال‬ ‫في وضع شخصيات تقودها نحو التقدم والتميز والتغيير نحو االفضل ‪.‬‬

‫‪57‬‬


‫جملة حدودها العامل أمجع جملة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫مجلة زهرة البارون العدد ‪216‬‬

‫‪58‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.