AC_LAFR2_UNID 1 e 2 by Abraço Cultural

Français ● A1.2

Sobre a metodologia adotada pelo Abraço Cultural ............................................................................................................. 2 Aula cultural...................................................................................................................................................................... 3 Datas importantes ............................................................................................................................................................ 3 Leçon 1 : Présenter quelqu’un : demander et donner des informations .............................................................................. 4 Les différents types de questions ..................................................................................................................................... 5 Leçon 2 : Demander/donner son chemin ............................................................................................................................. 8 Les prépositions de lieu .................................................................................................................................................. 11 Les verbes pour indiquer un itinéraire ............................................................................................................................ 13 Leçon 3 : Décrire quelqu’un ................................................................................................................................................ 16 La description physique .................................................................................................................................................. 17 La description psychologique.......................................................................................................................................... 21 Leçon 4 : Parler d’un voyage ............................................................................................................................................... 25 Les adjectifs démonstratifs ............................................................................................................................................. 27 Dire le temps qu’il fait .................................................................................................................................................... 29 Commencer et terminer une carte postale..................................................................................................................... 30 Leçon 5 : Parler de ses habitudes alimentaires ................................................................................................................... 32 Les articles partitifs et les aliments ................................................................................................................................. 33 Exprimer la fréquence .................................................................................................................................................... 36 Leçon 6 : Faire un bon choix ............................................................................................................................................... 40 Tableau des tailles .......................................................................................................................................................... 42 Les pronoms démonstratifs ............................................................................................................................................ 43 Les pronoms interrogatifs ............................................................................................................................................... 45 À la boulangerie/pâtisserie (lexique) .............................................................................................................................. 46 Faire des achats .............................................................................................................................................................. 46 Leçon 7 : Parler de ses vacances ......................................................................................................................................... 48 Le passé composé : l’auxiliaire être ................................................................................................................................ 53 Le participe passé ........................................................................................................................................................... 54 Leçon 8 : Préparer sa visite au musée ................................................................................................................................. 58 Les verbes pronominaux au passé composé, la négation au passé composé ................................................................. 60 Leçon 9 : Louer un appartement......................................................................................................................................... 61 Le logement et ses pièces ............................................................................................................................................... 62 Faire des comparaisons .................................................................................................................................................. 64

Livret élaboré par Carolina de Oliveira Vieira (cacau@abracocultural.com.br) et révisé par Alexandre Velho et Laura Link.

Français ● A1.2

No Abraço Cultural, oferecemos cursos de árabe, espanhol, francês e inglês. A duração de cada um varia em função do idioma, do ritmo de estudos e dos objetivos de cada aluno(a). Os módulos de espanhol, francês e inglês foram criados a partir das descrições do Quadro Europeu Comum de Referência (QECR), que fornece uma base comum para elaboração de programas de línguas, manuais e exames de proficiência na Europa. Assim, nosso material foi cuidadosamente pensado para que cada módulo forneça ao(a) aluno(a) tudo aquilo que precisa aprender, linguística e culturalmente, para ser capaz de se comunicar. Desta forma, garantimos aos(às) alunos(as) a padronização dos módulos e facilitamos o caminho daqueles(as) que pretendem fazer a prova para obtenção de um diploma de proficiência em língua estrangeira. O Quadro Europeu Comum de Referência (QECR) define 6 níveis de competência: A1 e A2 (níveis elementares), B1 e B2 (níveis independentes) e C1 e C2 (níveis de proficiência). Veja o que os(as) alunos(as) são capazes de fazer ao final de cada nível2: O(a) aluno(a) pode entender e utilizar expressões familiares do dia a dia, bem como frases básicas direcionadas a satisfazer necessidades concretas. Pode se apresentar e responder perguntas A1 sobre detalhes de sua vida pessoal como, por exemplo: onde vive, pessoas que conhece ou coisas que possui. Pode ainda interagir de maneira simples com nativos desde que estes falem pausadamente, de maneira clara e que estejam dispostos a ajudar. O(a) aluno(a) pode entender frases e expressões relacionadas às áreas familiares ao usuário, como informações pessoais e familiares básicas, compras, geografia local, emprego. Pode se A2 comunicar de maneira simples em situações familiares que requerem troca de informações curtas e precisas. Pode descrever de maneira superficial aspectos sobre seus conhecimentos, ambiente onde vive e necessidades imediatas. O(a) aluno(a) pode entender os pontos principais sobre assuntos do dia a dia como trabalho, escola e lazer. Pode lidar com situações cotidianas no país onde a língua é falada (viagem de B1 turismo). Pode produzir textos simples sobre áreas familiares e de interesse. Pode ainda descrever experiências, eventos, sonhos, desejos e ambições. Além disso pode ainda opinar de maneira limitada sobre planos e discussões. O(a) aluno(a) é capaz de entender ideias principais de textos complexos que tratem de temas tanto concretos como abstratos, inclusive textos de caráter técnico se forem de sua área de especialização. Pode interagir com falantes nativos com um grau suficiente de fluência e B2 naturalidade de forma que a comunicação ocorra sem esforço por parte de nenhum dos interlocutores. Pode produzir textos claros e detalhados sobre temas diversos, assim como defender um ponto de vista sobre temas gerais, indicando vantagens e desvantagens das várias opções.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Quadro_Europeu_Comum_de_Refer%C3%AAncia_para_L%C3%ADnguas

Français ● A1.2

Atualmente, os(as) alunos(as) do Abraço Cultural podem fazer os cursos dos níveis A1, A2 e B1, com planos de expansão até o nível B2. Veja, na tabela abaixo, a estrutura dos cursos oferecidos atualmente: Espanhol

Francês

Inglês

1º semestre

Espanhol 1 (A1)

Francês 1 (A1.1)

Inglês 1 (A1.1)

2º semestre

Espanhol 2 (A2)

Francês 2 (A1.2)

Inglês 2 (A1.2)

3º semestre

Espanhol 3 (B1.1)

Francês 3 (A2.1)

Inglês 3 (A2.1)

4º semestre

Espanhol 4 (B1.2)3

Francês 4 (A2.2)

Inglês 4 (A2.2) 1

5º semestre

Espanhol 5 (B1.3)4

Francês 5 (B1.1)1

Inglês 5 (B1.1) 2

6º semestre Conversação (B1/B2)

Francês 6 (B1.2)2

Inglês 6 (B1.2)3

7º semestre

Francês 7 (B1.3)5

Conversação (B1/B2)

8º semestre

Conversação (B1/B2)6

Os módulos de conversação foram pensados para satisfazer a uma necessidade muito comum ao público brasileiro: desenvolver a capacidade de falar. Neste módulo, os(as) alunos(as) são convidados(as) a colocar em prática os conhecimentos e habilidades desenvolvidos ao longo do curso através de situações da vida cotidiana e debates sobre assuntos atuais. Se você desejar obter maiores informações sobre os nossos cursos, entre em contato conosco através do contatorj@abracocultural.com.br.

Uma vez por mês, todos(as) os(as) alunos(as) são convidados(as) para uma deliciosa aula cultural. Nela, falamos de tradições: pode ser culinária, dança, literatura, cinema, curiosidades, política ou história dos países em que se fala árabe, francês, inglês e espanhol. Fique de olho na nossa newsletter para saber maiores informações e não perca a chance de entrar em contato com outras culturas através do olhar dos(as) nossos(as) professores(as)!

▪ ▪ ▪ ▪ ▪ 3

Início das aulas: ___/___ Primeira aula cultural: ___/___ Prova escrita final7: ___/___ Prova oral final8: ___/___ Feedback/correção da prova: ___/___

Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2018. Lançamento previsto para o segundo semestre de 2018. 5 Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2019. 6 Lançamento previsto para o segundo semestre de 2019. 7 Nesta prova, avaliamos a compreensão escrita, compreensão oral, expressão escrita, gramática e vocabulário. 8 Nesta prova, avaliamos a expressão oral. 4

Français ● A1.2

1. Regardez les noms de quotidiens et hebdomadaires ci-dessus et cherchez : a. b. c. d. e. f.

Un hebdomadaire culturel : Un hebdomadaire d’information sur l’Afrique : Un hebdomadaire d’information sur le monde entier : Un hebdomadaire satirique : Un quotidien de Paris : Un quotidien sportif :

2. Observez le document et répondez aux questions :

123456 123456 123456 123456 123456 123456

Français ● A1.2 123456

a. Il s’agit d’un article de quel hebdomadaire ? b. Identifiez les rubriques proposées par Jeune Afrique :  idées  économie

 politique  société

 monde  sciences

 international  planète

 éco  sports

 culture  vidéos

c. L’article « Stromae : un nouvel album teinté d’Afrique » est associé à quelle rubrique ? d. Connaissez-vous Stromae ?

3. Lisez le premier paragraphe de l’article et répondez aux questions : a. Quelle est la profession de Stromae ?

_________________________________

b. Quel est son pays d’origine ?

_________________________________

c. Son père est-il français ?

_________________________________

d. Son nouvel album va-t-il faire du succès ?

_________________________________

e. À quel continent Stromae fait-il référence lors de son nouvel album ?

_________________________________

4. Une journaliste interviewe Stromae. Lisez les notes qu’elle a prises et associez-les aux questions :

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

[ 2 ] Paul Van Haver (surnom : Stromae) ; [ ] Belgique ; [ ] 31 ans (né le 12 mars 1985) ; [ ] Marié avec Coralie Barbier ; [ ] Mère belge, père rwandais ; [ ] Auteur-compositeur-interprète et producteur [ ] Du hip-hop, de la musique électronique et de la chanson française ; [ ] Premier album (2009) : Cheese ; [ ] Chanson « Alors on danse » : beaucoup de succès ; [ ] Deuxième album (2013) : Racine carrée.

Comment s’appelle votre dernier album ?

Quel âge avez-vous ?

Comment vous appelez-vous ?

Quel est le titre de votre premier album ?

D’où venez-vous ?

Quel genre de musique faites-vous ?

Êtes-vous marié ? avec qui ?

Quelle est votre chanson la plus célèbre ?

Que faites-vous ?

10. Vos parents sont-ils belges ?

5. Observez la première question posée par la journaliste construite de 3 manières différentes. Associez-les aux registres de langue adaptés : a. Vous venez d’où ? b. D’où est-ce que vous venez ? c. D’où venez-vous ?

[ ] Langage courant (neutre) [ ] Langage familier (+ informel) [ ] Langage standard (+ formel)

Français ● A1.2 6. Observez les exemples. Complétez les règles avec « sujet » et « verbe » : Langage standard (+ formel)9

Langage courant (neutre)

Langage familier (+ informel)

Inversion sujet-verbe

Est-ce que

Intonation montante seule

[Mot interrogatif10 +] _________ + _________ + ?

[Mot interrogatif +] est-ce que + _________ + _________ + ?

_________ + _________ [+ mot interrogatif] + ?

7. À l’oral, transformez les questions de la journaliste construites avec l’inversion. Attention à l’intonation ! Comment vous appelez-vous ? Inversion sujet-verbe



Vous vous appelez comment ? Intonation montante seule

8. En binômes, imaginez les questions posées à Yolande en fonction de ses réponses. Utilisez l’intonation montante. a. Je m’appelle Yolande Bukasa Mabika. b. Je suis judokate. c. Je suis brésilienne d’origine congolaise. d. J’habite à Rio de Janeiro. e. J’aime faire du sport. 9. Associez (plusieurs possibilités).

a. Quel est b. Quelle est c. Quels sont d. Quelles sont

1. ton nom ? 2. tes loisirs ? 3. ta nationalité ? 4. ton adresse ? 5. tes goûts ? 6. tes qualités ? 7. ta ville préférée ? 8. tes rêves ? 9. ton numéro de téléphone ? 10. tes chansons préférées ?

a. b. c. d.

Il existe 3 niveaux de langue : le langage soutenu, le langage courant et le langage familier. Chaque contexte demande un niveau de langue adapté. 10 Mots interrogatifs : pourquoi, d’où, où, comment, qui, à qui, quand, comment, combien, que, quel/quelle/quels/quelle, etc.

Français ● A1.2 10. Prenez la place du journaliste ! Abraço Cultural va publier le profil d’un(e) étudiant(e) de français sur Facebook. Préparez 6 questions au sujet des activités de loisirs et de la vie personnelle. Ensuite, posez-les à un(e) étudiant(e) que vous ne connaissez pas encore très bien. Questions :

11. Écrivez son profil :

photo

12. Tapez « Stromae » sur Youtube et regardez quelques-uns de ses clips. Lesquels aimez-vous ? Notez ces titres ici :

Français ● A1.2

1. Observez l’affiche ci-dessus et a. Cherchez les informations afin de compléter le tableau suivant : Nom du musée : Localisation : Site Internet : Horaires d’ouverture :

Du mardi au vendredi : Samedi et dimanche :

Français ● A1.2 b. À partir de l’observation de la photo et du slogan de l’exposition du musée, on peut dire que cette exposition présente :  La configuration de la société française actuelle.  L’histoire de l’immigration en France.  Le rapport entre la famille et le musée. c. Pour arriver au musée, on conseille aux visiteurs d’aller :  En bus.  En métro.  En train.  En tramway. 2. Vous voulez visiter le Musée de l’Immigration et vous cherchez des informations sur Internet :

Français ● A1.2 a. Associez les 4 premières étapes décrites aux images :

[1]

1. Prendre la direction sud-est vers Boulevard Poniatowski/Boulevards des Maréchaux ;

[ ]

2. Prendre à gauche sur Boulevard Poniatowski/Boulevards des Maréchaux ;

[ ]

3. Prendre à droite sur Place Edouard Renard ;

4. Continuer sur Avenue Daumesnil.

Français ● A1.2 3. Refaites le chemin complet sur ce plan :

4. Avez-vous vu le lapin ? Associez les prépositions « à droite de », « à gauche de », « derrière », « entre », « sous » aux localisations.

Français ● A1.2 5. Observez les photos et complétez les souvenirs de vacances avec les bonnes prépositions :

a. Je suis _____________ un bel arbre, _____________ l’église Saint-Sulpice.

b. Nous sommes _____________ le Musée de l’Immigration. Il y a deux expositions magnifiques _____________ le musée !

6. Observez le document et répondez aux questions :

a. Il s’agit d’un message amical ou professionnel ? b. Qui écrit ? c. Quel est l’objet du message ? 7. Relisez le message et cochez la bonne réponse : a. Pour aller au rendez-vous, il faut :  prendre le métro  prendre le bus. b. Sophie veut manger :  des sushis  de la pizza  du couscous marocain. c. Après le restaurant, Sophie propose d’aller :  voir un film  voir une pièce de théâtre. d. Sur le plan, tracez le chemin conseillé par Sophie :

Français ● A1.2

8. Choisissez le(s) verbe(s) correspondant(s) à chaque dessin :  Monter  Tourner  Descendre la rue. a.

d.  Aller  Tourner  Descendre la rue.

 Rouler  Tourner  Aller  Continuer tout droit.  Tourner  Descendre  Traverser la rue.

e.  Tourner  Descendre  Prendre à droite.

 Tourner  Descendre  Se garer sur la parking. f.

9. Complétez les minidialogues avec les verbes suivants au présent. Plusieurs réponses sont possibles.

10. Placez les indications d’itinéraire en dessous du schéma correspondant :

Français ● A1.2

11. Pierre est au parking du boulevard Mozart. Il ne sait pas comment aller chez Marie, 9 rue Saint-Charles. Il appelle Marie. Tracez l’itinéraire de Pierre et reliez les lieux et leur nom.

12. [Production orale] En binômes, jouez la scène. Une personne est perdue et demande l’itinéraire pour aller au Musée Delacroix. Une autre personne explique l’itinéraire suivant :

Français ● A1.2 13. [Production Écrite] Dans un mail à un(e) ami(e), vous indiquez votre adresse et l’itinéraire pour venir chez vous à partir d’un arrêt de bus/d’une station de métro. Vous pouvez également envoyer le plan correspondant l’itinéraire.