et 2NDE3 1 Les dispositifs d’évaluation en CP, CE1, 6ème

3. ACCOMPAGNER LES ELEVES DANS LEUR PARCOURS

3-1 Les dispositifs d’évaluation en CP, CE1, 6ème et 2NDE

Dans la continuité de l’année scolaire passée les évaluations nationales CP et CE1 ont lieu du 14 au 25 septembre. Elaborées par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, en lien avec le conseil scientifique de l’Education nationale, la direction de l’enseignement scolaire et l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche, elles ont vocation à déterminer dans chaque classe les acquis et les besoins des élèves afin d’ancrer les apprentissages sur les fondamentaux dès le début du cycle2.

Sur le site eduscol, des pistes sont fournies pour construire les réponses les plus adaptées à chacun en classe.

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:lB5Halg3MwQJ:https: //eduscol.education.fr/pid39011/evaluations-cp-ce1-6e-et-tests-depositionnement-en-seconde-et-cap.html+&cd=4&hl=fr&ct=clnk&gl=fr

Les évaluations effectuées en ce début de cycle2 ont également pour vocation à encourager les liaisons avec la maternelle et une réflexion sur la continuité des pratiques pédagogiques développées dès le cycle1, notamment sur la connaissance du code et la numération. La forme des exercices proposés est ainsi à analyser en équipe.

Par extension et sur la base de la continuité pédagogique mise en œuvre l’année scolaire passée, les maîtres sont amenés, en ce début d’année scolaire et dans toutes les classes, à apprécier au plus juste le positionnement de chaque élève.

Il s’agit en effet de mettre en place sans tarder des situations adaptées pour favoriser une progressivité des apprentissages en prenant appui sur les repères annuels adossés aux programmes. Les élèves qui font leur rentrée ont vécu une année scolaire spécifique jusqu’en juin et l’on peut s’attendre à une hétérogénéité des acquis et des attitudes scolaires. Cette situation inédite doit nous amener à considérer ce début d’année comme un moment crucial pour soigner l’accueil de chacun jusqu’à parfois proposer une personnalisation des parcours. La question de la différenciation pédagogique devient centrale dans le déploiement des curricula en classe :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Reussite/39/9/RA16_C2_FRA_Diff erenciationCP_843399.pdf