2 4 La politique de la ville et l’éducation prioritaire

2-4 La politique de la ville et l’éducation prioritaire

Cadre général :

La Politique de la ville agit comme un levier en appui des moyens de droit commun, avec l'action conjuguée des différents partenaires des contrats de ville, en premier lieu des collectivités territoriales.

a) Les dispositifs dont l’éducation nationale est partenaire :

B.1 Le Programme de Réussite Éducatif : Il nécessite un lien régulier entre l’équipe enseignante et l’équipe du PRE pour un accompagnement bienveillant à la scolarité et à la parentalité. Objectif du programme de réussite éducative (PRE) : Améliorer l’équité, au niveau des territoires, conditionnée au renforcement des moyens (intégration de l’adulte relais en fin de contrat et demande d’une nouvelle convention AR). En 2019, pour le 1er degré, 117 enfants (dont 46 en REP) ont bénéficié du programme dont 99 % à la demande de l’Education Nationale. On note que l’augmentation du nombre d’enfants suivis se poursuit. Cette augmentation est constatée en REP comme hors REP par rapport à l’année scolaire 2017-2018 qui répond à une augmentation des besoins d’accompagnement. Les enseignants proposent l’aide du PRE aux familles en complément et en articulation avec les aides proposées par l’Education Nationale. Un suivi de l’action est assuré par la réunion 3 fois dans l’année d’une équipe pluridisciplinaire de soutien pour chaque élève.

Perspectives 2020/2021 : communes à l’école et au collège :

Perspectives d’actions d’accompagnement à la parentalité en 2020/2021 au-delà de la reconduction des actions déjà engagées : sur l’orientation (accompagnement des parents aux journées portes-ouvertes des lycées), renforcer les actions de prévention (en maternelle, au niveau des apprentissages et de l’accompagnement à la parentalité, l’activité physique, autour de l'acculturation et du lire /comprendre. - assurer un suivi régulier des situations, adapter les aides aux élèves en fonction des conséquences pédagogiques, sociales et psychologiques dues à la crise covid19.

B.2 Les cordées de la réussite : La Cordée « Égalité active dans les HautesPyrénées », est portée par l’université Toulouse III Paul Sabatier « Santé, Sciences, Technologie » au sein du CUTP. La Cordée du CUTP constitue un levier que l’État peut aider à actionner pour favoriser l’égalité des chances : il le fait dans les Hautes-Pyrénées en :  soutenant le pilotage de ce dispositif,  encourageant le partenariat développé autour d’elle.

10 collèges et lycées sont concernés dans le département.

L’objectif de cibler au minimum 50% de jeunes des quartiers politique de la ville est atteint.

Deux grands types d’actions reconduites en 2019/2020 :

A. Actions culturelles et sportives : Partenariat avec l’orchestre baroque de Toulouse (concert pédagogique) Immersion en Anglais (pendant les vacances de Pâques) Sorties escalade

B. Actions d’aide à la construction du parcours personnel et professionnel

Organisation de visites pour la découverte de corps de métiers. Entretiens d’excellence à Toulouse Ateliers en collèges et lycées sur la préparation à l’oral (posture, gestuelle) Rencontre avec des professionnels sur demande.

B.3 : Les dispositifs déployés suite aux difficultés engendrées par la crise

covid-19 : La situation particulière liée à la crise Covid-19 appelle à une attention soutenue aux quartiers politique de la ville (QPV). Plusieurs dispositifs ont été déployés en réponse aux difficultés (sociales, matérielles) pour assurer la continuité pédagogique durant le confinement.

B.3.1 Le dispositif de lutte contre le décrochage scolaire suite au

confinement : Malgré les nombreuses mesures mises en place par l’Éducation Nationale dès le début du confinement visant à limiter la fracture numérique et permettre à tous les élèves de bénéficier de l’apprentissage à la maison, 4 à 8 % d’élèves ont décroché de la scolarité à distance (statistiques nationales).

Dans les Hautes-Pyrénées, les établissements qui scolarisent des élèves de la Politique de la ville (tous niveaux), les plus en lien avec les partenaires de la Politique de la ville ou du droit commun, ont sollicité ces acteurs très rapidement pour assurer une remobilisation des élèves décrocheurs ou en rupture de lien.

La mise à disposition de matériel numérique :

Une action initiée par la Politique de la ville et portée par les associations Dans6T et Les petits débrouillards a permis de réaliser des impressions de devoirs et mettre à disposition du matériel numérique (ordinateurs et/ou connexions internet) aux élèves en situation difficile, identifiés majoritairement dans le cadre de la démarche de remise en lien, en s’appuyant sur la solidarité locale (dons d’ordinateurs), sur les crédits du GIP PV (5000€) mais aussi de l’État (18 000€) et sur le mécénat d’Orange/Fondation Orange. Les collégiens ont bénéficié de la mise à disposition des tablettes des collèges (Conseil Départemental 65). Il en va de même pour les lycéens avec du matériel fourni par les lycées (Conseil Régional Occitanie). Pour les écoliers du premier degré, le dispositif a souvent été saisi pour des élèves qui n’avaient ni matériel, ni connexion. 150 ordinateurs ont ainsi été fournis à des familles ainsi qu’une dizaine d’imprimantes.