3 2 CP et CE1 dédoublés en REP

3-2 CP et CE1 dédoublés en REP

Le réseau d’éducation prioritaire (REP) des Hautes- Pyrénées est situé à Tarbes. Il compte 1 233 élèves. Il est constitué du collège Paul Eluard (en tant que tête de réseau), de deux écoles élémentaires (Jules Verne et Jean- Jacques Rousseau) et trois écoles maternelles (Frédéric Mistral, Prévert/ Perrault et Louise Michel). La maternelle Louise Michel a la particularité de faire partie du groupe scolaire Jean Macé dont les deux autres écoles sont situées en Politique de la ville mais pas en REP. Cependant, pour une meilleure cohérence pédagogique, l’ensemble des écoles de ce groupe scolaire sont associées au réseau.

En tenant compte des besoins spécifiques de son public, l’avenant 2019- 2021 du projet REP se décline localement selon les six axes du référentiel national de l’éducation prioritaire :

Garantir l'acquisition du "lire, écrire, parler" et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun Conforter une école bienveillante et exigeante Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels Renforcer le pilotage et l'animation des réseaux. Son ambition : assurer la maîtrise du socle commun à tous les élèves, maintenir un climat de vie scolaire autour des valeurs de respect et de citoyenneté, d’engagement et de responsabilité.

Le REP 65 coopère avec son tissu partenarial local très actif : le Conseil départemental, l’Agence régionale de la santé (ARS), la Ville de Tarbes, le GIP- Politique de la Ville, la préfecture des Hautes Pyrénées, la plate- forme du décrochage scolaire, la DDCSPP, la CAF (projets REAAP et CLAS), la SAGV, les associations socioéducatives, … Enfin, l’engagement des responsables du REP, de la Direction académique, de la Politique de la ville des Hautes- Pyrénées et le soutien technique et financier, de l’ARS, de la CAF et du GIP- Politique de la Ville permettent d’une part de mettre en œuvre des actions de proximité (individuelles et collectives) en faveur des parents et des enfants et d’autre part, depuis maintenant huit ans, de favoriser la formation inter catégorielle. Le bilan positif du REP 65,

malgré la période de confinement, est en grande partie le fruit de la motivation et mobilisation fortes de tous les acteurs de la communauté

éducative qui œuvrent en synergie « pour une Ecole de la confiance » en ayant pu préserver le lien avec les élèves et leurs familles, en ayant engagé des fonds conséquents pour permettre l’apport de matériel informatique afin de ne pas rompre la continuité des apprentissages.

Pour répondre à une problématique locale commune écoles/collège : « Comment

développer la motivation des jeunes pour leur permettre d’être acteurs de leurs apprentissages, de

leurs réussites et de devenir des adultes citoyens ? », des actions sont engagées à moyen et long terme et en adéquation avec les priorités nationales du référentiel REP.

Renforcement des nouvelles pratiques pour l’enseignement de la lecture documentaire :

 Les résultats à l’entrée en 6ème, comme ceux en troisième, montrent que la lecture et la compréhension de textes documentaires est la compétence là moins bien réussie par les élèves sur le REP de Tarbes comme au niveau national.  Ce sont majoritairement ces textes que lisent les élèves, que ce soit hors ou dans l’école.  Savoir les lire et s’approprier les savoirs qu’ils présentent, conditionne : - la réussite des apprentissages dans nombre de disciplines; - l’autonomie dans la vie courante.  Les textes de savoir qui permettent de construire des connaissances font rarement l’objet d’un enseignement-apprentissage à l’Ecole, contrairement à la lecture de récits ou à la lecture littéraire (séminaire

CNESCO, 2016).

Cette formation a pour objectif de mener une réflexion sur l’enseignement de la lecture et de la compréhension des textes documentaires pour une meilleure réussite des élèves.

Cette formation inter degrés, prévue sur plusieurs journées, a été interrompue par la crise covid. Son prolongement est programmé sur l’année scolaire 2020-2021.

Poursuite la formation des enseignants dans le dispositif « 100% de réussite au CP »:

Une réflexion autour de l’objectif « 100% de réussite au CP », menée avec les enseignants de GS, CP et CE1 ainsi que les membres du RASED a permis un échange pédagogique entre les enseignants

afin de mieux repérer à travers les évaluations nationales les difficultés et les besoins des élèves et d’assurer la continuité des pratiques pédagogiques. La mise en place de l’organisation des CP dédoublés en 2018/2019 puis des CE1 dédoublés en 2019/2020 sur les écoles JJ Rousseau et J Verne ont permis de former les enseignants sur : le choix du manuel de référence en CP, l’aménagement de la classe, les progressions en français et mathématiques aux regard des recommandations ministérielles, les emplois du temps, la différenciation pédagogique afin que chaque groupe scolaire puisse rédiger une fiche projet CP/ CE1 dédoublés : modalités de mise en œuvre, critères d’évaluation….

Les objectifs sont de : Garantir pour chaque élève l’acquisition des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter et respecter autrui

Développer chez les équipes enseignantes les compétences professionnelles relatives à la construction, la mise en œuvre, l’animation de situation d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves en s’appuyant sur les recommandations du Ministère

Former les enseignants de GS à l’entrée au CP : échange pédagogique entre les enseignants de GS/CP afin d’assurer l’harmonisation, la continuité des pratiques pédagogiques

Accompagner des enseignants de CP et CE1 du REP à la mise en œuvre de classe de CP et CE1 dédoublées

Former les enseignants de cycle 3 du REP en lecture

Suivre dans les classes en fonction des besoins les enseignants individuellement; au regard de l’évolution des résultats, des progrès et besoins de leurs élèves Réguler l’action pédagogique en conseils de cycle.

Mise en place d’une rentrée 2020 adaptée suite à la crise sanitaire :

Les conséquences de la crise sanitaire appellent prioritairement à la vigilance des points suivants : Accueillir élèves et parents Rassurer les élèves en partant des acquis : mettre en confiance en identifiant précisément des objectifs, focaliser sur les apprentissages fondamentaux en les ouvrants sur l’ensemble des champs disciplinaires (Re) donner envie d’apprendre tout en évaluant l’élève très régulièrement, de façon précise et positive.

Visite à l’école maternelle Marcel Pagnol d’Aureilhan