Teorias cognitivas deficinion pregunta

Universidad del Tercer Milenio S.C. Av. Gustavo Baz No. 2160, col. La Loma, Tlalnepantla, Edo. México C.P. 54060 R.F.C. UTM 010711 E2A

MAESTRIA EN EDUCACIÓN SESIÓN NO. 2 NOMBRE DE LA SESIÓN: TEORÍAS COGNITIVAS.

TITULO DEL TRABAJO: TEORIAS COGNITIVAS ¿CÓMO DEFINIRÍAS EL PAPEL DEL ESTUDIANTE Y EL PAPEL DEL FACILITADOR(A) EN EL MARCO DE LAS TEORÍAS COGNITIVAS?

DATOS DEL ALUMNO.

Nombre: Aidee Lizbeth Balderas Martínez Ciudad: Tamuín, S.L.P. Correo Institucional: 00201635@unid.mx Correo Personal: aidee.unid@gmail.com Número de Celular : 4891099744

DATOS DEL CURSO.

Nombre del Curso: EDO07-TM-201460-13636 Teorías del Aprendizaje y la Instrucción Nombre del Maestro: M.E. Alejandrina Balboa Fernández, CATRIMESTRE SEP- DIC 2014 FECHA LIMITE DE ENTREGA: 10 OCTUBRE 2014

TEORIAS COGNITIVAS ¿Cómo definirías el papel del estudiante y el papel del facilitador(a) en el marco de las teorías cognitivas?

Un verdadero estudiante es aquel que lo observa todo en la vida, tanto externa como internamente, es capaz de investigar, observar y comprender

adquiriendo no

solo

conocimientos y habilidades cognitivas; si no también tener técnicas de auto aprendizaje que le permita aprender para resolver problemas. En este contexto y basada en el principal teórico, David Ausubel en el marco de la psicología constructivista se considera que lo estudiantes relacionen información nueva observando, interactuando y compartiendo información con otros

de tal manera que se pueda

fortalecer con los nuevos

conocimientos.

La relación entre el estudiante y facilitador es considerada por Lev Vigotsky, en sus tres principios: el primero habla el aprendizaje y el desarrollo es una actividad social y colaborativa que no puede ser "enseñada" a nadie. Depende del estudiante construir su propia comprensión en su propia mente. El segundo trata de la Zona de Desarrollo Próximo puede ser usado para diseñar situaciones apropiadas durante las cuales el estudiante podrá ser provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje óptimo. El tercero menciona que Cuando es provisto por las situaciones apropiadas, uno debe tomar en consideración que el aprendizaje debería tomar lugar en contextos significativos, preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a ser aplicado.

De esta manera se cree que es fundamental que exista una interacción entre facilitador y el alumno dándoles la confianza necesaria para que expresen sus ideas, opiniones y dudas, por lo que podemos afirmar que un maestro no nace, ni se hace, sino que se construye. Y este a su vez debe dar las bases solidas para que sus estudiantes se ayuden a crearse como seres humanos capaces de enfrentar retos profesionales y la vida misma, haciéndolos hombres pensantes capaces de transformar su propio entorno.

BIBLIOGRAFÍA Ausubel, D., Novak, J., Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.

Ausubel, D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.

CIBERGRAFÍA http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo http://www.monografias.com/trabajos5/construc/construc.shtml#ixzz3EUC5RZE1