Bitácora de dirección by Ageleo Justiniano Tucto

“Año de la consolidación del Mar de Grau”

Bitácora de Dirección

Institución Educativa “Milagro de Fátima” Ddo. Ageleo Justiniano Tucto Director Huánuco-Perú Marzo del 2016

Investigar Trabajar e Innovar

CONTENIDO                       

CARATULA CONTENIDO DATOS INFORMATIVOS PRESENTACIÓN VISION Y MISION LEMA RESOLUCION DE CONFORMACION DE COMISIONES DE TRABAJO PARA EL AÑO 2016 RELACION DE PROFESORES ASESORES POR GRADO Y SECCION CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2016 METAS DE RENDIMIENTO 2016 EN EL APLICATIVO PAT COMPROMISOS DE GESTIÓN 4, 5, 6 MATRIZ DE ACTIVIDADES DEL PAT HORARIO DE CLASES DE AMBOS TURNOS CONSOLIDADO DE DATOS DEL PERSONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CAP DE LA I.E. MILAGRO DE FATIMA NORMAS DE CONVIVENCIA TABLERO DE MANDO PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL PROYECTOS DE INNOVACION REGLAMENTO INTERNO PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL PROGRAMA DE PREVENCION Y TRATAMIENTO DEL CONSUMO DE DROGAS. PLAN LECTOR RELACION DE ESTUDIANTES DEL AÑO ESCOLAR 2016

DATOS INFORMATIVOS INSTITUCION EDUCATIVA Creación

 Fecha

: “MILAGRO DE FATIMA” : Resolución Directoral Departamental N° 03368 :13 de mayo de 1968

REGION

: HUANUCO

DRE

: HUANUCO

UGEL

: HUANUCO UBICACIÓN GEOGRAFICA



Localidad

: Las Moras



Distrito

: Huánuco



Provincia

: Huánuco



Región

: Huánuco



Dirección

: Jr. Huallayco N° 1693 – 1695



: iemfatima@outlook.es

CÓDIGO MODULAR

: 0290874

CÓDIGO LOCAL

: 190364

NIVEL EDUCATIVO

: Secundaria

MODALIDAD

: Menores

GESTIÓN.

: Pública

DIRECTOR

: Ddo. Ageleo JUSTINIANO TUCTO

PRESENTACIÓN

La dirección de una institución educativa requiere el manejo conceptual, estratégico y organizado de instrumentos de gestión, implica disponer de un tablero de mando y una bitácora que acopie los elementos y el proceso de gestión. La presente bitácora, es el compendio de la vida institucional de la Comunidad Educativa del “Milagro de Fátima”, durante el año escolar 2016.

Ageleo Justiniano Tucto Director

VISIÓN

MISIÓN Somos una

Ser una Institución Educativa pública científica y humanística acreditada en la formación integral de los estudiantes con autonomía responsable y liderazgo en la resolución de problemas, para el desarrollo personal y social.

Institución Educativa Pública científica y humanística que brinda una educación integral de calidad en un ambiente democrático, participativo y ecológico que favorece al desarrollo local, regional y nacional.

LEMA DE LA INSTITUCIÓN “Año de la consolidación de la confraternidad”

“Investigar, trabajar e innovar”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MILAGRO DE FATIMA” HUANUCO

RESOLUCION DIRECTORAL N°. 160 – 2015 – D.I.E . “MF” – HCO. Huánuco, 28 de diciembre del 2015.

VISTO, el acta de asamblea general de docentes del Plantel del 23-12-2015, folios 112 y 113, plasmado en el libro de actas de la Dirección de la I.E. “Milagro de Fátima” y que consta de 02 folios útiles; CONSIDERANDO: Que el año escolar 2016 quedara organizado y garantizado el normal desarrollo. Los acuerdos y decisiones tomadas en la asamblea de la fecha indicada fueron por las atribuciones conferidas al Director del Plantel con el D.S. Nº. 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación, asimismo en acatamiento a la R. M. Nº. 0431 que aprueba la R.M Nº 556-2014 referente a la norma técnica para el desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica, por lo que:

SE RESUELVE:

Art. 1º. ESTABLECER la organización del año escolar 2016, por cuatro bimestres Escolares, sumando 40 semanas y 1,200 horas pedagógicas de trabajo anual, bajo el cumplimiento de los responsables e integrantes de cada Comisión y Comité, cuya ejecución de las actividades pedagógicas y extracurriculares deberán involucrar a todo el personal del Plantel.

Art. 2º. APROBAR la conformación de las Comisiones y los Comités para el desarrollo del Año Escolar 2016, los que se detalla a continuación: I.

COMITÉ DE TUTORÍA Y ORGANIZACIÓN DEL EDUCANDO: - Presidente Director Mg. Ageleo Justiniano Tucto Integrantes: - Coordinadora de tutoría- Lic. Bertha Carhuapoma Sánchez - Tutores designados para cada sección Auxiliares de Educación: - Profesora IRMA FRETEL ALCANTA

Profesora NALY MARIA, PAUCAR COZ Profesor LELIS UZURIAGA ANDRES

II.

COMITÉ DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR: - Lic. Walter Leandro Campos - Lic. Luis Larios Malpartida - Lic. Tutores de cada sección

III.

COMISIÓN CÍVICA Presidente Director Mg. Ageleo Justiniano Tucto Integrantes: - Lic. Basilio Cristóbal Arteaga - Lic. Gloria Miraval Contreras - Lic. Williams Calderón Rojas - Docentes de Educación Física - Auxiliares de Educación COMITÉ DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EMPRESARIALES: Presidente Director Mg. Ageleo Justiniano Tucto Integrantes: - Lic. Pedro Tolentino Natividad - Lic. Buenaventura Sabuco Hidalgo

IV.

COMISIÓN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS: Presidente Director Mg. Ageleo Justiniano Tucto Integrantes: - Lic. Gloria Miraval Contreras - Lic. Dora Caldas y Caballero - Lic. Fausta Espinoza Noreña - Lic. Enriqueta Cori Castro

VI.

COMISIÓN DE ACTUALIZACIÓN DE DOCUMENTOS DE GESTIÓN: 6.1 PEI: - PRESIDENTE : Mg. Ageleo Justiniano Tucto - SUBDIRECTOR: Lic. Jorge Montalvo Villogas - Lic. Gloria Miraval Contreras - Lic. Brígida Ortega Chuquiyauri - Lic. César Talenas Bustamante - Lic. Óscar Camones Rivera - Lic. Víctor Soto Chávez 6.2. PCI: - PRESIDENTE : Mg. Ageleo Justiniano Tucto - SUB DIRECTOR Lic. Jorge Montalvo Villogas - Lic. César Talenas Bustamante. 6.3.

PAT

PRESIDENTE : Mg. Ageleo Justiniano Tucto SUB DIRECTOR Lic. Jorge Montalvo Villogas Lic. Víctor Soto Chávez

6.4. R. I. - PRESIDENTE : Mg. Ageleo Justiniano Tucto - SUBDIRECTOR: Lic. Jorge Montalvo Villogas - Lic. Pedro Tolentino Natividad. VII.

CONEI. PRESIDENTE: Mg. Ageleo Justiniano Tucto Representante de docentes: - Lic. Víctor Soto Chávez - Lic. Enriqueta Cori Castro Representante: De los Administrativos Buenaventura Sabuco Hidalgo. De los Padres de familia Pdte. APAFA- Anibal Bambaren Deza. Estudiante: Alcaldesa.

VIII.

DESNA: Responsables: Lic. Ulises Lucas Rivera Lic. Williams Calderón Rojas Integrantes: Lic. Martha Argandoña Cloud Lic. Carlos Martel Ortiz Lic. Rosa Magro Trujillo Lic. Violeta Gabriel Lazarte

IX.

COMISIÓN CENTRAL DE ANIVERSARIO: PRESIDENTE: Mg. Ageleo Justiniano Tucto SUBDIRECTOR: Lic. Jorge Montalvo Villogas -

Lic. Oscar Camones Rivera Lic. Alegunda Romero Guzmán Lic. Gloria Salinas Zúñiga Lic. Guadalupe Negrete Durand Lic. Pompilio Ortega Pozo Lic. Pedro Tolentino Natividad Lic. Violeta Gabriel Lazarte

COMISIÓN ASUNTOS SOCIALES: - Lic. Guadalupe Negrete Durand - Lic. Gloria Salinas Zúñiga

XI.

COMISIÓN DE ALTAS Y BAJAS: - Lic. José Cajahuanca Sánchez - Lic. Fortunato Verástegui Torres

XII.

COMISIÓN PLAN LECTOR: - Lic. William Calderón Rojas - Lic. Tito Soto Solís - Lic. Pedro Tolentino Natividad - Lic. Rosa Espinoza Chávez

XIII.

COMISIÓN INNOVACIONES PEDAGÓGICAS: PRESIDENTE: DIRECTOR Mg. Ageleo Justiniano Tucto SUB DIRECTOR: Lic. Jorge Montalvo Villogas Integrantes: - Lic. Roger Bocanegra - Lic. Carlos Martel - Lic. Roque Gonzales

XIV.

COMISIÓN DE FISCALES ESCOLARES: - Lic. Carmen Montoya - Lic. Basilio Cristóbal Arteaga - Lic. Fernando Salazar Bustamante

XV.

COMISIÓN DE CONTRATACIÓN DE PERSONAL: PRESIDENTE: Mg. Ageleo Justiniano Tucto SUBDIRECTOR: Lic. Jorge Montalvo Villogas Integrantes: -

Lic. César Talenas Bustamante (TITULAR) Lic. Óscar Camones Rivera (ALTERNO) Lic. Víctor Soto Chávez (TITULAR) Lic. Enriqueta Cori Castro (ALTERNO)

XVI.

COMISIÓN DE PASANTÍAS: - SUB DIRECTOR: Lic. Jorge Montalvo Villogas - Lic. Bertha Carhuapoma Sánchez - Lic. Pompilio Ortega Pozo - Lic. Brígida Ortega Chuquiyauri - Lic. Rogato Picón Solís

XVII.

COMISIÓN DE UNIFORMES Y BUZOS DE DOCENTES Y ESTUDIANTES: - Lic. Bertha Carhuapoma Sánchez - Lic. Pompilio Ortega Pozo - Lic. Alegunda Romero Guzmán - Lic. José Cajahuanca Sánchez COMUNÍQUESE, REGÍSTRESE Y CUMPLASE. Ddo. Ageleo Justiniano Tucto Director

RELACIÓN DE PROFESORES ASESORES POR GRADOS Y SECCIONES 2016 DIRECTOR : MAG. AGELEO JUSTINIANO TUCTO SUBDIRECTOR GRAL DE FORMACIÓN : LIC. JORGE MONTALVO VILLOGAS COORDINADORA DE TOE : LIC. BERTHA CARHUAPOMA SANCHEZ Nº

GRADO

SECCIÓN

Primero

TUTORES DE AULA ARGANDOÑA CLOUD, MARTHA JOSEFA ESPINOZA NOREÑA, FAUSTA

Primero

NEGRETE DURAND, GUADALUPE

Primero

FLORES MAGRO, MANUEL

Primero

VERASTEGUI TORRES, FORTUNATO

Primero

CALDAS Y CABALLERO, DORA MIRAVAL CONTRERAS, GLORIA J.

Primero

CELIS MOSCOSO, LUIS ANGEL

Segundo

SOTO CELIS, TITO COENIN

Segundo

RAMIREZ PULIDO, OLGUÍN

Segundo

LITARDO SORIA, JEANN M.

Segundo

CAMACHO ROBLES, ROSALÍA

Segundo

SOTO CHAVEZ, VICTOR H.

Segundo

ROMERO GUZMAN, ALEGUNDA

Tercero

MAGRO TRUJILLO ROSA F.

Tercero

LINO RAYNAGA, EDWARD

Tercero

GABRIEL LAZARTE, VIOLETA

Tercero

CONSTANTINO VIDAL, GALEANO (CARLOS)

Tercero

ESPINOZA CHAVEZ, ROSA

Tercero

MORALES MACHADO, CEFERINO

Cuarto

MEDRANO MIRANDA, KEIT

Cuarto

CAJAHUANCA SANCHEZ, JESÚS J.

Cuarto

CAMONES RIVERA, OSCAR I.

Cuarto

SOTO PEREZ, ORLANDO (SILVIA SOTO)

Cuarto

LEANDRO CAMPOS, WALTER O.

Quinto

CARHUAPOMA SANCHEZ, BERTHA M.

Quinto

ORTEGA POZO, POMPILIO

Quinto

TOLENTINO NATIVIDAD, PEDRO E.

Quinto

SALAZAR BUSTAMANTE, FERNANDO

Quinto

CALDERON ROJAS, WILIAMS

CELULAR

AUXILIARES DE EDUCACIÓN 1

TURNO MAÑANA

FRETEL ALCANTARA, IRMA

955954378

TURNO TARDE

PAUCAR COZ, NALY MARÍA

993994751

TURNO MAÑANA Y TARDE

UZURIAGA ANDRES, LELIS

959470449

FUNCIONES DE L@S ASESORES(AS) DE GRADO Y SECCIÓN

LA FUNCIÓN DEL DOCENTE MILAGRINO REQUIERE DE UN TRABAJO COMPROMETIDO CON LOS ESTUDIANTES EN SU PROCESO EDUCATIVO, EN TAL SENTIDO LA FUNCIÓN DE LOS ASESORES SE HACE INDISPENSABLE PARA REALIZAR LAS SIGUIENTES ACCIONES; 1.- ORGANIZAR SOBRE LOS DEBERES QUE ADQUIEREN CADA ESTUDIANTE RESPECTO AL GRUPO, A LOS DOCENTES Y AL PLANTEL. 2.- FOMENTAR LA PUNTUALIDAD Y LA ASISTENCIA DE TODOS Y CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES, CUIDAR QUE PRESENTEN SUS JUSTIFICACIONES POR ESCRITO POR CADA INASISTENCIA. 3.- BUSCAR Y EMPLEAR UN TIEMPO AL MES EN HORAS EXTRAESCOLARES PARA ESCUCHAR Y ATENDER LOS PROBLEMAS GENERALES Y PARTICULARES. 4.- TRATAR CON LOS DOCENTES QUE IMPARTEN CLASES EN EL AULA QUE ASESORA, LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA, APROVECHAMIENTO O DE OTRA INDOLE, PARA ENCONTRAR SOLUCIONES ADECUADAS. (COMUNICAR A LA DIRECCIÓN Y SUB DIRECCIÓN DE LA ACCIÓN) 5.- COORDINAR CON LOS DOCENTES DEL GRADO Y SECCIÓN A SU CARGO, PARA ORIENTAR ACERCA DE COMO ESTUDIAR LAS AREAS QUE IMPARTEN CADA UNO. 6.- EN COORDINACIÓN CON LA DIRECCIÓN Y SUB DIRECCIÓN. DEBE CITAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y APODERADOS PARA INFORMARLES SOBRE PROBLEMAS DE APROVECHAMIENTO Y DE CONDUCTA. 7.- ORGANIZAR CON LA SECCIÓN ASESORADA LOS HOMENAJES CÍVICOS O CONDUCCIÓN DE LAS FORMACIONES, PROCURANDO QUE EL PROGRAMA TENGA LA CALIDAD Y EL RESPETO QUE MERECEN NUESTROS SIMBOLOS PATRIOS, YA QUE COMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBEMOS SER AGENTES DE CAMBIO EN BENEFICIO DE LA SOCIEDAD. 8.- ELEGIR DEMOCRATICAMENTE: a) COMITÉ DE AULA A NIVEL DE ESTUDIANTES b) ALUMNOS QUE INTEGREN COMISIONES QUE EL AULA REQUIERA (HIGIENE, PERIODICO MURAL, ETC.) c) ROL DE ENCARGADOS DE VELAR POR LA CONSERVACIÓN Y BUENA PRESENTACIÓN DEL SALÓN DE CLASES, MOBILIARIOS, DEMAS PERTENENCIAS DEL AULA Y EL AMBIENTE DEL PLANTEL. 9.- CONFORMAR EL COMITÉ DE AULA A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA Y ELABORAR CON ELLOS EL PLAN DE TRABAJO DEL AULA PARA EL PRESENTE AÑO 2016. (CONSIDERAR LA AMBIENTACIÓN, REALIZACION DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES POR ANIVERSARIO, FESTIVIDAD DE LA PATRONA DEL PLANTEL, DÍA DE LA JUVENTUD, DIA DEL MAESTRO, DÌA DE LA MADRE, ETC.) 10.- EN LAS REUNIONES DEL COMITÉ DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA DARÁN A CONOCER LOS AVANCES LOGRADOS DEL ASESOR Y LOS ASESORADOS.

“UN SUEÑO NO SE HACE REALIDAD A TRAVÉS DE LA MAGIA: CONLLEVA ENTREGA, DETERMINACIÓN Y TRABAJO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Milagro de Fátima” CALENDARIZACIÓN 2016 BIMESTRE

DURACIÓN Del: 14 de marzo

Al: 20 de mayo

Del: 23 de mayo Al: 27 de julio Del: 30 de julio Al: 07 de agosto

III

Del: 08 de agosto Al: 14 de octubre

Nº DE SEMANAS 10

ACTIVIDADES 1ER. DÍA DE REFLEXIÓN Viernes 27 de mayo

PRIMER DÍA DEL LOGRO Viernes 22 de julio

VACACIONES DE MEDIO AÑO 2° DÍA DE REFLEXIÓN Viernes 12 de agosto 3er. DÍA DE REFLEXIÓN

Del: 17 de octubre Al: 16 de diciembre

Lunes 17 de octubre 10

SEGUNDO DÍA DEL LOGRO Viernes 16 de diciembre

27 de diciembre

CLAUSURA

CalendarizaciĂłn del aĂąo escolar 2016, con el Aplicativo PAT.

COMPROMISOS DE GESTIÓN

Metas de rendimiento en el Nivel Secundaria - Ciencia, Tecnología y Ambiente; Historia, Geografía y Economía.

Compromiso de Gestión 6.

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Matriz de Diagnóstico de la I.E. ¿Qué hacer? Al elaborar esta matriz, toma en cuenta los datos que has recopilado en las pestañas anteriores.

DIAGNÓSTICO FORTALEZAS DIFICULTADES

COMPROMISO

CAUSAS

Secundaria

Progreso anual de aprendizajes de estudiantes de la Institución Educativa.

Primaria

Inicial

N°

El 94.6% de estudiantes concluyeron el año escolar.

Problemas relacionados a la matricula oportuna. El 3.3% abandonan sus estudios, y el 2.2% se trasladan a otra institución educativa.

La migración de jóvenes de los distintos distritos colindantes a nuestro plantel por motivos de trabajo. Desinterés de los padres de familia por la escolaridad de sus hijos, y por retraso en la entrega de sus documentos de escolaridad por directores de procedencia del estudiante.

Inicial Primaria Primaria

Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.

Inicial

Secundaria

Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.

En el año 2015 se pudo mantener un 94.6% de permanencia de los estudiantes y solo un 3.3% se retiró y un 2.2% se trasladó a otras instituciones educativas.

Los padres de familia aun no asumen su rol de acompañar a sus hijos en su proceso educativo, muchos los matriculan y luego los dejan a su libre albedrío y los jóvenes optan por no asistir a clases.

Los padres piensan que el servicio educativo de las ciudad es mejor que la de sus zonas de origen, razón por la cual traen a sus hijos a la ciudad y lo matriculan y luego lo dejan en cuartos alquilados y con deficiencias o limitaciones para su alimentación y sobrevivencia diaria y los gasto que ocasionan su estudio y por ello muchos se dedican al trabajo y estudio simultáneamente generándolo problemas de cansancio y fatiga mental.

La calendarización muchas veces se ven perjudicadas o alteradas por las actividades que organizan los aliados estratégicos (DEMUNA, POSTA, FISCALIA, UGEL, DRE, PODER JUDICIAL, MUNICIPIO, ETC), sin tomar en cuenta que nuestra programación no debe ser alterada.

Se realizó una distribución horaria respetando las recomendaciones dadas por el MINEDU y las sesiones están consideradas en 45 y 90 minutos pedagógicos y se cuenta con la responsabilidad de los docentes.

Se manifiesta en los cambios de horas los alumnos en mayoría corren a los La falta del control de esfínter y vejiga por los servicios higiénicos lo que genera en estudiantes y la insuficiente presencia del personal muchos casos retraso en el inicio de las auxiliar para la gran cantidad de alumnos. horas de determinadas áreas.

Falta de articulación de las instituciones aliadas y de manera especial los convenios o acuerdos multisectoriales no toman en cuentan que es parte de la política de la mejora de la calidad educativa el cumplimiento de la calendarización realizada por la institución educativa.

Secundaria

Primaria

Inicial

Secundaria

Uso de herramientas pedagógicas por los profesores

Inicial

Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la Institución Educativa.

Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

Se ha proyectado un promedio de 1300 horas pedagógicas en la calendarización para el presente año 2016, se han considerado fechas claves para el cumplimiento de la Jornadas de Reflexión Pedagógica y para la ejecución del Día del Logro en cada semestre.

Primaria Existe voluntad por utilizar los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, el diseño curricular y la respectiva elaboración de sus programaciones curriculares, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje en un 90% de los docentes.

La poca costumbre del trabajo en equipo genera el desarrollo de las herramientas pedagógicas de manera individualizada y la falta de socialización grupal de los documentos pedagógicos normativos.

El liderazgo vertical que ejercían algunos docentes influían para que el trabajo sea muy individualista y con poca participación en equipo, y se trabajaba de manera mecánica.

Los docentes en un 90% manifiestan dedicación y voluntad para elaborar y usar materiales educativos durante las sesiones de aprendizaje en sus respectivas áreas.

La falta de presupuesto para asignar a dicha actividad y la entrega de materiales extemporáneas por parte de los órganos desconcentrados UGELs, DREs.

Pocos recursos de las instituciones educativas, falta de capacitaciones para elaboración de materiales y recursos en las diversas áreas, y desinterés de los órganos desconcentrados para entrega de materiales a las instituciones educativas.

Secundaria

Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Primaria

Inicial

Secundaria

durante las sesiones de aprendizaje.

Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.

Todos los niveles

Se tiene un clima escolar favorable en El 5% presenta un clima escolar tenso un 95 %

Instrumentos de Gestión: Formulación del PEI e Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)

Todos los niveles

Predisposición total del personal Escasos medios y materiales, recursos Inexistencia de fuentes de ingreso permanente y directivo, docente, administrativo y logísticos y financiamiento para suficiente para solventar los gastos de implementación estudiantes, para lograr aprendizajes optimizar el servicio educativo. de los servicios educativos que demanda la institución. de calidad.

Matriz de Objetivos y Metas ¿Qué hacer?

Estudiantes procedentes de zonas de alto riesgo en alcoholismo, ludopatía, pandillaje, drogas, hogares disfuncionales.

Al elaborar esta matriz, toma en cuenta los datos que has recopilado en las pestañas anteriores. Como verás, las metas que formulaste previamente, ya están consideradas aquí; así como los datos del año 2015 o del diagnóstico del inicio de año. En algunos casos, deberás completar los datos de forma manual (en los recuadros blancos).

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

La institución educativa Porcentaje de demuestra un estudiantes que incremento en el logran un nivel porcentaje de satisfactorio en la estudiantes que Evaluación Censal de logran el nivel Estudiantes ECE y satisfactorio en ECELO la ECE y ECELO, respecto al año anterior.

2do o 4to de primaria y 2do de Secundaria

N°

OBJETIVOS

Indicador desagregado

METAS Dato Meta 2015 2016

Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en Comprensión Lectora.

0.0%

Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en Matemática.

0.0%

Descripción

ACTIVIDADES PROPUESTAS

RESPONSABLES

Inicial Primaria

La institución educativa demuestra un Porcentaje de incremento en el estudiantes, de los porcentaje de demás grados, que estudiantes que alcanzan nivel logran un nivel satisfactorio en satisfactorio de rendimiento. aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.

los objetivos

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Comunicación.

0.0%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Matemática.

0.0%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente.

0.0%

Porcentaje de estudiantes,(5 años) que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Personal Social.

0.0%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Comunicación.

0.0%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Matemática.

0.0%

Secundaria

Incrementar los niveles de logro satisfactorio en todas las áreas académicas, de acuerdo a las metas porcentuales establecidas; mediante jornadas de reflexión, mejora de prácticas pedagógicas, uso de materiales, monitoreo y acompañamiento pedagógico; a fin de mejorar la calidad educativa.

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente.

0.0%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Personal Social.

0.0%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 1417) en rendimiento en Comunicación.

20.2%

24.8%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 1417) en rendimiento en Matemática.

16.7%

21.0%

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 1417) en rendimiento en Ciencia, Tecnología y Ambiente.

26.3%

28.4%

Formular plan de Incrementar los mejora de logros de niveles de logro aprendizaje; círculos satisfactorio en de interaprendizaje, todas las áreas taller de capacitación, académicas, concurso de mediante jornadas elaboración y uso de de reflexión, materiales y recursos mejora de educativos, pasantía prácticas pedagógica, pedagógicas, uso formulación e de materiales, implementación de monitoreo y proyectos de acompañamiento innovación, ejecución pedagógico. del plan lector.

Equipo directivo y docente.

La institución educativa cumple el 100% Porcentaje de horas de horas lectivas lectivas cumplidas. planificadas en la calendarización.

Inicial Primaria Secundaria Todos los niveles

La institución educativa incrementa el porcentaje de Porcentajede permanencia y permanencia conclusión (estudiantes que respecto al año culminan el años anterior. escolar y se La institución matriculan en el año educativa siguiente) y incrementa el conclusión . porcentaje de retención respecto al año en curso.

Incrementar porcentaje de permanencia y concusión de estudiantes en el año 2016

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 1417) en rendimiento en Historia, Geografía y Economía.

22.1%

24.8%

Porcentaje de conclusión en el nivel Inicial.

0.0%

Porcentaje de permanencia en el nivel Inicial.

0.0%

Porcentaje de conclusión en el nivel Primaria.

0.0%

Porcentaje de permanencia en el nivel Primaria.

0.0%

Porcentaje de conclusión en el nivel Secundaria.

94.6%

Porcentaje de permanencia en el nivel Secundaria.

95.6%

Mantener el 100% Porcentaje de horas de horas efectivas lectivas cumplidas. a cumplir.

96.0%

Identificar y rescatar a los estudiantes en riesgo de abandono escolar

Ejecutar la calendarización 100.0% escolar consensuada.

Conformar comités de padres de familia, apoyo sicológico a estudiantes en riesgo, implementación del programa de familias fuertes y talleres formativos.

Equipo directivo y docente, comités de padres.

Establecer la calendarización escolar consensuada, evaluar bimestralmente el cumplimiento de horas lectivas programadas.

Equipo directivo y docente, Consejo de vigilancia de la APAFA.

Inicial

0.0%

Primaria

Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagรณgicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel primaria.

0.0%

100.0%

Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagรณgicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel secundario.

98.0%

Evidenciar el uso efectivo del tiempo dedicado a Presentaciรณn de PCA, 100.0% actividades UD y sesiones de pedagรณgicas en la aprendizaje. sesiรณn de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programaciรณn y ejecuciรณn de sesiones de aprendizaje, en el nivel inicial.

0.0%

Secundaria

0.0%

Porcentaje de Se incrementa la docentes que cantidad de utilizan rutas profesores que de utilizan rutas de aprendizaje aprendizaje durante la durante la

Inicial

Acompaรฑamiento y monitoreo de la prรกctica docente

Porcentaje de Los profesores tiempo incrementan el dedicado a tiempo dedicado actividades a actividades pedagรณgicas pedagรณgicas durante las durante las sesiones de sesiones de aprendizaje. aprendizaje.

Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagรณgicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel inicial.

Intensificar el uso efectivo del tiempo dedicado a actividades pedagรณgicas por los docentes.

0.0%

Docentes

Primaria

0.0%

95.0%

Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel inicial.

0.0%

Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel primaria.

0.0%

Secundaria

Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel secundaria.

Inicial

Porcentaje de Se incrementa la docentes que cantidad de usan docentes que usan materiales y materiales y recursos recursos educativos educativos durante la durante la sesión sesión de de aprendizaje. aprendizaje.

Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel primaria.

Primaria

programación programación y y ejecución de ejecución de sesiones de sesiones de aprendizaje. aprendizaje.

Promover la aplicación de las rutas de aprendizajes en los docentes.

Evidenciar en la planificación curricular y las 100.0% sesiones de aprendizaje, el uso de las rutas de aprendizaje

Taller de capacitación en el uso de las rutas de aprendizaje. Equipo directivo y Monitoreo y docente. acompañamiento pedagógico.

Secundaria Todos los niveles

La Institución Educativa Porcentaje de implementa las actores educativos actividades que participan en la planificadas en elaboración del PEI. el Plan Anual de Trabajo.

Consolidar un clima escolar democrático basado en el respeto, la interculturalidad y la equidad de género.

Todos los niveles

Se incrementa el número de Porcentaje de conflictos sobre conflictos sobre los los cuales el que el equipo equipo directivo directivo toma toma acción, acción, en relación respecto de al número de aquellos conflictos identificados y identificados y registrados, registrados. ocurridos en la institución educativa.

Porcentaje de docentes Promover el uso que usan materiales y de materiales recursos educativos educativos por los durante la sesión de docentes aprendizaje, en el nivel secundaria.

Actualizar el PEI con participación de la comunidad educativa.

Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.

Porcentaje de actividades planificadas en el PEI que fueron implementadas.

95.0%

Evidenciar el uso de material 100.0% educativo en las acciones pedagógicas.

Presentación de PCA, UD y sesiones de aprendizaje. Concurso de elaboración y uso Docentes de material educativo. Pasantía pedagógica.

100.0%

Evidenciar la práctica de habilidades 100.0% sociales que favorecen la convivencia democrática.

Organización del municipio escolar, fiscales escolares, Docentes, comités cuerpo de brigadieres de aula. y policías escolares, brigadas de educación ambiental y vial.

Convocar a los agentes 100.0% educativos para la actualización del PEI, PAT.

Conformar equipos de trabajo, para el análisis y sistematización de propuestas para la mejora de los instrumentos de gestión educativa.

Equipo directivo, docente, representantes estudiantiles y APAFA

Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.

La Institución Educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo.

Ejecutar el PAT con participación de los agentes educativos.

Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.

Conformación de las comisiones 100.0% para la ejecución de las actividades del PAT.

Planificar el buen inicio del año escolar, la ejecución de actividades y la rendición de cuentas. Ejecutar las actividades del PAT mediante comisiones. Evaluar la calidad de ejecución y estimular a los responsables.

Equipo directivo, docente, representantes estudiantiles y APAFA

COMPROMISO DE GESTIÓN 6: Matriz de actividades del PAT 2016 Primer semestre - actividades que culminan antes del mes de julio o durante ese mes. Nro

Actividad

Compromiso

Reflexión sobre el rendimiento escolar 2015 y establecer metas de logro para el año 2016.

Reunión para establecer las metas de conclusión y permanencia y estrategias de trabajo para el año 2016.

Reunión para elaborar y aprobar la calendarización del año escolar 2016.

Monitoreo y acompañamiento docente en aula

5 6 7 8 9

Taller de fortalecimiento de capacidades docentes en el uso de herramientas pedagógicas Registro y resolución permanente de conflictos usando el SISEVE, y el cuaderno de incidencias y consejería. Taller de integración de la comunidad educativa Elaboración del PAT usando el aplicativo 1ra. Jornada de reflexión pedagógica

5 5 5 6 1 3

Simulacros de sismos 11 Juegos escolares nacionales 2016 12 Olimpiada escolar de Matemática

3 1, 3

13 Pasantía pedagógica en aula en la I.E. por determinar.

1; 5

14 Gestión ante autoridades para seguridad escolar

1;2

15 Implementación del Programa de Familias fuertes

Simulacro de sismo

Responsable Equipo Mes de directo* responsable inicio Comité de Director calidad Marzo

Marzo

Director

Docentes

Marzo

Director

Directivos

Marzo

Director

Directivos

Marzo

Julio

Director

Directivos

Mayo

Acta de Metas y estrategias para el 2015 Calendarización del año escolar aprobado Fichas de monitoreo y acompañamiento. Programación curricular con rutas de aprendizaje

Director Director Director

Directivos Directivos Directivos

Marzo Julio Marzo

Julio Setiembre Diciembre

Registro de incidencias. Informes, actas de reunión. Reportes del aplicativo.

Director Directivos Comité de defensa civil Comité Comité Comité Comité

Mayo

Informe y plan de mejora

Marzo Julio Junio

noviembre Julio Junio

Reporte a la UGEL HCO. Resultados emitidos UGEL Informe a la UGEL HCO.

Director

Julio

Ficha de observación

Junio

Actas, oficios

Mayo

Actas, informes.

Mayo

Reporte a la UGEL HCO.

Director

Docentes Comité de defensa civil

Director Tutores Comité de defensa civil Comité

Mes de fin

Fuente de verificación Acta de acuerdo sobre metas del 2015.

Proyecto de innovación pedagógica: Aprendiendo la matemática mediante la resolución de problemas

18 Ejecución del Primer día del Logro

19 Entrega de boletas de nota

20 Conformación de comités de aula de padres de familia 21 Conformación de comités de trabajo para el periodo 2016. 22

Gestión ante CLAS MORAS para apoyo psicológico a estudiantes.

1; 2 , 6 6 1; 2

23 Concurso de dibujo, pintura, canto y declamación

25 26 27

Implementación del Programa de fiscales escolares

Plan Lector

Feria de Ciencias 2016 Conformación de Comité Ambiental.

Concurso de recursos TICs 29 Primer Día de Logro 30

5 4

Comité de Docentes del Matemática área Marzo Directivos y Director docentes Julio Directivos y Director docentes Julio Director

Informe.

Julio

Fichas, informes.

Julio

Boleta de Nota

Marzo

Actas, Resolución

Director

Tutores Comunidad educativa

Marzo

Actas, Resolución

Director

Abril

Oficios e informes.

Director

Docentes

Abril

Informes

Director

Tutores Directivos y docentes Directivos y docentes Directivos y docentes. Directivos y docentes Tutores Directivos y docentes fortaleza.

Marzo

Diciembre

Informes

Marzo

Diciembre

Informes

Junio

Noviembre

Informes

Marzo

Diciembre

Informes

Julio Julio

Diciembre Julio

Informes Informes

Marzo

Diciembre

Informes.

Director Director Director Director Director

5 Conformación de Comité de Seguridad Vial.

Diciembre

Director

Segundo semestre - actividades que culminan antes del mes de diciembre o durante ese mes. Nro

Actividad

Compromiso

Responsable Equipo directo* responsable

Mes de inicio

Mes de fin

Fuente de verificación

2da Jornada de reflexión pedagógica

Concurso de elaboración de materiales y recursos educativos Actualización y evaluación permanente del PAT usando el aplicativo

Director

Directivos

Agosto

Director

Directivos

Setiembre Setiembre

Director

Directivos

Marzo

Director

Directivos

Setiembre Diciembre

Director

Directivos

Setiembre Diciembre

Jornada de reflexión pedagógica Registro y resolución permanente de conflictos usando el SISEVE y cuaderno de incidencias y consejería.

Director

Directivos

Octubre

Setiembre Diciembre

Simulacro de sismo

Director Directivos Comité de defensa civil Comité

Informe y plan de mejora Registro de incidencias en SISEVE

Octubre

Noviembre

Reporte a la UGEL HCO.

Ejecución del Programa de fiscales escolares

Director

Tutores

Marzo

Diciembre

Informes

Director

Marzo

Diciembre

Actas, informes.

Director

Octubre

Diciembre

Boleta de Nota

Director

Tutores Directivos y docentes Directivos y docentes

Agosto

Diciembre

Informes

1; 2

Director

Setiembre Setiembre

Informe

Evaluación censal del segundo grado

Director

Comité Directivos y docentes

Noviembre Noviembre

Informe

3ra Jornada de reflexión pedagógica

Director

Octubre

Informe y plan de mejora

Rendición de cuentas y clausura del año escolar

Director

1; 3

Director

Directivos Directivos y docentes Directivos y docentes

Monitoreo y acompañamiento docente en aula

Taller de fortalecimiento de capacidades docentes en el uso de herramientas pedagógicas

6 7 8 9

10 Ejecución del Programa de Familias fuertes 11 Entrega de boletas de nota 12 13 14 15 16

Ejecuciión y seguimiento al plan lector Mantenimiento de local escolar

17 Ejecución del 2do día del logro 18

Agosto

Diciembre

Octubre

Informe y plan de mejora. Materiales y recursos elaborados Reportes del aplicativo. Fichas de monitoreo y acompañamiento. Programación curricular con rutas de aprendizaje

Diciembre Diciembre

Informe

Diciembre Diciembre

Fichas, informes.

7:00 7:45

LUNES

7:45 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00

COM: SOTO

E.FISC.: U.RIVERA

COM: R. GONZALES

CTA: C.MONTO YA

MATT: B.MENDO ZA

MAT: M.ARGAD OÑA

PFRH: B.CARHUA POMA

COMU: V.GABRIEL

INGLES: K.MEDRA NO

E.FISC: O.RAMIRE Z

MAT: B.ORTEGA

CTA: E.CORI

CTA: P.ORTEGA

ARTE: R.MAGRO

EXW: J.CAJAHU ANCA

EXW: D. SOTO

CTA: C.MONTO YA

MAT: M. ARGANDO ÑA

COM: T.SOTO

EXW: J.CAJAHU ANCA

RELIGION: O.CAMON ES

INGLES: K.MEDRA NO

ARTE: R.MAGRO

COM: V.GABRIEL

CTA: E.CORI

E.FISC: O.RAMIRE Z

MAT: B.ORTEGA

PFRH: B.CARHUA POMA

COM: G.DUEÑAS

COM: P.TOLENTI NO

ARTE: M.FLORES

E.FISC: O.RAMIRE Z

COM: T.SOTO

E.FISC: J.LITARDO

10:15 11:00 11:00 11.45

CTA: MON TOYA

COM: V.GABRIEL

MIERCOLES

MARTES

11.45 12:30 7:00 7:45 7:45 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00 10:15 11:00 11:00 11.45 11.45 12:30 7:00 7:45 7:45 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00 10:15 11:00

TUTO:J.LIT ARDO

PFRH: E.B.

HyG: NEGRETE

EXW: M.FLORES

ARTE:R.M AGRO EXW: J.CAJAHU ANCA

INGLES: K.MEDRA NO PFRH:LIN O

CTA: E CORI ARTE: R.MAGRO

FC: G NEGRETE COM: P.TOLENTI NO

CTA: E.CORI

RELIGION: O.CAMON ES

EXW:J.CAJ AHUANCA COM: G.DUEÑAS

INGLES: NN4

MAT: C.TALENA S

CTA: O.SOTO

HyG: F.ESPINOZ A

INGLES: D.CALDAS

CTA: C.MONTO YA

MAT: B.ORTEGA

COM: T.SOTO

MAT: M.ARGAN DOÑA

MAT: C.TALENA S

CTA: E.CORI

COM: V.GABRIEL

HyG: W.LEAND RO

ARTE: R.MAGRO

E.FISC: O.RAMIRE Z

MAT: G. MIRAVAL

HyG: L.VALENCI A

RELIGION: O.CAMON ES

INGLES: D.CALDAS

MAT: M.ARGAN DOÑA

HyG: F.ESPINOZ A

ARTE: R.MAGRO

CTA: C.MONTO YA

COM: T.SOTO

HyG: W.LEAND RO

MAT: C.TALENA S

E.FISC: O.RAMIRE Z

CTA: E.CORI

COM: P.TOLENTI NO

MAT: B.ORTEGA

HyG: L.VALENCI A

RELIGION: O.CAMON ES

MAT: G.MIRAVA L

TUTO:C.M ONTOYA

PFRH:E.B.

TUTO:O.R AMIREZ

F.C.:F.ESPI NOZA

ARTE: R.MAGRO

FC: G.NEGRET E

COM: P.TOLENTI NO

RELIGION: O.CAMON ES

INGLES:N N4

COM:G.FL ORES

FC: LINO

HyG: F.ESPINOZ A

MAT: M.ARGAN DOÑA

CTA: C.MONTO YA

COM: T.SOTO RELIGION: NN3

INGLES: D.CALDAS

CTA: C.MONTO YA

E.FISC: O.RAMIRE Z

RELIGIÓN: NN3

INGLES: D.CALDAS

FC: F.ESPINOZ A

RELIGION: NN3

MAT: M.ARGAN DOÑA

MAT: B.ORTEGA

ARTE: R.MAGRO

ARTE: M.FLORES

COM:

HyG:

PFRH: E.BRAVO

COM:R.G ONZALES

TUTO:K.M EDRANO HyG: W.LEAND RO

CTA: E.CORI

MAT: B.ORTEGA

EXW: J.CAJAHU ANCA

TUTO: E.BRAVO

ARTE:R.M AGRO

COM: T.SOTO

RELIGION: O.CAMON ES

EXW: J.CAJAHU ANCA

COM: V.GABRIEL

MAT: B.ORTEGA

CTA: E.CORI

PFRH: B.CAHUAP OMA

MAT: C.TALENA S

COM: U.GABRIEL

EXW: J.CAJAHU ANCA

RELIGION: O.CAMON ES

INGLES: K.MEDRA NO

COM: P.TOLENTI NO

COM: U.GABRIEL

MAT:

PFRH: LINO

FC:

COM:

EXW:

FC:F.ESPIN OZA HyG:G.NE GRETE CTA: U.RIVERA

FC.:G.NEG RETE

HyG: W.LEAND RO

FC: B.CRISTOB AL HyG:L.VAL ENCIA ING:K.ME DRANO

TUTO:J.CA JAHUANC A FC.: B.CRISTOB AL

HyG: L.VALENCI A

CTA: P.ORTEGA

ARTE: R.MAGRO

HyG:L.VAL ENCIA FC:B.CRIST OBAL

PFRH: BCARHUA POMA

PFRH:

FC:

JUEVES VIERNES

11:00 11.45 11.45 12:30 7:00 7:45 7:45 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00 10:15 11:00 11:00 11.45 11.45 12:30 7:00 7:45 7:45 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00 10:15 11:00 11:00 11.45 11.45 12:30

R.GONZAL ES

B.CRISTOB AL

C.TALENA S FC:G.NEG RETE

ARTE:M.F LORES

PFRH:E.B.

MAT:B.ME NDOZA

MAT: M.ARGAN DOÑA

EXW: M.FLORES

E.FISC: U.RIVERA

RELIGION: O.CAMON ES

FC: G.NEGRET E

COM: T.SOTO

E.FISC: O.RAMIRE Z

CTA: E.CORI

COM: T.SOTO

MAT: M.ARGAN DOÑA

EXW: M.FLORES

COM: T.SOTO

RELIGION: O.CAMON ES

FC: F.ESPINOZ A

CTA: E.CORI

MAT: C.TALENA S

E.FISC:O.R AMIREZ

B.CAHUAP OMA EXW:J.CAJ AHUANCA

L.VALENCI A

INGLES: K.MEDRA NO

MAT: B.ORTEGA

ARTE: R.MAGRO

CTA: P.ORTEGA

MAT: C.TALENA S

MAT: G.MIRAVA L

ARTE: R.MAGRO

HyG: W.LEAND RO

MAT: B.ORTEGA

MAT: G.MIRAVA L

E.FISC: O.RAMIRE Z

COM: P.TOLENTI NO

RELIGION: O.CAMON ES

HyG:W.LE ANDRO

COM:P.TO LENTINO

FC:LINO

HyG:F.ESP INOZA

E.FISC: U.RIVERA

FC: LINO

PFRH: E.B

COM: T.SOTO

INGLES: C.MARTEL

MAT: M.ARGAN DOÑA

MAT: C.TALENA S

E.FISC: O.RAMIRE Z

FC: G.NEGRET E

PFRH: B.CARHUA POMA

MAT: B.ORTEGA

CTA: E.CORI

ARTE: R.MAGRO

CTA: P.ORTEGA

MAT. G.MIRAVA L

MAT: M.ARGAN DOÑA

COM: V.GABRIEL

FC: LINO

EXW: J.CAJAHU ANCA

COM: T.SOTO

INGLES: C.MARTEL

CTA: E.CORI

FC: G.NEGRET E

RELIGION: O.CAMON ES

MAT: B.ORTEGA

PFRH: B.CARHUA POMA

COM: P.TOLENTI NO

MAT: G.MIRAVA L

MAT: C.TALENA S

INGLES: K.MEDRA NO

COM: T.SOTO

MAT: M.ARGAN DOÑA

EXW: J.CAJAHU ANCA

FC: G.NEGRET E

COM: G.DUEÑAS

INGLES: K.MEDRA NO

COM: P.TOLENTI NO

ARTE:M.F LORES

TUTO:G.N EGRETE

TUTO:F.M EDRANO

COM:P.TO LENTINO

TUTO:CAJ AHUANCA

COM:G.D UEÑAS

CTA:O.SO TO

CTA: C.MONTO YA

FC: LINO

CTA: C.MONTO YA TUTO:O.R AMIREZ

MAT: B.ORTEGA PFRH:E.B

MAT: B.MENDO ZA

HyG: G.NEGRET E

PFRH: E.BRAVO CTA:O.RIV ERA

HyG:W.LE ANDRO

FC:G.NEG RETE

CAJAHUA NCA

ARTE:.FLO RES

MAT: M.ARGAN DOÑA

FC:G.NEG RETE HyG:W.LE ANDRO TUTO:K.M EDRANO

HyG: B.CRISTOB AL

P.TOLENTI NO TUTO:K.M EDRANO

COM:V.GA BRIEL HyG:F.ESP INOZA CTA:C.MO NTOYA

RELIGION: NN3

EXW:M.FL ORES

TUTO:J.LIT ARDO

G.NEGRET E COM:P.TO LENTINO

COM: V.GABRIEL

PFRH:LIN O COM: V.GABRIEL

RELIGION: O.CAMON ES

MAT: C.TALENA S

HyG: B.CRISTOB AL

TUTO:M.F LORES FC: LINO

ING:K.ME DRANO EXW: J.CAJAHU ANCA

COM: G.DUEÑAS

E.FISC: O.RAMIRE Z TUTO:L.LA RIOS

LUNES

1D 12:4 0 1:25 1:25 2:10

ING: D.CALDAS

2:10 2.55

HyG:F.VERA STEGUI

3:10 3:55 3:55 4:40 4:40 5:25 5:25 6:10

MARTES

12:4 0 1:25 1:25 2:10 2:10 2.55 3:10 3:55 3:55 4:40 4:40 5:25 5:25 6:10

MIERCOLE S

12:4 0 1:25 1:25 2:10 2:10 2.55

PFRH:E.B

COM:R.GO NZALES

CTA:C.MOR ALES

COM:G.DUE ÑAS

PFRH:G.NE GRETE

TUTO:M.FL ORES

COM: R.GONZALE S

PFRH: E.B

MAT: V.SOTO

INGLES: D.CALDAS

FC: F.VERASTEG UI

RELIGION: F.SALAZAR

EXW: U.RIVERA

COM:

PFRH: E.B.

MAT: V.SOTO TUTO:U.RIV ERA

FC: F.ESPINOZA

MAT: R.CAMACH O

FC: LINO

CTA: C.MORALES

RELIGION: NN3

PFRH: E.B

FC: F.ESPINOZA

MAT: R.CAMACH O

INGLES: C.MARTEL

PFRH: L.LARIOS

INGLES: D.CALDAS

COM: ROSA ESPINOZA

HyG: F.VERASTEG UI

FC: F.ESPINOZA

ARTE: A.ROMERO

HyG:F.VERA STEGUI

ARTE:A.RO MERO

PFRH:E.BRA VO

PFRH:G.NE GRETE

ARTE: M.FLORES

MAT: R.CAMACH O

COM: G.DUEÑAS

HyG: B.CRISTOBA L

HyG:W.LEA NDRO

EXW:L.LARI OS

EXW: L.LARIOS

HyG:W.LEA NDRO

HyG: L.VALENCIA

TUTO:M.FL ORES

E.FISC: J.LITARDO COM:W.CA LDERON

FC: LINO

FC: B.CRISTOBA L

COM: W.CALDERO N

MAT: G.MIRAVAL

MAT: V.SOTO

PFRH: L.LARIOS

INGLES: C.MARTEL

FC: B.CRISTOBA L

COM: W.CALDERO N

MAT:R.CAM ACHO

TUTO:M.FL ORES

FC:LINO

E.FISC: J.LITARDO

EXW: L.LARIOS

HyG: F.VERASTEG UI

PFRH: B.CARHUAP OMA

COM: ROSA ESPINOZA

INGLES: C.MARTEL

COM:W.CA LDERON

RELIGION:F. SALAZAR

MAT: B.MENDOZ A

FC:L.VALEN CIA RELIGION:F. SALAZAR MAT: G.MIRAVAL TUTO:C.MA RTEL ARTE: A.ROMERO

HyG: F.VERASTEG UI

RELIGION: F.SALAZAR

E.FISC: U.RIVERA

INGLES: C.MARTEL

CTA: C.MORALES

EXW: M.FLORES

COM: ROSA ESPINOZA

MAT: V.SOTO

MAT: R.CAMACH O

PFRH: B.CARHUAP OMA

MAT: B.MENDOZ A

COM: W.CALDERO N

CTA: O.SOTO

E.FISC: U.RIVERA

FC: F.ARESTEG UI

MAT: V.SOTO

COM: ROSA ESPINOZA

MAT: B.MENDOZ A

INGLES: C.MARTEL

CTA. C.MORALES

RELIGION: F.SALAZAR

EXW: M.FLORES

CTA: O.SOTO

PFRH: B.CARHUAP OMA

CTA: P.ORTEGA

COM: W.CALDERO N

TUTO:M.FL ORES

TUTO:E.B

E.FISC: J.LITARDO

INGLES: K.MEDRAN O

RELIGION:F. SALAZAR

COM:W.CA LDERON

TUTO:U.RIV ERA MAT: V.SOTO

HyG: F.VERASTEG UI

CTA: O.SOTO

EXW:L.LARI OS

TUTO:LINO COM: G.DUEÑAS

CTA: C.MORALES

HyG: W.LEANDR O

CTA:C.MOR ALES ARTE: A.ROMERO

COM: ROSA ESPINOZA

MAT: B.MENDOZ A

EXW:L.LARI OS INGLES: C.MARTEL

3:10 3:55 3:55 4:40 4:40 5:25 5:25 6:10

JUEVES

12:4 0 1:25 1:25 2:10

MAT: V.SOTO

RELIGION: F.SALAZAR

CTA: C.MORALES

MAT: B.MENDOZ A

COM: E.DUEÑAS

COM: ROSA ESPINOZA

HyG: W.LEANDR O

E.FISC: J.LITARDO

ARTE: A.ROMERO

COM: W.CALDEO N

MAT: G.MIRAVAL

EXW: L.LARIOS

ARTE: A.ROMERO

E.FISC: U.RIVERA

MAT: V.SOTO

HyG: C.VERATEG UI

E.FISC: J.LITARDO

MAT: R.CAMACH O

EXW: L.LARIOS

COM: ROSA ESPINOZA

RELIGION: F.SALAZAR

COM: W.CALDERO N

HyG: W.LEANDR O

CTA: P.ORTEGA

MAT: G.MIRAVAL

HyG:F.VERA STEGUI

TUTO:LINO

CTA: C.MORALES

COM: ROSA ESPINOZA

EXW: L.LARIOS

ARTE: A.ROMERO

CTA: O.SOTO

RELIGION:F, SALZAR

HyG:F. VERASTEGU I

FC:L.LARIOS

CTA.MORAL ES

COM:ROSA ESPINOZA

TUTO:C.MA RTEL

RELIGION: F.SALAZAR

MAT: B.MENDOZ A

ARTE: A.ROMERO

MAT: R.CAMACH O

INGLES: C.MARTEL

CTA: C.MORALES

E.FISC: J.LITARDO

CTA: D.SOTO

PFRH: B.CARHUAP OMA

COM: W.CALDERO N

E.FISC: J.LITARDO

INGLES: C.MARTEL

COM: G.DUEÑAS

CTA: C.MORALES

MAT: V.SOTO

MAT: R.CAMACH O

COM: W.CALDERO N

RELIGION: F.SALAZAR

ARTE: A.ROMERO

PFRH: B.CARHUAP OMA

ARTE:A.RO MERO

PFRH:E.BRA VO

TUTO:M.FL ORES

FC:B.CRIST OBAL

MAT:B.MEN DOZA

E.FISC: J.LITARDO

COM: ROSA ESPINOZA

HyG: W.LEANDR O

PFRH:E.B CTA: D.CALDAS

2:10 2.55 3:10 3:55 3:55 4:40 4:40 5:25 5:25 6:10 12:4 0 1:25 1:25 2:10

VIERNES

FC: F.VERASTEG UI

2:10 2.55 3:10 3:55 3:55 4:40 4:40 5:25 5:25 6:10

MAT: V.SOTO

COM: R.GONZALE S

CTA: D.CALDAS

MAT: V.SOTO

EXW: V.RIVERA

COM: R.GONZALE S

CTA: O.SOTO

COM: R.GONZALE S

CTA: D.CALDAS

EXW: U.RIVERA

MAT: R.CAMACH O

FC:F.ESPIN OZA

CTA:O.SOT O

CTA:C.MOR ALES

CTA: D.CALDAS

ARTE: A.ROMERO

COM: R.GONZALE S

MAT: R.CAMACH O

MAT.: V.SOTO

COM: R.GONZALE S

HyG: F.VERASTEG UI

COM: ROSA ESPINOZA

HyG:F.VERA STEGUI

ARTE: A.ROMERO FC:F.ESPIN OZA RELIGION:F. SALAZAR EXW: L.LARIOS

HyG:W MAT: R.CAMACH O

RELIGION: F.SALAZAR

.LEANDRO

MAT: B.MENDOZ A

INGLES: C.MARTEL

HyG: L.VALENCIA

TUTO:O.SO TO

FC:B.CRIST OBAL

FC: L.VALENCIA

CTA: O.SOTO

FC:F.ESPIN OZA

MAT: R.CAMACH O

E.FISC: J.LITARDO

FC: L.LARIOS

COM: ROSA ESPINOZA

CTA: C.MORALES

COM: W.CALDERO N

CTA: O.SOTO

MAT: G.MIRAVAL

FC: L.VALENCIA

COM: G.DUEÑAS

E.FISC: J.LITARDO

CTA: C.MORALES

MAT: R.CAMACH O

RELIGION: F.SALAZAR

ARTE: A.ROMERO

COM: CALDERON

MAT: G.MIRAVAL

COM:W.CA LDERON

RELIGION:F. SALAZAR

I.E “MILAGRO DE FATIMA” NORMAS DE CONVIVENCIA. “Año de la consolidación de la confraternidad Huánuco, 2016 1. Asistir puntualmente

Huánuco, 2. Participar activamente con responsabilidad en el logro de las metas de la institución. 3. Respetarse a uno mismo y a los demás 4. Ser sensible frente a la necesidad de los demás 5. Practicar e incentivar estilos de vida saludable.

TABLERO DE MANDO I.E. "MILAGRO DE FATIMA"; 2016 Creado

13/05/1968; RDD 03368

web:

Jr. Huallayco 1693, Huánuco

E-mail:

Código 290874 Cód. Local iemfatima@outlook.es

190364

Directivos

JUSTINIANO TUCTO, AGELEO MONTALVO VILLOGAS, JORGE

ORTEGA POZO, POMPILIO

Pesonal docente 1 2 3

ARGANDOÑA CLOUD, MARTHA JOSEFA BOCANEGRA ARANDA, ROGER ARMANDO BRAVO RIVERA, ENA CONSUELO

Esp.

Tut. 1A

CAJAHUANCA SÁNCHEZ, JESÚS JOSÉ CALDAS Y CABALLERO, DORA LUZ CALDERÓN ROJAS, WILLIAMS SERGIO

CAMACHO ROBLES, ROSALIA

10 11 12 13

CAMONES RIVERA, OSCAR IVÁN CARHUAPOMA SANCHEZ, BERTHA

LARIOS MALPARTIDA, LUIS ANTONIO

16 17 18

LEANDRO CAMPOS, WALTER OSÍAS LINO RAYNAGA, EDMER WUILVER

MAGRO TRUJILLO, ROSA FLORMILA

24 25 26 27

5E 2D 4C 5A

CRISTÓBAL ARTEAGA, BASILIO HERMENEGILDO

CORI CASTRO, ENRIQUETA

ESPINOZA CHÁVEZ, ROSA IRENE ESPINOZA NOREÑA, FAUSTA EVARISTO BORJA, EUGENIO MARLON GABRIEL LAZARTE, VIOLETA GONZALES VALDIVIA, ROQUE DARIO ISLA DE FERNANDEZ, LASTENIA

MARTEL ORTIZ, CARLOS MIRAVAL CONTRERAS, GLORIA JUVENCIA MONTOYA GARCÍA, CARMEN ROSA MELVA MORALES MACHADO, CEFERINO

G.S

28-sep

06-jul

1D 1E

21 33

04ene

11-jun

02-feb 19mar 13nov

2E 2F

36 39

06-sep

20-abr

05-abr

02-jun 29ene

21-feb

13mar

BRICEÑO LAO IRMA

4 YESSENIA 5 BRICEÑO LAO, YESSENIA 6

06-abr 24ago 15mar 5B Onom. DL Com.

16-jun 23-jul 22mar 27nov

17-oct 30nov 28ene

3B 3A

30ago 29may

N°

Brig.

Pdte.CA

28 29 30 31

NEGRETE DURAND, GUADALUPE ALICIA ORTEGA CHUQUIYAURI, BRÍGIDA VILANOVA PAUCAR COZ, NALY MARÍA

PICÓN SOLÍS, ROGATO RIVERA LUCAS, ULISES CARLOMAGNO

ROMERO GUZMÁN, ALEGUNDA

34 35 36 37 38

SALAZAR BUSTAMANTE, FERNANDO ANTONIO SOTO CHÁVEZ, VÍCTOR HAMMER SOTO PÉREZ, ORLANDO PEDRO SOTO SOLÍS, COENIN TITO TALENAS BUSTAMANTE, CÉSAR

TOLEDO ACOSTA, OCTAVIO ARNALDO TOLENTINO AGUIRRE, LINDA ANEL TOLENTINO NATIVIDAD, PEDRO EMERARDO

VALENCIA CADILLO, LÍA EMIGDIA

VERÁSTEGUI TORRES, FORTUNATO

39 40

28-feb

01-feb 15mar 28-feb

Sub T

506

Sub T Total

439 945

28-oct 29ene 30may

25-feb

29-jun 14-feb

22-dic 20nov 20-sep 5C

06-dic 05ago 02mar

Personal auxiliar 1

FRETEL ALCÁNTARA, IRMA

PAUCAR COZ, NALY

2 MARÍA 3

01mar 02-jun

UZURIAGA ANDRES, LELIS

Personal administrativo SAAVEDRA ALEGRIA,

1 ZULMA 2 3 4

SABUCO HIDALGO, BUENAVENTURA SALINA ZUÑIGA, GLORIA ROSA TALANCHA CARRILLO, LUDOVINA

02-oct 14-jul 17-sep 14-abr

Personal de servicio RICALDI MALQUI,

1 Leonardo SALGADO ATAVILLOS,

2 Marcelina

LLANTO FIGUEREDO, Petronila

3 4 TAPIA GÓMEZ, Marcelino

06nov 14-jul 06nov 26-abr

Institución Educativa Pública “Milagro De Fátima”

Proyecto Educativo Institucional 2015 – 2019

Huánuco - Perú

PRESENTACIÓN

El desarrollo del servicio educativo de calidad, implica un trabajo planificado estratégicamente, de manera holística e integral, que genere espacios y escenarios de aprendizaje significativo para los estudiantes de la I.E. “Milagro de Fátima”, enmarcado en la filosofía y práctica de la pedagogía problémica y emancipadora, en el marco del Marco Curricular vigente, Marco del buen desempeño directivo y docente, las Rutas de Aprendizaje y los mapas de progreso establecidos por el Ministerio de Educación.

El instrumento de gestión que involucra la visión, misión, la propuesta pedagógica, de gestión e innovación de la Institución Educativa “Milagro de Fátima”, para el periodo 2015 a 2019, se denomina el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL; el mismo ha sido elaborado de manera participativa, democrática y consensuada por los agentes de la comunidad educativa, para constituirse en el instrumento orientador del accionar educativo de nuestra institución.

Mg. Ageleo Justiniano Tucto DIRECTOR

I.E. “MILAGRO DE FÁTIMA”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 1.1. DENOMINACIÓN OFICIAL: Institución Educativa “Milagro de Fátima”. 1.2. DOCUMENTACIÓN LEGAL DE CREACIÓN Y FECHA: La Resolución Directoral Departamental Nº 03368 del 13 de mayo del año 1968, crea el otrora Instituto Nacional Industrial Femenino Nº 60 denominado “Milagro de Fátima”. 1.3.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Lugar

Huánuco

Distrito

Huánuco

Provincia

Huánuco

Departamento

Huánuco

Dirección

Jr. Huallayco Nº 1691, 1693

Teléfono

Distrito

Huánuco

Departamento

Huánuco

Región

Huánuco

UGEL

Huánuco

1.4. NIVEL EDUCATIVO QUE ATIENDE 4.1. Educación Básica Regular: Secundaria de menores. 4.2. Educación Básica Alternativa. 1.5. PERSONAL DIRECTIVO: Director

: Mg. Ageleo Justiniano Tucto

Subdirector

: Lic. Jorge Montalvo Villogas

Jefe de Laboratorio: Lic. Pompilio Ortega Pozo 1.6 ALCANCE TEMPORAL: Fecha de inicio: 2015 Fecha termino: 2019 1.7 POBLACIÓN INVOLUCRADA EN EL P.E.I.

Secciones

Estudiantes

Personal

PP.FF.

Directivo

Jerárquico

Docente

Auxiliar de Educación

Administrativo

750

Secundaria

1062

Total

1062

II. IDENTIDAD. 2.1 SÍNTESIS HISTÓRICA DEL CENTRO EDUCATIVO. La Institución Educativa “Milagro de Fátima” es una de las Instituciones Educativas muy importantes dentro del Departamento, su creación data de un 13 de mayo de 1968 que mediante Resolución Directoral Departamental Nº 03368 se resuelve crear con el nombre de Instituto Nacional Industrial Femenino Nº 60 “Milagro de Fátima”, siendo su primera Directora Dora Casas Salazar, quien condujo entre 1968 y 1971; a ella la sucedieron los siguientes Directores: Profesora Dora Facundo Chávez (1972-1978). Profesora Milka Cabrera de Ponce (1979-1983). Profesora Zenia Jaime de Acosta (1984-1985). Profesora Máxima Días Zegarra (1986-1990). Profesora Nilda Picón Llanos (1991-1999). Profesor Julio Emilio Falcón Acosta (2000 a la fecha 2010). Profesor Aníbal Bambarén Deza (2011). Profesor Julio Emilio Falcón y Acosta (2011 - 2015). Mg. Ageleo Justiniano Tucto (2015 a la fecha) Actualmente se denomina Institución Educativa “Milagro de Fátima”, cuenta con 47 años de vida institucional, a lo largo de estos años desde un inicio mostró en todo aspecto esfuerzos titánicos por parte del personal directivo y docente para atender de modo administrativo y pedagógico, a las exigentes demandas de escolaridad, fundamentalmente del pujante pueblo joven de las Moras, de la ciudad de Huánuco y de pueblos aledaños, es así que en el año escolar del 2015 alberga en sus 28 secciones a 1062 estudiantes, distribuidos en el turno diurno en la modalidad menores, en donde trabajan más de 43 Profesores y 8 trabajadores administrativos, 2 Directivos y un personal jerárquico. Si tenemos en cuenta los resultados de las distintas actividades educativas que realiza el plantel para medir su trascendencia y comparar como centro de cultura a otras instituciones educativas debemos declarar que el plantel atraviesa por un buen momento, porque desde el año

escolar 2000 al 2007 se ha convertido en un centro de intensa actividad académica y artística, en teatro llegando a representar a Huánuco en el contexto Regional y Nacional, además se respira en sus ambientes una dulce atmósfera de relaciones humanas, y buen clima institucional cuya tendencia es realizar niveles de convivencia auténticamente culta y de profunda espiritualidad cristiana, para que los estudiantes tengan oportunidades de formarse con valores, para afirmar sólidamente su personalidad dentro de nuestra sociedad cada vez más competitiva y materializada. En esta ardua tarea son los maestros milagrinos que trabajan denodadamente dentro y fuera de la Institución, buscando en todo momento que la Institución Educativa sea centro de atracción para los estudiantes y como Institución un ejemplo de servicio para la comunidad, de ahí que permanentemente se halla vinculada a ella, de distinta forma organizando a nivel Departamental seminario de capacitación y actualización docente y promoviendo concursos escolares. 2.2 LEMA: INVESTIGAR, TRABAJAR E INNOVAR

INSIGNIA

2.3 PRINCIPIOS Y VALORES: PRINCIPIOS: Son normas generadoras de compromiso que se desea consolidar y fortalecer en el corto, mediano y largo plazo y sirven para crear una cultura organizacional. Los principales principios que asumimos son:  Desarrollar la autonomía, la competencia en la resolución de problemas y el liderazgo.  Fomentar valores para el desarrollo humano.  Buscar la excelencia en el marco de la inclusión, equidad y la interculturalidad La Institución Educativa Pública “Milagro de Fátima” se conduce a través de principios administrativos, morales, pedagógicos, etc.

PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS:

a). Principio de división de tarea: cuantas más personas se especializan más eficientemente realizarán sus trabajos. b). Principio de Autoridad: El Director imparte órdenes para poder hacer que se realicen las cosas. c). Principio de Disciplina: El personal en pleno y el alumnado en general necesitan respetar las reglas y acuerdos que la rigen. De los acuerdos justos, de las normas para premiar y sancionar dependerá el éxito del liderazgo. d). Unidad de Mando: Cada personal recibe instrucciones acerca de una determinada operación y las recibe sólo de una persona. e). Unidad de Dirección: Las operaciones de la organización educativa es dirigida por el Director quien usa un plan y puede delegar funciones al personal subalterno. f). Subordinación del Interés Individual al Bien Común: Los intereses del personal en pleno no se antepondrán a los del plantel. g). Principio de Remuneración: El estipendio del trabajo ejecutado deberá ser justo para el personal contratado con recursos propios. h).- Principio de Descentralización con Delegación de Funciones: El Director conserva la máxima responsabilidad según sus funciones, por eso, en él recae la toma de decisiones, sin quitar autoridad al personal sub alterno. i).-Principio de Jerarquía: La línea de

autoridad se conserva dentro de la organización

educativa, según el orden de rango, desde la mayor hasta la menor jerarquía. j).-Principio de Orden: Materiales y personas ocupan el lugar que les corresponde. Las personas ocupan el puesto a realizar el trabajo para el que son más idóneas. k).-Principio de Equidad: Las autoridades del plantel han de ser a la vez amistosos y justos con sus subalternos. l).-Principio de Estabilidad del Personal: Se práctica este principio en función a la necesidad de la Institución. ll).-Principio de Iniciativa: Los subordinados tienen la libertad de idear y poner en práctica sus planes con autorización del Director. m).-Principio de Espíritu de Equipo: El trabajo en equipo favorece a la organización educativa dando un sentido de unidad.

LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICAS CONSTRUCTIVISTAS SON:

a).- Aprendizaje significativo: El alumno es el centro del aprendizaje y por lo tanto, los contenidos deben ser relevante, trascendentes para su vida cotidiana.

b).- Educación para todos: Debe estar al alcance de todos, sin distingo de ninguna índole; poniendo al alcance de los alumnos la mejor educación posible. c).-

Constructor

propio

Aprendizaje:

Aprende

manipulando,

observando,

experimentando, analizando al entrar en contacto con nuevas situaciones; construyendo nuevos aprendizajes significativos; desarrollando competencias, capacidades, destrezas, habilidades conectadas estrechamente con sus conocimientos previos. d).- Roles: Es eminentemente activo, tanto para el docente como para los alumnos. El rol del alumno es activo, participativo, permanente, observador, experimentador e investigador; del profesor, orientador, facilitador, propiciador de situaciones óptimas para el aprendizaje. e).- Trabajo en equipo: Por sus múltiples ventajas se asume el trabajo en equipo, ya que permite la construcción del aprendizaje significativo así como la interacción de los alumnos. f).- Relación Horizontal entre Docentes – Estudiantes: Basado en el diálogo, la confianza y el respeto mutuo, como producto de la actividad y relaciones en que se desarrolla el proceso de aprendizaje, promoviendo así el desarrollo de la autoestima del alumno. g).- Evaluación por Criterios (capacidades y actitudes): Se prioriza la evaluación por procesos en forma integral; donde el alumno tome parte activa de ella; es decir, la autoevaluación. Se hace uso de otras formas de evaluación, teniendo en cuenta los criterios, indicadores y las muestras de desempeño. h).- Una Educación Ética y en concordancia con la Realidad Local, Cultural y Étnica: Rescatando los valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria, justa en la que se respete la vida y la libertad. Así como también promueve el diálogo entre las culturas y Etnias de acuerdo con nuestra realidad pluricultural y multilingüe. i). Educación orientado al Desarrollo Humano y al

Trabajo: Desarrollo de aptitudes,

destrezas, habilidades y conocimientos, así como capacidades laborales para crear su propio trabajo productivo y le permita enfrentarse a un mundo cambiante y moderno. VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO HONRADEZ (2) SOLIDARIDAD (3) PUNTUALIDAD (1) EMPRENDIMIENTO (4) ESPIRITUALIDAD

ACTITUDES  Cumple con sus deberes inherentes a su función.  Demuestra conductas adecuadas dentro y fuera de la Institución.  Muestra buenas relaciones interpersonales.  Respeta la propiedad de los demás  Muestra reciprocidad en la solución de problemas.  Cumple su responsabilidad asumida en la fecha y hora establecida  La hora es la hora, un minuto antes no es la hora, un minuto después no es la hora.  Genera proyectos para su desarrollo personal y social.    

Al inicio de las clases dan gracias con una oración espiritual. Considera la trascendencia de sus actos en el beneficio personal y social. Participa en retiros espirituales. Expresa su gratitud a Dios por ´todo lo malo y lo bueno que nos pasa.

Valores: El valor siendo inherente al ser y acciones de un ideal humano nos inspira a tener en cuenta en nuestras tareas educativas los valores universales y absolutos: justicia, amor y humildad; también los valores relativos la igualdad de sexos y la libertad de la expresión; además, se inculca los valores culturales aplicados a la obediencia a los padres, a la libertad en la elección de los estudios, a rescatar y valorar nuestros usos y costumbres, a cultivar el folklore y la conservación y protección del medio ambiente. Para orientar la formación espiritual cristiana de cada alumno se trabaja con los siguientes valores: responsabilidad, creatividad e iniciativa, honestidad, laboriosidad, caridad, fe, esperanza, lealtad, amor, fraternidad, solidaridad, humildad, gratitud, honradez, respeto, obediencia, fortaleza, veracidad, prudencia y amistad. Los valores y los objetivos articulan la misión institucional del Plantel, por eso pretendemos lograr: a). Un sujeto con valores en el plano personal y social que contribuya a la formación de una vida en democracia. b). Un conocimiento cabal de la Historia de nuestra cultura, fomentando la identidad nacionalestudiantil. c). Una mayor relación entre las necesidades básicas de aprendizaje y de competencias que el educando necesita para responder en el campo laboral y social. d). Promover la formación integral del alumno con alto nivel cultural, humanística y científico, en coherencia con la demanda de la comunidad y del mercado laboral, asegurando el desarrollo de la comunidad. Para orientar la formación social cristiana de todos los alumnos se trabaja del siguiente modo: 

Con sentido de responsabilidad, creatividad necesaria, para el progreso de la comunidad, trabajo en equipo, perseverancia, estima del trabajo.



Con el espíritu empresarial, calidad necesaria para la productividad y la competitividad y para hacer frente a las situaciones y vicisitudes de la vida.



Con mente abierta al cambio, voluntad para aprender y seguir aprendiendo.



Con el reconocimiento de los derechos humanos, conjugando con el sentido de las responsabilidades sociales, conciliando los derechos del alumno con los de la comunidad.



Con el afán de equidad social y de participación democrática, cultivando el espíritu de solidaridad.



Con comprensión y la tolerancia de las diferencias y el pluralismo cultural. La dignidad y la identidad cultural de los alumnos y de los pueblos la autoestima. Así como también la solicitud hacia el prójimo, respeto por los demás, conciencia de justicia, pensamiento autónomo, la criticidad, el pensamiento reflexivo.



Los valores Cívicos y Patrióticos se practican permanentemente; con respeto y amor a los símbolos patrios a nuestros héroes, con identidad y lealtad al Plantel, a Huánuco, a la Región; a la Patria y a la Nación Peruana.

2.4 VISIÓN Ser una Institución Educativa pública científica y humanística acreditada en la formación integral de los estudiantes con autonomía responsable y liderazgo en la resolución de problemas, para el desarrollo personal y social. 2.5 MISIÓN Somos una Institución Educativa Pública científica y humanística que brinda una educación integral de calidad en un ambiente democrático, participativo y ecológico que favorece al desarrollo local, regional y nacional. III.

DIAGNÓSTICO VARIABLE (INSTITUCIONAL, PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA)

3.1 Población Directiva, Docente y Administrativa. PERSONAL

CANTIDAD

Directivo

Jerárquico

Docente

Administrativo

Auxiliar de Educación

03 TOTAL

3.2. Población Docente y Administrativo, según turno, Nivel y Situación Laboral. PERSONAL DOCENTE

ADM.

Total

Nivel

SECUNDARIA

Turno

Nombrados

Contratados

Auxiliares

Condición

Total

3.3. Población Estudiantil según Turno, Nivel y Número de Secciones – 2016 TURNO Nivel

Mañana

Tarde TOTAL

Nº de Sec.

Cant.

Secundaria

Nº Sec.

Cant.

13 28

Sub total

3.4. Cantidad de estudiantes del 2016 Turno Diurno. GRADO

SECCION A

1°

170

2°

115

114

229

3°

180

4°

164

5°

123

202

163

169

174

506

164

173

439

945

102

RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO 2015 y METAS PARA EL 2016, POR GRADO DE ESTUDIO

3.5. AMBIENTACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y DE LAS AULAS. Estas actividades se realizan y ejecutan bajo la conducción del Director a los profesores tutores designados en Asamblea de Profesores.

3.6. ORGANIZACIÓN DE SECCIONES. La organización de secciones del colegio está diseñada de la siguiente forma: - El 1er Grado 7 secciones. A, B, C, D, E, F, - El 2do Grado 6 secciones. A, B, C, D, E, F. - El 3er Grado 5 secciones. A, B, C, D, E, F - El 4to Grado 5 secciones. A, B, C, D, E. - El 5to Grado 5 secciones. A, B, C, D, E. En total hay 28 secciones.

3.7. ACTIVIDADES. Las actividades programadas se encuentran detalladas en el PLAN ANUAL DE TRABAJO. 4.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 4.1 Descripción Geofísica: del lugar de ubicación de la Institución Educativa. Reseña Histórica: El pueblo Joven de las Moras fue creado el 11 de junio de 1973 por R.D. Nº 006-ORAMASVI por la Oficina de SINAMOS durante el Gobierno del General, Juan Velasco Alvarado, debido a la tugurización poblacional. El plano perimétrico es reconocido por R.S. Nº 294-74-VI-5700 del 11 de julio de 1974 con un área de 35 6683 m2. Área colindante del Casco Urbano: Prolongación Dámaso Beraún acequia antigua o madre, ingresa por la primera cuadra del Jirón Progreso, ingresando al Jr. San Martín hasta el Jr. Pedro Barroso, baja hasta el malecón centenario Leoncio Prado, toda la parte Norte está comprendida Pueblo Joven las Moras. El Comité Gestor es el Comité 5, como secretario de coordinación el Sr. Jorge Ortiz Huaranga. Este comité gestor se creó en base a 64 familias un promedio de 190 pobladores. Por la necesidad de la población se forman los Comités: -

Comité Nacional 04 manzana A Comité Revolución Peruana Comité Juan Velasco Alvarado (Zona de Campiña). Comité Nacional las Flores, cuadra 20 del Jr. Huallayco Comité Nacional la primavera (propiedad privada), de Jorge Ruiz. Comité Nacional Señor de Puelles Baja y Alta. Comité Nacional Alfonso Ugarte Baja y Alta con más de 600 familias. Comité Héroes de Jactay, antes Víctor Raúl Haya de la Torre).

En los años de 1980, en el periodo del Doctor Mardonio Apac Palomino como alcalde se emite la Resolución Nº 246-84, de la Municipalidad de Huánuco, para ampliar la expansión urbana por el lado norte de la ciudad y lograr la reubicación de los moradores que se encuentran en la zona de Huallayco, así aparece la florida y Puelles hasta en 1985.

La creación del mencionado pueblo está afecta a la Ley Nº 13547 de los pueblos jóvenes que a su vez fue registrado en Registros Públicos, tomo 73 folio 307 con fecha 31 de octubre de 1974. Colindantes: Por el Norte frente Huary Huary terrenos de la Comunidad de Quera; Por el Sur con terrenos propios de la infraestructura del Aeropuerto, margen izquierda del Río Huallaga; Por el Este con Huachay; Y por el Oeste con terrenos pequeños propietarios de la Florida y Cantón Huasy. Hasta el año 1990 el pueblo no contaba con autoridades a partir de ese año se ha conformado el Comité Cívico de las Moras que se constituyó a los 8 días del mes de junio de 1991 bajo la presidencia del Señor Octavio Vásquez Camacho, fue inscrito en Registros Públicos, también son estatales que tuvieron vigencia hasta 1994. Los comités vecinales son creados en base a la Resolución Suprema Nº 299 reconocidos a nivel nacional. En la actualidad se encuentra con más de 8 asentamientos humanos, siendo los siguientes: Asentamiento Humano Leoncio Prado, Asentamiento Humano La Florida, Asentamiento Humano Ignacio Arbulú Pineda, Asentamiento Humano Jorge Chávez, Asentamiento Humano Luzmila Templo, Asentamiento Humano Pachacutec, Asentamiento Humano San Felipe, Comité Vecinal Los Profundos, Moras Pampa. Todos estos asentamientos están reconocidos de acuerdo a su Etapa de creación por la Municipalidad de Huánuco. Posición obtenida por invasión posteriormente se forma un Comité de Distritalización de las Moras trabajando hasta 1999 logrando un 15% de avance. Se viene trabajando en base a 4,800 familias con una población aproximada de 23000 habitantes. Las organizaciones que dirigen al Pueblo está conformado por un comité Central conformado con Agente Municipal y Teniente Gobernador, Puesto Policial, Puesto de Salud, Centros Educativos, Comedores Populares, Vigentes Vaso de Leche.

4.2 Delimitación del Centro Educativo y superficie: La Institución Educativa Pública “Milagro de Fátima” se encuentra ubicada en el Distrito de Huánuco, en la Zona Urbano marginal “La Moras”. a: Límites: La Institución Educativa Pública “Milagro de Fátima”, limita por el: Norte

Con el Jr. Pedro Barroso

Sur

Con Avenida Alameda de la República

Este

Con el Jr. Huallayco

Oeste

Con el Jr. San Martín.

b: Relieve del Suelo y Clima: El relieve que presenta la Institución Educativa es casi totalmente plano, salvo de una inclinación ligera que se observa al ingresar a su Patio de Honor y Loza Deportiva. c: Vías de Comunicación y Medios de Transporte: La Institución por estar ubicada dentro de la ciudad de Huánuco hace uso de todas las vías de comunicación y transporte que existe en la ciudad:

Teléfono: 981655558.

4.3.- Infraestructura:

a: Material de Construcción.

Noble

MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN

X Concreto

TECHADO X

b: Número de Aulas : 21

Material

de Construcción

Paredes

de ladrillo

Techos

Aligerado de concreto

Ventanas

Metal

Puertas

de madera y metal

Otros

4.4.- Número de Servicios Higiénicos: Servicios

Higiénicos

Para Profesores Varones

Para alumnos

Damas

Varones

Damas

4.5.- Número de ambientes para otros servicios: Número de ambientes para otros servicios

Biblioteca

Laboratorio

Dpto. de Educación

Taller

Física

de Carpintería

Taller

Taller de música

Aula de innovación.

Costura

4.6.- CROQUIS DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL (inaugurada el 15 de marzo del 2010).

4.7.- Mobiliario e Inventario:

Condiciรณn Mobiliario

Cantidad

Propio

Prestado Bueno

Regular

Malo

SILLAS

305

248

MESAS

248

206

CARPETAS UNIPERSONALES

276

191

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA I.E. “MILAGRO DE FÁTIMA” 1. ÁMBITO INTERNO

ADMINISTRATIVO

ASPECTO

FORTALEZAS    

INSTITUCIONAL

    

DEBILIDADES

Aliados estratégicos que contribuyen a la mejora de la disciplina escolar y conservación del medio ambiente Equipo idóneo y visionario Directivos, docentes, APAFA y estudiantes involucrados con el cambio. Personal administrativo insuficiente.

   

Equipo de cómputo implementado y personal eficiente. Trabajo recargado de los auxiliares Áreas verdes en proceso Ambientes nuevos suficientes Clima institucional

   

PEDAGÓGICO

 

Docentes actualizados con estudios de maestría y especialización en un 75% Jornada pedagógica de reflexión Trabajo de quipo en algunas áreas.

     

  



Escasa comunicación Entrega tardía de las nóminas de matrícula. Deficiencia en la limpieza del aula y SSHH. Escaso trabajo en equipo

PROPUESTAS

      

Falta capacitación a los docentes en el manejo de las TIC. Mobiliario inadecuado. Falta de textos de consulta para los estudiantes Poco compromiso y desprendimiento por compartir inter aprendizajes en círculos de estudios para mejorar la calidad educativa. Personal de servicio no cumple sus funciones Aumento de inseguridad Los padres de familia no toman interés en su rol educativo de sus hijos. Desproporción en el número de estudiantes por aula y por turnos. Falta de ambientes adecuados para la alimentación de la comunidad educativa. Falta de docente permanente para la banda de música. Deterioro de mobiliarios y servicios por un mal uso por los estudiantes Falta capacitación en rutas de aprendizaje. No se ejecuta los proyectos presentados. No se hace efecto multiplicador de lo aprendido. Desinterés y desmotivación de los estudiantes por el estudio. Falta de compromiso de los docentes para trabajar en equipo y por áreas. Bajo rendimiento académico. No se da buen uso al aula de innovación.

        

     

Gestión para un personal administrativo. Monitoreo al personal de limpieza Organizar y programar matrícula de estudiantes Propiciar una comunicación fluida y oportuna Cumplir con la documentación adecuada del periodo académico Compromiso de puntualidad Gestión para implementar la Biblioteca de la Institución Distribución equitativa de estudiantes Construcción de un ambiente para el comedor Vigilancia conjunta frente a acciones negativas Capacitación docente en el dominio de las TICs a cargo de los docente del Aula de Innovación Incorporarse a la Acreditación Nacional Funcionamiento de la Escuela para Padres Cumplimiento de funciones por el personal de servicio Gestionar el incremento de Auxiliares den Educación

Realizar Jornadas Pedagógicas y trabajo en equipo Ejecutar los proyectos de mayor importancia Trabajo en equipo y por áreas Realización de Jornadas de Reflexión Diseñar y consensuar instrumento de Gestión Pedagógica Utilizar las TICs

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA I.E. “MILAGRO DE FÁTIMA” REFERENTE ADMINISTRATIVO

PEDAGÓGICO

INSTITUCIONAL

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Gestionar el incremento de personal administrativo idóneo, acorde a las demandas de los usuarios de la Institución Educativa Organizar jornadas de Capacitación Técnica Equipar el centro informático en red Incorporación de la Pedagogía Problémica y Emancipadora Elaboración de una Propuesta Pedagógica Planificación colegiada y uso de Metodologías Activas Ejecución de Jornadas Pedagógicas de Reflexión Implementación de Círculos de Inter-aprendizaje que fomente la Calidad Educativa Incorporar el uso de las TICs en el Proceso Pedagógico y de Gestión Iniciar el proceso de Incorporación a la Acreditación Nacional Gestionar la construcción de un comedor Gestionar el incremento de Auxiliares de Educación y personal administrativo Incorporar equipos tecnológicos e informáticos para facilitar el proceso administrativo y pedagógico

ANÁLISIS CUANTITATIVO Perfil del Análisis Interno de la Institución Educativa “Milagro de Fátima”

CALIFICACIÓN FACTORES Y VARIABLES

DEBILIDADES

FORTALEZAS

-3

-2

-1

ASPECTO PEDAGÓGICO 1. Existencia del club Deportivo, Ecológico de Matemática, de líderes. 2. Logros en la participación de concursos, locales, regionales y nacionales. 3. Docentes con más de 5 años de experiencia en la Institución Educativa 4. Implementación de talleres de Técnicas de estudio e Investigación 5. Cumplimiento en la realización de jornadas Pedagógicas. 6. Falta de interés de lectura de los módulos del Ministerio de Educación 7. Existe bajo rendimiento académico de los estudiantes.

 

ASPECTO ADMINISTRATIVO 8. Director conciliador con capacidad de gestión. 9. Existen ingresos propios (alquiler de los ambientes, kiosco y TUPA) 10. No se Práctica valores como: Veracidad, Responsabilidad. 11. Trato Discriminatorio 12. Carencia de capacitación técnico. 13. Entrega extemporánea de documentos. 14. limitada capacidad de la infraestructura. 15. No cuenta con PEI actualizado APAFA 16. Interés de los Padres en el seguimiento de aprovechamiento académico de sus hijos 17. Interés por superar su situación económica, familiar. 18. Existe óptima relación entre APAFA y la Institución Educativa. 19. Desintegración familiar. 20. Matrícula y ratificación extemporánea 21. Bajo nivel económico, social y cultural de los Padres de Familia TOTAL

-6

-10

-6

Perfil del Análisis Externo de la Institución Educativa “Milagro de Fátima”

CALIFICACIÓN FACTORES Y VARIABLES EN LO SOCIAL 1) El adelanto científico y Tecnológico. 2) La presencia de las Universidades locales. 3) La relación con Instituciones Públicas o sectoriales; Salud, Policial, Municipal, Religiosas, etc., Con un rol definido y en constante relación interinstitucional. 4) La existencia de profesionales diversos: psicopedagogos, médicos, enfermeras, etc. 5) Desintegración Familiar. 6) Incomunicación entre los padres de familia. 7) Ausencia de la práctica de valores. 8) Falta de empleo 9) Delincuencia juvenil y pandillaje. 10)

Influencia negativa de los medios de comunicación

11) Existencia de alcoholismo, drogadicción, bares clandestino y antros de perdición (prostíbulos) 12) La desnutrición. 13)

Embarazo Precoz. EN LO ECONÓMICO

14) Las normas educativas actuales promueven la autonomía administrativa y pedagógica de los centros educativos debidamente plasmados en el PEI y PCI. 15) El reto de superar las múltiples necesidades, frente ala situación críticas del momento. 16) El fenómeno de la globalización y los Tics que favorecen el desarrollo económico. 17) Actividad comercial en el mercadillo y a la feria sabatina 18) El desarrollo de programas educativos puramente teóricos, desligados de la práctica, producción y necesidad laboral. 19) Marcada desocupación de los Padres de Familia. 20) Existencia local y regional de una economía doméstica de base agraria, pecuaria, turística, artesanal, etc. EN LO CULTURAL

AMENAZA

OPORTUNIDAD

-3

-2

-1

21) La existencia de Instituciones públicas: La Sanidad de la PNP, Clas las Moras, el Puesto Policial, Escuelas, Colegios, etc. 22) La experiencia organizativa de la Comunidad a lo largo de los 39 años de fundación histórica. 23) Existen organismos Nacionales y extranjeros para el financiamiento económico. (ONGs, Congresistas, etc.) 24) Bajo nivel cultural de los estudiantes. 25) Acentuada masificación, alienación, y cosificación de la población. 26) Falta de identidad y compromiso con las Moras y Huánuco. 27) Pérdida paulatina de los valores de convivencia social generando grupos de tendencia antagónica entre sí. 28) Carencia de infraestructura artística, deportivo, cultural, etc. EN LAS INSTITUCIONES DEL MEDIO 29) Existencia de la Municipalidad Provincial de Huánuco y del Puesto Policial en las Moras. 30) Funcionamiento de Instituciones religiosas. 31)

Vigencia del folklore huanuqueño.

32) Limitada capacidad de vigilancia ciudadana, municipal y policial. 33) La existencia de un prostíbulo dentro del amito de las Moras se encuentra cada vez más inmerso en la población EN LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD 34)

Desarrollo del Proyecto “Pastoral Educativo”.

35) Desarrollo del Convenio de Prevención social en coordinación con la Policía Nacional, Facultad de Psicología, Centro Médico, Municipio provincial, Paz y Esperanza, etc. 36) Desintegración entre profesores, padres y alumnos en la Comunidad 37) Los servicios de la Dirección Regional de Educación, UGEL, son a destiempo y de limitado alcance. TOTAL

1.1. ANÁLISIS CUALITATIVO Según el análisis cuantitativo del FODA el cuadrante FA es el más alto con una puntuación de 1.6 que sugiere la Vulnerabilidad de la Institución Educativa fuerte pero amenazada, estamos seguro de sobreponernos a las amenazas, aplicando estrategias de nicho, persistiendo en el mejor servicio que se viene operando. 1.2. CONCLUSIONES Según el análisis FODA se descubre problemas que aquejan a la Institución en las áreas Pedagógica, Administrativa y de Gestión que urge que el colectivo Educativo conozca con el propósito de lograr las metas sugeridas en el presente documento.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Definición: Es un instrumento teórico metodológico del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que permite a la Institución Educativa actuar deliberadamente en el proceso de formación de las personas, a quienes va dirigida los servicios educativos. En general la propuesta Pedagógica implica responder a las interrogantes: ¿Cómo entiende la Institución Educativa los procesos de enseñanza y aprendizaje? ¿Cuáles son los roles que la Institución Educativa asigna a los actores del proceso educativo; es decir, a los alumnos, profesores y padres de familia? ¿Cuáles son los principios que guían el proceso enseñanza aprendizaje?

¿Cómo entiende la Institución Educativa los procesos de enseñanza y aprendizaje?

PROPUESTA PEDAGÒGICA

¿Cuáles son los roles que la Institución Educativa asigna a los actores del proceso educativo; es decir, a los alumnos, profesores y padres de familia? ¿Cuáles son los principios que guían el proceso enseñanza aprendizaje?

- LA ENSEÑANZA: Es un instrumento de mediación, cualidad que tiene esta para fusionar la cultura con el desarrollo personal del alumno. La Educación Escolar no puede estar enclaustrada y funcionar al margen del desarrollo de la ciencia y la cultura en general, pedagógicamente se puede expresar: La mediación es el puente que existe entre los conocimientos que tiene el alumno y los conocimientos (Ciencia – cultura) que quiere la enseñanza que adquiera. La enseñanza cumple un papel protagónico de regulación y dirección del aprendizaje, de ahí que se sostiene que el aprendizaje dirige al desarrollo (Vygotsky) La Institución Educativa Milagro de Fátima promueve una enseñanza activa donde el docente se encuentra plenamente comprometido con el aprendizaje del alumno, desplegando todos sus esfuerzos en la confluencia de la actuación concertada de tres factores básicos: 1. Conocer en profundidad la materia que enseña; 2. Conocer al alumno protagonista del aprendizaje, 3. Saber enseñar Tipos de Enseñanza:

Enseñanza

Pre - activa

Interactiva

Post - activa

Implica preparación reflexiva y la consiguiente redacción de la planificación del próximo trabajo en el aula que significa todas las previsiones a tomar en cuenta - EL APRENDIZAJE:

Enseñanza dentro de un escenario concreto (salón de clase, laboratorio, etc.) donde el profesor y el alumno se encuentran en una dinámica de comunicación bajo la dirección de un contenido especifico

Actividades del profesor una vez concluida la jornada escolar, para corregir los trabajos de estos y para evaluar, tanto los progresos de los estudiantes como la propia enseñanza impartida

Es un proceso de construcción de conocimientos elaborados por los educandos en interacción con la realidad, con apoyo de mediadores, que se evidencia cuando dichas elaboraciones les permiten enriquecer y transformar sus esquemas anteriores. Es decir el aprendizaje es un proceso de transformación de la información, activado por los procesos psicológicos superiores (memoria, pensamiento, percepción, imaginación, atención, etc.). Nuestra Institución considera el aprendizaje como parte de las aspiraciones y objetivos estratégicos propuestos en nuestro Proyecto Educativo, ocupa un lugar central en dicho documento. Para que el aprendizaje sea óptimo es necesario tener en cuenta sus características:

Construye estructuras (Piaget).

Se basa en los conocimientos previos (Ausubel).

lógicas

Para lograr conocimiento significativo

Las capacidades de los alumnos dependen del nivel alcanzado

CARACTERÍSTICAS APRENDIZAJE

Produce un cambio cognitivo. Mediado por un proceso de equilibrio, desequilibrio y reequilibrio cognitivo.

Construye o reconstruye estructuras del conocimiento

Es un logro individual promovido por la actuación interaccional, implica que el responsable del aprendizaje es el propio alumno activado por experiencias colectivas

En conclusión: nuestra Institución Educativa promueve el aprendizaje significativo, receptivo y por descubrimiento (Ausubel, Bruner, Gardner), así mismo se asume el aprendizaje como un proceso social que ocurre en el individuo produciendo la internalización progresiva de los instrumentos mediadores (L. S. Vygotsky) -

Es un proceso interno que se desarrolla donde el alumno está en interacción con su medio socio cultural y natural. Los aprendizajes deben ser significativos. Un aprendizaje es significativo cuando el alumno y la alumna pueden atribuir un significado al nuevo contenido de aprendizaje relacionándolo con sus conocimientos previos. Los aprendizajes deben ser funcionales, en el sentido de que los contenidos nuevos asimilados, están disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones. Los aprendizajes no solo son procesos intrapersonales sino también interpersonales, por ello, los alumnos deben comprender y emprender tareas de aprendizaje colectivamente organizadas. Los alumnos deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el aprendizaje. Por ello es necesario que identifiquen lo que aprenden y comprenden, es decir que ejerciten la meta cognición. Esto les permitirá enfrentar con mayor éxito los retos que se presenten. Por tanto la educación al impulsar aprendizajes significativos y funcionales y la meta cognición en los alumnos potencian sus propias capacidades y promueven el desarrollo de su autonomía, identidad e integración social.

3.1. MODELO EDUCATIVO La Institución Educativa “Milagro de Fátima” asume un Modelo Educativo de acuerdo a los pilares de la educación propuesto por J: Delors: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir, aprender a ser. Así como el enfoque de la pedagogía problémica y emancipadora, para materializar los saberes indicados. APRENDER A EMPRENDER principio basado en el proyecto integral de fortalecimiento del emprendimiento cultural, social y empresarial en estudiantes de la EBR de la Región Huánuco

Medio y finalidad de la vida humana. En cuanto al medio, la persona debe aprender a comprender el mundo que lo rodea para vivir con dignidad, desarrollando sus capacidades y comunicarse con los demás.

Aprender a conocer

Como fin, su justificación es el placer de conocer, comprender y emprender. Estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad adquiriendo autonomía de juicio. Es desarrollar el pensamiento para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación.

A fin de adquirir no solo la calificación pedagógica sino ser competente. Aprender a Hacer Implica cómo enseñar al estudiante a poner en práctica sus conocimientos.

Es adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo. Es aprender a evolucionar y no quedarse en meras trasmisiones de prácticas rutinarias. En el marco de las distintas experiencias sociales que el mercado industrial ofrece a jóvenes y adolescentes. Es enfrentar al gran número de situaciones que se le presenta en la vida.

Constituye una de las principales contemporánea.

empresas

educación

Compromete a la educación a enseñar la no violencia en la escuela, asumiendo su doble misión: Enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos. Aprender A Vivir

tender hacia objetivos comunes, trabajando mancomunadamente en proyectos motivadores, saliendo de la rutina, esto permite que desaparezcan las diferencias incluso los conflictos. Es superar los hábitos individuales y valorar de convergencia y promover la cultura de paz.

los

puntos

Seguros que la educación que imparte la Institución Educativa “Milagro de Fátima” contribuya al desarrollo de la autonomía, del juicio y responsabilidad personal, para el efecto se desarrolla las potencialidades de cada sujeto: Razonamiento, memoria, sentido estético, capacidades, sentimientos.

Aprender a ser

En la diversidad de personalidades. Concediendo un lugar especial a la imaginación y creatividad, equilibrando la normalización de la conducta individual. Es desarrollar el conocimiento de sí mismo.

Actitud y aptitud de la persona por comprender nuevos retos nuevos proyectos que le permite avanzar. Actitud de la persona insatisfecha con lo que ha logrado y quiere alcanzar mayores logros. Aprender a emprender

Es la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas socioeconómicos. La cultura del emprendimiento es una política y un compromiso de la educación integral. Es estar donde el mercado ha fallado y el Estado no está presente.

3.1.1. Enfoque educativo: El Enfoque que asumimos en la Educación secundaria tiene como propósito la formación integral y de calidad del educando y la de impartir conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos acorde con nuestra misión y visión, en el marco del paradigma cognitivo y constructivista que considera la comprensión y el aprender a aprender como objetivos primordiales, del mismo modo se promueve la educación en valores así garantizar la plena realización de los estudiantes como personas formándolos para la vida y la convivencia en una cultura de paz. Concepto de Educación: Asumimos la Educación como un proceso sociocultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral cooperativa y armónica en beneficio personal y de su contexto social, donde el estudiante y el docente establecen un ambiente de confianza y una relación intensa de comunicación al incorporar la cultura de su propia comunidad en todas las actividades educativas de la Institución. En consecuencia como anota Jean Piaget El objetivo principal de la educación es formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, hombres que sean creativos, que tengan inventiva y que sean inventores y descubridores capaces de ejercer la crítica, comprobar por sí mismo lo que se les presenta. 3.2. MODELO CURRICULAR: El modelo curricular de la Institución Educativa guarda coherencia con el Diseño Curricular Básico, es decir es flexible, abierta, diversificable. En este modelo curricular tenemos en cuenta los perfiles:

PROPUESTA DE PERFILES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MILAGRO DE FATIMA” ACTORES INTERNOS:

ACTORES Director Sub director Jefe de Laboratorio

Docentes Secretaria Personal de limpieza Guardián Bibliotecaria

Dimensión personal Es una persona plenamente identificada con su institución buscando su desarrollo. Es democrático en la toma de decisiones. Sabe delegar funciones y responsabilidades. esr un paradigma de valores y predica con el ejemplo. Es un profesional honesto y leal, con mucha iniciativa y sensibilidad. Es responsable y respetuoso con los seres de su entorno.

Dimensión académica Es líder pedagógico y gerente de la empresa educativa. Actúa con profesionalismo y ética.

Da solución a los problemas del Centro Educativo.

Conoce el manejo de la tecnología educativa. Tiene pleno manual de Funciones.

Demuestra equilibrio emocional y una buena salud física

Tiene una actitud democrática. Posee un pensamiento analítico, crítico y creativo.

Tiene disposición trabajar en equipo.

para

Demuestra sensibilidad al cambio social.

Es activo, asertivo, y desarrolla una labor holística.

Demuestra una actitud cristiana, solidaria y de servicio.

Es disciplinado sensibilidad.

Estudiantes

PERFIL IDEAL Dimensión sociocultural Propicia un clima institucional óptimo para el buen desarrollo laboral.

con

iniciativa

Es líder y tiene un alto espíritu e identidad emocional. Posee un alto sentido de autoestima. Asume una actitud de respeto y alto sentido de responsabilidad.

Tiene capacidad de resolver situaciones problemáticas, buscando soluciones posibles.

conocimiento del Organización y

Es auténtico facilitador, orientador y guía del aprendizaje del educando. Demuestra una alta formación científica técnica humanística. Demuestra un manejo eficiente de la tecnología educativa. Tiene capacidad para aplicar innovaciones pedagógicas. Se identifica educativo.

con

centro

Tiene dominio de conocimientos, habilidades y actitudes esenciales para su nivel educativo. Conoce sus deberes y derechos.

Es cultor de valores morales, cívicos, religiosos y sociales. Se expresa con libertad, espontaneidad e imaginación.

Asume condiciones de liderazgo buscando la convivencia social dentro de su comunidad.

Participa activamente construcción de sus aprendizajes.

en la propios

ACTORES EXTERNOS ACTORES Presidente de APAFA Vicepresidente de APAFA Secretario de APAFA Tesorero de APAFA Vocal de APAFA Padres de familia asociados Ex alumnos asociados

PERFIL IDEAL Coactor en la conducción de su hijo (A). Manifiesta compromiso con la Institución Educativa. Coadyuva en la solución de problemas. Participa en las actividades de la Institución Educativa. Responsabilidad permanente como padre y primer educador de sus hijos. Propicia iniciativa para el desarrollo de la Institución.

TEMAS TRANSVERSALES: a) Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía. b) Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental. c) Educación para el emprendimiento

LINEAMIENTOS PARA EL DISEÑO DEL PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCI)

I.- MARCO DE REFERENCIA

La formulación de los lineamientos de diseño curricular se sustenta en:

1.1. Nueva Ley de Educación  

Principio educativo de la interculturalidad que asume la riqueza de la diversidad cultural, étnica y lingüística del país. Currículo de la Educación Básica Regular definido como abierto, flexible, integrador y diversificado.

1.2. Lineamientos teórico generales



Concepción de educación como un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral.

1.3. Demandas nacionales e internacionales sobre la diversidad de los pueblos.  

Interculturalidad como factor del desarrollo sostenido. Atender a los procesos de personalización de los seres humanos.

1.4. Acuerdo de Gobernabilidad Regional y el Plan de Desarrollo Departamental Concertado 20032021. Se propone por una educación con las características siguientes:       

Integral, que asegure el desarrollo cognitivo, social, físico y moral de la persona, para que mejore su calidad de vida y transforme su medio. De Calidad, que garantice condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. Intercultural, basada en la afirmación de la diversidad, y el respeto y valoración de las diferencias culturales, étnicas y lingüísticas. Pertinente, que responda a los problemas y a las exigencias del medio para ayudar a incorporarse con éxito al mercado laboral y a la vida ciudadana. Con equidad, que permita a todos acceder y permanecer en un servicio educativo de calidad superando toda desigualdad y exclusión. Ético y democrático, que promueva aprendizajes para la convivencia, ciudadanía y respeto a los derechos humanos, esenciales para desarrollar valores. Ecológico, que promueva el cuidado y la conservación del ambiente.

FUNDAMENTO TEÓRICO EN QUE SE SUSTENTA EL PCI “MILAGRO DE FÁTIMA” La elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa “Milagro de Fátima” toma en cuenta como fundamento o fuentes a los siguientes: a. b. c. d.

Fuente epistemológico Fuente Psicológica. Fuente Pedagógica. Fuente Socio antropológica

A. FUENTE EPISTEMOLÓGICO: - Informa las características concretas del ámbito de experiencia y conocimiento o área curricular que nos compete. - Informa de la estructura interna de la disciplina y sobre cuáles son los contenidos esenciales de la misma, sus relaciones y los instrumentos que ofrece para comprender la realidad. - Su información es sumamente valiosa a la hora de decidir cuál es la secuencia de contenidos más adecuada por la lógica de la ciencia. - Teniendo presente esta lógica nos será más fácil acertar de la secuencia de contenidos en función de la lógica psicológica (aquello que el alumno es capaz de aprender en un momento determinado). - La relativa a la metodología y al estado actual de los conocimientos de nuestra área curricular. - Nos da información para dilucidar sobre el qué y el cómo enseñar. B. FUENTE PSICOLÓGICA - Nos informa sobre las características psicológicas concretas de los alumnos para los cuales diseñamos el currículo. - Nos Indica la fase evolutiva en la que se encuentran los alumnos y sus posibilidades de aprendizaje, diagnosticando lo que los alumnos son capaces de hacer y aprender en una determinada etapa o ciclo. - Esto nos permite ajustar lo mejor posible el currículo a esas capacidades y posibilidades. - Nos ayuda a su vez a discernir sobre el cómo intervenir parta que aprendan. - Esta fuente nos informara acerca de qué, cómo y cuándo enseñar. C. FUENTE PEDAGÓGICA. - Recoge, los planteamientos teóricos que inspiran la práctica docente y el proceso de enseñanza – aprendizaje; y por otra recoge las experiencias propias -no escritas en librostras muchos o pocos años como profesores. - La práctica pedagógica va ser sumamente valiosa para saber tomar las mejores y adecuadas decisiones acerca del currículo de nuestros alumnos. - En nuestras experiencias lo que nos permite en un momento dado utilizar unas determinadas estrategias educativas, mejor que otras. Es una especie de “sexto sentido” que poseemos los docentes tras años de experiencia. - Esta experiencia hay que aprender a sistematizarla, a expresarla, a ponerla en común, a servirnos de ella para el diseño de nuestro currículo por ser sumamente valiosa. - Esta nos permite acercar en el ajuste pedagógico: Diseñar para una realidad muy concreta. - Esta fuente nos informa también de cómo se aprenden los distintos tipos de contenidos. Saberlo nos ayudara a decidir cuáles son las mejores estrategias, métodos, recursos a utilizar para que se dé el oportuno aprendizaje. - Esta fuente informa acercar del cómo enseñar. D. FUENTE SOCIO ANTROPOLÓGICA - Proporcionar información acerca de la sociedad y de la cultura para la cual estamos preparando a los alumnos.

Precisa cuales son las herramientas conceptuales, procedí mentales y actitudinales que el alumno deben manejar para insertarse de forma critica y creativa en la sociedad que le ha tocado vivir para mejorarla, transformarla y enriquecerla. Trata de que los alumnos puedan llegar a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen. Esta fuente nos informa acerca de las demandas de la sociedad a la escuela y de las variables de tipo social y cultural que hay que tener presente y que son relevantes a la hora de concretar el currículo. Hará tomar contacto con la realidad en la que se enmarca el proceso pedagógico, proporcionándonos información para responder a la pregunta qué enseñar.

II. EDUCACIÓN A LA QUE ASPIRA LA REGIÓN HUÁNUCO. La educación que aspira la Región Huánuco está plasmada en la visión del Plan Regional de Educación concertado Huánuco 2004-2021. VISIÓN: Las instituciones públicas, privadas y la sociedad civil de la región, de manera solidaria, ética, justa y con responsabilidad concertan una educación accesible, equitativa, humanista integral, sostenible y de calidad de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos saludables, con autoestima, líderes, emprendedores, asertivos, democráticos, críticos, competitivos, que valoran y se identifican con su cultura y lengua, utilizando adecuadamente los recursos y adelantos científico- tecnológicos en el desarrollo de la Región. Esta visión tiene una gran importancia, porque permite integrar a toda la Región alrededor de toda una aspiración común.

OBJETIVOS.  Formar ciudadanos y ciudadanas con capacidad para formular su proyecto de vida basado en valores éticos, mediante la participación activa de la familia, la escuela y la sociedad civil. 

Reorienta el rol de los medios de comunicación mediante acciones de sensibilización relacionados a la recuperación de valores y difusión de programas educativos adecuados a la realidad local, regional y nacional.



Desarrollar en el educando actitudes emprendedoras, competencias técnico productivas y habilidades empresariales articulando las Instituciones Educativas con los Centros de Producción e implementando talleres laborales.



Fortalecer la participación activa del educando en la Gestión escolar a través del Municipio escolar, concejo educativo Institucional y otras formas de participación.



Mejorar la calidad de la educación mediante la Gestión eficiente y el buen desempeño pedagógico acorde con el avance científico – tecnológico, promoviendo una cultura de evaluación.



Promover conductas y estilos de vida saludables mediante acciones educativas de promoción y prevención, actividades deportivas y socioculturales y el fortalecimiento del núcleo familiar a través de las escuelas promotoras de salud e implementación de Departamentos de orientación psicopedagógicas en las Instituciones educativas de la Región.



Mejorar los hábitos de nutrición, fomentando una adecuada cultura nutricional aprovechando la existencia de productos de la zona con alto valor nutritivo.

Teniendo en cuenta lo plasmado la Institución Educativa diversifica el Diseño Curricular como podemos observar en el siguiente esquema. Proyecto Educativo Institucional (PEI) Rutas de Aprendizaje, Mapa de Progreso, DCN y Marco curricular

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Propuesta Pedagógica

Proyecto Curricular de Centro (PCC)

Proyecto / Lineamientos de política educativa / Proyecto Curricular Regional

Programación Anual (PA)

Unidades Didácticas

Sesiones

En conclusión al diseñar el currículo se tendrá en cuenta lo siguiente:

Establecer la coherencia y la continuidad de las diversas etapas educativas y de las áreas en las diversas etapas. Elaborar los programas y orientaciones, siguiendo los principios pedagógicos, consensuales y una misma estructura curricular. Evitar repeticiones, incoherencias entre etapas y áreas. Planificar una metodología y los mecanismos de evaluación resultantes del nivel de desarrollo de los alumnos.

DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR El área curricular es un espacio que posibilita el ejercicio, consolidación y desarrollo de capacidades

El currículo se organiza en 11 áreas más el servicio de Tutoría.

Comunicación. Inglés Matemática. Ciencia Tecnología y Ambiente Historia y Geografía

Formación Ciudadana y Cívica. Educación para el Trabajo. Persona, Familia y Relaciones Humana Educación Física. Arte. Educación Religiosa.

LINEAMIENTOS PARA LA PROGRAMACIÓN, APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y TUTORÍA

LINEAMIENTO PARA LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE TUTORÍA: I.

MARCO REFERENCIAL La formulación de los lineamientos de Tutoría se fundamenta en las siguientes bases legales:

Bases Legales:

1.1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación 1.2. Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación modificado por Ley 26510. 1.3. Ley 28 427, Ley de Presupuesto del Sector Publico. 1.4. Ley 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales. 1.5. Ley 27 783, Ley de Bases de la descentralización. 1.6. Ley 27337, Código de los niños y adolescentes. 1.7. Decreto Supremo 025-2001-ED, crea la oficina de Tutoría y prevención integral en el MED. 1.8. Decreto Supremo 015- 2002 – ED, aprueba el Reglamento de organización de funciones de las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa local 1.9. Decreto Supremo 021 – 2003 – ED, declara en emergencia el Sistema Educativo Nacional durante el bienio 2003 – 2004. 1.10. Decreto Supremo 004 – 2004 – PCM, aprueba (la estrategias nacional de lucha contra las drogas 2002 – 2007). 1.11. Ley de Reforma Magisterial-29944 1.12. Ley 29635 Ley de Libertad Religiosa 1.13. DECRETO SUPREMO Nº 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial II. LINEAMIENTO PARA LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR: 2.1. Es responsabilidad de los Tutores la elaboración de la Programación Curricular y Diversificación anual, de acuerdo a las necesidades e intereses de los educandos a su cargo. 2.2. Debe explicitarse, sistematizarse y organizarse en un plan de orientación y acción tutorial en el centro 2.3. Trabajar con autonomía en las decisiones correctivas frente a comportamientos disruptivos del estudiantado. 2.4. Promover talleres con la participación conjunta de los Padres y madres y estudiantes. 2.5. Para el desarrollo de Tutoría en las aulas se considera una hora semanal. III. LINEAMIENTOS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE 3.1. El aprendizaje en Tutoría es en base a las áreas siguientes: - Personal Social. - Académica.

- Vocacional. - Salud Corporal y mental. - De ayuda social. - De cultura y autoridad. - De convivencia. 3.2. Los Tutores son responsables en adquirir conocimiento de los temas de cada área, para lograr el aprendizaje que redundara en la personalidad del educando. 3.3. El Tutor brindará una orientación personalizada. 3.4. La tutoría trabajara en coordinación con los docentes de las diferentes áreas para lograr la educación integral y la inserción social del estudiante. 3.5. Conocimiento, seguimiento y orientación al alumno IV. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 4.1. Conocimiento del historial familiar y escolar. 4.2. Evaluar aspectos socio familiares y estudiantes que favorecen y dificultan el progreso escolar. 4.3. Intervención temprana. 4.4. Identificación de los estudiantes con privación sociocultural. 4.5. Uso de diversas técnicas (Lista de cotejo, observación sistemática, registro anecdotario, etc.). V. LINEAMIENTOS PARA TUTORÍA. 5.1. Desarrollar la tutoría y orientación vocacional incluyendo programas de prevención; cultura de paz, prevención del uso indebido de drogas, educación sexual y prevención de desastres así como la convivencia y disciplina escolar. 5.2. La institución contextualiza las acciones de tutoría y orientación vocacional en función de las características, intereses y necesidades del contexto Institucional. 5.3. Promueve la suscripción de convenios a fin de articular las acciones educativas con otros sectores y la sociedad civil para contribuir a las acciones de tutoría y orientación vocacional. 5.4. Promover y organizar capacitaciones dirigidas a estudiantes, docentes y padres de familia. 5.5. La acción Tutorial debe contar con un coordinador elegido por los tutores. 5.6. Implicar a la familia en la educación de los estudiantes para unificar criterios y pautas educativas que redunde en una mayor coherencia entre escuela y familia. 5.7. Favorecer el paso de los estudiantes de un ciclo a otro, o de una etapa educativa a otro. 5.8. Propiciar un clima adecuado para la convivencia escolar y el trabajo buscando la aceptación de todos los estudiantes. 5.9. Valorar los progresos académicos y personales en breves lapsos temporal y orientar al estudiante. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

El Cuadro de Horas se elabora según el Plan de Estudios y las normas legales vigentes. SELECCIÓN DE LAS ACCIONES DE APRENDIZAJE: Durante el proceso de aprendizaje se desarrollarán capacidades que serán diseñados en las unidades didácticas y las actividades de aprendizaje, proyectos y módulos, permitiendo alcanzar en los estudiantes los aprendizajes significativos. 3.3. MODELO DE APRENDIZAJE: De acuerdo al nuevo modelo pedagógico, el modelo de aprendizaje asume los principios de una educación humanista con un enfoque cognitivo, afectivo y sociocultural del currículo, puesto que su objeto es desarrollar capacidades, conocimientos, valores y actitudes y las interacciones que se dan en el aula.

Humanista: Sitúa al adolescente como el eje de su atención

Sociocultural: El aprendizaje es adecuado a las características del contexto

Afectivo: Toma especial atención a los sentimientos, emociones y motivaciones del estudiante

MODELO DE APRENDIZAJE es

Cognitivo: Prioriza el desarrollo de las capacidades intelectivas para el desenvolvimiento óptimo de las estructuras mentales del estudiante

PRINCIPIOS EDUCATIVOS: -

La Educación debe ser ecológica involucrando al estudiante en la conservación y respeto de la ecología, evitando la contaminación de su habitad.

La educación en valores, se desarrolla asumiendo y practicando los valores priorizados por la Institución Educativa para construir una sociedad en la que se respete los derechos y se cumpla las obligaciones. La educación que aprovecha el avance de la Tecnología, para que los estudiantes puedan insertarse en esta sociedad globalizada. La educación debe preparar para el trabajo, desarrollando capacidades, para ser competitivos en el mercado de la época.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS: -

Construcción de su aprendizaje articulando sus conocimientos previos con los nuevos. Acompañamiento en el procesos de aprendizaje, ya que el profesor como mediador acompaña el proceso de aprendizaje. Jerarquización de los aprendizajes, el estudiante de acuerdo al valer y utilidad de los conocimientos adquiridos, es capaz de priorizarlos de acuerdo a su intereses y necesidades.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

a.- El conocimiento de sí mismo: El alumno y el profesor son personas, la persona tiene gran valor como ser y está dotada de grandes cualidades: sensibilidad, sentimiento y afecto; inteligencia, imaginación, memoria, percepción y conciencia, emoción, ilusión, pasión, tendencia y voluntad. De todas estas facultades hay unas que son superiores que otras, prevalecen en determinadas circunstancias o concurren para la realización de un acto. El desarrollo y la educación armónica de estas facultades constituyen el carácter y la personalidad del alumno. El estudiante y el docente realizan el acto pedagógico. Ambos tienen que conocerse así mismo, ser consciente del valor inconmensurable que tiene la potencialidad biológica, psicológica y espiritual. Cada persona es un ser maravilloso y valioso, capaz de realizar grandes proezas si hemos desarrollado y educado el pensamiento, el sentimiento y la voluntad, para desenvolvernos óptimamente la escala de valores cristianos, pues son elocuentes las hazañas de los héroes, los milagros de los santos, la revolución de los líderes, el descubrimiento y el invento de los científicos, el talento y la creación de los artistas, etc., pero si nos hemos apartado de los valores de la cultura cristiana, generalmente, la obra de los hombres ha ocasionado ilusión, angustia, violencia, destrucción, etc.., ni los grandes ideales de apasionantes doctrinas humanas han enfrentado estos lamentables resultados de la imperfección humana. He aquí la causa: La Imperfección Humana. Si la Imperfección Humana es una característica de la naturaleza humana, entonces, las obras humanas son imperfectas, siendo así, las doctrinas de los hombres no satisfacen las grandes expectativas de las personas, ni el pueblo, porque las doctrinas también resultan siendo imperfectas y relativas, pues no son perfectas, ni absolutas. Entonces, ¿cómo conducir nuestra vida con imperfectas doctrinas humanas? De aquí valen los grandes esfuerzos para atender al hombre y al pueblo, si tenemos una humanidad con tremendos desequilibrios, sumidas en situaciones irracionales y deplorables; el egoísmo de los hombres, ahogan la esperanza y la vida de millones y millones de personas. Ante esta verdad tan dolorosa la única alternativa para erradicar la tragedia de la humanidad es educar el carácter y la personalidad de los hombres a través de la salvífica doctrina divina de Cristo, por ser perfecta y absoluta, solo así los hombres y la humanidad serán menos imperfectos y desdichados. Para optar por esta alternativa tenemos que ser humildes de aceptar nuestras limitaciones y abandonar todo intento de soberbia y ostentación. Las doctrinas humanas son inferiores a la doctrina de Cristo, porque son resultados de nuestras limitaciones e imperfecciones. El cristianismo es toda una cultura que merece la atención de los pedagogos, para plantear desde sus principios una pedagogía coherente a nuestra realidad personal y social.

Guiados por Cristo educaremos al hombre no fragmentariamente, sino integralmente como una unidad en cuerpo y espíritu, de modo trascendente.

b. El dominio de sí mismo. El estudiante conociendo su ser y habiendo educado su voluntad, será capaz de autogobernarse, de vivir plenamente la libertad, sabrá cuando decir no a todo lo malo y sí a todo lo bueno; así demostrará que ser educado es auto controlarse, dominar sus emociones, su tendencia, auto disciplinarse bajo la vivencia de los buenos hábitos y las buenas costumbres y al final resultará siendo un ser moral y ético: moral por hacer el bien y ético por cumplir su deber y obligaciones. Hasta aquí nuestra preocupación fundamental es formar una gran personalidad en el alumno. Primero el alumno, luego la sociedad. Vamos a mejorar la sociedad si primero formamos correctamente a la persona. Si queremos ser más preciso es señalar los ámbitos de relación y actuación de la persona, diremos: Primero, la persona en relación a sí misma, a Dios y a su semejante; aceptar, que somos hijos de Dios y hermanos del semejante; tenemos deberes que cumplir para con Dios y el prójimo. Luego, reconocer la familia como la primera institución natural que merece conservarla y defenderla, cuidando su unidad e indisolubilidad a fin que cumpla su deber de primera institución educativa, protectora y vivencial. Después, las instituciones laborales, culturales, artísticas, deportivas, políticas, profesionales, gremiales, sociales, religiosas, militares, etc. En todas ellas actuamos y actuemos con integridad axiológica. Al final nuestro modo de ser trasciende en nuestros actos que repercute en la configuración de la sociedad local, regional, nacional y mundial. Si la trascendencia es positiva habremos cumplido con nuestro deber cristiano de colocar una piedra en la edificación de la sociedad humana. Si la trascendencia es negativa, imbuida de egoísmo, ambición, soberbia, ostentación, etc., se incrementará la pobreza, la injusticia, la violencia, la discriminación, etc. Los actos son resultados de nuestros pensamientos. Estos pensamientos deben estar orientados con valores universales de justicia, amor, fraternidad, etc. Si nuestros pensamientos carecen de valores y principios rectores de convivencia humana, simplemente seremos una rémora en la ardua tarea de construcción de la nueva civilización de amor.

c) El complemento Teórico – Práctico: Todo maestro del Plantel debe reunir la condición humana, ¿cuál? El dominio teórico, es decir debe conocer su especialidad. Dominando la teoría de su especialidad demostrará que esta imbuido de la sabiduría científica. Esta sabiduría científica tendrá que ser la más actualizada o por lo menos la ciencia básica de su especialidad, que sometida a la lógica resulta inconmovible como los axiomas. Si llegara a dominar la ciencia en un nivel avanzando o superior es un logro personal de carácter profesional. El dominio científico de la especialidad que corresponde al contenido conceptual, queda intrascendente si no lo aplicamos en la práctica de acuerdo a la necesidad prioritaria del alumnado. La enseñanza científica del maestro tiene connotaciones integrales y mundológicas más no fragmentarias, ni reduccionistas, implica mucho esfuerzo para comprender al hombre en su real y compleja dimensión humana y social, dotada de imperfecciones e intereses. Educamos para formar hombres felices capaces de realizarse aplicando en la práctica los conocimientos diversos, para conducirse y satisfacer sus necesidades prioritarias de salud, trabajo, alimentación espiritual o religiosidad, etc. Así los vicios de la educación como

el intelectualismo, el verbalismo, memorismo, etc. desaparecerán para ligar la educación a la vida práctica, productiva y vivencial. Educamos para formar hombres constructores de la historia social, cultural, artística y salvífica. Participar en la construcción de la historia es el reto máximo de todo ciudadano que reconoce la situación de atraso, pobreza, desequilibrio y violencia, ante tal situación expresa su capacidad de descontento e indignación, así mismo se muestra audaz y sagaz para desaparecer esta lacerante situación y construir otra que sea humana y de civilización plena de amor. Es la época de los líderes pertrechados de conocimientos y estrategias. Cada líder desde el campo científico de su especialidad coadyuvará en la perfección de nuestra sociedad y en el engrandecimiento de la patria, sin necesidad de recurrir a la violencia, pero sí a la organización dialogante y concertadora, que demuestra un poder alternativo, gracias a la acumulación de fuerza y de oposición neutralizante. Todo maestro es un líder, y no puede ser solamente un líder de su aula o del colegio, sino de su sociedad en la que vive, ahora más que ayer el compromiso del maestro es urgente para desprender al país y a Huánuco de la extrema situación de pobreza educativa en la que nos encontramos. Así el maestro contribuirá en la conducción de la sociedad, unirá su vida ejemplar a ella en busca de la realización del ideal que posee, promoverá el cambio social considerando al conocimiento teórico-científico como la palanca para el desarrollo. Los maestros y los alumnos comprendemos la demanda histórica que nos hace la modernidad, esa demanda consiste en impulsar la rueda del desarrollo de la historia de la humanidad por los rieles de la ciencia y la tecnología. El complemento teórico-práctico, implica mantener la correlación entre ciencia y tecnología. La ciencia implica el conocimiento teórico que aplicando técnicamente a la práctica, configura la tecnología actual que usamos, para satisfacer nuestras necesidades e intereses. La tendencia de la sociedad es la de tecnologizarse cada vez más, es decir, emplear la ciencia para construir nuestros instrumentos, o medios, para generar una situación o un hecho, para lograr un resultado o producto. Si unimos la teoría con la práctica para realizar el trabajo pedagógico según la necesidad del alumno y la demanda histórica de la modernidad, estaremos promoviendo un aprendizaje funcional y significativo, que es muy reclamado actualmente.

d) Formación Moral y Ética: El maestro es un ser moral y ético por antonomasia, su ejemplo constituye la mejor enseñanza para sus alumnos. No existe un maestro que no sea moral y ético. La concepción moral y ética es de dominio amplio del maestro, así distinguirá que los actos humanos producto de la libre voluntad están sujetos a un orden moral: la práctica del bien, de la honestidad, de la responsabilidad, de las virtudes, del trabajo, de la justicia, verdad, amor, etc. Contravienen prácticamente ante los vicios, la violencia, injusticia, mentira, desamor, etc. La práctica de la moral y ética nos lleva a plantear lo siguiente: Práctica de la disciplina preventiva y no represiva: Es conveniente implementar el sistema de Bownlee; que consiste cada mañana en dirigir un ideal de vida y reflexionar acerca de los medios para lograrlo, cada semana se escoge un valor para reflexionar de su importancia en los actos de los alumnos, de la falta de valor indicado en sus hechos y se pondrá en prueba su voluntad; esos valores pueden ser: la obediencia, el respeto, la confraternidad, la responsabilidad, la fortaleza, la justicia, la verdad, el valor o coraje, la audacia, la iniciativa, la piedad, la caridad, la fe, la esperanza, la confianza, la amistad, la prudencia, la solidaridad, la libertad, etc.

e) Formación del Carácter y la Personalidad.

La labor educativa se realiza bajo un ideal educativo, que busca formar el carácter y la personalidad. El carácter es la firmeza del espíritu que se manifiesta en el dominio de los impulsos irracionales propios y en la firmeza frente a los impulsos irracionales del prójimo El carácter es la condensación de nuestra historia personal viviente, por eso, actuamos con nuestro pasado, con nuestra toma de posesión psíquica para hacer frente a nuestro medio. El carácter es una aptitud particular de determinadas reacciones más que otras, es ver las cosas, el prójimo y la vida de cierta manera y no de otra. Se observa que crean las condiciones necesarias y fuerzan los acontecimientos que le son necesarios aquellas que son dueñas de una gran personalidad, por lo contrario, las que demuestran una débil personalidad tienen necesidad del apoyo del medio y si este apoyo les falla, pierden el equilibrio. Tendrá buen carácter aquel que se muestra completamente comprensivo, paciente, servicial, mientras si es susceptible, hipócrita, agresivo, caprichoso, disconforme, burlón y rencoroso será de mal carácter. Existe una relación estrecha entre el carácter y la práctica de la moral de una persona: Entendemos que la mayor conquista que realiza el hombre en el orden moral es la del carácter, su requisito indispensable es la muerte del hombre viejo y el triunfo del hombre nuevo. En la época actual a los hombre les falta carácter, porque no tienen ideales inconmovibles contra la posesión del medio, contra la tiranía del espíritu del día, contra sí mismos, entonces, han sido víctimas de las seducciones del mundo exterior o de sus disposiciones enfermizas; hay hombres que se desconciertan contra cualquier contratiempo, sucumbe a las tentaciones, palideció los grandes ideales de la vida personal que organiza el carácter y ampara el mundo interior contra la presión de afuera. El mundo exterior domina al hombre interior. Las condiciones para formar el carácter son: 1ra) El maestro debe tener sentido de la realidad: No solo estudiar la realidad exterior, sino la realidad del hombre interior. El mundo exterior oscureció el ojo de la fe, cuando el hombre se aleja de Dios, pierde la antorcha que alumbra los abismos de su ser, sin la fe deja de ver los nidos de serpientes que hallen su corazón, cuanta disciplina, cuanta gracia, misericordia se necesita. Así mismo el docente es orientador, tutor con capacidad plena de resolver diversos problemas, que aquejan al alumno. 2da) El maestro debe saber para qué forma y educa: Para moldear el carácter. Lo logrará con la palabra firme e inevitable de Cristo y sus verdades salvíficas:” El cielo y la tierra pasarán pero mis palabras no pasarán”. Hay necesidad de acogernos al bien supremo, para darle unidad al carácter en base a la moral cristiana; de este modo estaremos alcanzando el fin de la educación: Uniendo el tiempo con la eternidad, lo efímero con lo inmutable y trascendiendo la finitud esencial del hombre para la comunión filial con el Padre y la comunión fraterna con el prójimo formando el carácter se tendrá una personalidad. La personalidad es el producto de la integración de las facultades superiores desarrolladas armónicamente. A continuación expresamos los principios psicológicos acerca de la teoría de la personalidad sustentado por el cristiano constructivista Kart Roger: 1ra). El lactante percibe su propia experiencia como realidad y esto constituye su conducta, cuya meta es satisfacer su necesidad de realización, mediante la interacción en busca de valores positivos.

2da). Algunas experiencias del individuo se simbolizan en la conciencia, constituyendo el YO. 3ra). Con la aparición del YO surge la necesidad de respeto positivo, debiendo ser recíproco entre los seres humanos. 4ta). La satisfacción o frustración de la necesidad de respeto positivo da origen al respeto de sí mismo por las experiencias. 5to). La evaluación de una experiencia vivida por el individuo, determina la condición de los valores. 6to). La incongruencia entre el YO y la experiencia conduce a la incongruencia en la conducta. 7ma). Las experiencias contradictorias con el YO tienden a amenazar generando ansiedad y surgiendo la defensa cuando ésta no opera eficazmente, pero sí opera eficazmente se produce la reintegración.

OTROS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: Entendiendo que la educación es un derecho de todo individuo y al mismo tiempo un valor y una acción continuando a lo largo de la vida de una persona, detallamos los principios pedagógicos, básicos que sustentan a nuestro P.E.I. -

Una educación para el desarrollo integral del ser humano. Propicia la práctica permanente de la educación de valores. Adecuada convivencia con la naturaleza, respetando y defendiendo el medio ambiente, un enfoque ecológico, que pone énfasis en la dependencia mutua entre la naturaleza y la vida y la cultura humana. Participación y colaboración de los padres y tutores en el proceso garantizando así su desarrollo afectivo. Ejercicio responsable de sus libertades, derechos y obligaciones, buscando una armoniosa relación con el entorno social, económico y cultural. Una educación holística; una educación para participar en democracia. Espiritualidad y educación.

3.4. MODELO DIDÁCTICO. Orientación Técnico Pedagógico. El colectivo educativo Milagrino, aplica estrategias para facilitar y potenciar la enseñanza y aprendizaje en base a las nuevas teorías de aprendizajes desarrollados por Vigotsky, Novak, Gowin y otros y que son de gran utilidad, en su desempeño académico. Dosificando y organizando los contenidos en forma coherente con el nivel de maduración biológica de los estudiantes, en forma secuencial que van desde los procesos más simples hasta los más complejos y así lograr resultados de gran significado. Elabora y usa materiales didácticos pertinentes a cada área y tema curricular. La planificación y programación curricular es consecuencia de la diversificación que permite profundizar y organizar las capacidades y contenidos de aprendizaje, que respondan a las necesidades e intereses de los alumnos (as). Necesitamos mejorar la organización de los trabajos en equipo para realizar las programaciones y unidades didácticas por áreas. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Conjunto de acciones, procedimientos, recursos didácticos que debidamente ordenados y articulados permiten a los docentes lograr los aprendizajes esperados. Las estrategias y técnicas a utilizar son

Estrategias de aprendizajes Estrategias de Análisis FODA Estrategias de análisis documental Estrategias de trabajo de laboratorio Estrategias lúdicas Estrategias para desarrollar la creatividad Estrategias para analizar e interpretar textos, etc. Técnicas: Son conjunto de acciones que conducen a la información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores en su proceso de enseñanza aprendizaje aplican:

Técnicas:

Técnicas no formales: Su práctica no requiere mayor preparación, se realiza en observaciones espontáneas, dialogo y exploración a través de preguntas

Técnicas semiformales: Son ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes. Requieren mayor tiempo para su preparación

Técnicas formales: Se realizan al finalizar una Unidad o periodo, es planificada y demanda más cuidado :

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: El alumno planifica su aprendizaje usando organizadores como: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, círculos concéntricos, mapas mentales, etc. INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Los aprendizajes deben orientarse al desarrollo integral de los educandos, abarcar sus múltiples dimensiones, tomando en cuenta y respetando, sus estilos y ritmos individuales en el logro de los aprendizajes. ACTIVIDADES PERMANENTES: Las actividades permanentes de la Institución Educativa están centradas en la formación de valores que orientan toda la práctica pedagógica y las relaciones personales. Además las actitudes son trabajadas por todas las áreas curriculares y tutoría, desarrollando las capacidades creativas e innovadoras y emprendedoras.

3.5. MODELO DE EVALUACIÓN CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN: Es un proceso de valoración del aprendizaje de acuerdo a parámetros, criterios e instrumentos de recojo, interpretación y producción de los conocimientos. La valoración sirve como base para la toma de decisiones respecto a las mejoras en la intervención educativa. En este sentido la evaluación no es un fin en si mismo sino un medio, un instrumento de proceso de mayor relevancia como es el aprendizaje. Nuestra Institución asume una evaluación de acuerdo a la concepción de educación que asumimos, reviste un carácter científico y muestra una relación fluida entre práctica y teoría, es decir la evaluación es entendida en forma integral, holística y permanente tanto de los factores endógenos, como exógenos, así como de los procesos administrativos y pedagógicos. En el caso de la evaluación de los aprendizajes, la meta de la evaluación es mejorar y enriquecer el aprendizaje del alumno y la enseñanza del docente.

CARACTERÍSTICAS

Integral:

Procesal:

Sistemática:

Participativa:

Flexible:

Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y valorativa del estudiante

Se efectúa en todo el proceso Educativo: Al inicio, durante y al final.

Responde a los propósitos Educativos y se realiza mediante criterios e indicadores coherentes.

Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso

Se adecua a los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

FUNCIONES: Función Pedagógica: Permite reflexionar y revisar los procesos de aprendizaje y enseñanza con el fin de optimizarlos. Función Social: Asume el compromiso de desarrollo integral y social del estudiante para otorgar la certificación correspondiente, requerida por la sociedad.

Modelo de Evaluación: La Institución Educativa Milagro de Fátima asume el modelo planteado por el Diseño Curricular Nacional mas las innovaciones del docente en el aula siendo el siguiente:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIÓN DE PROCESO

EVALUACIÓN TERMINAL

Al principio del proceso de aprendizaje.

A lo largo del Proceso de aprendizaje.

Al Final de Cada periodo u año.

Procedimientos formales y semiformales

Procedimientos no formales, semiformales y formales

Procedimientos formales

Información para ubicar al estudiante.

Información para regular los procesos de aprendizaje y enseñanza

Síntesis de los logros obtenidos por área curricular.

REALIMENTACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

CARACTERIZADA Por ser

FORMATIVA CONTINUA

CUALITATIVA

INTEGRAL

DEMOCRATICA

INDIVIDUALIZADA

CONTEXTUALIZADA

LOGROS DE APRENDIZAJE.

Como proceso se tiene en cuenta

Criterios de Evaluación: El propósito central de la evaluación de los estudiantes es valorar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes. La plana docente considera como criterios de evaluación el logro de capacidades fundamentales como son: 1. 2. 3. 4.

Pensamiento Creativo. Pensamiento Critico Solución de Problemas Toma de Decisiones.

Además el logro de las capacidades establecidas en cada área

ÁREA

COMPETENCIAS Comprende textos orales

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente

Comprende escritos

textos

CAPACIDADES

Produce textos escritos

Interactúa con expresiones literarias Expresión y comprensión oral INGLÉS.

Comprensión de textos Producción de textos

MATEMÁTICA.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Matematiza situaciones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Elabora y usa estrategias

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y movimiento Actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieren gestionar datos e incertidumbre.

Comunica y representa ideas matemáticas

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Indaga, mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.

Explica el mundo físico, basados en conocimientos científicos

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad Gestión de Procesos. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

Ejecución de Procesos. Comprensión y Aplicación de Tecnologías. Convive respetándose a si mismo y a los demás.

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Construye interpretaciones históricas.

Actúa responsablemente en el ambiente.

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

Afirma su identidad. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

EDUCACIÓN FÍSICA.

Se desenvuelve éticamente.

Comprensión y desarrollo de la corpo. y la salud. Domino corporal expresión creativa.

Convivencia e interacción socio motriz. Expresión Artística. ARTE. Apreciación Artística. EDUCACIÓN RELIGIOSA.

Comprensión Cristiana.

Doctrinal

Discernimiento de Fe.

Indicadores de Evaluación: Son indicios, rasgos perceptibles que sirven para verificar si el estudiante a logrado el nivel de aprendizaje esperado. De la misma manera los indicadores sirven para analizar el desempeño de los estudiantes. Son específicos y contextualizados. Técnicas, instrumentos y procedimiento de evaluación: Es la selección de técnicas e instrumentos pertinentes para recoger la información sobre el aprendizaje de los estudiantes, requiere ser determinado previamente de acuerdo que queremos evaluar. Instrumentos: Viene a ser el soporte físico parar recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Contiene un conjunto estructurado de ítems. Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables. A continuación se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos.

TÉCNICAS OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN

EJERCICIOS PRÁCTICOS

PRUEBAS ESCRITAS.

INSTRUMENTOS                          

Lista de Cotejo. Registro anecdótico. Escala de actitudes. Diario de clase Escala de diferencial semántico. Exposición. Diálogo. Debate. Círculo concéntrico. Mapa conceptual. Mapa mental. Uve heurística de GOWIN. Proyectos. Análisis de casos. Portafolios. Ensayo. Diarios. Prueba de desarrollo Examen temático. Ejercicio interpretativo. Pruebas objetivas. De completamiento. De respuesta alternativa. De correspondencia. De selección múltiple De ordenamiento

3.1. EJECUCIÓN CURRICULAR. Durante el proceso de aprendizaje se desarrollarán capacidades y competencias que serán diseñados en las unidades didácticas y las actividades de aprendizaje, proyectos y módulos, permitiendo alcanzar en los alumnos los aprendizajes significativos.

PROPUESTA DE GESTIÓN 7

PROPUESTA DE GESTIÓN.

Considerando la realidad de las nuevas concepciones dentro del campo administrativo como la realidad total, la planificación estratégica y principalmente buscando la eficiencia administrativa, que obedece la prestación de un servicio óptimo y de calidad, de la misma forma considerando a los estudiantes como elementos prioritarios del proceso administrativo y como pupilos potenciales de nuestra Institución, de tal manera que hemos optado por un modelo organizacional horizontal que tiene bien definido sus órganos de Dirección, de Asesoramiento, de Apoyo y de gestión y/o ejecución que se fundamenta en lineamientos concretos y desconcentrados que permiten una adecuada y oportuna toma de decisiones. Dicha organización se refleja en el siguiente organigrama:

DOCENTES

ADMINISTRATIVOS

DIRECTIVOS

ESTUDIANTES ORGANIZACIONES ESCOLARES

APAFA

CONEI

Pilares de gestión:

Desarrollo de la Innovación Principios de Gestión y Valores:

APRENDIZAJE

FLEXIBILIDAD

INTEGRACIÓN

DELEGACIÓN COMUNICACIÓN

ESPECIALIZACIÓN

VALORES:

La institución Educativa prioriza los siguientes valores:  

Responsabilidad Respeto

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

Desarrollo de Competencias y Capacidades

GESTIÓN INSTITUCIONAL

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Cultura de Calidad

GESTIÓN PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN

    

Honradez Solidaridad Puntualidad Emprendimiento Espiritualidad PROCESO DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

PLANEAMIENTO Y ORGANIZACIÓN: PLANEAMIENTO: Se toma como proceso sistemático, el cual permite analizar y procesar información relevante en la Institución Empleando el FODA; para proyectarnos y tomar decisiones sobre la realidad de la Institución Educativa, formulando para ello los objetivos y estrategias que a continuación presentamos: Planes y proyectos a mediano y largo plazo.

¿Qué queremos? Al formular los objetivos y estrategias se ha tenido en cuenta la visión, misión de nuestra Institución.

VISIÓN: Ser una Institución Educativa pública de calidad acreditada en la formación integral de los estudiantes con autonomía responsable y liderazgo en la resolución de problemas, para el desarrollo personal y social.

MISIÓN: Somos una Institución Educativa Pública que brinda una educación integral de calidad en un ambiente democrático, participativo y ecológico que favorece al desarrollo local, regional y nacional.

OBJETIVO FO  Formar una comisión autónoma que gestione ante órganos intermedios de educación, la construcción del centro de cómputo para integrar la comunidad educativa en la informática.  Generar en los estudiantes la iniciativa empresarial utilizando recursos producidos en la Institución educativa, colocando el producto en los mercados locales  Contribuir al deseo de superación del estudiante para integrarlo competitivamente a la sociedad, estimulando a los docentes por su participación OBJETIVO FA  Brindar seguridad a la comunidad milagrina con la participación de entidades que brindan seguridad: policía, municipio.  Promover la salud mental de los educandos a través de los talleres.

 Sensibilizar a las autoridades locales para la construcción y ampliación de infraestructura para lograr en los estudiantes una óptima participación e n los concursos. OBJETIVO DO  Realizar convenios con las universidades, entidades públicas y otros para capacitar a los docentes tutores y mejorar la calidad educativa  Capacitar a los docentes en proyectos de innovación, para solucionar las necesidades Institucionales.  Solicitar el apoyo de entidades públicas e privadas para la construcción de infraestructura adecuada, para el funcionamiento de talleres que permitan al estudiantado su formación integral.  Concretar convenios con instituciones locales para el funcionamiento de certámenes culturales, para mejorar el rendimiento académico del estudiante.  Lograr el mejoramiento de la tecnología educativa y equipamiento del centro de cómputo para promover el estudio e investigación en los docentes y educandos. OBJETIVO DA  Promover la participación dice tutores y alumnos en los medios de comunicación, mediante guiones, revistas, boletines, etc. Y controlar la mala influencia los medios de comunicación.  Promover y ejecutar la importancia del auto cuidado para disminuir los riesgos del entorno

¿Cómo lo haremos? Todo el colectivo Educativo participa en el planteamiento de estrategias, métodos y actividades, como a continuación podemos observar los planteamientos estratégicos y planes

ESTRATEGIA FO  Gestionar la construcción del Centro de Cómputo dentro del marco de normas vigentes, otorgando autonomía a la comisión.  Promover la participación de los clubes de la Institución Educativa en las Actividades comerciales de la Comunidad.  Estimular la participación de los docentes y estudiantes en los diversos concursos contando con los aportes de la Ciencia y Tecnología y acatando las normas correspondientes ESTRATEGIA FA  Optimizar la seguridad de la comunidad milagrina aprovechando la presencia de la policía nacional, serenazgo y otras entidades de la sociedad civil.  Promover el buen uso del tiempo libre, aprovechando la infraestructura y el funcionamiento de los talleres para evitar la adicción hacía el alcohol y las drogas.  Requerir a través de una gestión a las autoridades locales y nacionales para la ampliación de la Infraestructura deportiva y generar la participación de los estudiantes en los diversos concursos. ESTRATEGIA DO

 Optimizar la calidad educativa mediante la capacitación y actualización a los docentes tutore con la participación de Universidades e Instituciones Públicas en base a las normas educativas.  Promover la capacitación a los docentes en Innovaciones Pedagógicas y realizar un mínimo de dos proyectos por año, asumiendo las normas vigentes.  Aprovechar la presencia de las ONGs, Congresistas locales e Instituciones públicas y privadas, para la construcción de ambientes para el funcionamiento de los talleres  Invertir en la Implementación de nuevas Tecnologías educativas a través de proyectos de gestión con el apoyo de ONGs, entidades públicas y privadas.  Realizar convenios con Instituciones locales, a través de concursos, seminarios, clubes, círculos de estudio que motiven al alumno a mejorar su nivel académico y competir a nivel local, regional y nacional. ESTRATEGIA DA  Promover la participación de los alumnos y tutores en los medios de comunicación a través de guiones radiales, revistas, boletines, etc. Con ejes temáticos sobre adicción a las drogas, alcohol, juegos de azar y otros.  Ejecutar proyectos de auto cuidado, con la participación comprometida de docentes de la Institución Educativa, el municipio escolar , la policía y serenazgo, para hacer frente a los riesgos

PLAN DE TRABAJO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MILAGRO DE FÁTIMA”

"Matriz para la elaboración del PAT 2015." Tabla de contenido Compromiso de Gestión 1 Meta de rendimiento en ECE o ECELO Meta de rendimiento en el nivel Secundaria Meta de rendimiento en el nivel Secundaria (2)

Compromiso de Gestión 2 Meta de permanencia y conclusión

Compromiso de Gestión 3 Calendarización del año escolar

Compromiso de Gestión 4, 5 y 6 Metas asociadas a la práctica pedagógica

Compromiso de Gestión 7 Meta asociada a la gestión de conflictos

Compromiso de Gestión 8 Matriz de diagnóstico de la IE Matriz de objetivos y metas de la IE Matriz de actividades del PAT

Compromiso de Gestión 1 Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.

Metas de rendimiento en el Nivel Secundaria. CONSOLIDADO del histórico de notas y formulación de metas 2015 (Comunicación, Matemática) del Nivel Secundaria. ➨ 2015 Área de Comunicación

2012

2013

Área de Matemática Meta**

Nro. estudiantes*

Nro. de estudiantes según calificación**** Nivel SECUNDARIA

% de estudiantes según calificación

2015

2014

2012

2013

2014

Pronóstico***

893

898

900

18-20

14-17

196

183

172

460

167

11-13

558

610

577

412

628

0-10

138

104

150

149

18-20

0.1%

4.8%

0.1%

14-17

21.9%

20.4%

19.1%

48.7%

17.6%

11-13

62.5%

67.9%

64.1%

43.6%

66.5%

0-10

15.5%

11.6%

16.7%

3.9%

15.8%

Meta** Pronóstico***

945

Nro. estudiantes*

Histórico de notas y formulación de metas 2015 según año. ➨

Nro. de estudiantes según calificación**** Nivel SECUNDARIA

% de estudiantes según calificación

893

898

900

18-20

14-17

135

131

135

383

140

11-13

559

632

487

712

0-10

192

127

18-20

0.8%

0.9%

0.7%

3.0%

0.7%

14-17 15.1% 14.6% 15.0%

40.5%

14.8%

11-13 62.6% 70.4% 70.2%

51.5%

75.4%

0-10

5.6%

9.2%

21.5% 14.1% 14.1%

945

Histórico de notas y formulación de metas 2015 según año. ➨

2015 Área de Comunicación

2012

2013

Área de Matemática Meta**

Nro. estudiantes* 18-20 1er. año

Nro. de estudiantes según calificación****

2015

2014

217

200

213

2013

2014

Pronóstico***

Meta** Pronóstico***

240 10

2012

Nro. estudiantes* 0

14-17

116

11-13

114

132

104

171

0-10

1er. año

Nro. de estudiantes según calificación****

217

200

213

240

18-20

-1

14-17

11-13

127

130

153

120

188

0-10

% de estudiantes según calificación

18-20

0.0%

4.0%

0.0%

14-17

21.2%

17.5%

16.9%

48.0%

14.2%

11-13

45.6%

57.0%

62.0%

43.0%

71.2%

0-10

33.2%

25.5%

21.1%

5.0%

14.5%

188

183

175

18-20

14-17

11-13

125

135

0-10

18-20

0.0%

5.0%

0.0%

14-17

17.0%

16.9%

18.9%

40.0%

19.4%

11-13

66.5%

73.8%

54.9%

53.0%

53.4%

0-10

16.5%

9.3%

26.3%

2.0%

27.2%

167

175

172

18-20

14-17

11-13

105

116

118

125

Nro. estudiantes*

Nro. de estudiantes según calificación**** 2do. año

% de estudiantes según calificación

Nro. estudiantes*

Nro. de estudiantes según calificación**** 3er. año

% de estudiantes según calificación

Nro estudiantes*

18-20 % de estudiantes según calificación

180

Nro. de estudiantes según calificación**** 2do. año

% de estudiantes según calificación

175

0.0%

2.0%

-0.6%

14-17 20.7% 16.0%

9.9%

40.0%

4.7%

11-13 58.5% 65.0% 71.8%

50.0%

78.4%

0-10

8.0%

17.5%

18-20

0.0%

8.0%

0.0%

14-17

31.7%

32.0%

19.8%

35.0%

15.9%

11-13

62.9%

66.3%

68.6%

55.0%

71.7%

0-10

5.4%

1.7%

11.6%

2.0%

12.5%

167

181

Nro. de estudiantes según calificación**** 3er. año

% de estudiantes según calificación

Nro estudiantes*

19.8% 19.0% 18.3%

188

183

175

18-20

14-17

11-13

118

110

121

127

0-10

18-20

0.0%

1.1%

3.0%

1.5%

14-17 11.7% 13.1% 12.0%

45.0%

12.6%

11-13 62.8% 60.1% 69.1%

50.0%

70.4%

0-10

2.0%

15.5%

Nro. estudiantes*

0-10

185

0.0%

Nro. estudiantes*

0.9%

25.5% 26.8% 17.7%

180

167

175

172

18-20

-1

14-17

11-13

122

128

103

123

0-10

18-20

1.8%

0.0%

0.6%

2.0%

-0.4%

14-17

9.6%

12.0% 13.4%

20.0%

15.4%

11-13 73.1% 73.1% 59.9%

70.0%

55.5%

0-10

8.0%

29.5%

15.6% 14.9% 26.2%

167

181

175

185

Nro de estudiantes según calificación**** 4to. año % de estudiantes según calificación

18-20

14-17

11-13

124

128

117

115

0-10

18-20

0.6%

0.0%

0.6%

4.0%

0.3%

14-17

18.6%

11.4%

18.2%

52.0%

15.7%

11-13

74.3%

76.6%

64.6%

35.0%

62.2%

0-10

6.6%

12.0%

16.6%

9.0%

21.7%

154

173

159

18-20

14-17

113

11-13

105

117

114

120

0-10

18-20

0.0%

0.6%

0.0%

2.0%

0.2%

14-17

22.1%

24.3%

22.6%

68.0%

23.6%

11-13

68.2%

67.6%

71.7%

30.0%

72.7%

0-10

9.7%

7.5%

5.7%

0.0%

3.6%

Nro estudiantes*

Nro de estudiantes según calificación**** 5to. año

% de estudiantes según calificación

Nro de estudiantes según calificación**** 4to. año % de estudiantes según calificación

165

18-20

14-17

11-13

122

136

121

159

0-10

-15

18-20

1.2%

3.0%

0.6%

2.0%

0.9%

14-17 19.8% 21.0% 20.4%

25.0%

21.1%

11-13 57.5% 73.1% 75.1%

65.0%

86.2%

0-10

8.0%

-8.2%

21.6%

3.0%

3.9%

154

173

159

18-20

14-17

124

11-13

142

119

141

0-10

-18

18-20

0.0%

1.7%

1.3%

5.0%

2.3%

14-17 12.3% 11.0% 20.8%

75.0%

23.1%

11-13 62.3% 82.1% 74.8%

20.0%

85.6%

0-10

0.0%

-11.0%

Nro estudiantes*

Nro de estudiantes según calificación**** 5to. año

% de estudiantes según calificación

25.3%

5.2%

3.1%

165

CONSOLIDADO del histórico de notas y formulación de metas 2015 (C.T.A.; H.G.E.) del Nivel Secundaria. ➨ 2015 Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

2012

2013

2014

Área de Historia, Geografía y Economía Meta**

Nro. estudiantes* Nivel SECUNDARIO

893

898

2015

900

2012

2013

2014

Pronóstico***

Meta** Pronóstico***

945

Nro. estudiantes*

18-20

14-17

220

167

185

162

Nivel SECUNDARIO

893

898

900

945

18-20

14-17

112

123

110

118

Nro. de estudiantes según calificación****

% de estudiantes según calificación

11-13

563

593

588

634

0-10

109

138

122

142

18-20

0.1%

0.0%

0.6%

0.0%

0.7%

14-17

24.6%

18.6%

20.6%

0.0%

17.2%

11-13

63.0%

66.0%

65.3%

0.0%

67.1%

0-10

12.2%

15.4%

13.6%

0.0%

15.1%

Histórico de notas y formulación de metas 2015 según año. ➨

Nro. de estudiantes según calificación****

% de estudiantes según calificación

11-13

682

675

705

743

0-10

18-20

1.7%

1.6%

0.7%

0.0%

0.3%

14-17 12.5% 13.7% 12.2%

0.0%

12.5%

11-13 76.4% 75.2% 78.3%

0.0%

78.6%

0-10

0.0%

8.6%

9.4%

9.6%

8.8%

Histórico de notas y formulación de metas 2015 según año. ➨

2015 Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

2012

2013

2014

Área de Historia, Geografía y Economía Meta**

Nro. estudiantes*

Nro. de estudiantes según calificación**** 1er. año

% de estudiantes según calificación

200

213

18-20

14-17

130

11-13

161

131

113

0-10

-4

18-20

0.0%

0.5%

0.0%

0.6%

14-17

2.3%

29.5%

34.3%

0.0%

54.0%

11-13

74.2%

43.5%

61.5%

0.0%

47.0%

0-10

23.5%

27.0%

3.8%

0.0%

-1.7%

188

183

175

18-20 Nro. de estudiantes según calificación****

2013

2014 Meta** Pronóstico***

240

Nro. estudiantes*

Nro. de estudiantes según calificación**** 1er. año

% de estudiantes según calificación

180 0

2012

Pronóstico***

217

Nro. estudiantes* 2do. año

2015

217

200

213

18-20

14-17

11-13

153

144

171

202

0-10

18-20

0.0%

14-17

9.7%

7.0%

6.6%

0.0%

4.6%

11-13 70.5% 72.0% 80.3%

0.0%

84.0%

0-10

0.0%

11.3%

Nro. estudiantes* 0

14-17

-31

11-13

139

111

140

2do. año

Nro. de estudiantes según calificación****

19.8% 21.0% 13.1%

240

188

183

175

180

18-20

-1

14-17

11-13

160

147

149

150

% de estudiantes según calificación

0-10

18-20

0.0%

18-20

1.6%

2.2%

0.0%

-0.3%

14-17

39.9%

2.7%

6.3%

0.0%

-17.3%

14-17

9.6%

7.1%

7.4%

0.0%

5.9%

11-13

47.9%

76.0%

63.4%

0.0%

78.0%

11-13 85.1% 80.3% 85.1%

0.0%

83.6%

0-10

12.2%

21.3%

30.3%

0.0%

39.3%

0-10

0.0%

10.9%

167

175

172

18-20

-1

14-17

-1

11-13

121

133

109

108

Nro. estudiantes*

Nro. de estudiantes según calificación**** 3er. año

% de estudiantes según calificación

Nro. de estudiantes según calificación**** 4to. año

% de estudiantes según calificación

175

3.7%

10.4%

7.4%

167

175

172

18-20

-4

14-17

11-13

114

137

121

130

0-10

18-20

6.6%

0.0%

1.7%

0.0%

-2.1%

14-17 19.8% 16.0% 20.3%

0.0%

19.3%

11-13 68.3% 78.3% 70.3%

0.0%

74.4%

0-10

0.0%

8.4%

Nro. estudiantes*

0-10

18-20

0.6%

0.0%

-0.4%

14-17

8.4%

3.4%

2.9%

0.0%

-0.6%

11-13

72.5%

76.0%

63.4%

0.0%

61.5%

0-10

18.6%

20.6%

33.7%

0.0%

39.4%

167

181

18-20

14-17

11-13

117

126

141

152

Nro. estudiantes*

% de estudiantes según calificación

Nro. de estudiantes según calificación**** 3er. año

% de estudiantes según calificación

185

5.4%

5.7%

7.6%

167

181

18-20

14-17

11-13

126

117

151

156

0-10

18-20

0.6%

6.0%

0.0%

1.6%

14-17 12.0% 19.2%

7.2%

0.0%

8.0%

11-13 75.4% 70.1% 83.4%

0.0%

84.3%

0-10

0.0%

6.1%

Nro. estudiantes*

0-10

18-20

0.0%

14-17

27.5%

19.2%

21.0%

0.0%

16.0%

11-13

70.1%

75.4%

77.9%

0.0%

82.3%

0-10

2.4%

5.4%

1.1%

0.0%

1.7%

Nro. de estudiantes según calificación**** 4to. año

% de estudiantes según calificación

175

12.0%

4.8%

9.4%

185

Nro. estudiantes*

Nro. de estudiantes según calificación**** 5to. año

% de estudiantes según calificación

154

173

159

165

Nro. estudiantes*

18-20

14-17

11-13

108

114

0-10

18-20

0.0%

2.5%

0.0%

3.4%

14-17

51.9%

37.6%

36.5%

0.0%

26.5%

11-13

48.1%

62.4%

60.4%

0.0%

69.3%

0-10

0.0%

0.6%

0.0%

0.8%

Datos

Matrícula 2014

Abandono 2014

Traslado 2014

Conclusión 2014

Permanencia al 2015

213

6.6%

0.4%

93.0%

0.0%

175

5.7%

4.1%

90.2%

0.0%

172

4.2%

4.8%

91.0%

0.0%

181

5.1%

2.1%

92.8%

0.0%

159

4.7%

2.3%

93.0%

0.0%

900

Nro. de estudiantes según calificación**** 5to. año

% de estudiantes según calificación

Metas de conclusión y permanencia

Nivel educativo

Grado

Nro. estudiantes

229

1er año Porcentaje Nro. estudiantes

194

2do año Porcentaje Nro. estudiantes

189

3er año Porcentaje

SECUNDARIA

Nro. estudiantes

195

4to año Porcentaje Nro. estudiantes

171

5to año Porcentaje TOTAL del nivel

Nro. estudiantes

978

154

173

159

18-20

14-17

11-13

129

130

113

106

0-10

18-20

0.0%

1.9%

0.0%

2.5%

14-17 13.0% 20.8% 22.0%

0.0%

27.6%

11-13 83.8% 75.1% 71.1%

0.0%

64.0%

0-10

0.0%

5.9%

3.2%

4.0%

5.0%

165

Porcentaje

Nro. estudiantes

978.2754

5.3%

2.7%

92.0%

0.0%

52.191617

26.2099

900

0.1602

5.3%

2.7%

92.0%

0.0%

TOTAL de la I.E. Porcentaje Metas 2015 ➨

Nivel

Datos

Nro. estudiantes

Matrícula 2015

Conclusión 2015

Permanencia al 2016

0.0%

1023

1012

96.0%

95.0%

1023

1012

96.1%

95.0%

INICIAL Formulación de metas del año 2015

Porcentaje Nro. estudiantes

PRIMARIA Porcentaje Nro. estudiantes

1065

SECUNDARIA Porcentaje Nro. estudiantes

1065

TODA LA I.E. Porcentaje

Compromisos de Gestión 4, 5 y 6 Indicador Compromiso 4: Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje. Indicador Compromiso 5: Porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Indicador Compromiso 6: Porcentaje de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Metas asociadas a la práctica pedagógica.

Diagnóstico y Meta 2015 ➨

Nivel educativo

Compromiso 4: Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje (docentes que incrementan tiempo dedicado a actividades pedagógicas).

Compromiso 5: Porcentaje de profesores Compromiso 6: Porcentaje de profesores que que utilizan las rutas de aprendizaje usan materiales y recursos educativos durante la durante la programación y ejecución de sesión de aprendizaje. sesiones de aprendizaje.

Diagnóstic o

Meta 2015

Diagnóstico

Meta 2015

Diagnóstico

Meta 2015

Nivel INICIAL

0.0%

Nivel PRIMARIA

0.0%

Nivel SECUNDARIA

98.0%

100.0%

80.0%

100.0%

85.0%

95.0%

¿Cuántos docentes tienes en cada nivel educativo en este año 2015?

Nivel INICIAL

Nivel PRIMARIA

Nivel SECUNDARIA

Compromiso 4: Para cumplir la metas que has planteado para el año 2015, ¿Cuántos docentes deberán estar en el nivel "logrado" respecto al uso del tiempo?

Nivel INICIAL

Nivel PRIMARIA

Nivel SECUNDARIA

Compromiso 5: Para cumplir la metas que has planteado para el año 2015, ¿Cuántos docentes deberán estar en el nivel "logrado" respecto al uso del rutas de aprendizaje?

Nivel INICIAL

Nivel PRIMARIA

Nivel SECUNDARIA

Compromiso 6: Para cumplir la metas que has planteado para el año 2015, ¿Cuántos docentes deberán estar en el nivel "logrado" respecto al uso de materiales y recursos educativos?

Nivel INICIAL

Nivel PRIMARIA

Nivel SECUNDARIA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MÉTODOS: Para el desarrollo de las estrategias y actividades se tiene en cuenta métodos como: -

Holístico. Participativo. Dinámicas de grupo, etc.

MEDICIÓN DE LA GESTIÓN: Para medir los índices de Gestión que nos permitirá obtener información sobre la efectividad, eficacia, eficiencia, productividad y calidad se utilizan técnicas e instrumentos de evaluación Índice de gestión Características:

LA PLANIFICACIÓN

Participativa

Promotora

Decisiva

Se concreta a través de objetivos y metas, promoviendo la solución de problemas y haciendo decisiones en base a criterios de gestión. Parar ello se emplea el trabajo dinámico, procedimientos y la información actualizada. Organización: El modelo de la organización de la Institución Educativa es practicar: -

La relación armónica entre jerarquías. Incentivar holísticamente la participación del personal. Incrementar el tiempo de permanencia de los docentes en la Institución Educativa con el fin de lograr la participación de todo el personal en las reuniones convocadas por el Director. Promover el trabajo en equipo, de todo el personal: Directivo, administrativo y docentes. Promover la actitud innovadora a todo nivel. Evitar pérdida de tiempo, priorizando acciones académicas y formativa. A nivel personal se compromete el trabajo en equipo, liderazgo, negociación, resolución de problemas y pensamiento estratégico.

DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR El currículo está organizado en base a 10 áreas más el servicio de Tutoría.

Comunicación. Idioma Extranjero. Matemática. Ciencia Tecnología y Ambiente Ciencias Sociales. Educación para el Trabajo. Persona, Familia y Relaciones Humana Educación Física.

Educación por el Arte. Educación Religiosa.

ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL. La administración del colegio en cuanto a los recursos humanos es uno de los aspectos más fundamentales y prioritarios la administración general, por ello se ha determinado utilizar en el manejo del personal en las siguientes etapas: a). Reclutamiento b). Selección c). Ubicación d). Evaluación e). Rotación Además se tiene en cuenta los principios propios de la Administración: ASISTENCIA Y PERMANENCIA. Sobre la asistencia y permanencia del personal directivo, administrativo, docente y de servicio se encuentra normados en el Reglamento Interno del Plantel.

LICENCIAS Y PERMISOS. Este aspecto será administrado de acuerdo a la Ley del profesorado y el Reglamento Interno del Plantel. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS. El colegio cuenta con recursos propios a través de los siguientes rubros:  Derecho de APAFA.  Expedición de Certificados de Estudios  Alquiler de Kioscos.  Alquiler de la Librería Escolar  Pago por examen de subsanación. La administración de ingresos propios está bajo la responsabilidad de las comisiones. 4.2 MODELO DE ORGANIZACIÓN FUNCIONAL. DIRECCIÓN

Secretaría Consejo Académico

Jefatura Laboratorio

Sub Dirección

Coordinación de Tutoría

Consejo de Vigilancia CONEI

APAFA

Municipio Escolar

Equipos Monitores y organizaciones

CRE

4.3. CLIMA INSTITUCIONAL: El clima organizacional de nuestra Institución se sustentará en los principios de una buena armonía como: -

Relaciones Humanas La solidaridad entre los agentes educativos El respeto mutuo La equidad El orden La honestidad La veracidad La identidad

4.4. RELACIONES CON LA COMUNIDAD. El Colegio establece relaciones con Instituciones de su entorno con la finalidad de optimizar sus servicios educativos, se coordinan con: -

La Comunidad del Sector de las Moras Policía Nacional del Perú ODEC Obispado de Huánuco Municipalidad de Provincial Huánuco Gobierno Regional Dirección Regional de Educación Es SALUD Hospital Regional de Salud UNHEVAL I.S.P. “Marcos Duran Martel”, etc.

DOCUMENTOS DE GESTIÓN Y NORMATIVOS. Nuestra Institución cuenta con documentos que permiten realizar una gestión óptima y adecuada, para lo cual cuenta con los siguientes documentos:

Documentos de Gestión. -

Manual de Organización y Funciones Reglamento Interno Plan Anual de Trabajo

(MOF). (R.I.). (PAT)

Proyecto Educativo Institucional

(P.E.I.)

Proyecto Curricular Institucional

(P.C.I)

SIMPLIFICACIÓN ADMINISTRATIVA. Con la finalidad de poner en práctica la Ley de la simplificación Administrativa se procederá a simplificar los trámites administrativos y así brindar un servicio educativo adecuado con la finalidad de lograr la satisfacción de nuestros alumnos, proporcionando un mejor servicio al menor costo y en el menor plazo, los procedimientos administrativos a seguir en las diferentes acciones administrativas se encuentran diseñada en el manual de procedimientos del Colegio. CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL. Considerada como un documento de gestión de mucha valía, en la que consigna los datos, tanto personal, como profesional de personal que labora en nuestro Colegio. El CAP se detalla a continuación.

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1. Denominación Oficial de la Institución Educativa: “Milagro de Fátima” 1.2. Número de Resolución de creación: 1.3. Número de Código Modular de Nivel: 1.4. Dirección: Jirón Huallayco No. 1691-1695 Teléfono: 1.5. Provincia: Huánuco 1.6. Región : Huánuco 1.7. Población: 1 102 estudiantes Directivos de la I.E.: Mg.. Ageleo Justiniano Tucto Lic. Jorge Montalvo Villogas Personal Docente: 43 Personal Administrativo: 8 1.8. Instancia de Gestión Educativa: Huánuco. II BASE LEGAL: - Ley General de educación Nº 28 044 - Directiva Nº 054 – 2003 MED / VMGP / DINESST NOMBRE DEL PROYECTO: “LECTURA POR PLACER” III JUSTIFICACIÓN: Los resultados de informe “DELOORS” que ubica al Perú en los últimos lugares de una evaluación a estudiantes de 13 países de América latina y el Caribe en las áreas de lógicomatemática y comunicación integral; además, el poblador peruano no lee un solo libro al año siendo su promedio de 0.8 libros, lo cual trae como consecuencia la declaración de emergencia de la educación peruana en las capacidades básicas del estudiante especialmente en lo que respecta a comprensión lectora. IV. OBJETIVOS: OBJETIVOS GENERALES: 1. Inculcar en los estudiantes el hábito de la lectura mediante la lectura recreativa. 2. Desarrollar en los alumnos la inteligencia lingüística. 3. Integrar a través de éste proyecto a la comunicad educativa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Establecer en la institución educativa la hora de lectura diaria. 2. Asumir responsabilidades para implementar estantes empotrados para la Biblioteca escolar en cada aula. Por parte de los tutores y el equipo responsable en coordinación y apoyo con los padres de familia. V. DESCRIPCIÓN:

4.1.- La lectura por placer consiste en acordar con nuestros estudiantes un momento permanente diariamente a la misma hora para que el leer se convierta en uno de los hábitos más importantes del estudiante, en este momento el docentes y los estudiantes toman el libro

de su preferencia y leen en silencio sólo por placer, el docente no interviene ni pregunta sobre lo que leyeron entre ellos con libertad comentan sobre lo leído, quedando de manifiesto el interés de seguir leyendo al día siguiente, es decir, debemos ofrecerles de 5 a 10 minutos para tal efecto comienzan leyendo 10 minutos, tiempo que se amplía hasta 30 minutos de al interés de los alumnos. Durante el tiempo de lectura los estudiantes colocan un cartel en la puerta del aula con la inscripción: “Estamos leyendo, no interrumpir”. Terminado el tiempo de lectura, el responsable de cada grupo recoge los libros, folletos, etc., y lo guardan en el estante. VI. DURACIÓN: Del año 2015 al año 2016. VII. METAS. 6.1) 1102 estudiantes. 6.2) Implementación del estante para la biblioteca de cada aula. 6.3) Implementación de textos de lectura en cada aula. 6.4) Desarrollar en los 1102 estudiantes el hábito de lectura. VIII: CRONOGRAMA:

Actividades

Año 2015

Planificación: Organización del Momento de Lectura. Recolección de textos

Implementación de estantes para la biblioteca

Desarrollo del proyecto “Lectura por placer” Evaluación

IX. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

COSTO: TOTAL:

2000 2000

FINANCIAMIENTO: Aporte de la dirección y APAFA.

Responsables 2016

I. PROYECTO DE INNOVACIÓN

: “Toma Agua Segura y Asegura tu Salud”

1.1. DENOMINACIÓN OFICIAL DE LA I.E. : “Milagro de Fátima” 1.2. Nº DE RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : D.D. Nº 03318 del 13-05-1968 1.3. Nº DE CÓDIGO MODULAR. 1.4. DIRECCIÓN : Jirón Huallayco Nº 1693 1.5. UBICACIÓN GEOGRÁFICA. LUGAR : Huánuco DISTRITO : Huánuco PROVINCIA : Huánuco DEPARTAMENTO : Huánuco DIRECCIÓN : Jr. Huallayco Nº 1695 TELÉFONO : (062) -Hco. UGEL : Huánuco. 1.6. NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS QUE ATIENDE. Secundaria de menores 1.7. POBLACIÓN. DIRECTIVOS: Director. PERSONAL DOCENTE: 44 PERSONAL ADMINISTRATIVO: 08 PADRES DE FAMILIA: 800 ESTUDIANTES: 1102 1.8. INSTANCIA DE GESTIÓN EDUCATIVA DEL QUE DEPENDE. UGEL de Huánuco. DATOS DEL DIRECTOR. - APELLIDOS Y NOMBRES: JUSTINIANO TUCTO, Ageleo - RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:  Prof. MONTOYA GARCÍA, Carmen.  Prof. SOTO PÉREZ, Orlando  Prof. MORALES MACHADO, Ceferino.  Prof. CORI CASTRO, Enriqueta  Prof. RIVERA LUCAS, Ulises  Prof. ORTEGA POZO, Pompilio

PROYECTO DE INNOVACIÓN I. REFERENCIA 1) NOMBRE DEL PROYECTO: “Toma Agua Segura y Asegura tu Salud” 2) DURACIÓN: 2015 3) ÁREA RESPONSABLE: Ciencia Tecnología y Ambiente. 4) POBLACIÓN BENEFICIADA: Estudiantes – Docentes. 5) BASE LEGAL: -

Ley General de educación Nº 28044

6) JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto se planificó viendo la necesidad de promover estilos de vida saludable en la población estudiantil y el cuerpo docente, administrativo y de servicio de la I.E. “Milagros de Fátima”, ante la problemática del uso de agua contaminada que afecta a la salud bucal, estomacal, etc. El proyecto está en concordancia con uno de los objetivos estratégicos del proyecto educativo institucional de promover al auto cuidado en el alumno y también esta articulado al plan tutorial cuyo objetivo es coadyuvar en la solución de problemas que afectan el bienestar estudiantil.

7) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

El proyecto “Toma Agua Segura y Asegura tu Salud” consiste primordialmente en sensibilizar mediante charlas en las formaciones a los estudiantes del turno

Diurno y tarde del 1º al 5º y los docentes sobre la importancia de consumir agua, libre de sustancias toxicas y microorganismos; para ello coordinamos con personal de salud. Se justifica esta acción porque en nuestra Institución Educativa como en otras, nuestros alumnos(as) carecen del hábito de consumo de agua saludable debidamente hervida o clorada, a pesar de las recomendaciones de MINSA, de los contenidos impartidos por los profesores del área de CTA, otras áreas y tutoría, y se asume estrategias de solución como el de instalar recipientes adecuados con agua segura en lugares estratégicos para que los alumnos lo consuman cuando la necesiten, coordinando para el efecto con comisiones de estudiantes (regidores de Salud, vigías de salud etc) que se ocupen de observar que sus compañeros(as) consuman agua segura, previamente se promueve estrategias de comunicación para educar y motivar su consumo. Para regular la calidad, el mantenimiento y el buen uso del agua segura se nominará comisiones lideradas por los profesores del área de CTA estudiantes y padres de familia, teniendo en cuenta democráticamente las sugerencias de todos. 8) OBJETIVOS GENERALES: 8.1. Favorecer la organización e implementación de un servicio necesario para el alumnado en la I.E. a partir de los Objetivos Estratégicos del Proyecto Educativo Institucional. 8.2. Promover el auto-cuidado en el alumnado, generando el consumo de agua segura. 8.3. Fortalecer la Unidad del Colectivo Educativo Milagrino para los trabajos en equipo. 9) METAS. 9.1. El 70% del Estudiantado consumen agua segura. 9.2. el50% de los padres de familia participen en el Proyecto. 9.3. El 90% del Profesorado se integra en el Proyecto. 9.4. Mejoramiento de la calidad de servicio de la I.E.

ÁRBOL DE PROBLEMAS.

INDIFERENCIA DE LOS ESTUDIANTES ANTE LOS EFECTOS NOCIVOS EN LA SALUD, ALCONSUMIR AGUA CONTAMINADA.

DEL100% DE ALUMNOS EL80% TOMAN AGUA CONTAMINADA

PROBLEMA CENTRAL

DESCUIDO DEL PERSONAL DIRECTIVO

PREFERENCIA POR TOMAR AGUA DE LOS GRIFOS

DESCUIDO DE LOS ALUMNOS POR ASUMIR ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

FALTA DE HÁBITOS DE CONSUMO DE AGUA SEGURA

DESCONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS DE AUTOCUIDADO

NO EXISTE SUPERVISIÓN EFICIENTE

AUSENCIA DE MEDIOS Y MATERIALES

INDIFERENCIA DE ALGUNOS PROF. POR TRABAJAR PROYECTOS DE MEJORAMIENTO DELSERVICIO

ÁRBOL DE OBJETIVOS

FINES COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES POR INFORMARSE SOBRE LOS CUIDADOS DE SU SALUD CONSUMIENDO AGUA SEGURA

DISMINUIR EL 70% DE ALUMNOS QUE TOMAN AGUA CONTAMINADA

CAPACITAR A LOS DOCENTES EN ESTRATEGIAS PARA EL AUTOCUIDADO DE LA SALUD

PROMOVER EL AUTOCUIDADO EN LOS ALUMNOS GENERANDO EL CONSUMO DE AGUA SEGURA

OBJETIVO CENTRAL

Formar comisiones de estudiantes (regidores de salud y ambiente, vigías de salud, etc)

Conocimiento y practica de estrategias en el tratamiento del agua

SUPERVISIÓN ESPECIALIZADA CON PERSONAL DE SALUD Y COMISIÓN.

MEDIOS

LOGRAR HÁBITOS DE CONSUMO DE AGUA LIBRE DE MICROORGANISMOS

Implementar de recipientes adecuados para proporcionar agua segura.

INTERESAR A LOS PROFESORES POR TRABAJAR PROYECTOS.

DESARROLLO DEL PROYECTO

CRONOGRAMA OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDADES TAREAS

INDICADORES DE PROCESO

AÑO 2008

PRODUCTO M

DISMINUIR EL 70% DE ALUMNOS QUE TOMAN AGUA CONTAMINADA

CAPACITAR A LOS DOCENTES EN ESTRATEGIAS DE AUTOCUIDADO DE LA SALUD

EVALUACIÓN PROGRESIVA DE LOS RESULTADOS EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

LOS ESTUDIANTES MANEJAN ESTRATEGIAS DE AUTOCUIDADO

INFORMES BIMESTRALES DE LA DISMINUCIÓN DEL CONSUMO DE AGUA CONTAMINADA.

- ESTABLECER ALIANZA CON MINSA.

EL PERSONAL DOCENTE (REGIDORES DE SALUD, VIGÍAS, ETC.) DOMINAN ESTRATEGIAS DE AUTOCUIDADO

LOS DOCENTES MANEJAN ESTRATEGIAS DE AUTOCUIDADO Y USO DE AGUA SEGURA.

- COORDINAR Y PLANIFICAR LA CAPACITACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE EN ESTRATEGIAS DE AUTOCUIDADO CON

RESPONSABLE O

COMISIÓN

DIRECTOR X COMISIÓN

PERSONAL DE SALUD. - MENSAJES PARA PROMOVER EL CONSUMO DE AGUA PURA.

LOGRAR HÁBITOS DE CONSUMO DE AGUA LIBRE DE MICROORGANISMOS (AGUA SEGURA)

- REALIZAR UNA VISITA A LOS RESERVORIOS DE RÍOS ALEDAÑOS PARA OBSERVAR LAS CONDICIONES HIGIÉNICAS. - HABITUAR AL CONSUMO DE AGUA PURA PURIFICADA.

INTERÉS POR CONSUMIR AGUA SEGURA.

PARTICIPAN EN LA VISITA A LOS RESERVORIOS

CONSUMEN AGUA PURIFICADA (AGUA SEGURA)

- DISCRIMINA EL AGUA PURIFICADA Y TRATADA DEL AGUA CONTAMINADA.

-HÁBITOS DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

COMISIÓN

PRESUPUESTO

PROYECTO INNOVADOR: “TOMA AGUA SEGURA Y ASEGURA TU SALUD”

FUENTE DE ACTIVIDADES / TAREAS

RECURSOS

COSTO FINANCIAMIENTO

PLANIFICACIÓN Y COORDINACIÓN

HUMANOS

NOMINACIÓN DE COMISIÓN RESPONSABLE

HUMANOS ÁREA CTA. Y OTROS

ELABORACIÓN DEL PROYECTO

HUMANOS

SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CONSUMO DE AGUA SEGURA (CON MOSQUITOS).

HUMANOS COMISIÓN IMPRESIÓN MOSQUITOS

N/S 40.00

APORTES DE APAFA

ADQUISICIÓN DE BIDONES Y SOPORTES.

BIDONES

N/S 234.00

APAFA

HUMANOS BIDONES SOPORTES

N/S 40.00

APORTES DE LOS PADRES DE FAMILIA

INSTALACIÓN DE LOS BIDONES EN LOS LUGARES ESTRATÉGICOS. SANEAMIENTO DEL AGUA (HERVIR CLORAR) POR COMISIONES EN CADA AULA.

HUMANOS

TOTAL: APORTE DE APAFA APORTE DE PADRES DE FAMILIA. TOTAL

274.00 40.00 314.00

MINSA

314.00

CARTILLA DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO: “TOMA AGUA SEGURA Y ASEGURA TU SALUD” NOMBRES Y APELLIDOS

_______________________________________

GRADO

______________ SECCIÓN: _______________

FECHA DE LA AUTOEVALUACIÓN: ______________ RESPONSABLE DE LA AUTOEVALUACIÓN: NOMBRES Y APELLIDOS: _____________________________________________ INSTRUCCIONES: LEE CUIDADOSAMENTE CADA AFIRMACIÓN Y PON UN ASPA (X) EN LA RESPUESTA QUE MAS SE ADECUA A TU COMPORTAMIENTO U OPINIÓN. NO HAY RESPUESTAS BUENAS O MALAS, DEBES MARCAR LA RESPUESTA QUE CONSIDERES SE IDENTIFICA CON TU OPINIÓN. VARIABLES E INDICADORES 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

Proyecto toma agua segura y asegura tu salud Está bien organizado el proyecto Ejecutando un proyecto nos integramos todos Es importante la I.E. hacer proyectos El presente proyecto nos ayuda a tener estilos de vida saludable

2 2.1.

COMUNICACIÓN PARA LA SALUD Nuestra I.E. realiza campañas de difusión en temas de salud

2.2.

Nuestra I.E. realiza campañas sobre cuidado y buen uso del agua

2.3. 2.4.

Nuestra I.E. difunde mensajes sobre agua segura Nuestra I.E. difunde mensajes sobre estilos de vida saludable

3 3.1 3.2

AMBIENTES SALUDABLES-SALONES DE CLASE Todos consumimos el agua de los grifos instalados en los servicios higiénicos Tener aulas saludables nos permite trabajar con bienestar

3.3. 3.4.

Todas nuestras aulas cuenta con agua segura Todos consumimos agua segura que tenemos a nuestra disposición

4 4.1

EDUCACIÓN Y HÁBITOS SALUDABLES Salud integral es practicar hábitos y conductas saludables

4.2.

Conocer las consecuencias del uso de agua contaminada nos permite conocer los riesgos de usarlo Habituarnos a tomar agua segura nos ayuda a prevenir enfermedades gastrointestinales Tener recipientes limpios y con tapa para el agua evita la contaminación

4.3. 4.4.

CRITERIOS 1 2

REGLAMENTO INTERNO (R. l.) El Reglamento Interno es un instrumento de gestión que regula la organización y el funcionamiento integral (institucional, pedagógico y administrativo) de la Institución y de los distintos actores, en el marco del P.E.I. y de otros instrumentos de planificación, teniendo en cuenta las normas legales vigentes. Establece pautas, criterios y procedimientos de desempeño y de comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. I. DEL REGLAMENTO INTERNO Y DISPOSICIONES LEGALES  Justificar. ¿Por qué es necesario e importante el reglamento interno?  Disposiciones Legales. (base legal). II. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Creación. Indica el dispositivo de creación y describe la parte resolutiva.  Fines. De la educación peruana (Ley General de Educación).  Objetivos de los Niveles de Educación. Reglamento de Educación Básica Regular.  Estructura Orgánica. Considera los órganos señalados en el Reglamento Interno y aquellos de acuerdo a las necesidades de la Institución Educativa.  Funciones Generales. Señala las funciones de los órganos de la estructura Institucional. III. DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Funciones Específicas. Se detallará las funciones de los integrantes de los órganos de la Institución Educativa. IV. DEL TRABAJO EDUCATIVO  Estrategias de Planificación, Organización, Ejecución y Evaluación de los Instrumentos de Gestión: PEI – PCI- PAT- UUAA - SSA- PA- PTST. V. DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO  Funciones Administrativas  Jornada laboral.  Control de asistencia y permanencia del personal.  Elaboración del cuadro de horas y plan de estudios.  Control de horas de trabajo pedagógico efectivo.  Procedimientos administrativos. VI. DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Programación Horaria

 Organización del año lectivo  Atención al alumnado.  Atención a los padres de familia y comunidad. VII. DE LA MATRÍCULA, EVALUACIÓN, CERTIFICACIÓN  Procedimientos y requisitos  Matrícula en la institución educativa.  Evaluación de los aprendizajes por capacidades de área.  Certificación de los estudios realizados. VIII. DE LOS DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL  Derechos y Deberes del Personal  Norma los derechos, deberes y prohibiciones del personal directivo, docente, administrativo y de servicio; así como las faltas y el procedimiento de las sanciones y estímulos. IX. DE LOS DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES DE LOS ALUMNOS

 Derechos y deberes de los alumnos. Norma los derechos, deberes y prohibiciones de los alumnos, así como las faltas y el procedimiento de las sanciones y estímulos. X. DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL, RECREACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

 Relaciones de coordinación. Señala las características de los servicios de bienestar social, cultura, recreación y deporte; dentro y fuera del plantel y su costo en su caso. XI. DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS PARA EL MANEJO DE LOS RECURSOS

 Procedimientos básicos de administración: señala los procedimientos para el manejo de bienes duraderos y bienes de consumo, elaboración de inventarios; la gestión de los recursos financieros y rendición de cuentas a la comunidad y a las instancias de gestión educativa descentralizada.

PRESENTACIÓN

El presente Reglamento Interno ha sido elaborado en función de la realidad, donde se encuentra ubicada nuestra Institución Educativa “Milagro de Fátima”, teniendo como base el diagnóstico sociocultural. Nuestro principal objetivo es el aprendizaje de los alumnos, que por los múltiples planes de estudio que se han aplicado en muy corto tiempo, el alumno(a) aún no ha podido adecuarse al sistema educativo actual, obteniendo bajos niveles de aprendizaje, lo que se evidencia en las evaluaciones a nivel nacional acerca del pensamiento lógico matemático y comprensión lectora. Nuestros estudiantes tienen múltiples potencialidades, como el ser creativos, investigadores, críticos, participativos y emprendedores. Por lo tanto, el Reglamento Interno es importante pues es un instrumento de gestión que regula la organización y funcionamiento de la Institución Educativa, contiene objetivos, funciones, responsabilidades y obligaciones de sus miembros, el desarrollo de actividades académicas y administrativas, el régimen disciplinario, el clima institucional y las relaciones con la comunidad. Asimismo, garantiza el buen funcionamiento del plantel, informando a los integrantes de la comunidad educativa sobre sus derechos y responsabilidades, estableciendo sus ámbitos de competencia.

La Institución Educativa “Milagro de Fátima” de Huánuco, es de Gestión Estatal y desarrolla sus actividades educativas en el marco de la modernización, la excelencia académica, la equidad de género y brinda un servicio de calidad. Atiende en el nivel secundario, su gestión se fundamenta en la necesidad de asegurar el desarrollo científico, tecnológico, humanista, valorativo, cognitivo, afectivo, espiritual y psicomotor, respetando la capacidad humana, la libertad de conciencia y los derechos universales de toda persona.

EL DIRECTOR

CAPITULO I DEL REGLAMENTO INTERNO Y DISPOSICIONES LEGALES

1.1. JUSTIFICACIÓN

Art.1.-La Institución Educativa “Milagro de Fátima” de Huánuco, es de Gestión Estatal y desarrolla sus actividades educativas en el marco de la modernización, excelencia académica, la equidad de género y brinda un servicio de calidad. Nuestra entidad atiende en el nivel secundario, su gestión se fundamenta en la necesidad de asegurar el desarrollo científicodesarrollo personal, humanista y valorativo, respetando la capacidad humana, la libertad de conciencia y los derechos universales de toda persona.

1.2. BASE LEGAL

Art. 2.-Constituye la base legal del presente Reglamento Interno, las siguientes normas y dispositivos vigentes:

           



Constitución Política del Perú. Ley General de Educación 28044. Ley de la Reforma Magisterial 94444. Ley de procedimientos Administrativos 27444. Nueva Ley de APAFA Nº 28628 R.M. 710-2006-ED. Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico Productivo. D.S. 005-90-PCM. Reglamento del D.L. 276. D.S. Nº 004-2006-ED. Reglamento de APAFAS. R.M. 168-2002-ED. D.S. Nº 028-2007-ED. Reglamento de Gestión de Recursos propios y Actividades productivas Empresariales. Directiva Nº 003 VMGP-2006. Reglamento, implementación y organización del Municipio Escolar. Directiva Nº 001-2008-GR-HUANUCO/DRE/UGEL-HCO/AGP. Normas y orientaciones para elaborar y aprobar el cuadro de distribución de horas de clases en las Instituciones Educativas del Nivel de Educación Secundaria. Otras bases legales

 D.S. Nro. 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Regular  Reglamento de la Ley General de Educación D.S.N°011-2012-ED.

 Ley de Reforma Magisterial N°29944.  Resolución Ministerial N°0431; Directiva N°014-2012-MINEDU/VMGP denominada ”Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica “  Resolución Ministerial N°0343; Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría, Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.  Ley N°29719; Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.  D. S. N° 010-2012-ED - Aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.  Resolución Vice-Ministerial N°0067-2011-ED.”Normas y Orientaciones para la Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares”.  Resolución Directoral Regional N°00696 del 04 de mayo 2012 que aprueba la Directiva N°0017-2012-gr-HCO/DRE/DGI/OFIN. “Lineamientos del SIAGIE en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas Básica Regular…”  Resolución Ministerial N°0519-2012-ED. Del l9 de diciembre del 2012. Aprueba la Directiva N°019-2012-MINEDU/VMGI-0ET. Denominada “Lineamientos para la Prevención y Protección de las y los Estudiantes contra la Violencia ejercida por Personal de las Instituciones Educativas”.  Resolución Ministerial N°0547-2012-ED. Del 27 de diciembre del 2012 que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docentes de Educación Básica Regular”. 1.3. ALCANCE

Art. 3.- Están sujetos al presente reglamento los (las) estudiantes, Personal Directivo, Jerárquico, Administrativo y Docente de la Institución Educativa.; por lo que todos deben velar por su fiel cumplimiento en aras de mejorar el servicio educativo y mantener el honor y prestigio Institucional.

CAPITULO II DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. CREACIÓN. Art. 4.-La Institución Educativa “Milagro de Fátima” de Huánuco fue creada con R.D.D. N° 03368 con fecha 13 de Mayo de 1 968.

2.2. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA Art. 5 a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad, autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad, para el ejercicio de la ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades, para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana, teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. 2.3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA I.E. Art. 6 VISIÓN

MISIÓN

Somos una Institución

Educativa Pública

científica y

humanística que brinda una educación integral de calidad en un ambiente democrático, participativo y ecológico que favorece al desarrollo local, regional y nacional.

2.4. ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONES Art. 7.-La estructura Orgánica: Está constituida de la siguiente manera: Órganos de Dirección:

-Dirección General -Consejo Directivo -Sub Dirección Órgano de Asesoramiento: -Consejo Educativo Institucional (CONEI) -Consejo Académico Órganos de Ejecución: -Jefatura de Laboratorio -Personal Docente - Personal Auxiliar de Educación Órgano Pedagógico: -Jefatura de Laboratorio -Personal Docente - Personal Auxiliar de Educación Órganos de Apoyo - Secretaría - Personal Auxiliar de Laboratorio -Personal Auxiliar de Centro de Recursos Educativos (Biblioteca) Órgano de Participación, Concertación y Vigilancia: -Consejo Educativo Institucional. Órgano de Administración: -Secretaría. - Personal Auxiliar de Laboratorio -Personal Auxiliar de Biblioteca. - Personal Docente del Aula de Innovación. Órganos de Coordinación: -Consejo Directivo de la APAFA. y Consejo de Vigilancia -Junta de Presidentes de Comité de Aula -Autoridades Estudiantiles del Plantel: Municipio Escolar, brigadieres escolares y policías escolares. CAPITULO III DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.



DIRECCIÓN Art. 8.- El Director es la primera autoridad de la I.E., lo representa legalmente y lidera la participación de la Comunidad Educativa, depende de la UGEL-HCO.

Art. 9.- Son funciones del Director

EN LO PEDAGÓGICO:

a) Promulga en la I.E. los documentos normativos que orientan la vida de la institución y que están en concordancia con lo dispuesto por las normas oficiales. b) Monitorea, supervisar, asesorar y evaluar el servicio educativo. c) Promueve y autoriza visitas de estudios con alumnos, excursiones, con más del 50 % de alumnos del aula en el mes de agosto a octubre y demás actividades pedagógicas en diversos lugares de la comunidad previa planificación. d) Suscribe convenios y/o contratos con fines educativos y organizar eventos de capacitación y actualización docente. e) Apoya la práctica docente de los alumnos de los Institutos Superiores, supervisando y asegurando la / permanencia del docente responsable en el aula, garantizando el asesoramiento al practicante y posibilitando las innovaciones pedagógicas. f) Impulsa jornadas pedagógicas que promuevan espacios de inter aprendizajes y reflexión pedagógica. g) Estimula al personal del plantel por acciones trascendentales por sugerencia del Comité de Evaluación. EN LO ADMINISTRATIVO a) Supervisa y evalúa las actividades administrativas en coordinación con el Personal Directivo y Jerárquico de la Institución. b) Organiza el proceso de matrícula, autoriza traslados de matrícula y expide certificados de estudio, dentro de lo normado, aprueba las nóminas y actas, rectifica nombres y apellidos de los alumnos en documentos oficiales, exonera de asignaturas, autorizar convalidaciones y ubicación de grado en cualquier momento del año. c) Autoriza el cambio de turno de los alumnos sólo en el momento de la matrícula y por casos justificados durante el año escolar antes del cuarto bimestre y en la ratificación de ella de acuerdo a una distribución equitativa de secciones, con criterio técnico pedagógico. d) Selecciona y propone a la autoridad educativa la contratación o el nombramiento del personal docente y administrativo que reúna los requisitos legales, teniendo en cuenta la propuesta del Comité Especial de Evaluación, especificando la justificación del requerimiento y duración del contrato. e) Evalúa y reconoce el mérito individual y colectivo del personal. En caso de resultados negativos, adopta medidas correctivas según lo dispuesto por las normas vigentes. f) Informa al órgano intermedio las licencias, de acuerdo a las normas vigentes, para su efecto legal. g) Formula el presupuesto de la I.E. y vela su correcta administración, informando a las instancias correspondientes h) Preside y Adjudica la Administración del Kiosco y librería de la Institución Educativa de acuerdo a Normas y Disposiciones Vigentes.

El Director, en su condición de Presidente del CONEI, cuando los recursos del kiosco escolar se encuentran en riesgo inminente, autoriza a la tesorera del plantel para que efectúe el cobro diario al conductor del Kiosco Escolar y la librería, a efectos de salvaguardar el correcto uso del ingreso económico. j) Vela por el cumplimiento de las directivas. k) Alquila debidamente los ambientes del Plantel para incrementar el ingreso propio a favor del colegio. l) Establece el rol de vacaciones del personal directivo y administrativo. Art. 10.Son responsabilidades del Director

a) Realiza gestiones institucionales sobre planeamiento y organización. b) Aprobar planes y proyectos relacionados con la institución. c) Contar con la documentación básica que formaliza la organización y funcionamiento de la I. E. d) Informar a los docentes en asambleas sobre leyes o normas emitidas por el Ministerio de Educación, en horarios que no perjudique las labores académicas. Mantener un clima institucional favorable en la Institución Educativa para el logro de los objetivos y metas. e) Motivar y estimular a los docentes que realizan tareas o actividades extra curriculares sobresalientes. f) Dirigir el plantel y representarlo legalmente. g) Asistir a reuniones establecidas por la DRE-HCO y UGEL. o delegar funciones al Subdirector. h) Asistir a reuniones de coordinación con Autoridades de la Región. i) Asistir como primera autoridad a los desfiles cívico-patrióticos, con su plana docente. j) Tratar al personal del plantel y alumnos con dignidad, respeto y equidad. k) Informar a los padres de familia sobre el avance, desarrollo y funcionamiento institucional. l) Formular el presupuesto de la I.E. y velar por su correcta administración de todos los recursos, incluyendo los recursos propios, informando periódicamente el balance económico a todos los estamentos. m) Exigir un clima de buena relación a todo el personal del Plantel. n) Sancionar a los alumnos que muestran mal comportamiento dentro y fuera del plantel con la coordinadora de tutoría, así como estimular las buenas acciones con imparcialidad, especialmente si resaltan académicamente y elevan el prestigio dela Institución Educativa. o) Llama la atención verbalmente o por escrito al personal a su cargo por incumplimiento de funciones, en caso de

reincidencia o gravedad de la falta informar por escrito a la instancia superior. Además .son responsabilidades del Director General: La Dirección: Es el órgano rector de la institución educativa, responsable de su gestión integral, conducida por el director, quien cumple las funciones de las instituciones educativas establecidas en el artículo 68° de la Ley.

SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL

Art.11.- - EL SUB DIRECTOR de Formación General es la segunda autoridad de la I.E., depende directamente del Director (a); sus funciones son: a) Planifica, organiza, supervisa y evalúa las actividades técnicopedagógicas de su competencia, en coordinación con la Dirección de la I.E. b) Participa en la formulación del Plan Anual de Trabajo. c) Orienta el trabajo Técnico Pedagógico de acuerdo con las disposiciones legales vigentes. d) Orienta a los docentes sobre el planeamiento y desarrollo de sus respectivas programaciones, proyectos y/o unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje, módulos de aprendizaje y registros de evaluación. e) Controla la asistencia del personal a su cargo. En caso de ausencia lo reemplaza el jefe de laboratorio. f)

Elabora el cuadro de distribución de horas de las áreas entre los docentes para su aprobación.

g) Mantiene reuniones de coordinación con los responsables de áreas, laboratorio y biblioteca. h) Vela por el cumplimiento estricto de la jornada laboral del personal docente, y auxiliares de Educación, controlando la asistencia y puntualidad. i) En coordinación con el Director realiza la supervisión interna del proceso educativo. j)

Informa a los padres de familia sobre el desarrollo académico de sus hijos.

k) Promueve y participa en las actividades programadas por la I.E e instancias superiores.

Organiza y ejecuta el Programa de Recuperación Pedagógica, pudiendo contratar a docentes que no pertenecen al Plantel, a falta de docentes milagrinos.

n) Conduce y representa a la I.E. en ausencia del Director. o) Informar a los alumnos sobre cursos de subsanación y desaprobados, programando respectivamente el programa de recuperación pedagógica. p)

Promueve el estudio y la investigación para mejorar métodos, técnicas y material educativo.

q) Controla las acciones de mantenimiento y conservación del mobiliario y servicios de la institución. r)

Publica bimestralmente el cuadro de honor de los alumnos que ocupan los tres primeros puestos en rendimiento académico.

Organiza y supervisa el desarrollo y cumplimiento del calendario cívico escolar

Elabora el Informe Estadístico del Plantel.

COORDINACIÓN DE TUTORÍA

Art. 12.- Es responsable de la organización y funcionamiento de esta acción educativa, así como de orientar, promover y apoyar el desarrollo de las acciones educativas. Art. 13.- Son funciones del Coordinador de Tutoría: a. Planifica, coordina, implementa y ejecuta acciones de presentación del servicio de TUTORÍA. b. Supervisa, asesora y programa el servicio de tutorías. c. Coordina acciones a ejecutarse con la autoridad de la instancia inmediata superior.

d. Coordina acciones a ejecutarse dentro y fuera de la I.E., con carácter multisectorial. e. Organiza y apoya a los tutores para brindar una mejor atención inmediata en los casos con problemas individuales y/o grupales. f. Difunde los contenidos doctrinarios, teóricos, científicos y metodológicos de tutoría. g. Hacer cumplir las diferentes directivas emitidas por la DRE-HCO. que estén en beneficio del educando. h. Otros inherentes a su cargo de la UGEL. i. Ejecutar el programa de asertividad, comprometiendo a todo el personal docente. j. Ejecutar proyectos con Instituciones aliadas k. Depende del Director del Plantel.

JEFATURA DE LABORATORIO

Art.14. Depende dela Dirección de Formación General Art. 15.-El jefe de laboratorio cumple las siguientes funciones: a. Elabora el plan anual de trabajo del laboratorio, previa coordinación con los docentes del área correspondiente. b. Armoniza criterios, supervisa y evalúa el proceso de enseñanzaaprendizaje de las áreas de desarrollo ambiental. c. Asesora a los docentes de área para proporcionar alternativas que mejoren el trabajo técnico pedagógico. d. Coordina el uso adecuado del laboratorio, estableciendo el horario respectivo de cada uno de los turnos que atiende la I.E. e. Realiza prácticas de laboratorio con alumnos/as, en ausencia del docente. f. Lleva el control de las prácticas efectuadas por los diferentes docentes de la I.E. para el informe respectivo a la superioridad. g. Organiza el Kardex de reactivos y actualizarlos permanentemente. h. Promueve y garantiza la organización del club de Ciencias. i. Participa en acciones de supervisión, investigación, experimentación, concursos y eventos de actualización. j. Coordina, ejecuta y evalúa con los docentes del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, el desarrollo de la Feria de Ciencias en el plantel, el concurso gastronómico con productos de la Región y otras actividades en forma autofinanciada. k. Informa las irregularidades administrativas detectadas y elabora su informe final al término del año lectivo. l. Representar al personal Directivo en ausencia de los mismos.

AUXILIARES DE LABORATORIO

Art. 16.- Sus funciones son las siguientes: a. Asiste con puntualidad a su centro de trabajo, cumpliendo el horario establecido. b. Recibe con cargo la responsabilidad de los bienes y enseres del laboratorio. c. Coordina y apoya los trabajos experimentales dentro y fuera del laboratorio. d. Limpia y ambienta convenientemente el laboratorio para su uso. e. Cuida y controla los bienes y enseres del laboratorio. f. Cautela la buena conservación del instrumental, equipamiento, implementación e insumos existentes.

g. Supervisa el uso correcto del instrumental e insumos durante las acciones pedagógicas y experimentales. h. Usar las guías de prácticas y refuerza dichas acciones con los docentes y alumnos/as. i. Entrega al profesorado del área de C. T. A, los equipos e insumos que sean solicitados y otros más j. Lleva las fichas de control de los insumos existentes a fin de reportar los saldos en cada caso. k. Informa al Jefe de laboratorio sobre cualquier irregularidad ocurrido en el laboratorio. l. Colabora cuidando la disciplina del alumnado. PERSONAL DOCENTE

Artículo 17. Deberes Los profesores deben: a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente, en sus etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al diseño curricular nacional. b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir con sus padres y la dirección de la institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados. c) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia. d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los procedimientos que establezca el reglamento. e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo. f) Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les competan. g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en servicio que se desarrollen en instituciones o redes educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o Ministerio de Educación.

h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las que determinen las autoridades de la institución educativa o las entidades competentes. i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de discriminación por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole. Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria. Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa de la comunidad local y regional. Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje. Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución educativa. Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos humanos, la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democrática. Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si fuera el caso, de las instancias de gestión educativa descentralizada. Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa. Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas de la materia. Artículo 18. Derechos Los profesores tienen derecho a: a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pública Magisterial y sobre la base del mérito, sin discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole que atente contra los derechos de la persona. b) Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual correspondiente a su escala magisterial. c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la presente Ley.

d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente Ley. e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal, solicitar su revisión y tener acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafón. f) Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, la misma que está supeditada a que se ejerza dentro del proyecto educativo ejecutado por la institución educativa y a que se respete la normatividad vigente. g) Beneficios del Programa de Formación y Capacitación Permanente y de otros programas de carácter cultural y social fomentados por el Estado. h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su reglamento. i) Vacaciones. j) Seguridad social, de acuerdo a ley. k) Libre asociación y sindicalización. l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos. m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representación política y sindical, según el caso. n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y un eficiente cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la presente Ley. o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y no exista impedimento legal. p) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus méritos en la labor educativa. q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley. r) Percibir una compensación por tiempo de servicios. s) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas para espectáculos culturales. Artículo 19. Premios y estímulos El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales y gobiernos locales,

según corresponda, mediante resolución de la autoridad competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la función docente o directiva a través de: a) Mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros reconocimientos similares. b) Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolución directoral regional, ministerial o suprema. c) Viajes de estudio, becas y pasantías al interior del país o al exterior. d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente. CAPÍTULO IX SANCIONES Artículo 20. Sanciones Los profesores que se desempeñan en las áreas señaladas en el artículo 12 de la presente Ley, que transgredan los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones, incurren en responsabilidad administrativa y son pasibles de sanciones según la gravedad de la falta y la jerarquía del servidor o funcionario; las que se aplican con observancia de las garantías constitucionales del debido proceso. Las sanciones son: a) Amonestación escrita. b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones. c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta días y hasta doce (12) meses. d) Destitución del servicio. Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo proceso administrativo disciplinario, cuya duración no será mayor de cuarenta y cinco (45) días hábiles improrrogables, contados a partir de la instauración del proceso. Las sanciones señaladas no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar, así como de los efectos que de ellas se deriven ante las autoridades respectivas. Artículo 21. Medidas preventivas

El director de la institución educativa separa preventivamente al profesor y da cuenta al Director de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial contra este, por los presuntos delitos de violación contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante, apología del terrorismo, delitos de terrorismo y sus formas agravadas, delitos de corrupción de funcionarios, delitos de tráfico ilícito de drogas; así como por incurrir en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, que impiden el normal funcionamiento de los servicios públicos. La separación preventiva concluye al término del proceso administrativo o judicial correspondiente. Artículo 22. Calificación y gravedad de la falta Es atribución del titular que corresponda, calificar la falta o infracción atendiendo la naturaleza de la acción u omisión, así como la gravedad de las mismas, en el marco de las normas vigentes. Artículo 23. Amonestación escrita El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente, debidamente comprobado y calificado como leve, es pasible de amonestación escrita. La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del presunto responsable, según corresponda. Artículo 24. Suspensión Cuando el incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente, debidamente comprobado, no pueda ser calificado como leve por las circunstancias de la acción u omisión, será pasible de suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones. Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones con amonestación escrita, es pasible de suspensión. La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del presunto responsable, según corresponda. Artículo 25. Cese temporal Son causales de cese temporal en el cargo, la transgresión por acción u omisión, de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio

de la función docente, considerados como grave. También se consideran faltas o infracciones graves, pasibles de cese temporal, las siguientes: a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la institución educativa. b) Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la institución educativa, actos de violencia física, de calumnia, injuria o difamación, en agravio de cualquier miembro de la comunidad educativa. c) Realizar actividades comerciales o lucrativas, en beneficio propio o de terceros, aprovechando el cargo o la función que se tiene dentro de la institución educativa, con excepción de las actividades que tengan objetivos académicos. d) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de sus funciones de profesor o directivo, sin la correspondiente autorización. e) Abandonar el cargo injustificadamente. f) Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal desarrollo del servicio educativo. g) Realizar en su centro de trabajo actividades de proselitismo político partidario en favor de partidos políticos, movimientos, alianzas o dirigencias políticas nacionales, regionales o municipales. h) Otras que se establecen en las disposiciones legales pertinentes. Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones con suspensión, es pasible de cese temporal. En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas, que incurran en las faltas señaladas en los literales a) y b), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no concluyan, el profesor es retirado de la institución educativa. El cese temporal es impuesto por el titular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Dirección Regional de Educación y del Ministerio de Educación, según corresponda. Artículo 26. Destitución Son causales de destitución, la transgresión por acción u omisión de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente, considerado como muy grave.

También se consideran faltas o infracciones muy graves, pasibles de destitución, las siguientes: a) No presentarse a la evaluación de desempeño docente sin causa justificada. b) Haber sido condenado por delito doloso. c) Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual, apología del terrorismo o delito de terrorismo y sus formas agravadas. d) Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los derechos fundamentales de los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa y/o institución educativa, así como impedir el normal funcionamiento de los servicios públicos. e) Maltratar física o psicológicamente al estudiante causando daño grave. f) Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten contra la integridad, indemnidad y libertad sexual tipificados como delitos en el Código Penal. g) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna droga. h) Inducir a los alumnos a participar en marchas de carácter político. i) Incurrir en reincidencia la inasistencia injustificada al centro de trabajo por más de tres (3) días consecutivos o cinco (5) discontinuos en un período de dos (2) meses. Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones con cese temporal, es pasible de destitución. En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas, que incurran en las faltas señaladas en los literales d), e), f), g) y h), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no concluyan, el profesor es retirado de la institución educativa. La destitución es impuesta por el titular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Dirección Regional de Educación y del Ministerio de Educación, según corresponda.

Art. 27.- Los docentes dependen del SDFG., y cumplen las siguientes funciones:

a. Participa en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Anual de Trabajo (PAT), de la Institución Educativa. b. Asume con responsabilidad y ética profesional las tareas y acciones técnico pedagógico y administrativas de su competencia. c. Realiza la evaluación integral del educando a su cargo, aplicando las normas de evaluación específicas para el nivel educativo. d. Mantiene actualizada y completa la documentación administrativa y pedagógica de las áreas de su responsabilidad: Programación Curricular Anual, Unidades de Aprendizaje, Sesiones de Aprendizaje, Módulos de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje. e. Integra las comisiones de trabajo. f. Promueve la investigación y la practica constante del autoaprendizaje. g. Participa en acciones de promoción comunal. h. Vela por la seguridad de los alumnos, durante el tiempo de permanencia en la I.E i. Mantiene un clima de confianza y respeto a los educandos/as y padres de familia. j. Cumple en forma estricta el desarrollo de las actividades de aprendizaje y eleva el nivel de calidad del aprendizaje acorde con el avance tecnológico. k. Asiste a las reuniones cuando sea comunicado por el Director y/o Subdirector. l. Participa activamente en el desarrollo del calendario Cívico escolar. m. Participa en los desfiles cívicos – patriótico de manera obligatoria. n. Coordina y mantiene comunicación permanente con los padres de familia para la solución de los problemas que aquejan a sus hijos/as, sea de índole académico y/o disciplinario. o. Entrega al Subdirector sus Programas Curriculares, Unidades, sesiones, módulos, etc., oportunamente. p. Entrega los registros oficiales de evaluación con puntualidad al término de cada bimestre, para su respectivo procesamiento y entrega de promedios a los padres de familia q. Firmar puntualmente el registro de control de asistencia y temático. r. Elabora y cumple las normas de convivencia acordadas en asamblea, para mejorar las relaciones humanas entre los entes educativos. s. Los docentes TUTORES verifican las nóminas de matrícula de su sección el primer día de asistencia, para la posterior emisión de nóminas oficiales, conforma los Comités del Aula, entregarán libretas, llevarán el Cuadro de Evaluación del Rendimiento Académico. t. De los Tutores: Preparar la ficha socioeducativa de cada uno de los alumnos, ser el primero en conocer la situación problemática de sus alumnos, reunirse por lo menos una vez en cada bimestre con los padres de familia. Queda prohibido usar la hora de tutoría para clases de otras Áreas. u. Controla la asistencia del alumnado en cada clase pedagógica e informa al auxiliar de educación. DE LOS AUXILIARES DE EDUCACION

Art. 28.-Los auxiliares de educación son servidores docentes. Art. 29.- Son funciones delas auxiliares de educación:

a. Ingresa y sale de la I.E. media hora antes después de la jornada establecida para las actividades educativas de los educandos. b. Verifica la asistencia diaria de los alumnos/as a su cargo y que éstos estén debidamente uniformados. c. Firma el registro de control diario de asistencia de los alumnos, exigiendo la justificación respectiva de las inasistencias y/o tardanzas de los alumnos a su cargo. d. Es responsable directo de la buena disciplina en la I.E. y asume la orientación de los educandos que efectúa actos de indisciplina. e. Realiza rondas permanentes por los ambientes del plantel, especialmente a la hora de recreo y durante las horas de clase velando por el estricto cumplimiento de las normas de disciplina. f. Integrar comisiones de trabajo de la I.E. g. Mantiene el orden y disciplina de los educandos en las asambleas y/o ceremonias de la formación y en las actividades que realice o participe la I.E. h. Informa mensualmente al Coordinador de Tutoría o Sub Coordinador de Tutoría de los actos de indisciplina y/o ocurrencias de los alumnos a su cargo. i. Orienta, controla y exige a los educandos su correcta presentación en el quehacer educativo. j. Realiza la formación del alumnado en el patio central en las actuaciones cívico –patrióticas. k. Lleva o transporta a los alumnos que requieran atención médica, en situaciones de enfermedad o por accidentes dentro o fuera del plantel. l. Vela por el mantenimiento del botiquín del aula y del colegio, con fondos de la Institución. m. Mantiene actualizado las fichas personales de matrícula de los alumnos a fin de apoyar el seguimiento y acompañamiento de estos. n. Asiste puntualmente a las actividades cívicas patrióticas en las que participa la institución, pudiendo ser cualquier día de la semana, inclusive sábado o domingo. o. Colabora con los padres de familia en el tratamiento de problemas sencillos de conducta. p. Controla la realización de tareas escolares en las aulas en el caso de ausencia del docente. q. Colabora en el proceso de matrícula, en la elaboración de las tarjetas de información y en la distribución de las papeletas de citación a los padres de familia. r. Controla el aseo e higiene del alumnado s. Coopera con la labor educativa que realiza el docente. t. Toca el timbre a la hora señalada para la entrada y salida de los educandos, así como del cambio de hora pedagógica. u. Elabora las libretas de notas y colabora en la entrega a los padres de familia. v. Orienta y acompaña guiando a los alumnos de la escolta, estado mayor y batallón a los desfiles por aniversario institucional, fiestas patrias y aniversario de Huánuco, excepcionalmente concurrirán por invitación especial de alguna institución. DEL AUXILIAR DE BIBLIOTECA

Art. 30.- Depende de la Dirección de la IE Art. 31.-Son funciones dela auxiliar de la biblioteca a. Desarrolla su trabajo dentro de las normas del presente reglamento. b. Proporciona a los alumnos/as el material bibliográfico o de consulta que sean requeridos de acuerdo al área. c. Organiza y clasifica el material de servicio de biblioteca a través de fichas, catálogos de acuerdo a las normas de codificación internacional; además debe llevar un registro o inventario del material existente. d. Propicia la ejecución de campañas de implementación de la biblioteca de la I.E., a fin de asegurar la constante innovación. e. Firma el registro diario de asistencias con un horario administrativo de 7:45 horas Cronológicas. f. Integra comisiones de trabajo en forma obligatoria. g. Promueve el hábito de lectura en los alumnos/as, sobre todo en momentos libres. h. Comunica a la Dirección de la I. E. por escrito sobre el deterioro y/o pérdida del material a su cargo. i. Mantiene computarizado el título de los textos y obras de consulta para brindar información a los alumnos.

DE LA SECRETARIA DE LA I.E.

Art. 32.- Depende de la Dirección de la I.E. Art. 33.- Son funciones de la secretaria: a. Lleva el registro diario de ingreso y egreso de la documentación y deriva oportunamente a la Dirección. b. Participa como tal en todas las sesiones, asambleas y ceremonias programadas y convocadas por la Dirección, para atender el requerimiento del Director. c. Da cuenta ante la Dirección de la I. E. por escrito las irregularidades que detecte. d. Garantiza el buen manejo del archivo documentario de la Institución. e. Integra comisiones de trabajo en forma obligatoria. f. Elabora la documentación oficial que debe ser firmada por la Dirección de la I.E. En caso de los certificados de estudios debe constar su firma. g. Lleva un registro estricto del control de la expedición de los certificados de estudios. h. Hacer las veces de tesorera de la I. E., para garantizar la caja chica. i. Elaborar Actas de Evaluación Final, haciendo uso de las Actas en borrador que presentan los Tutores. j. No incurre en actos de infidencia.

k. Cobra del kiosco cuando el Director en su condición de Presidente del CONEI le ordene para cautelar el recurso económico cuando el Consejo Directivo de APAFA no demuestra transparencia l. Entregar antes de inicio de clases a petición verbal de todo el personal del plantel los documentos de gestión institucional. DE LOS TRABAJADORES DE SERVICIO

Art. 34.- Dependen de la Dirección de la I.E. Art. 35.- Son funciones de los trabajadores de servicio: a. Concurre puntualmente a sus labores. b. Desempeña con lealtad y eficacia las comisiones que les asigne la Autoridad superior. c. Registra detalladamente las ocurrencias diarias, debiendo dar cuenta ante la Dirección de la l.E., sobre las irregularidades que detecte, en forma escrita. d. Integra comisiones de trabajo en forma obligatoria. e. Garantiza el mantenimiento y conservación de la limpieza del local, muebles y enseres de la I.E. de acuerdo a los horarios y turnos establecidos. f. Asume responsablemente la mensajería y entrega de comunicaciones, así como el ingreso y salida del personal y bienes de la I.E. g. Se responsabiliza por las pérdidas y deterioro de los muebles, enseres y otros de la I.E. h. Asume con mayor responsabilidad la limpieza de aulas y mobiliarios al inicio de la semana (preferentemente dejar trapeado el piso). i. El Personal de Servicio nombrado y contratado recibirá de la Dirección el material de limpieza que requiere para realizar los trabajos asignados. COMITES DE AULA:

Art. 36.-EL comité de aula es el organismo encargado de apoyar al que brinda los servicios de Tutoría y a los acuerdos del Plantel. Art. 37.-Está conformado por todos los padres y apoderados de una sección, bajo la conducción del docente tutor de aula. Art. 38.- Son fines del comité del aula. a. b.

Promueve y organiza actividades tendientes a lograr la autoformación de los educandos, mediante el trabajo solidario. Participa en los equipos de trabajo que se organiza a nivel de aula o de la I.E. para ampliar, mantener y conservar el local, así como el mobiliario y equipo escolar.

Promueve la organización y funcionamiento de clubes, agrupaciones culturales, círculos de estudio y otros encaminados a estimular sus aficiones artísticas, cívico patrióticas, sociales, deportivas y otras. d. Contribuye al mantenimiento general del orden y la disciplina de sus respectivas aulas y del plantel. e. Propicia el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los miembros del aula. Art. 39.- Los representantes de los padres de familia son nominados en reunión del comité de aula, convocados por el tutor del aula, quién lo dirige. Art. 40.- Los comités de aula deben instalarse entre los meses de marzo a abril.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA:

Art. 41- La Asociación de Padres de Familia se constituye de acuerdo al D.S: 004-2006 - ED que norma la participación y cooperación de los padres de familia en las actividades que realiza la Institución Educativa.

CAPITULO IV

DEL TRABAJO EDUCATIVO Art. 42.4.1. ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN, PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN: PEI, PAT, PCC, PLAN ANUAL, UNIDAD DIDÁCTICA Y SESIÓN DE APRENDIZAJE

Todos estos instrumentos de gestión se planifica y organiza antes del mes de marzo con participación del personal directivo, docente y administrativo en nuestra Institución Educativa. La ejecución y evaluación de éstos instrumentos de gestión se realizan mientras dure su planificación.

La Comisión de Mejoramiento del Rendimiento Académico y de Orientación de Evaluación Escolar queda autorizada para emitir Directivas, con el Vº Bº del Director a fin que cumplan sus funciones a través de la estricta ejecución de dicha norma por parte del personal docente y administrativo.

Los Directivos prestan especial atención a todas las Comisiones y Comités conformados para optimizar el logro de los objetivos estratégicos y las metas formuladas, así por ejemplo es fundamental mejorar la disciplina escolar mediante el trabajo coordinado de los Directivos y la Comisión de Disciplina Integral.

CAPITULO V DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO

Art. 43.5.1. FUNCIONES ADMINISTRATIVAS 

JORNADA LABORAL  Personal Directivo y Jerárquico 40 horas cronológicas.  Personal Docente 24 horas  Personal Administrativo 40 horas cronológicas. Art. 44.

CONTROL DE ASISTENCIA Y PERMANENCIA DEL PERSONAL Este se realiza de acuerdo a la normatividad vigente tanto para el personal directivo, personal docente y administrativo. El control de asistencia y permanencia de docentes y administrativos en las Instituciones Educativas que laboran, estará bajo la responsabilidad del personal Directivo y Jerárquico con la colaboración del personal Auxiliar, procurando que sea la hoja firmada de entrada y salida. En el presente año escolar solamente se laborará de 7:00 a 6:10 p.m., dentro del aula; después de las 6.30 p.m., en el local del Plantel completará su labor de 7 horas y 45 minutos el personal Directivo y Jerárquico.

Art. 45.

ELABORACIÓN DEL CUADRO DE HORAS Y PLAN DE ESTUDIOS. El cuadro de horas antes indicado ha sido elaborado de acuerdo al plan de estudios, según la Resolución Ministerial vigente para el presente año escolar.

PLAN DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA (ANEXO 1).

CAPITULO VI DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Art. 46 6.1.- PROGRAMACION HORARIA- la Institución Educativa “Milagro de Fátima” atiende 7 horas pedagógicas diariamente, cada hora pedagógica es de 45 minutos, se trabaja únicamente en el turno diurno Las clases comienzan: de 7:00 a.m., hasta 12:35 p.m., y de 12:40 pm hasta 6:15 pm., en la tarde, con un periodo de descanso de 20 minutos. Como a continuación se indica en el siguiente cuadro:

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO-MAÑANA

DÍA

MAÑANA MARTES MIERCOLES

LUNES

HORA 7.00- 7.45 7.45 – 8.30 8.30- 9.15 9.15-10.00 10.00-10.20 10.20-11.05 11.05-11.50 11.50-12.35

JUEVES

VIERNES

PROCESO DE APRENDIZAJE

PROCESO DE APRENDIZAJE S

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO-TARDE DÍA H S. 01 02 03 R 04 05 06 07

HORA 12.40 - 1.25 1.25 - 2.10 2.10 - 2.55 2.55 - 3.15 3.15 - 4.00 4.00 - 4.45 4.45 - 5.30 5.30 - 6.15

T LUNES

A R MARTES

D E MIERCOLES

JUEVES

VIERN ES

PROCESO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DEL Año LECTIVO

Art. -47 En la Institución Educativa “Milagro de Fátima” se trabaja por Bimestres en el presente año escolar 2 016. La calendarización del presente año escolar es la siguiente:

CRONOGRAMA

BIMESTRES I

III

INICIO

14/03/16

23/05/16

08/08/16

17/10/16

TERMINO

20/05/16

27/07/16

14/10/16

23/12/16

30/07/16 – 07/08/16

VACACIONES 40

SEMANAS

Art. -48. ATENCIÓN AL ALUMNADO La atención del alumnado se realiza en forma permanente y, específicamente de acuerdo a la programación horaria establecida por la Institución Educativa. Art. -49. ATENCIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD Se realiza sin perjuicio del desarrollo de las acciones educativas salvo excepción.

CAPITULO VII DE LA MATR1CULA, EVALUACIÓN, CERTIFICACIÓN Art. -50. MATRICULA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. La matrícula de los alumnos ingresantes, así como los que la ratifiquen se lleva a cabo entre los meses de enero y febrero de acuerdo a normas específicas.

Son requisitos de matrícula para los alumnos ingresantes al 1er grado: - certificado de 6to grado de educación primaria - partida de nacimiento - ficha única de matricula -Código de la I.E. -Código del educando Art. 51.- El traslado interno debe efectuarse sólo durante el periodo de matrícula, teniendo en cuenta en lo posible la distribución debida de alumnos por aula.  La distribución de los alumnos por aula se realizará mediante criterio racional y técnico- pedagógico. Art. 52.- El traslado externo de ingreso a la I.E. debe cumplir requisitos indispensables según las Normas Vigentes. Art. 53.- El traslado externo se realizará de acuerdo a las normas vigentes es decir hasta la culminación del tercer bimestre (21/10/08). Para efectos de traslado el Director puede ordenar el adelanto de evaluación semestral.



EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR CAPACIDADES DE AREA

Art. 54.-Nuestra Institución Educativa evalúa los aprendizajes por capacidades de área. La evaluación del alumno(a) se realiza en forma integral, flexible y permanente. La evaluación del rendimiento del alumno(a) comprende: a) evaluación de entrada (diagnóstico) b) Evaluación formativa o de proceso (auto, hetero y coevaluación) c) Evaluación de salida logro de capacidades de acuerdo al DCN aprobado el año 2015. Art. – 55.- CERTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIOS REALIZADOS.

El certificado de estudios se expide al alumno (a) al concluir la educación secundaria o al obtener su traslado a otra Institución Educativa, con los calificativos de las diferentes áreas curriculares y las especificaciones correspondientes.

CAPITULO VIII DE LOS DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL

Art. 56.- Son derechos del personal docente: a. Solicitar seguridad y salubridad ambiental para realizar su labor en la institución. b. A la implementación y actualización técnico pedagógica de acuerdo al grado o área en la que se desempeña. c. A ser convocado a reuniones o asambleas con la debida anticipación, con un mínimo de 48 horas antes, salvo casos de fuerza mayor. d. Estar informado oportunamente acerca de las directivas y otros documentos oficiales e. Recibe estímulo y reconocimiento por las acciones dignas de relevancia. f. Hacer uso de licencias con y sin goce de haber, de acuerdo a la normatividad vigente, precisando la fecha de inicio y culminación de la licencia. A su reincorporación al centro de trabajo inmediatamente presentará formalmente toda la documentación correspondiente a la licencia. g. Tener un día de descanso remunerado por onomástico, un día de descanso por Día del Maestro, y hasta tres días de permiso no consecutivos al año solicitado un día antes del permiso, por motivos personales con la autorización del Director, por ningún motivo se justificará el permiso solicitado extemporáneamente. Art. 57.- Son deberes de los docentes: a. Desarrolla su trabajo docente de acuerdo a la programación vigente. b. Cumple con la evaluación y dirección del proceso enseñanza- aprendizaje de conformidad con los dispositivos legales vigentes c. Mantiene al día su documentación a fin de garantizar información inmediata a los órganos directivos y al padre de familia y/o apoderado d. Demuestra solvencia en el ejercicio profesional y el comportamiento ético y moral. e. Asiste a la I. E. debidamente uniformado f. Permanece en el aula y/o I.E. según su horario establecido. g. Respeta al personal de palabra y obra que labora en la institución educativa y la comunidad en general. h. Orienta al educando respetando su identidad, su libertad y autoestima. i. Coordina y apoyar las acciones y actividades que se realizan en la Institución Educativa. j. Los profesores asesores de las secciones del 5º grado (promociones) deberán realizar sus acuerdos respecto a la fiesta de

promoción después de la clausura del año escolar, a efectos de no perturbar el rendimiento académico de los alumnos a egresar o cuando el Consejo Académico determine con los padres de familia integrantes del Comité de Aula. k. Asistir a las reuniones convocadas por el órgano directivo para los fines y objetivos de la institución. l. Con autorización del Director, recibe a los practicantes de las Universidades y/o Institutos Pedagógicos públicos y privados; concluida la práctica hace un Informe al Director. m. Los asesores de las promociones del año 2011 no podrán asesorar hasta el 2015. Los asesores serán designados resolutivamente por la Dirección del Plantel. n. Las actividades de fin de Año con alumnos de las Promociones debe ser debidamente Institucional (almuerzo, cena, baile, etc.), de acuerdo al acta de coordinación del Consejo Académico y Coordinadora de Tutoría. o. Portar todos los documentos de gestión institucional y planificación curricular pertinente en medio magnético (USB, CD) para tal dicha información deberán recabar de secretaria del plantel antes de inicio del año escolar. p. Elaborar la planificación curricular anual y bimestral signando con asterisco los conocimientos y en negrita las capacidades regionales en la diversificación curricular. q. Centrar la voluntad y el esfuerzo para logar la acreditación del plantel en la instancia correspondiente, mejorando la labor pedagógica y la imagen institucional. DE LOS ESTÍMULOS A LOS DOCENTES

Art. 58. Los docentes que en el desempeño de sus funciones realicen acciones excepcionales que enaltezca el prestigio de la I.E., se hará acreedor a uno de los siguientes estímulos:   

Resolución directoral de felicitación. Diploma al mérito. Agradecimiento.

DE LAS FALTAS Y SANCIONES DEL DOCENTE Art. 59.- Constituyen faltas disciplinarias del personal docente. a. Abusar de su autoridad y el uso del cargo con fines degradantes, que denigran la imagen profesional y/o institucional. b. Difamar, disociar, injuriar o calumniar a la institución, su representante y/o compañero de labores. c. Llegar tarde a la I.E. d. Usurpar funciones. e. Asistir a la I.E. en estado etílico y/o bajo los efectos de estupefacientes.

Las tardanzas continuas o discontinuas, la acumulación de las mismas dan lugar a descuentos de acuerdo ley. g. Incumplir las funciones propias del cargo o desempeñarlas de manera negligente. h. Citar a los alumnos al plantel fuera del horario de clases, sin autorización del Director o Sub Director. i. No cumplir con los deberes éticos deontológicos y de función que contempla el Artículo 44 del Reglamento de la Ley del Profesorado D.S. Nº. 19-90-ED. j. No abusar ni otorgar confianza a los alumnos fuera de la responsabilidad académica. k. El docente debe recibir y firmar los documentos emanados de la autoridad superior: citaciones, memorandos, comunicados, etc. Pudiendo posteriormente justificar los motivos de su desacuerdo con dichos documentos. l. Los docentes no deben ser apoderados de alumnos, salvo que sea padre de familia. m. Sanción resolutiva y publica en la clausura a los asesores de promoción que incumplen el reglamento. n. La venta de separatas, la petición de cuotas a los alumnos, la venta de objetos y otros actos de carácter económicos sin autorización de la Dirección del plantel. o. Usar celulares en horas de clases y en asambleas generales de docentes convocadas por autoridades de la Institución educativa. Art. 60.- El personal docente que cometa falta disciplinaria tipificada en el presente reglamento se Hace acreedor a sanción según corresponda: a) Amonestación verbal personal. b) Amonestación escrita. c) Informe a la Autoridad inmediata superior. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL NO DOCENTE

Art. 61.- Son derechos del personal no docente: a. Elegir y solicitar seguridad y salubridad ambiental para realizar su labor en la institución. b. A ser convocado a reuniones o asambleas con la debida anticipación c. Estar informado oportunamente acerca de las directivas y otros documentos oficiales d. Hacer uso del periodo vacacional. e. Hacer uso de licencias con y sin goce de haber de acuerdo a la normatividad legal vigente. f. Tener un día de descanso remunerado por onomástico, y hasta tres días de permiso no consecutivos al año por motivos personales con la autorización del Director (a). g. Otros que estipulen las normas legales vigentes

Art. 62.- Son deberes del personal no docente: a. Desarrollar su trabajo de acuerdo a las funciones ya establecidas b. Brindar un servicio adecuado, garantizando un trabajo administrativo coordinado c. Contribuir a la mejora de la imagen institucional. d. Asistir a las ceremonias cívicas patrióticas a las que esté invitada la institución. e. Participar de manera activa en las actividades programadas por la institución. DE LAS FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL NO DOCENTE Art. 63.- Constituyen faltas disciplinarias del personal no docente. a) Difamar, disociar, injuriar o calumniar a la institución, su representante y/o compañero de labores. b) Llegar tarde a la I.E. c) Usurpar funciones. d) Asistir a la I.E. en estado etílico y/o bajo los efectos de estupefacientes. e) Las tardanzas continuas o discontinuas, la acumulación de las mismas dan lugar a descuentos de acuerdo a ley. f) Incumplir las funciones propias del cargo o desempeñarlas de manera negligente. g) Permitir el ingreso de personas ajenas no autorizadas, así como a los familiares, en horario de clases h) Hacer uso del celular en las Asambleas Generales convocadas por la Dirección del Plantel, asimismo abandonar sin permiso de dicha asamblea. Art. 64.- El personal no docente que corneta falta disciplinaria tipificada en el presente reglamento se hace acreedor a sanción según corresponda. a) Amonestación verbal personal. b) Amonestación escrita. c) Informe a la autoridad inmediata superior. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Art. 65.- Los derechos de los padres de familia están estipulados en el D.S: N° 004-2006-ED. Art. 66.- Son deberes de los padres: a) Matricular a sus hijos de acuerdo a Ley, cumpliendo el cronograma establecido y el pago por derecho de APAFA de la cuota anual ordinaria. b) Asistir a las reuniones programadas por la Institución Educativa. c) Participar activamente de las actividades que realice el plantel. d) Cumplir con el material didáctico que se requiere en el quehacer educativo y supervisar a sus hijos en las tareas escolares.

e) Realizar seguimiento de la conducta y del rendimiento académico de sus hijos, periódicamente, apersonándose al plantel para conversar con la Auxiliar y Directivos. f) Enviar a sus hijos a la I.E. educativa .alimentados, aseados, uniformados correctamente y con sus útiles escolares. g) Enviar a sus hijos e hijas a la I.E. a la hora indicada del horario establecido, en caso contrario justificar su inasistencia oportunamente. h) Inculcar a sus hijos(as) la práctica de valores así como el buen comportamiento dentro y fuera del plantel. i) Dar cumplimiento a los acuerdos estipulados en el acta de compromiso respecto a la conducta de su menor hijo(a), de no cumplir será separado de la Institución. j) Los Padres de familia no deben ingresar en horas de clase porque generan conflictos. CAPITULO IX DE LOS DEBERES Y DERECHOS, PROHIBICIONES Y ESTIMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL EDUCANDO DE LOS DEBERES Y DERECHOS DEL EDUCANDO

Art. 67.-Son derechos del educando: a) Recibir una educación acorde con lo establecido en la ley general de educación y con los fines propios y específicos de la I.E. “Milagro de Fátima”. b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación e informado de las disposiciones que les conciernen como educandos. c) Recibir comprensión y guía oportuna por parte del tutor y/o profesores de área. d) Presentar documentos probatorios justificando exoneración o postergación de evaluaciones, ya sea por razones de enfermedad u otro. e) Conocer el reglamento interno de la I.E., con respecto a lo que le corresponda a través del profesor tutor. f) Recibir estímulo en mérito a su aprovechamiento, conducta y el cumplimiento de sus deberes. g) Solicitar oportunidad y reconsideración para mejorar su evaluación. h) Gozar de periodo vacacional. i) Expresar libre y creativamente sus ideas y opiniones para el pleno desarrollo de su personalidad. j) Participar en círculos de estudio, clubes, talleres, organización cultural, municipio escolar que contribuya a su mejor desarrollo. k) Los alumnos talentosos recibirán el estímulo calificativo del personal docente de su sección, previa orientación del personal directivo l) Participaran en el Municipio Escolar según la resolución viceministerial 0045-2011-ED, del 5 de julio del 2011.

Art. 68.

Son deberes del educando: a) Aceptar y cumplir lo normado en el presente reglamento interno y respetar al personal en pleno y al alumnado. b) Asistir con puntualidad y regularidad a las labores escolares y acto donde se requiera su presencia. c) Participar oportunamente en los actos de formación de acuerdo a los horarios y roles establecidos por la I.E. d) Justificar su inasistencia y/o tardanza al plantel por escrito mediante comunicación enviada por el padre y/o apoderado oportunamente. e) Cumplir con el cronograma de evaluación o recuperación académica. f) Tener un comportamiento adecuado en el aula y fuera de ella: * Esperar en silencio al profesor y ponerse de pie a su llegada de cualquier otra persona mayor. * Colaborar en la conservación y mantenimiento del aula, mobiliario.

* Solicitar permiso para salir del aula durante la clase, solo en caso de absoluta necesidad. * No se puede ira al quiosco, tiendas o copiadores (librerías) durante el periodo de clases. * Todo desperfecto causado en el aula o fuera de ella, servicios higiénicos, etc. deberá ser reparado por el responsable; si no se le hallase al responsable del desperfecto, luego de una adecuada investigación, su reparación será asumida por todo los involucrados. * Suspender toda actividad al toque de timbre para ingresar a clase. *Respetar y ejecutar las orientaciones e indicaciones de los policías escolares. g) La forma de vestir y presentarse debe tener en cuenta:  El uso del uniforme es obligatorio, la insignia de la I.E. debe estar colocada en forma visible en la parte externa y a la altura del bolsillo de la camisa.  Al salón de clase no se debe ingresar con ropa deportiva. Tampoco deben ingresar con vestimenta diferente al uniforme.  Los alumnos con polos de promoción podrán usarlo en horas extraacadémicas. h) Participar en las actividades educativas, en actos cívicos y religiosos ordenados por la superioridad. i) Traer firmado por su padre y/o apoderado la libreta de notas cuando se le solicite. j) Los alumnos inscritos en los talleres: policía escolar, selección de deporte, atletismo, Banda, clubes de ciencia etc. están en la

obligación de cumplir con las responsabilidades inherentes a cada taller. La ausencia e incumplimiento a estos talleres debe ser justificado por los padres, caso contrario se tipifica como acto indisciplinaría sujeto a sanción. k) El Municipio Escolar coordinará con los Directivos y coordinadora de tutoría para realizar las celebraciones por el “Día de la Madre”, “Día del Padre”, y Día del Maestro”. l) El brigadier General colaborará en la formación Cívica de los lunes.

Son deberes del Municipio y Fiscalía escolar:

a) Los estudiantes estarán representados a través de los Municipios Escolares y Fiscalías escolares y de ambiente. b) Los estudiantes tienen el deber de elegir y ser elegidos democráticamente, presentando sus planes de trabajo. c) Los estudiantes del municipio escolar presentarán sus planes de trabajo, teniendo en cuenta la problemática educativa d) Los alumnos realizaran campañas a favor de la no contaminación ambiental. e) Podrán ser representados por alumnos de primero a cuarto año de educación secundaria cuya lista debe ser integrada por alumnos de ambos turnos. DE LOS ESTÍMULOS A LOS EDUCANDOS

Art. 69.- Los educandos tienen, los siguientes estímulos  En mérito a su aprovechamiento y disciplina es considerado para integrar a la policía escolar, club de ciencias, talleres, brigadieres, escolta, estado mayor.  Figurar en el cuadro de mérito bimestral los alumnos que hayan obtenido el mejor rendimiento académico y conducta.  Se hacen acreedores los educandos por acciones extraordinarias, dentro o fuera del plantel, son: felicitación escrita, diploma al mérito, y otros.  Los dos alumnos de cada grado que obtengan los más altos promedios generales a finalizar el año escolar se harán acreedores a una mención y premiación honrosa en la clausura del año escolar (diploma).  Exoneración en el pago de INTERNET, APAFA, etc. Para alumnos que ocupan el primer y segundo puesto de cada grado escolar en el bimestre. DE LAS FALTAS Y SANCIONES DEL EDUCANDO

Art. 70.- Constituyen faltas de Los alumnos a) Ingresar a la I.E. con vestimenta diferente al uniforme reglamentario. b) Ingresar al aula portando comida y bebida. c) Adulterar las notas y falsificar las firmas en la libreta, y pruebas escritas. d) Salir de la I.E. durante el horario escolar sin permiso del Director, Sub – director, Jefe de laboratorio. e) Ausentarse del aula sin permiso previo del profesor. f) Participar en acciones de desorden e indisciplina colectiva e incentivar (peleas). g) Incumplimiento de las tareas y/o acciones. h) Traer a la I.E. y sin autorización, teléfonos celulares, MP4, Dismans, equipos de sonido, etc., así como instrumentos punzo cortantes (cortaúñas, cuchillos, verduguillo, desarmadores, etc.), y otros que puedan causar daños físicos. i) La I.E. no se hace responsable de las pérdidas de objetos de valor que estén prohibidos traer, así como dinero en efectivo. j) Agredir de palabra y/u obra al personal directivo Jerárquico, docente, auxiliar administrativo o compañero de clase. k) Causar deterioro a la infraestructura, mobiliario y demás enseres de la Institución, así como útiles escolares del compañero. l) Asistir a la I.E. en estado de ebriedad o bajo los efectos de narcóticos o drogas. m) Apropiarse de objetos del plantel, del compañero u otros. n) Actos de indisciplina cometidos por miembros de la policía escolar serán motivo de destitución del cargo. o) Incumplir la participación en las actividades cívico-patriótico que este comprometido. p) La irreverencia a los símbolos patrios. q) Fomentar la indisciplina en los eventos donde participe la I.E. r) Fomentar la participación en riñas callejeras que atentan contra la moral y buenas costumbres. s) Inasistencias y tardanzas injustificadas. t) Cometer fraude en las pruebas de evaluación, tareas y documentos oficiales. u) Asistir a la I.E., con maquillaje, esmalte en las uñas y joyas (aretes, sortijas, etc.)

Art. 71.-Los alumnos se hacen acreedores a las siguientes sanciones: a) Amonestación verbal o escrita del auxiliar, docente o personal jerárquico y/o directivo. b) Descuento del puntaje de conducta. c) Citación al padre y/o apoderado, asesoramiento para reivindicar al alumno. d) Suspensión del colegio: se determina por Decreto Directoral por un período no mayor de ocho días en caso de falta grave, previo informe del Comité de Tutoría.

e) Traslado a otro plantel en caso de suma gravedad. f) Los alumnos(as) con nota desaprobatoria (C) en comportamiento al término del año escolar, no serán ratificados en la matricula en el próximo año. g) Los objetos o prendas de uso indebido señalados en el artículo 50, serán decomisados por los Auxiliares, personal docente, Jerárquico y Directivo, por primera vez por el término de 30 días y en caso de reincidencia hasta el término del año escolar y/o definitivo en algunos casos. TABLA DE MERITOS Y DEMERITO Art. 72.- Los alumnos(as) tendrán en cuenta la siguiente tabla: DENOMINACION MER1TOS: 1. Demostrar puntualidad y asistencia 2. Asistir correctamente uniformado 3. Demostrar honradez, humildad y honestidad 4. Incentivar al trabajo colectivo 5. Colabora con el aseo del aula y plantel 6. Cumple con sus deberes y obligaciones 7. Demostrar civismo y disciplina en las actividades del centro educativo 8. Participa en eventos deportivos, recreativos y otros 9. Colabora en la implementación del botiquín y otros del centro educativo 10.Participa en clubes y otras organizaciones estudiantiles 11.Participa en desfiles e izamientos de la bandera 12.Incentivar el amor al colegio y los símbolos patrios 13.Ofrecer servicios de ayuda oportuna dentro y fuera del plantel 14. Contribuir al prestigio del colegio; Intelectual, moral, cívico. DEMÉRITOS: 1. Falta de aseo personal 2. No cortarse el cabello los varones y las mujeres sin el lazo blanco 3. Acudir al colegio con uniforme incompleto 4. Faltar injustificadamente a clases 5. Faltar injustificadamente a los desfiles cívicos 6. Por deterioro del mobiliario y material educativo 7. No cumplir con sus tareas o comisiones: pintado del aula, limpieza, etc. 8. Por evadirse del plantel 9. Por deambular por el patio 10. Por hacer pintas en puertas, pizarras, paredes del aula y de los baños 11. Por mal comportamiento fuera del plantel

PUNTAJE 03 03 05 05 05 03 20 05 05 20 10 05 05 06

03 03 03 03 05 05 04 03 03 05 03 05 05 03 05 03

12. Por mal comportamiento, y fomentar desorden antes y después de las ceremonias cívicas. 13. Falta de respeto a los símbolos patrios al no cantar el Himno Nacional y de Huánuco, reírse o fomentar desorden en la formación. 14. Por sustraer útiles y Otras prendas a sus compañeros se obligará a su devolución” 15. Por sustraer bienes de la I.E., se obligará a su devolución. 16. Por fraude, alteración, falsificación o suplantación en evaluaciones. 17. Por indisciplina en el aula 18. Por uso de vocabulario impropio 19. Por agresión física a compañeros dentro y fuera del colegio. 20. Falta de respeto al brigadier o policía escolar 21. Faltada respeto al personal del colegio 22. Por traer tabaco, drogas, alcohol (licor) al plantel. 23. Por fomentar e Incentivar el uso de drogas (separación del colegio) 24. El alumno o alumna suspendida, tendrá comportamiento desaprobatorio.

03 03 03 02 03 10 10 05

CAPITULO X DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL, RECREACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

Art. 73.-La Dirección de la Institución Educativa “Milagro de Fátima” de Huánuco” realiza acciones de bienestar social a favor de la comunidad educativa. La cultura, recreación y deporte dentro y fuera de la institución se realizan de acuerdo a lo planificado y la normatividad vigente emanada por el Ministerio de Educación a través de la DREH, UGEL. etc. El costo de estas actividades se realiza con los ingresos propios de nuestra Institución Educativa por representar al Plantel. CAPITULO XI DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS DE LOS RECURSOS

Art. 74.-La Institución Educativa ‘Milagro de Fátima” de Huánuco cumple sus funciones de acuerdo a la normatividad vigente y en coordinación con el Comité de Gestión de Recursos Propios y CONEI.

PERÚ

GOBIERNO REGIONAL HUÁNUCO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU” "HUÁNUCO, UNIDO POR MEJORES APRENDIZAJES”

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL PROGRAMA DE PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DEL CONSUMO DE DROGAS I.

DATOS GENERALES 1.1 DRE 1.2 UGEL 1.3 Institución Educativa 1.4 Director de la I.E. 1.5 Modalidad 1.6 Nivel 1.7 Área 1.8 Facilitador

: Huánuco : Huánuco : Milagro de Fátima : Ageleo Justiniano Tucto : EBR : Secundaria : Tutoría : Lic. Psic. Lisaida Cristina Rosas Jara

II. FUNDAMENTACIÓN La realidad nos muestra que en nuestra sociedad existen numerosos problemas relacionados con el consumo de drogas por parte de los adolescentes y jóvenes, afectándolos directa o indirectamente. Esta realidad nos obliga a ofrecer numerosas respuestas, pero la más adecuada es, sin lugar a dudas, la PREVENCIÓN. Prevenir es educar, potenciar el desarrollo integral de la persona, fomentar la adquisición y desarrollo de capacidades para afrontar y resolver situaciones que ponen en riesgo su salud. Implica, por tanto, ampliar el concepto de aprendizaje, más allá de la adquisición de conocimientos en determinadas áreas como respuesta a las nuevas exigencias de la sociedad actual; es por ello que el Programa de Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas se ha propuesto evitar el inicio del

consumo de drogas o como mínimo retrasar al máximo la edad de este inicio como parte de la formación integral de los estudiantes. Asimismo, desde el Ministerio de Educación, y más en concreto desde la Dirección Regional de Educación Huánuco, existe un vivo interés por extender la prevención de las drogodependencias, implementado y aplicando el “Programa de prevención y tratamiento del consumo de drogas” para conocerlo y aplicarlo en las instituciones educativas focalizadas.

III. ACTIVIDADES  Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar.  Prevención del consumo de drogas en el nivel ámbito educativo. IV. OBJETIVOS  Contribuir a que las familias capacitadas incrementen habilidades parentales para prevenir el consumo de drogas.  Contribuir en los escolares de nivel secundario para el desarrollo de habilidades psicosociales para la prevención del consumo de drogas. V. ÁMBITO DE INTERVENCIÓN 5.1 Los beneficiarios directos en la institución educativa Milagro de Fátima para el año de ejecución 2016 son:  23 docentes tutores  1030 estudiantes del nivel secundario.  30 familias participantes del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites. 5.2 Plazo de ejecución: 09 meses 5.3 Ejecuta: DRE Huánuco VI. DESCRIPCIÓN POR ACTIVIDAD Y TAREAS 6.1 Atención a Familias con niños de 10 a 14 años – Familias Fuertes Es un programa preventivo estructurado realizado a través de siete sesiones psicoformativas con una periodicidad semanal y aplicado

por docentes sensibilizados y capacitados como facilitadores de las instituciones

educativas

recibiendo

materiales

respectivos

(manuales y videos). Está dirigido a familias del ámbito urbano y orientado a fortalecer habilidades parentales para construir estrategias de protección para sus hijos adolescentes entre 10 y 14 años de edad, a fin de evitar la aparición de factores de riesgo relacionados al consumo de drogas y otras conductas asociadas identificadas en instituciones educativas públicas del nivel secundario intervenidas por el programa de prevención del consumo de drogas. El objetivo de las sesiones se orienta a incrementar las habilidades parentales y de comunicación entre padres e hijos como elementos de protección hacia el consumo de drogas. Este programa se implementa a través de un protocolo de intervención que articula sesiones que comprenden: estilos de crianza, establecimiento de reglas, habilidades de afrontamiento, utilización de sanciones, establecimientos de vínculos positivos, protección sobre los comportamientos de riesgo y conexiones con la comunidad.

6.1.1 Taller de capacitación a docentes como facilitadores del Programa La presente tarea consiste en realizar 01 taller de “Formación de Facilitadores en la Metodología del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites” a desarrollarse en la ciudad de Huánuco para capacitar a un total de 02 docentes, quienes realizarán las aplicaciones del citado programa. Se entregarán estuches de DVD del Programa Familias Fuertes a los docentes facilitadores capacitados (cada estuche contiene 07 videos con los contenidos del programa);

además,

hará

entrega

guías

metodológicas, manuales de recursos de apoyo y materiales diversos para la implementación del programa; asimismo, se

proporcionará

almuerzo

coffee

break

para

los

participantes.

6.1.2 Aplicación del Programa: Familias Fuertes: Amor y Límites La presente tarea consiste en realizar 02 aplicaciones del programa, por parte de los docentes capacitados como facilitadores del programa durante el presente año. Cada aplicación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites, será desarrollada por el equipo de docentes facilitadores de la misma institución (los dos docentes capacitados conforman un equipo), se realizará 02 aplicaciones con la participación de 15 familias en cada aplicación, con un total de 30 familias participantes. Para ello, el programa asigna la movilidad local para el desplazamiento de los docentes facilitadores capacitados que realicen las sesiones del programa. Además se proporcionará refrigerio y materiales de escritorio para las aplicaciones del Programa.

6.1.3 Evento de Intercambio de Experiencias de las familias beneficiadas Consiste en realizar 01 evento de intercambio de experiencia con las familias que participaron en el programa, acompañados por los docentes facilitadores. Al evento asistirán familias representativas elegidas aleatoriamente acompañadas de los docentes facilitadores. El objetivo del evento es recoger información de las familias sobre el proceso de aplicación del programa y sus resultados. Se evaluara el proceso de implementación del

programa (antes, durante y después), se aplicará una encuesta.

6.1.4 Supervisión y Monitoreo de la implementación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites Consiste en realizar visitas de supervisión, monitoreo y reuniones de asesoramiento técnico de la implementación del programa por parte del facilitador. Para tal fin se realizarán 04 visitas de monitoreo por cada aplicación

del

programa,

durante

estas

visitas

supervisará el desarrollo de las sesiones acorde a los establecido en la guía del facilitador del programa, asimismo, se brindará asistencia técnica a fin de lograr que se cumpla con los objetivos del programa. Cabe destacar que las visitas de monitoreo a las IIEE también serán efectuadas por el coordinador(a) técnico del programa.

6.2 Prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo nivel secundario Es un programa preventivo aplicado en el contexto educativo que articula intervenciones a nivel universal dirigidas a toda la población y a nivel selectivo dirigidas a estudiantes seleccionados por presentar características de riesgo. La intervención comprende el desarrollo

conjunto

estrategias

actividades

estructuradas, en el marco de los objetivos nacionales respecto a la prevención y del Diseño Curricular Nacional estrictamente en la Tutoría, encaminadas al desarrollo y fortalecimiento de habilidades psicosociales, y está dirigida a todos los estudiantes durante el período escolar anual de nivel secundario en zonas urbanas. Este programa es impartido en la Institución Educativa de nivel secundario en el transcurso del año curricular.

Para la implementación de la actividad, se han propuesto las siguientes tareas que a continuación se describen:

6.2.1 Capacitación a docentes tutores para el desarrollo del programa de prevención a través de la Tutoría Consiste en realizar 01 taller en la institución educativa “Milagro de Fátima” con una duración de 10 horas pedagógicas, capacitando a 23 docentes tutores. Para el desarrollo de esta tarea, se entregará ejemplares del documento del programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo. Se hará entrega de refrigerio para los participantes.

6.2.2 Aplicación del programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo a través de la Tutoría La presente tarea consiste en realizar 20 aplicaciones del Programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo, para lo cual cada docente tutor del nivel secundario capacitado, de la institución educativa “Jorge Basadre”, desarrollará las 12 sesiones establecidas en el módulo IV del programa de prevención, de acuerdo al año que cursa el estudiante de su tutoría. Se debe precisar que cada aplicación equivale al desarrollo de las 12 sesiones de Tutoría por cada docente tutor.

6.2.3 Formación de líderes estudiantiles para la prevención del consumo de Drogas Se realizará 01 taller de formación de líderes por la Institución Educativa, para lo cual se seleccionarán 20 estudiantes, dicho taller tendrá una duración de 08 horas aproximadamente. Se hará entrega de refrigerio y materiales a los participantes.

6.2.4 Acciones preventivas promocionales desarrolladas por los líderes Estudiantiles Consiste en realizar 04 acciones preventivas de difusión, información y/o movilización en la Institución Educativa, ejecutada por los líderes estudiantiles capacitados hacia sus pares (compañeros de estudio) con la participación y apoyo del docente coordinador de Tutoría y/o docentes tutores. Es necesario precisar, que son los líderes estudiantiles quienes proponen las acciones preventivas a realizar, en ellas deben mostrar inspiración, innovación, creatividad. Las acciones propuestas deben ser realizadas intra muros y estar enmarcadas en alguna de las siguientes líneas: 

Acciones de impacto que van dirigidas a toda la población escolar de la IE o de las aulas de los líderes.  Acciones de aprendizaje, aquellas en las que se rescate y transmitan diferentes mensajes claves en relación a los temas tratados.  Acciones de integración entre los líderes estudiantiles hacia sus pares (compañeros de estudio), donde de una manera didáctica, divertida se trabaje los temas aprendidos. Se hará entrega de útiles de escritorio, galletas y gaseosas, u otros similares para las actividades preventivas. Se prevé además la adquisición de materiales recreativos y/o deportivos.

6.2.5 Evento de intercambio de experiencias con los docentes y tutores sobre la aplicación del programa de prevención en el marco de la TOE La presente tarea consiste en realizar (01) evento de intercambio de experiencias sobre la aplicación del programa de prevención en el marco de la TOE con los docentes y tutores seleccionados aleatoriamente. Esta actividad estará a cargo del equipo técnico de la DRE.

La actividad se desarrollara en la modalidad de taller, donde se trabajara una dinámica de presentación e integración de los asistentes, y se realizaran trabajos en grupos. Los temas a desarrollar por los grupos serán:     Al

Implementación del programa. Fortalezas o debilidades del programa y la intervención. Lecciones aprendidas. Propuestas de solución a las dificultades presentadas. finalizar el taller se aplicará una encuesta

complementaria. Se hará entrega de carpetas del programa, útiles de escritorio y refrigerio para los participantes.

6.2.6 Evento de Intercambio de Experiencias de las acciones preventivas realizado por los Líderes Estudiantiles La presente tarea consiste en realizar (01) evento de intercambio de experiencias realizado por los líderes estudiantiles,

contando

con

participación

las

autoridades, miembros de la comunidad educativa de las Instituciones Educativas seleccionadas. Está actividad estará a cargo del equipo técnico de la DRE. La actividad se desarrollará en la modalidad de taller, donde se trabajará una dinámica de presentación e integración de los asistentes y se realizaran trabajos en grupos. La temática a trabajar será:  

Implementación del programa. Aprendizajes y logros a través de la participación del programa.  Ser líder, ser adolescente en la IE.  Posicionamiento del líder en la Institución Educativa.  Acciones preventivas y su impacto.  Propuesta de mejora del programa. Se hará entrega de carpetas del programa, útiles de escritorio y refrigerio para los participantes.

PROGRAMACION DE METAS DEL PPTCD Entidad Ejecutora

: Dirección Regional de Educación Huánuco.

Programa Presupuestal

: Prevención del Consumo de Drogas (PTCD)

Producto

: Escolares con habilidades psicosociales para la prevención del consumo de drogas.

Actividades

: Prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo.

CRONOGRAMA Cod

Actividad/Tarea Prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo del nivel secundario

Unidad de Medida

Meta Total

MR AB Z R

MAY JUN JUL AGT SET OCT NOV DIC

Estudiantes 18303 beneficiados

Docentes beneficiados

390

1.1

Capacitación a docentes tutores para el desarrollo del programa de prevención a través de la tutoría

Docentes capacitados

1.2

Aplicación del programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito de la tutoría

Aplicaciones del programa

1.3

Formación de líderes estudiantiles para la prevención del consumo de drogas

Líderes formados

1.4

Acciones preventivo/promocionales desarrolladas por los líderes estudiantiles

Intercambio de experiencias con los docentes y tutores 1.5 sobre la aplicación del programa de prevención en el marco de la TOE 1.6

Intercambio de experiencias de las acciones preventivas realizados por los líderes estudiantiles

Acciones

Eventos

PROGRAMACION DE METAS DEL PPTCD

Entidad Ejecutora

: Dirección Regional de Educación Huánuco.

Programa Presupuestal

: Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas.

Producto drogas.

: Familias capacitadas en habilidades parentales para la prevención del consumo de

Actividad

: Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar.

Cod

Componente/Actividad/Tarea

Unidad de