COMUNICACIÓN Y LENGUAJE by alexdesign

COLABORADORES: Lic. Eustaquio Gómez Gómez, respaldo espiritual y orientación bíblica. Licda. Rosy Adalila Herrera Villatoro, análisis de estructura y actividades diseñadas. Profesora: Evelyn López Guevara de Ruiz, análisis de estructura, ortografía y actividades diseñadas. Lic. - M.A Erick Velásquez Aguirre, análisis estructural desde el enfoque holista y de principios bíblicos, impresión. Lic. Meilyn Saraí Carmelo Agustín: estructura pedagógica y pre diseño. PEM. Alexander de la Cruz Herrera: Arte y Diseño.

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro.

Comunicación y Lenguaje El Colegio Cristiano Tabernáculo de la fe, fundado en el año 1989 ha enfocado su modelo de enseñanza a la creatividad tanto del alumnado como de los profesores que imparten las distintas áreas, es por esa razón que la innovación está presente en las aulas que conforman este establecimiento Cristiano. Somos fieles creyentes de que Dios es el Supremo Creador de todo lo que existe y que TODAS LAS COSAS fueron creadas por Él y para Él (Colosenses 1:16.) Vivimos en un planeta hermoso, donde las culturas e idiomas evolucionan día con día, principalmente el Idioma Español que es ese recurso hablado del cual hemos sido dotados para comunicarnos abiertamente, no solo en oración, sino para mejorar la coexistencia con los seres humanos. La influencia de nuestro idioma tiene un impacto a nivel global ya que se considera uno de los idiomas más hablados en el mundo. La creciente desvalorización del Idioma Español, se ve reflejada significativamente en la forma de escribir y expresarse de muchos hispanohablantes, principalmente en plataformas digitales sociales; los caracteres que se han utilizado para suplir nuestras letras o símbolos son variados y eso ha ido desvirtuando la riqueza de este idioma. El latín, que dio origen al –Español- como se le dice comúnmente, ha sufrido cambios impactantes a través de la historia y se han estipulado normas y reglas para escribir y hablar mejor lo que ahora es el Español. La Real Academia Española ha sido esa entidad encargada de velar por la conservación y regularización lingüística, aplicando cambios a las normativas cuando se considere necesario. Las personas que tenemos como lengua materna el español no debemos ser ajenos a la necesidad de conocer correctamente la funcionalidad de cada estructura que conforma nuestro lenguaje. Desde el análisis sintáctico, semántico y morfológico, tomando en cuenta la oración, sus partes e importancia. Es por esta y varias razones que se ha diseñado este material de texto, adaptado a los lineamientos que establece el Ministerio de Educación, la normativa vigente y las mallas curriculares reformadas por el MINEDUC para el año 2019. Creemos fielmente que el respaldo de Dios a su obra es sin igual y por eso nos permite culminar este proyecto.

….Todo ha sido creado por medio de Él y para Él… Licda. Meilyn Carmelo Agustín

Organización curricular

Comunicación y Lenguaje Hablar, leer y escribir son las actividades que conforman las competencias comunicativas de una persona ya que se ponen en práctica de forma permanente a lo largo de la vida. En las bases presentes del material de texto Comunicación y lenguaje S1 se evidencian actividades de –lectura, escritura, comunicación oral y escrita– que permiten potenciar los conocimientos, las habilidades y las actitudes involucradas en el logro de la competencia comunicativa. Para lograr afianzar el conocimiento, es necesario abordar los contenidos propios de la asignatura con una aplicación directa a situaciones reales que el alumno vive, esperando que los objetivos se aborden de manera integrada para desarrollar efectivamente las competencias comunicativas.

Competencias: En el Colegio es prioridad formar lectores activos y críticos, que acudan a la lectura como medio de información, aprendizaje y recreación; para que al momento de finalizar la etapa escolar, sean capaces de disfrutar de la lectura, informarse y aprender a partir de ella; formando así sus propias opiniones. Leer en forma habitual permite ampliar los conocimientos sobre el mundo, reflexionar y opinar sobre diferentes temas, a través de la lectura los estudiantes participan de una cultura que se conserva. Los lectores competentes imaginan y construyen el significado de los textos escritos, a nivel literal e interpretativo. Comprender un texto implica extraer información, inferir o interpretar aspectos que no están expresamente dichos, y evaluarlo críticamente. Esto supone que el lector asume un papel activo, relacionando sus conocimientos previos con los mensajes que descubre en la lectura. De acuerdo con esta visión, la enseñanza en la educación básica debe asegurar que el estudiante está en las mejores condiciones para comprender un texto.

1. Conciencia fonológica y decodificación La iniciación a la lectura comienza en el hogar y durante los años de educación preescolar. En esta etapa se produce un crecimiento significativo del vocabulario, se inicia la conciencia fonológica, se adquieren las primeras experiencias con textos impresos, con el alfabeto y con el interés por leer más claramente. En el grado de primero básico los estudiantes realizan las lecturas de manera independiente dejando atrás las lecturas muy cortas y las ilustraciones que son muy utilizadas en el nivel primario. La conciencia fonológica consiste en comprender que las palabras se componen de sonidos y que se descomponen en unidades más pequeñas, como las sílabas y los fonemas. La conciencia fonológica es un importante predictor del aprendizaje de la lectura, ya que es necesaria para desarrollar la decodificación. La decodificación es el proceso a través del cual se descifra el código escrito para acceder al significado de los textos. Para aprender a leer, se necesita conocer la correspondencia entre grafema y fonema, es decir, comprender el principio alfabético. En español la relación entre estos elementos es regular: cada letra, por lo general, representa siempre el mismo sonido, por lo que conviene abordar esta correspondencia de manera explícita. Estas Bases Curriculares consideran objetivos que apuntan al desarrollo de la conciencia fonológica y definen el logro de la decodificación como objetivo para el primer año de enseñanza básica. Este logro requiere, a la vez, que los alumnos estén insertos en un ambiente letrado, donde los textos tengan un sentido y que la aproximación a la lectura sea hecha de manera estimulante y motivadora.

2. Fluidez La fluidez lectora consiste en leer de manera precisa, sin conciencia del esfuerzo y con una entonación o prosodia que exprese el sentido del texto. Un requisito para que los estudiantes se conviertan en buenos lectores es lograr que lean fluidamente, tanto en silencio como en voz alta. El lector que alcanza la fluidez deja de centrar sus esfuerzos en la decodificac ión y puede enfocar su atención en lo que el texto comunica. Es importante ayudar a los estudiantes a desarrollar la fluidez durante los primeros años de la enseñanza media, queda claro que esta meta se logra mediante la lectura abundante de textos reales, actividad que se complementa con la práctica de lectura en voz alta.

3. Vocabulario El vocabulario juega un papel determinante en la comprensión de lectura, ya que si los estudiantes desconocen las palabras, es difícil que accedan al significado del texto. Por otra parte, si conocen más palabras, pueden leer textos más largos y de mayor complejidad, lo que a su vez les permite acceder a más palabras y adquirir nuevos conceptos, alimentando de ese modo su léxico. Los estudiantes que dominan mayor cantidad de palabras están capacitados para leer y escuchar materiales más sofisticados, comprenderlos mejor y acceder a más fuentes de información, quien tiene un amplio repertorio de palabras puede referirse con mayor precisión a la realidad que lo rodea y expresar con mayor riqueza lo que desea comunicar. En consecuencia, se ha dado énfasis a este aspecto en las bases curriculares del material de texto B1, estableciendo como un objetivo permanente el que los estudiantes agreguen a su léxico nuevos términos para la mejor comprensión de textos orales y escritos, preparándose de igual modo para las competencias del nivel diversificado y universitario.

4. Conocimientos previos Partiendo de que todo lo creado tiene un inicio, el concepto de conocimientos previos en relación con la lectura, se refiere a la información que tiene el estudiante sobre el mundo, origen y dominio del vocabulario que emplea diariamente. También incluye la familiaridad que tiene el alumno con la estructura de los textos y sus experiencias previas con diferentes géneros discursivos. Los conocimientos previos que tienen los estudiantes influyen directamente en la comprensión de lectura, ya que el lector entiende un texto en la medida en que conecta la información que lee con lo que ya sabe, para construir activamente el significado. En directa relación con lo anterior, la cantidad de conocimientos previos que los estudiantes tienen sobre un tema es un poderoso indicador de cuánto podrán aprender sobre el mismo. Por esta razón en este material de texto, se enfatiza sobre la importancia de que los alumnos lean en abundancia y adquieran el hábito de informarse autónomamente, como un modo de incrementar sus conocimientos y su familiaridad con los textos. Esto los llevará a una mejor comprensión de la lectura y a la vez, a incrementar sus conocimientos culturales.

5. Motivación hacia la lectura Ser un buen lector es más que ser alguien con la habilidad de construir significados con las palabras que se lee, ser un buen lector implica mostrar actitudes y comportamientos que son el sustento para continuar una vida de lectura. La motivación por leer supone la percepción de que es posible tener éxito en las tareas de lectura, leyendo fácilmente textos extensos y desafiantes. Como se ha dicho, dedicar mayor tiempo a la lectura enriquece el vocabulario y mayor conocimiento del mundo; esto lleva a una mejor comprensión y motivación por leer. Por lo tanto, para desarrollar la habilidad de comprensión de lectura, es deseable que los alumnos adquieran desde temprana edad el gusto por leer y que tengan abundantes oportunidades de hacerlo. Desde esta perspectiva, la selección adecuada de las obras, el acceso a numerosos textos y el uso de bibliotecas y recursos propios de las TIC, constituyen elementos que se destacan en esta propuesta curricular.

6. Importancia de los textos Formar lectores activos y competentes, capaces de recurrir a la lectura para satisfacer múltiples propósitos y para hacer uso de ella en la vida cultural y social, requiere familiarizar a los alumnos con un amplio repertorio de textos literarios y no literarios. El conocimiento y la familiaridad que tenga el estudiante con textos de múltiples ámbitos contribuyen decisivamente a su formación integral. Las obras literarias, además de ser una forma de recreación, constituyen un testimonio de la experiencia humana, que abre un espacio a la reflexión. La escritura satisface múltiples necesidades: permite reunir, preservar y transmitir información de todo tipo, es una instancia para expresar la interioridad y desarrollar la creatividad, abre la posibilidad de comunicarse sin importar el tiempo y la distancia, es un instrumento eficaz para convencer a otros, y es un medio a través del cual las sociedades construyen una memoria y una herencia común. Dado lo anterior, la asignatura de Comunicación y Lenguaje busca que los estudiantes dominen las habilidades necesarias para expresarse eficazmente y usen la escritura como herramienta para aprender. Escribir es una de las mejores maneras de aclarar y ordenar nuestro pensamiento. A diferencia de la comunicación cara a cara, lo que se busca en la escritura es comunicar algo a un interlocutor que no está presente, por lo que se necesita un esfuerzo especial para expresar las ideas de manera coherente. En el texto escrito es necesario explicar y describir elementos que en la comunicación oral se pueden deducir de claves no verbales –como el tono de voz y el volumen– o del contexto mismo. Esto exige al escritor ponerse en el lugar del destinatario, lo que significa un gran desafío para los alumnos de los primeros años. La idea de que se escribe para algo y para alguien es un principio que orienta al estudiante sobre cómo realizar la tarea. Por otra parte, el acto de escribir obliga a reflexionar sobre el tema en cuestión y, de esta manera, se modifica, precisa y aclara las ideas y los conocimientos que se tenía previamente. Al redactar, el estudiante resuelve problemas, se pregunta, identifica elementos conflictivos, reconsidera aspectos que creía tener resueltos y Organización Curricular tos personales, valóricos y sociales, lo que da lugar a la discusión y análisis de estos temas con los estudiantes. Frente a la experiencia literaria, esta propuesta busca que el estudiante elabore una respuesta personal, por lo que resulta inconveniente abordar los textos como medios para ejemplificar teorías o clasificaciones. Las tareas de comprensión propuestas avanzan gradualmente desde la relación con las vivencias propias hasta profundizar en el contexto de la obra, para aportar al estudiante una posibilidad de enriquecer su mundo personal. Por su parte, la lectura de textos no literarios abre la posibilidad de comunicarse y conocer lo que piensan los demás, aprender sobre diversos ámbitos y acceder a informaciones de interés para satisfacer una variedad de propósitos. La lectura informativa, además, es una actividad de fuerte presencia en la vida escolar, ya que constituye el medio por el que se comunica a los estudiantes gran parte de los conocimientos propios de las asignaturas. De acuerdo con lo anterior, los Objetivos de Aprendizaje consideran el análisis de una variedad de textos, que progresa desde la obtención de información hasta la evaluación crítica de la intención y confiabilidad de la información proporcionada. Se considera que para trabajar adecuadamente con los objetivos de estas Bases, la selección de los textos es de gran relevancia, debido a que las habilidades de lectura se desarrollan progresivamente cuando los estudiantes se enfrentan a textos de complejidad creciente. La dificultad de estos se establece a partir de criterios que consideran su forma y contenido. Desde el punto de la vista de la forma, la complejidad de los textos aumenta por una mayor extensión de las oraciones, un uso más frecuente de subordinaciones o porque su estructura es menos familiar para los estudiantes. En cuanto al contenido, los textos progresan al abordar temas cada vez más abstractos o que requieren mayor conocimiento del mundo y al incluir un léxico de uso poco habitual. Tomando en cuenta estos aspectos, los textos seleccionados para desarrollar los objetivos de lectura deben presentar un equilibrio entre ser comprensibles –para que los alumnos se consideren competentes frente a la tarea– y, a la vez, lo suficientemente desafiantes como para hacer que los estudiantes progresen y se sientan estimulados.

Educación Basada en

Principios Bíblicos La integración de los principios de una cosmovisión cristiana al currículum del sistema de educación formal de un país, se presenta como la única solución verdadera a los problemas de una sociedad afectada por la degradación de los valores, debido en gran parte a los rápidos y profundos cambios sufridos durante los últimos 20 años en el estilo de vida de las sociedades. El Dr. Paul Jehle, en su libro “Educación Por Principios Bíblicos”, describe siete principios, que no son los únicos, pero si tienen una aplicación particular en el gobierno, la educación y en la vida de cada persona, ya que son verdades infalibles y prácticas que tienen como fin la transformación de cada individuo, de adentro hacia fuera, hasta alcanzar la imagen del Señor Jesús. Con base en que todo fue creado por Dios y para Él, Colosenses 1:16, es preciso que los niños y jóvenes se formen dentro de una educación que reconozca a Dios como la fuente creadora y sustentadora de todo lo que existe, lo cual representa la base del contenido de todo currículum educativo. Una formación educativa basada en los principios bíblicos guiará a cada estudiante a entender la naturaleza de Dios e interpretar cada hecho en su vida con una sustentación bíblica, lo cual le permitirá vivir de acuerdo al carácter de Cristo Jesús. En el “Manual de Referencias para la Educación por Principios Bíblicos” editado por FUNDACEDE (1992, p. 49- 67) se definen los principios bíblicos de la siguiente manera:

Individualidad Dios creó al hombre a su propia imagen. Sin embargo, con una marca distinta de personalidad, talentos y habilidades, haciéndolo distinto de cualquier otro ser humano social y físicamente. Todo lo que hay en el universo de Dios es revelación de la infinidad de Dios, de su diversidad y de su individualidad. Dios crea individuos distintos, y mantiene su identidad en la individualidad de cada cosa que ha creado.

Autogobierno Es el gobierno de uno mismo en espíritu, alma y cuerpo. Solamente el hombre que ha entregado su vida a Cristo Jesús, es realmente libre y por ello es capaz de ejercer apropiadamente el autogobierno. El hombre no puede gobernar la tierra si no se gobierna primero a sí mismo. Si somos libres en espíritu, alma y cuerpo, será fácil gobernarnos. Autogobierno es gobernarse internamente por Cristo Jesús, ya que lo externo es reflejo de lo interno.

Carácter Cristiano La naturaleza de nuestro Dios es incambiable y ninguna cantidad de presión puede alterar su carácter. El fruto del Espíritu es el carácter de Cristo siendo vivo en y a través de un individuo. Este fruto lo hace a uno dependiente de Dios, a quien tenemos dentro, e independiente del mundo. La estampa y marca de Cristo en el corazón del individuo a su tiempo empezará a desplegar la imagen de Jesús y el fruto del Espíritu. Este fruto es el estado de un constante subyugar el medio ambiente en lugar de conformarse a él y mantenerse fiel a Dios a través de paciencia, presión, conflicto y una necesidad de perseverancia.

Soberanía El poder o fuente de todas las cosas es Dios. Cuando cualquier otro poder empieza a ser la fuente de nuestras vidas nos salimos de la soberanía de Dios. La forma significa la estructura, el marco, un orden de arreglo en relación a todas las partes. El poder de Dios es representado en diferentes formas. Al hablar del Espíritu, la palabra de Dios enseña lo que es su poder soberano. Al hablar de la forma, muestra a la trinidad, un solo Dios que se manifiesta al hombre en tres formas: Padre, Hijo y Espíritu Santo. Jesús es la manifestación del poder de Dios, de su soberanía en la tierra y por eso se constituyó como su representante. En la forma en que cada uno ame a Dios, será transformado con su poder, y aprenderá a amarse a sí mismo y sus ojos se abrirán para saber apreciar y amar a los demás.

Mayordomía La propiedad más importante que Dios le ha entregado al hombre es su propia conciencia, la cual siendo entrenada en las verdades de la Biblia y activada por el Espíritu Santo, se mantendrá sensitiva a la convicción y corrección, discerniendo entre lo verdadero y lo falso. Cada persona tiene la responsabilidad individual de cuidarse a sí misma. Además, es su deber principal ser cuidadosa de lo que ha recibido de Dios, de su cuerpo, pensamientos, decisiones y actitudes. Al lograr esto podrá ayudar a otros.

Sembrar y Cosechar Toda verdad debe ser plantada, regada y cultivada antes que produzca fruto y permita una cosecha que valga la pena. El principio de sembrar y cosechar expone como somos y si realmente creemos que Jesús es Señor. Lo que la gente ve en lo externo es lo que se sembró adentro de cada vida. Lo que se debe sembrar es la semilla de la Palabra de Dios. La palabra fruto es singular, sólo hay un fruto del Espíritu que tiene todas las cualidades, no hay amor verdadero sin paciencia, etc. Este fruto es la naturaleza de Dios.

3. Carácter Cristiano:

• En la lectura y fonética: el carácter y los trazos internos de cada letra son observados en un orden específico. • En la ortografía: el énfasis está en las letras. • En la caligrafía: la presión del bolígrafo o el lápiz sobre la página.

Unidad y Unión La unidad es el estado de ser uno (interno), mientras que la unión es el hecho de juntar dos o más cosas a una sola (externo). La unidad interna del Espíritu en nuestros corazones coloca el fundamento para la unión externa de nuestras vidas. Este principio deja ver que la base para el razonamiento del ser humano será la unidad de ideas con principios bíblicos y esto producirá unión externa en su vida.

A través de una educación integral cristiana se puede formar a los estudiantes con la capacidad de saber, de hacer y de ser, lo cual le llevará a lograr entrar la verdadera libertad, que es el propósito de la Educación Cristiana por Principios Bíblicos. Dichos principios se deben integrar en el ámbito educativo de acuerdo a la naturaleza de los contenidos de cada materia. Para la aplicación de los principios bíblicos a la materia de Idioma Español se puede utilizar las siguientes referencias (FUNDACEDE, 1992, p. 148 - 152):

1. Individualidad:

• En la lectura y fonética: se aprecian los sonidos individuales de cada letra y palabra. • En la ortografía: en las ideas y en las palabras. • En la caligrafía: cada letra tiene forma individual. Hay un estándar con una expresión individual.

2. Autogobierno

• En la lectura y fonética: las vocales gobiernan los fonemas. • En la ortografía: gobiernan las vocales. • En la caligrafía: hay destreza y flexibilidad en la ejecución.

4. Mayordomía:

• En la lectura y fonética: el hombre debe ser un buen mayordomo de la articulación de las letras, sonidos y palabras. • En la ortografía: se deben cuidar las reglas y excepciones. • En la caligrafía: copiar con exactitud siguiendo las órdenes correctas.

5. Poder y Forma:

• En la lectura y fonética: el poder está en la combinación de consonantes produciendo un sonido. La forma se la dan las consonantes y las vocales. • En la ortografía: el poder está en las palabras, la forma se observa en las reglas y en los sonidos. • En la caligrafía: el poder es la presión y la forma es el trazo.

6. Sembrar y Cosechar:

• En la lectura y fonética: los sonidos correctos de las letras se convierten en palabras. • En la ortografía: tiene que ver con la fonética para discernir bien las palabras. • En la caligrafía: la semilla es la marca que hacemos y el fruto es la comprensión de lo escrito.

7. Unidad y Unión:

• En la lectura y fonética: unidad de sonidos produce unión de palabras. • En la ortografía: la unión de las letras produce unidad de ideas. • En la caligrafía: la unidad de letras trae unión de ideas.

Es nuestro deseo unirnos a la visión del Dr. Paul Jehle de una educación cristiana que viva en la libertad que da la salvación, y con ello formar personas que impacten su generación a través de su estilo de vida, reflejando el carácter de Cristo Jesús en todos los ámbitos de nuestra sociedad.

Primer Grado del Ciclo Básico

Dosificación

Idioma Español 1

La comunicación

ción, teatro, tradición oral) 2.11. Precursores de la literatura guatemalteca Pág. 42 2.12. Cronología de la literatura guatemalteca. Poesía, narración, teatro, 2.13. Textos mayas. (Popol Vhu) Los códices, La crónica, Los cronistas, El barroco, El neoclásico, El romanticismo, La novela histórica, El modernismo. 2.14. Literatura contemporánea (Precursores de esta literatura) Pág. 46

1.1. Elementos que intervienen en la comunicación. Pág. 15 1.2. La comunicación intrapersonal. (como resolución de conflictos, consensos, diálogo interno, interactivo) Pág. 15 1.3. Libertad de Expresión. Pág. 18 1.4. La mímica. Pág. 19 1.5. Funciones del lenguaje. Pág. 20 1.6. Lenguaje no verbal. (decodificación del lenguaje en su entorno, expresión) Pág. 23 1.7. Signo, símbolo e indicio. (Semiología) 1.8. Íconos 1.9. Monólogo, diálogo y argumento. Pág. 24 1.10. Conceptos básicos: signo lingüístico (significante, significado y referente) Pág. 24 1.11. Conceptos básicos: lenguaje, idioma, lengua, dialecto, habla/ Diferencias entre sí Pág. 26 1.12. Dialectos y registros de la lengua. Pág. 26

Ortografía

3.1. La Real Academia de la Lengua Española. Pág. 52 3.2. Uso del DRAE virtual, Las enciclopedias, Buscadores en internet. Pág. 54 3.3. Uso de diferentes medios de investigación. (Fuentes confiables de información) Pág. 55 3.4. La ortografía como parte de la gramática. Pág. 56 3.5. Signos utilizados en la escritura. Pág. 57 3.6. Uso de las mayúsculas y minúsculas 3.7. Uso de los signos de puntuación: La coma, punto y coma, los dos puntos, puntos suspensivos, dos puntos, comillas, guion mayor y guion menor, paréntesis, corchetes. Pág. 58 3.8. Uso de las consonantes. Pág. 59 3.9. Uso de la b, Uso de la v , Uso de la g-¬j, Uso de la h, Uso de la z, c, s, Uso de la r¬r, Uso de la k 1. Pág. 59 3.10. La sílaba. Pág. 67 3.11. Monosílabas, bisílabas, trisílabas, tetrasílabas, pentasílabas, polisílabas. 3.12. Palabras sinónimas, antónimas, parónimas, homónimas, homógrafas y homófonas. Pág. 68 3.13. Léxico con base a las reglas ortográficas Pág. 69

La lectura

2.1.

Lineamientos para una buena lectura (subrayar, ) Pág. 31 2.2. Lectura oral y silenciosa (movimiento ocular, distancia, luz (HÁBITO LECTOR) 2.3. Importancia del hábito lector Pág. 35 2.4. Formas elocutivas (Velocidad lectora, timbre, distancia e intensidad de voz en las conversaciones, dicción, (PROXÉMICA)) 2.5. Curiosidades del sueño. efectos en la lectura 2.6. Léxico. Pág. 37 2.7. Composición y derivación de palabras. 2.8. la oratoria Pág. 38 2.9. Mapa lingüístico de Guatemala Pág. 40 2.10. Literatura guatemalteca. (poesía narra-

Primer Grado del Ciclo Básico

4. Investigación y Redacción 4.1. Planificación, búsqueda y organización de ideas, escritura y revisión del texto. 4.2. Búsqueda y organización de la información. (internet, bibliotecas, otros) Pág. 73 4.3. La investigación: Investigación científica, Periodística, La noticia, El reportaje Pág. 74 4.4. Clases de fuentes de la información. 4.5. Etapas de la escritura: 4.6. El discurso y tipos de discurso. 4.7. Redes conceptuales o mapas semánticos. 4.8. NORMAS APPA (Aplicaciones básicas) Pág. 75 4.9. Tipos de párrafos 4.10. Planificación de textos y párrafos. 4.11. Estructura de una presentación escrita (carátula, índice, introducción, cuerpo, conclusiones, recomendaciones, anexos y bibliografía) Pág. 76 4.12. El ensayo. Pág. 87 4.13. La entrevista como medio para recolección de información. Pág. 88 4.14. Escribir y redactar (diferencias) Pág. 90 4.15. Lineamientos para redactar.

Géneros literarios

6.1. Géneros literarios: épico, lírico, narrativo / dramático. Pág. 111 6.2. Subgéneros literarios. Pág. 113 6.3. Género épico: Cuento, Novela, relato, mito, leyenda, romance, epopeya, cantar de gesta, 6.4. Narración, tipos de narración, tipos de personajes en las obras literarias 6.5. Dramático: Teatro: teatro mayor, tragedia, comedia, tragicomedia, drama, opera, teatro menor, sainete, entremés, zarzuela, autosacramentel. Pág. 119 6.6. Género lírico: Componentes del Género lírico: Poema, Verso, Estrofa, ,Métrica, Cadencia, Ritmo, Rima 6.7. Subgéneros líricos 6.8. Géneros mayores, Canción, Himno, Oda, Elegía, Égloga, Sátira 6.9. Las leyendas / cuentos/ parábolas 6.10. Los personajes principales y secundarios, párrafo principal e Idea principal y secundaria de un texto, 6.11. Poesía guatemalteca 6.12. Figuras poéticas y literarias. Símil y metáfora, Hipérbole, inversión, retruécano, la apostrofes (otras) Pág. 120 6.13. Figuras literarias en piropos, refranes y propagandas. Pág. 121

Clases y Categorías Gramaticales

5.1. Tipos de gramática: descriptiva, tradicional, funcional, generativa, formal, prescriptiva. Pág. 97 5.2. Escuelas gramaticales: Estructuralista y generativa. 5.3. Sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, verbo, adverbio, interjección, preposición, conjunción. Pág. 98 5.4. Verbo y verboide, aspectos del verbo, persona, tiempo, número, modo, Adverbio Pág. 100 5.5. El sujeto: Los modificadores del sujeto, Modificador directo, Modificador indirecto. 5.6. Modificadores del predicado: objeto directo, Objeto indirecto 5.7. Prefijos y sufijos. 5.8. Gramática. Pág. 106

7 6.14. 9

Actividades

Primer Grado del Ciclo Básico

Metodología de Trabajo TAREAS EN CASA

TAREAS EN GRUPO

TAREAS PARA REALIZAR

PRINCIPIOS BÍBLICOS

INVESTIGACIÓN EN LA WEB

La Comunicaciรณn Tema 1

Primer Grado del Ciclo Básico

La Comunicación La Comunicación

¿Qué es? Se denomina comunicación al medio de conexión que tenemos las personas para transmitir o intercambiar mensajes, con el fin de dar ideas, información o algún significado a los demás. La definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. La palabra deriva del latín communicare, que significa “compartir algo, poner en común”.

Jeremías 36:2 La acción de comunicarse ha existido desde el principio de los tiempos, Dios estableció formas diferentes para transmitir mensajes.

Elementos Que Intervienen en La Comunicación Emisor: es quien envía el mensaje con los códigos adecuados. Receptor: también llamado decodificador, es la persona o grupo de ellas que interpreta el mensaje. Código: son los signos utilizados por el emisor y receptor para transmitir un mensaje. Canal: es el medio físico por el cual se envía el mensaje.

Mensaje: es la información, sentimientos o ideas que el emisor envía al receptor. Contexto: tiempo y lugar en que se realiza el acto de comunicar. Ruido: obstrucción que existe durante el proceso de comunicación.

Comunicación Intrapersonal ¿Qué es? Se le denomina así a la comunicación que una persona realiza consigo misma, está basada principalmente en la reflexión que el individuo realiza sobre sus acciones, siendo consciente de sus pensamientos, sentimientos y emociones. La autoestima es un factor muy importante al momento de que la persona crea un autoconcepto y se comunique consigo misma. CAP1 01 Comunicación Intrapersonal e Interpersonal – Proceso de la comunicación https://www.youtube.com/watch?v=ZHQyBcrdbv4

Por qué te abates, alma mía es el diálogo con nuestro interior, es una introspección profunda acerca de lo que sentimos y por qué lo sentimos. «Se queremos conocer a Dios, debemos reflexionar y luchar con nuestros sentimientos para tener la capacidad de comprender las pasiones que nos gobiernan.

Salmos 42:5-11

Vemos un claro ejemplo de comunicación intrapersonal, esa relación que tenemos con nosotros mismos.

Parafraseado de Allender Dan B. El grito del alma: Cómo nuestras emociones revelan nuestros más profundos enigmas acerca de Dios. Centro de literatura cristiana. p. 292 Op. cit

Primer Grado del Ciclo Básico

“(La comunicación intrapersonal) es la que mantienes contigo mismo, el diálogo interno. Dentro de tu cerebro hay una voz que traduce para tu mente lo que yo he escrito en este libro, y que en todo momento hace comentarios sobre lo que está pasando, ¿no es así? Esa voz de tu pensamiento consciente tiene total intimidad contigo, y puede decirte cosas que tu jamás dirías a otras personas. Esa voz eres tú; se trata de tu comunicación intrapersonal. Cuando mantienes contigo mismo una conversación acerca de ti, esa conversación te acompaña allí donde estés. Por eso, si tienes una mala opinión de ti en cualquier aspecto (por ejemplo, “No se me dan bien los deportes”, “No tengo suerte en el amor”, “Mi destino es ser pobre” y otras cosas parecidas), esa opinión irá contigo, aunque te mudes a otro país o cambies de profesión, de religión, de pareja o de lo que sea. Y todo seguirá ocurriendo para ti de la misma manera. ¿Sabes por qué? Porque todo lo que tiene lugar en el universo físico sucede primero en la mente. Cualquier evaluación que hagas respecto a ti mismo es una predicción (un pronóstico) de tu comportamiento. Así pues, tienes un pensamiento que genera en tu cerebro un sentimiento (estado mental), que a su vez genera en ti un comportamiento. Y eso es algo que funciona en los dos sentidos. Es decir, tu comportamiento genera sentimientos, que a su vez generan pensamientos. Esto significa que puedes cambiar a partir de tu comportamiento (adoptando actitudes más positivas) procurando hacer cosas para las que no te creías capacitado o a partir de tu pensamiento, ya que esa voz interior (el “presidente de la empresa”) te pertenece.” Extracto del libro “La Comunicación Eficaz” del doctor brasileño “Lair Ribeiro”.

Practiquemos lo aprendido. 1. ¿Cuál es la idea principal del párrafo de “La comunicación eficaz”? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. ¿En qué situaciones de la vida mantenemos una comunicación intrapersonal? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Consideras que la oración con Dios es una característica de la comunicación intrapersonal? ¿Sí? _____ ¿No? _____ ¿Por qué? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 16

Primer Grado del Ciclo Básico

Observa las ilustraciones y responde las preguntas.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Quién es el emisor? ________________________________________________________ ¿Quién es el receptor? ________________________________________________________ ¿Qué código se está utilizando? ________________________________________________________ ¿Qué canal se está utilizando? ________________________________________________________ ¿En qué contexto consideras que se está efectuando la comunicación? ________________________________________________________ ¿Cuál podría ser un ruido en este contexto de comunicación? ________________________________________________________

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Primer Grado del Ciclo Básico

Libertad de Expresión

“Todos tienen derecho a la libertad de expresión; este derecho incluye la libertad de mantener opiniones sin interferencias y transmitir información e ideas a través de cualquier medio de comunicación independientemente de las fronteras” (Declaración Universal de los Derechos Humanos, Art. 19)

¿Qué es? Se conoce como libertad de expresión al derecho que todo individuo tiene a expresar ideas libremente, y sin censura. Es un derecho establecido bajo el artículo 19º de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y la mayoría de los sistemas democráticos también lo señalan. Salvedades: La libertad de expresión, está restringida por la propia ley, para garantizar los derechos de los demás y evitar su vulneración. Igualmente está prohibido hacer propaganda a favor de la guerra (Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos). ¡La libertad de expresión no es nada más que el derecho que los seres humanos poseemos de decir lo que pensamos!

Proverbios 13:3

Ver génesis 5:13 y describir cómo se relaciona el versículo con la libertad de expresión.

Dibuja un grafiti emitiendo libertad de expresión Diseñar una gráfica parecida a la que aparece en la izquierda.

Primer Grado del Ciclo Básico

Mímica

Mímica (del latín mimesis) es un tipo de expresión o comunicación no verbal en la que se recurre a gesticulaciones y movimientos corporales para transmitir una idea. El término de lenguaje mímico se refiere, a la capacidad humana de expresar lo que sentimos o pensamos a través de los gestos, existe alrededor del mundo un sinfín de expresiones que ayudan a comunicarnos con aquellas personas que no pueden hablar o escuchar. Actualmente no existe un lenguaje mímico para todo el mundo, sin embargo, muchos países se han dado a la tarea de crear su propio lenguaje de señas para poder tener una comunicación más eficaz con las personas “sordomudas”.

Características del lenguaje de señas: 1. Tiene gramática compleja, creativa y expresiva; no es una forma de mímica o una reproducción visual de lengua oral con ejemplos gráficos. 2. Es visual y se puede referir a un contexto, nombres, verbos, acciones u otros. Con ella puede expresarse cada letra del abecedario con las manos por lo que puede expresar frases, oraciones y numeraciones. 3. Posee una sintaxis y esta obedece a los mismos principios generales de cualquier otra lengua. 4. Es una lengua ágrafa, es decir, que no se escribe; es necesario representarla de forma gráfi- c a ilustrando los movimientos de las manos, las ideas que expresa, las palabras que representa y otras formas porque la mayoría de personas sordas leen y escriben en la lengua oral de su país.

Países que cuentan con su propio lenguaje de señas. Alemania

Francia

Argentina

Italia

Brasil

México

Chile

Noruega

España

Perú

Estados Unidos

Alfabeto Manual Guatemalteco

En tiempos bíblicos, ¿Hubo alguien que usó el lenguaje de señas? Lee Marcos 7:31, 37 y escribe en el recuadro si esa persona fue sana y si sí, quién lo sanó.

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Funciones del Lenguaje en el Proceso de Comunicación ¿Cuáles son?

Se define como las funciones del lenguaje a los diferentes objetivos, fines y propósitos que se le da al lenguaje al momento de comunicarse. Estas son:

Función

Representativa o referencial

Expresiva o emotiva

Apelativa o Conativa

Fática o de contacto

Metalingüística

Poética

En qué consiste

Ejemplo

El sol es una Se da en los mensajes que informan sobre el referente o contexto. estrella. El objetivo de estos mensajes es transmitir información. Busca dar una representación lo más objetiva posible de la realidad, informando al interlocutor acerca de ciertos hechos, sucesos o ideas. Está focalizada en el contexto temático de la comunicación. ¡Vaya, qué Se da en los mensajes en los que el emisor manifiesta su estado de ánimo sorpresa! enojo, alegría, sorpresa... El mensaje pone el énfasis en los sentimientos y la actitud del hablante. ¡No te puedes Se da cuando el emisor exige al receptor una respuesta. Esta función está pre- estacionar ahí, sente cuando realizamos acciones como llamar a alguien, formular preguntas, está reservado pedir, ordenar, prohibir, aconsejar… para mujeres embarazadas! Se da en mensajes con escasa función informativa (saludo, pésame, felicitación, dedicatoria…) Se utiliza para comenzar una comunicación, para mantenerla y para concluirla, y se centra en el canal comunicativo.

¡Buenos días!

¿Qué significa Se da en los mensajes en que el código mismo busca significados, esta función la palabra baya? es utilizada en diccionarios, enciclopedias, gramáticas, estudios lingüísticos en ¿Qué es un el aprendizaje de un lenguaje y en la comunicación en general. parónimo? ¡Vivo sin vivir Se da en la literatura, publicidad, otros. (También llamada función estética) es en mí! el uso que hacemos del lenguaje cuando queremos producir una sensación (Teresa de estética de agrado, belleza o gracia. Jesús)

¿Qué función del lenguaje expresa Cantares 7?_____________________________ __________________________________________________________________ Filipenses 4:4 dice: Regocijaos en el Señor siempre, Otra vez digo: ¡Regocijaos! ¿Qué función del lenguaje expresa?______________________________________ __________________________________________________________________

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Referencial

Apelativa

Expresiva

Papá: El niño llegará tarde al colegio ¡apresúrate! Estamos cansándonos de tener que esperarte siempre. Me

fastidia la impuntualidad. Termina de cambiarte y vámonos porque ya es muy tarde. ¿Qué escuchas? Ni caso pareciera que haces, ¿Sabes lo que significa “hacer caso”? Pues es una propiedad gramatical que quiere decir: escucha y haz lo que te digo, ni más ni menos. Fática Metalingüistica Mamá: Juventud, divino tesoro, te vas para no volver. Mi amor, no te molestes mucho que luego vas a envejecer, a veces, te comportas como un viejito cascarrabias. Poética

Practiquemos lo aprendido Analiza y escribe la función del lenguaje que corresponde a las siguientes expresiones.

Un géiser es un tipo de fuente que emite vapor.

Metalingüística

Sí tú me miras, te enseñaré a decir te quiero.

Poética

Vayamos pronto, es tarde.

Apelativa

¡Qué alegre estoy!

Expresiva

El oro es una piedra preciosa.

Referencial

¿Comprendes lo que te digo?

Fática

Déjame ya.

Apelativa

Él empleó vocabulario soez.

Metalingüística

Tu sonrisa es causa de mi alegría…

Expresiva

Mayo es un mes de mucha lluvia en Guatemala.

Referencial

¿Me llevas al aeropuerto?

Apelativa

¡Oh! Qué bellos cielos de mi patria.

Poética

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La comunicación a su vez se divide en varios tipos... Más allá del uso de las letras como código de transmisión de un mensaje, existen distintos tipos de comunicación, pues los emisores pueden ser diferentes y la información que se envía y el canal por el cual circula también.

1. La comunicación verbal

se caracteriza por el uso de las palabras de alguna lengua específica, en la interacción entre el emisor y el receptor. Este tipo de comunicación puede ser Oral o Escrita. a. La comunicación oral: se realiza mediante la voz utilizando el signo lingüístico. b. Comunicación escrita: se realiza a través de códigos escritos. (letras)

2. La comunicación no verbal

Este tipo de lenguaje se lleva a cabo sin el uso de palabras y se auxilia de indicios o símbolos para transmitir un mensaje. Los movimientos corporales, gestos, dibujos y señas, complementan el acto. Comunicativo no verbal.

La comunicación verbal se auxilia de otras disciplinas como… Kinésica

De una manera más simple, la kinésica es el lenguaje corporal que abarca los gestos, la postura, la expresión facial, la mirada y la sonrisa. Su función es otorgarle significados especiales a la palabra oral y a la vez complementarla para explicar mejor una idea.

Paralenguaje

Dentro del paralenguaje se encuentra el volumen de la voz, la entonación, el ritmo y las pausas. El paralenguaje también es utilizado en la expresión escrita para que sea entendible el texto.

Proxémica

Se conoce por este nombre a una de las disciplinas que estudian la comunicación no verbal; la proxémica, creada en 1968 por el antropólogo estadounidense Edward Hall, examina la manera en que las personas ocupamos el espacio y la distancia que guardamos entre nosotros al comunicarnos.

Cronémica

Se ocupa del análisis de la concepción del tiempo, de su estructuración, su uso y su duración en las diferentes situaciones. Ejemplo: el tiempo adecuado para una vista al Dr. El tiempo adecuado para comer, dar una charla o un taller.

Semiótica

El término semiótica proviene del griego semeiotikos, que significa ‘intérprete de signos’. La semiótica es la ciencia o disciplina que se interesa por el estudio de los diferentes tipos de símbolos creados por el ser humano para comprender el mundo de mejor manera.

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La comunicación no verbal se auxilia de otras disciplinas como… Iconografía: es la ciencia que estudia el origen y la formación de las imágenes, las relaciones de las mismas con lo alegórico y lo simbólico. Ícono: El semiólogo Charles Peirce afirma que un ícono es un signo que puede representar algo mediante alguna semejanza con cualquier aspecto del objeto representado.

Símbolo: Es la representación gráfica de una palabra, la cual evoca sentimientos, valores e ideales. (Transmite un mensaje)

Indicio: Son aquellos signos o señales que, sin parecerse al objeto significado, mantienen con el mismo alguna relación de dependencia.

Practiquemos lo aprendido. Dibuja lo que se solicita. Ícono

Símbolo

Indicio

Ícono

Símbolo

Indicio

Ícono

Símbolo

Indicio

Según éxodo 12:22, explique ¿Qué significado tenía el símbolo sobre el dintel de la puerta?

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Monólogo, Diálogo y Argumento Monólogo

El concepto de diálogo es aquel que siempre implica una conversación o un intercambio discursivo entre por lo menos dos individuos interactuantes.

Argumento

El monólogo es una reflexión o discurso, generalmente corto, que se puede expresar en voz alta para sí mismo o bien ante un auditorio que no intervendrá, principalmente, porque quien lo realiza no dejará lugar para opiniones.

Diálogo

Otras formas de comunicación…

Definicion ABC diccionario

Definicion ABC diccionario Se designa con el término de argumento a aquel razonamiento, generalmente parte de un discurso oral o escrito, a través del cual, la persona que lo expresa, intentará convencer, persuadir, hacerle entender o resumirle a un interlocutor o a un público más amplio, sobre determinada cuestión. Definicion ABC diccionario

Investiga cuáles son los tipos de monólogos, diálogos y argumentos luego, escríbelos en tu cuaderno.

Signo lingüístico:

La lengua es un instrumento de comunicación propio de la especie humana, es decir, la lengua constituye un código, que consiste en un conjunto de signos y reglas para combinarlos, conocidos por el emisor y el receptor de cualquier mensaje. Entonces, el signo lingüístico se define como una sucesión de sonidos articulados producidos voluntariamente mediante los órganos de fonación o mediante su transcripción escrita. Como todo signo, el signo lingüístico está formado también por un elemento material, porque lo oímos o lo vemos, llamado significante, (ideas o imágenes materiales que tenemos de las cosas, es la forma material de las cosas). Y también por un concepto o idea que llamamos significado. (Imágenes mentales que tenemos de las cosas). Referente: Es el elemento real al que se refiere el significado y significante. Blog del Lenguaje 2017. Todos los derechos reservados.

Leyendo y analizando con tu profesor 2da. de Corintios 10:05. Describe a qué se refiere la parte “derribando argumentos”

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Signo Lingüístico Significante

Significado

Referente

Sonidos o letras que transmiten el significado de una palabra.

Es el elemento real al que se refieren significante y significado.

Ejemplo: ¡Aplauso!

Choque repentino de las manos.

Imagen mental que sugiere el significante.

Practiquemos lo aprendido

Significante

Significado

(letras y sonidos) Au- dí- fo- nos

Aparato electrónico utilizado para escuchar música

Te- lé- fono

Aparato que se utiliza para realizar y recibir llamadas.

Sa- tur- no

Cuerpo celeste perteneciente al sistema solar.

Pe- lo- ta

Objeto de plástico, cuero o madera utilizado para jugar.

Tor- tu- ga

Animal herbívoro, carnívoro u omnívoro con caparazón.

Referente

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Conceptos básicos que deben saberse en el Idioma Español Dialectos y registros de la Lengua en Guatemala

Lenguaje: la Real Academia de la Lengua Española reconoce estos conceptos sobre lenguaje: • • •

Se conoce como dialecto al sistema lingüístico que deriva de otro pero que no exhibe una diferenciación suficiente respecto a otros de origen común. Los dialectos, por lo tanto, suelen ser considerados con relación a un conjunto de varios sistemas lingüísticos de un tronco común o que se encuentran en un mismo límite geográfico. Otra definición de dialecto hace referencia a la estructura lingüística que no alcanza la categoría social de lengua porque no es hablada por una cantidad significativa de personas dentro de un país.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. Uso del habla o facultad de hablar. Conjunto de señales que dan a entender algo.

El lenguaje de los ojos, el de la naturaleza, otros. •

Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, técnico, forense, vulgar.

La Real Academia de la Lengua Española reconoce estos conceptos sobre idioma. 1. Lengua de un pueblo o nación, o común a varios. 2. Modo particular de hablar de algunos o en algunas ocasiones.

La población guatemalteca se encuentra constituida por pueblos de descendencia maya, garífuna, xinka, como también ladinos, comúnmente llamados mestizos; y como parte de esta diversidad, son 22 los idiomas mayas (antes llamados dialectos) que se contabilizan con estructura propia.

Lengua: la Real Academia de la Lengua Española reconoce estos conceptos sobre lengua: • • • •

1. ¿Cuál es la idea principal del párrafo de “La comunicación eficaz”? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ____________________________________ __ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Sistema de comunicación verbal y casi siempre escrito, propio de una comunidad humana. Sistema lingüístico cuyos hablantes reconocen modelos de buena expresión. Sistema lingüístico considerado en su estructura. Vocabulario y gramática propios y característicos de una época, de un escritor o de un grupo social.

La lengua de Góngora. La lengua gauchesca. Dialecto: La Real Academia de la Lengua Española reconoce estos conceptos sobre dialecto 1.

Variedad de un idioma que no alcanza la categoría social de lengua. 2. Ling. Sistema lingüístico considerado con relación al grupo de los varios derivados de un tronco común. Ej. El español es uno de los dialectos nacidos del latín.

1 Corintios 13:1 (RVR1960) Si yo hablase lenguas humanas y angélicas, y no tengo amor, vengo a ser como metal que resuena, o címbalo que retiñe. 26

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Busca el significado de los siguientes términos y escríbelo con tus propias ideas. Nombre_________________________________ Fecha_________ Clave_____

Lengua Materna

Lengua Muerta

Lengua Natal

Lengua Madre

Lenguas Hermanas

Lenguas Vivas

Lengua Adquirida

La Lectura Tema 2

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La Lectura La Lectura

El concepto de lectura ha evolucionado desde los inicios de la misma. En un principio, la lectura era considerada simplemente como una transferencia de información. Es decir; el texto tiene un contenido que el lector desconoce y mediante el proceso de lectura descubre y extrae información nueva. Hoy en día, el punto clave de la lectura va más allá de sólo adquirir información, este se centra específicamente en la comprensión lectora. La lectura es una actividad que ayuda a conocer hechos, fenómenos y datos importantes de la humanidad a través del tiempo. Si el ser humano no tuviese la capacidad de comprender lo que escribe y lee, muy difícilmente podríamos ubicarnos en el mundo actual, ya que la comunicación se establece primordialmente entre las acciones de “Escribir y Leer”. Desde la edad temprana el ser humano es involucrado en

el proceso de la lectura, con el simple hecho de analizar la escritura de las vocales “a, e, i, o, u” ya se está aprendiendo a leer. La unión de vocales, consonantes y signos de puntuación de manera correcta hace que lo que se está leyendo se comprenda de mejor modo. Todos sabemos lo que quiere decir leer, pues no es más que interpretar adecuadamente unas palabras. En otros términos, la lectura implica el conocimiento de las reglas del lenguaje. Se aprende a leer aproximadamente a los seis años y durante la etapa escolar se va perfeccionando esta técnica de una manera paulatina. La mayoría de las personas saben leer, pero no todos ellos son capaces de comprender adecuadamente lo que están leyendo. Esta aparente contradicción crea un problema en el ámbito educativo y en la sociedad en general.

Lineamientos para realizar una buena lectura ¿Alguna vez has terminado de leer la página de un libro y te has dado cuenta de que has estado perdido desde que iniciaste a leer? Eso nos sucede a todos en algún punto y a veces se da porque tenemos poco tiempo o poco interés como para continuar leyendo. Para nuestra fortuna, existen técnicas que nos ayudan a aprender como leer de manera inteligente para que la lectura sea más sencilla, más rápida y más divertida.

Lectura Técnica de extracción Subrayado. Realizando marcas en los párrafos más importantes que se hayan leido hasta el momento.

Resumen. Escribiendo los párrafos o las ideas más importantes de lo que se vaya leyendo.

Técnica de lectura Velocidad lectora. Leyendo a un ritmo adecuado como mínimo 135 palabras por minuto.

Lea Romanos 15:4 y establezca la relación de este versículo con la lectura.

Comprensión lectora. Leyendo un párrafo y analizándolo de manera cognitiva en seguida.

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Repasemos lo aprendido:

La Lechera Una lechera llevaba en la cabeza un cubo de leche recién ordeñada y caminaba hacia su casa soñando despierta. -Como esta leche es muy buena -pensaba-, dará mucha nata. Batiré muy bien la nata hasta que se convierta en una mantequilla blanca y sabrosa, que me pagarán muy bien en el mercado. Con el dinero, me compraré un canasto de huevos y, en cuatro días, tendré la granja llena de pollitos, que se pasarán el verano piando en el corral. Cuando empiecen a crecer, los venderé a buen precio, y con el dinero que saque me compraré un vestido nuevo de color verde, con tiras bordadas y un gran lazo en la cintura. Cuando lo vean, todas las chicas del pueblo se morirán de envidia. Me lo pondré el día de la fiesta mayor, y seguro que el hijo del molinero querrá bailar conmigo al verme tan guapa. Pero no voy a decirle que sí de buenas a primeras. Esperaré a que me lo pida varias veces y, al principio, le diré que no con la cabeza. Eso es, le diré que no: ¡así! La lechera comenzó a menear la cabeza para decir que no, y entonces el cubo de leche cayó al suelo, y la tierra se tiñó de blanco. Así que la lechera se quedó sin nada: sin vestido, sin pollitos, sin huevos, sin mantequilla, sin nata y, sobre todo, sin leche: sin la blanca leche que le había incitado a soñar. Moraleja: “No anheles impaciente el futuro, mira que el presente está seguro” Esopo.

Fórmula para calcular tu velocidad lectora Para calcular tu velocidad lectora, es decir, para conocer cuántas palabras lees por minuto, debes realizar esta fórmula: (Número de palabras de la lectura) multiplicado por 60 dividido por (Tiempo en Segundos) En Resumen: V.L = (Pal) x 60 : (Seg.) El resultado que obtengas será el número de palabras por minuto. Vamos a los datos. 1. Escribe en la calculadora el número de palabras que tiene la lectura. 2. Multiplícalo por 60. 3. Divide el resultado entre el número de segundos que has tardado en leerla (Lo tienes anotado, ¿verdad?) 4. Apunta en tu cuaderno el resultado y la fecha de hoy. Entrena a menudo las habilidades que hemos comentado en clase (Agudeza Visual, memoria, amplitud de campo…) para mejorar tu competencia lectora y repite esta prueba la semana próxima para comprobar tu progreso.

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Tipos de Lectura

Lectura oral:

Algunas situaciones que permiten la falta de comprensión de una lectura pueden ser las siguiente: • Se lee palabras que desconocen • Se ignora el uso del doble sentido o del sentido figurado • Giros del lenguaje que no se dominan o expresiones cultas que no se comprenden El ritmo de este tipo de lectura es lento y reposado propiciando la interiorización del tema. A veces se utiliza este tipo de lectura tras una lectura superficial y el correspondiente subrayado del texto.

La lectura oral, o en voz alta, es el tipo de lectura que se practica cuando se articula el texto en voz alta, sonoramente.

Lectura silenciosa:

La lectura silenciosa consiste en recibir mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras, siguiendo con la mirada las líneas del texto en silencio.

Lectura superficial:

Este tipo de lectura consiste en leer de forma muy rápida para saber cuál es el tema principal de algún texto.

Lectura reflexiva:

A diferencia de la lectura comprensiva, en este tipo de lectura mientras se lee, se produce una lluvia de ideas con riqueza de contenido que el lector va generando, organizando y relacionando. La lectura reflexiva es quizás el tipo de lectura más exhaustivo pues exige un grado de reflexión motivado por el pensamiento creativo del lector, generando así imágenes, ideas, proyectos y mucho más enmarcados en la necesidad de crear nuevo conocimiento. Podemos decir además que en este tipo de lectura lo que cuenta es la riqueza de las reflexiones realizadas a lo largo del proceso y para ello se debe tener una concentración absoluta. Citado: definicionesabc.com

Lectura selectiva:

Este tipo de lectura consiste en buscar datos o aspectos muy específicos de interés para el lector, obviando el resto de información; este tipo de lectura es muy utilizada en los casos de búsqueda de respuestas a algún cuestionario o pregunta.

Lectura comprensiva:

Se denomina así al tipo de lectura que se realiza de manera consiente, cuando el lector sabe que “comprende” a totalidad lo que ha leído. Por ello, es fundamental que el lector plantee todas las preguntas lógicas posibles sobre el contenido del texto, tratando de obtener alguna respuesta.

1 Timoteo 4:13. ¿En qué situaciones le dijo Pablo a Timoteo que se ocupara?

Movimientos oculares que intervienen en la lectura: Los movimientos oculares que se realiza durante la lectura son:

1. Pausas de fijación

Como señalan (Gómez, García y Alonso 1991) Durante la lectura los ojos hacen pequeñas detenciones llamadas fijaciones. Cuando el ojo está en movimiento no puede reconocer las letras; es únicamente cuando el ojo está completamente parado cuando puede percibir lo escrito.

2. Movimientos sacádico.

El movimiento ocular sacádico se define como un movimiento rápido del globo ocular (es decir, 200 milisegundos) de un punto de fijación a otro. El movimiento sacádico tiene el propósito de centrar el ojo en diferentes partes del campo visual en un intervalo de tiempo corto, (Hutton 2008). Durante la lectura los ojos se mueven de izquierda a derecha mediante saltos. Cuando los ojos llegan al final de una línea 33

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realizan un sacádico amplio con sentido hacia la izquierda (de aproximadamente 10 grados) hasta alcanzar el principio de la siguiente línea. A este movimiento deben seguirle pequeños sacádicos correctores para reajustar la posición del ojo justo al comienzo de la siguiente línea. Cuando estos movimientos no son precisos el sujeto omite, confunde y supone palabras.

3. Movimientos de regresión.

Son movimientos sacádicos hacia la izquierda o hacia atrás, está comprobado que son una parte necesaria para el proceso lector. Constituyen sobre el 5-20% de todos los movimientos durante la lectura en lectores expertos. (Rayner 1998) Los movimientos de regresión se realizan por una variedad de motivos: • • • •

Corregir la mala lectura de palabras o frases. Dar una ojeada a detalles interesantes. Verificar significados de algunas palabras. Corregir errores oculomotores.

Los estudios demuestran que el número de regresiones se incrementa con la dificultad del texto. Ante la dificultad de un texto, de confusión o falta de comprensión, se vuelve a leer dos o más veces para confirmar el significado. Los niños que están aprendiendo a leer y las personas que tienen dificultades lectoras, hacen un número excesivo de regresiones, normalmente del 10% al 15% de las sacadas o fijaciones son regresivas, Martin Lobo, (2003).

Distancia y luz en el hábito lector: La distancia: una distancia apropiada entre nuestros ojos y el texto es de 30cms. Este factor es muy importante, porque si se está muy alejados del texto, los ojos se cansarán de intentar enfocar las letras y si se está muy cerca, no se podrá abarcar varias palabras en cada golpe de vista, disminuyendo así, nuestra velocidad lectura.

El ambiente de lectura es muy importante para la concentración, por tal razón es necesario tomar en cuenta diversos factores que influyen en la acción de leer. La iluminación: en el sitio de lectura se debe disponer iluminación adecuada, la luz natural es la que menos cansará la vista. Si no es posible natural, una luz artificial que no sea demasiado intensa, de forma que se refleje en el libro o lector electrónico, ni demasiado tenue, que haga esforzarse mucho a los ojos. Si vamos a tomar notas, la luz tiene que venir del lado contrario a nuestra mano dominante, para evitar sombras. El asiento: si es muy cómodo, incitará a la siesta y disminuirá la concentración. Si es muy incómodo, hará que nos estemos moviendo continuamente, entorpeciendo nuestra lectura. Nuestra postura: ha de ser correcta: la espalda recta, los brazos, manos y muñecas relajadas y nuestra vista a la altura de la pantalla. Los pies pegados al suelo y las piernas a 90º. Así evitamos tensiones y nuestro cerebro recibe un flujo adecuado de oxígeno. 34

Primer Grado del Ciclo Básico

Importancia del hábito lector: Leer es uno de los pilares para la adquisición y la trasmisión del conocimiento en nuestra vida cotidiana, pero también en el mundo académico, hablando de Guatemala es necesario resaltar que el hábito lector no ha sido fomentado con mayor interés en los centros educativos y que es esta la razón principal por la que los estudiantes no adquieren ese interés en la acción de -leer-. Aprendiendo a leer, las personas traemos a la memoria las reglas de ortografía, aumentamos nuestro vocabulario y mejoramos la capacidad expresiva. Todo esto, sin duda resulta útil para el avan-

ce académico de los niños y para nuestro funcionamiento posterior como adulto. Recientemente, en Guatemala, el MINEDUC ha creado el programa “Leamos juntos” que pretende promover la lectura para desarrollar competencias lectoras y valores en los estudiantes bilingües y monolingües de los diferentes niveles educativos, pero queda a criterio de cada institución organizar períodos accesibles para practicar la lectura dentro de la clase.

5 Beneficios de la lectura científicamente probados https://www.youtube.com/watch?v=OUPREg9FTIc

¿Y tú, cuánto has leído? Dicen que es necesario dedicar un par de horas al día al beneficio de nuestro cuerpo y que el ejercicio es el método para lograrlo, pero… para el ejercicio de la mente ¿qué se hace? En varias ocasiones las personas emitimos el comentario que la lectura puede ser una forma aburrida de pasar el tiempo, pero ¿en realidad es así? O simplemente nos parece aburrido porque nada nos ha llamado la atención para leer. Sería bueno tener una respuesta a esta interrogante y analizar los beneficios que trae consigo leer un mínimo de media hora al día. Leer favorece la concentración, previene la degeneración cognitiva y asegura en grandes ocasiones el éxito profesional. “El acto de leer forma parte del acto de vivir”. El día internacional del Libro es celebrado el 23 de abril de cada año, esto con el fin de que las personas recuerden la importancia que trae consigo leer un libro, ya sea científico, de información o una novela histórica. El índice de lectura en Guatemala está dentro de los más bajo de América Latina ya que las personas no han desarrollado tal hábito y más que eso, contamos con un índice de analfabetismo muy grande, y las personas que sí pueden leer, lo hacen por obligación o necesidad y muy pocos por recreación.

Practiquemos

Realiza la lectura de forma silenciosa y utiliza la técnica del subrayado, al finalizar de leer responde las preguntas que aparecen.

El Rey Confiado podía aparecer un desalmado que se aprovechara de su bondad. Un día, durante la cena, le dijo a su esposa: – Me considero buena persona y tengo miedo de que alguien me traicione ¿Qué puedo hacer, amor mío, para solucionar este tema que tanto me agobia? – Querido, si te sientes inseguro, deja que alguien te ayude y te aconseje en las situaciones difíciles.

Adaptación del cuento popular del Tíbet Hace muchos años, en un reino pequeño pero muy próspero, gobernaba un rey justo y bondadoso que era muy querido por su pueblo. El monarca estaba muy orgulloso de que las cosas fueran bien por su territorio pero había una cuestión que le tenía constantemente preocupado: era consciente de que tenía un carácter demasiado confiado y le abrumaba pensar que en cualquier momento 35

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– ¡Tienes toda la razón! Ya sé lo que haré: nombraré un consejero para que me avise cuando alguien intente hacerme una jugarreta ¡Será mi mejor colaborador y amigo! – ¡Eso está muy bien! – Sí, pero debo tener cuidado a la hora de elegir a la persona adecuada. Ha de ser el hombre más inteligente del reino para que nadie pueda engañarle tampoco a él. Dicho esto, el rey abandonó el comedor y reunió a cincuenta mensajeros reales en el salón del trono. – Os he mandado llamar porque quiero que recorráis todas las ciudades, pueblos y aldeas anunciando a mis súbditos que busco a la persona más inteligente del reino. Entre todos los que acudan a mi llamada elegiré a mi futuro consejero, a mi hombre de confianza. Decidles que yo, el rey, les espero en esta misma sala dentro de una semana. ¡No había tiempo que perder! Todos los mensajeros montaron en sus caballos y difundieron la noticia por los lugares más remotos. Siete días después, decenas de candidatos se reunieron en torno al monarca deseando escuchar lo que tenía que decirles. Había aspirantes para todos los gustos: jóvenes, ancianos, comerciantes, médicos, orfebres, pescadores… Todos muy ilusionados por conseguir un cargo tan importante. El rey, sentado en su trono dorado, les habló en voz alta y firme: – Imagino que cada uno de vosotros sois personas realmente inteligentes, pero como sabéis, sólo puedo quedarme con uno. Quien logre superar el reto que voy a plantear, será nombrado consejero real. El silencio en la sala era tal que podía escucharse el zumbido de una mosca. El rey continuó con su discurso.

– La prueba es la siguiente: yo estoy sentado en mi trono y no pienso levantarme mientras vosotros estéis en la sala, pero el que consiga convencerme de que lo haga, el que consiga que me ponga en pie, se quedará con el cargo. Durante un par de horas los aspirantes al puesto, utilizando todas las tretas posibles, intentaron persuadir al rey. Ninguno consiguió que levantara sus reales posaderas del trono. Cuando parecía que el desafío del rey no había servido para nada, un tímido muchacho que todavía no había dicho ni mu apareció de entre las sombras y se le acercó. – Me presento, alteza. Mi nombre es Yeshi. – Te escucho, Yeshi. – Quiero hacerle una pregunta: ¿Cree usted que alguien puede obligarle a cruzar la puerta y salir de este salón? El rey se quedó atónito. – ¡¿Cómo va a obligarme alguien a salir de aquí?! ¡Soy el rey y sobre mí no manda nadie! Para su sorpresa y la de todos los allí reunidos, Yeshi le replicó con absoluta tranquilidad: – ¡Yo sí puedo! El rey apretó los puños intentando contener la rabia, pero le podía tanto la curiosidad que siguió escuchando el razonamiento del chico. Yeshi señaló la puerta de entrada al salón. – Señor, ahora imagine que usted y yo ya estamos fuera de este salón ¿Qué me daría si consigo convencerle de que entre de nuevo? El rey contestó sin pensar bien las consecuencias: – ¡Te nombraría mi consejero! Yeshi, con una sonrisa, le animó: – ¡Muy bien! ¿Por qué no lo intentamos y salimos de dudas? 36

Primer Grado del Ciclo Básico

El rey, pensando que el reto era muy fácil porque tenía clarísimo que nadie iba a obligarle a entrar en el salón si no quería, aceptó la propuesta del joven y se levantó de un saltito para salir por la puerta. En cuanto dio tres pasos se coscó de la inteligente jugada de Yeshi. Frenó en seco, se giró hacia el muchacho y guiñándole un ojo le dijo: – ¡Ciertamente eres muy listo! Has conseguido desviar mi atención para que yo, sin darme cuenta, me levantara del trono ¡Has superado el reto y si alguien merece el puesto eres tú! A partir de ahora vivirás en palacio y me ayudarás día y noche como consejero y buen amigo. Yeshi se sintió muy honrado y recibió un sonoro aplauso como reconocimiento a su sagacidad. Adaptación de: Cristina Rodríguez Lomba 1. ¿Crees que la estrategia que utilizó el joven consejero que visitó al rey fue la correcta? Sí___ No___ ¿Por qué?______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Qué estrategia hubieras utilizado para convencer al rey de ser su consejero? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Léxico

Se denomina así al conjunto de palabras que constituyen una lengua. La palabra, como tal, proviene del griego λεξικός (lexicós). En este sentido, como léxico también se conoce el conjunto de palabras que son de uso particular en una región especifica. Durante la lectura han de encontrarse diversas palabras de las cuales desconocemos su significado, esto dificulta la interpretación adecuada de lo que estamos leyendo, por ende, el análisis y comprensión lectora es vago y hace que desertemos de leer ya que no se comprende con exactitud todo lo que se está leyendo. El léxico también se denomina: Vocabulario.

Repasemos lo aprendido: Observemos los siguientes organizadores y estudia con detención cada una de las palabras destacadas. Luego, escribe una oración o haz un dibujo relacionado en cada caso.

Vocabulario Heredar

Significado Adquirir algo de una persona, ya sea un bien material o rasgo físico.

Sinónimo • • •

Recibir Adquirir Obtener

Ejemplo en Uso • •

Al fallecer sus padres, Miguel heredó todo su patrimonio: una casa. Julio tiene el pelo liso castaño, herencia de su madre.

Oración

Primer Grado del Ciclo Básico

Desconcentar

Referir

Significado Describir o contar algo; hablar sobre algo o alguien

Sinónimo • • •

Significado Sorprender o confundir

Siniestro

Narrar Aludir Mencionar

• •

Sinónimo • • • •

Significado

Desorientar Turbar Desorganizar Trastocar

• •

Que tiende a lo malo, oscuro o terrible.

• • •

Malvado Espeluznante Tétrico

•

Los vampiros son los personajes más siniestros del cine.

Suceso desgraciado

• •

Accidente Catástrofe

•

Las llamas consumieron todo el edificio, el siniestro comenzó a las 14:30 horas.

Camino más largo o desvío; decir algo sin ser directo.

• • • •

Vueltas Desvío Evasiva Preámbulo

Ejemplo en Uso • •

Oración

Dices que eres mi amigo y luego hablas mal de mí, me desconciertas. Con las patas con barro, el perro entro a la casa creando desconcierto.

Ejemplo en Uso

Sinónimo

Oración

¿A qué hora te refieres cuando dices temprano? Cuando Claudio dijo “el espía” se refería a Héctor, el conserje del edificio.

Ejemplo en Uso

Sinónimo

Significado Referir

Ejemplo en Uso

Oración

Haremos un gran rodeo para evitar la zona de derrumbes. Me cuesta decirte la verdad, esa es la causa de mis rodeos.

La Oratoria Conocer sobre este tema es muy importante, debido a que en algún momento de la vida nos encontraremos en alguna posición que nos permita expresarnos delante de un público. La oratoria es conocida como la excelente capacidad o el arte de conmover, persuadir, emocionar y deleitar por medio de la palabra a un público. Esta actividad nace en la antigua Grecia, siendo Aristóteles, Sócrates y Pericles algunos de sus precursores. Entre algunos de los oradores más impactantes del siglo XX podemos mencionar a Adolfo Hitler, donde realizaba discursos llenos de fuerza y convencimiento hacia sus seguidores durando horas y horas. Otros oradores más influyentes actualmente: El Ché Guevara - Jhon C. Maxwell - George W. Bush -Barack Obama - Martin Luther King. Nelson Mandela Steve Jobs - Nick Vujicic – Jessica Cox.

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Ver manual de técnicas básicas para hablar en público.

La historia de Nick… ¡Un gran orador!

Nick es el hijo primogénito del matrimonio de Dushka Vujicic y su esposo, el Pastor Boris Vujicic. Nació el 4 de diciembre de 1982. Su madre era una enfermera australiana que debido a su trabajo sabía todas las medidas que debía tener durante su embarazo y tuvo especial cuidado del mismo. No obstante, el bebé tuvo una enfermedad, agenesia y nació con el síndrome de tetraamelia, el cual se caracteriza por la carencia de las extremidades. Por lo mismo Nick nació sin brazos ni piernas; solamente con una pequeña formación o meromelia de lado inferior izquierdo. Al principio por su estado de discapacidad sus padres se sintieron devastados pero agradecidos porque al menos Nick tenía salud. Durante su edad escolar, Nick y su familia (incluyendo su hermano y hermana menores) se mudaron a Melbourne Australia, buscando mejores oportunidades. No obstante, por causa de la condición de Nick se les prohibió que él asistiera a una escuela regular debido a sus discapacidades físicas, más tarde, las leyes del estado australiano cambiaron, y Vujicic se convirtió en uno de los primeros estudiantes discapacitados en integrarse a escuelas regulares. En ese entonces Nick comenzó a ser víctima del abuso de sus compañeros que le humillaban debido a su discapacidad, por lo que tuvo episodios de depresión y cuando tenía alrededor de ocho años pensó en suicidarse. A los diez años trató de ahogarse en la bañera, pero no se dejó morir por recordar el amor que le tenían sus padres. Después de orar numerosas veces para que le crecieran brazos y piernas, se sintió agradecido por su vida, y eventualmente se dio cuenta de que él era único en la clase de retos que tenía que enfrentar, y que su vida podría inspirar a otras personas. Transcurrió el tiempo y Nick se graduó con 21 años, especializándose en Contabilidad y Planificación Financiera. Comenzó también allí sus viajes como orador motivacional, enfocándose en los temas que la juventud de hoy en día debe enfrentar. También da charlas para el sector corporativo, aunque su enfoque es el de ser un orador motivacional internacional tanto para comunidades religiosas como no religiosas. Viaja con regularidad a distintos países para hablar en congregaciones, escuelas y grandes congresos. Nick también protagonizó junto al actor Eduardo Verástegui el exitoso cortometraje «El circo de la mariposa» que narra la historia de superación de una persona que al igual que Nick nace sin brazos ni piernas, pero logra finalmente ser plenamente feliz. copyright © 2009-2016 InfoCatólica

El Circo de las Mariposas [HD] - [Subtítulos español] -- The Butterfly Circus https://www.youtube.com/watch?v=Sry7DacKtbk 39

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Moisés, un orador que tuvo temor… La biblia narra que Dios le habla a Moisés para informarle que será él quien sacará a su pueblo Israel de Egipto, de la esclavitud que ha estado viviendo; cualquier persona hubiese imaginado que la respuesta de moisés sería: ¡sí señor! Iré inmediatamente, sin embargo, no fue así, lo primero que expresó fue: …pero Señor yo no puedo…. Soy lento para hablar o tartamudo”. Veamos la referencia bíblica. Éxodo 4 Reina-valera 1960 (rvr1960) 10 Entonces dijo Moisés a Jehová:!Ay, Señor! nunca he sido hombre de fácil palabra, ni antes, ni desde que tú hablas a tu siervo; porque soy tardo en el habla y torpe de lengua. 11 Y Jehová le respondió: ¿Quién dio la boca al hombre? ¿O quién hizo al mudo y al sordo, al que ve y al ciego? ¿No soy yo Jehová? 12 Ahora pues, ve, y yo estaré con tu boca, y te enseñaré lo que hayas de hablar. 13 Y él dijo:!Ay, Señor! envía, te ruego, por medio del que debes enviar. 14 entonces Jehová se enojó contra Moisés, y dijo: ¿No conozco yo a tu hermano Aarón, levita, y que él habla bien? Y he aquí que él saldrá a recibirte, y al verte se alegrará en su corazón. 15 Tú hablarás a él, y pondrás en su boca las palabras, y yo estaré con tu boca y con la suya, y os enseñaré lo que hayáis de hacer. 16 Y él hablará por ti al pueblo; él te será a ti en lugar de boca, y tú serás para él en lugar de Dios. Las excusas fueron hechas para no hacer lo que tenemos que hacer. Las excusas delante de Dios son solamente muestra de nuestra debilidad en nuestro carácter.

Mapa Lingüístico de Nuestra Guatemala Guatemala es un país con diversidad étnica, cultural y lingüística. Los idiomas Maya en Guatemala (antes llamados dialectos) conforman una familia de alrededor de 22 idiomas con estructura propia, todos los idiomas tienen una historia común ya que descienden del idioma maya madre llamado Protomaya, el cual se inició hace 4,000 años antes de Cristo. El Protomaya, se dividió en seis subfamilias de las cuales derivan los idiomas Maya actuales. Cada uno de estos idiomas, aun cuando tienen un tronco común, han desarrollado sus propias reglas gramaticales, fonológicas, de vocabulario, de derivación y generación de palabras nuevas. El Xinca y Garífuna se han catalogado idiomas en nuestro país, aunque su descendencia no sea directamente de un idioma maya. Fuente: Tradición y Modernidad; Universidad Rafael Landívar Instituto de Lingüística, Guatemala, 1993.

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Literatura Guatemalteca Se denomina literatura guatemalteca a cualquier obra escrita por autores guatemaltecos, ya sea en el idioma oficial que es el español o en algún otro de los idiomas mayas. El inicio de la literatura guatemalteca estuvo enfocado en hechos reales de la conquista. Un ejemplo de ello serían las crónicas escritas sobre cómo los españoles se establecieron en Guatemala. Entre los libros o documentos más destacados se encuentra el Popol Vuh que es una recopilación de narraciones míticas, legendarias e

históricas del pueblo k’iche’, el cual fue traducido en el siglo XVIII por el fraile Francisco Ximénez para fines de evangelización. Estudios arqueológicos realizados en el siglo XXI en el sitio arqueológico de El Mirador en el extremo norte del municipio de San Andrés en el departamento de El Petén revelaron la existencia de un mural realizado en el período preclásico de la civilización maya que presenta a los héroes: gemelos Hunapú e Ixbalanqué que menciona el Popol Vuh.

Ver: Génesis 11: 1- 9

Otros escritos mayas conocidos actualmente son: Chilam Balam: se le denominó así al conjunto de libros mayas encontrados y que narran la historia de la península de Yucatán, suroeste de México. Estos textos históricos eran nutridos con información de cada uno de los sacerdotes de las diferentes comunidades, dónde relataban los sucesos místicos, rituales, calendarios, profecías y todo lo relacionado a su cosmovisión. Rabinal Achí: Se le denomina así a la representación de teatro y danza de la captura de un varón maya que es llevado ante la comunidad Rabinal y juzgado por su líder, condenándolo al sacrificio. Este acto no muestra más que el conflicto que existía entre el pueblo Quiché y Rabi-nal. El nombre original. en maya del Rabinal Achí es Xajoj Tun, que significa Danza del tun (tambor Memoriales de Tecpán Atitlán: También llamado los Anales de los Cakchiqueles, Anales de los Xahil, Memorial de Tecpán-Atitlán o Memorial de Sololá. Este texto, parecido al Popol Vuh, narra la historia y la cosmovisión de origen divino, la mitología del pueblo Kaqchiquel, sus guerreros y ciudades, hasta la conquista de los españoles. Esta historia, conservada de forma oral durante siglos habla también sobre el establecimiento del pueblo Iximché, la ciudad Kaqchiquel,(actualmente Tecpán Guatemala) y cómo fue desarrollándose el comienzo de la colonia.

Primera página del manuscrito del Popol Vuh, guardado en la Biblioteca Newberry, Chicago, folio de columnas paralelas del k’iche’ y Español.

Al conjunto de escritos creados por los diferentes grupos Mayas, antes de la conquista, se le denomina: Literatura Precolombina.

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Códices Mayas: Los códices mayas son textos realizados antes de la conquista española al continente americano y muestran cálculos matemáticos y astronómicos de la civilización maya. Fueron escritos y pintados en corteza de árboles y pieles de animales. Traducidos por ancestros mayas y analizados a través del tiempo. Actualmente se encuentran distribuidos en diferentes países y de eso derivan sus nombres actuales. Los códices mayas que aún se conservan hasta el momento son:

Primera publicación de Humboldt, quién pintó cinco páginas para su último libro The Dresden Codex, pp. 47, 48, 50, 51, 52, First redrawing by Humboldt in 1810 Dominio público

Nuestros Literatos La literatura guatemalteca actualmente no ha tenido el auge que se quisiera, debido a que los autores nacionales no tienen el apoyo suficiente para poder publicar sus escritos. Un ejemplo digno de seguir recordando es el Señor Miguel Ángel Asturias premio nobel de la Literatura en 1967, el Señor de las letras guatemaltecas, (1899-1974). Se consideró uno de los literatos más importante de nuestra Guatemala, aunque no vivió en este país por problemas políticos que le surgieron mediante abordaba temas relacionados a los mandatarios de aquel entonces, se vio en la necesidad de mudarse a Europa, lugar donde escribió sus más grandes obras. Como vimos anteriormente, la literatura guatemalteca surge desde las tiene raíces precolombinas, iniciando con escritos importantes como el Rabinal Achí, el Popol Vuh o Pop Wuj, el Memorial de Sololá o los Anales de los Kakchiqueles, entre otros. Luego sufre una transición en los períodos de la Colonia, el neoclásico y el Romántico, destacándose en esta época algunos autores: los períodos de la Colonia, el neoclásico y el Romántico, destacándose en esta época algunos autores:

Enrique Gómez Carrillo Luis Cardoza y Aragón Virgilio Rodriguez Macal Bernal Díaz Del Castillo José Milla y Vidaure Juan Diéguez Olaverri Jose Bátres Montúfar Rafael García Goyena Rafael Landivar Fray Bartolomé de las Casas Fray Matías Córdova José Cecilio del Valle Luz Méndez de la Vega Isabel de los Ángeles Ruano

Juan Diéguez Olaverri

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Yo Pienso en Ti Yo pienso en ti, tú vives en mi mente sola, fija, sin tregua, a toda hora, aunque tal vez el rostro diferente no deje reflejar sobre mi frente la llama que en silencio me devora. En mi lóbrega y yerta fantasía brilla tu imagen apacible y pura, como el rayo de luz que el sol envía a través de una bóveda sombría al roto mármol de una sepultura. Callado, inerte, en estupor profundo, mi corazón se embarga y se enajena, y allá en su centro vibra moribundo cuando entre el vano estrépito del mundo la melodía de tu nombre suena. Sin lucha, sin afán y sin lamento, sin agitarme en ciego frenesí, sin proferir un solo, un leve acento, las largas horas de la noche cuento y pienso en ti.

José Batres Montúfar 1809-1844

Adrián Recinos:

Fue un gran estudioso de la historia nacional. Entre sus aportes destacan principalmente estudios de la civilización maya y de los antiguos manuscritos mayas quichés y cakchiqueles. Nació en Antigua Guatemala el 5 de julio de 1886 y falleció en Guatemala el 8 de marzo de 1962.

Virgilio Rodríguez Macal:

(Ciudad de Guatemala, 28 de junio de 1916 - ibídem, 13 de febrero de 1964) Es uno de los novelistas más populares en la cultura centroamericana por sus publicaciones de estilo criollista. La mayoría de sus obras se ambientan en las selvas del departamento de El Petén.

Margarita Carrera Molina:

Guatemala, 16 de septiembre de 1929). Escritora guatemalteca. Ha logrado desarrollar diversos géneros, entre los que se encuentran la poesía y el ensayo. Ha publicado 2 novelas, 13 libros de ensayo y 11 de poesía. Actualmente es académica de número de la Academia Guatemalteca de la Lengua, que corresponde a la Real Academia Española.

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La Crónica Se denomina Crónica a las narraciones informativas y detalladas acerca de una noticia o acontecimiento. La persona que escribe ha sido testigo o ha recopilado la información del hecho. El autor escritor siempre establece su punto de vista en relación con lo que presenció. Una crónica siempre da respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió?

¿Dónde sucedió?

¿Cómo sucedió?

¿Por qué sucedió?

Uno de los primeros cronistas de nuestro continente fue el almirante, cartógrafo y virrey Cristóbal Colón, ya que se dio a la tarea de describir cada hecho suscitado durante los viajes que realizó cuando descubrió América. Colón relató cómo emprendió su viaje a bordo de sus carabelas: La Santa María, La Niña y La Pinta, que no eran de su propiedad, sino que le fueron alquiladas por la Co-

¿A quién le sucedió?

¿Cuándo sucedió?

rona. En su segundo viaje Cristóbal Colón llevó más de 17 naves, que les serían útiles para llevar cuanta mercadería pudieran obtener de nuestras tierras. En su tercer viaje, capitaneó seis naves, llevando consigo a Fray Bartolomé de las Casas quien posteriormente sería el cronista de los viajes de Colón al Nuevo Continente.

RB: Los libros de “Crónicas” hacen la relación histórica de los eventos del pueblo judío.

Diario de Cristóbal Colón Libro de la primera navegación

"Mas me pareció que era gente muy pobre de todo. Ellos andan todos desnudos como su madre los parió, y tanbién las mujeres, aunque no vide más de una harto moza. Y todos los que yo vi eran todos mancebos, que ninguno vi de de edad de más de 30 años. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras. Los cabellos gruesos casi como sedas de cola de caballos, y cortos. Los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos pocos detrás que traen largos, que jamás cortan. Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostré espadas y las tomaban por el filo, y se cortaban con ignorancia. No tienen algún hierro. Sus azagayas son unas varas sin hierro, y algunas de ellas tienen al cabo un diente de pece, y otras de otras cosas. Ellos todos a una mano son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos. Yo vi algunos que tenían señales de heridas en sus cuerpos, y les hize señas que era aquello, y ellos me mostraron como allí venían gente de otras islas que estaban cerca y los querían tomar y se defendían. Y yo creí y creo que aquí vienen de tierra firme a tomarlos por cautivos. Ellos deben ser buenos servidores y de buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que les decía. Y creo que ligeramente se harían cristianos, que me pareció que ninguna secta tenían. Yo, placiendo a Nuestro Señor, llevaré de aquí al tiempo de mi partida seis a Vuestra Alteza para que aprendan a hablar. Ninguna bestia de ninguna manera vi, salvo papagayos en esta Isla." Fragmento de una crónica. http://www.rinconcastellano.com/biblio/documentos/colon_12o.html#

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Corrientes Literarias Hispanoamericanas En este momento resaltaremos algunas corrientes que fueron de relevancia en la literatura antigua; una corriente está enfocada en los temas específicos y de interés común que se abordaban durante una época. No pretendían ser temas de recreación sino más bien de información importante del momento.

Literatura Colonial

Tiene auge durante la Colonia. En este tipo de literatura destacan las crónicas. Algunos literatos destacados de aquel tiempo fueron: Fray Bartolomé de las Casas, Bernal Díaz del Castillo y Rafael Landívar.

Neoclásico (neoclasicismo)

Este tipo de literatura celebraba los triunfos, enaltecía a los héroes de la guerra, promovía el entusiasmo nacional y atacaba a España, sus hombres y sus actos. Esta poesía se ha recogido en cancioneros, y algunas de las composiciones son anónimas, mientras que otras aparecen firmadas. Otro de los temas que abordaba este tipo de literatura se encaminaba al tema político, social y económico.

Romanticismo y costumbrismo

Se enfoca en los sentimientos y el orgullo nacional, resultado de las luchas constantes y de independencias. Se destaca en esta literatura el Argentino Jorge Isaacs. El costumbrismo describe con gran detalle, las costumbres y los hábitos sociales, aquí sobresale el guatemalteco José Milla.

Realismo y naturalismo

Corrientes que dieron gran relevancia a los problemas indigenistas y sociales del momento. Dos de sus precursores fueron: Florencio Sánchez y Baldomero Lillo.

Modernismo

Surge a partir del siglo XIX y desarrolla temas de entusiasmo por la libertad y la belleza. Dos de sus representantes más destacados son: Rubén Darío y José Martí.

Investiga las biografías de los siguientes autores.

1. Mario Vargas Llosa _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2. Mario Monteforte _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 45

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3. Sor Juana Inés de la Cruz _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4. Isabel Allende _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Literatura contemporánea También llamada moderna. Se denomina así al tipo de literatura escrita desde finales del siglo XIX hasta la actualidad, en este tipo de literatura no existe un tema de interés común específico, ya que los autores son diversos y se han dado a la tarea de escribir de temas de interés personal como: Educación, superación personal, emprendimiento, psicología, otros.

Algunos de los principales representantes de la literatura contemporánea son: Julio Verne

José Saramago

Franz Kafka

Virginia Wolf

Charles Dickens

Jane Austen

Joanne Rowling

Pablo Neruda

Gabriela Mistral

Jorge Luis Borges

Isabel Allende

Gabriel García Márquez

Mario Vargas Llosa

Carlos Ruiz Zafón

Walter Riso

Oscar Wilde

C.S. Lewis

Amado Nervo

Haruki Murakami

Stephenie Meyer

C.S. Lewis

J.K. Rowling

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Algunos Libros Best Seller Tras la Segunda Guerra Mundial, Europa se encontraba destruida y desmoralizada por los horrores de la contienda. Quizá por eso, muchas de las obras literarias que se conocen actualmente, están ambientadas en esos lugares que fueron centro de una guerra clara, tal fue el caso de la saga de Las Crónicas de Narnia, cuyos siete libros se sucedieron año tras año desde 1950 con un gran éxito entre todo tipo de público. El libro: El león, la bruja y el armario, el primero de ellos, es uno de los libros más vendidos de la historia, con un estimado

de 140 millones de copias, y traducido a 41 idiomas. Llamativo también es el caso de El Señor de los Anillos, del inglés J. R. R. Tolkien, que precedido por la novela El Hobbit ha vendido más de 150 millones de copias en todo el mundo. El éxito de la trilogía de las películas de El Señor de los Anillos, trajo de nuevo la novela a la actualidad para darle un nuevo impulso a sus multimillonarias ventas. Y es que para cualquier amante de la ciencia ficción, El Señor de los Anillos es una lectura fantástica.

Se denomina así a una obra literaria con un éxito grande de venta a nivel mundial.

En los años 40 una obra francesa despuntó como un auténtico fenómeno en ventas. Se trata de El Principito, un cuento cargado de simbolismo que gusta tanto a niños como a adultos. La clave de su éxito fue en parte la belleza de su prosa y la fantástica imaginación del autor, cuyos dibujos son aún fácilmente reconocibles en cualquier parte del globo –el libro se ha traducido a 180 lenguas y dialectos-

Don Quijote de la Manchaa es una novela escrita por el español Miguel de Cervantes Saavedra. Publicada su primera parte con el título de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha a comienzos de 1605, es la obra más destacada de la literatura española y una de las principales de la literatura universal.12En 1615 apareció su continuación con el título de Segunda parte del ingenioso caballero don Quijote de la Mancha.

Narra una repentina excursión familiar de Mackenzie Philips con sus hijos y que se convierte en tragedia. La hija pequeña de Mack, Missy, es raptada por un asesino en serie. Todo se torna en desgracia a partir de entonces y Mack decide romper su pacto de fe con Dios. Muchos años después, un día duro de invierno, cuando las casas quedan aisladas de toda civilización, Mack recoge una nota de su buzón. Un tal <<Papá>>, le invita a reunirse con él en la cabaña. La cabaña es un libro escrito por William Paul Young y publicado en febrero de 2007

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Resume alguna historia que hayas leído y opina qué te pareció. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________ ______________________________________________ __________________________________________ _______________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ______________________________

OrtografĂa Tema 3

Primer Grado del Ciclo Básico

Ortografía Desde la creación de los códigos de escritura y el lenguaje humano, se han realizado múltiples análisis sobre la forma correcta de darse a entender por medio de los signos y letras; es por eso que nace lo que actualmente se conoce como Ortografía, que no es más que un conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua, o la forma correcta de escribir, respetando las normas de la misma.

La entidad en cargada de velar por las normas de correcta escritura es la Real Academia Española. Esta institución fue fundada Madrid, en 1713 bajo el reinado de Felipe V y por iniciativa de Juan Manuel Fernández Pacheco y Zúñiga, el motivo de su creación fue la de preservar con total pureza el idioma español. La RAE como también se le llama, se ha auxiliado de distintas academias fundadas alrededor del mundo en países hispanohablantes, siendo un total de 23, establecidas en España, América y Filipinas, con el fin de fijar normas en común sobre todo lo relacionado al idioma español.

Publicaciones de la RAE

Algunos de los recursos que nos ofrece la RAE son: • Diccionario de la lengua española • Diccionario esencial de la lengua española • Diccionario panhispánico de dudas • Diccionario del estudiante • Diccionario práctico del estudiante • Nuevo diccionario histórico del español • Diccionario de americanismos • Diccionario del español jurídico

Fachada Principal de la Real Academia Española (Sede)

Academia Guatemalteca de la Lengua

Establecida en la ciudad de Guatemala, el 30 de junio de 1887. Tiene como finalidad ser vínculo directo con la RAE. Esta institución ha editado numerosas publicaciones, un ejemplo de ello serían las obras de José Batres Montúfar y Antonio José Isarri. Ofrece periódicamente cursos para profesores de Lengua y Literatura y comunicadores sociales. Como miembro de la Asociación de Academias de la Lengua Española, se enfoca en el estudio de palabras guatemaltecas que posteriormente se incorporan en las obras académicas y al diccionario de la RAE. (DRAE)

Actualmente con el auge de la tecnología, la RAE lanzó la versión del diccionario web de dudas, dónde se pueden realizar búsquedas ingresando a la página www.rae.es. También existe en aplicación para móviles. 53

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Responda correctamente las interrogantes. 1. ¿Cuál es la función de la Real Academia Española? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuántas instituciones contribuyen con la RAE en los países hispanohablantes? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. ¿En qué año fue fundada la RAE? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Ingresa a la página Web de la RAE en línea y escribe la definición de las siguientes palabras. El Día del Idioma Español tiene su origen en el año 1926. En 1964, la celebración fue adoptada por todos los países hispanohablantes. El 23 de abril se celebra el Día Mundial del Idioma Español en honor al escritor Miguel de Cervantes Saavedra, quien murió el 23 de abril del año 1616 y cuya novela "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha" está considerada la obra cumbre de la lengua española. En algunos países se conmemora a la vez el Día del Libro.

Serendipia Algarabía Taciturno Ensimismado Acecinar Picio Alfalfa Dilapidar

Analiza 2da. de Timoteo 3:16 54

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Fuentes de Información Confiables en el Internet Coexistimos en una época apresurada, donde la tecnología es primordial en el quehacer, la utilizamos al momento de hablar por teléfono o al momento de realizar un viaje al otro lado del mundo. La tecnología hace que las personas estemos más propensas a recibir información de cualquier índole y ésta no siempre proviene de fuentes fidedignas, es por eso que es necesario asegurarnos de que el sitio web donde estemos buscando sea confiable para que así estemos seguros de que lo que investigamos es información eficaz y verdadera. ¿Qué nos garantiza que las páginas de internet nos estén proporcionando información fidedigna?

En este caso es necesario analizar la calidad de la página en donde estamos navegando, existen sitios de internet donde las personas navegan y pueden manipular la información ya escrita por sus fundadores, tal es el caso de la página-Wikipedia- y-Yahoo-, estos son dos de los sitios de internet más buscados por los internautas y que poseen información que de seguro no se encontrará en algún otro lado, el inconveniente de estos sitios es que muchas veces personas malintencionadas pueden editar la información y tergiversarla a tal modo de que lo que pueda estar escrito ahí no sea veraz.

¿En dónde investigas al momento de realizar tus tareas?

Responda las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál de los sitios web descritos ha utilizado? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. ¿Qué características consideras que debe tener un sitio Web confiable? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 3. Cuando investigas, ¿Cómo compruebas la veracidad de tu información? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

En equipos de 3 integrantes analicen la utilidad y veracidad de 3 sitios web, luego realicen una infografía demostrando: • Qué contenido manejan • Dirección web • Logotipo Ver en la Web: NETNOGRAFÍA

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La Ortografía Como Parte De La Gramática Como vimos anteriormente, la ortografía es un conjunto de normas que se encarga del estudio, análisis y uso correcto de los signos en la escritura.

son importantes conocer, pero ¿sabemos exactamente cuál es la diferencia entre estas? Comprender la diferencia nos ayuda a detectar y corregir nuestros errores con mayor facilidad. Por eso, vamos a repasar qué son y qué estudian estas disciplinas.

Cuando hablamos de comprender el lenguaje, hay palabras como «lingüística» «gramática» y «ortografía» que

Gramática: parte de la lin-

Lingüística: Ciencia que se encarga del estudio general de una lengua.

güística que estudia la estructura de las palabras, las formas en que estas se enlazan y los significados a los que tales combinaciones dan lugar.

Morfología: estudia la for-

ma en que están escritas las palabras.

Sintaxis: estudia la forma en

que se combinan las palabras en una oración.

Ortografía: Análisis del uso

correcto de los símbolos en la escritura (Tildes, acentos, signos de puntuación, otros)

Ejemplo: entonces, si queremos saber si una palabra lleva tilde, la duda es ortográfica, pero si queremos saber cuál es la conjugación de un verbo particular, la duda es gramatical.

Escribe qué tipo de disciplina estudia cada caso: ortográfica o gramatical.

Voces como guion, truhan, fie o liais son monosílabos y por ello, deben escribirse sin tilde. Filosofía = viene del griego y significa “filos” = amor y “sofos” = sabiduría. Se excluyen definitivamente del abecedario los signos ch y ll, ya que no son letras, sino dígrafos. Las palabras agudas son las que llevan el acento o tílde en la última de sus sílabas y se tildan cuando terminan en n, s o vocal. Domingo = Este deriva del latín “dominicus” y su significado es día del señor, que se pronunciaba dominicus y derivó en domingo.

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Signos utilizados en la escritura Cuando utilizamos la escritura como medio para expresarnos, es necesario que además de escribir correctamente las palabras, podamos utilizar los signos especiales para que el receptor comprenda el mensaje que quiere dar el emisor. Si esos signos no son tomados en cuenta, es posible que no se comprenda el mensaje y no habrá una comunicación exacta. Los signos de la escritura son conocidos por los lectores, pero, en ocasiones, las reglas del uso específico de cada signo son desconocidas y la falta de la correcta aplicabilidad de las mismos, provoca un mensaje carente de sentido. Los signos utilizados en la lectura son:

Punto: indica la pausa que se produce al final de

textual, texto o refrán.

una oración. Salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura, después de punto siempre se escribirá con mayúscula.

Signos de interrogación: el uso de los signos de inte-

Existen tres clases de punto:

Signos de admiración: son usados en los enunciados

rrogación se usa para marcar el principio y el fin de una pregunta. que expresan un sentimiento o emoción intensa.

El punto y seguido: se emplea para separar los distin-

Comillas: las comillas son signos de puntuación que

tos enunciados que forman un párrafo. Después de punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea.

se colocan al principio y al final de las frases o palabras que se quieren destacar, ya sea por importancia o por su carácter irónico, vulgar o extranjero.

El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras punto y aparte, la escritura debe de continuar en la línea siguiente, en mayúscula, y sangrada.

Tipos de comillas:

1. Comillas castellanas, latinas, españolas, angulares dobles o guillemot (« »). 2. Comillas dobles o inglesas (“ ”). 3. Comillas simples (‘ ’). En español no se deja espacio alguno entre las comillas y su contenido. Cada idioma tiene sus propias normas de aplicación de las comillas.

El punto y final: es el que se utiliza al finalizar de escribir un texto.

La coma: signo que marca una pausa breve dentro de un enunciado, se escribe pegada a la palabra o el signo que la precede y separada por un espacio de la palabra o el signo que la sigue.

Identifique los signos de puntuación que aparecen en Proverbios 5: 7-18 y escriba la cantidad de ellos.

Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma salvo que esté precedido por alguna conjugación como: “y,e,o,u,ni”.

Los dos puntos:

Este signo representa una pausa mayor que la coma y menor que la del punto.

El punto y coma: representa una pausa mayor que la

coma y menor que la del punto. Los puntos suspensivos: están formados por tres puntos en línea, sin espacio entre ellos. Se emplea en los siguientes casos: 1. cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. 2. Para expresar dudas, temor o vacilación. 3. Cuando se reproduce de forma incompleta una cita

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Signos de puntuación auxiliares

mo (el abuelo de María Martínez) fue un ilustre artista de su época.

De igual manera, que los signos de puntuación, los signos auxiliares ayudan a las pausas que el individuo realiza en las entonaciones al leer un texto, lo cual manifiesta coherencia, sentido al mismo permitiendo al lector obtener una mejor comprensión. Estos signos son utilizados con más frecuencia por los escritores de obras literarias como: versos, poemas, cuentos, fábulas, narraciones entre otros. Estos signos son:

Corchetes: Se utilizan de forma similar a los paréntesis que incorporan información complementaria o aclaratoria.

Guion: para marcar los diálogos en los cuentos, guiones o textos teatrales

_ ¿Quién eres?, me preguntó. _ Espero que todo salga bien. _ dijo Azucena con rostro ilusionado.

Paréntesis: Se utilizan para separar las fechas o periodos históricos: (1808-1900). Cuando se hace una aclaración en un discurso: don Eras-

Uso de las Mayúsculas y Minúsculas

Español

Símbolo Gráfico

Punto

(.)

Coma

(,)

Con el objetivo de unificar criterios, la Real Academia Española ha estipulado algunas reglas para el uso de las letras mayúsculas en la escritura.

Punto y Coma

(;)

•

Interrogación

(¿)

Exclamación

(¡)

Puntos Suspensivos

(…)

Comillas

(“”)

• • • •

Según la lectura de Éxodo 28:36 responda: ¿Por qué crees que se escribe con mayúscula el nombre que aparece ahí?

•

Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y la que vaya después de un punto. Todos los nombres propios de personas y sus apellidos, de animales, de ríos, de montañas, de ciudades y pueblos, de países. Los títulos de libros, de cuadros, de esculturas Se escriben con letra inicial mayúscula los tratamientos, especialmente si están en abreviatura, como Sr. (señor) Dr. (Doctor) Se escriben con letra inicial mayúscula cuando nos referimos a Dios y a su Divinidad. (Jesús, Jesucristo, Padre, otros) Cuando se deba escribir Ch o Ll, sólo se escribirá con mayúscula la primera letra

Primer Grado del Ciclo Básico

Uso de las Consonantes Uso de la b: En general se escriben con b:

Símbolo Gráfico

Las palabras en que el sonido de b vaya antes de otra consonante, como en las sí- Tabla, endeble, cubre, labas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru y en palabras como abyecto, obvio, bote, obstruido, objeto, submarino, obstruir, abdicar, objeto, abstraer, etc. brecha, bruto, blindado, Todos los tiempos de los verbos cuyo infinitivo termina en: bar, ber, bir, buir. Se alabar, haber, recibir, proexceptúan precaver, ver, volver, hervir, servir, vivir y sus compuestos. hibir, escribir, distribuir, atribuir. Las palabras que empiezan por los sonidos ban, bat, bar, bor, bas, bot. Se excep- Bandera, barco, bastante, túan: vándalo, vanguardia y vanidad; vara, varear, variar, varilla y varón; vasallo, botella, botín, borde vasco, vaselina, vasija, vaso, vástago y vasto vate, Vaticano y vaticinar; voracidad, vorágine y votar. Las voces acabadas en bilidad, ílab, bund, ílaba, bund. Se excluyen civilidad, movilidad y su s compuestos.

Amabilidad, monosílabo, moribundo, meditabundo

Las palabras que empiezan por bibl bod, bu, boq, bur, bof, bus, boch, bon. Se ex- Biblia, bodega, buró, boceptúan: vuestro, voraz, vorágine, votar, vara, varar, varear, varó n y su s derivados, chorno, bondad. etcétera. Después de m siempre se escribe b.

Cambio, combina, cumbia.

Las palabras que empiezan con el sonido bi, bis o biz y con bien o bene. Binario, benemérito, bisSe exceptúan, entre otras, vientre, viento, Viena, veneno, venéreo, venerable, ve- cocho, bienaventurado. nerar, venero, y las formas del verbo venir y ver: viendo, vienes, viene. Las palabras que terminan con sonido de b.

Jacob, club, Obed.

Completa la historia, escribiendo palabras que lleven la letra “b”, usa tu creatividad.

Cuando_____________ en el ____________, me encontré _____________ a mi amigo ____________, él, al verme venir se emocionó mucho. _______________ pensando cómo es que la naturaleza nos ama, dándonos espacios que admirar. Nuestro amigo_____________ corría por los senderos y de pronto lo vimos ____________ a una chica, era su esposa que también hacía ejercicio. Después de un rato coincidimos con ______________ y su esposa, ella nos comentó que hacían ejercicio porque los seres humanos tenemos la __________________ de cuidar de nuestro cuerpo. La ____________ de la esposa de nuestro amigo era muy _____________, nos ofreció un poco de jugo de frutas para hidratarnos, comentándonos que estaba _______________ rechazarle la oferta. ¡Qué ____________ fue ver a _____________ y a su esposa! Nos despedimos, esperanzados de volver a saludarnos.

Primer Grado del Ciclo Básico

Uso de la v: En general se escriben con v:

Ejemplos:

Las palabras terminadas en ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo, y sus derivados y Gravedad, Gustavo, grave, compuestos. Excepciones: árabe y sus compuestos, y los adjetivos formados con octava, avenida. el sustantivo sílaba (bisílaba, trisílaba...) Cuando existe este sonido después de las sílabas ad, cía, con, di, in, jo, pre, pri, Joven, convence, adversapro, con excepción de dibujo, prebenda, preboste, probeta, probidad, probar, y rio, divino, prevenir. sus derivados. Todos los presentes del verbo ir.

Voy, van, vengo, vamos, vienen.

Las personas de los verbos cuyo infinitivo no tiene b ni v (estar, andar, tener), Estuve, estuvieron. menos las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo (estaba, andaba). Después de la consonante “b”.

Obvio, subvención.

Los verbos terminados en servar. Se exceptúa desherbar.

Conservar, reservar, observar,

Las palabras que empiezan con ven. Excepciones: bengala, benjuí, Benito, Benig- Ventanas, venga, vendano, y las que empiezan con bene y que tienen significado de val Los compuestos que empiezan por vice, villa y villar.

Vicecónsul, Villareal

Las voces terminadas en ívoro, ívora, viro, vira, excepto víbora.

Elvira, carnívoro

Completa la palabra con “b” o con “v”, según corresponda.

Ad_er_io

_iscosidad

_uluptuoso

Algara_ía

_iceministro

Efusi_o

Acti_o

Síla_a

Alusi_o

Consi_ir

Pro_a_le

Legi_le

Cal_o

Con_enga

Primiti_o

Nati_o

Promue_e

Ama_le

_ra_eza

Ca_is_ajo

Ca_rito

_ehemente

_izcocho

_ulnera_le

Estu_o

Con_encer

Com_inar

_ené_olo

_aga_undo

Her_í_oro

Ca_algar

Ca_er

Co_ertura

Algara_ía

_enecia

Ca_ernícola

Cor_ata

_aselina

_erborrea

_eterinaria

_alear

Ca_er

Ad_iento

Agra_io

Acer_o

Al_eolo

_re_edad

Ca_o

Primer Grado del Ciclo Básico

Uso de la c: En general se escriben con c:

Ejemplos:

Se escriben con c las palabras derivadas de otras que llevan c o z, así como los Paz, potencias, hicieron, paces, indiplurales de las que termina n e n z. cios. Se escriben con c las formas de los verbos cuyo infinitivo termina con el sonido Retroceder, decir, producir, maleficiar. cer, cir o ciar. Se exceptúan toser, ansiar, extasiar, asir, desasir y coser (con aguja e hilo) y las formas derivadas. pez —pececito - calor —calorcillo hombre __hombrecito - pozo —pocillo taza —tacita Los diminutivos formados con ito e illo también se escriben con c, siempre y casa —casita - mesa —mesita cuando no procedan de palabras que tengan s en su sílaba final. bolsa —bolsita - princesa —princesita risa —risilla Se escriben con c las voces terminadas en cia, cié, ció, ácea, áce o y sus-plu- Rosáceo, codicia, especie, cetáceo, rales. Excepciones a esta regla: Rusia, Anastasio, Ambrosio, gimnasio, iglesia. primicia. Se escriben con c los sustantivos terminados en ción, derivados de adjetivos o Atención, condición, mención. de participios terminados en to. Frecuentemente se confunde la doble c con la x. La regla es la siguiente: Se Redacción, cocción, dicción. escriben con doble c (cc) casi todas las palabras terminadas en acción, ección, icción y ucción, así como sus plurales.

Realiza las siguientes Actividades

Completa la palabra con “b” o con “v”, según corresponda. Posi_ión

Reprodu_ión

Prohibi_ión

Dire__ión

Afi_ión

Pobla_íon

Exhibi_ión

Inspe_ión

Di__ión

Trai_ión

Pobla_ión

Contru_ión

Observa_ión

Co__ión

Perfe_ión

Afi_ión

Profana_ión

Investiga el significado de 6 palabras que no conoces y escríbelo en el recuadro.

Primer Grado del Ciclo Básico

Uso de la s: Se escriben con s:

Ejemplos:

Las sílabas iniciales que terminan con el sonido de s, como abs, cons, des, dis, Discute, obstruye, traspasan, consobs, pers, subs o sus, trans o tras. truye, persuade. Los adjetivos que indican gran cantidad de algo, terminados en oso y osa, con Grandioso, mentirosos, silenciosos. sus derivados y plurales. Los adjetivos gentilicios terminados en és o ense.

Portugués, inglés, costarricense, canadiense.

Las terminaciones esco, esca, usco, usca, se escriben con s solamente cuando se derivan de sustantivos y adjetivos. Se exceptúan blancuzco, y negruzco. Pero, cuando se trata de formas verbales, esas mismas terminaciones se escriben con z.

Brusco, verdusco, cusca, picaresca. • Produzco • Retraduzco • Introduzco • Conduzco

Uso de la z: En general se escriben con z:

Ejemplos:

Se escribe con z los sustantivos terminados en anza y azgo.

Balanza, hallazgo, bonanza, acechanza, acordanza, acusanza, adestranza.

Los nombres abstractos terminados en ez o eza.

Timidez, simpleza, honradez.

Los aumentativos y las palabras terminadas en azo que denotan golpe o deto- Manotazo, zapatazo, golpazo. nación. También los diminutivos terminados en zuelo y zuela. Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en izar, siempre y cuan- Analizar, concretizar, sincronizar. do no aparezca después del sonido de la z una e o una i, porque entonces se escriben con c.

Completa con s, c o z según corresponda.

En un paí_ muy lejano existía una hermo_a i_la que deja boquiabiertos a sus vi_itantes por su hermo_a belle_a. En esa i_la abundan las _iembras, espe_ialmente de arro_ y _ebada. En cierta oca_ión lo pobladores del lugar ob_ervaron una inmen_a tormenta que venía arra_ando con todo a su paso. Tuvieron que tomar la de_i_ión de quedarse en la i_la o huir lejos. Todos los ve_inos estaban exaltados por querer salvar sus co_echas, la expre_ión en sus ro_tros lo de_ía todo. La emo_ión los embargó al ver que sus co_echas eran arrancadas de la tierra, se de_ep_ionaron grandemente y en la lejanía agrade_ieron estar a salvo.

Primer Grado del Ciclo Básico

Uso de la y : En general se escriben con y :

Ejemplos:

Las palabras en que este sonido (ye) sigue a los prefijos ad, dis y sub.

Subyugar disyuntiva, subyacente.

Las formas de plural cuyo singular termina por el fonema i (escrito y)

Ley -leyes Mamey-mameyes Buey- bueyes

Cuando la y va sola y tiene sonido vocal de i, es decir, cuando desempeña el Ema y Mario son amigos. papel de conjunción. Guatemala y México son hermosos países. Se escriben con Y, las palabras que empiecen con yu. Excepciones: lluvia y sus Yuca, yugo, yugular derivados.

Uso de la Ll : En general se escriben con Ll:

Ejemplos:

Las terminaciones de los diminutivos en illa e illo, así como la mayor parte de Batalla, silla, bello, manzanilla. los sustantivos terminados en alia, alio, ello ella, illo, illa, con sus derivados y compuestos. Sin embargo, hay varias excepciones: arroyo, cayo, apoyo, hoyo, zarigüeya, bollo.

Recorta la figura de la siguiente hoja y ármala. Tira el dado y realiza lo que pide en los recuadros que aparecen abajo. Trabaja en equipo de 3 integrantes.

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

Primer Grado del Ciclo Básico

3 palabras con la regla #1 de la letra “Y”.

2 palabras con la regla #2 de la letra “y”.

1 dibujo con la regla #3 de la letra “Y”.

2 palabras con la regla #1 de la letra “Ll”.

1 dibujo con la regla #1 de la letra “Ll”.

2 oraciones con la regla #4 de la letra “Y”.

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

Primer Grado del Ciclo Básico

La sílaba Se define así a cada una de las divisiones fonológicas que forman una palabra.

Ma – má

Para la mejor comprensión de su clasificación, las sílabas se dividen en grupos, dependiendo de la cantidad de las mismas.

Clasificación de las palabras por sílabas

Monosílabas: conformadas por una sílaba.

Luz

Bisílabas: conformadas por dos sílabas.

Ai - re

Trisílabas: conformadas por tres sílabas.

Ca - mi - no

Tetrasílabas: conformadas por 4 sílabas.

Ca - bes - tri - llo

Polisílabas: conformadas por 5 sílabas o más.

Es - ca - pa - ra - te

Rellena con un color específico la cantidad de sílabas que tiene cada palabra que aparece en el recuadro.

Elefante 1

Medicina 5

Estetoscopio 1

Exposición 5

Caminante 5

Esternocleidomastoideo 5

Pepino 5

Categoría

Matemática

Realización 1

Hipopótamo

Ambiguo 1

Esqueletos

Cántaro 1

Calamar

Huehuetenango 1

Amaranto

Unanimidad 5

Primer Grado del Ciclo Básico

Homonimia y paronimia: parecida a la de otras palabras y su significado es totalmente distinto. Por esta razón es necesario conocer estas variables del idioma y se han establecido las siguientes clasificaciones en cuanto a la comprensión de tales palabras para evitar confusiones.

El idioma español está conformado por cientos de términos que tienen un uso específico, es por eso que comprendemos muy bien lo que hablamos y decimos; sin estos términos no tendrían sentido las conversaciones y no nos daríamos a entender de la forma que deseamos. Sin embargo, existen palabras que tienden a crear confusión en algunas ocasiones debido a que su escritura es

Homonimia: se denomina así a las palabras con pro-

Paronimia: se denomina palabras “parónimas” a

nunciación y escritura muy parecidas y de distinto origen y significado.

aquellas que se parecen por su sonido, pero se escriben de forma diferente y su significado es también diferente. Efecto – Afecto Calavera – Carabela Vaca – Baca Hecho – echo Absorber – Absolver Eminente – Inminente

Existen 2 clasificaciones. • Homógrafas • Homófonas

Otro tipo de palabras…

Palabras homógrafas: son aquellas que se pronun-

cian exactamente igual a otras palabras, se escriben de forma igual y su significado es distinto. Armar = conseguir armamento Armar = Ensamblar Acatar = obedecer una orden Acatar = rendir un homenaje Alear = mezclar metales Alear = mover las alas

Sinónimas: son aquellas palabras que se escriben di-

Palabras homófonas: son aquellas que se escriben

Antónimas: son aquellas palabras cuyo significado

ferente, pero tienen un significado igual o parecido. Boda - matrimonio Enojado - disgustado Cabello - pelo Escoger - elegir Cálido - caluroso Regresó - volvió Huir - escapar

diferente, pero suenan igual y tienen distinto significado. Haz: del verbo hacer Has: del verbo haber As: carta de una baraja Hecho: conjugación del verbo hacer Echo: del verbo echar Cave: del verbo cavar Cabe: del verbo caber

son totalmente opuestos. Derrota – triunfo Aceptar - rechazar Idéntico - distinto Adeudo - abono

Observa el siguiente link para más ejemplos de palabras homófonas: Palabras Homófonas: Qué son y Ejemplos Fáciles https://www.youtube.com/watch?v=sIeZPFsRAVY&index=2&list=UU68RXNog_TFhixLhuM2gHsw Los Sinónimos: Qué son + Ejemplos https://www.youtube.com/watch?v=ESU7Kgfzqqc 68

Primer Grado del Ciclo Básico

Léxico con base a las reglas ortográficas Elige la palabra homónima correcta que completa cada una de las siguientes oraciones. 1. Cuando mi abuelita era joven _______ muchos enamorados. a. Tuvo b. Tubo 2. Los policías en la investigación ______________ quién cometió el crimen. a. Revelaron b. Rebelaron 3. A los niños les da miedo ir al bosque porque el agujero está muy _________. a. Hondo b. Ondo 4. Mi abuelo no vendrá a la cena porque tiene que ________ sus caballos. a. Herrar b. Errar 5. Si ________ a reclamar tus ______ tienes que actuar rápido. a. Bienes b. Vienes 6. Nuestra conversación ______ en torno a temas de nuestra vida. a. Gira b. Jira

Escribe dos palabras homógrafas y grafícalas

Investigaciรณn y Redacciรณn Tema 4

Primer Grado del Ciclo Básico

Investigación y Redacción La investigación es considerada una actividad de búsqueda de información, orientada a la obtención de nuevos resultados en cuanto a temas específicos. Todas las ciencias realizan este proceso de recopilación de datos y pruebas para llegar a conclusiones extensas sobre una rama específica. La investigación pretende resolver problemáticas o plantear ideas de solución a conflictos o dudas que existen

desde hace tiempo. Investigar significa indagar, buscar la información adecuada ya que existen datos que no son muy certeros y han sido fáciles de manipular. En cuanto a la redacción podemos decir que es el acto meramente de escritura sobre algún tema específico plasmando las ideas de manera coherentes que se tienen en relación al mismo tema.

Búsqueda y organización de la información. Cuando deseamos conocer alguna información recurrimos a diferentes medios para ser informados, en la era actual, la internet ha sido el medio más utilizado para investigar, debido a su incontable banco de datos sobre cualquier tema específico, pero ¿Qué tanto hemos aprendido a buscar en la internet, qué lugares frecuentamos al momento de investigar en internet, consideramos que la información que aparece en cualquier sitio es realmente fidedigna? A continuación, mencionamos algunos lugares que son útiles al momento de realizar una adecuada búsqueda y organización de la información. Desde el ámbito educativo se destaca la necesidad de potenciar en los alumnos las competencias y estrategias que les permitan explotar los beneficios del internet como herramienta básica en el mundo actual.

Internet

Búsqueda de la información deseada en cualquier navegador. Acción primaria: buscar por lo menos 3 sitios en internet que nos brinden la misma información. Analizar si se considera un sitio fidedigno. Después de leer, es neceario realizar una síntesis de la información.

Redacte de lo general a lo específico utilizando las normas de redacción “Normas APA”.

Biblioteca

Se denomina así a la colección de libros, clasificados y ordenados para la lectura y la consulta de todo tipo de público. En las bibliotecas se pueden encontrar libros de cualquier área de conocimiento para consultarlos en el momento en qué se visite la biblioteca o bien para ser tomados en préstamo. En la actualidad, las bibliotecas ofrecen información sobre las colecciones de libros a través de las bibliotecas virtuales de la Internet.

La Biblioteca Nacional de Guatemala Luis Cardoza y Aragón fue fundada el 29 de octubre de 1879, por el presidente de la República en ese año, Justo Rufino Barrios. Abrió sus puertas al público el 24 de junio del año siguiente.

Biblioteca Nacional – foto por mcd.gob.gt

Primer Grado del Ciclo Básico

Investigar la historia de la Biblioteca Nacional de Guatemala y escribir los datos importantes en el siguiente recuadro. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

La investigación: Basado en las definiciones que presenta la RAE sobre la palabra investigar, se puede decir que: • Investigar se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. • Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Los seres humanos somos seres inminentemente sociales y no podríamos coexistir sin conocer ciertos temas, por tal razón hemos descubierto el cómo por qué y para qué de muchas cosas. De manera consciente e inconsciente realizamos investigaciones constantemente sin tomar en cuenta los lineamientos específicos que se han establecido para hacerlas, esto ha hecho que la “Investigación” se divida en varios tipos para su mayor estudio y análisis.

Investigación científica: se denomina así al tipo de investigación que para llegar a una respuesta total y absoluta es necesario hacer uso del-Método científico- que no es más que una serie de pasos a realizar para llegar a descubrir algo. Presenta cuatro elementos: • Observación • Hipótesis • Experimentación • Conclusiones

Primer Grado del Ciclo Básico

Investigación periodística: se denomina así

al tipo de investigación sistemática y profunda que se establece a partir de historias. El periodismo de investigación se realiza a través de la iniciativa y el trabajo del periodista sobre asuntos de importancia que algunas personas u organizaciones desean mantener en secreto. Por ejemplo (muertes de famosos, vida secreta de famosos, asesinatos, problemas gubernamentales que nunca salieron a luz).

La noticia: es un relato sobre un tema de actualidad y de in-

terés de un determinado grupo de personas, una nación o del mundo entero que pretende dar a conocer algo importante en el menor tiempo posible.

Investiga cuáles son las partes de la noticia. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

El reportaje: se conoce así al trabajo periodístico que tiene una finalidad informativa. En algunos casos el reportaje se encuentra representado por textos: (entrevistas, periódicos, revistas), y en otros, a través de un vídeo donde se realiza una nota informativa (entrevista en algún show o programa de televisión).

Normas APPA. (American Psychological Association) Las normas APA se originaron en 1929, cuando un grupo de psicólogos, educadores, administradores y entre otros profesionales con un enfoque en negocios, acordaron crear un conjunto de estándares o reglas que ayudaran a la hora de realizar diversos escritos con el fin de facilitar la comprensión de la lectura. Estas reglas se encargarían de definir el uso específico de elementos como: • • • • •

Márgenes del documento. Tipo, tamaño y color de letra del documento. Puntuación y abreviaciones. Construcción de tablas y figuras. Citación de referencias bibliográficas.

La aplicación de estas normas tuvo auge a partir de los años 2000, siendo base estricta para la elaboración de documentos científicos y educativos. En las universidades nacionales se utilizan en la realización de los trabajos de graduación o tesis. 75

Primer Grado del Ciclo Básico

Detalles Específicos del Formato APA. • • • • • •

Papel: tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2” x 11”)). Márgenes: Cada borde de la hoja debe tener 2.54 cm de margen. (1 pulgada) Sangría: Al iniciar un párrafo debe aplicarse sangría en la primera línea de 5 cm, con respecto al borde de la hoja. (1 tabulación) El tipo de letra a utilizar deberá ser Times New Roman tamaño 12 y en títulos tamaño 16. La alineación del cuerpo del trabajo debe estar hacia la izquierda y con un interlineado de 1.5 cm. (Salvo en los resúmenes con un interlineado de 1 cm). La numeración deberá iniciar en la primera hoja del trabajo escrito y la ubicación del número debe estar en la parte superior derecha.

Estructura de una Presentación Escrita Carátula o portada: 1. Nombre del colegio: nombre completo y palabras con inicial mayúscula. 2. Datos Personales: En la parte superior de la página, alineados al lado izquierdo deben estar tu nombre completo, clave, grado y sección. 3. Título: Ésta es la parte más importante y debe estar alineada al centro, a mitad de la página. 4. Datos del catedrático: Nombre completo. 5. Curso: Nombre completo. 6. Lugar y fecha: centrado en la parte inferior de la hoja, casi al pie de página. 7. Índice: en este espacio se colocan todos los temas y sub temas que componen el contenido y el número de página en el que están ubicados. 8. Introducción: en este aparatado se escribe un comentario no menor de 10 líneas sobre el tema principal a desarrollar y la importancia de trabajarlo. 9. Cuerpo: aquí se desarrolla el contenido completo de temas y sub temas, la cantidad de hojas varía según los aspectos que indique el profesor. 10. Conclusiones: Las conclusiones son oraciones que concluyen una idea específica y que fue de importancia en los temas desarrollados. Se escriben 3 al menos. 11. Recomendaciones: son aspectos que tienen mucho que ver con las conclusiones, dan solución o aportan algo a cada una conclusión. 12. Anexos: en este apartado se colocan datos, instrumentos y otro tipo de documentos que fueron útiles para realizar la investigación y que no se considera otro lugar dentro del trabajo para ubicarlos. 13. Ejemplo de anexos: mapas, cuestionarios, cronogramas, fotografías, encuestas, otros. 14. Bibliografía: son los datos de los libros o documentos donde obtuvimos la información, si son sitios de internet entonces lo llamaremos e-grafía.

“Pero hágase todo decentemente y con orden.” 1 Corintios 14:40 76

Primer Grado del Ciclo Básico

Instrucciones: Con la ayuda de tu profesor y de dos compañeros,

realizaremos la estructura formal de un trabajo de investigación, tomando en cuenta las normas correspondientes a cada parte que lo conforman, elijan un tema específico juntamente con tu profesor. Punteo:_________________________________

Carátula

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

ร ndice

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

Introducciรณn

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

Cuerpo del Trabajo (Todos los Temas Definidos)

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

Conclusiones

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

Recomendaciones

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

Anexos

Primer Grado del Ciclo Básico

Bibliografía

Primer Grado del Ciclo Básico

El discurso El discurso es un mensaje que se expresa de forma oral y ordenada; un discurso tiene como objetivo entretener, convencer o informar. Algunos de los tipos de discursos que existen son los siguientes.

Discurso narrativo: este tipo de discurso se puede observar en los noticieros. Su estructura se establece con un inicio, nudo y desenlace. A lo largo de la noticia se presenta una intriga o información crucial que es la que mantiene atento al receptor hasta el final. Discurso expositivo: los discursos de este tipo buscan explicar de manera concisa, clara y objetiva una temática en particular. Discurso argumentativo: este discurso tiene la función de convencer al receptor sobre una determinada cuestión. Para esto, los argumentos a los que acuda el emisor deben ser convincentes y que transmitan una verdad. Discurso publicitario: este discurso tiene como función vender algún servicio o producto y para alcanzar los objetivos debe llamar la atención, ser breve y no agregar mucha descripción del producto. Discurso informativo: este tipo de discursos, también conocidos bajo el nombre de referencial, transmite datos con precisión. El discurso informativo se caracteriza por el uso de la tercera persona, tiempo verbal indicativo, oraciones impersonales y en el que muchas veces se presentan conceptos técnicos.

Instrucciones:

En equipos de tres integrantes, elegirán un tipo de discurso y el tema a desarrollar (en la siguiente clase); escriban en el recuadro que aparece las características de este tipo discurso.

Según Josué 24:1 ¿A quiénes les habló Josué en su discurso de despedida? 85

Primer Grado del Ciclo Básico

Redes, mapas conceptuales o semánticos Se denomina red conceptual a los recursos gráficos que nos facilitan el aprendizaje de un tema en específico. Sugiere conexiones gráficas entre los temas que ya conocemos con los temas nuevos. Los elementos más utilizados para realizar mapas conRelación entre conceptos y proposiciones

Lo más significativo de un tema

mostrar

contiene

ceptuales son las líneas, ya que sirven de enlace entre conceptos que se encierran en óvalos o rectángulos, las -palabras de enlace- que hacen más fácil la comprensión entre conceptos.

Pueden ser verbos, preposiciones, etc.

Dan sentido al mapa

palabras enlace

Características de los mapas conceptuales deben ser Simples

Visuales

van Breves

De lo general a los específico

los conceptos Nunca se repiten

Es conveniente escribirlos en mayúsculas

Con la ayuda del ejemplo dado, realiza un mapa conceptual del tema que desees.

Sub tema Sub tema Sub tema Tema Principal

Sub tema

Primer Grado del Ciclo Básico

El Ensayo siempre de la persona que lo redacte o exponga, sin embargo, se han creado parámetros para su estructura: Introducción: Se presenta el tema y la forma en que será abordada por el autor. Desarrollo: Es el contenido a desarrollar y contiene los argumentos del autor. Conclusión: resumen del ensayista sobre el tema que abordó.

El ensayo no es más que un texto literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal. Comúnmente, las personas escriben ensayos para manifestar sus opiniones o ideas sin tener que preocuparse por realizar una estructura formal de redacción como en un trabajo formal. Características del ensayo: su estructura dependerá

Elige un tema de interés, documéntate y realiza un pequeño ensayo sobre dicho tema. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Primer Grado del Ciclo Básico

La entrevista como medio para recolección de información ¿Qué es la entrevista? Se denomina así al diálogo que existe entre dos o más personas, el entrevistado quien es quien responde las preguntas y el entrevistador quien las realiza. Es una técnica o método para recabar información sobre determinado tema. Normas para la realización de una entrevista • • • •

Informarse sobre la vida y la actividad profesional de quien se vaya entrevistar. Realizar un guion con las cuestiones que se vayan a plantear al entrevistado. Evitar preguntas demasiado largas. Escribir primero una introducción sobre el tema que se va a abordar con el entrevistado.

Ventajas de realizar una entrevista. • • • •

La información es fácil de procesar. Se puede observar el lenguaje gestual de las personas. No se requiere extensa preparación de la actividad. Se requiere de poca habilidad técnica para hablar.

Desventajas de realizar una entrevista. • • •

Las respuestas dadas son cortas. Se limita a profundizar en el tema. Una pregunta mal formulada acorta el tiempo de la presentación.

Tipos de entrevistas:

La entrevista tiene diferentes ámbitos de aplicación y por tal razón existen distintos tipos: entrevista de trabajo, entrevista clínica, entrevista cognitiva, entrevista periodística, etc. 1. Según el número de participantes 1.1. Entrevista individual 1.2. Entrevista en grupo 1.3. Entrevista de panel 2. Según el procedimiento 2.1. Entrevista estructurada 2.2. Entrevista no estructurada 2.3. Entrevista mixta

3. Según el modo (o el canal) 3.1. Entrevista cara a cara 3.2. Entrevista telefónica 3.3. Entrevista online 3.4. Por correo electrónico 4. Otros tipos de entrevista 4.1. Entrevista por competencias 4.2. Entrevista de provocación de tensión 4.3. Entrevista motivacional

Instrucciones:

De manera colaborativa en equipos de 3 integrantes, elijan una temática de la cuál van a desarrollar una entrevista.

• • • •

Redacten 5 preguntas sobre el tema elegido. Pide a tu profesor que revise las preguntas que han planteado. Al finalizar la revisión de tu profesor, realicen la entrevista por medio de un video. Pueden apoyarse de algún familiar, amigo o miembro del mismo equipo para ser el entrevistado.

Ver éxodo 3.

Primer Grado del Ciclo Básico

¡Mi entrevista!

Con la ayuda de un compañero, redacta 5 preguntas sobre un tema de interés, consulta con tu profesor la redacción de las mismas y haz la entrevista con la persona más adecuada para responder las preguntas.

Primer Grado del Ciclo Básico

Redactar, ¿Qué es?

Se conoce como redacción al arte de combinar correctamente las palabras en forma escrita a fin de transmitir un mensaje con propósito. La capacidad para organizar las ideas varía según las características únicas en la persona que realiza la redacción. (Redactor). Según la Real Academia Española redactar es “poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad”; mientras que escribir es “representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie. Comunicar a alguien por escrito algo”.

Tipos de redacción:

Redacción académica. -Es usada por estudiantes y profesionales de la educación y de la ciencia; utiliza un lenguaje formal, concreto y técnico pero a la vez simple. Redacción periodística. -Está enfocada en comunicar, pero debe de adaptarse a las diversas ramas de la comunicación y a diferentes tipos de públicos, donde la adaptación debe de acomodarse a textos resumidos o a textos extensos, según sea requerido. La observamos comunmente en noticieros o periódicos. Redacción comercial. - Este tipo de redacción implica lenguaje claro, simple, corto y muy conciso en lo que se desea transmitir. Redacción literaria. -Es la escritura que se enfoca a la literatura del arte, hay variantes pues cambia la redacción literaria cuando se trata de poesía, prosa u otro género, teniendo sub-variantes en cada una de las primeras. Redacción administrativa. - Esta se enmarca al ámbito profesional, comercial y empresarial, sin importar si son corporaciones, instituciones o de orden civil. Generalmente esta redacción incumbe a procesos, dictámenes, informes, balances, notas y memorándums, debe ser clara y precisa. Citado APA: (A. 2009,08. ¿Qué es redactar? Revista Ejemplode.com. Obtenido 08, 2009, de http://www.ejemplode. com/44-redaccion/824-que_es_redactar.html)

Lineamientos para redactar: • • • •

Dibuja un esquema sobre los tipos de redacción.

• • •

Tener en cuenta el tipo de público al que se quiere llegar Trazar bien el guion Considerar qué tipo de redacción se desea realizar Verificar el uso de palabras específicas que se redactarán y serán clave en la redacción Analizar la congruencia del mensaje Verificar ortografía en lo que se redactó Realice primero un borrador

Primer Grado del Ciclo Básico

Una redacción, sobre la biografía de Malala Yousafzai

Nació el 12 de julio de 1997 en Mingora, Jaiber Pastunjuá, Pakistán. Hija de Ziauddin Yousafzai, tiene dos hermanos.

militar donde se la intervino quirúrgicamente. Cerca del colegio donde estudian las jóvenes, cientos de personas protestaron por el intento de asesinato. El atentado suscitó inmediatamente la condena internacional y Malala recibió el apoyo de figuras como Asif Ali Zardari, Desmond Tutu, Ban Ki-moon, Barack Obama, o Hillary Clinton entre muchos otros.

Cuando contaba con 13 años, se hizo célebre gracias a un blog que escribía bajo el pseudónimo Gul Makai para la BBC en el que narraba su vida bajo el régimen del Tehrik e Talibán Pakistán (organización terrorista asociada al movimiento talibán, que proclama el extremismo religioso islámico y el yihadismo) en el valle del río Swat.

El 15 de octubre de 2012 se la trasladó al Hospital Reina Isabel de Birmingham, en Reino Unido, ante el temor por su seguridad y para su recuperación y cirugía reconstructiva, siendo dada de alta el 4 de enero de 2013. Con el implantarle de una placa de titanio y un dispositivo auditivo, ingresó en una escuela secundaria en Inglaterra. En mayo de 2014, participó en la campaña para la liberación de las jóvenes estudiantes nigerianas, secuestradas por un grupo islamita. Habla pastún e inglés, y es reconocida por su activismo a favor de los derechos civiles, especialmente de los derechos de la mujer.

Los talibanes obligaron cerrar las escuelas privadas prohibiéndose la educación de las niñas entre 2003 y 2009. En ese año, el documental Pérdida de Clases, La muerte de la educación de la mujer (dirigido por Adam Ellick e Irfan Asharaf, del New York Times), presentó a Malala y la imposibilidad de educación para las mujeres en esas zonas. Un informe publicado por el ejército aseguraba que los talibanes habían decapitado a 13 niñas, destruido 170 escuelas y colocado bombas en otras cinco. Cuando los militares pusieron fin a la tiranía de los talibanes en Swat, Malala utilizó su fama para promover el derecho a la educación.

En 2013 fue elegida por la revista Time una de las personalidades más influyentes del mundo. El 10 de octubre del 2014 fue galardonada con el Premio Nobel de la Paz junto con el hindú Kailash Satyarthi, activista por los derechos de los niños, convirtiéndose en la ganadora más joven de este premio. Ambos fueron premiados por su lucha en contra de la opresión infantil y a favor del derecho de todos los niños a la educación. Sobre Malala Yousafzay, el Comité recalcó que "a pesar de su juventud, ya ha luchado durante varios años por el derecho de las niñas a la educación y ha mostrado con su ejemplo que niños y jóvenes también pueden contribuir a mejorar su propia situación. Ella lo hizo en las más peligrosas circunstancias. A través de su lucha heroica se ha convertido en una portavoz líder en favor del derecho de las niñas a la educación.

El 9 de octubre de 2012 fue víctima de un atentado por parte de un miliciano del Tehrik e Talibán Pakistán en Mingora, que tras abordar el autobús escolar en que viajaba Malala, disparó repetidas ocasiones su pistola contra ella impactándole en el cráneo y cuello. El portavoz del TTP, Ehsanullah Ehsan, declaró que intentarán matarla de nuevo. Otras dos estudiantes también fueron heridas en el autobús. Ella fue trasladada en helicóptero a un hospital 91

Primer Grado del Ciclo Básico

Redactemos párrafos, pero… ¿qué son los párrafos? Un párrafo es una unidad de redacción que explica y desarrolla el significado de una idea específica. Un párrafo generalmente tiene diversas oraciones que contienen la misma palabra o idea clave que controla la información en el resto del párrafo. Todo párrafo se inicia con letra mayúscula y finaliza con un punto y aparte, pueden identificar visualmente por el uso de la sangría, o por un espacio en blanco mayor entre ellos; se redactan en un mínimo de 5 líneas y máximo de 12.

Redacte 3 párrafos sobre los puntos más exactos de la biografía de Malala Yousafzai _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Clases o CategorĂas Gramaticales Tema 5

Primer Grado del Ciclo Básico

Clases o categorías gramaticales Se denomina así al nombre bajo el que se agrupan las clases de palabras y dónde se conoce si pertenecen a una categoría o a otra. Se conocen sus propiedades [morfológicas forma], [sintácticas, clasificación], [semánticas, significado]. Las clases de palabras o categorías gramaticales son: Comunes: Los sustantivos comunes se refieren a las personas, animales u objetos en general: secretario, árbol, montaña, pluma. Propios: sirven para identificar a las personas, animales, lugares u objetos y distinguirlos de los demás de su grupo: Paula, Bimbo, Colombia, Guatemala.

Sustantivo:

tipo de palabra que determina de quién se está hablando, si de una persona, animal o cosa, otros.

Concretos: se refiere a personas, animales u objetos que son tangibles. Casa, mesa, avión, tierra. Abstractos: hace referencia a todo aquello que sabemos que existe pero no puede tocarse. Belleza, amor, alegría, enojo. Individual: se refiere a personas, animales u objetos que hacen alusión a uno sólo. Sol, Luna, Dios. Colectivo: hace referencia a todo aquello que se manifiesta en grupo. Jauría, manada, ramo, orquesta. Patronímicos: los sustantivos patronímicos por los general son apellidos que tienen su raíz en un nombre propio. Domínguez de Domingo, Hernández de Hernan, Fernández de Fernando. Gentilicios: se usan para nombrar a los nacidos de determinada provincia, lugar o nación y se deben escribir en letra minúscula. “guatemalteco, americano, holandés, brasileño/ brasilero”.

Según Génesis capítulo 1, identifique las clases de sustantivos y clasifíquelos.

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Adjetivo Es la palabra que acompaña al sustantivo para determinarlo o calificarlo. Adjetivos calificativos: son aquellos que otorgan al sustantivo una cualidad específica, ejemplo: • Persona mala • Niño obediente • Guatemalteco guapo Adjetivos determinantes o determinativos son palabras que acompañan al sustantivo y concretan o delimitan su significado. Se clasifican en: Demostrativos: este, ese, aquel. Posesivos: mí, tu, su, nuestra, vuestra, sus. Indefinidos: algún, ningún, otro, varios, cierto, bastante, demasiado, cualquier. Numerales: dos, segundo, quíntuple, octavo Interrogativos: ¿qué?, ¿cuántos?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? Exclamativos: ¡qué!, ¡cuántos! ¡cómo! ¡dónde! ¡porqué!

Ver Gálatas 5:22. De acuerdo a los Frutos del Espíritu, ¿Cómo serían los calificativos? Ejemplo: 1. Amor= Amoroso 2. ______________________________ 3. ______________________________ 4. ______________________________

5._______________________________ 6._______________________________ 7._______________________________ 8._______________________________

Adjetivo Palabra que indica el género y número del sustantivo, se divide en dos grupos.

Femenino Masculino

Determinados Singular El Los

Indeterminados

Plural La Las

Singular Un Unos

Plural Una Unas

Ver: Salmos 13:34 y encuentra los artículos determinados e indeterminados que ahí aparecen luego, escríbelos.

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Pronombres En español los pronombres personales son palabras que señalan las tres personas gramaticales. No tienen significado por sí mismo, ya que al nombre al que hace referencia varía dependiendo de la situación y el contexto. Persona Número Singular Plural Primera Yo, me, mi, conmigo Nosotros, nos, nosotras Segunda Tú, te, ti, contigo, usted, vos Vosotros, vosotras, os, ustedes Tercera Él, lo, le, se, sí, consigo, ella, la, ello, lo Ellos, ellas, los, las, les, se, sí, consigo

Preposiciones La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.

Conjunciones Conjunción es la clase de palabra o el conjunto que enlaza proposiciones o palabras. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Conjunciones Copulativas: y, e, ni Conjunciones Disyuntivas: o, ya bien, sea Conjunciones Adversativas: pero, mas, sino, sin embargo, empero Conjunciones Consecutivas: luego, pues, conque, así que Conjunciones Causales: porque, puesto que, ya que, pues Conjunciones Condicionales: si, con tal que, siempre que, al menos qué

Interjecciones La interjección es una clase de palabras que no constituye una parte de la oración y equivalen a palabras que expresan un sentimiento vivo. ¡Ay!

¡Caramba! ¡Eh! ¡École! ¡Púchica!

¡Íjole! ¡Orales! ¡Vaya vaya! ¡Epa! ¡Zaz!

¡Bú! ¡Arre! ¡Válgame!

En una actividad de manejo bíblico, encuentra 3 interjecciones en la Biblia. 1. _____________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________

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Escribe en la columna del lado izquierdo a qué tipo de categoría gramatical pertenecen las siguientes palabras. Sustantivo Común

Grafica los pronombres personales.

100

Gato

Zapatos

Ahí

Nosotros

Segundo

Ellas

Consigo

Tú

Porque

Así que

10.

Luego

11.

Vosotros

12.

Domínguez

13.

14.

Hacia

15.

Unos

16.

17.

18.

19.

Primer Grado del Ciclo Básico

Verbo El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa acción, movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto. Se trata del núcleo de una estructura que marca la división del sujeto y del predicado. Los verbos se dividen en varios grupos, entre ellos: Verbos infinitivos: pertenecen a una de las tres conjugaciones en español. • Los que finalizan en ar (amar, estar o jugar) • Los que finalizan en er (comer, proteger o valer) • Los que finalizan en ir (dormir, salir o ir). Los verbos infinitivos a su vez se dividen en: Verbos regulares: Son aquellos que no cambian su raíz a la hora de conjugarlos. El verbo amar mantiene la raíz am en cualquiera de sus formas: • Amo • Amé • Amaré

Verbos irregulares: sí tienen alteraciones en su raíz en algunas de sus formas. El verbo caber de forma conjugada sería: • Quepo • Cabré • Cupe

Extrae y escribe los verbos que aparecen en 1ra de Juan 4: 7-21. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Verbo: Puede ser cualquier verbo, regular e irregular. Raíz: es la parte inicial del verbo y que generalmente no cambia. Desinencia: es la parte final del verbo que cambia y que nos sirve para expresar: - Persona (Primera, segunda o tercera) - Número (Singular o plural) - Tiempo (Pasado, presente, futuro) Ejemplo: (Raíz) Am-é (Persona: primera; Número: Singular; Tiempo: Pasado) (Raíz) Am-o (Persona: primera; Número: Singular; Tiempo: Presente) (Raíz) Am-aré (Persona: primera; Número: Singular; Tiempo: Futuro)

Instrucciones:

Identifica las partes de los siguientes verbos, subrayando con color

azul la raíz y con color amarillo la desinencia. Jugar

Raiz:

Desinencia:

Saltar

Raiz:

Desinencia:

Comer

Raiz:

Desinencia:

Dormir

Raiz:

Desinencia:

Trabajar

Raiz:

Desinencia:

101

Primer Grado del Ciclo Básico

El verbo es la palabra que más variaciones presenta en su estructura, a estas variaciones se les conoce como:

Accidentes gramaticales del verbo Accidentes gramaticales del Verbo

Clases

Concepto

Ejemplos

Singular Plural

Una persona Varias personas

Tú caminaste Ellos caminaron

Persona

Primera persona Segunda persona Tercera persona

Persona que habla (yo) Persona que escucha (tú) Persona de quien se habla (él, ella)

Yo corro Tú bailas Ella canta

Tiempo

Pasado Presente Futuro

Hechos que sucedieron Lo que está sucediendo Lo que sucederá

Reciclé varios libros Tú barres la casa Nosotros viajaremos

Indicativo Subjuntivo Imperativo

Hechos reales, seguros Expresiones deseo, duda Expresiones de mandato

He nadado bien Ojalá nade mañana ¡tú nada también!

Perfectivo Imperfectivo

Acción acabada Acción inacabada

Leí los libros Yo pinto

Número

Modo

Aspecto

Tiempos del verbo: sitúa la acción en un determinado momento. Tiempo Presente: indica que la acción coincide con el momento actual. 1. Presente de Indicativo: estoy 2. Presente de Subjuntivo: ¡Quizá esté! Tiempo Pasado: indica que la acción ya fue realizada. 1. Pretérito Perfecto Simple de Indicativo: fui 2. Pretérito Imperfecto de Indicativo: iba 3. Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo: he ido 4. Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo: había ido 5. Pretérito Anterior de Indicativo: hube ido 6. Pretérito Imperfecto de Subjuntivo: fuera o fuese 7. Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo: hubiera o hubiese ido Tiempo Futuro: indica que la acción se realizará posteriormente. 1. Futuro de Indicativo: iré 2. Futuro Perfecto de Indicativo: habré ido 3. Condicional de Indicativo: iría 4. Condicional Perfecto de Indicativo: habría ido 5. Futuro de Subjuntivo: fuere 6. Futuro Perfecto de Subjuntivo: hubiere ido

102

Primer Grado del Ciclo Básico

Con la ayuda de tu profesor realiza las conjugaciones del verbo “TENER” en todos los tiempos. Presente

Pasado

Futuro

Presente de Indicativo:

Pretérito Perfecto Simple de Indicativo:

Futuro de Indicativo:

Presente de Subjuntivo:

Pretérito Imperfecto de Indicativo:

Futuro Perfecto de Indicativo:

Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo:

Condicional de Indicativo:

Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo:

Condicional Perfecto de Indicativo:

Pretérito Anterior de Indicativo:

Futuro de Subjuntivo:

Pretérito Imperfecto de Subjuntivo:

Futuro Perfecto de Subjuntivo:

Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo:

Realiza un mapa conceptual sobre los tiempos de conjugación del verbo.

103

Primer Grado del Ciclo Básico

Verboide Se utiliza el término verboide para definir aquellas palabras que dan sentido al “verbo” en la oración. Los verboides carecen de nivel sintáctico y no actúan por sí solos. Debido a que los verboides no se conjugan en primera, segunda o tercera persona, no son verbos, sino una clase diferente de palabra. Comparten con los verbos cualidades importantes como el significado, pero no indican persona, número, tiempo, ni modo. Los verboides pueden ser: infinitivos, participios o gerundios. Verboide Infinitivos: terminados en (ar, er, ir)

Participios: Terminados en (ado, ido, to, so, cho)

Gerundios: Terminados en (ando, endo, iendo)

Escribe en la línea derecha, el tipo de verboide al que pertenezcan las siguientes palabras:

Oler

Soñando

Dicho

Hecho

Escrito

Moler

Deseando

Querido

Vendido

Impreso

Adverbio son palabras que complementarán un verbo dentro de una oración. Se han dividido en varias clases. Adverbios de lugar: aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás, alrededor. Adverbios de tiempo: antes, después, luego, pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca, jamás, próximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras, anteriormente. Adverbios de modo: bien, mal, regular, despacio, deprisa, así, tal, como, peor, mejor, estupendamente, fácilmente, negativamente, responsablemente “todas las que se formen con las terminaciones mente”. Adverbios de cantidad: poco, mucho, bastante, más, menos, algo, demasiado, casi, solo, solamente, tanto, todo, nada. Adverbios de afirmación: sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, claro, exacto, obvio, verdaderamente, seguramente, asimismo. Adverbios de negación: no, jamás, nunca, tampoco. Adverbios de duda o dubitativos: quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente, seguramente, tal vez, puede, puede ser, a lo mejor. 104

Primer Grado del Ciclo Básico

Identifica los adverbios que aparecen en 1ra. De Timoteo 4:12 y escríbelos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Prefijos y sufijos Prefijo: es un término que antecede a una palabra para modificar su sentido gramatical. Los prefijos no tienen sentido utilizándolos por sí solos, sino que nos ayudan a formar nuevas palabras. La palabra prefijo se compone de dos partes: “pre”, que significa “antes” y “fijo”, que significa “fijar”.

Prefijo Pro Anti Entre Super Tele Bi Hiper Aero Ex Omni Vice

Definición

Ejemplo

Movimiento hacia adelante, poner la vista en. En contra de. Intermedio. Excelencia, exceso, superioridad A distancia, desde lejos Dos Exceso, superioridad Aire o vuelo Privación, negación, encarecimiento, más allá, puestos anteriores, otros. Todo En vez de

Productivo, producir Antiestrés, antimotines Entretiempo, entrelazado Supermercado, superdotado, Telecomunicación, telediario Bimensual, bicicleta Hiperactivo, hipersensible Aerografía, aerómetro Exheredar, excompañero Omnipresente, omnisciente Vicemandatario, viceversa

Escribe en los recuadros palabras que lleven prefijo y coloréalos con azul.

Sufijo: es un término que sucede a una palabra para modificar su sentido gramatical. Por sí solo el sufijo no tiene un significado propio. Los sufijos en general no pasan de tres o cuatro letras; sin embargo, pueden cambiar bastante el significado de la palabra. Sufijos Apreciativos: indican cualidades objetivas y a su vez se dividen en tres grupos: Diminutivos: indican menor tamaño o afecto demuestran la pequeñez de quien se refieren. Ito (barquito) Ita (mosquita) Cito (trencito) Eta (pebeta) Ete (mozalbete) Uelo (riachuelo) Ín (chiquilín) Ina (bailarina) Illo (panecillo) Aumentativos: indican mayor tamaño Aza (perrazo) Ona (cabezona) Ote (fuertote) Urrón (santurrón) Uda (fuerzuda) Ota (puertota) Ote (machote) Ón (tomatón) Aza (pensionaza) 105

Primer Grado del Ciclo Básico

Despectivos o Peyorativos: indican desprecio o acciones negativas sobre una persona, animal o cosa y no necesariamente indican insulto. El término “peyorar” significa hacer algo peor. Aco (Pajarraco) Uza (gentuza) Ujo (hispanujo) Ucho (Cuentucho) Oide (sentimentaloide) Acho (ricacho) Ejo (apuradejo) Orrio (bodorrio) Ajo (espantajo) Escribe en los recuadros palabras que lleven sufijo y coloréalos con azul.

Encuentra 5 sustantivos en todo el libro de Génesis, y escribe el “Aumentativo, diminutivo y despectivo” de cada uno.

Gramática En múltiples ocasiones cuando hablamos del idioma español, también hemos escuchado el término gramática o lingüística, sin embargo, no siempre se tiene en mente el significado de tales palabras. La lingüística es una disciplina que tiene como objeto de estudio la estructura y evolución del lenguaje humano, desde la parte más mínima como una letra hasta los análisis más profundos sobre los accidentes gramaticales.

Y se denomina gramática a la parte de la lingüística que tiene como objeto de estudio todos los elementos que componen una lengua específica, desde la escritura hasta el habla de la misma.

Cada lengua (idioma) consta de una gramática diferente en su estructura. Por ser una ciencia extensa, la gramática se divide en varios niveles: Nivel fonético-fonológico

El nivel fónico-fonológico se refiere al aspecto de los sonidos, que podemos encontrar en las letras vocales o consonantes de nuestro idioma. A cada pronunciación de sonido se le llama: fonema.

Nivel sintácticomorfológico

Estudia las unidades mínimas de la lengua que poseen un significado y la forma en que se construyen las palabras, prestando atención a sus unidades mínimas: monemas, lexemas, morfemas

Nivel léxico-semántico

La semántica estudia el significado de las palabras que se han construido en el idioma español, a la semántica la acompaña la lexicografía que es el conjunto de palabras que forman un idioma.

Nivel pragmático

Estudia las características del uso del lenguaje y el empleo de cada palabra según el contexto. Ejemplo: Las palabras utilizadas para negar, saludar, pedir información, otros. También incluye el análisis de tono de voz, volumen y ritmo. 106

Tipos de gramática Sincrónica Histórica

Estudia fenómenos lingüisticos que suceden en un tiempo determinado. Estudia fenómenos lingüisticos y el modo en qué evolucionan a lo largo de un período de historia.

Descriptiva

Estudia las propiedades gramaticales en cada uno de los diferentes niveles, morfológico, fonético, y semántico.

Normativa

Define los usos correctos de una lengua mediante preceptos. (orden).

GĂŠneros Literarios Tema 6

Primer Grado del Ciclo Básico

Géneros literarios rentes actividades que inculcan a las personas a adquirir el hábito de la lectura como lo son: las ferias del libro, el programa Leamos Juntos del MINEDUC, o la feria internacional del libro FILGUA. Es agradable escuchar que los índices de lectura en Guatemala han aumentado en los últimos años, esto se debe a la importancia que padres de familia e instituciones le han dado al hecho de cultivar ese bonito hábito. Para comprender mejor el gran mundo de la lectura, a través del tiempo se han ideado distintos tipos de lectura, que a su vez tiene relación directa con los tipos de dramatizaciones o presentaciones teatrales, por esa razón existen: Los géneros literarios. ¿Qué son los géneros literarios? Se denomina género literario a cada una de las clases en que se dividen los textos literarios, escritos por los diferentes autores y que tienen una finalidad determinada. Cada género literario comprende, a su vez, otros subgéneros literarios.

¿Te interesa la literatura? ¿Alguna vez has leído un libro? Algunas personas son fanáticas de los cuentos como el de los Tres Cerditos, las novelas como la de Carazamba, ciencia ficción como Star Wars (Guerra de las galaxias) y otras de la poesía como: 20 Poemas de Amor de Gabriel García Márquez. Lo cierto es que hay para todos los gustos y edades. Iniciarse en la lectura no es un tema fácil de comprender debido a que desde pequeños no nos inculcan el hábito de la lectura, sin embargo, vale la pena mencionar que, en muchos países desarrollados como Islandia o Estados unidos, los índices de lectura son elevados. Según Rosie Goldsmith periodista investigadora de la BBC comenta que, en Islandia, por ejemplo, una de cada diez personas publica un libro, ¿qué nos indica ese dato? Que la lectura es parte de la vida cotidiana de cada islandés. ¿Qué tanto hemos leído en casa o en el colegio? ¿Cuántos de nosotros hemos leído un libro por Hobbie? Las estadísticas son muy bajas. En Guatemala se han realizado dife-

El libro de cantares es un claro ejemplo de este tipo de narrativa.

Clasificación general de los géneros literarios

Género épico / narrativo

se encarga de narrar acciones que pertenecen parcial o totalmente al ámbito de la ficción. El relato: Narración real en la cual se relatan hechos legendarios. (Esta narración suele incluir diversos géneros literarios) El cuento tradicional: Narración breve de acontecimientos ficticios que se expresa en forma oral o escrita. En el cuento tradicional hay diferentes versiones, gracias a que se transmite oralmente de generación a generación. El mito: Es un relato de hechos maravillosos protagonizado por personajes sobrenaturales (dioses, semidioses, monstruos) o extraordinarios (héroes). La leyenda: narración tradicional que relata hechos imaginarios pero que se consideran reales. El romance: poema que consta de un número indefinido

Este género es aquel que presenta hechos legendarios o ficticio desarrollados en un espacio y tiempo determinados. Los autores de este género literario suelen expresarse por medio de la narración. Cabe destacar que el género épico puede estar basado en hechos verídicos como ficticios. La narración se realiza en tiempo pasado y es escrita en verso o prosa.

Subgéneros del género épico

Entre los distintos subgéneros de la épica están: La novela: La RAE define el subgénero novela como aquella obra de la literatura que, desarrollada en prosa, 111

Primer Grado del Ciclo Básico

Debes estar preparado para interpretar las metáforas (“edificados sobre el fundamento de los apóstoles y profetas” [Efesios 2:2]), las preguntas retóricas (“Entonces, ¿qué diremos a esto? Si Dios está por nosotros, ¿quién estará contra nosotros?” [Romanos 8:31]), la paradoja (“porque cuando soy débil, entonces soy fuerte.” [2 Corintios 12:10]), y discursos dirigidos a interlocutores imaginarios (“¿Dónde está, oh muerte, tu victoria?” [1 Corintios 15:55]). Además, una de las razones por la que las Epístolas resultan tan familiares a los lectores de la Biblia es que tienen la cualidad memorable de los proverbios: “Acercaos a Dios, y Él se acercará a vosotros” (Santiago 4:8).” (Traducido por exegetica.net de “Epistle as a Form of Writing”, Ryken’s Bible Handbook, Carol Stream, IL: Tyndale House Publishers, 2005, p. 495.

de versos de ocho sílabas con rima asonante en los versos pares y versos libres en los impares. La epopeya: Relato épico (canto y recitación) de acciones trascendentales, dignas de memoria para un pueblo y que giran en la figura de un héroe. (La Ilíada y la Odisea de Homero) El cantar de gesta: Composición poética de la época medieval en la cual se narraban las hazañas de personajes históricos y legendarios, los cantares de gesta eran transmitidos de forma oral por los juglares. (El Cantar del Mio Cid). Epístola: Las epístolas son conocidas también como cartas “ocasionales”: iban dirigidas a audiencias específicas y situaciones específicas. Se pueden observar en mayor cantidad en varios libros del Nuevo Testamento. “Las Epístolas contienen elementos poéticos frecuentes.

San Mateo (40:13:1 - 40:13:9) Parábola del sembrador Componentes del Género lírico:

•

Género lírico

•

La palabra "lírica" define todo aquello relativo o perteneciente a la lira, o a la poesía propia para el canto.

•

Subgéneros del género lírico

•

Entre los distintos subgéneros de la lírica están: Oda: Canto apasionado en que el hablante lírico expresa un sentimiento de exaltación, entusiasmo, adhesión y admiración Himno: Composición solemne que expresa sentimientos patrióticos, religiosos, guerreros. Elegía: Composición de lamentación, acompañados de la melancolía. La elegía lamenta la pérdida de algo o alguien. Égloga: Composición poética de sentimientos amorosos exaltación de la Naturaleza, puede ser también representado teatralmente. Epitalamio: composición lírica utilizada únicamente en las bodas. Canción: composición que expresa sentimientos generalmente se compone en versos, destinados a ser reproducidos en música. Sátira: Composición lírica, en verso o en prosa, que censura vicios individuales o colectivos. Epigrama: Es una composición brevísima en la cual el hablante expresa un sentimiento festivo, generalmente satírico y burlón.

• • • •

Poema: composición literaria que se expresa de manera artística y se caracteriza por la belleza de las palabras. Verso: conjunto de palabras unidas que forman parte de una composición escrita llamada poema. Estrofa: conjunto de versos / primera parte de una canción. Métrica: combinación de versos en una composición poética-canción. Cadencia: reparto y combinación proporcionada de pausas en un poema-canción. Ritmo: forma de alternar los sonidos Rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí. Hipérbole: Es una exageración con la que el hablante lírico quiere destacar una característica de algo.

Género dramático

Este género es aquel que representa alguna situación de la vida de los seres humanos y lo hace por medio del diálogo de los personajes. El género dramático tuvo su origen en Grecia. Al iniciarse el teatro, las representaciones estaban relacionadas con el culto a Dionisos, dios del vino y la alegría por lo tanto un carácter sagrado; estas representaciones se acompañaban en himnos dedicados a esa deidad. Este género para su representación hace uso de los diferentes tipos de comunicación y mezcla a diferentes personajes.

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Primer Grado del Ciclo Básico

Subgéneros del género dramático

objetivo provocar emociones en el público, sea cual sea al que va dirigido. Tragicomedia: representación que mezcla al mismo tiempo la tragedia con la comedia dando así una total explosión de emociones, ya que las diferencias que existen entre los dos géneros son muy notables, pero siempre resultan muy emocionantes. Farsa: trama de personajes que se comportan de manera extravagante y dicen muy pocas palabras. La participación de los mismos tiene que ver con la traición o la mentira. Opera: composición de drama y música, donde los diálogos entre los personajes se realizan cantados. Sainete: representación teatral con temas jocosos. Entremés: pieza teatral de tono humorístico que se presenta entre los recesos de comedias o dramas. Zarzuela: composición dramática y musical en donde los personajes que intervienen cantan, bailan y dialogan. Auto sacramental: obra de teatro sobre temas religiosos que comprendían temas únicamente de la biblia. Parábolas: relato breve y lleno de analogías, del cual se extrae una enseñanza de carácter moral.

Para la mejor comprensión de los distintos tipos de drama se realizó la siguiente clasificación. Tragedia: representación de eventos lamentables, donde el espectador experimenta un cúmulo de emociones principalmente de tristeza y dolor. La finalidad de la representación se basa en la tragedia misma donde no puede hacerse algo para cambiar las circunstancias. Un ejemplo de este subgénero es la obra de Romeo y Julieta, escrita por el inglés William Shakespeare. Comedia: la comedia es un tipo de obra que presenta situaciones humorísticas o festivas, teniendo como objetivo principal hacer reír lo más posible a sus espectadores. Teatro: representación que se realiza en un escenario específico, abordando temas de distinto interés. Las obras que se presentan en este lugar se basan en diálogos establecidos entre personajes; el drama se apoya de la tragicomedia para realizarse, sin embargo, no existe un tema específico para las presentaciones de teatro. Melodrama: representación que tiene como principal

En las siguientes páginas realiza un esquema de cada género literario. 113

Primer Grado del Ciclo Básico

Género Épico

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Género Lírico

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Género Dramático

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Primer Grado del Ciclo Básico

Instrucciones: LA BIBLIA, es un libro que ha sido inspirado por Dios y en ella se encuentra variedad de conocimientos sobre muchas ciencias. Para su mayor comprensión la Biblia se ha clasificado en varios Libros que conforman el ANTIGUO y NUEVO Testamento. Con el apoyo de tu profesor, la siguiente clase, clasifica los libros de la Biblia según el género narrativo al que pertenezcan. Antiguo Testamento 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

Nuevo Testamento 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

GÉNESIS: Narrativa histórica ÉXODO: Narrativa histórica

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Escribe 5 ejemplos del género lírico, estos ejemplos se ven claramente reflejados en el libro de Cantares. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Investiga: ¿Qué es un guion teatral?

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Las obras de teatro 1. El acto primero corresponde con el planteamiento de la obra. 2. El acto segundo corresponde con el nudo o desarrollo de la obra. 3. El acto tercero corresponde con el desenlace de la obra. Los actos se dividen en escenas, que se corresponden con cada entrada o salida de los personajes del escenario. Las acotaciones son unas breves indicaciones, generalmente entre paréntesis, que informan de la apariencia y de las acciones de los personajes; de la disposición y aspecto del escenario, y de los objetos que se encuentran en él.

antiguos y leyendas.

Tipos de personajes en las obras literarias. Según su grado de participación en la historia, los personajes se clasifican en: Personajes principales: Personajes que mantienen la trama ya que participan con mucha frecuencia, siempre estarán más caracterizados y mejor definidos por el narrador. De estos personajes se sabe muchas cosas, lo que permite imaginarlos muy claramente. Dentro de los personajes principales podemos encontrar a 2 de ellos. Protagonista: personaje más importante de la narración, tienen un objetivo que cumplir durante la trama. Antagonista: personaje que se opone a los propósitos del protagonista, impidiendo de cualquier modo que cumpla sus planes.

Tipos de narraciones:

Se denomina narración a los eventos, hechos y sucesos reales o ficticios que suceden en un orden y tiempo definido, relatados por una voz que puede ser hablada o escrita, voz narrativa. La voz narrativa puede ser en primera, segunda, tercera persona u omnisciente y resaltar las hechos desde el punto de vista del personaje principal, del secundario o simplemente como un observador indirecto de lo que acontece. El narrador puede ser imparcial y relatar la historia sin expresar opiniones e intervenciones sobre los mismos o puede hacer todo lo contrario, dependiendo del tipo de historia que se esté narrando.

Personajes secundarios: Son aquellos que aparecen incidentalmente y que auxilian a los personajes principales en algún momento de la historia, no suelen ser tan descritos y pueden desaparecer en la trama sin previo aviso.

Los principales tipos de narración son:

Incidentales: También llamados personajes episódicos. Aparecen en la historia en una única oportunidad para realizar una acción muy específica. Existen ocasiones en que los personajes incidentales juegan un papel clave para el desarrollo de la narración.

Narraciones orales.- Son crónicas que se realizan de forma oral, fueron usadas principalmente en tiempos antiguos, donde se relataban los hechos de seres míticos o reales que fueron de gran impacto. Narraciones escritas.- Se trata de todas las narraciones escritas, aparecieron después de la narración tradicional oral. Se divide a su vez en narraciones reales, ficticias o literarias. Narración real.- Narración de historias personales, narradas por a quien le sucedieron los hechos. Un ejemplo de narración real es la que se realiza de eventos deportivos o noticiosos. Narración ficticia.- Narración sobre sucesos y hechos imaginarios, es el caso de la mayoría de las novelas, literatura de fantasía y de ficción, cuentos, fábulas, mitos de pueblos

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"Rima IV" Gustavo Adolfo Bécquer

Figuras poéticas y literarias. (Figuras retóricas)

Aliteración: repetición de dos o más sonidos, iguales o parecidos en varias palabras consecutivas de un mismo verso, estrofa o frase. Ejemplos: Claras horas de la mañana, en que mil clarines de oro dicen la divina diana: Salve al celeste sol sonoro Rubén Darío

Símil o comparación: Figura que consiste en relacionar dos términos entre sí para expresar de una manera clara la semejanza o analogía que presentan las realidades de ellos. Esa relación se establece con nexos comparativos: “como”, “así”, “ así como”, “tal”, “igual que”, “tan”, “semejante a”, “lo mismo que”, otros.

Compré pocas copas, pocas copas compré, como compré pocas copas, pocas copas pagaré.

“Murmullo que en el alma se eleva y va creciendo como volcán que sordo anuncia que va a arder.” Gustavo Adolfo Bécquer.

Sinestesia: Procedimiento que consiste en identificar sensaciones por medio de la descripción Ejemplo: “¡Qué tristeza con olor a melancolía!”.

Prosopopeya o personificación: Consiste en atribuir características humanas a animales o seres inanimados Ejemplo: El río rugió con fuerza.

Sinécdoque: Tipo de figura retórica que consiste en llamar una cosa con el nombre de otra. Ejemplo: Trabajo para ganarme el pan. - no solo se refiere al pan sino a la comida en general.

Hipérbole: Consiste en ofrecer una visión exagerada de la realidad. Este procedimiento es utilizado con frecuencia en el lenguaje coloquial y en la propaganda. Ejemplo: “Me muero de sueño”. Hipérbaton: Procedimiento expresivo que consiste en invertir el orden gramatical de las palabras en la oración para darle más belleza a la expresión. “Del salón en el ángulo oscuro de su dueña tal vez olvidada silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa”. Gustavo Adolfo Bécquer. • •

Ejemplos coloquiales de hipérbaton: Si mal no recuerdo - "Si no recuerdo mal". A Dios gracias – “Gracias a Dios”.

Metáfora: expresión donde se hace referencia poética a una característica que se desea resaltar, diciendo lo mismo pero de forma más peculiar. Ejemplo metafórico: “llegué volando del trabajo”. Realidad: Lo que se desea expresar es que esa persona ha llegado presurosamente de su lugar de trabajo.

Onomatopeya: Consiste en imitar sonidos naturales como el de los animales. Ejemplo: “Me despertó el guau guau de los perros”.

Anáfora: figura que consiste en la repetición intencionada de palabras al principio de un verso o al principio de frases semejantes para recalcar alguna idea. Ejemplo: Mientras las ondas de la luz al beso palpitaban encendidas; mientras el sol las desgarradas nubes del fuego y oro vista; mientras el aire en su regazo lleve perfumes y armonías; mientras haya en el mundo primavera ¡Habrá poesía!

Epíteto: Es el adjetivo, que colocado delante del sustantivo expresa una cualidad innecesaria. Ejemplo: “El azul del cielo”. Retruécano: Figura que consiste en cambiar el orden de los términos de una frase crear otra que contraste con 120

Primer Grado del Ciclo Básico

la frase anterior. Ejemplo: Cuando pitas flautas, cuando flautas pitas Luis de Góngora Perder un minuto en la vida... que perder la vida en un minuto.

Lección: Los discípulos tienen un mensaje que puede ayudar a muchas personas a conservar la vida. Para no malinterpretar una figura retórica, tenemos que asegurarnos de entender bien el punto de comparación. Veamos, por ejemplo, las palabras de Romanos 12:20: “Si tu enemigo tiene hambre, aliméntalo; si tiene sed, dale algo de beber; porque haciendo esto amontonarás brasas ardientes sobre su cabeza”.

Apostrofes: figura que consiste en dirigirse con emoción o vehemencia, a un interlocutor presente, fallecido o ausente, o a objetos inanimados personificados. Este tipo de figura es muy común escucharla en las plegarias u oraciones.

¿A qué alude el hecho de amontonar brasas ardientes sobre la cabeza de alguien? ¿A una forma de desquitarse? No, en absoluto. Esta metáfora alude al antiguo proceso de fundición, durante el cual el mineral que contenía el metal se colocaba sobre una capa de brasas y se cubría con otra. El calor fundía el metal, y este quedaba separado de las impurezas. De igual modo, las muestras de bondad pueden ablandar la actitud de la persona y hacer que surjan sus mejores cualidades.

Ejemplo: Olas gigantes que os rompéis bramando en las playas desiertas y remotas, envuelto entre sábanas de espuma, ¡llevadme con vosotras! Gustavo Adolfo Bécquer, Rima LII Los refranes: se conoce como refrán a un dicho popular que puede traer consigo un consejo o moraleja. Se desconoce el origen de la mayoría de ellos y se atribuye la creación de los mismos a la experiencia de los ancianos sabios. Ejemplo: Al que madruga Dios le ayuda. Perro que ladra no muerde.

Además, las figuras retóricas bien entendidas no solo nos enseñan lecciones: también nos tocan el corazón. Así, cuando se compara el pecado a una deuda, comprendemos mejor la gran carga que este supone (Lucas 11:4). ¡Qué alivio sentimos cuando Dios nos perdona y cancela esa deuda! Lo mismo pasa cuando se nos dice que Dios ‘cubre’ y ‘borra’ nuestros pecados, como si de hacer borrón y cuenta nueva se tratara.

Los piropos: frases que tienen como característica principal el alago exagerado a algo específico, principalmente se realizan exaltando la belleza de la mujer. Ejemplo: “Quisiera ser una hormiguita sentada en tu balcón y decirte al oído: guapa, bonita bombón.”

¿Verdad que nos tranquiliza saber que nunca nos echará en cara esos pecados?

Propósito de las figuras literarias. (Figuras retóricas)

(Salmo 32:1, 2; Hechos 3:19.) ¡Y cuánto nos anima saber que Jehová puede hacer que los pecados de color escarlata se vuelvan tan blancos como la nieve! (Isaías 1:18.)

Las figuras literarias son sumamente útiles. Permiten captar un punto difícil al compararlo con algo más fácil de entender y también sirven para destacar ideas importantes o hacerlas más interesantes.

Copia algún texto de la biblia, donde se esté utilizando un lenguaje literario e interprétalo en el siguiente recuadro.

Lenguaje literario: “Ustedes son la sal de la tierra” (Mateo 5:13).

Texto

Término real: Ustedes: los discípulos de Jesús. Término comparativo: La sal. Punto de comparación: Las propiedades conservantes de este elemento.

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Primer Grado del Ciclo Básico

Interpretación:

Puedes ver el siguiente enlace para profundizar más sobre el tema de figuras literarias. Figuras literarias o retóricas https://www.youtube.com/watch?v=Oeg7cPGxbKw

La bola de los deseos.

Narración por: Alex Efraín, 5to primaria 2016 Érase una vez en un lejano lugar llamado Fantasticlandia, dónde Vivian dos niños que desde hacía mucho tiempo habían formado lazos de amistad muy grande. Eran niños muy felices, al amanecer ellos se levantaban con la ilusión de juntarse para divertirse, jugar, correr por los llanos que estaban alrededor de sus casas; hasta que un día, Luis Eduardo, uno de los niños se levantó cuando ií a lo lejos una luz grande que brillaba muy fuerte, el niño se sorprendió u empezó a llamar a fuertes gritos a su amigo Efraín. -Gritaba- ¡Efraín! ¡Efraín! Ven a ver… -Efraín salió corriendo, sorprendido a ver qué era lo que quería su amigo-Luis Eduardo- ¿Qué pasa? -Ven a ver contesto rápidamente Eduardo. Los dos niños salieron corriendo hacia la luz, corrían y corrían sin parar en medio de los árboles que escondían esa luz resplandeciente. Mientras más corrían, más sentían que se alejaba la luz. –Corrieron sin parar- hasta que de pronto, la luz estaba muy cerca de ellos… ¡Qué es esto! Exclamaron los dos un

poco temerosos… Una bola de cristal resplandeciente les decía: -Si me tocas puedes pedir tres deseos porque soy la bola de los deseos. ¿Qué pedimos? se decían los niños sorprendidos. Luis Eduardo quiso ser el primero. – Pidió una casa de chocolate donde los niños comieron y comieron hasta saciarse. Luego Efraín dijo: ¡Es hora de pedir mi deseo! Quiero un caballo Poni, para cabalgar y cabalgar por estos lindos campos y al cuál llamaré –Gitano-. Después de esto gritó la bola: ¡Es hora de pedir su último deseo, los niños dijeron: qué podemos pedir, no se me ocurre algo más, son muchas cosas las que quisiéramos. -¡Ya sé!- -dijo Efraín-, pidamos que nuestra amistad dure toda la vida, -Sírespondió Luis Eduardo, yo quiero ser tu amigo por siempre. Al mismo tiempo se abrazaron y pidieron su deseo a la bola de los deseos. Al instante la bola desapareció y los amigos disfrutaron sus dos grandes regalos. -Fin-.

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Primer Grado del Ciclo Básico

Apoyado de las figuras literarias, interprete el significado real de las siguientes frases.

¡Quisiera echar raíz en este lugar!

El entendido a señas y el necio a palos.

¡Soy como el árbol del que todos sacan astillas!

¡Oh! Blanca paloma, que escapas de mi nido, qué haré yo sin oír el hervor de tus latidos.

¡Hombres! Cortados con la misma tijera.

¡Mientras tú me miras!, mientras yo te miro… mientas nos miramos, el mundo mientras corre sin sentido.

¡Me siento como barril sin fondo!

Cuando escucho el –pit- pit- en garaje de mi casa debo salir corriendo a abrir la puerta.

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Primer Grado del Ciclo Básico

Instrucciones: En un equipo de 3 participantes, realiza lo que se pide.

Características del género épico

Características del género lírico

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Características del género dramático

Primer Grado del Ciclo Básico

Instrucciones: Realiza la siguiente actividad según las indicaciones que aparecen. 1. Reflexione y discuta con sus compañeros qué quiere decir el refrán anterior. 2. Después comenten en grupo: a) ¿Por qué se habrá hecho esa afirmación? b) ¿Están de acuerdo? ¿Por qué? c) ¿En qué situación creen que es mejor usar la miel que el vinagre? 3. Recuerden una situación en la que un familiar o compañero suyo les pidió algo con “vinagre”. a) ¿Qué consecuencias tuvo esto? b) ¿En qué habría cambiado la situación si en vez de dirigirse a ustedes con “vinagre”, lo hubieran hecho “con miel”? 4. Ahora recuerden una situación en la que fueron ustedes los que necesitaban algo, y en vez de solicitarlo con “miel” lo hicieron con “vinagre” a) ¿Qué consecuencias tuvo esto? b) ¿En qué habría cambiado la situación si en vez de dirigirse “vinagre”, lo hubieran hecho “con miel”? 5. El profesor designara a un miembro del equipo para que de un comentario sobre la actividad realizada.

Comprensión lectora

¿Qué son las canciones de cuna y cuál es su función? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ¿Qué es una sinfonía? ¿Has escuchado alguna? Si no sabes puedes averiguar en internet? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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Primer Grado del Ciclo Básico

“Sinfonía de cuna” de Nicanor Parra. I. Una vez andando Por un parque inglés Con un angelorum Sin querer me hallé. Buenos días, dijo, Yo le contesté, Él en castellano, Pero yo en francés. Dites moi, don angel. Comment va monsieur. Él me dio la mano, Yo le tomé el pie ¡Hay que ver, señores, Cómo un ángel es! Fatuo como el cisne, Frío como un riel, Gordo como un pavo, Feo como usted. Susto me dio un poco Pero no arranqué. Le busqué las plumas, Plumas encontré, Duras como el duro Cascarón de un pez. ¡Buenas con que hubiera Sido Lucifer! Se enojó conmigo, Me tiró un revés Con su espada de oro, Yo me le agaché. Ángel más absurdo Non volveré a ver. Muerto de la risa Dije good bye sir, Siga su camino, Que le vaya bien, Que la pise el auto, Que la mate el tren. Ya se acabó el cuento, Uno, dos y tres.

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Primer Grado del Ciclo Básico

Previo a la lectura del poema de Nicanor Parra, responda las siguientes pregunta 1. Lee con atención el poema Sinfonía de cuna, responde las preguntas y realiza las actividades expuestas a continuación. Tomando en consideración las dos preguntas anteriores, describe: ¿Por qué crees que el poema se titula Sinfonía de cuna?

¿Qué historia se relata en el poema?

2. Lee las siguientes estrofas del poema, donde se describe al ángel. Luego completa el cuadro de análisis. Fatuo como el cisne, frío como un riel, gordo como un pavo, feo como usted. Susto me dio un poco pero no arranqué. Le busqué las plumas, plumas encontré, duras como el duro cascarón de un pez. ¿Qué características tiene el ángel según el hablante lírico?

¿Por qué crees que el hablante lírico utiliza esta figura literaria para describir al ángel?

¿Qué sintió el hablante lírico al encontrarse con el ángel?

¿Te parece común su reacción que tuvo?

3. Realiza un dibujo del ángel según la descripción del hablante lírico. Luego busca la imagen de un ángel en Internet y pégala en el recuadro dispuesto a continuación.

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Primer Grado del Ciclo Básico

4. ¿Qué actitud tiene el hablante lírico frente al ángel con el que se encuentra? ¿Su forma de actuar es formal, elegante, seria, divertido, ridícula, tierna, dulce, burlesca, irrespetuosa? Justifica tu respuesta con evidencias textuales.

5. Ahora que ya has analizado diversos aspectos del poema, ¿piensas que este es realmente una canción de cuna? Justifica tu respuesta, entregando dos razones como mínimo.

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Actividades

Primer Grado del Ciclo Básico

ORTOGRAFÍA: Uso de la Z 1. Escriba el plural de las palabras del recuadro en las oraciones que siguen. 2. Identifique primero qué palabras tiene relación más directa con cada oración. Alcatraz

Estrechez

Lápiz

Raíz

Altavoz

Feroz

Lombriz

Secuaz

Andaluz

Fugaz

Ordinariez

Tapiz

Antifaz

Haz

Paz

Tragaluz

Atroz

Hoz

Perdiz

Veloz

Cicatriz

Incapaz

Pez

Vez

Codorniz

Ineficaz

Portavoz

Voraz

Doblez

Interfaz

Precoz

Voz

Los ________________________________ volaban sobre el navío en altamar. Los organizadores habían hecho ________________________________ con plumas y lentejuelas para la fiesta de fin de año. Los adultos se sentían________________________________ de ganar a los niños en esa carrera. Los remedios habían demostrado ser________________________________ para derrotar su enfermedad. El meteorólogo señaló que caería una lluvia de estrellas ________________________________ durante la noche. Dos________________________________ de luz iluminaban la mesa del laboratorio. En el período de prueba, la empresa presentaría dos________________________________ para el software, para observar cuál prefería el público. Cuando su madre los amenazó con dejarlos sin comer, detuvieron la pelea e hicieron las __________________ ______________ . Notaron como los ________________________________ seguían al jefe de la banda. Los ________________________________ leones se abalanzaron a devorar al antílope. En el arte del origami, es importante hacer los ________________________________ a la perfección. Pasaron terribles ________________________________ cuando ella estuvo sin trabajo. ¡Deja de decir ________________________________ , niño, o espantarás a las visitas! Cuando no encontraban moluscos, buscaban cangrejos o cazaban ________________________________ con arpones. ¡Cuántas ________________________________ te he dicho que esa NO es mi canción favorita! Tres ________________________________ le surcaban la cara: dos en la mejilla y otra en la frente. Las ________________________________ ponen huevos pequeños y moteados. Para Navidad, recibió un estuche con 72 ________________________________ de colores. La tierra era buena, se veía por la cantidad de ________________________________ que había al meter la pala. Fueron felices y comieron ________________________________ . Las ________________________________ se hundían tan profundamente en la tierra como alto llegaban las ramas al cielo. El mercader traía de Venecia finos ________________________________ , caros ropajes y joyas de oro, perlas y brillantes. Los ________________________________ transmitían las ofertas a todo volumen. En cada guerra se cometen crímenes ________________________________ . 131

Primer Grado del Ciclo Básico

Una jauría de ________________________________ lobos atacó a los niños extraviados en el bosque. Las ________________________________ se usaban antiguamente para cosechar el trigo Los ________________________________ del curso fueron a comunicar la decisión de nuestros compañeros a la directora. “Los niños están cada vez más ________________________________ para asistir a fiestas ”, comentaban las dos abuelas. Volando ________________________________ las golondrinas partían rumbo a las tierras cálidas a pasar el invierno. Los manifestantes unieron sus ________________________________ en un solo clamor para expresar su descontento frente a las autoridades. Muchos de los españoles que llegaron a colonizar Chile eran ______________________________ . Instalaron ________________________________ en el techo de la casa para mejorar la iluminación.

REDACCIÓN: ¡Los apuntes! Apuntar: es una actividad donde se plasman las ideas de algún tipo de información que se ha recibido.

Datos claves al momento de realizar apuntes: • No escribir todo lo que se escucha o lee, sino solo las ideas más importantes. • Escuchar o leer detenidamente toda la información y luego escribir palabras claves que ayudarán a la mejor comprensión. • Al finalizar, revisar las notas para corregir errores, agregar información que no se haya completado, asegurándose que de que cuando lo lea más tarde, lo comprenderá. • Al tomar apuntes, se deben usar siempre abreviaturas, para entenderlas luego en todas las notas. 1. Transcriba el texto usando abreviaturas: Texto

Transcripción

En el inicio de los tiempos, como narra la Biblia en (Gn 2,4-25), las personas debían cultivar muchas clases de plantas o cereales para alimentarse ellos y su familia. La tarea de cultivar la tierra es tan antigua en Israel, en el relato de Caín y Abel, los hijos de Adán y Eva se dedicaba a las tareas del cultivo de la tierra (Caín) y el otro a las tareas del pastoreo de ganado menor (Abel), las dos ocupaciones más antiguas en Israel. 2. Pon atención a la lectura que tu profesor está a punto de leer y realiza tus apuntes.

3. Trabajando en parejas realiza lo siguiente: a) Subraya con un color las ideas que se repiten en ambos apuntes. b) Enlista las palabras o abreviaturas que ambos utilizaron en sus apuntes. c) Encierra en un círculo la idea principal del apunte de tu compañero. 132

Primer Grado del Ciclo Básico

REDACCIÓN: Hechos y opiniones Selecciona una noticia de cualquier prensa que tengan los alumnos en casa. La noticia debe tener las siguientes características. • Coherente con el nivel de análisis de los estudiantes. • Que se evidencie la opinión personal de la persona que describe la noticia. 1. Después de dar un tiempo para la lectura, completa el siguiente cuadro. Noticia: En el inicio de los tiempos, como narra la Biblia en (Gn 2,4-25), las personas debían cultivar muchas clases de plantas o cereales para alimentarse ellos y su familia. ¿Cuáles fueron los hechos?

¿Cuál son sus opiniones?

2. Junto a tu profesor, realiza una reflexión general acerca de la objetividad y subjetividad que puede presentarse en los textos noticiosos.

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Primer Grado del Ciclo Básico

LECTURA: Fragmento; Charlie y la fábrica de chocolate.

Una noche, cuando Charlie entró a ver a sus abuelos, les dijo: –¿Es verdad que la Fábrica de Chocolate de Wonka es la más grande del mundo? –¿Que si es verdad? –gritaron los cuatro abuelos al unísono–. ¡Por supuesto que es verdad! Santo cielo, ¿es que no lo sabías? ¡Es cincuenta veces más grande que cualquier otra! –¿Y es verdad que el señor Willy Wonka es el fabricante de chocolate más inteligente del mundo? –Mi querido muchacho –dijo el abuelo Joe, incorporándose un poco más sobre su almohada–, ¡el señor Willy Wonka es el fabricante de chocolate más asombroso, más fantástico, más extraordinario que el mundo ha conocido! ¡Creí que todos lo sabían! –Yo sabía que era famoso, abuelo Joe, y sabía que era muy inteligente... –¡Inteligente! –gritó el anciano–. ¡Es más que eso! ¡Es un mago del chocolate! ¡Puede hacer cualquier cosa, todo lo que quiera! ¿No es verdad, queridos? Los otros tres ancianos movieron afirmativamente la cabeza y dijeron: –Absolutamente verdad. No puede serlo más. Y el abuelo Joe continuó: –¿Quieres decir que nunca te he hablado del señor Willy Wonka y de su fábrica? –Nunca –respondió el pequeño Charlie. –¡Santísimo Cielo! ¡No sé qué me ocurre! –¿Me lo contarás ahora, abuelo Joe, por favor? –Claro que sí. Siéntate en la cama junto a mí, querido niño, y escucha con atención. El abuelo Joe era el más anciano de los cuatro abuelos.

Tenía noventa y seis años y medio, y ésa es una edad bastante respetable para cualquiera. Era débil y delicado como toda la gente muy anciana y apenas hablaba a lo largo del día. Pero por las noches, cuando Charlie, su adorado nieto, estaba en la habitación parecía, de una forma misteriosa, volverse joven otra vez. Todo su cansancio desaparecía y se ponía ansioso y exaltado como un niño. –¡Qué hombre es este señor Willy Wonka! –gritó el abuelo Joe–. ¿Sabías, por ejemplo, que él mismo ha inventado más de doscientas nuevas clases de chocolatinas, cada una de ellas con un relleno diferente, cada una mucho más dulce, suave y deliciosa que cualquiera de las que puedan producir las demás fábricas de chocolate? –¡Es la pura verdad! –gritó la abuela Josephine–. ¡Y las envía a todos los países del mundo! ¿No es así, abuelo Joe? –Así es, querida mía, así es.Y también a todos los reyes y a todos los presidentes del mundo. Pero no sólo fabrica chocolatinas. ¡Ya lo creo que no! ¡El señor Willy Wonka tiene en su haber algunas invenciones realmente fantásticas! ¿Sabías que ha inventado un método para fabricar helado de chocolate de modo que éste se mantenga frío durante horas y horas sin necesidad de meterlo en la nevera? ¡Hasta puedes dejarlo al sol toda una mañana en un día caluroso y nunca se derretirá! –¡Pero eso es imposible! –dijo el pequeño Charlie, mirando asombrado a su abuelo. –¡Claro que es imposible! –exclamó el abuelo Joe–. ¡Es completamente absurdo! ¡Pero el señor Willy Wonka lo ha conseguido! Obra: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl | Tipo de texto: Narrativo 134

Primer Grado del Ciclo Básico

Luego de leer atentamente el capítulo “La fábrica del señor Willy Wonka” de la novela Charlie y la fábrica de chocolate, responde lo siguiente:

Describe física y psicológicamente a uno de los personajes que elegiste del fragmento leído.

¿Cómo crees que es la personalidad del señor Wonka?

¿Qué actitudes o acciones realizadas por el personaje escogido te llamaron la atención y por qué?

¿Por qué crees que Charlie vive con sus cuatro abuelos?

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Primer Grado del Ciclo Básico

Lectura: El Asno, El Perro Y El Lobo Caminaban penosamente bajo el Sol, un asno con su carga y el amo seguido del perro. Llegados a la pradera, el amo cansado se echó a dormir; el burro, entonces, se puso a pacer libremente y solo el perro quedó en peor estado que cuando andaba. —Compañero, amigo —le dijo al asno— ¿por qué no me haces un espacio para tomar algo de la cesta? El burro respondió, — ¿por qué no te esperas un poquito a que despierte el amo y él te sirva la merienda? De repente, varió la situación por completo, pues un lobo, que acechaba al grupo, se arrojó sobre el cuello del asno. — ¡Socórreme, compañero —gritaba el burro en su agonía—, pero el perro, contemplando la escena desde una altura, repuso: —¿por qué no te esperas un poquito a que despierte el amo y te socorra? Obra: fabula /Autor: Esopo / Tipo de texto: Narrativo MORALEJA “Si no das ayuda oportuna, no esperes que esta acuda a ti cuando la necesites.”

Establece una secuencia lógica por medio de dibujos, de la fábula de Esopo.

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Primer Grado del Ciclo Básico

Lectura: Salmo 23 Organizador gráfico: los organizadores gráficos son esquemas que nos sirven para ordenar alguna información de mucha importancia, estos registran y establecen un orden en la información. Existen diferentes tipos de ellos.

Tema de la lectura: _______________________________________________________________________ Escribe 9 aspectos muy importantes en la lectura realizada del Salmo 23, tomando en cuenta que el cuadro de en medio marca el aspecto más importante de todos.

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Primer Grado del Ciclo Básico

LECTURA: JOB 1 a partir de un HECHO y mi OPINIÓN A partir de la lectura del libro de Job, capítulo 1, elige un hecho que te haya llamado mucho la atención y relátalo en el primer recuadro. En el segundo recuadro escribe tu opinión personal sobre lo leído; al finalizar socializa tu opinión en clase.

Hecho:

Opinión:

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Primer Grado del Ciclo Básico

Dinámica De Preguntas Claves En Un Texto Literario LECTURA: Libro de Ester, capítulos del 1 al 10.

¿Qué?

¿Quién?

¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Por qué?

¿Cómo?

139

Primer Grado del Ciclo Bรกsico

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Primer Grado del Ciclo Básico

La Mariposa Astronauta Un día, una hermosa mariposa volaba muy contenta entre muchas fl¬ores de colores. De pronto, una rosa roja le preguntó: — ¿Alguna vez has volado tan alto, hasta llegar al sol? La mariposa contestó: —Me gustaría volar hasta el cielo para ver la luna bella, para jugar con el sol y también con las estrellas. La mariposa su vuelo siguió y de pronto con la abeja se encontró. Le contó que hasta el sol y otros planetas le gustaría viajar. Y la abeja le dijo sin titubear: —Si quieres volar tan alto y a otros planetas llegar, debes tener un buen traje espacial. Entonces, la mariposa pidió a su amiga la araña, que hacía ropas de telarañas, que le confeccionara un traje espacial. La araña con decisión aceptó la petición: —Un traje espacial contenta te haré, con hebras de plata te lo coseré. En ese momento, llegó el pequeño grillo curioso y a la mariposa le dijo que, para poder viajar, también necesitaba una nave espacial: —Si no tienes una nave, no podrás tu viaje hacer, tus alitas son pequeñas y al viento no podrán vencer. Entonces la mariposa pidió al gusano constructor que le hiciera una nave espacial. El gusano se puso muy contento y le dijo al momento: —Una nave te haré, pero tienes que saber manejarla muy bien, al derecho y al revés. Finalmente, una amable hormiga del vecindario ayudó a la mariposa a ordenar todas las cosas y le dio algunos consejos para ese viaje tan lejos: —No te acerques tanto al sol, te dará mucho calor. Ni te alejes tanto de él, pues mucho frío puedes tener. Y el momento de partir llegó. Todos hicieron una ronda muy hermosa para despedir a la mariposa. —Cuando estés en el espacio, escríbenos un mensaje, que se lea en todas partes, para saber de tu viaje. Y la hermosa mariposa que volaba entre las ¬ores, su sueño logró alcanzar, subió tan alto, tan alto que al con el sol y la luna pudo jugar. Por: Sonia Jorquera C Describe cuál es la idea principal del texto.

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