Aló Bebé 26 by Alobebe Guia

AÃ±o 7 #26 2016

w w w. a l o b e b e . p e

#26 Dirección editorial y general: Selma Bozanic selma@alobebe.pe Redacción y revisión de textos: Andrea Aramburú Diagramación: Jannette Chumbile Escriben: Aivi Sissa Nadiana Atuve/La Tata Jordy Valderrama Renzo Forlin Struque Michelle Borda Mahandeva Kaur Coordinación logística y suscripciones: Ingrid Salazar contacto@alobebe.pe

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2011-14466 Editorial Aló Bebé S.A.C. Calle San Marcos 303 Of. 202, Barranco Teléfono 243-2055 Vigésima sexta edición, Lima, junio de 2016 AZA Graphic Perú S.A.C. Av. José Leal 257. Lince.

índice Primeros maestros Curiosidad Madre ejemplar Noticia Reconectar con tus hijos Crianza Parir en libertad Historia de nacimiento Desarrollando el lenguaje y el movimiento del niño Reportaje Educar en Finlandia Especial Juego en serio Educación Alex Hochstrasser Entrevista Educar la sustentabilidad Eco-hogar Yoga Madre e hija Yoga Cuentos que curan Libro El estante de Aló Bebé Libro Agenda Productos recomendados Mapas Aló Bebé

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Editorial

Esta es una edición dedicada a la educación, ese proceso natural y complejo a través del cual los seres humanos estructuramos nuestro sistema nervioso para aprender capacidades intelectuales, morales y afectivas que nos permitan adaptarnos a la sociedad a la que vivimos.

Selma Bozanic Bióloga - Doula selma@alobebe.pe

Creo que estamos ante un momento social que nos da la oportunidad de detenernos a reflexionar; revisar a qué queremos adaptarnos realmente y qué es necesario cambiar para que se adapte un poco mejor a nuestra naturaleza humana, en busca de una sociedad más tolerante, más pacífica y más feliz, una sociedad digna de heredar a nuestros pequeños. Espero que esta selección de artículos los acompañe en esa reflexión y les de la fuerza necesaria para atreverse a construir una sociedad digna de la especie que lidera el acontecer de este hermoso planeta azul.

Curiosidad

PRIMEROS MAESTROS Hoy en día, en el mercado de los juguetes infantiles, cada vez vemos más la proliferación de aquellos que dicen estimular las habilidades del lenguaje de los bebés y niños: laptops, tablets y celulares de juguete; granjas, cocinas y cajas de herramientas que hablan; entre muchos otros que podrían mencionarse en esta categoría. No obstante, ¿realmente los juguetes electrónicos, etiquetados como interactivos, son los maestros ideales en lo que respecta a las habilidades lingüísticas de nuestros hijos?

BIEN, ASÍ SE

HACE!

Curiosidad

o obstante, ¿realmente los juguetes electrónicos, etiquetados como interactivos, son los maestros ideales en lo que respecta a las habilidades lingüísticas de nuestros hijos?

Escribe: Andrea Aramburú

Un estudio reciente, realizado por Anna V. Sosa, profesora de ciencias de la comunicación en la universidad Northern Arizona, en Flagstaff, y publicado en JAMA Pediatrics, aborda dicha interrogante: se cuestiona acerca de los beneficios reales, en términos del desarrollo del lenguaje, de los juguetes electrónicos infantiles. El informe indica que si bien estos presentan muchas ventajas, también reducen la interacción verbal directa con los padres, la cual resulta crucial en el desarrollo cognitivo de los bebés.

¿realmente los juguetes electrónicos, etiquetados como interactivos, son los maestros ideales en lo que respecta a las habilidades lingüísticas de nuestros hijos? Lo que sucede es que cuando los padres acompañan a sus hijos mientras estos juegan con algún juguete que ha sido específicamente promocionado por sus características para estimular el desarrollo del lenguaje, estos interactúan menos con ellos. La interacción, así como la vocalización por parte de los bebés, es mucho mayor cuando se trata de algún juguete tradicional, como los bloques, por ejemplo, o la lectura de un cuento infantil.

Curiosidad

”Al parecer, ante la tecnología, los padres guardan silencio y dejan que el juguete hable por ellos, cambiando interacciones más significativas con sus hijos por simples regulaciones en su actividad lúdica”

“Intuyo que los padres, al dejar al bebé interactuar con el juguete, se quedan en los márgenes”, afirma Anna V. Sosa. Al parecer, ante la tecnología, los padres guardan silencio y dejan que el juguete hable por ellos, cambiando interacciones más significativas con sus hijos por simples regulaciones en su actividad lúdica, tales como “No toques eso” o “Haz esto”. El estudio fue realizado en un grupo mínimo (26 familias), por lo que los investigadores consideran que los resultados puedan variar con un grupo más extenso y diverso. No obstante, el informe continúa siendo significativo, sobre todo porque nos recuerda la importancia de no dejar que lo material reemplace nuestro rol como padres y primeros maestros.

MA-MÁÁ PA-PÁÁ

TU-RU-RÚ!!

Primer Colectivo socioempresarial que promueve la Cultura de la Gestión de Residuos

Los residuos orgánicos como las cáscaras de frutas y verduras.

Plásticos: botellas, empaques, bolsas o descartables.

Los papeles: hojas de cuadernos, revistas, periódicos o libros.

El cartón: cajas gruesas o delgadas.

Son los que generamos en casa. Podemos reciclar:

cesar@poko.ad

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Noticia

Madre ejemplar Escribe: Andrea Aramburú

Cori Salchert es una madre que parece haber venido de otro planeta. Su razón de ser y de vivir es dedicarse a adoptar bebés que llegan al mundo enfermos y próximos a morir, para darles amor y calidad de vida durante sus últimos días.

Escribe: Andrea Aramburú

Noticia

ori y Mark, su esposo, viven en una casa a la que llaman La casa de la esperanza. Ahí, desde el año 2012, decidieron criar, junto con sus otros 8 hijos, a aquellos bebés que nadie quería porque se hallaban en situación terminal. Se trata, muchas veces, de bebés que vienen de familias que no pueden soportar el dolor de ver a sus hijos partir tan prontamente o que simplemente no quieren hacerse cargo. Por suerte, existen personas como Cori, para quienes esta tarea no es ninguna carga ni obligación, sino una labor realizada desde el corazón. Cori trabajó un largo período como enfermera experta en duelo perinatal. Fue en la planta de maternidad del hospital trabajaba donde presenció de cerca las terribles experiencias de aquellas familias que llegaban a la sala con la esperanza de recibir a un nuevo miembro en sus vidas y se marchaban devastadas, tras una muerte súbita durante el parto o a los pocos días de nacer el bebé. Entre el dolor y la desesperanza, Cori encontró la oportunidad de ayudar y aportar su granito de arena para cambiar la vida de estas familias, así como la calidad de vida, por más corta que fuese, de los bebés. Fue así que llegó Emmalyn, la primera bebé en iluminar la vida de Cori y Mark, quien vivió 50 días a su lado antes de fallecer. Emmalyn llegó cuando Cori trabajaba en la Hope After Loss Organization, una organización dedicada a apoyar a aquellas familias que habían sufrido la pérdida de sus bebés luego del parto. Durante esta época, Cori atravesó

“Se trata, muchas veces, de bebés que vienen de familias que no pueden soportar el dolor de ver a sus hijos partir tan prontamente o que simplemente no quieren hacerse cargo”

una enfermedad que la mantuvo en cama un largo período y la alejó durante algún tiempo de sus labores. Sin embargo, al recuperarse, la llamada repentina de una familia que le pedía hacerse cargo de una bebé de dos semanas le devolvió la felicidad. Se trataba de una niña a la cual los médicos no le habían pronosticado mucho tiempo de vida por haber nacido sin parte del cerebro. Más adelante, en 2014, llegó a sus vidas Charlie, un bebé de 4 meses a quien le habían diagnosticado un daño cerebral permanente y cuya esperanza de vida era alrededor de dos años. Cori y Mark lo acogieron felices, dispuestos a darle todo el amor

posible, tratarlo como parte de la familia y cuidar de él de cerca, a pesar de la necesidad del bebé de ser soportado por máquinas y tubos. Hoy, con 19 meses, Charlie continúa disfrutando de la vida a su lado. Mientras que la labor que Cori realiza, para muchos, podría resultar terriblemente dolorosa, ella la considera un privilegio y un regalo: le agradece al universo haberle dado la oportunidad de ser parte de la vida de estos bebés, poder aliviarles en gran medida el sufrimiento y recibir, de ellos, todo el amor y las sonrisas que son capaces de dar.

Crianza

Reconectar CON TUS HIJOS

Escribe: Aivi Sissa

Cuando llegan las vacaciones, de pronto los chicos tienen mucho tiempo libre, mucho tiempo en casa, mucho espacio compartido con la familia. A la par, los padres se encuentran constantemente dando instrucciones, diciendo que no se puede hacer esto o aquello, levantando la voz mรกs de lo que quisieran e intentando trabajar mientras organizan la vida de sus hijos. Es un mundo alocado en donde muchas veces el tiempo de calidad escasea para todos.

Crianza

”Debemos encontrar el equilibrio entre los espacios con actividades dirigidas y estructuradas, y los espacios donde nuestros hijos puedan ser ellos mismos y dejarse llevar”

a crianza de los hijos no es tarea fácil. Es hermoso verlos crecer, pero es difícil respetar sus ritmos y necesidades, especialmente en vacaciones, y sobre todo cuando vivimos en la ciudad. Las obligaciones, cuentas, preocupaciones y rutinas nos atrapan, por lo que, constantemente, les pedimos a los niños que se comporten como adultos. Todas estas demandas hacen que sus necesidades rara vez estén siendo satisfechas, lo cual genera un alto grado de frustración, cansancio, aburrimiento y enfado, para todos en el hogar. Sin embargo, no debemos desesperar: hay solución. Podemos empezar por internalizar los conflictos de la crianza en la ciudad e intentar dar a nuestras familias y a nosotros mismos una experiencia de crianza lo más armoniosa posible. Aquí unas cuantas reflexiones que tal vez puedan ayudar… Los niños necesitan tener espacios donde jugar y poder expresarse con libertad, donde puedan gritar, saltar, correr, bailar, etc. No vale cansarlos el día entero en clase de natación, de baile o de educación física. Eso los mantiene cansados, no necesariamente felices. Debemos encontrar el equilibrio entre los espacios con actividades dirigidas y estructuradas, y los espacios donde nuestros hijos puedan ser ellos mismos y dejarse llevar, física y emocionalmente, a su propio ritmo. La falta de estructura es esencial para su desarrollo.

Crianza

”Los niños en la ciudad tienen demasiado acceso a la televisión, los video juegos y las computadoras y eso los mantiene insatisfechos” Tenemos que encontrar momentos donde podamos dedicarles a nuestros hijos nuestra atención “completa”, espacios donde ellos puedan compartir sus intereses con nosotros, donde escuchemos lo que dicen y lo que sienten. No vale pasar mucho tiempo con nuestros hijos, pero no prestarles atención real. Todo ese tiempo está perdido, pues ni ellos disfrutan ni lo hacemos nosotros. Cuando eso sucede, ellos están constantemente pidiendo atención y nosotros estamos constantemente alejándonos y atendiendo a sus demandas solo a medias. El “tiempo de calidad” es indispensable en la relación con nuestros hijos. Es realmente impresionante como muchas dificultades se esfuman cuando dejamos de lado las expectativas irreales. No puedes mantener a tus hijos entretenidos el día entero, habrá momentos de soledad y aburrimiento también, de espera. Todo eso es también saludable; así, tus hijos encontrarán la motivación para desarrollar estrategias creativas, para entretenerse ellos solos.

Los niños en la ciudad tienen demasiado acceso a la televisión, los videojuegos y las computadoras, y eso los mantiene insatisfechos y desinteresados. Nunca tienen suficiente, siempre van a pedir más. No temas limitar el tiempo de acceso que tienen tus hijos a la tecnología. Los niños que tienen demasiados juguetes y se aburren muy fácilmente de todo; además, se aturden continuamente con tanto estímulo. Por eso, organiza la habitación de tus hijos, y regala o guarda los juguetes que ya no usan. Puedes ver referencias en Internet sobre cómo montar una habitación al estilo Montessori: pocos juguetes, todos expuestos, visibles y ordenados, nada de cajas gigantes llenas de juguetes imposibles de encontrar. Puedes ir rotando los juguetes cuando se aburren de algo; no hace falta tener una gran habitación. El contacto con la naturaleza motiva y emociona a los niños: es realmente mágico ver a un niño imaginar y jugar al aire libre. Salgan un poquito, dense la oportunidad de ir al parque, a la playa, al campo. No hace falta ir lejos u organizar grandes vacaciones; pueden salir a caminar con ellos, pasear al perro, hacer una excursión: todo vale.

Historia de Nacimiento

PA R I R E N L I B E R TA D

El nacimiento de Emilia

Historia de Nacimiento

Escribe: Nadiana Altuve / La Tata

eemos y escuchamos muchas historias sobre partos violentados, cesáreas innecesarias, episiotomías, separación de la madre y el bebé, partos sin compañía, problemas con la lactancia, dolor insoportable, etc. Historias que cuando estamos embarazadas nos llenan de dudas y temor ante el momento que debe ser el más maravilloso y mágico de nuestras vidas. Es por eso que decidí compartir mi historia. No solo contarla, sino también compartir con ustedes las imágenes de mi tercer parto: un parto mágico, un parto soñado, un parto familiar. Tal cual mi flaco y yo lo queríamos. Tener un parto respetado, positivo y feliz es posible, y lo debemos difundir para borrar la sombra de miedo, para perder el miedo a parir. Eran más de las 3 de la mañana; comencé a sospechar que esos dolores que me despertaban cada 10 a 15 minutos habían dejado de ser las famosas braxton hicks y que el trabajo de parto, tan esperado, ya había comenzado. Agarré el sobre de la última eco de Emilia y un lápiz, y comencé a anotar las contracciones mientras me relajaba sentada en la pelota de pilates. A las 4:45 a.m. casi no me quedaban dudas, pero las contracciones seguían un poco desordenadas: pasaban de cada 12 a cada 10, a cada 8 y volvían a cada 12. Me puse a revisar que no faltara nada en el maletín. A las 6:00 a.m. desperté a mi flaco: “Amor, ya viene Emilia, estáte atento; me voy a dar una ducha mientras las contracciones siguen cada 10 minutos y aún me puedo duchar con calma”, le dije.

Historia de Nacimiento

Me di un baño largo y delicioso. Luego, las contracciones bajaron en intensidad y comencé a dudar si estaba de parto o no, pero rápidamente estas arrancaron de nuevo cada 5 minutos. A las 7, fui a despertar a los niños: “Nacho hoy no vas al cole: tu hermana va a nacer en un ratito, cámbiate”, “Fer, despierta amor, nos vamos a la clínica; agarra tu maletín”, les dije. Entre que se despertaron y desayunaron, me despedí de mi abuela y me sentí lista para salir. Llegamos casi a las 8 a.m. a la Clínica Delgado. La atención amorosa del personal empezó desde que crucé la puerta. El chico de seguridad me ofreció una silla de ruedas, a lo que respondí que prefería caminar; me devolvió una gran sonrisa cariñosa en la que leí “fuerza, es una campeona”. Enseguida, me felicitó y me deseó lo mejor. “el tener a mi lado a mi marido, mi hija y una gran amiga que tomaba las fotos hacía que el tiempo pasara dulcemente” Finalmente, llegamos al tercer piso, lleno de luz; ahí, las enfermeras y obstetras de turno me abrieron la puerta con todo el cariño y la paz del mundo. Me señalaron la puerta entre abierta donde toda la magia estaba a punto de ocurrir… Entré con mi flaca y mi flaco; él se fue a hacer un par de papeleos rápidos, mientras mi hija de 11 se quedó conmigo, ayudándome, anotando las contracciones y respirando junto a mí. Eran las 8:15 a.m. y había llegado con las contracciones sucediendo cada 2 minutos y en 6 c.m. de dilatación. Entramos juntas al baño de la suite de parto donde mi pequeña me ayudó a cambiarme. Los dolores se ponían cada vez más intensos, pero el hecho de poder caminar y agacharme, así como usar la pelota y los sillones, me ayudó a soportar el dolor, y el tener a mi lado a mi marido, mi hija y una gran amiga que tomaba las fotos hacía que el tiempo pasara dulcemente. 22

Historia de Nacimiento

Las obstetras entraron y me revisaron mientras mi doctor llegaba a la clínica. Me pusieron un monitor inalámbrico que me permitía seguir caminando. El monitor mandaba la información al box de enfermeras, así que nuevamente nos dejaron en la intimidad familiar para continuar con nuestro trabajo de parto. Rápidamente, los dolores se pusieron más intensos. El momento estaba llegando: íbamos a conocer, por fin, a Emilia. Su hermana y su papá estaban junto a mí en la suite, y su hermano y tío afuera esperando (mi pequeño tiene 8 años y pidió entrar cuando ya le hubieran limpiado la “sangrecita de la cara“). Cada contracción era más dolorosa; cada minuto, cada respiración nos acercaban más y más.

“cada contracción más dolorosa, cada minuto, cada respiración nos acercaban más y más.”

Mi idea, en un principio, era no usar epidural; quería un parto 100% natural, un parto como

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en casa, pero con la seguridad de estar en una clínica. Los dolores cada vez fueron más fuertes; yo había pedido que me avisaran cuando fuera mi última oportunidad para ponerme la epidural y así lo hicieron. Amorosamente, me preguntaron qué era lo que yo prefería, que lo estaba haciendo excelente, que había aguantado como una campeona hasta ese momento, y que la decisión de la recta final era solo mía. El anestesista me dijo que había la opción de ponerla muy baja, solo para aminorar un poco el dolor; de ser así, podría seguir caminando, sentiría todo igual, incluso seguiría doliendo, pero de manera más soportable. Entonces, me decidí por esa opción y no me arrepiento, pues estaba pariendo con mis hijos y quería poder disfrutar de todo el momento. Con el apoyo de mi flaco, me dejé poner la epidural y esperamos que esta hiciera efecto. En pocos minutos la intensidad del dolor había disminuido; seguí disfrutando de la magia rodeada de mi familia, rodeada de amor.

“De un lado, tenía a mi primera hija, quien me convirtió en madre; frente a mí, a mi flaco adorado, que me regaló a mis tres tesoros; finalmente, estaba a mi lado mi doctor de toda la vida, atendiendome; y una obstetra maravillosa, que a pesar de haberla visto solo un par de veces en mi vida, me hacía sentir como si me hubiera acompañado siempre.”

“Amor, llama al doctor.. quiero pujar… Emilia quiere salir”, dije. Hasta entonces, estábamos solos, en familia, viviendo en tribu nuestro momento. Luego, entró el doctor, con mi flaco a su lado; mi hija vino y me tomó de la mano, para darme fuerzas en el primer gran pujo. De un lado, tenía a mi primera hija, quien me convirtió en madre; frente a mí, a mi flaco adorado, que me regaló a mis tres tesoros; finalmente, estaba a mi lado mi doctor de toda la vida, atendiéndome; y una obstetra maravillosa, que a pesar de haberla visto solo un par de veces en mi vida, me hacía sentir como si me hubiera acompañado siempre. Seguí pujando, dos, tres veces. Mi hija decidió ir junto a su papá, pues quería ver cómo nacía su hermana, quería verla llegar al mundo. Entonces, me llené de emoción, se me salían las lágrimas, no podía creer la intensidad, la magia, la maravilla que estaba ocurriendo, el regalo

Historia de Nacimiento

que estábamos viviendo en ese momento. Seguí pujando cuatro, cinco veces más y la sentí. Sentí claramente cómo se rompió la piel, cómo me desgarré; dolió: fue un dolor maravilloso seguido por ella, por la emoción de sentirla... No tengo palabras para describir la felicidad, la euforia, la emoción, todo el amor, todo. Emilia había decidido llegar por fin a nuestras vidas; la pude ver llegar. La vi, mientras pujaba y la ayudaba a salir. Su hermana, su papá y yo fuimos los primeros en verla llegar al mundo, en estar ahí esperándola, en estar ahí para ella, desde ese momento y para siempre. Por fin, llegó el momento con el que tanto tiempo soñé: tenerla en mis brazos, en mi pecho, en mi piel. Eran las 9:50 a.m. y mientras Emilia se agarraba de la teta por primera vez, su papá cortaba el cordón. Era igualita, tal cual la había soñado un par de noches atrás. Los besos, los cariños y el amor fueron inmediatos. Habíamos pedido que apenas limpiaran su carita dejaran entrar a mi hijo menor. Mi hijo entró cantando cumpleaños feliz para darle la bienvenida a su pequeña hermana recién nacida. La emoción era total y el amor se podía respirar. Después de un rato largo de haber tenido a Emilia en mis brazos, la llevaron a menos de un metro de distancia, al lado de mi cama, junto a su papá, donde tenían todo preparado para terminar de limpiarla, vestirla, hacerle el apgar y ver que todo estuviera bien. Inmediatamente después, mientras me terminaban de atender, se la dieron a su papá para que ellos también pudieran hacer el piel con piel. Luego del piel con piel con papá, la vistieron y tomaron las huellas. No pasaron más de 5 minutos antes de que estuviera nuevamente a nuestro lado. Todo sucedió en la misma habitación a la que un par de horas antes habíamos llegado, ahí mismo y sin movernos, nos quedamos todos juntos descansando y compartiendo, avisándole al resto de la familia que éramos felices, que todo había salido bien, mientras nuestros hijos jugaban y miraban fascinados a su nueva hermana. Había parido como quería, con mi familia, mi tribu, como en casa.

Historia de Nacimiento

Unas 3 o 4 horas después nos fuimos a la habitación, donde no nos separamos en ningún momento. Siempre tuvimos alojamiento conjunto, es decir, nunca se llevaron a mi bebé, salvo los 10 minutos en los que se fue con su papá a que la viera el pediatra. Luego, todos los demás chequeos fueron en nuestra habitación. La habitación en la Clínica fue comodísima, todo estaba pensado para que mamá y bebé pudieran descansar, y yo recibía visitas solo si me sentía con ganas. Era una suite dividida en dos con dos puertas; por lo tanto, los invitados entraban a la sala de invitados donde había una tele y un sofá cama de 2 plazas. La primera noche la pasamos juntos mi flaco, la bebé y yo en esa cama de dos plazas, y luego me pasé a mi habitación ya avanzada la madrugada. La primera noche pudimos dormir parte de la noche juntitos, como en casa. Al día siguiente, como la habitación y la sala eran tan grandes, mis hijos y mi sobrino pudieron estar todo el rato con nosotros, felices y cómodos. Recibí visitas en la sala como si fuera mi casa y me iba a descansar al cuarto cuando me provocaba. Quiero agradecer con todo el corazón a la Clínica Delgado por tener esta opción. Somos muchas las mujeres, las familias, que buscamos una opción como esta: natural, en compañía, con apego y familia, pero que no terminamos de convencernos de tener un parto en casa, que igual queremos la seguridad y respaldo de una clínica bien equipada y con un staff médico atento, si se les necesitara para una emergencia. Me parece maravilloso que, en el Perú, por fin, exista una opción así y me siento agradecida de haber podido disfrutar de ella junto a mi familia. Mi parto fue una experiencia maravillosa, respetada, acompañada, contenida, con amor, con una tribu familiar y una tribu profesional. Parí como nos merecemos parir todas, acompañadas y en libertad.

Fotos: Katia de Riglos Fotografía / 990 9990 34 katiaderiglos.photo@gmail.com

Reportaje

DESARROLLANDO EL LENGUAJE Y EL MOVIMIENTO DEL NIÑO + Claves para el desarrollo Escribe: Renzo Forlin Struque Educador

os primeros años de vida de un niño son fundamentales para estructurar tanto su personalidad como su potencia intelectual. De hecho, la neurología nos enseña que el cerebro desarrolla hasta el 80% de su capacidad entre los 0 y 8 años de edad, y, dentro de ese periodo, el más intenso es el de los primeros 6 años de vida. Entonces, ¿cómo desarrollar al niño durante esta etapa y aprovechar toda su potencialidad? Aunque parezca evidente, la respuesta es muy simple: actuando desde el mismo momento en el que este nace. La salida del niño del vientre materno es el momento supremo de la bienvenida al mundo adulto. Su primer contacto es con las manos del profesional de la salud y, luego, viene el contacto físico con la madre: acaba de comenzar un nuevo ciclo de aprendizaje, donde el tacto, el calor, la luz, los sonidos y los demás estímulos sensoriales estimulan la conexión de las neuronas y facilitan el desarrollo. Ahora bien, desde esos primeros momentos, hay rutinas muy buenas para inducir en los niños el máximo posible de desarrollo.

“..el cerebro desarrolla hasta el 80% de su capacidad entre los 0 y 8 años de edad, y, dentro de ese periodo, el más intenso es el de los primeros 6 años de vida..”

Reportaje

Los lectores interesados pueden adquirir excelentes libros de estimulación temprana como el de Glenn Doman y Janet Doman, How Smart Is Your Baby, como una buena guía para el primer año de vida de su hijo. Estas rutinas son muy saludables pues, tal como se sabe, nadie nace neurológicamente perfecto y las estrategias de preparación para el aprendizaje en casa suelen mejorar muchísimo o, incluso, eliminar estas dificultades. Para desarrollar el lenguaje, es vital entender que el niño intenta comunicar desde un primer momento; no obstante, no hay comunicación sin un buen escuchador: por eso, los padres tienen que estar atentos a esos intentos de comunicar, que aparecen tan temprano como durante la primera semana. Ante estos requerimientos de comunicación, los padres deben responder con palabras y frases claras referidas a lo que, con habilidad, pueden decodificar de su pedido: comida, atención o afecto; enseguida, deben proceder a proveer dichas necesidades. De esta manera, se estimula el proceso de comunicación como un estímulo-respuesta y se enciende un mecanismo importantísimo que irá desarrollándose con el tiempo. Lo más importante es tener en mente que todo depende de que los padres estén “dispuestos a escuchar y entender” a sus bebés.

El tiempo pasa, el niño crece y la capacidad de lenguaje aumenta enormemente. Aquí entra en juego el papel de los cuentos narrados por los padres a los hijos en voz alta, especialmente a la hora de dormir. No solo esta práctica aumenta la capacidad de comunicación, sino que establece una relación padres-hijos muy intensa. Por eso, con un pequeño esfuerzo movido por el cariño, todas las noches, hasta muy avanzada edad, los padres deben leerles cuentos a los niños. Por otro lado, sabemos que las niñas desarrollan, en promedio, más rápido el lenguaje que los hombres, con una ventaja de dos años. Por ello, la tarea de desarrollarlo es más urgente con los niños varones, para así evitar diferencias excesivas en el ritmo del aprendizaje.

“..no hay comunicación sin un buen escuchador: por eso, los padres tienen que estar atentos a esos intentos de comunicar, que aparecen tan temprano como durante la primera semana.” Este es uno de los motivos, por ejemplo, por los cuales la educación diferenciada (o educación de un solo sexo) puede representar una interesante ventaja más adelante, o al menos el empleo de estrategias específicas de diferenciación. Sin embargo, el lenguaje no lo es todo; junto con su desarrollo, también tenemos que motivar y estimular la capacidad de exploración. La exploración del niño se realizará a través del tacto, sujeto a la experiencia visual. Esta se estimulará, primero, con los objetos a su alcance y, más adelante, mediante la movilización del gateo y la conquista del espacio circundante. El gateo es fundamental para el desarrollo de muchas capacidades motoras y de respiración, útiles para todo. Por eso, no es conveniente querer

Reportaje

“..no es conveniente querer que los niños caminen de inmediato, pues privarlos de un buen periodo de gateo limita la adquisición de habilidades importantes.”

que los niños caminen de inmediato, pues privarlos de un buen periodo de gateo limita la adquisición de habilidades importantes. Al respecto, la prestigiosa educadora María Montessori recomendaba que las casas con niños jóvenes estuvieran preparadas para que el niño pudiera explorar a su alrededor sin riesgos de accidentes para él o para los dueños de casa. En efecto, tener hijos muy pequeños obliga a disponer el mobiliario de la casa acorde a sus aventuras exploradoras y, tal vez, obligue a dilatar un poco una decoración más elaborada y a gusto de los mayores. Sin embargo, este pequeño sacrificio se pagará luego, con creces, gracias a las habilidades que adquirirá el niño a partir de ello. Como vemos, lenguaje y exploración van de la mano, por lo que es fundamental que los padres, desde muy temprana edad, pongan el máximo esfuerzo en el desarrollo de ambos: los beneficios, y la felicidad de padres e hijos serán inmensos.

Especial

EDUCAR EN FINLANDIA Escribe: Jordy Valderrama Profesor de Educación Artística con Mención en Artes Dramáticas

Especial

l tema de la educación, sea donde fuere, siempre será un tema delicado de abordar, pues, formalmente, la educación tiene un carácter de preparación hacia la vida. Así, cuando en mi carrera de pedagogía, se me planteó hacer una monografía sobre la educación en la época precolombina en el Perú, surgieron de inmediato en mí las dudas sobre el no recordar haber visto vestigios de lo que nosotros hoy conocemos como escuelas: estos espacios rodeados de paredes en nuestra patria, más por el hecho para impedir que cualquiera pueda entrar, que por el que los educandos vayan a escapar, aunque estos últimos también se ven tentados a transgredir las paredes por el simple hecho de estar ahí.

Especial

Lo primero que me llamó la atención en las escuelas finlandesas es que esas paredes no existen. De hecho, cualquier niño podría salir, sin mucho esfuerzo, de los límites de la escuela si así quisiera. Esto puede deberse a una visión cultural que inculca, tal vez sin percatarse de ello, que la escuela es parte de la comunidad, pues muchas de las escuelas tienen adheridas a sus edificaciones bibliotecas públicas, un concepto que incorpora la lectura a la educación casi de una forma subliminal. Demás está decir que la educación es gratuita para todos los niños y que estos asisten a la escuela que esté más cerca de su lugar de domicilio como una asignación natural, salvo algunas excepciones que pueden deberse a niños con necesidades especiales, más en el ámbito de una preferencia de parte de los mismos hacia alguna de las artes o ciencias. Mencionada esta salvedad, las escuelas detentan

un nivel bastante parejo y todas, sin excepción, son inclusivas, aunque hay que resaltar un avanzado carácter en la atención social que reciben aquellos de los estudiantes que, por su carácter o condición de salud, necesitan de tratamientos o refuerzos para cada específico fin. El mito de que los niños finlandeses no asisten a la escuela hasta cumplidos los siete años puede deberse a que los nidos o escuelas de infancia son aquí llamados guarderías y el carácter de estas pasa por el juego, la socialización y las artes, más que por la preparación hacia los rigores de la escuela tal como la conocemos. Pienso que esta distinción, no enfocada en las calificaciones, es el pilar del aprendizaje como hecho natural, a diferencia de como nosotros lo vemos, es decir, no comporta un resultado cuantitativo ni cualitativo. Cierto es que la evaluación orientará en la escuela el avance y la necesidad de estimular a los

“LOS NIDOS O ESCUELAS DE INFANCIA SON AQUÍ LLAMADOS GUARDERÍAS Y EL CARÁCTER DE ESTAS PASA POR EL JUEGO, LA SOCIALIZACIÓN Y LAS ARTES, MÁS QUE POR LA PREPARACIÓN HACIA LOS RIGORES DE LA ESCUELA TAL COMO LA CONOCEMOS.”

Especial

que se encuentran rezagados de alguna manera, pero no es en esta calificación donde reside el avance de la escuela como fin último, por lo menos desde mi percepción de esta realidad, la finlandesa. Dicho esto y habiendo señalado el carácter de espacio integrado que se percibe entre las bibliotecas, las escuelas y las comunidades, iniciaré un breve recorrido por mi experiencia como oppetaja[1] en Finlandia. Como es de suponer, mi emoción al haber sido aceptado en el Saunalahti School[2] para dictar un curso de teatro musical era inconmensurable y, en el tiempo, probó ser extraordinariamente esclarecedora. Los niños, como en cualquier parte del mundo son eso, niños. Así el proceso de invitar a los niños a este taller abierto para niños de 4to, 5to y 6to grado empezó. No era fácil incorporarse y arriesgarse a aprender de este maestro venido desde el país de la peruna, que es como le llaman aquí a nuestro tubérculo de bandera, pero todo resultó igual de alentador, o desalentador, que en cualquier escuela del mundo. Todos los que se acercaron

[1] [2]

Maestro http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2015-07-10/es-el-

mejor-colegio-del-mundo-es-finlandes-y-tiene-tres-cosas-que-los-demasno-tienen_897921/ Saunalahden Koulu en Finlandés.

Especial

estaban curiosos al principio, pero, como siempre, los que se mantuvieron decididos, o diré, más bien, aquellos que vieron en la experiencia una oportunidad de hacer algo que no se hacía normalmente, fueron los que llegaron a la presentación final, todos del 4to grado. Para los del 5to grado, me incorporé haciendo en clase de español canciones infantiles que, de verdad, disfrutaron mucho. Escogí para ellos, los del 5to, el merengue “El Gallo y la pata” y ¨Color Esperanza¨, que eran dos temas que a mis niños en Perú les encantaban. Para mi sorpresa, el curso de Teatro no estaba integrado a esta currículo, mas sí los de danza, música y artes plásticas; por tanto, esta carencia surgió, desde mi perspectiva, más como una oportunidad que como una dificultad. Demás está decir que el colegio contaba con ambientes espaciosos y perfectos para una sesión educativa de teatro; sin embargo, estos ambientes no estaban disponibles todo el tiempo, así que, como siempre, el maestro de teatro tuvo que improvisar y ajustarse a lo que había. Agregaré que las clases contaban con smartboards y un sistema de proyección semejante a los retroproyectores, donde se podía escribir y dibujar en la carpeta del maestro, y directamente esto aparecía en la pantalla de la clase. Hasta aquí todo bien, cómo diría alguien cayendo desde el vigésimo piso al pasar por el décimo, pero la incertidumbre que me afligía todo el tiempo y que siempre ha sido la constante como maestro se acentuaba por el hecho de estar inmerso en este hermoso colegio famoso en todo el mundo; “¿Daré la talla?”, me preguntaba. La dificultad que representaba el lenguaje, muy a pesar de mi inglés, que lograba romper las barreras de la incomunicación, me hacía sentir pequeño ante la inmensa prueba. Entonces, como una tabla salvadora, vino algo: tomé consciencia de mi experiencia de educador, de que los niños son iguales en todas partes del mundo,

que están deseosos de aprender y experimentar; comprendí que yo sé reconocer, tal vez por mi materia, que lo que más les gusta es jugar, así que me distendí un poco y empecé a jugar con ellos. Les enseñe un poco de mimo, otro poco de ballet y mucho de reglas. De este modo, al explicarles cuál era mi proyecto con ellos y compartir mis dudas, ellos me dieron respuestas. Otra vez, o por fin, no dependía de una planificación estricta, sino más bien de mi intuición de artista y de mis deseos de ir descubriendo senderos en cada uno de ellos, de ir reconociendo sus fortalezas y sus talentos. De inmediato, viene a mí el recuerdo de Mari Karttunen, su magnífica maestra y soporte inapreciable en mi paso por esa escuela. Recordé cómo Mari había escuchado emocionada a uno de los niños, Teo, decir que el teatro es genial, que a través de él no sólo aprendes juegos, sino también a bailar. Teo probó en el tiempo ser un niño extraordinario y su familia, el día de

“ENTONCES, COMO UNA TABLA SALVADORA, VINO ALGO: TOMÉ CONSCIENCIA DE MI EXPERIENCIA DE EDUCADOR, DE QUE LOS NIÑOS SON IGUALES EN TODAS PARTES DEL MUNDO, QUE ESTÁN DESEOSOS DE APRENDER Y EXPERIMENTAR” la presentación, justificaron mi apreciación al acercarse cálidos a agradecer mi labor; su cariño era gratificante y patente, lo que explicaba totalmente el resultado de un niño cómo lo era él. También recuerdo a Helmi y su melliza Annika, cuyo padre se ofreció gentilmente a filmar y me preguntó deseoso, luego, si continuaría dando talleres durante el verano.

Especial

“LOS NIÑOS SON ARTISTAS NATOS Y QUE ELLOS NO LO SABEN; UNA DE LAS REGLAS QUE LES SUGIERO, Y PIDO APLIQUEN, ES QUE LOS NIÑOS NO DEBEN USAR BORRADORES Y QUE, COMO VAN A SER SOMBRAS LO QUE VAMOS A HACER, NO IMPORTA SALIRSE DE LA RAYA O PASAR POR ENCIMA”

Especial

Así que, desde mi trinchera, luchando por decidir qué hacer y cómo hacerlo mejor, opté por lo que me gusta: decidí hacer títeres de sombra y teatro de sombra. Inmediatamente, todos estuvieron fascinados. Mi elección estaba basada en la posibilidad de mantener a los niños ocultos, sabedor de que a esa edad los niños aman esconderse y que no se sepa que son ellos. Estos dos estilos de teatro nos ofrecían no solo esa posibilidad, sino la de, en un corto tiempo, lograr resultados, pues se podía leer tras la pantalla sin tener que memorizar grandes textos. A pesar de buscar esto, algunos de ellos memorizaron los textos. Me tocó, entonces, luego de cavilaciones interminables que acababan siempre sobre la almohada, arriesgarme a hacer las historias en inglés o finés. Finalmente, opté por las dos lenguas, ayudado por Clara Petrozzi, la adorable violista, en gran parte artífice de mi visita a Finlandia para alcanzar este sueño. Por tanto, escogí dos cuentos finlandeses antiguos y supe de sus tramas, e incomprensibles e inescrutables finales, donde más se levantaba siempre una pregunta que una moraleja. Si algo he aprendido en mi tiempo como maestro, 30 años ya, es que los niños son artistas natos y que ellos no lo saben. Una de las reglas que les sugiero, y pido apliquen, es que los niños no deben usar borradores y que, como van a ser sombras lo que vamos a hacer, no importa salirse de la raya o pasar

por encima. Aún así, el deseo de perfeccionismo es, en el hombre, y más en las niñas, inalienable. Por tanto, les cuesta aceptar que no se equivocan, así que, mientras se deshacen de los muñecos que creen que están mal, yo los guardo y los hago aparecer, luego, terminados con sus varillas o se los pido de regalo porque les digo que me gustan mucho como han quedado. Hasta aquí el maestro. Lo que los niños hicieron el día de la presentación resultó extraordinario; mis correcciones en el inglés, y las de las emociones y énfasis en finés -las que nunca apuntaron a la pronunciación, pues soy un total neófito- dejaron ver sus frutos en las risas del público y en el agradecimiento de los niños por lo logrado. Al final de la última presentación, pues fueron tres ese “Día de los abuelos”, la Directora Hanna Sarakorpi y su segunda abordo Minna Welin, elogiaron nuestro trabajo y el de los niños. Yo recibí sendos regalos: una camiseta que especificaron solo poseían los maestros del plantel y una hermosa tarjeta con las firmas de cada uno de los niños con los que laboré. Por mi parte, les obsequié chuyos y medias de lana de oveja, en retribución pública, instándoles a usarlas. Termina aquí mi primera crónica, mucho más extensa de lo que presumí, pero deseosa de que, así como aquel día en que llegué tarde, pues me dejó el tren, ella los encuentre ensayando como hallé yo a estos niños, que me digno en llamar míos, pues con ellos he compartido y aprendido.

Educación

JUEGO EN SERIO Escribe: Michelle Borda Educadora en creatividad

o hay duda que a nuestros hijos les ha tocado vivir en tiempos difíciles para ser niños. La falta de seguridad los obliga a estar siempre supervisados y, muchas veces, limitados a estar entre 4 paredes; la interacción con las pantallas los incentiva a ser espectadores en vez de actores, los juguetes vienen con instrucciones para jugar y el tiempo con los padres, a menudo, es un bien escaso. Por si fuera poco, ahora que el “mundo es más competitivo”, tanto las escuelas como los padres tienen el “deber” de enseñar más conocimiento, más idiomas, más habilidades. Para cubrir todo esto, es necesario llevar cursos en la tarde, traer más tarea a casa y tomar cursos de verano, lo que reduce considerablemente el tiempo que tienen para ser niños.

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En respuesta, han surgido espacios para que los niños exploren libremente su imaginación y creatividad, en esencia, de modo que que puedan jugar en libertad. La creatividad, en este caso, no se entiende solo como una forma de expresión artística, sino como un recurso esencial para la vida. Se entiende como un medio que nos ayuda a resolver problemas y generar innovación. Justamente porque vivimos en un mundo más competitivo, acelerado y globalizado, tener la habilidad para imaginar algo que todavía no existe es más importante que nunca. Con este escenario a la vista y con un bebé en camino, decidí dejar mi carrera en publicidad, por fin y (espero) por siempre, para dedicarme a cultivar y estimular el pensamiento creativo en los niños. Así, conocí Children's Creativity Museum, Center for Childhood Creativity, The Institute of Imagination, Institute of Play, El Pez en la Luna, Pásala!, entre otras iniciativas y centros que tienen una clara filosofía educativa centrada en desarrollar el potencial creativo. Después de varios meses de investigación, me queda claro que si bien hay una tendencia por “academizar” las escuelas, hay una fuerte corriente que apuesta por un aprendizaje más libre y colectivo. Si tuviera que encontrar similitudes entre las filosofías educativas en todos estos lugares, podría afirmar lo siguiente:

Educación

El juego está por encima de todo.

Los niños tienen espacio para un juego libre, sin receta ni guión. Stuart Brown, un pionero en la investigación sobre el juego, asegura que el humor, los juegos, el alboroto, el coqueteo y la fantasía implican mucho más que diversión. De hecho, jugar mucho en la infancia hace adultos felices e inteligentes, y, si somos capaces de mantenerlo, puede hacernos aún más inteligentes a cualquier edad. Brown, por su parte, afirma que el juego parece ser la forma más sofisticada que tiene la naturaleza para formar y desarrollar un cerebro tan complejo como el humano. Así, la importancia del juego ha estado presente siempre: Platón decía que puedes conocer más sobre una persona con una hora de juego que en todo un año conversando; imagínate los beneficios que podemos obtener de jugar solo una hora con nuestros niños.

“..jugar mucho en la infancia hace Mientras más estímulos, menos indicaciones.

Es difícil empezar a crear con un papel en blanco; todos pasamos por lo mismo. La creación no aparece de la nada: debemos tener una pregunta o algo que resolver para empezar. Necesitamos ese famoso 20% de inspiración. En estos lugares donde se estimula la creatividad, los niños se encontrarán con un reto a resolver, una torre a medio construir, el inicio de una historia o la melodía de una canción para terminar. Todos estos estímulos idealmente deberían ser Openended o abiertos, deberían tener algo específico para empezar a crear, sin dejar de ser lo suficientemente amplios para dejarle espacio a la imaginación. Por ejemplo, es muy diferente preguntarle a un niño “¿Cómo vuela tu cohete?” a “¿Qué hace tu cohete?”; esta última pregunta abre un mundo de oportunidades para explicar las infinitas posibilidades de funciones que un cohete imaginario puede tener. 44

EducaciĂłn

adultos felices e inteligentes â&#x20AC;&#x153;

Educación

Libre elección Las actividades son de libre elección y dirigidas por los niños (Free-flow and Child-led Activities). Esto quiere decir que los participantes eligen qué hacer y cómo hacerlo. La idea se basa en que los niños necesitan explorar sus propias curiosidades y sus propios intereses. Mediante el descubrimiento, generan un conocimiento que les pertenece, que, probablemente, recuerden más porque son ellos mismos quienes lo han experimentado; no lo han escuchado de alguien más. Si los niños se encuentran constantemente en un ambiente donde se les dice qué hacer y cómo hacerlo, les costará más tomar sus propias decisiones y tener más confianza en lo que pueden lograr. La libre elección fortalece lo que se llama la confianza creativa, lo que nos lleva al siguiente punto.

Educación

4 “Si los niños se encuentran constantemente en un ambiente donde se les dice qué hacer y cómo hacerlo, les costará más tomar sus propias decisiones..“ Importa el proceso, no el resultado. Muchos de los “trabajos” que mi hijo de tres años me traía a casa de la guardería han sido hechos en un 90% por la profesora y el otro 10% por él (pintando o pegando papelitos). Si bien esta actividad favorece las habilidades motoras finas, entre otras, en mi opinión, esta actividad solo decora la pared de su cuarto. Si hay alguien que siempre esté cortando por él, pintando por él o contando por él, indirectamente le están enseñando lo bien que hacen todas esas cosas los demás. Se puede ver la diferencia entre una cara de satisfacción y una de orgullo. Es diferente tener algo creado y pensado totalmente por nosotros mismos y mejor aún, si funciona perfectamente. Eso sí, nosotros, como padres, debemos estar preparados a tener la misma alegría de recibir el trabajo hecho por el maestro con intervención del niño o íntegramente por los niños: verán que son muy diferentes, para bien o para mal, como se le mire. Lo que sí les puedo casi asegurar es que los niños traen sorpresas.

5 Aquí no se alaba. En estos lugares decir “¡Bien hecho!”, “¡Qué bonito!” o “¡Qué bueno eres!” es igual a decir una mala palabra. Me pasé 3 meses de mi trabajo en el Children´s Museum sufriendo para encontrar una alternativa a lo que les decimos naturalmente a los niños. De hecho, estas frases afectan su propia motivación para probar nuevas cosas. Si un niño piensa que ya es bueno dibujando, ya tiene la etiqueta de pintor e intentará reproducir el mismo modelo para tener una palmadita en la espalda; entonces, es menos probable que intente algo diferente. En cambio, las palabras de aliento se cambian por una observación o por palabras que alientan el proceso, tal como “me encanta cómo has usado muchos colores” o “se nota que has trabajado mucho en tu pieza”, pero nunca se debe decir algo similar a “eres lo máximo”. A veces solo una pregunta es suficiente.

Entrevista

E N T R E V I S T A

ALEX HOCHSTRASSER de Escribe: Andrea Aramburú

El juego, además de ser divertido y saludable, es una de las actividades más valiosas dentro del proceso educativo. Es una herramienta que se desencadena de forma natural en el niño, desde muy pequeño, y que responde a la necesidad humana de descubrir el mundo. Algunos juguetes tienen la capacidad de potenciar este proceso de exploración y detrás de ellos hay adultos que entregan su vida al desarrollo de sus alucinantes diseños. En esta edición dedicada a la educación, buscamos a uno de esos genios del diseño de juguetes para niños, Alex Hochstrasser, diseñador y fundador de la marca sueca Moluk. Sus juguetes no son diseñados con una función definida, sino que por el contrario, tienen la particularidad de adaptarse a la imaginación de sus pequeños usuarios.

Entrevista

Cuéntanos un poco sobre Moluk, ¿cómo nace la marca? Fundé Moluk a fines de 2011 junto con mi hermana Doris, quien es arquitecta. Como diseñador y director creativo de la marca, llevo trabajando en el negocio de los juguetes desde hace 15 años. Bilibo, el primer juguete que desarrolle, surgió a partir de mi tesis final en la University of Art and Design, en Zürich. Al comienzo, lo distribuía otra compañía, para la que también he diseñado muchos otros juguetes, como Astrojax, por ejemplo, que son yoyos e instrumentos para hacer malabares. Luego de 10 años, el contrato de licencia de Bilibo que tenía con esta compañía venció y decidí fundar mi propia marca, para poder concentrarme exclusivamente en el desarrollo de juguetes de “fin abierto” para niños en edad preescolar, y continuar así lo que había iniciado con Bilibo. Mi meta era construir una familia única de juguetes contemporáneos que ofrecieran un valor de juego único y un gran diseño. Si pudieras definir Moluk con una palabra, ¿cuál sería? ¿Cómo se distingue Moluk de otras marcas o tipos de juguetes? Elegir una palabra es difícil, pero probablemente esta sea “versatilidad”. Tradicionalmente, el mercado de juguetes se encuentra muy segmentado. Hay una sección dedicada a los niños, otras para las niñas; igualmente, los juguetes están hechos para edades específicas o grupos de edades muy pequeños. Con Moluk, lo que tratamos es crear juguetes más universales,

respecto a su apariencia, y que no sean específicos para ningún género o edad. Un juguete con el que puedes jugar cuando eres un bebé, redescubrir en el nido y aún disfrutar cuando eres adolescente o incluso adulto es mucho más sostenible, también en un nivel ecológico. En tu opinión, ¿cuáles son las tres cosas que diferencian un juguete genial de uno común? Un buen juguete debe dejar espacio libre para dar lugar a la imaginación y la creatividad del niño o niña, comprometer todos los sentidos y crecer con los niños, idealmente convirtiéndose en una compañía atesorada durante muchos años. ¿Qué le sugerirías a los padres para que estimulen la curiosidad natural que todos los niños tienen? Es bastante simple: solo denle a los niños el espacio y el tiempo necesarios para poder jugar y explorar libremente. Muchos padres buscan que sus hijos se conviertan en genios y creen que pueden lograr este cometido mediante los juguetes únicamente enfocados en el aprendizaje y dándoles cada día más gadgets digitales, como smartphones o tablets. De hecho, hay muchos estudios de neurociencias que prueban totalmente lo contrario: para que los niños desarrollen capacidades complejas, como leer, dominar las matemáticas, etc., la clave es que reciban diferentes estimulaciones sensoriales, y tanto juego activo y físico como sea posible, sobre todo en edades tempranas. Si quieres que tus hijos sean futuros genios, mantenlos alejados de las tablets y los smartphones mientras aún son pequeños.

Entrevista

“UN BUEN JUGUETE DEBE DEJAR ESPACIO LIBRE PARA DAR LUGAR A LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD DEL NIÑO O NIÑA, COMPROMETER TODOS LOS SENTIDOS Y CRECER CON LOS NIÑOS, IDEALMENTE CONVIRTIÉNDOSE EN UNA COMPAÑÍA ATESORADA DURANTE MUCHOS AÑOS.”

Entrevista

¿Cómo contribuye Moluk en el desarrollo de este tipo de creatividad? Nuestros juguetes son de “fin abierto”, lo que significa que no tienen una sola función o propósito determinados. Están diseñados para involucrar a los niños en el juego en muchos niveles y, dependiendo de la edad o el interés del niño, pueden ser usados en una gran variedad de formas. En otras palabras, el niño se convierte en el inventor; para este, es mucho más empoderador descubrir algo nuevo por cuenta propia que solo seguir instrucciones o consumir ideas hechas a la medida. ¿Cuál crees que es rol de los padres en la interacción entre los niños y sus juguetes? Es importante que los padres elijan los juguetes adecuados y se tomen el tiempo para jugar con sus hijos. Igualmente, deben limitar el tiempo que estos pasan en frente de pantallas y, por el contrario, llevarlos afuera de la casa o a que jueguen con otros niños y niñas. ¿Crees que una cantidad limitada de juguetes puede ayudar a nuestros hijos a que valoren la simpleza? La calidad de los juguetes es, definitivamente, más importante que la cantidad. Hoy en día, todos los juguetes parecen ser desechables y muchos de ellos lo son luego de un corto período de tiempo, porque se rompen o la batería muere. Moluk, en cambio, trata de crear objetos que son bellos, duraderos y, sobre todo, que establezcan una conexión emocional básica con los niños. El juguete se convierte, así, en un amigo, que no dejarás de lado la próxima vez que algo mejor aparezca.

Entrevista

¿Qué otros valores o capacidades pueden ser estimuladas mediante los juguetes? A través del juego, los niños adquieren todas las capacidades básicas que necesitan para convertirse en adultos exitosos y seguros, más adelante en la vida. Un aspecto importante es el desarrollo de las competencias sociales y la empatía, que solo se puede conseguir mediante la interacción con otros niños. Por eso, los buenos juguetes estimulan la interacción y reúnen a los niños. Bilibo, por ejemplo, puede ser usado independientemente, pero también ofrece nuevas y emocionantes posibilidades cuando se juega con él en grupo. ¿Qué podemos esperar de Moluk en 2016? Al momento, estamos introduciendo un gran número de novedades a la línea Moluk, que harán crecer las posibilidades de juego y ofrecerán nuevas experiencias sensoriales. Entre ellos, puedo mencionar los Sunny and Cloudy brushes, que la agregan un elemento cosquilloso a los juguetes de baño Plui; Bongo y Pilla, los dos nuevos personajes animales de la familia Oggi; y la nueva versión Glow, de Oggi también. Todos los juguetes de Moluk se complementan y crecen a través de la interacción entre ellos: son como piezas de un mismo rompecabezas; estamos muy emocionados de ver a dónde nos llevará próximamente este increíble viaje. ¿Cuál es su “motto”? “Un buen diseño debe traer una sonrisa a tu rostro”.

Contacto: En Lima, puedes encontrarlos disponibles en la tienda de Muyu Toys en Alobebe.pe

Agradecimientos: Alex Hochstrasser, Muyu Toys, Camilla Dulanto, Vanessa Dulanto.

| Eco-hogar |

Escribe: Andrea Aramburú

Educar la sustentabilidad A

sí como, con el tiempo, evolucionamos culturalmente como sociedad, nuestra población también aumenta cada día, lo que implica que agotamos, cada vez de manera más veloz, los recursos que nuestro planeta tiene disponibles para nuestra supervivencia. De aquí que ser un habitante del planeta tierra, en estos tiempos, signifique tener una responsabilidad mucho mayor en el cuidado del lugar que nos da casa: está en nuestras manos poner de nuestra parte para utilizar dichos recursos de manera sustentable, emplear combustibles alternativos, reciclar nuestros papeles, plásticos y metales. Ahora, aquí no acaba todo: no solo está en nosotros llevar un estilo de vida sustentable, sino que también somos los elegidos para educar a nuestros hijos en la misma dirección; es nuestro deber y el de nuestra descendencia asegurar un planeta sostenible para las generaciones por venir. De hecho, muchas veces decimos que los niños son el futuro; si es así, entonces, nos vemos en la urgente necesidad de guiarlos en el camino correcto hacia este. Aquí te dejamos 4 consejos que te ayudarán en el, tal vez, arduo, pero divertido camino de la educación sustentable de tus pequeños y pequeñas.

| Eco-hogar |

1.- Séel ejemplo.

2. Enseñales, pero de manera divertida.

No podemos decirle a nuestros hijos e hijas que apaguen las luces de su cuarto al salir si es que nosotros no lo hacemos. En lugar de hacer una lista de las prácticas sustentables que nuestros niños y niñas deben memorizar y practicar, debemos llevar a cabo los elementos de dicha lista nosotros mismos, y enseñarles a través del ejemplo. Si quieres que tus hijos e hijas aprendan acerca de un vivir sostenible, entonces empieza por practicarlo tú mismo: recicla y separa tus desechos; usa menos agua, dúchate en 5 minutos; anda a pie, cuando sea posible, en lugar de sacar el auto. En el camino, no olvides acompañar estas acciones con palabras: asegúrate de que el mensaje llegue a puerto.

Para los más pequeños, sobre todo, la diversión es la clave para el aprendizaje. De repente, un largo sermón sobre este tipo de prácticas no es la vía más adecuada para conseguir que las reproduzcan: sé creativo. Hay muchas películas o documentales infantiles súper entretenidos (por ejemplo Planet Earth o La marcha de los pingüinos) que podrían llamar su atención, y cuya temática pondrá la semillita de curiosidad sobre este estilo de vida en sus cabezas. Mira las películas junto con ellos y coméntalas: empieza por lecciones tan simples como decirles que la supervivencia y la salud de la Madre Tierra y el reino animal dependen, en gran medida, de los seres humanos, y de nuestras decisiones; a veces, para las mentes más pequeñas del hogar, mirar el mundo a través de los ojos de los animales resulta mucho más atractivo.

| Eco-hogar |

3. Involúcralos. A los niños, hasta cierta edad, les encanta colaborar con los padres en casi todo. Aprovecha esta tierna disposición y pídele a tus hijos e hijas que realicen las tareas sostenibles a tu lado. Hay tareas muy simples y divertidas como separar los materiales para reciclar en casa: incluso, pueden utilizarlos para darles un nuevo uso, como hacer manualidades. Otra opción interesante es preparar productos de limpieza naturales: en Internet hay muchas recetas muy fáciles de hacer, que, además, pueden resultar en una labor divertida para practicar con los niños. Por otro lado, involucrarlos en el brainstorming de labores más complejas también es viable, sobre todo si se trata de niños más grandes. Quizás la más divertida, para niños y niñas de todas las edades, sea colaborar con la construcción de un huerto en casa: esta es una gran manera de enseñarles a comer saludablemente y desemboca en muchas otras prácticas sustentables, como preparar compost, por ejemplo, o hacer menos visitas al supermercado.

4. Usa la lectura como una herramienta. Cuando los niños son pequeños, disfrutan de que los padres les lean un cuento antes de dormir; cuando crecen, aprenden a disfrutar de este placer por su cuenta. De cualquier modo, la lectura es una herramienta genial para enseñarle a nuestros hijos a cuidar de la Madre Tierra; hoy en día, sobre todo, abundan en las librerías los cuentos educativos orientados a este estilo de vida. Elijamos el material de lectura de nuestros hijos sabiamente: esta puede ser una gran herramienta para que aprendan a llevar un día a día más consciente, en el que sus pensamientos, palabras y actos sean consecuentes, y contribuyan en la construcción de un mundo mejor.

“..Si quieres que tus hijos e hijas aprendan acerca de un vivir sostenible, entonces empieza por practicarlo tú mismo..”

| Yoga |

Yoga Madre e hija Escribe: Mahandeva Kaur Fotos: Selma Bozanic

tella y yo practicamos yoga juntas desde siempre. La experiencia de ver el proceso en ella, a través de los años, es toda una bendición. Durante el embarazo, trabajé mucho con mi respiración y meditaba con un rezo sagrado muy antiguo que sirve para despertar el alma: el Japji Sahib. Más adelante, cuando era bebé, siempre me acompañaba a los talleres y a las clases; así, poco a poco, iba copiando lo que yo hacía: trataba de imitar de formas muy lindas las posturas y hacía de ellas su propia versión.

| Yoga |

Luego, empezó a despertarse a la hora de mi práctica. Al principio, tenía que hacer mi rutina con ella colgada encima mío, o mientras me abrazaba y me hablaba, hasta que interiorizo el respeto al espacio sagrado y a lo que sucede cuando uno está sosteniendo su sadhana. Ahora, cuando despierta, algunas veces se acurruca a mi costado y siente todo, mientras que otras veces está más activa y me sigue en la rutina. Así, Stella ha ido aprendiendo diferentes técnicas de respiración, la secuencia del saludo al sol, y diferentes ejercicios y meditaciones, como también la fuerza y el valor que le podemos dar a nuestro rezo. En casa, también tenemos un espacio dedicado a nuestra práctica, donde hay un altar al que ella también contribuye colocando elementos especiales y que ella siente que pueden mantener la energía

de nuestro espacio elevado. Juntas trabajamos mucho en la conexión no solo de nuestro cuerpo, sino también en la conexión y consciencia del entorno en el que vivimos, y la importancia de mantenernos en armonía y agradecimiento con este. Por eso, también dedicamos tiempo para respirar, meditar y hacer yoga al aire libre; uno de nuestros sitios preferidos es el Bufadero en San Bartolo. El Bufadero es una formación volcánica que tiene cuevas por donde ingresa el mar y sale por una pequeña abertura a presión, emitiendo un sonido particular al despedir el aire y bagua a manera de geiser. Este debió ser considerado un lugar sagrado por los antiguos peruanos prehispánicos, para quienes estas aguas eran sanadoras. Por ello, es un lugar muy especial, donde nos reunimos todos los sábados al amanecer para realizar nuestra práctica de yoga, meditación con sonido y consciencia ambiental.

| Yoga |

“La práctica del yoga ha nutrido mucho este lazo profundo que tenemos entre nosotras, y ha ayudado mucho a Stella en el manejo de sus emociones y en la conexión con el espacio en el que vivimos” La ha ayudado a sentir y aprender a escuchar su cuerpo, a respirar cuando se siente en caos para encontrar la calma, a mantenerse más calmada cuando algo la está poniendo nerviosa. Si podemos hacer un aporte a la vida de nuestros hijos, el yoga es uno de los grandes aportes de conciencia que les podemos entregar, en forma de una semilla, que ellos, durante el viaje de su vida, puedan integrar y desarrollar.

| Yoga |

Aquí va una rutina muy linda que les recomiendo para practicar en familia:

1 Adi Mantra: Ong Namo Guru Dev Namo Abrimos el espacio de nuestra práctica con este mantra, haciendo así una reverencia a la energía del universo, y conectándonos con el linaje de maestros, así como con nuestra maestría interior. Colócate en una postura cómoda, asegúrate que tu columna esté recta. Cierra los ojos, inhala y exhala entonando el mantra. Repite 2 veces más.

2 Respiración: Energía Solar Usa el dedo pulgar para tapar la fosa nasal izquierda y mantente inhalando y exhalando por la fosa nasal derecha por 2 minutos. Esta respiración jala la energía del sol, lo cual nos da fuerza, vitalidad, entusiasmo, y alegría.

Inhala y exhala 62

| Yoga |

3 Surya Namaskara (Saludos al Sol) Esta hermosa secuencia de asanas estimula la fuerza y flexibilidad de nuestro cuerpo, al mismo tiempo que nos lleva a un estado meditativo profundo cuando conectamos movimiento y respiración. Además, tonifica nuestros músculos mientras que da un masaje interno a todos nuestros órganos, y estimula mucho la conexión hacia el espacio interior, hacia la calma y la tranquilidad. Repítela tantas veces como te provoque. Al perfeccionarla podrás repetirla 108 veces.

Inhala

Exhala

Inhala

Inhala 63

| Yoga |

Exhala

Inhala y recupérate

5 Postura del guerrero Esta postura brinda equilibrio y estabilidad, estira y fortalece el cuerpo, mejora la concentración y proporciona relajación a través de la respiración, pues baja los niveles de estrés.

4 Árbol El árbol proporciona equilibrio, balance, enraizamiento y concentración. Además, fortalece y estira piernas, brazos y espalda.

Inhala y exhala poderósamente

Inhala y exhala 64

6 Vela La vela relaja el sistema nervioso y oxigena el cerebro. Además, equilibra el sistema circulatorio y glandular, alivia el asma y la bronquitis, relaja los órganos vitales, y fortalece el cuello, los brazos, las piernas y la columna vertebral.

7 Relajación Para terminar, coloca música agradable y no dejes de tomar unos minutos para relajarte con tus hijos. Esto permite que toda la energía que se levanta con la práctica del yoga se integre en el cuerpo.

8 Meditación final La meditación final se llama SA TA NA MA: infinito, vida, muerte y resurrección. Se trata del ciclo completo de la vida en un mantra que nos ayuda a eliminar bloqueos y patrones negativos que se encuentran en lo profundo del subconsciente. De esta manera, nos da equilibrio emocional balanceando el sistema glandular. Inhala profundo y al exhalar presiona dedos indices y pulgares miestras entonas el sonido SA; presiona dedos medios y pulgares mientras entonas el sonido TA; presiona dedos anulares y pulgares miestras entonas el sonido NA; presiona dedos meñiques y pulgares miestras entonas el sonido MA. Debes lograr que tu movimiento y ciclo de respiración se ajusten para que puedas decir las 4 sílabas en una sola exhalación. Inhala nuevamente y repite por 3 minutos.

Coordina tu respiración y movimiento

Recomendaciones: En la medida que integres tu práctica de yoga, esta va inspirar de manera natural a tu familia. Abre tu espacio para que ellos puedan ser parte de la experiencia; no los excluyas, sé paciente, sonríe y comparte. Ten un ambiente para tu práctica y en lo posible que sea el mismo siempre. Practiquen al aire libre, conéctate y permite que tus hijos se conecten y se nutran de esa energía.

| Libro |

Cuentos que curan L

a separación, las familias ensambladas, la adopción o la pérdida, así como la convivencia con niños con necesidades especiales, son situaciones difíciles por las que la gran mayoría de familias atraviesa en algún momento. Como madres y padres, muchas veces, no sabemos cómo confrontar a nuestros propios hijos: saber qué decir, al igual que cuándo y cómo decirlo, pueden convertirse en grandes conflictos internos. Por esta razón, Verónica Valcárcel Eberhardt ha creado la serie de cuentos Mauricio y Daniel, que, bajo un enfoque psicológico, facilita la comunicación entre padres e hijos, alrededor de estos temas tan sensibles. Cada uno de los cuentos de la serie contiene una guía con preguntas y comentarios que los padres pueden hacerle a sus hijos al momento de leerlos. Por eso, son muy recomendados para madres y padres que estén pasando por alguna situación familiar complicada con niños entre los 5 y 12 años de edad. La primera serie, contiene cuatro cuentos: “Mamá y papá se separan”, “¿Volveremos a vivir juntos?”, “La amiga de papá” y “Mamá se casa”, que tratan los temas de separación y familias ensambladas.

Puedes ordenar la serie por vía telefónica: +511 648-5247 o al correo electrónico: veronica@armonia.pe

| Libro |

Sobre la autora: Verónica Valcárcel Eberhardt estudió psicología en Estados Unidos y, luego de 16 años, regresó al Perú, donde siguió su formación en terapia cognitivo conductual y disciplina positiva. Su experiencia, tanto en el área clínica como educacional, la ha llevado a trabajar con familias, adolescentes y adultos, al igual que a dictar charlas tanto en el Perú como en el extranjero.

| Libro |

EL ESTANTE de

Aló Bebé Escribe: Andrea Aramburú

En esta edición de Aló Bebé, dedicada a la educación, queremos aprovechar para recomendar los libros más geniales que tenemos en nuestros estantes.

| Libro |

Camila tiene dos mamás. Escrito por Verónica Ferrari e ilustrado por Mayra Ávila, este cuento nos narra la historia de Camila, quien tiene la suerte de tener dos mamás. Camilla vive feliz, hasta que, un día, una compañeras de la escuela le pregunta por qué tiene dos mamás, a diferencia de la mayoría. Ella no entiende por qué este hecho causaría tanta extrañeza, pues para ella se trata de algo completamente normal; sin embargo, no todos lo ven de la misma manera. A partir de este momento, comenzarán muchas situaciones incómodas para la pequeña protagonista. Se trata de un libro genial, que aborda el tema de las familias homoparentales, conformadas, en este caso, por dos madres, y que nos permite hablar de estos temas tan importantes, de una manera simple, con nuestros hijos

¡Nunca beses a los sapos! Robert Leeson nos cuenta la historia de Gina, una niña con el extraño hábito de besar a los sapos, en busca del príncipe azul del que tanto ha leído en los cuentos de hadas. Sin embargo, un día, todo cambiará en la vida de Gina por besar a un sapo, y no para bien… La historia de Gina nos recuerda, de una manera divertida, que a veces vivir atrapados en las fantasías que los cuentos de hadas prometen puede traer terribles consecuencias. Es un libro que, saltando de la ficción a la realidad, nos enseña valiosas lecciones de vida.

Rosa Luna y los lobos. Este maravilloso libro ilustrado de Magalí Le Huche nos cuenta la entrañable historia de Rosa-Luna, una hermosa mujer quien ama cantar. A pesar de que su voz alegra los entornos del amargado pueblo de los Nunca-Contentos, la mayoría de los vecinos parecen incomodarse y deciden, unánimemente, echarla. RosaLuna se refugia en el bosque más cercano, donde encuentra que los lobos que ahí habitan sí aprecian la magia de sus bellas melodías. Cuando decide volver al pueblo, estos, encantados por su armoniosa voz, la siguen; Rosa-Luna va feliz acompañada por los animales del bosque, pero la gente del pueblo se escandaliza e inicia una desastrosa revuelta. A modo de leyenda, Rosa-Luna y los lobos aborda los orígenes de la Luna, esta vez representada por una gran mujer, para hablarnos, de una manera metafórica y comprensible, de los prejuicios de género y las injusticias de un mundo primordialmente patriarcal.

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| Agenda |

Agenda Escribe: Andrea Aramburú

EI invierno por fin llegó y, con él, las esperadas vacaciones de medio año. En esta edición de Aló Bebé, les traemos la mejor selección de los estrenos de cine y teatro, y otras actividades divertidas que los animarán a salir de casa -eso sí, muy abrigados- a pasar una gran tarde en familia.

PELÍCULAS Buscando a Dory. Han pasado seis meses desde que Nemo fue encontrado en Buscando a Nemo. Esta vez, Dory, la divertida pecesita cuya memoria era solo a corto plazo, recordará, repentinamente, algunas cosas sobre su infancia. Será al recordar algo sobre la joya de Monterrey, que Nemo y Marlin la ayudarán a ir en busca de su familia. De esta manera, los tres amigos llegarán al instituto de vida marina de Monterrey, donde conocerán a Destiny, un tiburón ballena; a Bailey, una ballena beluga blanco; y a Hank, un pulpo, con quienes vivirán grandes aventuras. No se la pueden perder. La vida secreta de tus mascotas. Max es un perro que vive una vida feliz en un apartamento ubicado en Manhattan, en el centro de Nuevo York. Un buen día, su vida se pone de cabeza cuando su dueña decide traer a casa a un nuevo integrante de la familia: un perro mestizo llamado Duke. Sin embargo, Max y Duke se verán obligados a hacer a un lado sus diferencias cuando se enteren de que Snowball, un tierno conejito blanco, tiene un plan macabro para destruir las vidas de aquellos animales domésticos que viven felices con sus dueños y, para lograrlo, está reclutando un ejército de animales abandonados.

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TEATRO Aura. Esta temporada llega a las tablas la colorida historia de Aura, una divertida obra para toda la familia, escrita y dirigida por Camila Zavala. ¿Quién es Aura? Aura es una niña soñadora y creativa, quien luchará por hacer sobrevivir su mundo imaginario, el cual está en peligro de desaparecer. Para hacerlo, Aura se embarca en un viaje repleto de aventuras, donde descubrirá que por medio de la voluntad y la imaginación, podrá transformar todo el mundo a su alrededor. Vayan a verla al Teatro de la Universidad del Pacífico los sábados y domingos a las 4 p.m. Casi Don Quijote. Las aventuras del ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, el canónico libro de la literatura española, escrito por Miguel de Cervantes Saavedra, llegan al teatro del CCPUCP. Se trata de un espectáculo donde reinará el juego, la música y el humor, pensado para toda la familia. La historia gira en torno a una compañía de actores, como sucedía en los tiempos de Cervantes, que quieren poner en escena su propia versión del Quijote. Así, la obra explora en el mismo suceso del teatro y tanto grandes como niños podrán ser testigos de todas las aventuras que implica este proceso. Después de un sinfín de batallas, unas ganadas y otras perdidas, los actores descubrirán que lo esencial es creer en ellos mismos y en sus sueños, por más que estos parezcan imposibles. Actúan Manuel Gold, Cesar García, Fiorella Kollmann, Lizet Chávez y Francisco Luna. La obra, recomendada para niños desde los 3 años, va hasta el 18 de julio, los sábados y domingos a las 3:30 p.m.

EXPOSICIONES Unos señores que parecen de verdad pero son de mentira. La Casa de la Literatura Peruana ofrece, esta temporada, un interesante panorama del teatro para niños en el Perú del siglo XX, en su muestra ““Unos señores que parecen de verdad pero son de mentira”. A través de afiches, fotografías, videos y objetos, la exposición hace un recuento de todas las obras montadas a lo largo de este siglo, y explora sus circunstancias de creación y la relación que construyeron con su público infantil. La muestra abarca, igualmente, otras expresiones teatrales, tales como la pantomima y los títeres, y no solo desarrolladas en Lima, sino también en otras ciudades como Puno, Arequipa y Cajamarca. Pueden visitarla de martes a domingo de 10:00 a.m. a 7:00 p.m., hasta fines de junio: el ingreso es libre. ¡No se la pierdan!

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Productos recomendados

Recipiente para mantener caliente o fría la papilla, incluye cubiertos

Babero de aprendizaje

Beabá

S/ 119

S/ 39

Caballo actividades grande 47x52 cm.

Sonajero anilla actividades 27 cm.

Moulin Roty

S/ 319

S/ 119 72

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Mantas de Muselina 100% algodón Aden+Anais - Maxibabyperu

Mochila portabebés ergonómica Marmosa latataperu

S/ 199 latataperu

Collar de ambar báltico

Bruno Cuddly 23cm soft plush toy

Alivia las molestias de la dentición Amber

Perro de tela, 23 cm. De 0 años a más. Muyu Toys

S/.58

S/89 latataperu

M A PA S

Miraf lores TIENDAS

NIDOS

moda + juguetes + artículos para bebés y niños

8. Humpty Dumpty 4D Calle Alcanfores 1183

9. Little Me 4E,5E Av. La Paz 1565

10. Tía Carmela Angamos 2B Av. Angamos oeste 1291

CLÍNICAS

1.Clínica Delgado 3B

Av. Angamos Oeste cuadra 4

2.Good Hope 3C 1. Time for Kids 5D 1. Muyu Toys 5C

447-6552 Av. Benavides 1231 Lun a Sáb: 10 am a 7pm www.muyutoys.com info@muyutoys.com fb: MUYU toys

446-0688 Av. 28 de Julio 1221 www.timeforkids.com.pe informes@ timeforkids.com.pe fb: Time for Kids Perú

Malecón Balta 956

3.Clínica Miraflores 6D Calle Encinas 141

4.Women Health Care Center 2A Calle Mariscal Sucre 350

CENTROS PRENATALES 1.Nueve Lunas 3B

Calle General Iglesias 191

2.Casa Pakarii 4A

Petit Thouars 4534, casa 6

3.Escuela para embarazadas 3C Pardo 541 dpto. 110

4.Prenatal 5C Félix Olcay 169

2.Clémentine & Bastien 1A

GALERÍAS

221-4687 Av. Hipólito Unanue Nro. 255 Lun a Sáb 10:30 am a 06:30 pm www. clebastien.com info@clebastien.com fb: /clebastien

1.Forum 4D Av. Larco 1150

2.Galería & Consultoría de Arte Moll 4D 2. Mami y Yo 5E

421-3155 Av. Angamos Oeste 1122 lun a sab: 9.00am- 9.00pm www.puntobebe.com.pe ventas@puntobebe.com.pe fb: Punto Bebé

3.Galería ICPNA Miraflores 4B Av. Angamos oeste 160

243-4063 / 242-6012 Av. Reducto 1510 www.mamiyyoperu.com fb: Nido Mami y yo

4.Galería Germán Krüger Espantoso 4B

Jr. Francisco del Castillo 639

Jr. Bellavista 531

Calle Arias Araguez 216

Av. 28 de Julio 815

Av. Angamos Oeste 1661

Esquina Larco con Diez Canseco

Av. La Paz 1435

C.C. Ricardo Palma Av. Larco 770

Av. Angamos Oeste 1529

Av. Arequipa 4595

3. Carambolas 5E 3.Punto Bebé 2B

Av. Larco 1150 - 22

4. Caritas felices 5C 5. Casa Amarilla 2A

6. Fantasilandia 4D 7. Garabatos 2A

Av. Angamos oeste 160

5. Galería John Harriman 3C 6. El Ojo Ajeno 4D 7. Sala Luis Miró Quesada Garland 4C 8. Sala Raúl Porras Barrenechea 4D 9. Galería L'Imaginaire 4B

San Isidro TIENDA juguetes + artículos para bebés y niños

PARQUES 1.Bosque El Olivar 4C

ESPACIOS CULTURALES 1.Huaca Huallamarca 3C Av. Nicolas de Ribera 201 2. Casa Hacienda Moreyra 4C Av. Paz Soldán 290 3. Huaca Santa Cruz 2D Av. Belén cuadra 1

NIDOS 1.Casa Amarilla 3C Calle Los Cedros 432 2.Garabatos 3C Calle Los Laureles 447 3.Maitane 2E Calle Santa Teresita 225 4.Mami & Yo 3C Av. Jorge Basadre 1354 5.Tía Carmela 3C Calle Los Cedros 625

ECOMARKETS

1./2.Muyu Toys 4E/4D 422-6713/ 746-7814 Calle José Del Llano Zapata 220/Calle Los Libertadores 528 Lun a Sáb: 10 am a 7pm www.muyutoys.com info@muyutoys.com fb: MUYU toys

1.Eco Market Dasso Calle Miguel Dasso 3D Domingos de 8:30 a.m. a 1 p.m. 2. Eco Market La Pera 1D Av. Salaverry 3638, Parque de la Pera Sábados de 8:00 a.m. a 4 p.m. 3. Eco Market Parque Sur 7D Av. Parque Sur con calle 3 Sur

CENTROS PRENATALES 1.Goodtoday 4C Calle Los Sauces 350

GALERÍAS 1.Centro Cultural El Olivar 4D Calle La República 455 2. Enlace - Arte Contemporáneo 4D Av. Pardo y Aliaga 676 3. La Galería 4D Calle Conde de la Monclova 255 4. Galería de Arte de la PUCP 4D Av. Camino Real 1075

ESPACIOS DEPORTIVOS 1.Complejo deportivo San Isidro 1 E Av. Augusto Pérez Araníbar 1595

BIBLIOTECAS 1.Biblioteca municipal 4D Calle La República 455 2. Biblioteca infantil 4D Calle Hermilio Hernández 395

CLÍNICAS 1.Americana 4E Calle Alfredo Salazar 350 2.El Golf 2C Av. Aurelio Miró Quesada 1030 3.Ricardo Palma 5B Av. Javier Prado Este 1066

Surco TIENDAS

NIDOS

PARQUES

1.Casa Amarilla 3D Calle Batallón Callao Norte 163 2.Casuarinas 4D Calle Las Acacias 163, Casuarinas Sur 3.Chiquitines 3B Av. La Pradera 348, Urb. Chacarilla Del Estanque 4.Learn & Play 4C Calle Batallón Libre de Trujillo 299, Chacarilla 5.Little Ones 6C Av. Central 155, Monterrico 6.Tía Carmela 4B Av. Primavera 716, Chacarilla

1 . Parque la amistad 3E 2. Parque ecológico Loma Amarilla 2E 3. Parque los Alhelies 2E 4. Parque Tradición 2D 5. Parque Las Gardenias 3D 6. Parque Narciso De la Colina 3D 7. Parque La alborada 3D 8. Parque Argentina 2D 9. Parque Brasil 2D 10. Parque Enrique Martinelli 2D 11. Parque La paz 1D 12. Parque Alvariño 1D 13. Parque Santa Rosa 2C 14. Parque Virgen la Asunción 2C 15. Parque Leo Maguín 1C 16. Parque Agrónomos 3B 17. Parque La Floresta 3B 18. Parque Monte Alegre 3C 19. Parque Bella Luz 4C 20. Parque Marco A Scherone 5C 21. Parque Olavegoya 5B 22. Parque Armando Revoredo I. 4D 23. Parque Casuarinas 4D

moda + accesorios + artículos para bebés y niños

ESPACIOS CULTURALES

1.Punto Bebé 4A 436-9951 El Polo 740, C.C. El Polo Tda A-230, lun a sab 9.30am-8.30pm dom: 12.00pm-7.00pm www.puntobebe.com.pe ventas@puntobebe.com.pe fb: Punto Bebé

CENTROS PRENATALES 1.Prenatal 6B C.C. El Polo II, Oficina 303-A

1. Museo de oro y armas del mundo 6C Alonso de Molina 1100 2. Museo de Historia Natural 3E Universidad Ricardo Palma Av. Benavides 5440 3. Planta de recuperación de las aguas de río Surco “Ing. Alejandro Vences Araoz” 3B Intihuatana cuadra 1, cruce con la Av. Caminos del Inca y Av. Primavera 4. Hipódromo de Monterrico 6A Av. El Derby s/n puerta Nº3

CLÍNICAS 1.Montesur 6B Av. El Polo 505, Urb. El Derby 2.San Pablo 6B Av. El Polo 789

ESPACIOS DEPORTIVOS 1. Ambassadors Football Club 6A Av. La República 110 2. Academia Deportiva de Natación 3C (Alborada Natación) Pasaje El Zodiaco 459

San Borja TIENDAS

CENTROS PRENATALES

moda + juguetes + artículos para bebés y niños

1.Waiting for your baby 4C Tlf: 225 69 40 Rpc 989160722 Rpm 996602881 Calle Bethoven 622 San Borja Lunes a Viernes de 9 a 5 pm info@waitingforyourbaby.com.pe

1.Hush Puppies 1A C.C. La Rambla

PARQUES 1. Parque de la Mujer 4B 2. El Paseo Luminoso 4D 3. El Parque Andrés Avelino Cáceres 4D 4. Parque Chino 4D 5. Parque Grau 1C 6. Parque Mario Moreno 4C 7. Parque de la Felicidad 5D 8. Parque de la Familia 1C 9. Parque Libertador San Martín 3D 10. Parque Las Malvinas 5A

2.Nuk 7D C.C. Open plaza Angamos Módulo 23 3er piso

ESPACIOS DEPORTIVOS NIDOS

1.Chicocos 3D Av. San Borja Sur 586 2.Little Chacarilla 5E Calle Matamoros 170, Urb. Chacarilla Del Estanque 3.Maria Molinari 3C Av. San Borja Sur 706

CLÍNICAS

1. San Borja/SANNA 2B Av. Guardia Civil 337 2.Santa Isabel 2B Av. Guardia Civil 135 3. Vesalio 2D Calle Joseph Thompson 140

1. Complejo Deportivo Limatambo San Borja 2E Av. Malachowski 560, Torres de Limatambo 2. Complejo Deportivo Agustín de la Rosa Toro - San Borja 4A Av. Agustín de la Rosa Toro N/A con Av. Javier Prado

BIBLIOTECAS

1. Biblioteca Municipal 4C Calle Claude Monteverdi Mz. A Lt.2 2. Biblioteca Nacional del Perú - Sede San Borja 2B Av. De la Poesía 160

ESPACIOS CULTURALES 1. Casa Kallpa Wasi (Casa de energía) 6D Av. Buena Vista 300 2. Planta biofísica de tratamiento de agua: 4D Parque de la Felicidad 3. Huaca San Borja 3A Esquina de Av. Canadá y Av. Arqueología 4. Museo de la Nación 3A Av. Javier Prado Este 2465 5. Gran Teatro Nacional del Perú 3A Av. Javier Prado Este 2225,San Borja

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