Ensayo

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

LICENICATURA EN EDUACIÓN PREESCOLAR

BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE GONZÁLEZ MORALES AMÉRICA GUADALUPE #8

OBSERVACIONES:

Para entender mejor el tema explicare lo que se entiende por programa, y que me parece una explicación adecuada, según Zabalza, podemos mencionar que habla de programa y programación. El primer termino trata de un documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel; mientras que el segundo termino se refiere al apoyo educativo didáctico especifico desarrollado por los profesores para su grupo de alumnos.

Se menciona que fue en el Siglo XX cuando se empezó a implementar propuestas detallas sobre lo que son los programas de estudio dónde se ve implementado los objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos, etc. Me parece adecuado la implementación de los programas de estudio ya que es un ordenador institucional que representa el conjunto de contenidos que se debe abordad durante el ciclo escolar. Es importante mencionar que Zabalza tiene entendido que el término de ‘’programa’’ es obligatorio para presentar una hoja de trabajo y una programación. Pero el punto central se vincula ya que el propósito es que el docente tome una postura de responsabilidad y orden con su trabajo escolar en la enseñanza en sus alumnos.

Se plantea un problema en el Acuerdo para la Modernización Educativa en mayo de 1992, se menciona una descentralización administrativa del sistema, pero

incoherentemente mencionan que los contenidos a evaluar y el funcionamiento del sistema seguirían siendo elaborados por la Federación, restándole así puntos al trabajo del docente, haciendo a un lado la forma propia de poder llevar a cabo la realización de su programa. Podria interpretarse que se maneja a su conveniencia.. Pero, por otro lado se nombra lo reconocido de los multiples fines de la educación y lo difícil que es que sean socialmente aceptables. Es importante entender que hay una gran diferencia entre fin y finalidad. El fin significan los logros, a la meta, a lo que se quiere obtener, y finalidad se refiere a el sentido, orientación

o

dirección

que

se

quiere

tomar,

para

así

poder

educar

adecuadamente, considero que es de irse tallando diariamente, no por periodos.

Cabe destacar que la tarea del docente no es fácil ya que conlleva la ardua tarea de enseñar de una manera que los alumnos de verdad aprendan lo que se pretende enseñar, y que por lo tanto los programas deberían ser para la recreación intelectual y no mostrarse como algo tedioso, sino que sea flexible para que el docente pueda adaptarlo a sus alumnos dependiendo de la forma en cómo logren aprender.

Surge una pregunta bastante interesante: ¿Los programas de estudio son para todas las escuelas? Evidentemente sí deberían, pero resulta indispensable tener presente que la estructura de ello depende de que cumpla con ciertaos requisitos como un sistema legal o administrativo dónde establece que los programas son instrumentos que los docentes que beben acatar y cumplir; debe ser una institución ordenada y disciplinada, con una excelencia academica, humanista o vinculada con la tecnología, innovadora o alternativa; pero también existen los

programas de planes de estudio según el contexto donde se relacionan, adaptándose a él.

Con relación a la pregunta anterior, surge una nueva, ¿Qué funciones cumplen los programas que se relacionan con aspectos institucionales, curriculares y docentes?. Para empezar se dividen en tres cateogrias, que son: 

Los programas del plan de estudios, se dice que este programa de estudio



requiere ser interpretado por el docente.

Los programas de las academias o de grupos de maestros, estos son



realizados en grupo.

Los programas de cada docente, como su nombre lo dice, elaborado por cada docente. A diferencia de los demás, estos programas se apoyan de los dos anteriores.

Como implementación de los programas de estudio se tienen a los contenidos básicos que su función es aportar información y posibilitar un desarrollo del pensamiento.

Es importante mencionar que el docente debe de contar con una interpretación del plan de estudios. Qué genere una construcción metodológica dónde se requiere de una experimentación y revisión por el docene, la experimentación replantea los logros y limitaciones del trabajo a cada docente para evitar el fracaso, aunque muchas veces se dice que un educador no tiene fracasos porque se cree que es quien manda.

Como otro tema, se plantea el problema de lo metodológico y destaca el reduccionismo técnico e instrumental y a la vez ofrece algunas variantes para una

renovación metodológica que responda a las necesidades que surgen tanto en el centro de una sociedad como en el ámbito escolar, promoviendo en el docente formas llamativas de aprender que recuperen el principio fundamental de la didáctica. Despertar en los alumnos el deseo por aprender mediante el método de enseñanza, que es el instrumento fundamental del docente. En este caso el docente deberá ser el protagonista principal en la construcción de una propuesta metodológica que responda tanto a sus características personales como a las de su grupo, recuperando así su función intelectual. El docente juga un papel definitorio en el momento de organziar la propuesta. Se dice por parte de Freinet que la pedagogía era un don y que el numero de educadores que poseen esta cualidad era extremadamente reducido, y esto es verdad, ya que pocas veces se puede notar a maestros que de verdad se esmeran por la dficil tarea de ser docente, realizando actividades metodológicas que conlleven a un aprendizaje significativo de una manera motivacional para los alumnos.

Entonces el ser docente se puede definir en un concepto con el que concuerdo que es el de un ser intelectual, ya que es el repesentante de un saber y tiene una capacidad de invitar a los alumnos a interesarse en ese saber, y considero que tiene que ser de una manera que el aprendizaje logre ser significativo y que se quede impregnado.

Por último, mencionar que la psicología forma parte importante dentro de este tema ya que es la que puede dar la construcción de una propuesta metodológica como un doble apoyo: referido a su debate sibre ek aprendizaje y otro sobre la construcción del ser humano (psicología evolutiva).

CONCLUSIÓN: Los programas de estudio sirven como guía para el educador sobre qué y cómo enseñar en el aula, aunque cabe mencionar que el docente se presenta diariamente con problemas administrativos en torno a los programas de estudio puesto que a veces no se plantea bien lo que en éste se requiere abordar, pero tampoco se le permite modificarlo. Aunque a pesar de ello debe de adaptarse e ir construyendo su forma de enseñar para poder plantearlo a su grupo. El maestro debe de propiciar en sus alumnos el hábito del aprendizaje de manera adecuada y metodológica.