Evaluar en matemática Ana María Teresa Lucca
Al hablar de evaluación una de las primeras inquietudes que tuve fue “¿qué significa evaluar en matemática?”. Si bien estamos inmersos en un proceso de enseñanza-aprendizaje cualquiera sea la disciplina a la que nos estemos refiriendo, cada ciencia tiene sus propios códigos, su propios problemas epistemológicos, sus propios paradigmas, ... En mi recorrido por la web encontré la presentación de Santiago Fernández y José Ramón Gregorio, titulada Reflexiones en torno a la evaluación en matemáticas, y allí se reflejan muchas concepciones que estamos estudiando en el material del Seminario. Los autores reconocen dentro de la acción de evaluar la recolección y el análisis de información, y la toma de decisiones de carácter social y pedagógico o regulador, como se refleja en una cita de Santos Guerra al indicar que la evaluación contempla varias funciones: formativa, sumativa, psicológica o sociopolítica y administrativa. Como resulta del material de Santos Guerra, también reconocen como inseparables las actividades de enseñar, aprender y evaluar. Rescatan la evaluación como una importante herramienta para la reflexión docente, permitiéndole el perfeccionamiento de su accionar y la toma de decisiones que mejoren su actividad diaria para fortalecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Señalan la pobre significancia de la evaluación considerada tan sólo como medio de acreditación, y rescatan la importancia de una evaluación continua. Distinguen entre la evaluación formativa y la evaluación sumativa, tipos de evaluación a los que ya me he referido en un post anterior. Enumeran distintas técnicas de evaluación que se enmarcan dentro de las señaladas en el material de Brown: exámenes a libro abierto, preguntas cortas, estudio de casos, simulaciones, ejercicios de investigación y exámenes de preguntas múltiples o preguntas cortas. Finalmente, se refieren a las competencias a considerar al momento de evaluar en matemática. Creo que es un material muy interesante para tener presente en el contexto de este Seminario y en vinculación directa con las Ciencias Exactas.
Ana María Teresa Lucca
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