Andrea Sasari - Architecture portfolio - Proyecto de Arquitectura VI - RIBA part I - Ulima - 2021-2

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura- Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2021-01

TABLA DE CONTENIDOS

de mi 04 Memoria infancia

Criterios riba: CG1, CG2, CG4, CG5,CG7 Trabajo individual acerca de la memoria del espacio de aprendizaje de la infancia a través de una maqueta conceptual e imágenes complementarias.

y 20 Concepto estrategias Criterios riba: CG1, CG2, CG5, CG7 Investigación y análisis del artista cinético Daito manabe para abstraer el concepto para el Centro de Desarrollo Infantil

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Lógica estructural

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9 Investigación y búsqueda del sistema estructural para el centro de desarrollo infantil, trabajo de detalles constructivos.

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Pensando el usuario y lugar

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Estudio de referentes y herramientas

Criterios riba: CG1, CG2, CG5, CG6

Criterios riba: CG2, CG5, CG7, CG8

Trabajo grupal vertical basado en el análisis de contexto de Jesús María y en la situación de los niños durante la pandemia.

Trabajo grupal que consistió en el modelado y análisis profundo del Museo Nacional de Qatar como referente.

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Volumetría y Programa

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Información del curso y CV

Toma de partido

Criterios riba: CG1, CG2, CG5, CG7 Elaboración de láminas de desarrollo de la idea, estrategias proyectuales, emplazamiento y corte atmosférico del Centro de Desarrollo Infantil.

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Desarrollo del CDI

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9 Elaboración de planos, cortes, elevaciones, isometria, plot plan del proyecto centro de desarrollo infantil.

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9 Exploración de la forma a través de una maqueta conceptual y búsqueda del programa para el centro de desarrollo infantil

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9 Información académica del curso de royecto de Arquitectura N6 y del alumno.

PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

Criterios riba: CG1, CG2, CG4, CG5, CG7

01 MEMORIA DE MI INFANCIA

Aprendizaje Este ejercicio reforzó mi capacidad de abstraer información del recuerdo y transmitirlo a una maqueta conceptual. Requirió de un análisis profundo de elementos y atmósferas del recuerdo.

Conclusiones

Como futura arquitecta, es importante que pueda abstraer información tanto del contexto como de lo que se quiere transmitir en el proyecto, por lo que este ejercicio es de gran utilidad.

05

06

PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

MEMORIA DE MI INFANCIA Mi refugio

Momento

La composición cuenta la experiencia vivida en la gimnasia artística y cómo esta se convierte en un refugio para escapar del mundo exterior.

La forma se da gracias al dinamismo y movimiento del deporte, asimismo transmite la translúcidez, permeabilidad y la forma envolvente de la estructura al considerarse como un refugio, En este ejercicio se ha aplicado el contraste entre refugio y mundo exterior, donde el refugio es un espacio que transmite protección y confort al usuario a través de las formas, color y luz, mientras que mundo exterior se interpreta como un espacio rugoso con protuberancias y dificil de transitar.

Fuente: Elaboración propia

Representación

Interpretación

Fuente: Elaboración propia

Criterios riba: CG1, CG2, CG4, CG5, CG7 07

Fuente: Elaboración propia

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PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

MEMORIA DE MI INFANCIA Espacios interiores En estas fotografías se muestran los espacios interiores los cuales, se crean a partir del dinamismo e intersección de las cintas.

Criterios riba: CG1, CG2, CG4, CG5, CG7 09 Criterios riba: CG1, CG2, CG3, CG5 Criterios riba: CG1, CG2, CG3, CG5

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Criterios riba: CG1, CG2, CG5, CG6

02 PENSANDO EL USUARIO Y LUGAR

Aprendizaje Este ejercicio grupal me enseñó a mantener la comunicación con el grupo para lograr un trabajo unificado. De igual manera, aprendí que hay distintas maneras de realizar un estudio como láminas, mapeos, levantamiento o un video.

Conclusiones Esta etapa me permitirá tener conocimiento del contexto inmediato de mi proyecto para ,posteriormente, plantear las estrategias proyectuales.

Además, estudiar y conocer al usuario de mi proyecto hará una edificación más consciente de las personas que la utilizarán.

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PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

PENSANDO EL USUARIO Y LUGAR

Composición de la zona

Mapeo de tipología de edificación

Se analizan las edificaciones del contexto según su cantidad de niveles, retiros con muros o rejas y viviendas comerciales.

La mayoría de edificaciones posee un retiro marcado por un muro o reja perimetral como manera de privacidad y seguridad de las viviendas. Estas son viviendas de 2 o 3 pisos, edificios multifamiliares y casas de un piso.

VIVI

VIVIENDAS (2-3 PISOS) SIN MURO

VIVIENDAS (2-3 PISOS) CON MURO

CALLE NO VEHICULAR

Criterios riba: CG1, CG2 , CG5, CG6

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LEYENDA

IENDAS CON RETIRO

EDIFICIOS CON MURO DE MÁX 5 PISOS

EDIFICIOS CON REJA DE MÁS 5 PISOS

VIVIENDAS CON COMERCIO

CASAS (2-3 PISOS) CON REJA Fuente: Elaboración propia

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PENSANDO EL USUARIO Y LUGAR

Levantamiento del lugar

Vista peatonal del parque Alberti

Vista peatonal del parque Alberti

Criterios riba: CG1, CG2 , CG5, CG6

Vista aérea del contexto de Jesús María

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Vista aérea del contexto de Jesús María

Estudio del usuario Se estudio a los niños y su vivencia durante la pandemia mediante un video. Se planteó el concepto de víctimas olvidadas para enfocarnos en los niños que han sido golpeados por la pandemia, pero a pesar de todo sienten un compromiso social.

Fuente: Elaboración propia

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Criterios riba: CG2, CG5, CG7, CG8

03 ESTUDIO DE REFERENTES Y HERRAMIENTAS Aprendizaje Esta etapa grupal, ha reforzado mi capacidad de comunicación para el trabajo en grupo. Asimismo, identificamos las debilidades y cualidades del equipo para realizar un trabajo más eficiente. Por otra parte, el estudio de referentes me permite tener noción de proyectos realizados y cómo se diseñan

Conclusiones Este ejercicio es de gran utilidad porque me permite conocer el proceso de diseño, cómo se plantean las estrategias proyectuales, y cómo se aplica el concepto de rosa de desierto a lo largo de todo el proyecto. Es un proyecto muy coherente con su concepto.

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ESTUDIO DE REFERENTES Y HERRAMIENTAS

Composición de la forma

V

Se estudio la composición de la forma del Museo nacional de Qatar a través de diferentes capas para entender el proyecto como un todo. El análisis del corte se identifican apoyos horizontales y verticales, los cuales varían según la función del espacio, Por otro lado, se analizó la estructura exterior en donde se ve la formación por discos tanto verticales, diagonales y horizontales, estos permiten la transparencia del proyecto relacionada con la cristalización del yeso.

Apo

El proyecto toma la forma del concepto de la rosa del desierto a través de los discos y cavidades que caracterizan al elemento.

Composición de la forma

CAVIDADES

CONCLUSIONES -En el proyecto se ha tomado en cuenta tanto morfología de pétalos, cavidades y color del concepto de la rosa del desierto, un símbolo nacional, para diseñar en coherencia con las funciones de los espacios.

-Los espacios de exposiciones son los que se dejan llevar por la forma de la rosa del desierto, ya que así transmiten sensaciones en cada una de las galerías y se hace uso mínimo de cavidades. Mientras que en los espacios de administración y recursos se recurre a apoyos verticales ortogonales por la función estructural y de espacio, asimismo se recurre al juego de luces a través de cavidades.

-Las intersecciones de discos permiten crear espacios y sensaciones.

Discos horizontales

Discos verticales/ diagonales

Vanos

oyos verticales

Criterios riba: CG2, CG5, CG7 , CG8 19

Baja densidad

Apoyos horizontales

Media densidad

Espacios de mantenimiento y almacenaje

Alta densidad

Espacios de exposición

Espacios de administración y recursos

Fuente: Elaboración propia

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Criterios riba: CG1, CG2, CG5, CG7

04 CONCEPTO Y ESTRATEGIAS

Aprendizaje En este ejercicio reforcé mi capacidad de abstracción, ya que tuve que analizar a profundidad y encontrar el concepto utilizado por mi artista cinético asi como el proceso que lo lleva a realizar este tipo de obras.

Conclusiones Este es el primer acercamiento al centro de desarrollo infantil asi como el planteamiento del concepto, por lo que es crucial adentrarse en este ejercicio , ya que es lo que va a guiar mi proyecto,

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CONCEPTO Y ESTRATEGIAS Estudio del artista

Concepto

Es un artista multidisciplinar del siglo XXI que se inició en el campo de las matemáticas y la música. Aprendió programación y estudió en una escuela de arte. Es así como se forma como artista digital. Fundó el estudio de diseño Rhizomatiks, un colectivo de Arte Digital japonés, el cual es una referencia para el diseño y la publicidad en la actualidad.

Trabaja en conjunto con Eleven Play. Daito Manabe ha ganado distinguidos premios y varias menciones.

Fuente: ProyectoIdis

PULSACION

T A VISUAL, COMPOS I AR

TIS

Recursos y

DISEÑA D OR, O R, AD

Estudio de Daito Manabe

, PROGR R AM TO

DJ

A lo largo de cada vez sean un sonido co la danza y ap

, VJ

FORM

Criterios riba: CG1, CG2, CG5 , CG7 23

s. Editado por el autor

crea

se transforma

NES ELÉCTRICAS

MOVIMIENTO

SONIDO

RITMO

en conjunto

provocan

COMPOSICIÓN MUSICAL

y herramientas

e sus perfomances, Daito empieza a hacer uso de distintos recursos que harán que sus presentaciones n más completas. En sus inicios, realizó distintos experimentos en donde transforma cada movimiento en on lo cual logra crear composiciones musicales, luego fue agregando movimientos más complejos como plicó luz y sombra, color y forma poco a poco.

MA

COLOR

MOVIMIENTO

SOMBRA

LUZ

SONIDO

RITMO

Fuente: Elaboración propia

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PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

CONCEPTO Y ESTRATEGIAS Maqueta conceptual Se realizó una maqueta conceptual a partir del concepto de realidad y ficción.

Criterios riba: CG1, CG2, CG5 , CG7

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Fuente: Elaboración propia

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Criterios riba: CG1, CG2, CG5, CG7

05 TOMA DE PARTIDO

Aprendizaje En esta etapa, pude concretar estrategias que posteriormente me ayudarán a guiar el proyecto y transmitir mi concepto de manera adecuada.

Conclusiones Este ejercicio es importante ya que se plantean las estrategias proyectuales, intenciones que tendrá el proyecto y su emplazamiento en el terreno, por lo que sin la toma de partido, el proyecto no tendría sentido.

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PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

TOMA DE PARTIDO E S T R A T E G I AS P R O Y E C T UA L E S

Diseñar espacios multifuncionales que permitan que el niño le otorgue la función.

Trabajar la sombra al interior y exterior como método de exploración y descubrimiento de los niños

Espacios privados e íntimos para el niño, en donde se de una integración selectiva.

Pensado en los niños

Modelar espacios a escala de los niños.

Moldear la forma del edificio para generar espacios dinámicos que estimulen la imaginación del niño.

Conectar espacios a través de la visual con otros espacios. Interacción visual con otros niños.

Criterios riba: CG1, CG2, CG5 , CG7 29

E S T R A T E G I AS D E E M P L A Z A M I E N T O Se ha tenido en cuenta los 4 bordes del terreno con el fin de darle un tratamiento adecuado según las necesidades del usuario.

HOSPI TAL POLICIA

AV. D E L A P O L I C I A

Creación de malecón entre árboles

Árboles como barrera y mayor retiro por tránsito vehicular

Uso de vegetación de sombra

8.9 mts de altura

14 mts de sombra

PA R Q U E A L B E R T I

PASA J E PA E Z Espacios recreativos.

Mantener árboles del terreno

Continuación del parque Centro de desarrollo infantil

ALTO TRÁNSITO VEHICULAR

Parque alberti

Misma atmósfera

BAJO TRÁNSITO VEHICULAR

Fuente: Elaboración propia

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Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9

06 VOLUMETRIA Y PROGRAMA

Aprendizaje En la etapa de volumetría y programa pude explorar la forma a través de maquetas volumetricas que tras críticas continuas pudo evolucionar y así plantear el programa dividido por áreas.

Conclusiones De este ejercicio parte la forma principal que tendrá el proyecto, gracias al trabajo de maquetas volumetricas fisicas pude obtener el dinamismo y juego de planos que buscaba en mi concepto.

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VOLUMETRIA Y PROGRAMA EVOLUCIÓN DE LA FORMA

Pensado en los niños

GRILLA

T RAZADO

D E S FAS E

DISEÑO EN PL AN TA

PERFECCIONAMIEN TO

E S PAC I O P U B L I C O

PATIOS PRINCIPALES

RETIRO POR TRANSITO VEHICULAR

RECORRIDO SOLAR

AREA VERDE CON VEGETACION ALTA POR BORDE HOSPITAL

INGRESOS PRINCIPALES

VIENTOS

INGRESOS SECUNDARIOS ACCESOS AL PROYECTO

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9

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P R O G R A M A Y Z O N I F I CAC I Ó N

Planta nivel 1

Planta nivel 2 ÁREA DE ACOGIDA Recepción Sala de espera Lockers S.S.H.H.

ÁREA ADMINISTRATIVA Dirección Sala de maestros Secretaría Depósito Sala de reuniones S.S.H.H.

ÁREA LIBRE

Zona de juegos Áreas verdes Anfiteatro Mini huerto

Patios Plaza multiusos Plazas de acceso

ÁREA DE SERVICIOS

ÁREA EDUCATIVA Talleres infantiles Aulas de estimulación temprana Aulas de juego Patios infantiles Salón de usos múltiples S.S.H.H. infantiles y de aprendizaje

Cocina y comedor S.S.H.H. damas, varones, niños, discapacitados Sala de lactancia Sala de descanso Talleres de adultos Fuente: Elaboración propia

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Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9

07 LOGICA ESTRUCTURAL

Aprendizaje En esta etapa, aprendpi a investigar y analizar los diferentes sistemas estructurales para encontrar el sistema constructivo que se adecúe a mi proyecto y las inclinaciones que quería generar.

Conclusiones Esta etapa de investigación me permitió conocer materiales flexibles como el drywall y superboard asi como ligeros. Tuve que buscar que sistema estructural podía ser capaz de soportar inclinaciones y triangulaciones en el proyecto.

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PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

LOGICA ESTRUCTURAL I S O M E T R I A E X P L O T A DA

T E C H O D E E S T R U C T U R A M E T A L I CA C O N R E C U B R I M I E N T O D E S U P E R B OA R D

CRISTAL DE 6 MM EN EL T ECHO

E S T R U C T U R A M E T Á L I CA PA R A C R I S T A L

PA R E D E S E X T E R I O R E S D E E S T R U C T U R A M E T Á L I CA C O N R E C U B R I M I E N T O D E S U P E R B OA R D

C R I S T A L C O N E S T R U C T U R A M E T A L I CA D E PA R E D E S E X T E R I O R E S

Estructuras laminares

PA R E D E S I N T E R I O R E S D E L S E G U N D O N I V E L D E D R Y WA L L

L O SA C O L A B O R A N T E

PA R E D E S I N T E R I O R E S D E L P R I M E R N I V E L D E D R Y WA L L

T E R R E N O B AS E

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9 37

P L A N O D E E S T R U C T U R AS

PA R E D E S E X T E R I O R E S D E E S T R U C T U R A M E T Á L I CA C O N R E C U B R I M I E N T O D E S U P E R B OA R D

C R I S T A L C O N E S T R U C T U R A M E T A L I CA D E PA R E D E S E X T E R I O R E S

Fuente: Elaboración propia

PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9

08 DESARROLLO DEL PROYECTO

Aprendizaje Esta etapa final producí los planos, cortes y elevaciones en donde se muestran ya las estrategias y emplazamiento que se plantearon desde la toma de partido asi como el concepto de realidad y ficción

Conclusiones

Con estos planos y modelado del proyecto concluye el centro de desarrollo infantil en donde, en donde he podido transmitir mi concepto de realidad y ficción a través de la escala y percepción del espacio interior y exterior, y las estrategias de emplazamiento teniendo en cuenta los 4 bordes del terreno.

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PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

DESARROLLO DEL PROYECTO P L A N T AS

Centro de desarrollo infantil

Planta nivel 1

Planta nivel 2

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9

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Fuente: Elaboración propia

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PORTAFOLIO 2021-2 // PROYECTO DE ARQUITECTURA VI

DESARROLLO DEL PROYECTO C O R T E S Y E L E VAC I O N E S

Corte A-A

Centro de desarrollo infantil

Corte B-B

D-D

B 1

A

C

-C

Corte D-D

Corte C-C 2

3

B-B

A-A

B C

-C

A

Elevación psje. Paez

3

C

D D-D

Criterios riba: CG1, CG5, CG7, CG8, CG9 43

PLOT PLAN

C

D

B-B

1

A-A

2

Fuente: Elaboración propia

Código: DI-DUSAR-I-07 Fecha: 01-02-2017 Versión: N° 5

SILABO 2021-2 FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA ASIGNATURA ÁREA CÓDIGO NIVEL CARÁCTER REQUISITOS CRÉDITOS HORAS DE TEORÍA SEMANAL HORAS DE PRÁCTICA SEMANAL IDIOMA PROFESOR(ES)

I.

PROYECTO DE ARQUITECTURA VI DISEÑO ARQUITECTÓNICO 700073 SEXTO OBLIGATORIO PROYECTO DE ARQUITECTURA V ORIENTACIÓN ESTRUCTURAL OCHO (8) SIETE (7) DOS (2) ESPAÑOL ARISPE SEVILLA, FIORELLA SILVANA BALAREZO CAMINATTI, JUAN LUIS BONILLA DI TOLLA, ENRIQUE ALFREDO (Coordinador) ELGUERA CHUMPITAZI, HERNÁN RAFAEL PARDO PAJUELO, CRISTINA TAKANO VALDIVIA, LUIS GUILLERMO

SUMILLA

Proyecto de Arquitectura VI, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico utilizando un sistema estructural / constructivo.

II.

OBJETIVO GENERAL

Proyectar un sistema que aborde las variables constructivo-estructurales incluyendo estrategias ambientales.

III.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.

Comprender las características técnicas y de expresión de los sistemas constructivos para consolidar propuestas de diseño, tanto en lo técnico como en lo conceptual.

Entender el comportamiento estático de los diversos componentes de la estructura a nivel de fuerzas de compresión, tracción, flexión, etc., y su influencia en la definición formal y espacial de un proyecto arquitectónico.

Considerar al diseñar, criterios de planteamiento estructural como modulación, materialidad, detalles constructivos.

2.

3.

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ANDREA SASARI LOPEZ andreasasari@hotmail.com | (+51) 936 670 730

SOBRE MÍ Estudiante de sexto ciclo de la carrera de Arquitectura. Perteneciente al quinto superior de la Universidad de Lima.

Actualmente con interés en el área de diseño proyectual. Manejo de herramientas como Autocad, Revit, post producción en nivel avanzado y dominio del inglés en nivel avanzado.

FORMACIÓN ACADÉMICA Universidad de Lima. 2019 - Actualidad Arquitectura Quinto ciclo - Quinto superior

ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL -Seminario: "Teatri del mondo". Politecnico di Milano, Università Iuav di Venezia, Universidad de Lima.

-Seminario: “Ciudad compacta y estructura urbana policéntrica”. Cátedra de UNESCO. Universidad de Lima.

-Conferencia: "Lo que enseñan las esquinas, lo que ocultan los rincones" (Arq. Santiago de Molina). Universidad de Lima.

INFORMATICA -Autocad 2020 - Nivel Intermedio. (Certificado por SENCICO) -Revit 2020 - Nivel Intermedio. (Certificado por SENCICO) -Twin Motion 2020 - Nivel Intermedio.

-Photoshop 2020 - Nivel Intermedio.

-Illustrator 2020 - Nivel Intermedio.

-Premiere 2020 - Nivel Intermedio.

-SketchUp 2020 - Nivel Intermedio.

-Excel 2020 - Nivel Intermedio. (Certificado por Zegel IPAE) -Paquete Office - Nivel Intermedio.

IDIOMAS -Inglés - Nivel Avanzado. (Asociación Peruano Británica)

INFORMACIÓN ADICIONAL -Taller de improvisación con Germán Loero. Perú Clown. (2021) -Integrante de la Selección de escalada de la Universidad de Lima (2019- Actualidad) -Integrante del equipo de escalada de Escaladaymás. (2019- Actualidad) -Selección ADECORE en Atletismo (2016-2017) Campeona Nacional en Gimnasia Artística (2014-2015)

2021 2020 2020

Universidad de Lima Facultad de Ingenieria y Arquitectura Carrera de Arquitectura 2021-1 Alumno Andrea Sasari López Curso Proyecto de Arquitectura VI Docente Cristina Pardo David Ortiz Sección 524