Tema 3: Entornos de aprendizaje by ANELAI

Tema 3. Entornos de aprendizaje

Curso: Las tecnologías de la información y la comunicación para una educación del siglo XXI. Tema 3. Entornos de aprendizaje. Págs. 3.1.- Aula + TIC’s.

3.1.1.- TIC’s y escuela. 3.1.2.- Ventajas, desventajas y incorporación de las TIC en el aula.

2 funciones

3.2.- E-learning.

la 3 4

3.2.1.- ¿Qué es E-learning?

3.2.2.- Diferencias entre E-learning y la formación presencial.

3.2.3.- Ventajas e inconvenientes del E-learning.

3.2.4.- E-learning y educación.

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Bibliografía. 8 Autoevaluación.

Curso: Las tecnologías de la información y la comunicación para una educación del siglo XXI.

3.- Entornos de aprendizaje. 3.1.- Aula+TIC’s. La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado. La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación. Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad. 3.1.1.-TIC’s y escuela. Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que cada vez son más asequibles para el alumnado. Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras. En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza. Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas. El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Curso: Las tecnologías de la información y la comunicación para una educación del siglo XXI. Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen. La popularización de las TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los próximos años, una gran revolución que contribuirá a la innovación del sistema educativo e implicará retos de renovación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje (Albero, 2002). Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar un uso adecuado de las TIC, a través del cual la creación de comunidades de aprendizaje virtuales y el tratamiento de la información, la generación de nuevas estrategias de comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones se necesita un profesorado formado en este ámbito, que involucre a las TIC en la enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas. También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de información y formación adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado en el ámbito de las TIC. En el ámbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos, aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad. 3.1.2.-Ventajas, desventajas y funciones de la incorporación de las TIC’s en el aula.

Más oportunidades de colaborar activamente.

Permiten superar las barreras del tiempo y espacio

VENTAJAS

Visión más global del entorno.

Contribuyen a desarrollar y reforzar habilidades adicionales del individuo.

Suponen el mantenimiento, actualización y distribución de contenidos y materiales didácticos.

Proporcionan ejercicios prácticos complementarios de aprendizaje.

Figura 1. Fuente propia.

Los citados no son más que algunos de los efectos positivos que derivan de la integración de las TIC’s en el aula. En función del nivel educativo al que se enfrente, el profesional deberá integrar unas u otras herramientas en beneficio del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Poca fiabilidad de la comunicación.

Parcialidad. Desventajas.

Aislamiento. Distracción.

Tiempo.

Curso: Las tecnologías de la información y la comunicación para una educación del siglo XXI. Figura 2. Fuente propia.

Las TIC’s se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseñanzaaprendizaje, tanto por parte del profesor como por alumnado, sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TIC’s pueden aportar algo más al sistema educativo. Es muy importante destacar las características relevantes de las Tecnologías de la Información y Comunicación como recurso educativo. De tal forma podemos señalar que: las TIC’s aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el uso de Internet y la informática; y afectan a diversos ámbitos de las ciencias humanas. Las principales funcionalidades de las TIC’s en los centros se relacionan con la alfabetización digital de los alumnos; con el uso personal –alumnos y docentes- para acceder a la información, comunicación, gestión y proceso de datos; gestión del centro; el uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje; comunicación con las familias, a través de la Web del Centro Como medio de Permiten la realización de e diferentes centros con Fuente por ejemplo; comunicación con el entorno; y la relación entre profesores el fin de expresión. nuevas actividades de alto de compartir recursos, experiencias o pasar información. información. potencial didáctico.

Medio didáctico

. Canal de

comunicación. FUNCIONES

Instrument gesti administr tutor

Herramienta de diagnóstico, evaluación…

Generador de nuevos escenarios formativos.

Facilitan la labor docente.

Figura 3. Fuente propia Para concluir este epígrafe, resaltar que las TIC’s permiten que la educación llegue a más personas, por lo que beneficia, aparte de alumnos y alumnas, a los profesores y profesoras, y en general a toda la sociedad y ya que benefician a todos estos agentes involucrados, debemos sacarles el mayor provecho posible, para avanzar en la sociedad. 3.2.- E-learning. 3.2.1.- ¿Qué es E-learning? El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas.

Curso: Las tecnologías de la información y la comunicación para una educación del siglo XXI. Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria modalidad de capacitación que posibilitó Internet, y que hoy se posiciona como la forma de capacitación predominante en el futuro. Este sistema ha transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje individual y organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un lugar cada vez más destacado y reconocido dentro de las organizaciones empresariales y educativas. El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje. El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos: El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica. El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source). A primera vista, los componentes tecnológicos son los más tangibles y el ejemplo más significativo son las plataformas de e-learning o LMS (Learning Management Systems); sistemas que permiten la administración y control de los aspectos administrativos de la capacitación entre otras funciones. Los aspectos pedagógicos son como el alma del e-learning y van a trabajar sobre los contenidos. Puede que al principio sean los menos tangibles, pero serán al final los componentes más relevantes en términos de eficacia de los objetivos de enseñanza y aprendizaje fijados. 3.2.2.- Diferencias entre E-learning y la formación presencial. Desde el punto de vista tecnológico, se entiende “contenido” como el conjunto de materiales que componen una unidad de aprendizaje, incluyendo tanto la materia a impartir como los recursos electrónicos (ficheros de vídeo, audio, código, etc.) El contenido puede ser el mismo con independencia del medio de impartición, con unas características determinadas que dependen de los objetivos del curso y sus destinatarios. Sin embargo, el tipo de medio es determinante en cuanto a la preparación y desarrollo del curso formativo, y a los logros de los alumnos. En la formación tradicional, el contenido representa la materia de estudio mientras que el instructor es la figura responsable de impartirlo y dosificarlo en el tiempo. El tiempo planificado para el desarrollo del curso determina de manera estricta el progreso que los alumnos han de llevar, salvo en el caso de la formación a distancia, en la que los alumnos tienen algo más de flexibilidad. Pero en ambos casos, el conjunto de alumnos de un mismo curso deben llevar una progresión similar, ya que las evaluaciones previstas por el instructor suelen estarlo para una fecha o intervalo breve de fechas. En el e-learning, el contenido representa la materia de estudio y, al mismo tiempo, hace las veces de instructor en cuanto a la dosificación y administración de contenido. Esta característica permite que cada alumno pueda planificar su propia progresión en base a sus necesidades concretas, de manera que se permite un progreso personalizado al nivel de cada alumno. En este caso, la figura del instructor permite unos servicios adicionales como que un alumno resuelva sus dudas de manera personalizada y confidencial, o el uso de tecnologías como los servicios de mensajería o videoconferencia, para exposiciones o charlas de grupo. La popularidad de Internet impulsó el desarrollo del modelo actual de e-learning. Los modelos de formación utilizados combinan elementos de la formación presencial y elementos on-line. El conjunto de estos elementos se pueden administrar de forma síncrona o asíncrona. En la comunicación síncrona, el instructor y el alumno se comunican en el mismo momento, con independencia de que se encuentren separados geográficamente. Con esto se posibilita que la interacción tenga lugar en tiempo real, como si se tratara de una clase presencial. Los medios

Curso: Las tecnologías de la información y la comunicación para una educación del siglo XXI. tecnológicos más conocidos que permiten esta forma de comunicación son las salas de charla (chats) y los sistemas de videoconferencia. La comunicación asíncrona posibilita que la interacción entre el instructor y el alumno tenga lugar en momentos distintos. De esta forma, el alumno realiza el proceso de aprendizaje a su ritmo, utilizando los materiales a su disposición, sin necesidad de establecer una comunicación en vivo con el instructor o sus compañeros de curso. Los medios tecnológicos utilizados para dicha comunicación son, entre otros, el correo electrónico y los foros.

3.2.3.-Ventajas e inconvenientes del E-learning. Las principales ventajas se señalan a continuación:            

Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información. Facilita la actualización de la información y de los contenidos. Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante. Permite la deslocalización del conocimiento. Facilita la autonomía del estudiante. Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores. Favorece una formación multimedia. Facilita una formación grupal y colaborativa. Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los alumnos. Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos. Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los estudiantes. Ahorra costos y desplazamiento.

En el caso de los inconvenientes, a continuación presentamos algunos:             

Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor. Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes. Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo. Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesoralumno. Requiere más trabajo que la convencional. Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales. Se encuentra con la resistencia al cambio del sistema tradicional. Impone soledad y ausencia de referencias físicas. Depende de una conexión a Internet, y que ésta sea además rápida. Tiene profesorado poco formado. Supone problemas de seguridad y además de autentificación por parte del estudiante. No hay experiencia en su utilización. Existe una brecha digital.

Para finalizar, debemos indicar que algunos de estos inconvenientes irán desapareciendo conforme vayamos adquiriendo mayor experiencia en su utilización, y su presencia sea más usual en nuestro sistema educativo, mientras que otros se seguirán manteniendo. 3.2.3.- E-learning y educación. La introducción del e-learning en la educación va más allá de la introducción de las TIC en los procesos educativos y tiene en los principios de interacción y continuidad desarrollados por Dewey (1938) sus principales valedores pedagógicos.

Curso: Las tecnologías de la información y la comunicación para una educación del siglo XXI. De esta forma la adopción del e-learning supone una apuesta por el modelo pedagógico en el que el alumnado toma una mayor responsabilidad en su educación, contribuyendo al desarrollo de la eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por ende, a la mejora cualitativa del modelo educativo. El principio de interacción sobre el que se asienta este modelo conduce al desarrollo de unos procesos educativos más individualizados, más colaborativos. Señalamos, en este sentido, la importancia de primar los aspectos pedagógicos sobre los tecnológicos a pesar de que somos conscientes de que estos últimos van a condicionar en buena medida el éxito de la propuesta educativa a desarrollar. El cambio de modelo pedagógico que supone el e-learning debe centrarse en las concepciones, intenciones y decisiones del educador en mayor medida que en las TIC a utilizar; como ha señalado García Aretio (2002) en cambio que conlleva el e-learning no reside en el uso de las TIC sino en la concepción de la formación por parte del educador. De igual forma, si tenemos en cuenta el peso que ha cobrado en nuestras sociedades aspectos como el aprendizaje a lo largo de toda la vida, el desarrollo de aprendizajes en la red, la autoformación, los aprendizajes colaborativos, etc. El futuro que se augura al e-learning es muy halagüeño, ya que como admite la Comisión de las Comunidades Europeas (2002) el desarrollo de programas de e-learning permiten la mejora tanto en la calidad como en la accesibilidad a la educación, constituyéndose como un elemento clave para la conformación de la sociedad del conocimiento europeo.

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Bibliografia. Álvarez, J. V. (2004). E-learning a la carta: la enseñanza del futuro al alcance de todos. Madrid: JVAnet. Andrade, M. (2009). Las nuevas tecnologías como recurso en el aula. Almería: Tutorial Formación. Ayzemberg, C. E. (2009). Análisis de las estrategias de aprendizaje/enseñanza en un contexto de educación a distancia: “e-learning”. Granada: Editorial de la Universidad de Granada. Baca, V. M. (2010). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC): importancia en la educación y diferentes aplicaciones en el aula. Almería: Tutorial Formación. Barberá, E. (2008). Aprender e-learning. Barcelona: Paidós. Bartolomé, A. R. (2003). Nuevas tecnologías en el aula: guía de supervivencia. Barcelona: Graó. Bautista, G. (2005). Del docente presencial al docente virtual. Barcelona: UOC. Cabero, J. (2008). Aportaciones al e-learning: desde la investigación educativa. Sevilla: Grupo de Investigación Didáctica. Carro, A. (2009). Las TIC’s en educación. Málaga: Ediped. García, M. P. (2010). Recursos TIC en el aula. Málaga: Monsálvez. Gros, B. (2011). Evolución y retos de la educación virtual: construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona: UOC. Jiménez, R. (2009). Uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Granada: K&L, D.L. Landeta, A. (2007). Buenas prácticas de e-learning. Madrid: ANCED. Pérez, R. (2011). El papel de las TIC en la educación actual: ¿qué, cómo y cuándo hay que abordarlas? Granada: Gesine, D.L. Román, R. (2007). Las nuevas tecnologías en el aula. Almería: Háblame Ediciones. Ruiz, A. (2011). Las TIC en el aula: un nuevo modo de aprender. Málaga: Monsálvez. Simonson, M. (2005) Educación abierta, a distancia y e-learning. Barcelona: UOC.

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Autoevaluación: 1.- ¿En qué ha generado más impacto las TIC’s? a. La educación. b. Los contenidos curriculares. c. Ambas son correctas. 2.- Para el profesorado, las TIC’s, han mejorado: a. La salud del alumnado. b. La relación con el alumnado. c. La asistencia a la escuela. 3.- ¿Qué formación no puede desligarse del uso de las TIC’s? a. Formal. b. No formal. c. Informal. 4.- La introducción de las TIC’s en la educación implica: a. Retos de renovación. b. Evaluación continua. 5.- Entre las ventajas de la introducción de las TIC’s en el aula podemos encontrar: a. Fiabilidad de la comunicación. b. Distracción. c. Contribuyen a desarrollar y reforzar habilidades adicionales del individuo. 6.- ¿Cuál de estas tres opciones define mejor el concepto “E-learning? a. Educación presencial. b. Abre puertas al aprendizaje colectivo. c. Educación y capacitación a través de internet. 7.- ¿Qué aspecto comprende fundamentalmente el e-learning? a. Psicológico. b. Pedagógico. c. Biológico. 8.- Entre las desventajas de la introducción de las TIC’s en el aula se encuentran: a. Aislamiento b. Adquirir una visión más global den entorno. c. Ambas son incorrectas. 9.- ¿Cuál es una de las principales ventajas del e-learning? a. Permite la deslocalización del conocimiento. b. Favorece una formación presencial. c. Aumenta los costos. 10.- ¿El cambio de modelo pedagógico que supone el e-learning, en qué se centra?

Curso: Las tecnologías de la información y la comunicación para una educación del siglo XXI. a. Participación masiva del alumnado. b. Fomentar la educación obligatoria. c. Intenciones y decisiones del educador.