Archivo adivinanza by Angélica Agíss

F I C H E R O D E A C T I V I D A D E S L I T E R A T U R A Y E S C R I T U R A Presentan: Estudiantes del 5º semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar Centro Escolar Siglo XXI Asesoría y revisión: Mtra. Angélica Agiss Ciclo escolar: 2015 -‐ 2016 ADIVINANZAS

TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Adivinanza

SE PROPONE PARA NIÑOS DE 4-‐5 AÑOS

ELABORÓ: Cecilia Patricia Lara Trinidad CRITERIOS DE SELECCIÓN COMPETENCIAS DEL TEXTO Y/O APRENDIZAJES ACTIVIDAD ESPERADOS 1. Escucha y cuenta relatos 1. La riqueza de la literarios que forman ilustración es parte de la tradición oral. extraordinaria. 2. Las adivinanzas no son 2. Escucha, memoriza y tan obvias. comparte adivinanzas. 3. Da oportunidad de que los niños imaginen y de esa manera infieran respuestas. 4. El lenguaje es creativo, adaptado a los niveles de los niños. INTRODUCCIÓN

CONTENIDOS I.DEL LENGUAJE ESCRITO: 1. Función 2. Soporte

Conocer la adivinanza como un tipo de género el cual te permite distraerte, divertirte, desarrollar la imaginación y sobre todo aprender de la buena literatura que hay en nuestras bibliotecas. La actividad consiste en adivinar adivinanzas con el apoyo de un libro que es parte de la literatura de calidad que les podemos ofrecer a los niños.

DESARROLLO 1. Reconocer los aprendizajes previos de los alumnos acerca de los diversos tipos de textos: poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes con diversas preguntas: ¿Qué son?, ¿Para qué sirven?, ¿Dónde los ocupamos?, ¿Cómo se leen? 2. Por medio de pistas se tratará de que los niños adivinen de qué tipo de texto se les está hablando: a. Trabalenguas: Se lee muy rápido, nuestra lengua se puede enredar y muchas veces las personas no nos van a entender. b. Canciones: Puedo leerla ero sería muy aburrida y sin un ritmo, con ayuda de un micrófono se puede escuchar mejor. c. Poema: Se lo podemos escribir a nuestra mamá de una manera muy linda, mostrándole por escrito lo que sentimos por ella y lleva una rima. d. Adivinanzas: No le atinamos muchas veces, porque complicada se vuelve ¿Qué es? 3. Tomar solamente el género “Adivinanza” 4. Ronda de adivinanzas del libro “Vuela, nada, roja o morada” del autor Svjetlan Junakovic. 5. Leer la adivinanza hasta cierto punto mostrándoles el libro. 6. Tiempo para que los niños predigan que es lo que será. 7. Lanzar preguntas ¿Qué será? ¿Qué otra cosa puede ser? 8. Terminar de leer la adivinanza y preguntar ¿Qué será? Los niños dirán sus inferencias ¿Si era lo que habían dicho?, ¿Cómo adivinaron? 9. Preguntar ¿Cuál fue la adivinanza que más te gustó?, ¿Recuerdas como decía la adivinanza?, ¿Quieres recordarla? (se repite de manera conjunta alumnos-‐ docente) 10. Compartir las adivinanzas que se saben VARIANTE: ESTO SE PUEDE HACER 3 VECES DE MANERA COMPLETA, PERO LO RECOMENDABLE ES QUE SI EL GRUPO SE MANTIENE MUY ENTUSIASMADO SE HAGA CON TODAS. EN CASO QUE ÉSTE SE ENCUENTRE MUY INQUIETO VAMOS UN POCO MÁS RÁPIDO HACIENDO PREGUNTAS DIRECTOS A LOS NIÑOS. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Junakovic, S. (1999). Vuela, nada, roja o morada. México: Autrey LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1. Libro de Adivinanzas (anexo 1) 2. Propuesta de evaluación (anexo 2)

TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Adivinanza

SE PROPONE PARA NIÑOS DE: entre 3 y 4 AÑOS

ELABORÓ: Doris Paola Callejas Alvarez CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD 1. Las ilustraciones permiten que los alumnos realicen inferencias. 2. La adivinanza propicia la atención de los niños. 3. Se trabaja con el juego verbal.

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA: Escucha y Cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha, memoriza, comparte, adivinanzas.

CONTENIDOS: I. DEL LENGUAJE ESCRITO: 1. Escuchar, prestar atención. 2. Anticipación de respuesta. 3. Formulas fijas. 4. Función de las adivinanzas. 5. características del tipo de texto adivinanza (rima y lenguaje). II. DEL SISTEMA DE ESCRITURA: 1. Relación de palabras con nombre propio. 2. Realización de grafías.

INTRODUCCIÓN La actividad consiste en trabajar las adivinanzas con los alumnos, las cuales están relacionados con algunos animales que ellos fácilmente identifican. Se nombrará la adivinanza la cual se enfoca en las características de los animales, y posteriormente al escuchar las posibles respuestas les mostraré la imagen de la tarjeta la cual traerá la respuesta correcta con su imagen correspondiente al animal.

DESARROLLO El tiempo aproximado para trabajar es de: 20 minutos, dependiendo las habilidades y capacidades de los alumnos. 1. Comentarle a los alumnos que el día de hoy jugaremos con cartas de adivinanzas. 2. Entregarles a los alumnos hojas blancas en donde escribirán las respuestas de las adivinanzas que se vallan diciendo. 3. Mencionarles que las respuestas escritas en las hojas serán utilizadas para otra actividad. 4. Pedirle a los alumnos que propongan las reglas para iniciar con el juego de las adivinanzas. 5. Comenzar con el juego de las adivinanzas. 6. Adivinanzas:  (tiene ojos de gato, orejas de gato, patas de gato, rabo de gato y no es un gato quien es..) LA GATA  (llevo mi casa al hombro, camino sin una pata, y voy dejando mi huella con un hilito de plata, quien soy.) EL CARACOL  (un bicho pequeño vuela entre las flores, y tiene las alas de muchos colores) MARIPOSA  (soy verde me gusta saltar, jugar en el charco y también croar, quien soy) RANA  (guau, de noche y guau de día cazo y ladro, quien seria) PERRO  (en el agua siempre vivo, plateado es mi color, veloz como el rayo nado, como me llamo yo) PEZ  (en la laguna nadando esta y cuando habla dice: cua, cua, cua….) PATO  (en el circo lo veo en el zoológico también, tiene la nariz más grande que en el mundo pueda haber) ELEFANTE  (vuelo entre las flores, vivo en la colmena, fabrico allí la miel y también la cera.) LA ABEJA  (salgo todas las mañanas por las tardes me escondo, doy siempre luz y calor y soy el…) SOL 7. Pedirles a los alumnos que nos compartan sus respuestas anotadas en la hoja blanca. 8. Repartir unas copias con imágenes las cuales tendrán que relacionarlas con las respuestas que ellos anotaron. 9. Para finalizar algunos alumnos compartirán su trabajo y nos comentarán cómo se sintieron con el juego. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Blog, sitio web: www.escuelaenlanube.com 2. Portal de educación infantil y primaria: www.educapeques.com LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1. Tarjetas de adivinanzas. (ANEXO 1) 2. Hojas blancas. 3. Copias con imágenes. (ANEXO 2.1)

TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Adivinanza

SE PROPONE PARA NIÑOS DE 5 y 6 AÑOS

ELABORÓ: Lilia Shareni Guillén Cadena CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD 1. La adivinanza propicia la atención. 2. Se trabaja con juegos verbales y rimas. 3. La adivinanza juega un papel didáctico. 4. La adivinanza permite la elaboración de anticipaciones y en ella se encuentran pistas que propician esa anticipación. 5. La ilustración permite que los niños realicen inferencias e imaginen.

COMPETENCIAS CONTENIDOS: APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia: Escucha y I.DEL LENGUAJE ESCRITO: cuenta relatos literarios 1. Escuchar que forman parte de la 2. Modo en que se tradición oral. dicen las adivinanzas. Aprendizaje Esperado: 3. Entonación Escucha y comparte 4. Anticipación adivinanzas. 5. Interpretación 6. Estructura de la adivinanza. II. DEL SISTEMA DE ESCRITURA 1. Direccionalidad de la escritura. 2. Realización de grafías. 3. Relación sonoro -‐ gráfico INTRODUCCIÓN Dicha actividad consiste en jugar una lotería de dinosaurios en la cual se incluyan la comida, tipos de dinosaurios, los fósiles, su extinción, etcétera. A partir del juego los niños y niñas crearán adivinanzas tomando en cuenta las características de cada una de las tarjetas, así miso se propiciará que ellos lean e interpreten lo escrito.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 2 Días o 1 día dependiendo del tiempo que se tenga para trabajar con los niños. 1. Preguntarle a los niños y niñas ¿Qué es una lotería? ¿Han jugado Lotería? ¿Cómo se juega? Rescatando sus conocimientos previos. 2. Decirle a los niños que jugaremos lotería en forma de adivinanzas ¿Saben qué es una adivinanza? 3. Se darán las instrucciones del juego y los acuerdos para poder realizar la actividad. 4. Posteriormente se les mostrará a los niños y niñas las tarjetas permitiendo que ellos observen que al reverso está escrita la adivinanza, de esta forma los niños y niñas tendrán que adivinar de qué estamos hablando. 5. Jugaremos lotería primero la docente leerá las adivinanzas, posteriormente se le pedirá a un alumno que intente leer las tarjetas describiendo como son las imágenes realizando la lectura en forma de adivinanza, pasarán varios alumnos y alumnas a decir las adivinanzas. Se jugará alrededor de 4 o 5 veces. 6. Después se les pedirá que inventen adivinanzas para cada una de las tarjetas según se les vayan mostrando, la docente las escribirá en un papel bond para que estén visibles para los alumnos. 7. Volveremos a jugar lotería pero ahora con las adivinanzas que los niños y niñas crearon. 8. Finalmente se les preguntará ¿Qué sintieron? ¿Qué venía en las tarjetas? ¿Qué hicieron para lograr leer? ¿Cómo fue que lograron inventar una adivinanza? ¿Cómo reconocen cuando es una adivinanza? Propiciando la meta cognición en los niños y niñas. LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1. Lotería tarjetas (anexo 1.1) 2. Lotería fichas para decirlas (anexo 1.2) 3. Evaluación (anexo 1.3)

TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Adivinanza ELABORÓ: Samantha Aracely Santiago Tenorio. CRITERIOS DE SELECCIÓN COMPETENCIAS DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS Esta actividad les permite a 1. Competencia que se los niños pensar y razonar, favorece: Escucha y cuenta porque con la ayuda de las relatos literarios que forman imágenes les da una parte de la tradición oral. respuesta para su 2. Aprendizajes Esperados: pensamiento. Escucha, memoriza y comparte adivinanzas.

SE PROPONE PARA NIÑOS DE 3 a 4 Años CONTENIDOS: I.DEL LENGUAJE ESCRITO: Contenidos: Estructura de adivinanzas léxico,

INTRODUCCIÓN La actividad consiste en que los niños deberán formar dos equipos y cada equipo escogerá su nombre del equipo y cada nombre del equipo se registrará en el pizarrón. La docente empezará a decir las adivinanzas una por una y por turnos de equipos, es decir si un equipo no responde en su turno para dialogar la respuesta en equipo, el otro equipo podría robar la respuesta si no contestan en el tiemo marcado. Al finalizar la actividad los alumnos tendrán que decir qué adivinanza le gustó y la docente ayudará a que el alumno memorice la adivinanza.

DESARROLLO 1. Los alumnos estarán conformados por dos equipos donde deben elegir un nombre por equipo y cada equipo se registraran en el pizarrón para ver qué equipo tiene más puntos. 2. Posteriormente por turnos se realizara la actividad, se les dirá seis adivinanzas: -‐ En la laguna nadando esta y cuando habla dice “CUÁ, CUÁ, CUÁ” ¿Quién soy? R= Pato. -‐ ¡GUAU! De noche ¡GUAU! De día cago y ladro ¿Quién sería? R= Perro. -‐ En el circo lo veo, en el zoológico también, tiene la nariz más grande que en el mundo pueda haber.. ¿Quién soy? R= Elefante, -‐ Un bicho pequeño vuela entre las flores y tiene las alas de muchos colores ¿Quién soy? R= Mariposa, -‐ En el agua siempre vivo, mi color son diferentes, soy veloz como el rayo nado, ¿Cómo me llamo yo? R= Pez. -‐ Soy verde, me gusta saltar, jugar en el charco y también hago “CRO” CRO” ¿Quién soy? R= Rana 3. Se les dará tiempo para que piensen y dialoguen con su equipo la respuesta, en lo que el otro equipo estará pensando la respuesta, si el equipo que le toca responder no dice la respuesta, se le da la oportunidad al otro equipo. 4. En una mesa habrá unas imágenes: Pato, Perro, Elefante, Mariposa, Pez y Rana que serán las respuestas de las adivinanzas donde los alumnos deberán pasaran a pegar en el pizarrón la respuesta que crean, pero todo debe de ser en equipo, el equipo que no siga reglas perderá su turno de participación. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Página Web: http://www.escuelaenlanube.com/juega-‐a-‐las-‐adivinanzas/ LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1. Imágenes de Pato, Perro, Elefante, Mariposa, Pez y Rana (anexo 1.2) 2. Plumones de pintarrón 3. Cinta adhesiva.

TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Adivinanzas

SE PROPONE PARA NIÑOS DE 4 -‐6 AÑOS

ELABORÓ: Mónica Navarro Mtz CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD 1. Trabajar con adivinanzas permite que los niños aprenden a leer interpretaciones cada vez más avanzadas sin perder el sentido de cada situación. 2. Recopilación de adivinanzas 3. Los cuentos con rimas más largas y complejas son divertidos y ayudan a enseñar el orden de las letras y que algunas palabras tienen sonidos en común; esto desarrolla la “conciencia fonética”.

COMPETENCIAS: 1. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. 2.Selecciona, interpreta y crea cuentos, leyendas y poemas y reconoce algunas de sus características APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Escucha, memoriza y comparte adivinanzas 2. Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones

CONTENIDOS: Desarrollar la imaginación, curiosidad y fantasía en los niños mediante la función del lenguaje oral y escrito que les permita desarrollar también la descripción de sí mismo, animales, objetos, etc aprendiendo los portadores de textos. Trabajando también lo que es la rima. I.DEL LENGUAJE ESCRITO: 1.Inferencias 2.Interpretacion 3. Estructuras de tipos de textos. II.DEL SISTEMA DE ESCRITURA 1. Linealidad. 2. Direccionalidad

INTRODUCCIÓN Esta actividad consiste en que los niños conozcan lo que es una adivinanza y sus parte (qué lleva, cómo es, etc.) se hará un juego por equipo donde se leerán 15 adivinanzas y el equipo con mayor puntaje gana. Una vez familiarizados con las adivinanzas ellos pararan a realizar la suya y finalmente compartiremos las adivinanzas en círculo. Esta actividad es importante ya que las adivinanzas favorecen el desarrollo del proceso de formación de conceptos en el niño, puesto que al buscar la respuesta correcta, es necesario que él discrimine entre las múltiples características de un objeto y trate de ubicar lo esencial. Se estimula la imaginación y sobre todo, el proceso de asociación de ideas, elementos que contribuirán a que se forme una visión integradora y no separada de la realidad, lo cual es muy importante en la formación de individuos críticos.

DESARROLLO 1. Explicar con ejemplos lo que es una adivinanza. 2. Realizar un “concurso de adivinas” en equipos cada uno con 5 adivinanzas; el equipo que mas responda correctamente será el ganador. 3. Identificar características de las adivinanzas 4. Realizar su propia su adivinanza 5. Pagarlas en el pizarrón 6. Sentarse en círculo para compartir las adivinanzas de los niños. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. “el libro de las adivinanza” –Benavides Horacio http://www.labibliotecadigital.com/El%20Libro%20de%20las%20Adivinanzas.pdf LISTADO DE MATERIALES 1. “El libro de las adivinanza” –Benavides Horacio 2.Tarjetas de adivinanzas (anexo 1.1) 3.Hojas blancas 4. Colores.

TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Adivinanzas

SE PROPONE PARA NIÑOS DE 5 y 6 AÑOS

ELABORÓ: Valeria Sereny Robles Urbina CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD 1. El uso de las adivinanzas ya que es un tema que no es tan común en el preescolar y desde pequeños los niños ya están relacionados con la prosa. 2. Que los alumnos estén conscientes que hay diferentes formas de hablar y decir las cosas y que dentro de ella están la rima y la prosa que son contenidos de la adivinanza. 3. La importancia de los juegos de palabras y respetar los turnos en ellos. INTRODUCCIÓN

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS 1.Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Aprendizaje esperado: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qué dice su texto. 2.Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Utiliza el lenguaje para la regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Aprendizaje esperado: Interpreta y ejecuta los pasos para acertar con la respuesta de una adivinanza.

CONTENIDOS: I.DEL LENGUAJE ESCRITO: 1. Propósito y estructura de una adivinanza. II.DEL SISTEMA DE ESCRITURA 1. Relacionar las imágenes con el texto ya escrito.

Conocer las adivinanzas, interpretarlas, escribirlas, ilustrarlas y darlas a conocer a sus compañeros. Finalmente un juego de encontrar la respuesta de la adivinanza. Considero la actividad formativa por que la adivinanza está dentro de los géneros literarios y es algo no muy común en el preescolar y debido al grado que va dirigida la actividad considero que con las características de ella los niños podrán llevar a cabo su escritura e ilustración de la misma, el cual también les permitirá hacerla propia y dárselas a conocer a sus compañeros.

1. 2. 3. 4. 5.

DESARROLLO Presentar las adivinanzas (Anexo 1) Leer algunas y adivinarlas entre todo el grupo Repartir una adivinanza a cada niño y deberán transcribirla e ilustrar la respuesta. Pasar a recitar cada uno su adivinanza enfrente del grupo Juego de encuentra el resultado de la adivinanza (Anexo 2)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. SEP. (2011). Programa de Estudio 2011 Guía para la Educadora. México, D.F.: Comisión Nacional de Libros de texto gratuitos. LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1. 15 adivinanzas. 2. Juego de adivinanzas.

TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Adivinanzas

SE PROPONE PARA NIÑOS DE: 5 AÑOS

ELABORÓ: Daniela Zilli Candia CRITERIOS DE COMPETENCIAS CONTENIDOS: SELECCIÓN DEL TEXTO APRENDIZAJES ESPERADOS Y/O ACTIVIDAD 1. Escucha y cuenta relatos I.DEL LENGUAJE ESCRITO: 1. Su lenguaje es literarios que forman 1. Público potencial enriquecedor y parte de la tradición oral. 2. Relación con lo real comprensivo. • Escucha y 3. Temática 2. Presentan un reto comparte cognitivo para los adivinanzas. II.DEL SISTEMA DE alumnos. 2. Expresa gráficamente las ESCRITURA ideas que quiere comunicar 1. Diferencia dibujo-‐ y las verbaliza para escritura construir un texto escrito 2. Direccionalidad del con ayuda de alguien. sistema • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. INTRODUCCIÓN Esta actividad consiste en que los alumnos conozcan cómo son las adivinanzas, realicen sus propios productos e incluso encuentren las respuestas de otras que se presentarán.

DESARROLLO 1. Como primer paso se les cuestionará para conocer si poseen conocimientos sobre las adivinanzas por ejemplo: ¿saben qué son las adivinanzas?, ¿en dónde las han escuchado?, ¿saben alguna? 2. Posteriormente se les presentan las adivinanzas de animales que se tendrán que llevar, para que al leerlas podamos utilizar movimientos o incluso realización de ruidos para que los alumnos puedan adivinar a qué animal nos estamos refiriendo. 3. Después se les repartirán hojas blancas en donde se les pedirá que creen una adivinanza de algún animal y que la respuesta la plasmen por medio de un dibujo. 4. Para terminar jugarán a la papa caliente en donde a los alumnos que les toque ésta tendrán que pasar a decir su adivinanza con el fin de que sus demás compañeros puedan responderlas. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS https://www.google.com.mx/search?q=adivinanzas+de+animales&espv=2&biw=124 2&bih=606&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjPwNfWkbTKAhUB52MKH dkCASoQ_AUIBigB LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1. Adivinanzas (Anexo 1) 2. Evaluación (Anexo 2)