F I C H E R O D E A C T I V I D A D E S L I T E R A T U R A Y E S C R I T U R A Presentan: Estudiantes del 5º semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar Centro Escolar Siglo XXI Asesoría y revisión: Mtra. Angélica Agiss Ciclo escolar: 2015 -‐ 2016 CARTA
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TIPO DE TEXTO/GÉNERO: La carta
SE PROPONE PARA NIÑOS DE 3 AÑOS
ELABORÓ: Ayamanda Aheli Gutiérrez De la Rosa CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CONTENIDOS:
Expresa gráficamente las ideas que quiere 1. Escribir una carta comunicar y las verbaliza permite incorporar nuevas para construir un texto palabras a su vocabulario, escrito con ayuda de alguien favorecer la atenta escucha y descripción y APRENDIZAJES aprenden a leer ESPERADOS interpretaciones.
I. DEL LENGUAJE ESCRITO: 1. Descubren la función social de la lengua escrita. 2. Descubren la importancia y función de la carta. 3. Interpretan lo que se escribe. II.DEL SISTEMA DE Utiliza marcas graficas con ESCRITURA 1. Distribución ordenada diversas intenciones de de manera no escritura y explica “qué convencional en el espacio dice su texto”. de la hoja. 2. Utilizan el dibujo para representar las letras 3. Correspondencia de sonido – grafía para decodificar palabras sencillas 4. Asignar una grafía a cada silaba para representarla.
INTRODUCCIÓN Los alumnos conocerán la función de la carta, sus caracteristicas y cómo realizar una. Pondremos en juego sus conocimientos previos sobre este medio de comunicación leyéndoles un ejemplo de carta para que puedan realizar una a sus compañeros. También experimentarán sus primeros acercamientos con la escritura. Interpretarán oralmente lo que hayan escrito a sus compañeros.
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DESARROLLO
1. Se realizará un sorteo con los nombres de los alumnos que hayan asistido ese día (destinatario) y los alumnos que saquen el papelito tratarán de leer el nombre del compañero, comparando las letras de su nombre con el de su compañero (a). 2. Los alumnos realizarán una carta expresando sus ideas o sentimientos. Utilizarán materiales como hojas blancas, crayolas y sobres para guardar la carta. 3. Al finalizar la carta, se colocarán en plenaria para platicar sobre lo que hicieron 4. Los alumnos entregarán las cartas uno por uno, el alumno que haya realizado la carta interpretará lo que le escribió a su compañero. 5. los alumnos reflexionarán la importancia que tienen las cartas para poder comunicarnos: ¿Por qué escribimos cosas bonitas en las cartas? ¿Para qué? ¿A cuales otras personas podemos hacerles cartas? ¿Cómo se sienten al haber mandado la carta a su compañero?. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Partes de una carta “bit.ly/1V3VZ8v” 2. Instrucciones para hacer una carta “bit.ly/1Qk9eT3” 3. Capitulo 3 “¿Cómo se aprende el lenguaje? – Goodmana, K (1989). Lenguaje Integral. 4. Capitulo 2 “Reconceptualización de la lectura y de la comprensión lectora”, La lectura en la escuela – Margarita Gómez Palacios. SEP, Biblioteca para la actualización del maestro. LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1. Imagen de una Carta, tomada como ejemplo 2. Instrucciones para hacer una carta (anexo 2)
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TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Carta.
SE PROPONE PARA NIÑOS DE 5 AÑOS
ELABORÓ: Diana Fernanda Hernández Olivares. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD 1. Permite el conocimiento de un portador de texto, con una función social y propósitos comunicativos. 2. Los alumnos interactúan con textos y tienen un papel principal en la elaboración de uno. 3. Se refuerzan contenidos del sistema de escritura y del lenguaje escrito.
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirve. 2. Explora diversidad de textos informativos y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contiene partiendo de lo que ve y supone.
CONTENIDOS: I.DEL LENGUAJE ESCRITO: 1. Estructura. 2. Función. II.DEL SISTEMA DE ESCRITURA. Diferencia dibujo-‐ escritura. Separación entre palabras. Direccionalidad del sistema.
INTRODUCCIÓN La siguiente actividad consiste en que los alumnos conozcan el uso de la carta como un uso social, sus principales elementos y se refuercen contenidos del sistema de escritura.
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DESARROLLO
1. Lectura de una carta. 2. Consulta de Ideas previas acerca del uso y elementos de la carta. 3. Retomando las ideas previas se realizá la explicación de la carta y sus elementos los cuales son: Fecha, saludo, cuerpo, despedida y nombre y firma. (Por medio de un apoyo visual). 4. Explicación de la actividad que se realizará la cuál será un intercambio de cartas entre compañeros. 5. Sorteo de nombres de los alumnos para la realización de la carta. 6. Organización de equipos para mesas y trabajo y proporción de material para la realización de la carta. 7. Recordar a los alumnos que las cartas que realizarán deben contener los elementos anteriormente vistos. 8. Selección del alumno que será el cartero, el cual tendrá que leer el nombre de compañero al que le pertenece la carta. 9. Se leerán algunas cartas de los alumnos que quieran mostrarla. 10. Para finalizar hacer algunos cuestionamientos como: ¿Qué fue lo que más te agrado de la actividad? ¿Algo te costó trabajo? ¿Qué? ¿Consideras que tu carta contiene los elementos que platicamos? ¿Tiene alguna finalizar el uso de las cartas? ¿Cuál?
LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1.Carta (anexo 1)
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TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Carta
SE PROPONE PARA NIÑOS DE 4 a 6 AÑOS
ELABORÓ: Mónica Lizbeth Jácome Gutiérrez CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD 1. Al escribir una carta el niño conocerá sus funciones y mostrará interés por la escritura
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto con ayuda de alguien Utiliza marcas gráficas o letras y explica “qué dice su texto”
CONTENIDOS: I.DEL LENGUAJE ESCRITO: 1. Temática 2. Función del tipo de texto 3. Estructura del texto II.DEL SISTEMA DE ESCRITURA 1. Direccionalidad 2. Separación entre palabras 3. Realización de grafías, símil-‐letras 4. Separación entre palabras
INTRODUCCIÓN Es la elaboración de una carta a los reyes magos, con el sentido de expresar por medio de sus grafías, símil-‐letras lo que desean de regalo. La función formativa que conlleva esta actividad es el dejar que los alumnos experimenten la elaboración esta, facilitándolo con el uso de una carta como copia para guiarse, lo cual es importante que distingan la separación de palabras y que expliquen que dice en su texto.
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DESARROLLO 1. Obtener conocimientos previos sobre cómo los reyes magos saben qué juguete llevar a cada niño. 2. Se leerá una carta previamente elaborada para identificar el desarrollo de ésta (características de cómo está redactada) 3. Búsqueda en revistas de solo tres juguetes a pedir 4. Listado de juguetes sobre una cartulina, relacionándolo con una imagen 5. Elaboración de carta 6. Pasar por los lugares que señalen que dice su carta 7. Pasaran cinco niños a leer la carta escrita para los reyes 8. ¿Qué les pareció la actividad? ¿Se les dificultó escribir su juguete esperado? ¿Les gustó hacer su carta? ¿Por qué? ¿La carta de su compañero se parece a la suya? ¿En qué? ¿Qué tiene diferente? Y ¿Su carta en que se parece con la primera que se leyó? ¿Por qué crees eso? LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS 1. Ejemplo de carta (anexo1) 2. Carta elaborada (anexo 2) 3. Propuesta de evaluación (anexo 3)
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TIPO DE TEXTO/GÉNERO: Carta
SE PROPONE PARA NIÑOS DE 5 AÑOS
ELABORÓ: Juliet Yamileth Morales Hernández CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TEXTO Y/O ACTIVIDAD Escribir una carta permite que los niños hagan un uso social de la escritura, esto es, que escriban para expresar algo.
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS Competencias: 1. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. 2. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Aprendizajes esperados: 1. Utiliza marcas gráficas para escribir y explica que dice su texto. 2. Utiliza palabras para escribir algo que quiere expresar.
CONTENIDOS: I.DEL LENGUAJE ESCRITO: 1. Estructura del texto 2. Formato 3. Extensión 4. Léxico II.DEL SISTEMA DE ESCRITURA 1. Diferencia dibujo-‐ escritura 2. Propiedades cualitativas 3. Separación entre palabras
INTRODUCCIÓN La actividad consiste en tratar los contenidos de la carta y realizar una en un intercambio de cartas a un amigo secreto. Primero se verán cuáles son las partes de la carta y se les invitará a realizar una, mediante una rifa se elegirán las parejas al azar, en ésta le van a decir algo bueno a otra persona. Se trabaja transversalmente la lectura y escritura en el preescolar.
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DESARROLLO 1. Primero se hará una indagación de conocimientos de los niños sobre la carta y sus partes. 2. Se expondrá una carta en tamaño grande sobre las partes de la carta. 3. Se les propondrá a los niños el hacer un intercambio de cartas. 4. Mediante una caja mágica se pondrán todos los nombres de los niños, cada uno pasará a tomar un papelito el cual dirá a quién le tocó escribir su carta. La educadora anotará los nombres de los niños y sus destinatarios. 5. Se les proporcionará una hoja marcada con las partes de una carta y diferentes materiales para su elaboración, la educadora estará pendiente del trabajo de los niños. 6. Al finalizar se meterán todas las cartas en una caja. 7. En plenaria, la educadora irá entregando las cartas a sus destinatarios. 8. Por último se cuestionará sobre lo realizado en el día y se leerán dos cartas. LISTADO DE MATERIALES DIGITALIZADOS Ejemplo de carta (anexo 6) Formato para realizar una carta (anexo 7) Formato de evaluación (anexo 8)