Educomunicación. Medios, recursos y nuevas tecnologías para la educación
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3.3. Radio «Algunos oyen con las orejas, otros con el estómago, algunos con el bolsillo y algunos no oyen absolutamente nada» Khalil Gibran (1883-1931) «La radio afecta a la gente de una forma muy íntima, de tú a tú, y ofrece todo un mundo de comunicación silenciosa entre el escritor-locutor y el oyente» Herbert Marshall McLuhan (1911-1980)
L
a existencia de las ondas electromagnéticas transmisibles en el espacio fue descubierta en el campo técnico a mediados del siglo pasado por el físico C. Maxwell. Sin embargo, la historia asigna el descubrimiento de la radio al italiano Marconi, quien en 1897 consigue la transmisión práctica por medio del sistema morse. Desde aquel evento hasta hoy, la radio ha evolucionado en calidad tecnológica y especialmente en las infinitas posibilidades de uso, no ya sólo como medio de información de masas, sino como sistema interpersonal de comunicación. Sin embargo, la radio, desgraciadamente, ha permanecido muy ajena al mundo de la educación. Ni los profesionales del medio han comprendido la particularidad del mundo docente, ni el sistema educativo ha sabido integrar los valores formativos de este medio sonoro. Se sabe la facilidad con la que actualmente se accede a contenidos audiovisuales en Internet. Sobre todo los niños, niñas, adolescentes y ya muchos adultos, son nativos digitales, saben llegar perfectamente a los contenidos que les interesan y es labor de los docentes aprovechar esas capacidades para incluirlas en el aula como herramienta de formación. La radio es una herramienta sencilla de utilizar, barata y flexible. La generación de contenidos por parte de los alumnos permite a los alumnos, por un lado, hacer uso de su imaginación para crear contenidos y mensajes sonoros que pueden compartir y difundir a través de los mismos canales que ya utilizan fuera del aula y por otro desarrollan de modo automático capacidades como la lectoescritura, la socialización, la investigación, la planificación, el debate y la crítica, que de otro modo sería difícil trabajr sin que se vieran de alguna manera forzados a realizarlas.
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