الاتحاد ملف العام لطلبة فلسطين

‫االتحاد العام لطلبة فلسطٌن‬

‫مقدمة تارٌخٌة‬ ‫ٌعود تارٌخ الحركة الطالبٌة الفلسطٌنٌة إلى بداٌات المرن العشرٌن‪ ،‬أواخر العهد‬ ‫العثمانً حٌث انخرط الطالب العرب الفلسطٌنٌ​ٌن فً األحزاب والجمعٌات والنوادي الثمافٌة‬ ‫والخٌرٌة والرٌاضٌة والكشفٌة مثل‪ :‬جمعٌة اإلخاء‪،‬والمنتدى األدبً‪ ،‬والجمعٌة المحطانٌة‬ ‫وجمعٌة العهد وحزب الالمركزٌة‪ ،‬والتً اهتمت بالجانب السٌاسً المرتكز على عداء‬ ‫الصهٌونٌة‪ ،‬وعلى المطالبة باإلصالح والالمركزٌة إضافة إلى الجوانب الثمافٌة واالجتماعٌة‪.‬‬ ‫أنضم الطالب العرب فً األستانة (اسطنبول حالٌا) لجمعٌة اإلخاء العربً التً ولدت‬ ‫عام ‪ 1908‬بعد إعالن الدستور التركً العثمانً‪ ،‬ولام إسماعٌل الحسٌنً بتأسٌس فرع‬ ‫للجمعٌة فً المدس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫وفً العام ‪ 1912‬تأسست جمعٌة العلم‬ ‫األخضر وهً جمعٌة طالبٌة هدفت لتموٌة‬ ‫الروابط بٌن الطالب العرب فً المدارس العلٌا‬ ‫وتوجٌه الموى إلى النهوض باألمة العربٌة‪ ،‬وكان‬ ‫من مؤسسً الجمعٌة ثالثة فلسطٌنٌون هم‪ :‬عاصم‬ ‫بسٌسو ومصطفى الحسٌنً وشكري غوشة‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫وكانت الجمعٌة بمثابة اتحاد طالبً‪.‬‬ ‫فً العام ‪ 1913‬تأسست فً نابلس جمعٌة‬ ‫مكافحة الصهٌونٌة على أثر حملة صحٌفة‬ ‫(الكرمل) لصاحبها نجٌب نصار فً دعوتها‬ ‫للعمل الواعً والمنظم ومواجهة الخطر‬ ‫الصهٌونً‪ ،‬فمام الطلبة الفلسطٌنٌون فً جامعة‬ ‫األزهر فً مصر بإنشاء (جمعٌة مماومة‬ ‫الصهٌونٌة) فً نفس العام‪.‬‬ ‫ولم ٌبتعد الطلبة والشباب الفلسطٌنً عن‬ ‫المشاركة فً التنظٌمات السٌاسٌة التً انتشرت‬ ‫‪2‬‬ ‫فً فلسطٌن منذ العام ‪ 1918‬تحت عنوان الجمعٌات اإلسالمٌة ‪ -‬المسٌحٌة ‪ .‬وفً نفس العام‬ ‫لام عدد من الشباب الفلسطٌنً المؤمن بالوحدة العربٌة ومن بٌنهم الحاج دمحم أمٌن الحسٌنً‬ ‫بتأسٌس النادي العربً فً المدس ودعا الشباب إلى عمد مؤتمر انتخبوا له لجنة دعوها (اللجنة‬ ‫التنفٌذٌة لمؤتمر الشباب العربً الفلسطٌنً) ولام شباب آخرون بتأسٌس المنتدى األدبً فً‬ ‫المدس أٌضاً‪ ،‬واستمر نشاط النادٌ​ٌن حتى العام ‪.1921‬‬ ‫شهدت البالد منذ العام ‪ 1928‬موجة تأسٌس المراكز والفروع لجمعٌات الشبان‬ ‫المسلمٌن تحت لواء رائد الفكرة المصري د‪ .‬عبد الحمٌد سعٌد‪ ،‬وضعفت هذه الموجة مع‬ ‫تأسٌس األحزاب الفلسطٌنٌة فً الثالثٌنات‪.‬‬ ‫إال أن الطالب وضمن أفك مواجهتهم لالنتداب البرٌطانً والحركة الصهٌونٌة وعلى‬ ‫مؤتمرا طالبٌا ً فً لاعة جمعٌة الشبان المسلمٌن فً مدٌنة عكا‬ ‫إثر هبة البراق ‪ ،1929‬عمدوا‬ ‫ً‬ ‫‪1‬‬

‫ٌراجع مولع الكاتب بكرأبوبكر ‪www.bakerabubaker.info‬‬

‫‪ 2‬رفض االحتالل البرٌطانً المسمٌات العربٌة للجمعٌات المختلفة فكانت جمعٌات االخاء االسالمً المسٌحً وانتشرت رغم‬ ‫ضعفها‪ ،‬واشترط أن تكون باالرتباط الدٌنً‪ ،‬بالطبع من اجل ابراز الدور الٌهودي بمالممابل‪ ،‬ال سٌما والتمكٌن السٌاسً‬ ‫واالداري والعسكري لموات االحتالل البرٌطانً للعصابات الصهٌونٌة تنفٌذا لما سمً صن االنتداب عام ‪.2:33‬أما جمعٌة‬ ‫الشبان المسلمٌن فهً جمعٌة أسبك على تأسٌس االخوان المسلمٌن فً مصر‬ ‫‪3‬‬

‫من ‪ 1930/8/14-12‬ضم أكثر من أربعٌن مندوبا ً ترأس مؤتمرهم إبراهٌم الشنطً ودمحم‬ ‫علً الصالح وتحسٌن كمال وٌونس نفاع واتخذوا لرارات بتشكٌل فرلة كشافة‪ ،‬وتشجٌع‬ ‫البضائع الوطنٌة‪ ،‬وطرح مشروع لرش الطالب ووضعوا لانونا ً لمؤتمر الطلبة ٌحدد حك أي‬ ‫طال ب أنهى الخامس االبتدائً باالشتران بالمؤتمر‪ ،‬وعلى أن ٌعمد المؤتمر المادم العام التالً‬ ‫‪3‬‬ ‫فً نابلس‪ .‬وتشكل من المؤتمر ( اللجنة التنفٌذٌة العلٌا للطلبة)‪.‬‬ ‫عمد المؤتمر األول للشباب والذي ضم جمهرة طالبٌة فً ‪ٌ 4‬ناٌر ‪ 1932‬فً ٌافا‪،‬‬ ‫واتخذ صبغة سٌاسٌة لومٌة‬ ‫التصادٌة وشكل لجانا منها‬ ‫لجنة التعلٌم المومً‪ ،‬ولجنة‬ ‫تشجٌع التجارة الوطنٌة‬ ‫والمٌثاق المومً الذي‬ ‫ٌرفض االستعمار‪ ،‬وٌدعو‬ ‫لتوحٌد جهود االستمالل‬ ‫أللطار األمة وترأس راسم‬ ‫الخالدي اللجنة (التنفٌذٌة‬ ‫ٌعموب‬ ‫تاله‬ ‫للمؤتمر‬ ‫الغصٌن بعد ألل من عام‪،‬‬ ‫وكان ٌوم ‪ 16‬أٌلول ‪1932‬‬ ‫ٌوما مشهودا فً البالد‬ ‫ساهم فٌه مؤتمر الشباب‬ ‫بٌوم صندوق األمة أو‬ ‫(مشروع المرش) مساهمة‬ ‫بارزة‪ ،‬وعمد المؤتمر الثانً للشباب فً حٌفا عام ‪ 1935‬بألف مشارن وتناول المؤتمر الحالة‬ ‫السٌاسٌة فً فلسطٌن والمسائل الوطنٌة وشراء الٌهود لألراضً‪ ،‬ودعا المؤتمر لرفع مستوى‬ ‫الوعً الوطنً والمو مً فً المدن والمرى وإلى نبذ التفرلة ومواجهة اإلخطار والعناٌة بتنمٌة‬ ‫االلتصاد الوطنً‪ ،‬وانضم مؤتمر الشباب الحما ً للجنة العربٌة العلٌا (‪. )1939 - 1936‬‬

‫‪3‬تذكر الموسوعة الفلسطٌنٌة‪ٌ :‬عود تارٌخ الحركة الطالبٌة الفلسطٌنٌة إلى الفترة التً واجه فٌها الشعب الفلسطٌنً االنتداب‬ ‫البرٌطانً‪ .‬ولد عمل الطلبة فً المؤسسات التعلٌمٌة خالل تلن الفترة على تشكٌل جمعٌات أسموها “جمعٌات الخطابة”‪،‬‬ ‫وأخذوا من خاللها ٌدعون إلى تشكٌل اتحاد طالبً لتجمٌع الطالات الطالبٌة والولوف فً وجه مخططات المستعمرٌن‪ .‬وفً‬ ‫عام ‪ 2:47‬انعمد المؤتمر الطالبً األول فً ٌافا*‪ ،‬وحضره ممثلون من مختلف المدارس الفلسطٌنٌة‪ .‬ونالش المؤتمر المضٌة‬ ‫المركزٌة‪ ،‬وهً مواجهة االحتالل البرٌطانً من أجل االستمالل‪ .‬كما نبه المؤتمر إلى المؤامرات التً تحان باالشتران مع‬ ‫سلطات االنتداب للسٌطرة على فلسطٌن‪ .‬ودعا إلى مواجهة الهجرة الصهٌونٌة* باعتبارها مؤامرة استعمارٌة لتسلٌم فلسطٌن‬ ‫للصهٌونٌ​ٌن تنفٌذا ً لوعد بلفور*‪ .‬وانتخب المؤتمر األول لٌادة االتحاد لمتابعة األحداث‪ ،‬وتنظٌم الحركة الطالبٌة‪ .‬كما شارن‬ ‫االتحاد فً الدعوة إلى اإلضراب العام سنة ‪ ،2:47‬وساهم فً إنجاحه‪ ،‬وفضح األهداف الصهٌونٌة‪:.‬‬ ‫‪4‬‬

‫وفً مدٌنة ٌافا ‪ 1936/5/11‬عمد الطلبة الفلسطٌنٌون مؤتمرا ً شامالً حضره مندوبون‬ ‫عن معظم مدارس فلسطٌن مشاركة منهم لبمٌة لطاعات وطبمات الشعب الفلسطٌنً فً‬ ‫النهوض الوطنً العام حٌث طالب المؤتمر بمواجهة االحتالل البرٌطانً من أجل االستمالل‬ ‫ودعا إلى مواجهة الهجرة الصهٌونٌة‪ ،‬وانتخب لٌادة لالتحاد ووضع لانوناً‪ ،‬ثم خرج‬ ‫المؤتمرون ٌتظاهرون فواجهوا السلطات اإلحتاللٌة البرٌطانٌة التً أولعت بٌنهم عدٌد من‬ ‫الجرحى‪ .‬وٌعد هذا المؤتمر المحاولة المحددة الثانٌة لتشكٌل اتحاد طلبة فلسطٌنً بعد اتحاد‬ ‫مؤتمر عام ‪ ،1930‬وتواصال‬ ‫للجمعٌات والنوادي وجمعٌة العلم‬ ‫‪4‬‬ ‫األخضر‪.‬‬ ‫لٌدت الحركة الطالبٌة‬ ‫والشبابٌة فً الوطن منذ‬ ‫أربعٌنات المرن من خالل منظمتا‬ ‫النجادة والفتوة‪ ،‬وعبر الحركة‬ ‫الكشفٌة‪ 5‬إلى أن أعٌد إبراز الدور‬ ‫الطالبً عبر روابط الطلبة‬ ‫الفلسطٌنٌون خارج الوطن فً‬ ‫الفترة من (‪..)1959 - 1948‬‬ ‫تشكل الروابط‬ ‫تشكلت فً الماهرة رابطة الطلبة الفلسطٌنٌ​ٌن فً جامعة الملن فؤاد (الماهرة حالٌاً)‬ ‫التً كانت تموم بالتعرٌف بظروف الشعب الفلسطٌنً والمخاطر التً تهدد األمة‪ ،‬وأوجدت‬ ‫مكانا ً ٌتجمع فٌه الطلبة لممارسة النشاطات الثمافٌة واالجتماعٌة‪ ،‬وشملت عضوٌة الرابطة‬ ‫الحما ً طلبة األزهر‪ ،‬وكان الطالب موسى أبو غوش من أوائل من ترأس الرابطة التً أصدرت‬ ‫‪ 4‬لمزٌد من الوثائك الرجوع لبٌان نوٌهض الحوت فً كتابها الهام‪ :‬المٌادات والمؤسسات السٌاسٌة فً فلسطٌن ‪-1917‬‬ ‫‪1948‬‬ ‫‪ 5‬بدأت الدعوة لتأسٌس أول فرلة للكشافة عام ‪1912‬م؛ ولد اهتم األتران بالحركة الكشفٌة‪ ،‬وخاصة بعد نشوب الحرب‬ ‫العالمٌة األولى‪ .‬فً عهد االحتالل البرٌطانً لفلسطٌن اهتم ما ٌعرف بـ(دائرة المعارف العامة) بتأسٌس الكشافة فً المدارس‬ ‫خصوصاً؛ لكون مدٌر المعارف العام مستر «بورمان» هو نفسه مندوب الكشافة العام؛ فأ ُ ِّسست فً عام ‪1912‬م أول فرلة‬ ‫كشفٌة بفلسطٌن فً مدرسة سان جورج بالمدس‪ ،‬حملت اسم "فرلة المدس األولى"؛ لكن نشاطها تولف بسبب نشوب الحرب‬ ‫العالمٌة األولى‪ .‬ثم انشئت سنة ‪1919‬م فرلة بالمدرسة الرشٌدٌة بالمدس‪ ،‬وفرلة روضة المعارف فً المدس عام ‪1920‬م‪.‬‬ ‫ولد لررت حكومة االنتداب البرٌطانً فً عام ‪1920‬م تعمٌم الحركة على جمٌع مدارس فلسطٌن‪(.‬للمزٌد على مولع مركز‬ ‫المعلومات الفلسطٌنً وفا) وٌضٌف المركز‪ :‬واستملت الحركة الكشفٌة فً فلسطٌن عام ‪ 1944‬ولم تعد تابعة لدائرة المعارف‪،‬‬ ‫فأنشئت جمعٌة الكشاف العربً الفلسطٌنً ‪ 1945‬فً مدٌنة المدس‪ ،‬بمرار من مؤتمر الشباب الفلسطٌنً األول‪ ،‬وافتتحت لها‬ ‫فروعًا فً جمٌع المدن الفلسطٌنٌة‪،‬‬ ‫‪5‬‬

‫مجلة (فلسطٌننا)‪ ،‬كما كان لفتحً البلعاوي زعٌم الطلبة األزهرٌ​ٌن دورا ً بارزا ً فً الحركة‬ ‫الطالبٌة‪.‬‬ ‫ومنذ العام ‪ 1952‬توسعت لاعدة رابطة الماهرة لتشمل أعدادا ً كبٌرة من الجامعٌ​ٌن‬ ‫الفلسطٌنٌ​ٌن‪ ،‬وأخذت دورها فً طرح المضٌة الفلسطٌنٌة والمشكالت الطالبٌة محلٌا ً وعربٌا ً‬ ‫وعالمٌا ً وحصلت على اعتراف الجامعة العربٌة بها وحضور مؤتمر الطالب العالمً كعضو‬ ‫مرالب عام ‪ 1956‬والم شاركة فً مهرجان الشباب العالمً فً وارسو عام ‪ 1955‬وتم ذلن‬ ‫عند تولً ٌاسر عرفات لرئاسة الرابطة‬ ‫(‪.)1957 - 1952‬‬ ‫ومع تضاءل دور الهٌئة العربٌة‬ ‫العلٌا فً خمسٌنات المرن العشرٌن ظهرت‬ ‫الرابطة كممثل حمٌمً للكٌانٌة الفلسطٌنٌة‬ ‫ونهضت بالعبء المومً‪ ،‬ولامت برئاسة‬ ‫ٌاسر عرفات بحث األعضاء على‬ ‫تلمً الدورات العسكرٌة والمٌام بأعمال‬ ‫فدائٌة مستفٌدة من مناخ التعبئة المصرٌة‬ ‫أثناء العدوان الثالثً على مصر عام‬ ‫‪ 1956‬ولمد تشكلت روابط أخرى فً‬ ‫اإلسكندرٌة وأسٌوط ودمشك وبٌروت‪،‬‬ ‫وتشكلت هٌئة إدارٌة عام ‪ 1958‬من رابطتً الماهرة واإلسكندرٌة وأصدرت مجلة (صوت‬ ‫فلسطٌن)‪.‬‬ ‫‪ .1‬تأسٌس االتحاد‪:‬‬ ‫ساهمت رابطة الطلبة الفلسطٌنٌ​ٌن فً الماهرة مساهمة رائدة فً تشكٌل االتحاد‬ ‫العام لطلبة فلسطٌن‪ ،‬باالختصار االنجلٌزي الحما "غوبس" (‪ 6)GUPS‬حٌث وجهت‬ ‫الدعوات لكل من روابط اإلسكندرٌة ودمشك وبٌروت وأسٌوط لعمد أول مؤتمر طالبً‬ ‫فلسطٌنً فً الماهرة‪.‬‬ ‫وفً ذكرى تمسٌم فلسطٌن ‪ 1959/11/29‬عمد المؤتمر بحضور ممثلً‬ ‫االتحادات الطالبٌة العربٌة واألجنبٌة باإلضافة لممثلً اتحاد الطالب العالمً‪ ،‬ووضع‬ ‫المؤتمر دستور االتحاد والئحة تنظٌمٌة لعمله‪ ،‬واعتبر أن مهمته األساسٌة هً خلك‬ ‫اإلنسان الثوري المادر على المشاركة فً معركة التحرٌر واإلعداد للمعركة وتوعٌة‬ ‫الشباب الفلسطٌنً‪.‬‬

‫‪GENERAL UNION OF PALESTINE STUDENTS = GUPS )6‬‬ ‫‪6‬‬

‫وذلن فً خضم الخالفات التً ظهرت فً المؤتمر التأسٌسً (األول) هذا حول‬ ‫أولوٌة العمل السٌاسً أو النمابً‪ .‬وبعد تشكٌل الهٌئة التنفٌذٌة األولى برئاسة زهٌر‬ ‫‪7‬‬ ‫الخطٌب باشرت عم لها بإنشاء الفروع‪ ،‬حٌث كان لفرع (كونفدرالٌة) ألمانٌا الغربٌة‬ ‫دورا ً بارزا ً فً تارٌخ االتحاد‪ ،‬واستطاعت الهٌئة التنفٌذٌة أن تبلور اللوائح والدستور‬ ‫بشكل واضح كما نشط االتحاد على الصعٌد الخارجً حٌث شاركت وفود عدة فً‬ ‫‪8‬‬ ‫مؤتمرات مختلفة أبرزها مؤتمر اتحاد الطالب العالمً‪ ،‬ومؤتمر بغداد ومؤتمر بكٌن‪.‬‬ ‫‪ .2‬مؤتمرات االتحاد‪:‬‬ ‫عمد االتحاد بٌن عامً ‪ 1990 - 1959‬عشر مؤتمرات وبٌن العام ‪2000 - 1959‬‬ ‫عمد ‪ 37‬مجلس إداري‪ .‬وكانت المؤتمرات على الشكل التالً‪:‬‬ ‫‪1959/11/29‬‬ ‫الماهرة‬ ‫المؤتمر الوطنً األول‬ ‫‪1962/10/28‬‬ ‫غزة‬ ‫المؤتمر الوطنً الثانً‬ ‫‪1963‬‬ ‫غزة‬ ‫المؤتمر الوطنً الثالث‬ ‫‪1965/12/6‬‬ ‫الماهرة‬ ‫المؤتمر الوطنً الرابع‬ ‫‪1969/7/31‬‬ ‫عمان‬ ‫المؤتمر الوطنً الخامس‬ ‫‪1971/8/15‬‬ ‫الجزائر‬ ‫المؤتمر الوطنً السادس‬ ‫‪1974/8/16‬‬ ‫الجزائر‬ ‫المؤتمر الوطنً السابع‬ ‫‪1978/12/26-18‬‬ ‫بٌروت‬ ‫المؤتمر الوطنً الثامن‬ ‫‪1984/2/17-12‬‬ ‫الجزائر‬ ‫المؤتمر الوطنً التاسع‬ ‫‪1990/5/8-3‬‬ ‫بغداد‬ ‫المؤتمر الوطنً العاشر‬ ‫أما جلسات المجلس اإلداري والذي ٌعتبر أعلى سلطة فً ظل غٌاب المؤتمر العام فمد بلغت‬ ‫‪ 37‬جلسة (مؤتمر مصغر) كان آخرها المنعمد فً مدٌنة غزة ما بٌن ‪.1998/7/1 - 6/29‬‬ ‫‪ .2‬مسٌرة المؤتمرات‪:‬‬ ‫تعرضت مسٌرة المؤتمرات إلى تذبذبات تأثرت بالمناخ السٌاسً العام‪ ،‬وطبٌعة‬ ‫الموى السٌاسٌة وتحالفاتها‪ ،‬فانتمل االتحاد من أٌدي المومٌ​ٌن والبعثٌ​ٌن إلى أٌدي فصائل‬ ‫‪7‬‬

‫وكان من النشطاء فً المانٌا والنمسا المادة هانً الحسن وعدنان سمارة وحٌدر ابراهٌم وعبدهللا االفرنجً ومروان‬ ‫عبدالحمٌد‪ ،‬وغٌرهم‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫لال كاٌد الغول‪ ،‬المٌادي فً الجبهة الشعبٌة لتحرٌر فلسطٌن‪ ،‬وعضو الهٌئة التنفٌذٌة لالتحاد العام لطلبة فلسطٌن لفترتٌن‬ ‫متتالٌتٌن‪ ،‬لملحك فلسطٌن فً صحٌفة السفٌر اللبنانٌة‪ :‬إن هنان عددا ً من المحطات البارزة مرت على االتحاد منذ العام‬ ‫‪ ،2:6:‬إذ أنه شكل حالة حران وتأطٌر للطلبة الفلسطٌنٌ​ٌن فً الخارج‪ ،‬واستطاع بذلن التعرٌف بالمضٌة الفلسطً‬ ‫نٌة ونكبة العام ‪ ، 2:59‬والتأثٌر فً األوساط الدولٌة من خالل إنشاء العدٌد من فروعه‪ ،‬ومن خالل الرسالة التً حملها للعالم‬ ‫أجمع‪ ،‬وبخاصة أنه لم تكن هنان أٌة مؤسسات فلسطٌنٌة تُعرف بالنكبة‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫المماومة الفلسطٌنٌة وعلى رأسها حركة التحرٌر الوطنً الفلسطٌنً‪( -‬فتح)‪ ،‬وخاصة فً‬ ‫ظل االنطاللة المسلحة عام ‪ 1965‬واالنضمام لمنظمة التحرٌر الفلسطٌنٌة‪.‬‬ ‫وكانت الصراعات فً الجسم الطالبً ممثالً باالتحاد ومؤتمرات الفروع والمؤتمر‬ ‫الوطنً (العام) تعكس حٌوٌة ودٌممراطٌة الفعل الفلسطٌنً‪ ،‬واندفاع وحماسة وجذرٌة‬ ‫الطالب‪.‬‬ ‫فالمؤتمر الثانً ‪ 1962‬كان من الممرر عمده فً دمشك ‪ 1961/9/28‬وتم إٌمافه‬ ‫لحصول االنفصال فً الجمهورٌة العربٌة المتحدة بٌن مصر وسورٌا ونمل إلى غزة‪.‬‬ ‫وفً المؤتمر الثالث المنعمد فً غزة ‪ 1963‬برزت ألول مرة لوة حركة (فتح)‬ ‫التً كانت تعمل حٌنه باسم المستملٌن وبزعامة هانً الحسن‪ ،‬وهاٌل عبد الحمٌد (أبو‬ ‫الهول) من كونفدرالٌة ألمانٌا‪.‬‬ ‫وفً المؤتمر الرابع ‪ 1965‬الذي رئسه هانً الحسن ونوابه سعٌد المدلل ومهدي‬ ‫بسٌسو كانت م‪.‬ت‪.‬ف‪ ،‬وحركة (فتح)‪ ،‬لد أخذت مولعها فً الحركة النضالٌة والسٌاسٌة‬ ‫فضعف ثمل المومٌ​ٌن لصالح التنظٌمات الملتفة حول (م‪.‬ت‪.‬ف) وكانت الخالفات الشدٌدة‬ ‫لد أفرزت هٌئة تنفٌذٌة برئاسة تٌسٌر لبعة وأخرى برئاسة إٌاد السراج وانتهى هذا‬ ‫الخالف بعد شهر وتشكلت هٌئة تنفٌذٌة جدٌدة‪.‬‬ ‫كان من المفروض أن ٌنعمد المؤتمر الخامس فً العام ‪ 1967‬وألسباب منها‬ ‫ولوع حرب حزٌران "النكسة"‪ ،‬تأجل إلى العام ‪ 1969‬حٌث عمد فً عمان وفً ظل‬ ‫عنفوان الثورة وثملها الكاسح فً المؤتمر الذي انتخب مجلس إداري من ‪ 25‬عضوا ً‬ ‫لرسم الخطة المناسبة لتطبك لرارات المؤتمر‪ ،‬واإلشراف علٌها‪ ،‬والنتخاب هٌئة تنفٌذٌة‬ ‫فً أول اجتماع له‪.‬‬ ‫وعمد المؤتمر السادس بعد أحداث أٌلول فً األردن‬ ‫‪ 1971‬وافتتح بحضور ممثل الرئٌس الجزائري هواري بو مدٌن‬ ‫وصالح خلف (أبو اٌاد) وذلن فً الجزائر‪.‬‬ ‫وعمد المؤتمر السابع بعد ألل من عام على حرب‬ ‫تشرٌن‪ /‬أكتوبر ‪ ،1973‬فً ظل الصراعات السٌاسٌة الحادة‬ ‫حول فهم حرب تشرٌن ولرار األمم المتحدة ‪ 338‬ومؤتمر‬ ‫جنٌف وموالف األنظمة العربٌة‪ ،‬وتشكل جبهة الرفض‬ ‫الفلسطٌنٌة وفً ظل هذه الظروف خاضت (فتح) االنتخابات‬ ‫بمائمتٌن تحالفت إحداها مع الجبهة الشعبٌة‪ ،‬وانتخب المجلس‬ ‫اإلداري صخر بسٌسو رئٌسا ً لالتحاد‪.‬‬ ‫وفً منطمة سوق الغرب فً بٌروت عمد المؤتمر الثامن عام ‪ 1978‬والذي‬ ‫تأخر انعماده نتٌجة الوالع السٌاسً فً لبنان آنذان‪ ،‬وعمد فً ظل زٌارة الرئٌس‬ ‫‪8‬‬

‫السادات إلى المدس واتفالٌات كامب دٌفٌد‪ ،‬وإنشاء جبهة الصمود والتصدي فكان‬ ‫لحٌوٌة النماشات وطبٌعة الوالع السٌاسً أن أفرزت هٌئة تنفٌذٌة ومجلس إداري ممثال‬ ‫فٌهما أهم التنظٌمات الفلسطٌنٌة‪.‬‬ ‫وعمد المؤتمر الوطنً التاسع فً ‪ 1984‬بعد تأخره عن‬ ‫المدة المانونٌة‪ ،‬تم لسبب لرار التعبئة العامة للطالب (المعاٌشة مع‬ ‫الفدائٌ​ٌن فً المواعد العسكرٌة فً لبنان) الذي تاله االجتٌاح‬ ‫الصهٌونً للبنان وحصار بٌروت ‪ 1982‬والصمود التارٌخً‬ ‫للمماومة الفلسطٌنٌة‪ ،‬وما تاله من انشمالات فً الصف الفلسطٌنً‬ ‫حٌث افتتح المؤتمر بكلمة ممثل الرئٌس الجزائري وكلمة األخ‬ ‫المائد العام ٌاسر عرفات‪.‬‬ ‫ولد أكد البٌان السٌاسً الصادر عن المؤتمر على التمسن‬ ‫ب(م‪.‬ت‪.‬ف) والكفاح المسلح والمرار الوطنً المستمل ودعم صمود‬ ‫األهل فً الوطن‪.‬‬ ‫وعمد المؤتمر الوطنً العاشر تحت شعار (بتالحمنا الوطنً‬ ‫وتصعٌد النضال والكفاح المسلح وتعاظم االنتفاضة نحمً وحدتنا‬ ‫ومنجزات شعبنا ونمٌم دولة فلسطٌن بمٌادة (م‪.‬ت‪.‬ف)‪ ،‬وتحت اسم دورة الشهٌد المائد‬ ‫الرمز خلٌل الوزٌر (أبو جهاد) عمد المؤتمر بٌن ‪ 1990/5/8-3‬فً مدٌنة بغداد فً‬ ‫ظل تواصل االنتفاضة ومبادرة السالم الفلسطٌنٌة‪.‬‬ ‫وألول مرة ٌتم إضافة عدد من كوادر األرض المحتلة إلى عضوٌة المؤتمر من‬ ‫المبعدٌن‪ ،‬وكان الخالف على أشده فً المؤتمر حول الوضع‬ ‫التنظٌمً على عكس المؤتمر التاسع الذي شهد الوضع السٌاسً‬ ‫الخالف الشدٌد‪ ،‬فكان التٌار التجدٌدي ٌطالب بالتغٌ​ٌر فً األطر‬ ‫والدستور وعضوٌة المجلس اإلداري والتٌار المحافظ ٌطالب‬ ‫التمسن باألشكال المدٌمة فكان أن تم التطعٌم بالمجلس اإلداري‬ ‫الذي ضم ‪ 33‬عضوا ً بٌنهم ثالثة من المبعدٌن‪.‬‬ ‫وبعد انتهاء المدة المانونٌة للهٌئة التنفٌذٌة لم ٌنعمد المؤتمر‬ ‫الحادي عشر حتى اآلن (عام ‪ )2017‬للظروف السٌاسٌة المعمدة‬ ‫التً أفرزت محادثات السالم العربٌة اإلسرائٌلٌة‪ ،‬ثم اتفالٌات‬ ‫أوسلو وما تالها من عودة كوادر (م‪.‬ت‪.‬ف) إلى الوطن‪،‬‬ ‫واالنخراط فً عملٌة إعادة الترتٌب والبناء وفً ظل االختالف‬ ‫‪9‬‬

‫الكبٌر فً شكل العمل النمابً الطالبً بالداخل عنه فً الخارج ثم االنمالب على غزة‬ ‫عام ‪.2007‬‬ ‫اال أنه تم عمد الدورة ‪ 37‬للمجلس اإلداري وذلن فً مدٌنة غزة والتً سمٌت‬ ‫دورة الشهٌد إبراهٌم أسد (رئٌس االتحاد السابك) وبحضور األخ‬ ‫الرئٌس ٌاسر عرفات وعدد كبٌر من كوادر (م‪.‬ت‪.‬ف) واالتحاد‬ ‫والسلطة الوطنٌة تم افتتاح المؤتمر‪ ،‬ثم انتملت جلسات المؤتمر‬ ‫لتنعمد برئاسة بكر أبو بكر‪ ،‬وكان أبرز لرارات المجلس إضافة‬ ‫أسماء عشرٌن أخا ً ممثلٌن لجامعات ومعاهد وكلٌات الوطن إلى‬ ‫عضوٌة المجلس اإلداري لٌصبح العدد ‪ 53‬عضواً‪ ،‬وتم إلرار أن‬ ‫ٌكون الممر المؤلت لالتحاد فً رام هللا وتشكٌل فروع لالتحاد فً‬ ‫الوطن‪ ،‬وتم انتخاب د‪ .‬إبراهٌم خرٌشً رئٌسا ً للهٌئة التنفٌذٌة‪.‬‬

‫‪ .4‬أهداف االتحاد‪:‬‬ ‫االتحاد العام لطلبة فلسطٌن هو المؤسسة النمابٌة الطالبٌة الفلسطٌنٌة الوحٌدة‪ .‬وهو‬ ‫‪9‬‬ ‫ٌسعى إلى‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫الدفاع عن المصالح المادٌة واألدبٌة والثمافٌة ألعضائه‪.‬‬ ‫تحسٌن الظروف المعٌشٌة والمادٌة ألعضائه‬ ‫ضمان مختلف الوسائل لتشجٌع الطلبة فً‬ ‫دراستهم‪.‬‬ ‫توفٌر سبل العلم للطالب الفلسطٌنً بمختلف‬ ‫مراحله االبتدائٌة واإلعدادٌة والثانوٌة والجامعٌة‪.‬‬

‫كما ٌسعى االتحاد‪ ،‬كمنظمة تضم جزءا ً من الطلٌعة الواعٌة من شعب‬ ‫فلسطٌن إلى‪:‬‬ ‫‪ /1‬إعداد الشباب العربً لمعركة التحرٌر‪.‬‬ ‫‪ /2‬فضح المؤامرات اإلمبرٌالٌة والصهٌونٌة والرجعٌة‬ ‫الرامٌة إلى تصفٌة المضٌة الفلسطٌنٌة‪ ،‬والعمل على‬ ‫حماٌة الثورة من كل ما تتعرض له من مؤامرات فً‬ ‫شتى المجاالت‪.‬‬ ‫‪ 9‬وذلن حسب نصوص دستور االتحاد العام لطلبة فلسطٌن‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ /3‬تنمٌة وعً الشعب الفلسطٌنً حول أسس التنظٌم الشعبً السلٌم‪.‬‬ ‫‪ /4‬توثٌك الروابط بٌن االتحاد والمنظمات الشعبٌة الفلسطٌنٌة‪.‬‬ ‫وٌسعى االتحاد كمنظمة طالبٌة إلى‪:‬‬ ‫وحدة الحركة الطالبٌة العربٌة وتدعٌمها‪.‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫توثٌك العاللات بالمنظمات الطالبٌة العربٌة‬ ‫‪)2‬‬ ‫واآلسٌوٌة واإلفرٌمٌة‪ ،‬وبالمنظمات الطالبٌة الوطنٌة‬ ‫األخرى‪.‬‬ ‫تمثٌل طلبة فلسطٌن فً مختلف المجاالت‬ ‫‪)3‬‬ ‫الطالبٌة والدولٌة‪.‬‬ ‫‪ .5‬مبادئ االتحاد‪:‬‬ ‫ٌؤمن اتحاد طلبة فلسطٌن‪:‬‬ ‫بأن التنظٌم الشعبً الطالبً هو الماعدة األساسٌة‬‫للثورة الفلسطٌنٌة التً هً الطرٌك إلى التحرٌر‪.‬‬ ‫بأن االعتراف بالشخصٌة الفلسطٌنٌة المستملة دعامة أساسٌة لنضال شعب‬‫فلسطٌن فً سبٌل التحرٌر‪.‬‬ ‫بأن كفاح شعب فلسطٌن هو طرٌك الوحدة العربٌة الجماهٌرٌة وأن وحدة‬‫الجماهٌر العربٌة هً خطوة أساسٌة للتحرٌر‪.‬‬ ‫بالدور الطلٌعً الذي ٌجب على الطالب الفلسطٌنً أن ٌموم به فً لٌادة‬‫شعبه‪.‬‬ ‫وٌؤكد دستور االتحاد أن االتحاد لاعدة من لواعد الثورة‬ ‫الفلسطٌنٌة ٌعمل من أجل تحرٌر فلسطٌن بكافة الوسائل‪ ،‬وهو‬ ‫ٌمثل طلبة فلسطٌن فً جمٌع أنحاء العالم‪ .‬أما الممر الدائم‬ ‫لالتحاد فهو مدٌنة المدس‪ ،‬واختٌرت رام هللا ممرا ً مؤلتا ً له‪.‬‬ ‫ٌحك لكل طالب وطالبة من أصل فلسطٌنً أن ٌكون‬ ‫عضوا ً فً االتحاد‪ .‬وتنمسم العضوٌة إلى عضوٌة عاملة‪،‬‬ ‫وعضوٌة مرالب‪ ،‬وعضوٌة شرف‪ .‬وٌحك لكل الطالب‬ ‫المنتسبٌن إلى الكلٌات والجامعات والمعاهد العلٌا الترشح‬ ‫للعضوٌة العاملة ‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪ .6‬البناء التنظٌمً لالتحاد ‪:‬‬ ‫‪-1‬المؤتمر الوطنً العام ‪ٌ :‬ضم ممثلً الفروع المنتخبٌن من جمعٌاتها العامة على‬ ‫أساس الالئحة الداخلٌة الخاصة بانتخابات المؤتمر‪ٌ .‬نعمد المؤتمر الوطنً العام مرة‬ ‫كل ‪ 3‬سنوات‪ ،‬فٌنالش التمارٌر الممدمة من الهٌئة التنفٌذٌة‪ ،‬وٌضع خطة عمل‬ ‫لالتحاد للفترة المادمة‪ .‬وهو أعلى سلطة فً االتحاد‪ ،‬ومن حمه تعدٌل الدستور‬ ‫واللوائح التنظٌمٌة‪ .‬كما ٌموم بانتخاب المجلس اإلداري ‪.‬‬ ‫‪-2‬المجلس اإلداري ‪:‬أعلى سلطة فً غٌاب المؤتمر‪ ،‬وٌتكون من ‪ 53‬عضوا ً بعد‬ ‫المؤتمر العاشر‪ٌ .‬نتخب الهٌئة التنفٌذٌة لالتحاد‪ ،‬وٌعمد دورة كل ستة أشهر لمتابعة‬ ‫أعمال الهٌئة التنفٌذٌة فً تنفٌذ ممررات المؤتمر الوطنً العام ‪.‬‬ ‫‪-3‬الهٌئة التنفٌذٌة‪ :‬وهً أعلى سلطة فً غٌاب المؤتمر العام والمجلس اإلداري‪،‬‬ ‫وتعتبر المٌادة الٌومٌة لالتحاد‪ .‬وتشكل من ‪ 11‬عضواً‪.‬‬ ‫‪-4‬الهٌئة اإلدارٌة‪ :‬وهً المٌادة الٌومٌة لفرع االتحاد‪ .‬وٌجري انتخابها من لبل‬ ‫الجمعٌة العامة للفرع فً اجتماعها السنوي حسب الالئحة الداخلٌة ‪.‬‬ ‫وٌشارن االتحاد فً عضوٌة المجلس الوطنً الفلسطٌنً ب ‪ 15‬عضواً‪ ،‬وٌمثله رئٌس‬ ‫الهٌئة التنفٌذٌة فً المجلس المركزي ل ( م‪ .‬ت ‪ .‬ف ) وٌرأس اتحاد الطلبة العرب‪ ،‬ونائب‬ ‫رئٌس اتحاد الشباب العربً‪ ،‬ومنسك غرب آسٌا فً منظمة طالب آسٌا الباسٌفٌن ومسؤول‬ ‫العاللات الدولٌة فً ((‪I.U.S‬و مسؤول الشرق األوسط فً حركة الطلبة والشباب التابعة‬ ‫لألمم المتحدة وعضو فً اتحاد الشبٌبة االشتراكٌة الدولٌة ‪.‬‬ ‫إن أبرز لادة منظمة التحرٌر الفلسطٌنٌة والسلطة الوطنٌة الفلسطٌنٌة هم من المادة‬ ‫السابمٌن للحركة الطالبٌة الفلسطٌنٌة ورؤساء وأعضاء الهٌئة التنفٌذٌة لهذا االتحاد وسلفه‬ ‫رابطة الطلبة الفلسطٌنٌ​ٌن فً الماهرة أمثال‪ٌ :‬اسرعرفات وهاٌل عبد الحمٌد‪ ،‬فتحً‬ ‫البلعاوي‪ ،‬أمٌن الهندي‪ ،‬صخر بسٌسو‪ ،‬روحً فتوح‪ ،‬زهٌر الخطٌب‪ ،‬تٌسٌر لبعة‪ ،‬توفٌك‬ ‫الطٌراوي‪ ،‬عزام األحمد ‪ ،‬ناصر المدوة‪ ،‬حسن عصفور‪ ،‬نعمان العوٌنً‪ ،‬واصل أبو‬ ‫ٌوسف‪ ،‬كاٌد الغول‪ ،‬ناصر أبوعزٌز‪ ،‬ابراهٌم خرٌشً‪ ،‬بكرأبوبكر‪ ،‬فهمً الزعارٌر‪ ،‬موسى‬ ‫أبوزٌد‪ ،‬أحمد عمل‪ ،‬ود‪....‬والمائمة تطول‪.‬‬ ‫‪ .7‬من نشاطات االتحاد ‪:‬‬ ‫أسهم االتحاد العام لطلبة فلسطٌن فً المضٌة الوطنٌة الفلسطٌنٌة بجهد ملحوظ ‪ .‬سواء‬ ‫على الصعٌد العسكري أو السٌاسً أو النمابً الطالبً الخدماتً أو التنظٌمً والتثمٌفً‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫فعمد عدٌد من الندوات والمهرجانات والدورات التً كان أبرزها ندوة فلسطٌن العالمٌة‬ ‫(الماهرة ‪ )1965‬وعمان (‪ )1971‬والكوٌت (‪ )1972‬ودورة سوق الغرب فً بٌروت‬ ‫(‪)1982‬‬ ‫كما شارن فً مختلف الندوات والمهرجانات العالمٌة خاصة مهرجانات الشباب العالمٌة‬ ‫والتً عمد آخرها فً كوبا ‪10 1997‬وفً مؤتمرات شبٌبة البحر المتوسط والشبٌبة‬ ‫االشتراكٌة ومؤتمرات اتحاد الطلبة العرب ‪ ،‬واتحاد الشباب العربً‪.‬‬ ‫خالل حرب ‪ ،1967‬انطلمت لٌادة فرع االتحاد فً لبنان‬ ‫(أسعد عبد الرحمن‪ ،‬توفٌك الطٌراوي‪ ،‬توفٌك الجعبً ) على‬ ‫رأس نحو ‪ 120‬طالبا ً من أعضاء فرع لبنان إلى سورٌة حٌث‬ ‫أجرى لهم جٌش التحرٌر الفلسطٌنً تدرٌبا ً عسكرٌا ً سرٌعا ً‬ ‫وزودهم باألسلحة وتوجهوا إلى عمان وهنان علموا بسموط‬ ‫الضفة الغربٌة فً أٌدي الموات اإلسرائٌلٌة فعادوا أدراجهم‬ ‫عدا أسعد عبد الرحمن الذي دخل إلى الضفة الغربٌة سراً‪،‬‬ ‫واشترن مع زمالء له فً تنظٌم المماومة السرٌة للمحتل‬ ‫اإلسرائٌلً هنان إلى أن ولع أسٌرا ً فً أٌدي الموات‬ ‫اإلسرائٌلٌة بعد أسابٌع للٌلة من وصوله إلى الضفة الغربٌة‪.‬‬ ‫ومنذ العام ‪ 1968‬دأب االتحاد العام لطلبة فلسطٌن على‬ ‫إلامة معسكرتدرٌبً مرة كل سنة‪ ،‬خالل اإلجازة الصٌفٌة‪،‬‬ ‫ٌجري فٌه تدرٌب وتثمٌف الطلبة الملتحمٌن بهذا المعسكر حتى‬ ‫الخروج من بٌروت عام ‪. 1982‬‬ ‫وتحمل فرع لبنان مسؤولٌة إبراز الوجه الفلسطٌنً فً لبنان‪ ،‬منذ حرب ‪ 1967‬وحتى‬ ‫صدامات نٌسان ‪ ، 1969‬ولام بتنظٌم المظاهرات االحتجاجٌة والمؤٌدة للمماومة الفلسطٌنٌة‪.‬‬ ‫وحٌن انفجرت الحرب األهلٌة اللبنانٌة منذ نٌسان ‪.1975‬‬ ‫شكل فرع لبنان الكتٌبة الطالبٌة‪ 11‬وضمت أعضاء من حركة فتح ‪ ،‬ومنها سمط شهداء‬ ‫كثٌرون مثل لائدها سعد جرادات (نائب رئٌس االتحاد فً لبنان ) وأٌمن أبو عبد هللا وفهٌم‬ ‫البرغوثً وآخرون ‪.‬‬

‫‪10‬كانت مؤتمرات أو مهرجانات اتحاد الطالب العالمً تعمد تحت رعاٌة كاملة من المعسكر الشرلً بدعم االتحاد السوفٌتً‬ ‫"روسٌا الحما" الذي انهار عام ‪.2::2‬‬ ‫‪ 11‬لالطالع على دور الكتٌبة الطالبٌة مراجعة ماكتبه بعض أبطال هذه السرٌة ثم الكتٌبة امثال د‪.‬شفٌك الغبرا‪ ،‬ومعٌن الطاهر‬ ‫لائد السرٌة بعد جرادات‪ ،‬وفتحً البس‪ ،‬ومن لادتها محمود العالول (أبوجهاد)‪ ،‬وأبو حسن وأبو خالد وجورج وحمدي ومروان‬ ‫‪13‬‬

‫وتعاظم دور االتحاد عبر مساهمته فً خوض النضال العسكري ضد االعتداءات‬ ‫اإلسرائٌلٌة منذ إعالنه للتعبئة العامة‪ ،‬ومشاركة الطلبة فً ملحمة بٌروت الصمود عام‬ ‫‪ . 1982‬حٌث كان لفروع االتحاد فً الهند والباكستان وٌوغسالفٌا ورومانٌا والجزائر‬ ‫واالتحاد السوفٌتً وفروع أخرى دورا ً بارزا ً فً الدفاع عن الثورة ‪.‬‬ ‫لمد أخذ االتحاد على عاتمه مهمة إبراز الكٌانٌة الشخصٌة الفلسطٌنٌة حتى لبل تشكل‬ ‫منظمة التحرٌر الفلسطٌنٌة (م‪ .‬ت‪ .‬ف) فتعامل مع النضال العسكري كأولوٌة كما ساهم فً‬ ‫إعداد وتعبئة الجماهٌر الطالبٌة لخوض النضال العسكري‬ ‫والسٌاسً كما حصل فً لبنان والوطن‪.‬‬ ‫ولم ٌهمل االتحاد المضٌة االجتماعٌة والمطلبٌة حٌث‬ ‫ٌموم بدعم المضاٌا الطالبٌة مركزٌا من خالل الفروع مثل‬ ‫(توفٌر المبوالت الجامعٌة‪ ،‬الدعم المادي‪ ،‬المنح‪ ،‬الكتب‪،‬‬ ‫والمعٌشة‬ ‫السكن‬ ‫تسهٌالت‬ ‫الجامعات‪،‬‬ ‫نظام‬ ‫المرطاسٌة‪...‬الخ)‪.‬‬ ‫ففً العام ‪ 1980‬على سبٌل المثال أعفى االتحاد‬ ‫‪ 550‬طالبا ً فً جامعة بٌروت العربٌة من دفع الرسوم‪،‬‬ ‫ولام فرع الكوٌت من العام ‪ 1990-1987‬بتوفٌر آالف‬ ‫المبوالت والمنح للطالب فً العالم وساهمت فروع الهند‬ ‫والباكستان وهنغارٌا وبلغارٌا ورومانٌا والٌونان والمانٌا‬ ‫وروسٌا فً ذات الموضوع‪ ،‬كما نشطت الفروع فً الدول‬ ‫االشتراكٌة (سابماً) ومن أوروبا الغربٌة فً الفعالٌات‬ ‫العسكرٌة واإلعالمٌة والتعبوٌة ‪.‬‬ ‫أما مشاركة الطالب‪ 12‬على الصعٌد العالمً فمد استمرت مع تغٌر المنظمات الطالبٌة‬ ‫العالمٌة وتوجهاتها فً ظل انهٌار المعسكر االشتراكً فبلور االتحاد العام لطلبة فلسطٌن مع‬ ‫هذه المنظمات مفاهٌم االستمالل والدٌممراطٌة والعدالة والمساواة وحموق اإلنسان والبٌئة‬ ‫والتنمٌة فً إطار العاللات الدولٌة ‪.‬‬

‫وعلً أبو طوق‪ ،‬وأبوالفتح اللواء ذٌاب العلً‪ ،‬ودمحم الماروط أبورحمة‪ ،‬ود‪.‬سعود المولى‪ ،‬وعدنان أبوالهٌجا‪ ،‬والكثٌرمن‬ ‫األبطال‪..‬‬ ‫‪ٌ 12‬عتبر اتحاد الطالب ممثال باالشتراكٌة الدولٌة‪ ،‬كما الحال مع انضمام منظمة الشبٌبة الطالبٌة التابعة لحركة فتح للمنظمة‬ ‫الدولٌة الحما‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪-8‬االتحاد الٌوم‬ ‫كان العام ‪ 1998‬هو العام األخٌر للمارسة الدٌممراطٌة فً االتحاد العام لطلبة فلسطٌن‬ ‫(كان المؤتمر االخٌر فً بغداد عام ‪ )1990‬إذ انعمد المجلس االداري فً غزة‪ ،‬ونجم عنه‬ ‫عدة تغٌ​ٌرات‪ ،‬وتم انتخاب هٌئة تنفٌذٌة جدٌدة برئاسة االخ ابراهٌم خرٌشً‪ ،‬وخٌضت على‬ ‫مدى سنوات مهمة إدخال اجسام جدٌدة على االتحاد من التنظٌمات خارج المنظمة‪ ،‬وكانت بٌن‬ ‫مد وجزر‪ ،‬ولم تكلل بالنجاح‪ ،‬ومع تمدم السنوات وانكماش العمل النمابً عامة وفً ظل وجود‬ ‫تجارب مختلفة وأ دوات مغاٌرة وطرق تفكٌر متابٌنة ظل وضع االتحاد معلما‪ ،‬ما ٌستدعً‬ ‫حسن إدارة الملف من لبل الكتل الطالبٌة فً فلسطٌن وخارجها إن كان الهدف إعادة تنشٌط‬ ‫الحركة الطالبٌة الجامعة ولٌس الحزبٌة الفئوٌة‪.‬‬ ‫ٌكتب د‪.‬رائد الدبعً‪ 13‬حول حالة االتحاد الٌوم عام‬ ‫‪" : 2016‬هنان تلكؤ غٌر مبرر فً عمد المؤتمر العام‬ ‫لإلتحاد لما ٌزٌد عن العمدٌن ونصف‪ ،‬إذ عمد المؤتمر األخٌر‬ ‫لإلتحاد فً بغداد‪ ،‬عام ‪ ،1990‬أي فً خضم انتفاضة‬ ‫شعبنا‪ ،‬لبل تفكن االتحاد السوفٌ​ٌتً‪ ،‬والبدء بالمفاوضات‪،‬‬ ‫وفشلها‪ ،‬و لبل أزمة الخلٌج األولى‪ ،‬وتأسٌس السلطة الوطنٌة‬ ‫الفلسطٌنٌة‪ ،‬وانعماد انتخابات رئاسٌة وتشرٌعٌة لمرتٌن‪،‬‬ ‫واحتالل العراق‪ ،‬وتفجر انتفاضة االلصى‪ ،‬وانتهائها‪ ،‬وبدء‬ ‫انتفاضة المدس‪ ،‬بل أن الجٌل الذي ولد عام انعماد المؤتمر‬ ‫األخٌر لإلتحاد ‪ ،‬لد غادر صفوف الطلبة منذ ما ٌمارب‬ ‫الخمس سنوات بعد تخرجه من الجامعة"‬ ‫وٌضٌف الدبعً‪":‬ال لٌمة لكل التصرٌحات التً تتغنى‬ ‫بدور الشباب وتضحٌاتهم‪ ،‬فً ظل اختطاف حمهم بالمشاركة الحمٌمٌة فً المرار‪ ،‬وال مصدالٌة‬ ‫لكل شعارات تمكٌن الشباب والطلبة‪ ،‬وإشراكهم فً رسم مستمبلهم‪ ،‬فً ظل التعاطً معهم فً‬ ‫سٌاق المصر الجهال‪ ،‬غٌر المادرٌن على لٌادة المؤسسة التً تحمل إسمهم ولضٌتهم‪ ،‬ولٌس‬ ‫هنان مبرر لحجب مؤتمر اإلتحاد العام لطلبة فلسطٌن منذ ما ٌزٌد عن ست وعشرٌن عاما‪،‬‬ ‫واالبماء على هذا االطار معطال‪ٌ ،‬عتاش على جهود بعض ممثلٌه فً الفروع الناشطة‪ ،‬دون أن‬ ‫ٌكون لمٌادته أي تواصل او تأثٌر أو توجٌه‪ ،‬لفروعه الممتدة فً جمٌع أصماع األرض‪ ،‬بل أن‬ ‫حالة الٌأس من الوضع الراهن لإلتحاد‪ ،‬جعلت بعض فروعه تتبنى أسماءا مغاٌرة تعبٌرا عن‬ ‫‪ٌ13‬راجع ممال رائد الدبعً فً مولع نمطة واول السطر‪http://www.noqta.info/page-93297-ar.html‬‬ ‫‪15‬‬

‫احتجاجها على والع اإلتحاد كما هو الحال فً أنمرة‪ ،‬التً لرر طلبتها العمل تحت مسمى "‬ ‫الوحدة الطالبٌة ‪".‬‬ ‫المفارلة أن عددا كبٌرا من صناع المرار فً المجتمع الفلسطٌنً هم من لادة االتحاد العام‬ ‫لطلبة فلسطٌن سابما‪ ،‬منهم روحً فتوح‪ ،‬وزهٌر الخطٌب‪ ،‬وتٌسٌر لبعة‪ ،‬وتوفٌك الطٌراوي‪،‬‬ ‫وعزام األحمد ‪ ،‬وروحً فتوح‪ ،‬وناصر المدوة‪ ،‬وواصل أبو ٌوسف‪ ،‬وكاٌد الغول‪ ،‬وبكر أبو‬ ‫بكر‪ ،‬وابراهٌم خرٌشة آخر رئٌس منتخب للهٌئة التنفٌذٌة لإلتحاد‪ ،‬وٌمع على عاتمهم جمٌعا‪،‬‬ ‫وعلى منظمة التحرٌر الفلسطٌنٌة‪ ،‬باعتبار االتحاد ذراعها الشبابً الممثل بالمجلس الوطنً‬ ‫والمركزي‪ ،‬أن تترجم شعاراتها حول الشباب الفلسطٌنً‪ 14‬وأهمٌتهم فً المجتمع إلى ممارسة‬ ‫فعلٌة‪ ،‬إذ أثبت شباب الوطن‪ ،‬وطلبته على وجه الخصوص‪ ،‬أنهم الموجه الحمٌمً لألحداث‪،‬‬ ‫وما انتفاضة شباب شعبنا المتفجرة فً الوطن المحتل إال دلٌل واضح على ذلن‪ ،‬كما أنه من‬ ‫واجب لٌادتنا أن تترجم تعلٌمات السٌد الرئٌس حول ضرورة منح الشباب دورهم الطبٌعً فً‬ ‫صناعة المرار‪ ،‬واالهتمام بمضاٌاهم على وجه الخصوص‪ ،‬من خالل منحهم فرص حمٌمٌة‬ ‫للمشار كة فً المرار‪ ،‬وانتخاب من ٌمثلهم فً هذا اإلطار الوطنً الهام والجامع‪ ،‬لكً ٌتم إعادة‬ ‫منح االتحاد الدور الذي ٌستحك فً كل العالم‪ ،‬فً ظل النضال السٌاسً والدبلوماسً الذي‬ ‫ٌموده شعبنا ضد اإلحتالل‪ ،‬والذي ٌحتاج ان تواكبه دبلوماسٌة شعبٌة للتكامل نحو ذات الهدف ‪.‬‬ ‫‪-9‬مقترحات االستنهاض والحل‬ ‫ال شن أن الهٌئة التنفٌذٌة لالتحاد وعدٌد الكوادر المخضرمة لالتحاد لامت بجهد متمٌز‬ ‫فً محاولة للخروج من حالة الشلل السٌاسً والنمابً والتنظٌمً‪ ،‬ومع الفشل المتكرر اال أن‬ ‫االوراق المتعلمة بالدستور وآلٌات الربط بٌن الداخل والخارج التً استغرلت عشرات‬ ‫االجتماعات والحوارات باالضافة للحفاظ على الصلة ولو الواهنة مع فروخ الخارج‪ ،‬وبصلة‬ ‫أٌضا ضعٌفة مع مجالس الطلبة بالوطن مازالت لائمة وتحتاج لجهد مخلص ودؤوب ٌعٌد‬ ‫االتحاد الى أحضان الطالب ال أجدادهم‪.‬‬

‫‪ 14‬تحتفظ الفصائل الفلسطٌنٌة بأطرها الطالبٌة الشبابٌة المنفصلة وتعمل فً الجامعات بالوطن وتخوض االنتخابات تحت اسم‬ ‫مجالس الطلبة وبموائم انتخابٌة منبثمة عن األطر الشبابٌة التً منها شبٌبة فتح‪ ،‬وال ٌوجد جسم موحد ٌجمع كل المجالس‬ ‫وفروع الخارج ما هو دور االتحاد العام لطلبة فلسطٌن‪.‬‬ ‫أما شبٌبة فتح فلمد كان اختٌار اسم الشبٌبة هو خٌار من ضمن لائمة طوٌلة من األسماء الممترحة والتً شملت لجان العمل‬ ‫التعاونً أو لجان العمل االجتماعً أو لجان العمل الحركً وأخٌرا استمر األمر على تسمٌة (لجان الشبٌبة للعمل االجتماعً)‬ ‫وذلن عام ‪ 2:92‬والتركٌز على مفردة شبٌبة حٌث ٌوجد شبٌبة شٌوعٌة وشبٌبة اسالمٌة وشبٌبة صهٌونٌة فلتكن شبٌبة ‪ ،‬كما‬ ‫ٌرد فً دراسة‪ :‬الحركة الطالبٌة الفلسطٌنٌة فً الوطن المحتل ‪ 2:98-2:89‬فً مولع المعركة على الشابكة‬ ‫‪16‬‬

‫وفً ذلن ٌمول د‪.‬رائد الدبعً‪ 15‬فً مماله آنف الذكر‪ " :‬أن أي جهد إلعادة بناء اإلتحاد‬ ‫ٌجب أن ٌتم فً أجواء من الشفافٌة والمشاركة‪ ،‬ومشاورة أصحاب العاللة من رؤساء مجالس‬ ‫طلبة‪ ،‬وممثلً فروع اإلتحاد فً مختلف الدول‪ ،‬وممثلً الحركات الشبابٌة والطالبٌة فً‬ ‫جناحً الوطن‪ ،‬لكً ٌصٌر إلى بناء االتحاد من جدٌد‪ ،‬وفك أسس سلٌمة تضمن تمثٌل حمٌمً‬ ‫للشباب والطلبة‪ ،‬بعٌدا عن المناكفات الحزبٌة والحسابات الشخصٌة الضٌمة‪ ،‬وتضمن انتخاب‬ ‫لٌادة شابة على رأس هذا الجسم الوطنً الهام‪ ،‬وتستلم الراٌة من الجٌل السابك‪ ،‬إذ أننً أعً‬ ‫تماما‪ ،‬ولد استمعت من الكثٌر من أعضاء اللجنة التنفٌذٌة الحالٌ​ٌن‪ ،‬رغبتهم الحمٌمٌة والصادلة‬ ‫بتسلٌم الراٌة لجٌل األبناء‪ ،‬إذ اضحى من غٌر الممكن‪ ،‬بل أضحت نكتة ساخرة‪ ،‬أن العدٌد من‬ ‫أبناء أعضاء اللجنة التنفٌذٌة الحالٌة لإلتحاد لد غادروا مماعد الدراسة إلى مٌدان العمل‪ ،‬فٌما ال‬ ‫ٌزال آباءهم والذٌن أصبح بعضهم أجدادا ٌمثلون الطلبة على أبواب العمد الخامس والسادس‬ ‫من العمر‪".‬‬ ‫وفً تصورات الستنهاض الحركة الطالبٌة الٌوم ٌطرح الناشط والمدون الممٌم فً رام‬ ‫هللا حمزة أسعد‪ 16‬من االشكالٌات الواجب حلها سبعة كالتالً‪ :‬اشكالٌة التبعٌة أو الوصاٌة من‬ ‫الفصٌل كما ٌسمٌها‪ ،‬حٌث نرى نحن‪ 17‬أهمٌة الفصل بٌن العمل التنظٌمً التثمٌفً الفكري وبٌن‬ ‫العمل النمابً المفترض أن ٌتخذ مساحة حركة واسعة‪،‬وٌطرح أسعد ثانٌا اشكالٌة العاللة بٌن‬ ‫الوظٌفً السلطوي وبٌن ضرورة وجود استراتٌجٌة وحدوٌة بٌن الطالب بعٌدا عن التأثٌرات‬ ‫السلطوٌة‪،‬وثالثا ٌطرح تبعٌة خطاب الطالب لخطاب الفصٌل‪ ،‬بٌنما ٌراه بكر أبوبكر ضرورة‬ ‫التزام بمعنى التنظٌر والتعبئة بفكر الفصٌل الوطنً بٌن الطالب مع هامش حركة وحرٌة‬ ‫واختالف أوسع مع الموالف التنظٌمٌة الرسمٌة‪ ،‬وٌطرح بالنمطة الرابعة تفعٌل االتحاد العام‬ ‫لطلبة فلسطٌن ال غٌره‪،‬أما الخامسة فٌرى عدم نزع السٌاسً عن اتحاد الطالب ولصره على‬ ‫‪18‬‬ ‫الخدماتً فمط‪،‬‬ ‫وٌرى الناشط حمزة أسعد ضرورة تمدد عمل الطالب لخارج أسوار الجامعة حٌث أن‬ ‫"انحسار الحركة الطالبٌة داخل أسوار الجامعات جعلها تغٌب عن الحراكات الشبابٌة‪ ،‬فملما‬ ‫تجد لها حضورا فعاال فً التجمعات الشبابٌة" وٌضٌف سابعا‪ :‬ضرورة استثمار الشابكة‬ ‫(انترنت) فً الحران الطالبً " بما أتاح من موالع تواصل اجتماعً‪ .‬هذا كله ٌشكل رافعة‬ ‫‪15‬د‪.‬رائد الدبعً هو نائب رئٌس االتحاد العالمً للشباب االشتراكً‪ ،‬وكادر فتحوي متمٌز‬ ‫‪ 16‬حمزة أسعد فً ممال له بالسفٌر حزٌران ‪ 3124‬تحت عنوان‪ :‬تصورات إلعادة استنهاض الحركة الطالبٌة‬ ‫‪ 17‬حسب الكاتب للورلة الكاتب واالدٌب بكر أبوبكر‪ ،‬مسؤول التعبئة الفكرٌة لحركة فتح وعضو المجلس االستشاري فٌها‪.‬‬ ‫‪ 18‬فً جامعة بٌرزٌت مابٌن ‪ 2007 - 2005‬استطاعت كتلة المنبر الطالبً التً عرفت نفسها ككتلة طالبٌة مستملة أن‬ ‫تشارن فً تشكٌل مجلس الطلبة أكثر من مرة‪ ،‬ولكنها سرعان ما اندثرت ألن الخدماتً ال ٌموم وحده فً السٌاق الفلسطٌنً‪.‬‬ ‫ومع ذلن‪ ،‬على العمل الطالبً أن ٌكون طلٌعٌا فً التصدي للمشاكل الخدماتٌة وهموم الطالب‬ ‫‪17‬‬

‫مهمة للعمل الطالبً‪ ،‬إال أننا نشهد غٌابا لها على هذه الموالع‪ ،‬والتً منها ٌمكن الخروج‬ ‫لوسائل وأسالٌب جدٌدة على أرض الوالع تفاجئ الوالع الذي تمت السٌطرة علٌه لتربكه وتأخذه‬ ‫إلى أرضها‪".‬‬ ‫وفً ذات الشأن النمابً ٌطرح د‪.‬منذر رجب‬ ‫ومنه الطالبً كالتالً‪:‬‬

‫‪19‬‬

‫رؤٌته ألزمة العمل النمابً الفلسطٌنً‬

‫‪ -1‬جدلٌة العاللة بٌن السٌاسً والنمابً‪ :‬شكل انحٌاز مؤسسات العمل النمابً الفلسطٌنً‬ ‫تارٌخٌاً‪ ،‬لمضاٌا النضال الوطنً والعمل السٌاسً على حساب النشاط النمابً والعمل المجتمعً‬ ‫التنموي إلى إضعاف هذه المؤسسات وعجزها عن إمكانٌة تحمٌك إنجازات نمابٌة فعلٌة على‬ ‫األرض وتحولت النمابات فً كثٌر من األحٌان إلى منظمات سٌاسٌة تعنى بالتحرر الوطنً‬ ‫أكثر من اهتمامها بتطوٌر أدائها والدفاع عن حموق أعضائها واالرتماء بهم نمابٌا ‪.‬‬ ‫‪ -2‬سٌطرة الحزبً على النمابً‪ :‬لم تستطع األحزاب والحركات الفلسطٌنٌة من الفصل‬ ‫والتماٌز ما بٌن العمل الحزبً والنمابً وغدت النمابات تتشكل ضمن رؤٌة وبرامج األحزاب‬ ‫السٌاسٌة وأصبح الوالء الحزبً داعم أساسً لبمائها وثبات توجهاتها على حساب استماللٌتها‪.‬‬ ‫‪-3‬تشتت الجسم النمابً‪ :‬شكل ارتهان النمابً الفلسطٌنً لألحزاب والحركات السٌاسٌة‬ ‫التً ٌتبع لها إلى عدم وجود صوت موحد للنمابٌ​ٌن الفلسطٌنٌ​ٌن وأضفى على نشاطهم حالة من‬ ‫االستمطاب السٌاسً الشدٌد األمر الذي أضعف هذا العمل وشتته ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ارتهان النمابً للراتب‪ :‬عدم تفرغ الكثٌر من النمابٌ​ٌن الفلسطٌنٌ​ٌن وتماضٌهم رواتب‬ ‫نظٌر ما ٌمومون به إما من السلطة الحاكمة أو من الممول الخارجً أدى إلى إٌجاد حالة من‬ ‫التحكم فً لرارات وتوجهات المؤسسات النمابٌة وإضعافها‪.‬‬ ‫‪ -5‬ضعف األداء الدٌمولراطً‪ :‬غٌاب االنتخابات الدورٌة وانعدام الشفافٌة واالستماللٌة‬ ‫واالنفتاح عوامل أدت إلى تكلس األداء الدٌممراطً للنمابات وٌعود ذلن إلى عوامل داخلٌة‬ ‫وخارجٌة أهمها تشتت الجسم النمابً بفعل اعتداءات االحتالل المتكررة بحمه‪ ،‬فضال عن تدخل‬ ‫األحزاب السٌاسٌة فً عمل وتشكٌالت النمابات‪.‬‬ ‫وٌطرح الى ذلن الحل كخالصة كالتالً‪" :‬من أجل إحداث تنمٌة سٌاسٌة واجتماعٌة‬ ‫حمٌمٌة وحتى تكون الحركة النمابٌة الفلسطٌنٌة مواكبة للمتغٌرات والمستجدات النمابٌة العالمٌة‬ ‫علٌها تمدٌم أداء دٌممراطً عصري ٌعتمد على المهنٌة والشفافٌة واالستماللٌة وأن تكون‬ ‫‪ 19‬ممال للدكتور منذر رجب فً مدونات مولع الجزٌرة فً ‪ 3128/9/3‬تحت عنوان تارٌخ العمل النمابً الفلسطٌنً‬ ‫‪18‬‬

‫متحررة من تحكم الحزبً والسٌاسً فً أدائها وتوجهاتها وتموٌلها حتى تكون لادرة على نمده‬ ‫ووضع ما لدٌها من مطالب نمابٌة على أجندته"‬ ‫‪ -10‬مواصفات العمل النقابً‬

‫‪20‬‬

‫ٌعرف العمل النمابً‪ ،‬أو النمابة ببساطة أنها‪" :‬اطار ٌدافع عن الحموق المادٌة والمعنوٌة‬ ‫لشرٌحة معٌنة داخل المجتمع‪.‬والطبمة‪/‬الشرٌحة هً مجموعة بشرٌة لها ظروف اجتماعٌة‬ ‫متماربة مما ٌجعل مصالحها كدلن متماربة‪.‬‬ ‫وبالتالً ٌصبح عمل افرادها علً اٌجاد ارضٌة للعمل التضامنً من اجل الدفاع‬ ‫الجماعً المشترن عن الحموق المادٌة والمعنوٌة امرا ملحا‪.‬‬ ‫والخالصة هً ان العمل النمابً الحمٌمً لٌس عمال مفتعال او ارادٌا بل هو ضرورة‬ ‫ملحة ونتٌجة طبٌعٌة لظروف مادٌة ومعنوٌة ومستوى اجتماعً معٌن‪".‬‬ ‫من الممكن أن نورد مواصفات العمل النمابً الفاعل من منظور أن العمل المنظم هو‬ ‫العمل ذو الجدوى بتحمٌك النتائج ال سٌما أن العمل النمابً هو عمل منظم بالتأكٌد لذلن نطرح‬ ‫‪ 10‬نماط نراها ذات صلة ببناء العمل النمابً السلٌم كالتالً‪:‬‬ ‫‪-1‬ضروري‪ :‬هو عمل ضروري ولٌس ترفا‪ ،‬فهو ٌتعامل مع حاجات أو أهداف‬ ‫ومتطلبات الشرٌحة المحددة (معلمٌن‪ ،‬عمال‪ ،‬طالب‪ ،‬صحفٌ​ٌن‪...‬الخ) السٌما أن العمل المنظم‬ ‫ومنه النمابً لد أصبح ال غنى عنه مع تطور المجتمعات وتوسعها‪ ،‬بحٌث أصبح االنسان متعدد‬ ‫االنتماءات ألكثر من تنظٌم‪ :‬سٌاسً ونمابً ومجتمعً‪ ،‬وٌحتاج الشباع احتٌاجاته بمختلف‬ ‫االتجاهات‪.‬‬ ‫‪-2‬جهد قٌادي‪/‬جماعً‪ :‬إذ أن الهدف أو األهداف الجماعٌة ال تتحمك بكتف واحد‪ ،‬وانما‬ ‫بمجموع الحبل المجدول‪ ،‬وعلٌه فال مناص من االستعانة بالكوادر النمابٌة وأٌضا بالكفاءات‬ ‫والخبرات بالمجاالت المختلفة الى جانب لٌادة النمابة أو االتحاد‪ ،‬مع ضرورة تطبٌك آلٌات‬ ‫العمل االداري‪/‬المٌادي الفاعل من تخطٌط وتنظٌم ومتابعة ومحاسبة وتحمٌك االنجازات ضمن‬ ‫عمل الفرٌك‪.‬‬ ‫‪-3‬تكاملً تناغمً‪ :‬فالعمل النمابً ٌتكامل مع العمل التنظٌمً للفصٌل‪ ،‬ومع العمل‬ ‫السٌاسً فً إطار الثورة أو الدولة وفً سٌاق خدمة المجتمع بجمٌع فئاته وشرائحه‪.‬‬ ‫‪ 20‬من ورلة لدمها األخ بكر أبوبكر فً ندوة طالبٌة فً الجامعة العربٌة االمرٌكٌة فً جنٌن‪-‬فلسطٌن ‪ 2017/11/25‬ضمن‬ ‫المؤتمر الوطنً الفلسطٌنً االول فً الجامعة العربٌة االمرٌكٌة‬ ‫‪19‬‬

‫‪-4‬مؤثر‪ :‬مؤثر فً حٌاة الناس إذ أنه ٌلبً متطلبات الفئة المعنٌة فً النمابة‪ ،‬وٌموم‬ ‫بعملٌن معا حٌث ال ٌمصر فً بناء المدرات النمابٌة بالتجربة والتدرٌب والتكوٌن فً نفس‬ ‫الولت الذي ٌخوض فٌه النضال المطلبً داخل المجتمع والبلد‪.‬‬ ‫‪-5‬دٌمقراطً‪ :‬بما أن العمل النمابً هو عمل منظم وضروري وجماعً وتكاملً فهو‬ ‫دٌممراطً ٌؤمن بالحوار والتعاون فً ظل تفهم االختالف واالتفاق وحسن االستخدام للغة‬ ‫والخطاب فً آلٌة االتصاالت‪.‬‬ ‫‪-6‬فن‪ :‬نعم هو فن ٌجب أن ٌكتسب معه المائد النمابً خاصٌة أو مٌزة المدرة على‬ ‫التعامل مع فئات المجتمع وخاصة الشرٌحة المستهدفة بالنمابة لٌكون لادرا على استمطابها‬ ‫والتأثٌر فٌها وتحفٌزها للعمل ومن هنا تظهر اللمسات الشخصٌة واالنسانٌة‪.‬‬ ‫‪-7‬قانونً‪ :‬العمل النمابً تحكمه لانون النمابة "الدستور أو النظام الداخلً أو الالئحة"‪،‬‬ ‫كما تحكمه لوانٌن البلد أو لوانٌن المحٌط مادامت محممة لحرٌة العمل النمابً ودٌممراطٌته بما‬ ‫ال ٌتعارض مع الموانٌن الدولٌة‬ ‫‪-8‬تغٌ​ٌري سلمً‪ :‬إذ أنه ٌُسهم فً تغٌ​ٌر المجتمع والفرد‪ ،‬ولوانٌنه بما ٌخدم الشرٌحة‬ ‫والمجتمع‪ ،‬وعن طرٌك وسائل النضال النمابً السلمٌة من تجمعات وتظاهرات واضرابات‬ ‫ومفاوضات‪...‬الخ‪.‬‬ ‫‪-9‬منصة‪ :‬هو منصة اٌجابٌة من الممكن أن ٌستثمرها الكادر لبناء تجربته وذاته وهو‬ ‫منصة لد تفٌد فً حاالت االنتمال للعمل التنظٌمً او السٌاسً أٌضا‪.‬‬ ‫‪-10‬تطوعً‪ :‬من أهم نماط العمل المنظم وخاصة النمابً أنه عمل نمابً أي غٌر‬ ‫مأجور والمكافأة فٌه تحمٌك األهداف‪ ،‬وخدمة الحك والمطلب وأهداف التنظٌم النمابً‬ ‫والسٌاسً‪ ،‬ومن هنا فهو ٌرتبط باالٌمان والمناعة وارادة العمل والتغٌ​ٌر‪.‬‬ ‫والى ذلن من الممكن أن نشٌرهنا الى أهم ‪ 3‬عناصر فً بناء النقابة أو االتحاد ببساطة‬ ‫وهً ‪ :‬االستقاللٌة والدٌمقراطٌة والجماهٌرٌة‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫(ملحوظة‪ :‬الصور لملصقات من اصدار االتحاد مركزٌا او من الفروع‪،‬إضافة لصورة‬ ‫مجلة الزٌتونة‪ ،‬مجلة االتحاد‪ ،‬والصورة مع الخالد ٌاسر عرفات وصالح خلف لعدد من‬ ‫أعضاء اللجنة التنفٌذٌة التحاد الطالب منهم صخر بسٌسو وناصر القدوة والسفٌر لؤي‬ ‫عٌسى والسفٌر فرٌز مهداوي‪ ،‬والسفٌر زهٌر الوزٌر)‬

‫نهاٌة الملف‬ ‫(من اصدار حركة التحرٌر الوطنً الفلسطٌنً‪-‬فتح‪ ،‬مفوضٌة االعالم‬ ‫والثقافة والتعبئة الحركٌة‪ ،‬ملف حركً)‬

‫‪21‬‬