Revista Recreo-4 2014 by Barbara Prat

4 reCREO

Arturo Umberto Illia”. La revista de la Escuela Nº 4 D.E. 7º “Pte. Dr. Diciembre 2014

UEDA DEL SER LOS MANDALAS DE CORTÁZAR Y LA BÚSQ En 1963 Julio Cortázar publica su novela Rayuela, obra que le dio reconocimiento a nivel mundial por sus novedosas posibilidades de ser leída. Lo curioso es que, en un principio, tenía pensado titular la novela Mandala. Un mandala es una figura que alude a los símbolos circulares del hinduismo y del budismo. Estas figuras representan los universos internos (microcosmos) y externos (macrocosmos) y se utilizan en meditación para alcanzar la unidad con el ser. Justamente, de eso se trata la búsqueda de Horacio Oliveira, protagonista de la novela. Sin embargo, al autor le sonaba pretencioso titularla así, por lo que decidió finalmente llamarla Rayuela, en referencia al juego infantil. El objetivo de dicho juego es alcanzar el cielo, es decir el noveno cuadro, por medio de saltos en un pie. De ese modo, el cielo de la rayuela se constituye en el símbolo de esa quimera autoimpuesta de Oliveira de buscar siempre algo que no sabe qué es. 2

ÍNDICE 05. EDITORIAL

06. EL AÑO DE CORTÁZAR

07. Breves instrucciones cotidianas 08. Instrucciones a lo Cortázar 09. INSTRUCCIONES MONSTRUOSAS 10. CIEN AÑOS... MUCHOS MOTIVOS PARA LEERLO

12. ¡MARCHE UNA PARODIA PARA LA 4! 13. SUPERHÉROES VS. VILLANOS

14. Leer y escribir

16. El pozo del terror 17. LECTURA LITERARIA, INVESTIGACIÓN Y TEXTOS DIFÍCILES

18. EXPERIMENTANDO ANDO

19. LA ROPA Y SUS USOS

20. Observadores de ciudades 22. Agroindustrias

23. SAN MARTÍN: EL GRAN LIBERTADOR DE AMÉRICA

24. ¡JUEGOS DE PIRATAS! 26. Geo-mandalas

27. El Tangram

28. JUEGOS COOPERATIVOS / ROBOTS RECICLADOS

STAFF Directora DRUGHIERI, Ma. Alejandra Vicedirectora CUCH, Marcela Secretarias CACERES, Mirta FERIOLI, Graciela Bibliotecarias GERSCHON, Irene Raquel MAZZEO, Liliana Maestros de grado KULLOCK, Dario ÁLVAREZ, Noelia FIORINO, María Lucía TIJERAS, Gabriela BOLAÑEZ, Cecilia ENGELMAN, Belén GOMEZ RIVERA, Cecilia CONDE, Juan Manuel CARAMICO, Andrea Mariel CARRO, Analía PENNACCHIO, Yanina LAMELA, Sandra NELLI, Carla POTENTE, Ivanna SOLIS, Estela LOPEZ, Patricia SOPPEGNO, Elina Valeria ALBORNOZ, Romina VALADO, Gladys SCHEININ, Guadalupe CASTRO, Alejandra CARRO, Analía ASTESIANO, Ezequiel LAMELA, Sandra MOHAMED, Amalí CACEREZ, Ma. Belén Maestras Recuperación BIANCHI, Fabiana SIBIO, Elisabet Facilitador Pedagógico Digital PRAT, Bárbara

Auxiliares AGUILAR, Oscar GARCIA, Patricia VEGA, Norma HIEMADI, Liliana CHAMAREZ, Cecilia AGUIRRE, Rosa FERNANDEZ, Blanca OLIVA, Victor

EDITORIAL ¡Bienvenidos a la Revista Recreo 2014! Como años anteriores, queremos contarles nuestras alegrías, el esfuerzo personal y grupal, nuestras creaciones y vivencias. Esa instancia única que tenemos en nuestras vidas de compartir el aprendizaje con compañeros y maestros. Sabemos que esas experiencias quedarán latiendo silenciosamente, nombrando el placer de encontrarse con el otro en el aprendizaje y los afectos. La escuela pública permite este espacio, el acceso de oportunidades a todos los niños del país sin discriminación y con el objetivo de la inclusión para fortalecer una cultura desde el hacer y con la reflexión de esos haceres que también gestionan el andamiaje a nuevas construcciones sociales. Nos sentimos orgullosos de pertenecer a la escuela pública. Es un privilegio que en otros países no existe, que se manifiesta abierto e integrado con el fin de valorizar la calidad de vida de niños y futuros jóvenes. Implica en concreto el ejercicio de la democracia, asumir los saberes como herramienta de emancipación porque nos permite desarrollar la comunicación y expresar nuestros pensamientos. La escuela pública tiene como premisa fundamental que nuestros trabajos puedan realizarse en igualdad de oportunidades, intensificar los potenciales personales con el trabajo colaborativo de compañeros, docentes y comunidad. Trabajamos en equipo y eso hace que todo lo realizado sea extraordinario porque solos no podríamos conseguirlo. Durante este año crecimos en la producción escrita, nos manejamos con creciente independencia para presentar investigaciones, textos difíciles, para resolver problemas en matemáticas. Usamos con seguridad herramientas informáticas, exploramos distintos programas y participamos en blogs de la escuela y la biblioteca. Los docentes tuvimos capacitaciones de programación que ampliaron nuestros conocimientos. Junto a séptimo visitamos escuelas secundarias para conocer posibles rumbos. Los primeros grados recibimos a Jardín para que conozcan cómo funciona la escuela primaria. Las Salas de dos, tres, cuatro y cinco años visitaron la biblioteca junto a padres y docentes. Asistimos a la Juegoteca cercana al barrio. En Inglés, investigamos sobre biografías de personalidades reconocidas en el área de la cultura y en biblioteca seleccionamos textos de Cortázar, ideamos cuadros sinópticos de lo conversado y seguimos con actividades en los grados. Al recordar el Día del Patrono expusimos una muestra de todos los alumnos con el trabajo cotidiano de cada grado; utilizamos material reciclado para armar objetos, maquetas, juguetes, demostraciones de los funcionamientos, souvenirs. Fue una fiesta donde las construcciones originales, regalos y explicaciones de las temáticas en los distintos stands dieron cuenta del interés en comunicar lo aprendido. Participamos del “Proyecto Encuentro de Ciudades… Investigar, conocer, comunicar” con quinto grado, recibiendo el reconocimiento de autoridades y padres como un logro al exponer en público en la Universidad de Maimónides. Salimos elegidos en dos filmaciones en el Proyecto “Hacelo corto 2014” otorgado por el GABA a los alumnos que hoy están en sexto grado. En Educación Física participamos en Torneos de Hambol, Voley, Fútbol, Juegos en ámbito natural en CDT y con cuarto grado tuvimos la emoción de tener natación. Se efectuaron Talleres de Prevención a cargo del Hospital Álvarez en las áreas de Salud Visual, Bucal y Sexual. Con los profesores de Música homenajeamos a los maestros con canciones, instrumntadas y orquestación en actos escolares por iniciativa de los chicos. Organizamos y planificamos nuestras intervenciones espontáneamente. Pintamos mandalas en referencia a Rayuela con la docente de plástica y todos los niños de la escuela. Las tapas de Recreo tienen la intención referencial de homenajear a Julio Cortázar. Dedicamos Semanas de Lectura para todos al inicio y fines de año; el objetivo fue recordar y conocer autores en general y argentinos en particular, con especial dedicación a Julio Cortázar. El resultado permitió nuevos espacios circulares, permanentes y simultáneos para leer libremente y en compañía. Este enfoque se relaciona con la concepción de una enseñanza que contempla la formación para la libertad, da cuenta de la dimensión contenedora del otro como sujeto de derecho, autónomo, crítico y reflexivo. Facilitarles, herramientas y experiencias para ir siendo en el hacer y observar una ética atenta en la mirada que ocupan los aprendizajes cooperativos y la lucha por la igualdad de acceso a las expresiones culturales, artísticas y educativas. Cada docente, directivo, auxiliar, junto a la comunidad de esta institución, formamos una red donde todos nuestros chicos pueden aprender jugando, aprender compartiendo y estudiar académicamente. Ser libres en nuestros pensamientos, ejercer el pleno derecho a la educación gratuita nos hace nobles en nuestra formación al tener a nuestro alcance docentes de gran dedicación y compromiso diario. Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, pueden cambiar el mundo” (Eduardo Galeano) Irene Raquel Gerschon

VarietE LIterARio EL AÑO DE CORTAZAR En el año en el que se conmemora el aniversario en torno a la figura de Julio Cortázar uno de los escritores argentinos más importantes de todos los tiempos decidimos trabajar, junto con biblioteca, la lectura de “Historias de Cronopios y de Famas”. Además compartimos el audio de textos grabados por el propio autor como: “Viajes”, “Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj”, entre otros. Como trabajo final los alumnos de 4° D escribieron sus propios textos instructivos. Estos son algunos de ellos:

O CÓMO ORGANIZAR UNA CENA CON TU AMIG 1. Fijar el día que te podes encontrar con tu amigo. 2. Fijar la hora en que te vas a encontrar. 3. Decidir el lugar donde te vas a encontrar. 4. Ir al lugar elegido. 5. Que venga tu amigo. 6. Decidir qué comer. 7. Elegir qué bebida van a tomar. 8. Y así pasar una buena noche. 9. Saludar a tu amigo e irse del lugar. Agustín y Lucas

CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES 1. Agarrar el cepillo de dientes. 2. Ponerle la pasta dental en el cepillo. 3. Mojar con agua caliente o fría. 4. Pasarlo suavemente por los dientes, adelante y atrás. 5. Arriba y abajo y así se obtine una linda sonrisa.

CÓMO ENAMORARSE

Lourdes

1. Necesitas una persona que te quiera mucho. 2. Necesitas que tu corazón te señale la persona indicada. 3. Necesitas que la persona te ame. 4. Le tendrias que regalar chocolates y flores. 5. Si la persona te quiere se va a enamorar de vos. 6. Te va a amar pero tenes que cuidarla mucho. Ivan 6

BREVES INSTRUCCIONES COTIDIANAS Los alumnos de 7° A y B leímos la biografía y algunos cuentos de Julio Cortázar. El primer cuento que leímos fue “Instrucciones para subir una escalera”. A partir de esa lectura redactamos instrucciones breves para diversas actividades cotidianas y seleccionamos algunos de esos textos para ser publicados en la revista. , terminar de leer debe, siempre que quiera ed ust ra aho que o mod De en que quiera sucesivamente o en el ord estas líneas. Luego leer . Luego puede continuar ar) la siguiente selección (como le gustaba a Cortáz s a continuación: e seguir las instruccione leyendo, para lo cual deb

Instrucciones para leer un libro Tomar un libro con una mano o dos, buscar la página que quieras leer, con los ojos abiertos mirar las letras de izquierda a derecha para entender el orden de la oración. Después de que termines de leer tomar una parte del libro con una mano y llevarlo al otro lado del libro. Cerrarlo y guardarlo. El elemento es un libro, está hecho de cartón y hojas. Facundo Rocha Instrucciones para atarse los cordones Primero hay que ponerse las zapatillas, después doblar el primer cordón con la mano que te parezca más cómoda. Luego con la mano que no estés utilizando, doblar el otro cordón juntando los dos cordones. Lo siguiente que hay que hacer es un nudo con los dos extremos y luego hacer lo mismo con la otra zapatilla. Entonces, ya tendrás los cordones atados Anna Jeong Instrucciones para utilizar una lapicera Se trata de un elemento que por su superficie está llena de plástico y con una goma que te permite borrar lo que escribiste. Por dentro tiene un botón de plástio que al final del mismo tiene un resorte que permite sacar y meter la punta. Apoyar el dedo pulgar, el dedo índice y el dedo mayor en la lapicera apuntando a donde se quiere escribir. Apoyar la lapicera en una hoja o en cualquier lugar donde se pueda escribir y hacer la maniobra con la mano y la lapicera empezará a largar la tinta. Agustina

Instrucciones para ponerse una campera Este elemento cotidiano está hecho solamente de tela, usado mayormente en lo días de frío. Se pone el brazo derecho en el tubo derecho y luego con el otro brazo se hace lo mismo, teniendo cuidado de hacerlo en el otro tubo. Se acomoda al cuerpo. Este elemento tiene broches que se aprietan entre sí para cerrar la campera. Camila Avellaneda y Abril Sein Instrucciones para usar una regla Es un artefacto de forma rectangular, casi siempre traslúcido y sin color, que tiene números (usualmente del cero al quince, veinte o treinta).Sirve para saber cuántos centímetros han sido trazados. Para usarlo hay que apoyarlo sobre un papel y trazar una línea apoyando la punta del lápiz del lado superior del elemento y mover el lápiz de una punta hacia la otra. Cande Intrucciones para cepillarse los dientes Es un elemento que se encuentra en el baño, tiene forma de tubo y en la parte delantera tiras de nylon finas. Primero tome el elemento desde el tubo de plástico, de tal manera que sea fácil maniobrar con el mismo. Póngale en la parte delantera un elemento llamado pasta dental. Es un material pastoso que está contenido en un envase de plástico. Después lleve el elemento a su boca y con la pasta raspar los dientes y de esa forma limpiarla. Cuando termine tome un vaso, llénelo con agua. Tire el agua a la boca, páselo por los sectores en que la pasta tocó los dientes. Luego tire el agua al lavamanos o a la bañadera. Por último lave todo y deje los elementos en su lugar para futuras veces. Maxi Miraglia 7

INSTRUCCIONES A LO CORTÁZAR Al leer algunos cuentos de Cortázar como “Instrucciones para cantar” e “Instrucciones para llorar”, a los chicos de 1° A y B les dieron ganas de escribir sus propias instrucciones: Instrucciones para sonarse los mocos - Agarrar el pañuelo. - Abrirlo. - Apoyarlo en la nariz. - Sonar los mocos. Instrucciones para atarse los cordones - Ponerte las zapatillas. - Agarrar los dos cordones. - Doblar los cordones y tirar. Instrucciones para ordenar la ropa - Saco la ropa de mi ropero. - Doblar la ropa. - Poner la ropa doblada en el ropero. Instrucciones para jugar a la play - Primero prendemos la play. - Ponemos el juego adentro de la play. - Jugamos tocando los botones y las palancas.

INSTRUCCIONES PARA METER UN GOL

˚ Instrucciones para regar las plantas

a. - Llenar la regadera con agu - Camino a la planta

que caiga - Doblar la regadera para el agua a la planta.

- Empezar un partido. - Pasarle la pelota al amigo que está cerca del arco. - El amigo patea la pelota al arco. - El arquero no la ataja.

INSTRUCCIONES PARA COMER - Pongo primero los platos, los vasos, el tenedor. - Pongo la comida adentro del plato. - Corto la comida con cuchillo y tenedor. - Pincho la comida con el tenedor. -Llevo la comida adentro de la boca. - Mastico la comida y la trago.

˚ Instrucciones para saltar la soga

ás. - Primero poner la soga atr - Después agarrar la soga.

las manos. - Agarrar cada costado con ándola por la - Poner la soga adelante pas pies juntos. cabeza y saltar con los dos

INSTRUCCIONES MONSTRUOSAS

CIEN AÑOS.. MUCHOS MOTIVOS PARA LEERLO Este año se conmemoran dos aniversarios en torno a la figura de Julio Cortázar, uno de los escritores argentinos más importantes de todos los tiempos. Por un lado, su nacimiento, el 26 de agosto de 1914, en Bruselas. Por otro, su deceso, ocurrido el 12 de febrero de 1984 en París, donde fijó su residencia. Junto a los alumnos de 7º C y D hemos trabajado con los cuentos de este “argentino que se hizo querer por todos”, como lo definía Gabriel García Marquez. Para ello, seleccionamos y leímos algunas de sus obras, como por ejemplo “El Discurso del Oso”, que nació pensado especialmente para niños. Luego armamos una ficha técnica de cada una de ellas, acompañada por imágenes y videos. El objetivo de este Proyecto es brindarle a los alumnos una experiencia valiosa y tender puentes hacia la literatura, sentando las bases cada vez más firmes en su formación integral como lectores.

INSTRUCCIONES PARA CANTAR

NO SE CULPE A NADIE

LA NOCHE BOCA ARRIBA

EL DISCURSO DEL OSO CASA TOMADA

¡MARCHE UNA PARODIA PARA LA 4! Les regalamos una parodia que escribimos en 3º D a partir de la lectura de algunos cuentos de Ema Wolf.

LLORE, LLORONA

siempre, de su casa en Un día La Llorona desallaió,madcomrugo ada . Llevaba puesto un

el bosque a las tres e de agujeros, y el pelo delant vestido blanco, lleno de caca le tapaba los ojos, pisó la cara. Como su cabello cabeza pezó. Al caer golpeó su derretida de oso y se tro utos. desmayada por cuatro min contra una roca, y quedó inó dónde estaba. Caminó, cam Cuando despertó, no supo ró y ró una casa de madera. Ent y caminó hasta que encont en el sótano. vio a dos chicos atrapados tó La Llorona. -¿Cómo se llaman?- Pregun on hagas nada!- Le contestar -¡No nos mates! ¡No nos rando. los chicos gritando y llo -¿Por qué se asustan?, temblaban de miedo. Sin Pero ellos no respondieron que La Llorona se dio cuenta entender lo que pasaba, blanco y largo. tenía puesto un vestido ar?-¿Con quién me voy a cas . a no recordaba quién era Los niños notaron que ell n erle una trampa. Le dijero Entonces, pensaron en hac cucaracha. Al principio que se iba a casar con una mente creyó. Mirando distraída desconfió, pero luego les . y rápidamente la agarraron al suelo, encontraron una ajo la espalda y y un moño deb Le pintaron un traje en de la cabeza, en la panza. ios se besaron e En el casamiento, los nov ho. Fue a se convirtió en un bic inmediatamente La Lloron nada de ella. así que nunca se supo más

SUPERHÉROES VS. VILLANOS Los chicos de 3º B y C nos metimos en el universo de los superhéroes y villanos. Nadamos en el mundo de los súper poderes, de las identidades secretas, de las hazañas y de las luchas para defender el bien. Creamos nuestros propios personajes y aquí se los presentamos:

ORT. mi nombre es TRANSF X y soy una gran

Puedo lanzar rayos ína y me luchadora. Soy una superhero encanta combatir el mal. , HOMBRE Soy una mezcla de BATMAN por la ARAÑA, SUPERMAN Y HULK, ortivo, fuerza. Mi uniforme es dep , un traje tengo botas rojas y azules a roja para rojo y azul y una máscar que no me descubran. n tengo Mi enemiga es RAYO y tambié ína y me mi hermana que es superhero ayuda a combatir el mal.

Mi nombre es ABOMINACIÓN.

Caí en un meteorito. Me enc ontraron en las calles. Soy un villano y tengo súper fuerza. Lucho contra SÚPER AGUSTÍN y lo derroto. Destruyo todo el mundo. Mi debilidad es el fuego. Me convierto en el rey de todos los villanos. Mi identidad secreta es Mat eo. Trabajo sacando sangre y me guardo sangre para mis inventos y para el mal. Saco hasta 9 litros de sangre y a los clientes que están dor midos les rompo las venas del cuerpo y les saco los ojos y las orejas. Tam bién les saco los cerebros y las tripas, el corazón, la piel, los pie s, las manos y la cabeza, los huesos y la carne, las entrañas, el baso y a veces los mato. No puedo detenerme. 13

LEER Y ESCRIBIR Dentro del Proyecto de Medios de Transportes trabajamos en 2° B, la poesía de Elsa Bornemann: “Canción de cuna para dormir a un colectivo”. Luego repetando el formato escribimos la poesia “Cancion de cuna para dormir a un bebé”.

Duermasé, bebé si está cansado hay que dormir

asi mañana podemos salir. Se duerme el bebé y sueña contento

eo. con salir de paseo al Gran mus Sueña con llegar al cielo y tomar la mamadera de leche caliente

y ser un bello durmiente. Sueña con ir en cochecito al parque chiquito ir al museo

y al campito un ratito.

Con los alumnos de 2° C trabajamos el cuento: “Hipos y Cocos” de Ema Wolf e inventamos una historia entre perros y gatos.

PE GA TO Hace mucho tiempo, los perros y los gatos no eran como ahora. Los perros y los gatos siempre fueron vecinos. Los dos viven en la tierra y les gusta caminar. Un día el gato lo invito al perro a comer. Le preparó un rico hueso de carne. El perro quiso devolverle la atención y el domingo invitó al gato a comer un rico pescadito. Pasaron 8 días, el gato volvió a invitar al perro a comer carne picada. A la semana siguiente invitó al gato y le preparó muchos pescaditos. Asi siguieron casi todos los días. Hasta que un día ninguno tenía nada para comer y solamente encontraron un pedazo de carne en la casa de un señor. El perro y el gato, se pelearon por la carne y a partir de allí quedó la frase como perros y gatos. Y ahora muchos perros y gatos no se llevan bien. Pero algunos, los que se conocen y viven en la misma casa, porque son animales domésticos se llevan muy bien.

En 2º A trabajamos a partir de la escucha de diferentes cuentos, inventando versiones propias. A través de escritura mediatizada, divididos en dos grupos, realizamos los siguientes cuentos:

UN HÉROE ANIMAL

Hace mucho tiempo había un animal que era héroe, salvaba al mundo cuando era necesario. Era muy muy poderoso, no le tenía miedo a nada, a casi nada. Solamente temía a los gritos de su mamá. Ella era muy brava, entonces el animal empezó a tomar proteinas para sacarse el miedo por su mama. Y comió sano, muy sano. Hizo ejercicios y con el tiempo, con el paso de los días pudo vencer esto. Colorín colorado este cuento del héroe ha terminado.

EL ANIMAL PODEROSO

Hace mucho tiempo había una cebra que no era como las demás. En lugar de rayas, tenía puntos coloridos. Además podía correr super rápido. Tenía ojos brillantes. A pesar de que tenga pezuñas, puede tocar el botón de la máquina del tiempo y solucionar los problemas del pasado y del futuro de todos. Así fue como todos vivieron felices para siempre.

EL POZO DEL TERROR

Los alumnos de 4to A y B leímos junto con la bibliotecaria Irene el libro “El pozo” de Liliana Cinetto. Trabajamos sobre las características de los cuentos de terror y escribimos algunos nosotros mismos

Mi mundo de misterios Salí a pasear a mi perro, de repente vi una casa abandonada y le dio inquietud. Entonces dejo al perro en casa y después voy a la casa abandonada. Era horrenda, tenía sangre en la puerta y las ventanas rotas. Bueno, me animé a entrar y lo hice por la ventana porque la puerta estaba muy trabada. Adentro había muchos cuadros, me dio mucho miedo, creía que los ojos de las personas de los cuadros, me seguían. Había muchos esqueletos, cuchillos con sangre y saliendo sangre por las paredes. Fui al baño de la casa abandonada y salió un esqueleto y me mató. Pero mi mamá, en ese momento, me dice: -¡Levántate! Hay que ir a la escuela. Lo que pasa hija que tuviste un sueño. ¡Vamos hija!” - ¡Sí mami! Le contesté. Me preparo y cuando vuelvo a casa, veo la casa abandonada y a dos personas que me invitan a tomar el té. Yo acepto. Cuando regreso, mi mami me pregunta: ¿Anahí dónde estabas? Le contesto: Enfrente, con los vecinos Gonzalez. Pero…si se murieron antes que cumplas 6.

Poesía terrorífica (Con palabras esdrújulas) La sílfides apareció en la lóbrega noche, en la céntrica calle bailando música clásica, entre las dóricas columnas. En el máximo cántico sonaba una bella música las víboras salían del cántaro.

Recorrían las sábanas y en un insólito momento aparecieron lánguidos murciélagos. La sílfides dijo: ¡óyeme! Fueron sus últimas palabras, antes de perder su encéfalo, se dispersó rápido por el aire.

Augusto Cristaldo, 4º A

Anahí Rotela, 4º A

LA CABAÑA DEL MONTE Un día cinco chicas que se llamaban Dacaria, Celeste, Clementina, Matilda y Ashlie decidieron acampar en Halloween y fueron a una cabaña en un monte, a la que se llegaba cruzando un puente ya destruido. No les importaba que el puente estuviera roto porque ellas conocían un atajo que, aunque estuviera lejos de donde se veía la cabaña, era la única forma de llegar. Pronto las cinco chicas se encontraron con la mugrienta, rota y terrorífica cabaña. Dacaria y Clementina eran las únicas que no tenían miedo y la repararon, mientras las otras esperaban en la puerta sin entrar. Pero al día siguiente, todo el terror comenzó. Estaban mirando por la ventana hasta que de pronto vieron una niña con cabello negro, con una máscara de payaso tapándole la cara y con un globo desinflado en la mano. Las 5 chicas no sabían si llevarla con ellas o preguntarle si estaba perdida. Después de pensar decidieron la segunda opción. Cuando le preguntaron, la niñita las miró pero no contestó nada. Las chicas no sabían qué hacer; pero, después de pensar unos minutos, la llevaron a la cabaña. La extraña niña no quería comer, dormir o beber. Pronto Celeste se cansó de tratar de alimentarla o hacerla dormir. Al día siguiente, las cinco chicas la miraron a la niñita sacándose la máscara, Dacaria, Matilda y Celeste corrieron a su cuarto, en cambio Clementina y Ashlie se quedaron horrorizadas al ver aquella costura en su boca. La temible niñita fue caminando al cuarto de las chicas con la máscara en la mano. Clementina y Ashlie fueron aterrorizadas al cuarto de sus amigas, pero cuando llegaron...Ya no estaban, el cuarto estaba vacío. Priscilla Laura Wiener, 4º B 16

LECTURA LITERARIA, INVESTIGACIÓN Y TEXTOS DIFÍCILES. En biblioteca, los chicos de 3º A, recordamos a Julio Cortázar leyendo “El discurso del Oso” en versión digital y con el libro. Buscamos frases del autor, conversamos sobre ellas y expresamos nuestros pensamientos. También participamos de la “Primera Jornada de Escuela Familia y comunidad.” Leímos el libro “La niña del día y la noche” versión de Ramón Girona. Pertenece a una leyenda de Venezuela. Investigamos sobre los guaraos (waraos). ¿Saben qué significa ese nombre? ¿Dónde queda Venezuela? ¿Encontraron el Río Orinoco en el mapa que hicimos?

conOCieNdo EL MUNDO EXPERIMENTANDO ANDO Los chicos de 4º A y B realizamos varios experimentos durante este año y escribimos registros de los mismos. A continuación les mostramos algunos de ellos para que los conozcan y los puedan hacer:

CIRCUITO ELÉCTRICO Armamos un circuito eléctrico con lamparita, cables y pila. Después lo abrimos y probamos poniendo objetos para ver si se prendía. Los que dejan pasar la electricidad son buenos conductores como el envoltorio metalizado de la moneda de chocolate y el clip de metal. Los que no dejan pasar la electricidad son malos conductores como el clip de plástico, madera y tijera. (Wendy Cho, 4to A).

DISCO VOLADOR Materiales - Disco viejo (vinilo) - Globo grande - Rollo de hilo sin el hilo - Cinta scotch ¿Cómo se hace? Primero tomás un disco. Luego pegás el rollo arriba del disco (justo en el agujerito). En tercer lugar, inflás un globo y por último, lo ponés en el rollo de hilo. (Guillermo Miraglia y Alexandro Sánchez Núñez, 4to B). Explicación Antes, cuando el disco no tenía nada, era un poco difícil moverlo porque las rayitas del mismo hacían fricción con la mesa. Cuando se puso el globo resultó fácil de mover porque el aire evitó la fricción. (Lara Gómez Sayegh, 4to B). Al principio no se movía mucho en la mesa porque tenía unas rayas que hacían fricción con la mesa. Le pusimos un globo e hizo que se moviera más porque le daba aire abajo del disco para que se mueva, evitando el rozamiento. (Lucas Esquivel y Lautaro Fesler). 18

LA ROPA Y SUS USOS Los alumnos de 4ºC investigaron y aprendieron cuál es el origen de la ropa y el recorrido que realiza antes de llegar a los locales que se ocupan de su comercialización.

Comenzaron investigando los materiales utilizados para la elaboración de las prendas de vestir mirando sus etiquetas y buscando información en casa. Averiguaron por ejemplo, de qué están hechos los trajes de baño, los jeans, las camisetas de fútbol, etc. Aprendieron que se utilizan materiales naturales (como el algodón y la lana) y artificiales (como el polietileno y la lycra). Tomaron contacto con distintas fuentes de información donde observaron el camino del algodón y la lana, desde la esquila y la extracción hasta que se convierten en las vestimentas más utilizadas del mundo.

STOP MOTION

Para finalizar, con ayuda de la Facilitadora realizaron una animación con la técnica Stop Motion sobre del circuito productivo del algodón. Imaginaron, planificaron y construyeron las escenas, los personajes y los fondos. Decidieron los momentos principales del video, las palabras que no podían faltar y también pensaron entre todos el texto que iba a explicar paso a paso ese proceso. 19

OBSERVADORES DE CIUDADES Los alumnos de 5°C observamos un video aéreo de la ciudad de Rosario y analizamos su población, sus construcciones, los servicios culturales y turísticos que ofrece y sus tutas de conexión con otras ciudades importantes. Además, visitamos la página de la municipalidad para observar en detalle el plano de la ciudad y su organización en distritos.

ROSARIO La ciudad de Rosario se encuentra en la provincia de Santa Fe, provincia que limita con: Entre Ríos, Corrientes, Chaco, Santiago del Estero, Córdoba y la provincia de Buenos Aires. La capital de Santa Fe es la Ciudad de Santa Fe. Hacia el sur se encuentra Rosario, ciudad cabecera del departamento homónimo, que desarrolla su vida cotidiana a orillas del Rio Paraná. El INDEC elaboró una clasificación de las ciudades según la cantidad de habitantes:

a 50.000 habitantes) Ciudad Pequeña (De 2.000 s) 001 a 1.000.000 habitante Ciudad Intermedia (De 50. 00.000 de habitantes) Ciudad Grande (Mas de 1.0 Rosario es entonces una ciudad intermedia porque tiene 909.399 habitantes triplicando en tamaño a la capital de la provincia de Santa Fe. La ciudad en la que vivimos es una ciudad grande con 2.776.138 habitantes. Nosotros pensamos que las ciudades intermedias y grandes se parecen mucho... Al observar un video aéreo de la ciudad de Rosario, descubrimos que la mayoría de las construcciones son modernas y que las personas viven, generalmente, en edificios en vez de casas. Después de haber recopilado información podemos decir que los habitantes no necesitan trasladarse para encontrar trabajo, ya que la oferta laboral es muy amplia. En esta ciudad creemos que se ofrecen variedades y diversidad de servicios: actividades culturales, actividades turisticas, comerciales, administrativas. Estos servicios se traducen en ofertas de trabajo para las personas que viven allí o las que viajan desde otros lugares de nuestro país. En la ciudad de Santa Fé, se encuentra localizadas las sedes del poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial de la provincia 20

Visitando el mapa interactivo de accesos de la ciudad, descubrimos que podemos llegar a Rosario a través de diversas vías: Terrestre: Conectan Rosario con el resto de la provincia y con el país a través de rutas, autopistas y del puente Rosario Victoria. Aérea: Rosario cuenta con un Aeropuerto Internacional ubicado al noroeste de la ciudad. Fluvial: El Puerto de Rosario está asentado sobre el margen derecho del Rio Paraná. Ferroviaria: los servicios de trenes se concentran básicamente en el transporte de cargas, no obstante, hay dos empresas que realizan el transporte de pasajeros, ellas son: Trenes de Buenos Aires y Ferrocentral SA. En la ciudad, encontramos escuelas, comercios y hospitales ofreciendo posibilidades de trabajo y todo lo que necesitan las personas para vivir. La construcción de rutas y caminos que unen ciudades, permitió a muchas personas vivir en la ciudad o trasladarse en transportes públicos o privados para trabajar. Visitando la página de la municipalidad de Rosario observamos con mucho detalle el plano de la ciudad.

Vimos que Rosario está organizada en distritos: Oeste, Norte, Noroeste, Centro, Sur, Sudeste. Y que en ellos se distribuyen diversidad de servicios: *Existen más de 50 centros de salud distribuidos en 6 distritos, así como hospitales municipales, provinciales y nacionales, ubicados especialmente en el distrito centro. *Se encuentran en la ciudad: jardines de infantes, escuelas primarias y secundarias, universidades distribuidas en todos sus distritos. *Hay 3 centros comerciales importantes. *Una gran cantidad de líneas de colectivos que recorren la ciudad pasando en su mayoría por el centro de la misma. *Bancos distribuidos en el distrito centro y norte *Centros comerciales en el centro y norte de la ciudad.

En estos servicios vemos que Bs. As y Rosario se parecen mucho. Nos detuvimos especialmente en los servicios de recreación: Parques, paseos, balnearios en las orillas del río Paraná y plazas que se distribuyen por toda la ciudad que nos permite disfrutar del aire libre. Bs.As. no fue siempre la ciudad más grande ni la más importante de la región, comenzó a crecer a partir de la actividad de su puerto y luego a fines del siglo XIX cuando se la designa capital de nuestro país. Además, con la llegada de inmigrantes primero desde Europa y luego, a mediados del siglo XX, desde las provincias Argentinas y países limítrofes, Rosario también creció aceleradamente... 21

AGROINDUSTRIAS Los alumnos de 6º A y B trabajaron con infografías con el objetivo de difundir de manera sintética y simultanea distintos aspectos de "Las Agroindustrias". Utilizaron las TIC de manera autónoma para procesar digitalmente textos e imágenes, seleccionando las aplicaciones adecuadas.

SAN MARTÍN: EL GRAN LIBERTADOR DE AMÉRICA Desde principio de año, los alumnos de 5° A y B hicimos investigaciones sobre la conformación del actual territorio Argentino, comenzando por la creación del Virreinato del Río de la Plata hacia el año 1776 y finalizando en el año 1824 con las campañas libertadoras de José de San Martín en el Alto Perú. Muchos fueron los contenidos que estudiamos de este héroe: su vida familiar, sus ideales, sus pensamientos, sus recorridos por el territorio americano y sus últimos días en Francia. Vimos la película que se hizo para homenajearlo, los capítulos de la “Asombrosa excursión de Zamba en Yapeyú” y visitamos el Regimiento de Granaderos A Caballo. A continuación hicimos un breve resumen de su vida y de las campañas que ayudaron a América ser libre de toda presión extranjera.

Una vida intensa 1778. El 25 de febrero en Yapeyú (actual provincia de Corrientes) nace José Francisco de San Martín. 1781. Los San Martín –Gregoria Matorras, el capitán Juan de San Martín y sus cinco hijos– se trasladan de Yapeyú a Buenos Aires. 1783. La familia regresa a España. José tenía tan solo 5 años. 1789. Nuestro futuro prócer comienza la carrera militar como cadete en el Segundo Batallón de Murcia con 11 años de edad. Por su desempeño sobresaliente llega a Teniente Coronel. 1812. Arriba a Buenos Aires con 34 años y, a pedido del Triunvirato, crea el Regimiento de Granaderos a Caballo. Su bautismo se fuego será en San Lorenzo el de 1813. 1817. El 12 de enero inicia el cruce de la Cordillera de los Andes. Triunfa en Maipú y Chacabuco. 1821. Tras liberar Perú y asumir el gobierno como Protector, se encuentra con fuertes oposiciones por lo que recurre a Simón Bolívar, quien tiene a su cargo una campaña libertadora en el norte de Sudamérica. 1822. El 26 de julio ambos líderes se encuentran en Guayaquil. Tras esa reunión, San Martín renuncia a todos sus cargos. Lo que hablan los próceres en aquella ocasión sigue siendo un misterio. 1824. Tras la muerte de su mujer, Remedios de Escalada, decide marcharse del país. Se traslada con su hija Mercedes a Francia y después a Inglaterra. Luego, se asienta en Bruselas y finalmente en Boulogne-sur-Mer, Francia. 1850. Muere el 17 de agosto en su casa de Boulogne-sur Mer.

BREVE CRONOLOGÍA DE LAS CAMPAÑAS DE SAN MARTÍN 1. El ejército libertador de San Martín partió hacia Chile desde Mendoza, en enero de 1816. 2. El 12 de febrero de 1817 San Martín derrotó a las tropas españolas en Chacabuco y se instaló en Santiago de Chile. El triunfo estimuló el patriotismo y las aspiraciones revolucionarias en todo el Río de la Plata. 3. Los patriotas acampaban en Cancha Rayada y el 19 de marzo de 1818 fueron atacados sorpresivamente, lo que generó una desbandada del ejército. 4. San Martín reorganizó sus tropas y el 5 de abril de 1818 una nueva victoria patriota en Maipú aseguró la liberación de Chile. 5. A cargo de cuatro mil hombres, San Martín desembarcó en el puerto peruano de Pisco en septiembre de 1820. 6. Tras varios combates, el 10 de julio de 1821 San Martín entró en Lima y el 28 proclamó la independencia y asumió el gobierno como Protector del Perú. 23

RECreO ¡JUEGOS DE PIRATAS! Durante varias tardes 1º C logró crear y diseñar juegos. Estos juegos están relacionados con el proyecto de PIRATAS que realizamos en el aula, con la lectura de diferentes cuentos. Pensados por los chicos, estos juegos están preparados para que los resuelvan nenas y nenes de una edad como la de ellos. ¡Te invitamos a jugar! Estamos convencidos: ¡jugando se aprende!

SOPA DE ELEMENTOS En la siguiente sopa de letras, busco el nombre de cuatro elementos que tienen los piratas (en forma vertical u horizontal). Luego de encontrar y marcar las palabras, se puede leer el nombre de una serie muy conocida y lo que los piratas acostumbran a exclamar. ¡Los dibujos nos ayudan!

J L S T L D M M 24

A O P A P E A A

K L I S A N P S

C O F R E U A Y

E R R D I N A O

Y O A E S C J H

M O N E D A A O

COMPLETO Miro los dibujos y completo con vocales las palabras que los representan.

P _ T _

D _

P _ L _

P _ R C H _

_ N C L _

C _ T _ L _ J _

CRUCIGRAMA Leo las pistas y descubro cada palabra.

— — P — — —

I — — R — — — — — — A — — — — — — — T — — — — — A — — —

— — — —

1. ELEMENTO QUE TODO PIRATA USA PARA DEFENDERSE Y COMBATIR. 2. GANCHO QUE TIENEN ALGUNOS PIRATAS EN LUGAR DE LA MANO. 3. ELEMENTO QUE USAN LOS PIRATAS PARA ORIENTARSE Y SABER HACIA DÓNDE VAN. 4. TELA QUE SE UBICA EN UN MÁSTIL PARA IDENTIFICAR AL BARCO. 5. ELEMENTO DE VIDRIO QUE FLOTA EN EL MAR Y TIENE UN MAPA O UN MENSAJE. 6. NAVE PIRATA. SIEMPRE TIENE UN NOMBRE. 25

GEO-MANDALAS Para iniciar nuestro trabajo en GEOMETRÍA, en 6º C y D, partimos desde la construcción de los mandalas, allí descubrimos diferentes figuras geométricas, empleamos medidas, ángulos, trazamos diagonales, calculamos radios, diámetros, dibujamos curvas entre otros temas… Si bien el origen de los mandalas es un círculo, luego surgen diferentes formas geométricas conectadas entre sí. Se utilizan para calmar la mente e invitan a la creatividad.

IO MANDALA INSTRUCCIONES PARA ARMAR TU PROP

1. Dibujá una circunferencia de 8 cm de radio y con la misma abertura del compás, marcá seis puntos en la circunferencia. 2. Uní los puntos y surge una figura de seis lados llamada hexágono regular. 3. Ahora uní los puntos no consecutivos del hexágono y aparecen dos triángulos iguales. 4. Observá que en el centro se vuelve a formar un hexágono regular. 5. Volvé a unir los puntos no consecutivos y repetí los pasos tantas veces como puedas. Cuando termines pintalo de manera creativa y… ¡disfrutá tu obra! Te invitamos a pintar como más te guste algunas de los mandalas que diseñamos…

EL TANGRAM ORIGEN El Tangram (chino: 七巧板, pinyin: qī qiâo bân; “siete tableros de astucia”, haciendo referencia a las cualidades que el juego requiere) es un juego chino muy antiguo, que consiste en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin superponerlas. Las 7 piezas, llamadas “Tans”. Hoy en día, el Tangram se usa como entretenimiento, en psicología, en educación física, en diseño, en filosofía y particularmente en pedagogía. En el área de matemáticas el Tangram se empleó para aplicar conceptos de geometría y fracciones, para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los alumnos aplicadas a la creatividad lúdica. En 7º C y D se emplearon como recursos la combinación de los programas Car Metal, Paint y Word para la creación y reproducción de las figuras que aparecen al pie.

PARA ARMAR TU TANGRAM - Dibuja en un cartón tu tangram como el modelo. - Recorta las piezas. - Comienza el juego. - Trata de armar las siguientes figuras creadas por los alumnos de 7º C y D. - Puedes crear otras nuevas, los chinos lograron crear más de 900 figuras.

JUEGOS COOPERATIVOS CON AMIGOS Los chicos de 3º C, junto a la profe Flor de Educación Física, crearon juegos cooperativos. Divididos en dos grupos, pensaron juegos donde el objetivo primordial sea la cooperación y participación conjunta. Inventaron el nombre, las reglas y todo lo necesario para poder jugar. Con esta experiencia además de crear sus propios juegos pudieron entender la importancia del otro para poder jugar.

LOS JUEGOS CREADOS FUERON A encontrar pelotas: Se deberán encontrar siete pelotas que estarán numeradas. La docente las esconderá en el patio. Todo el grupo buscará de a una las pelotas pero siempre se mantendrán unidos en cada búsqueda. Cuando logren encontrar las siete pelotas todo el grupo ganará. Tesoros perdidos: La docente entregará una tarjeta con elementos que deberán encontrar en determinado orden. Ej.: cinco pelotas, dos conos, tres aros, etc. Cada equipo buscará el elemento correspondiente para recién pasar al otro de la lista. El grupo ganará cuando se encuentren todos los objetos seleccionados en dicha tarjeta.

ROBOTS RECICLADOS Los chicos de 3º B trabajamos en inglés la descripción de nuestro robot fabricado con material reciclable.

AJO SI QUERÉS VER MÁS DE NUESTRO TRAB

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