1- INTRODUÇÃO

Introdução

Esta monografia, apresentada como meu Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação de Licenciatura em Teatro, tem como objetivo a análise da atividade como artista de Teatro e sua influência na prática docente na área. Ao abordar esta questão e buscar defendê-la como metodologia pedagógica, quero refletir sobre a necessidade de a docente em Artes experienciar a formação artística durante sua formação docente, inspirada no que afirma em sua pesquisa Geraldo Loyola:

a pesquisa e a construção do conhecimento artístico são fundamentais no processo de ensinar-aprender, pois é o conhecimento que proporciona oportunidades de conceber mais e melhores ideias e, consequentemente, de estimular a auto expressão. (LOYOLA, 2016, p.1)

Para iniciar esta reflexão, apresento um breve relato e uma análise do processo criativo do espetáculo Grêmio Lixuoso Escola de Samba Acadêmicos do Não me Calo, realizado em 2016, que fez parte do processo de obtenção do meu título de Bacharel em Teatro. Desta experiência extraí conhecimentos como atriz que possibilitaram, em seguida, a realização de atividades docentes na Universidade e fora dela. Afirmo isto pensando na organização do processo criativo, que me proporcionou criar uma cartografia que abrange treinamento, dramaturgia, direção, encenação, atuação e produção executiva. Na minha concepção, estas fases são todas cumpridas na atividade docente em Teatro, por um lado porque são de fato necessárias à gestão de um processo de realização de um espetáculo, e por outro porque no Brasil existe uma dificuldade específica a disciplina Artes, pela falta de infraestrutura física das escolas, que não dispõem nem de espaços de apresentação adequados nem de apoio profissional que possa se responsabilizar pela realização da fase final deste processo de ensino e aprendizagem, que é a apresentação para o espectador. Também, é preciso salientar, que acredito ser uma questão de falha didática do plano de curso de vários docentes de artes, como pude observar nos estágios curriculares da graduação, que estes não contemplem a organização de um processo de ensino e aprendizagem a partir de uma criação cênica.

Para refletir sobre a minha hipótese, como especificada acima, relato o processo de criação coletiva do espetáculo Grêmio Lixuoso Escola de Samba Acadêmicos do Não me Calo e a