Fédérer en rassemblant autour de valeurs communes pour l’intérêt de tous

INTERVIEW

SEAN POWER

AGEP – Association Genevoise des Ecoles Privées Fédérer en rassemblant autour de valeurs communes pour l’intérêt de tous

L’Association Genevoise des Ecoles Privées regroupe 47 écoles de structure, de taille et d’enseignement différents, animées par la même volonté de garantir une excellence pédagogique et des prestations de qualité dans tous les domaines. Nous sommes allés à la rencontre de Sean Power, président de cette organisation.

L’AGEP, une garantie de qualité reconnue et une certification recherchée Fondée en 1959, l’AGEP avait pour mission première la promotion de l’enseignement privé à Genève. Alors que celui-ci rassemble aujourd’hui plus de 13000 étudiants à travers le canton, soit près de 17% des effectifs, comment a évolué le rôle de l’association et que signifie «être une école de l’AGEP»? Garante de l’excellence de l’enseignement privé dans le canton, l’AGEP s’assure que chaque école membre propose un projet pédagogique solide et clairement défini. Une fois cette due diligence effectuée, l’école peut intégrer l’association, gage reconnu d’excellence. Son rôle ne saurait cependant se cantonner à une certification, si essentielle soit-elle. En effet, l’association a à cœur de défendre les intérêts de l’enseignement privé tout en échangeant autour des bonnes pratiques de chacun.

La défense des intérêts des écoles privées L’organisation représente et défend les intérêts de ses membres auprès des institutions officielles. Elle est un interlocuteur privilégié pour s’assurer que les besoins des élèves de l’enseignement privé sont correctement pris en compte par les autorités compétentes. Ce rôle a d’ailleurs pris une ampleur majeure durant la crise sanitaire, l’AGEP mettant en avant les spécificités des écoles privées auprès des pouvoirs publics dans la mise en place des plans de protection. L’expérience de tous au service de chacun Une autre mission centrale de l’AGEP est de permettre à ses membres d’échanger autour des bonnes pratiques des uns et des autres. L’esprit de collaboration s’est ainsi particulièrement manifesté durant la période de la pandémie où les écoles étaient fermées et l’enseignement se faisait à distance. Les directions d’école ont eu l’opportunité de s’entretenir sur ce sujet à l’occasion de

vidéo-conférences où conseils donnés et avis partagés ont permis aux différents établissements de s’entraider, bénéficiant des expériences inédites des autres. Pour Sean Power, en étant créatrice de liens et d’échanges entre les écoles, l’association joue parfaitement son rôle, celui de mutualiser les compétences collectives au service de chacun. Dans ce contexte, l’Institut de Formation Pédagogique favorise concrètement la collaboration entre les écoles, fonctionnant à la fois comme un outil de formation continue des maîtres et comme un centre de recherche et de réflexion. Des journées pédagogiques communes sont organisées, regroupant des professeurs de différents établissements pour réfléchir ensemble à l’enseignement de demain. A une époque où l’école n’est plus simplement garante de l’orientation professionnelle des élèves, mais doit également leur inculquer d’essentielles soft skills, l’AGEP se pose en laboratoire d’idées, participatif et innovant. L’AGEP culturel, agenda mutualisé où toutes les écoles peuvent faire la promotion de leurs événements internes, s’inscrit dans la même dynamique : l’union fait la force! Défendre les valeurs de l’enseignement privé, les intérêts de ses membres et enfin permettre un partage essentiel des bonnes pratiques des uns et des autres, telles sont aujourd’hui les missions remplies par l’AGEP au sein du canton. Gage de qualité, l’association accueille régulièrement de nouvelles écoles membres désireuses de profiter de son expérience et de sa vision innovante de l’éducation.

AGEP

Rue Saint-Jean 98 • Case postale 5278 CH-1211 Genève Tél. +41 58 715 32 30 • Fax +41 58 715 32 13 info@agep.ch • www.agep.ch

BELL SWITZERLAND SA

Une même conviction depuis plus de 65 ans

Nursery bilingue pour les enfants dès 2 ans, école primaire anglaise, cours de langues pour les jeunes et les adultes, formations uniques à Genève pour les futurs professeurs, toutes les tranches d’âge ont une bonne raison de fréquenter l’école Bell Switzerland: l’assurance d’y apprendre une langue grâce à des programmes encadrés et adaptés. Plus spécialement spécialisé dans l’apprentissage de l’anglais, l’établissement dispense également des cours à l’attention des adultes dans 13 autres langues. Reconnue pour le haut niveau d’enseignement qu’elle propose, visite d’une école unique en son genre au bout du lac.

Aux origines : le pouvoir des langues Diplômé en français et espagnol de l’Université de Cambridge, Frank Bell est fait prisonnier durant la Seconde Guerre mondiale. Durant sa détention, il occupe son temps à former ses codétenus aux langues qu’il maîtrise. Une université secrète voit le jour dans sa prison et les cours se développent autour d’autres matières. L’engouement est là. A la sortie de son incarcération, Frank Bell a la conviction que la coopération entre les nations et la compréhension mutuelle entre les peuples ne peut naître que de l’éducation. De retour en Angleterre, il poursuit ce dessein éducatif et ouvre en 1955 sa première école de langues à Cambridge, toujours là aujourd’hui. Plus de 65 ans plus tard, d’autres établissements de par le monde portent son nom, comme à Genève où, depuis 1990, Bell Switzerland dispense des cours de langues dès l’âge de 2 ans jusqu’aux professionnels. L’école propose également des formations sur-mesure aux entreprises, jusqu’à Zurich, et a été choisie par les organisations internationales pour toutes les leurs. De plus, elle est la seule à Genève, à dispenser une formation dédiée aux futurs professeurs. Ainsi 90 collaborateurs sélectionnés sur des critères très pointus permettent au quotidien à des centaines de personnes d’accéder à la maîtrise d’une autre langue.

Un enseignement qui se base sur 6 principes Chez Bell, chacun est confronté au défi de se former à une autre langue. Tout est mis en œuvre grâce à une variété de techniques d’apprentissage pour qu’il y accède. Pour cela, les méthodes d’enseignement retenues sont claires et cohérentes, de plus les attentes de chaque apprenant ainsi que ses habitudes individuelles d’apprentissage sont analysées pour construire son programme. Un programme toujours encadré par des notions fortes d’éducation où par exemple, l’établissement optimise les opportunités d’apprentissage en dépassant le cadre formel de la classe. Pour tous, des résultats et des évaluations du niveau atteint sont réalisés pour conduire chacun à une véritable autonomie d’apprentissage. Tout ceci est possible grâce à une équipe de professionnels qui actualisent et développent continuellement ses compétences afin de proposer un enseignement toujours plus efficace.

Un large choix de propositions Jardin d’enfants et nursery. Les 2 à 4 ans sont accueillis chez Bell pour apprendre l’anglais et découvrir le monde par le jeu. Les parents peuvent choisir à la carte les temps de présence mais doivent, pour assurer un bon suivi de l’apprentissage, laisser au minimum 2 demijournées leurs enfants. Les professeurs qui les encadrent, tous anglophones, sont hautement qualifiés et ont de nombreuses années d’expérience dans l’enseignement avec les plus jeunes. Des options bilingues (avec du français) sont également proposées.

Ecole primaire. L’établissement propose une école primaire dans le respect du curriculum suivi par les enfants de leur âge au Royaume-Uni et où chaque classe ne dépasse jamais 12 élèves. Un atout exceptionnel pour des enfants âgés de 4 à 9 ans qui suivent un système anglais privilégiant la confiance en soi, le travail d’équipe, l’expérimentation et qui laisse une place importante aux arts et à la culture et met l’accent sur l’épanouissement de l’enfant et la pédagogie positive.

Les jeunes. Une multitude de propositions est faite aux jeunes, de 3 à 18 ans, pour les aider à améliorer leur fluidité en anglais et à développer des compétences importantes comme le travail en groupe, la responsabilité et la confiance. Le mercredi, jour fort des cours extrascolaires, pas moins de 750 enfants sont accueillis dans les différents centres genevois de l’école. Les cours dispensés sont adaptés à des élèves n’étant pas anglophones et qui souhaitent apprendre l’anglais ou au contraire à d’autres dont c’est la langue maternelle. Des programmes optionnels durant les vacances scolaires sont également à la carte. Devant le succès de ces cours, Bell Switzerland proposera, à la rentrée prochaine, les mêmes options pour l’allemand.

Adultes et professionnels. Impossible de ne pas trouver la formule la plus adaptée à ses attentes, tant les solutions proposées sont nombreuses. Ainsi, chacun peut développer ses compétences linguistiques pour maîtriser une des 13 langues enseignées au sein de l’établissement: français, anglais, espagnol, allemand, portugais, chinois, arabe, japonais, russe, italien, coréen, hindi et d’autres langues sur demande ou selon ses besoins atteindre des objectifs liés à un contexte professionnel

particulier. L’établissement propose des cours du soir en mini-groupe, des cours de préparation aux examens internationalement reconnus, des cours sur objectifs spécifiques ainsi que des cours en entreprise entièrement sur-mesure. Pour ceux qui préfèrent apprendre de manière indépendante plusieurs options sont également à la carte. Grâce à ces programmes variés, qualitatifs et adaptés Bell Switzerland jouit d’une grande réputation en tant qu’école de langues pour les organisations internationales, les missions diplomatiques et pour les entreprises. Formations pour les futurs professeurs. Unique à Genève, l’établissement propose un cursus spécial pour les personnes désireuses de devenir professeur d’anglais. De par la renommée de l’école et la qualité de ses enseignements, les professeurs qui se forment chez Bell jouissent d’une grande réputation dans l’industrie de l’enseignement de langues, de plus leur formation est reconnue par des diplômes qui leur permettent de travailler dans le monde entier.

Bell Switzerland SA

Chemin des Colombettes 12 • CH-1202 Genève Tél. +41 22 749 16 16 www.bell-school.ch

COLLÈGE SAINT-LOUIS

Quand l’excellence prend tout son sens

Au cœur de la campagne genevoise, à Corsier, le Collège Saint-Louis accueille près de 240 élèves âgés de 11 à 15 ans. Il se distingue par un enseignement exigeant fondé sur une alliance de pédagogie traditionnelle et de méthodes innovantes. Visite d’un établissement où valeurs, apprentissages et savoirs se combinent harmonieusement.

Plus d’un siècle d’existence En 1919, l’abbé Moret fonde à Genève le Collège Saint-Louis, ainsi nommé en hommage à SaintLouis de Gonzague, patron des jeunes catholiques. L’établissement, qui était à l’origine un petit séminaire, déménage à Corsier en 1967 pour devenir une école privée mixte, avec des programmes conformes à ceux du Cycle d’Orientation genevois. Si l’école n’a pas renié ses traditions catholiques, elle est aujourd’hui ouverte à toutes les confessions sans qu’aucun prosélytisme n’y soit pratiqué. C’est dans cette optique que le collège organise tous les ans une journée interreligieuse durant laquelle un prêtre catholique, un prêtre orthodoxe, un pasteur, un rabbin, un imam et un moine bouddhiste se réunissent pour échanger avec les élèves et réfléchir à des valeurs communes qui transcendent les différences. Dans ce cadre empreint de bienveillance et de tolérance, une trentaine d’enseignants transmettent des valeurs profondément humanistes. Aider ces adultes de demain à se construire passe d’ailleurs inévitablement par l’acceptation de la diversité. C’est également en impliquant ses collégiens que l’établissement écrit un manifeste afin de les sensibiliser sur le harcèlement scolaire, contre lequel élèves et professeurs veulent faire front commun.

Un collège élitiste Au Collège Saint-Louis, l’accent est mis sur l’excellence. Après une sélection sur dossier, les enfants ayant un fort potentiel intellectuel et désireux d’assouvir leur curiosité et leur soif d’apprendre rejoignent l’une des 12 classes que compte l’établissement. Mais si l’école accueille des élèves d’un haut niveau scolaire, elle redouble d’attention pour ceux d’entre eux ayant des besoins spécifiques (dyslexie, troubles de l’attention, enfant préscolaire, etc.). Tout est mis en œuvre pour les aider à progresser. Ainsi, en plus du cursus traditionnel, des temps de projets sont proposés afin de stimuler la créativité et de renforcer les interactions entre les élèves. A titre d’exemples, une master class musicale peut être l’occasion pour les élèves étudiant le chant ou pratiquant un instrument de rencontrer des musiciens professionnels et de créer des synergies fécondes; la lecture d’une œuvre littéraire peut se clôturer par un atelier d’écriture en compagnie de l’auteur ou par une sortie au théâtre; le partenariat avec un journal romand peut conduire à la publication en ligne d’une vidéo de vulgarisation d’un concept scientifique. En outre, des activités extrascolaires encouragent les talents naissants et contribuent à l’épanouissement personnel : dessin, théâtre, chorale, journal, cuisine, basketball... Chacun trouvera un club dans lequel vivre sa passion.

L’écologie s’invite dans les murs Pendant les récréations et les cours d’éducation physique, les enfants peuvent s’aérer l’esprit et se dépenser dans le vaste parc attenant. Conscients de leur chance, élèves et professeurs ont développé une sensibilité et une responsabilité écologiques. Le Collège a d’ailleurs obtenu, courant 2021, le label « Eco-Schools ». Pour ce faire, les élèves ont mené durant deux années une réflexion autour du thème des déchets (plus particulièrement des plastiques) et conduit diverses actions qui ont entraîné des changements importants au sein de l’école, à l’instar du goûter «zéro déchets» qui a banni tous les emballages, du remplacement des gobelets plastiques par des gobelets durables fabriqués à partir d’algues ou de la revalorisation des déchets alimentaires de la cantine qui servent désormais à produire du biocarburant. Dans le même ordre d’idées, une élève de 11e a gagné le deuxième prix au concours international «Jeunes Reporters pour l’Environnement», auquel elle participait avec sa classe, pour son brillant article de presse sur le greenwashing dans le milieu de l’horlogerie genevoise. Le groupe «Eco-Schools», plus motivé que jamais, poursuit son travail de sensibilisation en se penchant sur d’ambitieux défis liés à la préservation de la biodiversité.

L’importance de l’informatique Français, mathématiques, histoire-géographie... toutes les matières, dites classiques, font évidemment partie du quotidien. Pour les langues, les élèves sont répartis selon des groupes de niveau afin qu’ils puissent consolider et développer leurs différentes compétences au maximum. Il est également possible de s’initier à l’espagnol, au chinois, au turc ou encore au grec ancien! Si des cours de religion sont d’ores et déjà proposés aux élèves, la grille des enseignements sera étoffée dès la prochaine rentrée avec la mise en place de cours d’éthique pendant lesquels les élèves seront, par exemple, initiés à la philosophie et éduqués à la citoyenneté ainsi qu’aux règles du bien vivre ensemble. Le Collège Saint-Louis offre en outre l’un des programmes informatiques les plus ambitieux du canton. D’abord, tous les élèves reçoivent à leur entrée en 9e un iPad et un stylet. Ensuite, ils suivent des cours de programmation, réalisent régulièrement des comptes-rendus ou des présentations à l’aide des différents logiciels de bureautique, créent des médias, découvrent la cryptographie, réfléchissent sur la nature des réseaux sociaux... Ajoutons que l’informatique apporte une vraie plus-value dans les apprentissages, grâce notamment à l’utilisation de tableurs et de logiciels de géométrie dynamique qui permettent d’envisager les mathématiques sous un autre angle.

Collège Saint-Louis

Route de Bellebouche 34 • CH-1246 Corsier Tél. +41 22 751 18 61 admin@college-stlouis.ch • www.college-stlouis.ch

ÉCOLE SUÉDOISE INTERNATIONALE DE GENÈVE

Un système éducatif unique basé sur l’amour d’apprendre

Située au cœur du quartier Les Vergers à Meyrin, l’École Suédoise Internationale de Genève, est un établissement qui se veut ouvert et qui tient à inculquer aux enfants (de 1 an jusqu’à 12 ans) le respect de l’environnement. Nous en avons rencontré son actuelle directrice, Guri Miran, qui nous a raconté l’histoire extraordinaire de cette association.

Guri Miran.

L’histoire d’une école pas comme les autres En 1972, un couple d’expatriés suédois décide de créer une association en vue d’ouvrir une école suédoise à Genève pour y accueillir les enfants natifs du pays et leur permettre de continuer leur éducation scolaire en suédois. Travaillant main dans la main avec le consulat et le département de l’instruction publique genevois, les parents, les professeurs collaborèrent pour proposer dès 1974 une capacité d’accueil du niveau primaire de 12 élèves dans les locaux de Meyrin et ce, malgré les difficultés financières rencontrées. A travers les années l’école s’est développée jusqu’à devenir une institution qui offre une approche unique et qui s’est bien intégrée, tant dans le quartier des Vergers que dans le paysage scolaire.

Sortir de la bulle suédoise, favoriser l’intégration suisse et s’ouvrir à l’international Il devient important pour les élèves de s’intégrer à l’endroit où ils vivent et de pérenniser leur bien-être en leur facilitant l’accès à la culture et la langue de leur

pays d’adoption même s’il est temporaire. Auparavant uniquement enseignés en suédois, les cours le seront désormais également en français. Le programme bilingue suédois/français devient officiel dès la rentrée 2011 pour la crèche et l’école primaire. En parallèle de cette nouvelle orientation, des familles d’autres origines étrangères établies en Suisse contactent l’école par intérêt pour l’approche pédagogique unique qu’elle propose mettant en avant un besoin de créer également un cursus anglais/français pour accueillir ces demandes qui se font de plus en plus fréquentes. Aujourd’hui, les deux programmes bilingues sont proposés pour les sections de la crèche et de l’école primaire accueillant 140 élèves de 1 à 12 ans issus de 45 nationalités différentes. Afin de favoriser le suivi individuel, les classes sont petites. Par exemple, les classes de l’école primaire sont de 12 à 15 élèves maximum ce qui est primordial pour garantir la bonne transmission des valeurs pédagogiques.

Un modèle d’enseignement unique basé sur l’approche individuelle L’objectif du système d’éducation scolaire suédois est de donner envie à chaque élève d’apprendre en fonction de ses capacités, ses envies, ses forces, mais également son développement émotionnel et social. A travers des projets entre les différentes matières, les enseignants qualifiés s’assurent que chaque élève prenne le temps d’assimiler les connaissances en fonction de leur capacité. Pour rendre ces projets plus concrets, ils sont élaborés à travers des situations existantes pour une meilleure intégration et compréhension de leurs enjeux. Pour exemple en partenariat avec la ferme des vergers située à quelques pas de l’école, un projet autour de la saisonnalité des produits ainsi que leur acheminement et commercialisation dans le supermarché avoisinant ont permis une approche mathématique de quantité, de statistiques et de calcul réelle avec une conséquence

directe constatable par les élèves. Ce fut aussi l’occasion de transmettre une sensibilité écologique avec la consommation de fruits et légumes de saison. La prise d’initiative fait également partie de cette approche pédagogique flexible permettant d’adapter le programme si cela est nécessaire comme par exemple une idée de tri de déchets proposée et validée par la ville qui a permis de construire plusieurs sous-projets pour les matières instruites. En permettant à chaque élève de s’exprimer, des projets extraordinaires se sont matérialisés et démontrent à quel point la flexibilité et l’ouverture d’esprit sont productives. Le rapport à la nature fait également partie inhérente du système suédois et s’intègre à l’agenda des écoliers quotidiennement, mais propose également une journée mensuelle complète en forêt pour découvrir, étudier et vivre à l’extérieur en groupe avec toutes les tâches que cela comporte et tous les projets que cela permet de créer autour de la nature et de son respect. L’objectif du programme suédois est de permettre à chaque enfant de créer son propre bagage personnel pour voyager à travers le monde en étant curieux et désireux de le découvrir en s’appuyant sur ses propres qualités et capacités.

Une école ouverte à tous La mixité étant l’un des points forts de l’établissement, les enfants de tout âge et de toutes nationalités sont les bienvenus. L’association, qui se veut autant chaleureuse que familiale, offre un endroit unique où chacun peut exprimer sa créativité et sa personnalité. Car, en plus de proposer une crèche ouverte toute l’année, elle propose également pour les élèves du primaire des activités extra-scolaires d’une grande diversité ainsi que des camps pendant les vacances qui permettent aux enfants de s’épanouir tout au long de leur parcours scolaire.

Esplanade des Récréations 9 • CH-1217 Meyrin Tél. +41 22 782 65 00 admin@sisog.ch • www.sisog.ch

(PÉDAGOGIE MONTESSORI)

«N’aidez jamais un enfant à faire une tâche qu’il se sent capable d’accomplir seul.» Maria Montessori

Un nouveau dynamisme, un nouveau défi

Dans un environnement privilégié pour son calme et sa verdure, au cœur de Genève, l’Ecole des Nations est une Fondation qui accueille, depuis plus de 30 ans, des élèves de 3 à 12 ans. Depuis sa création en 1989, l’Ecole a accueilli plus de 3000 élèves, d’environ 60 nationalités. A taille humaine, chaque année c’est une centaine d’enfants qui fréquente ses bancs. Des élèves auxquels elle offre l’occasion de favoriser la confiance en soi, l’autonomie et d’apprendre en suivant son rythme et ses intérêts selon l’application de la pédagogie Montessori et le Programme d’Etudes Romand (PER). Zoom sur cette éducation héritée des travaux de la célèbre pédagogue et médecin italienne Maria Montessori.

Un nouveau dynamisme Le Conseil de Fondation de l’Ecole a renouvelé certains de ses membres avec à la présidence Pierre Torbey depuis janvier 2022. Conscient de la qualité d’éducation qui a été installée par ses prédécesseurs, il entend continuer sur la même voie et garder l’âme de l’institution. En effet, celle-ci est connue, entre autres, pour les relations uniques qu’ont les élèves avec les enseignants de même que pour le bon équilibre entre discipline et respect de l’enfant. Pour autant, il souhaite que soient mises en place des nouveautés au niveau de la gestion interne pour fluidifier les choses et installer plus de communication entre les personnes. Un autre de ses objectifs, remplir les classes devant la demande.

Une philosophie unique L’Ecole des Nations accueille des élèves dès l’âge de 3 ans jusqu’à la fin du primaire dans deux sections distinctes: une section Préparatoire/Primaire inférieur pour les 3-6 ans et une section Primaire supérieur pour les 6-12 ans, selon le Programme d’Etudes Romand (HarmoS). La philosophie de l’établissement veut qu’ils puissent s’épanouir tout en respectant le rythme et les particularités individuelles de chacun, et en les éveillant à la vie sociale. L’Ecole est labellisée ECOSCHOOLS et certifiée école de qualité reconnue SCHOOL IMPULSE. Elle est également membre de l’AGEP (Association Genevoise des Ecoles Privées) et de l’ARdEM (Association Romande des Ecoles Montessori).

«L’éducation est un processus naturel chez l’enfant qui n’est pas acquis par les mots mais par l’expérience de son environnement.» Maria Montessori

Travailler avec des équipements modernes Si l’Ecole des Nations est attachée à la Pédagogie Montessori, choix de ses fondateurs, elle n’en reste pas moins en phase avec l’époque. Son ambition est de préparer ses élèves aux défis du XXIe siècle. Ainsi, ce sont des équipements modernes, matériels interactifs et outils informatiques, comme des Ipad, qui sont au service quotidien des élèves sans, pour autant, galvauder la philosophie pédagogique. La complémentarité est avérée et permet ainsi aux enfants d’avancer dans leur scolarité, armés des meilleurs outils. Recherche et créativité sont encouragées.

«N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde aura changé lorsqu’ils seront grands. Aussi doit-on en priorité aider l’enfant à cultiver ses facultés de création et d’adaptation.» Maria Montessori

Le français et l’anglais, langues prédominantes d’enseignement L’enseignement est totalement bilingue en Section Préparatoire/Primaire inférieur (3-6 ans). Deux enseignantes, l’une francophone et l’autre anglophone, s’occupent de chaque classe, celle-ci réunissant des enfants d’âges différents. Pour la section du Primaire supérieur (6-12 ans), l’anglais est enseigné par immersion par groupes d’élèves, selon leurs capacités. A partir de 7 ans, certains élèves peuvent passer les épreuves des Examens de Cambridge, dont l’Ecole est centre d’examens. Tout au long de l’année, ils sont préparés et ont ainsi l’occasion de tester leur niveau et d’obtenir un certificat. L’équipe éducative possède une expérience pluridisciplinaire de la pédagogie proposée. Les élèves de 4P et 8P sont préparés et participent aux Evaluations communes du DIP, leur permettant ainsi de s’insérer le plus harmonieusement possible dans tout autre système éducatif. L’allemand n’est pas en reste puisqu’il est également obligatoire dès la 4P.

La mixité des âges Les enfants sont accueillis dans des classes mixtes avec des groupes d’âges mélangés. Une condition sine qua non pour assurer une bonne homogénéité car il se crée ainsi, entre eux, une relation naturelle qui contribue à instaurer une émulation en classe, propice à l’apprentissage. L’expérience prouve qu’il n’y a pas de compétition, de jalousie mais au contraire un esprit d’entraide et de respect, d’admiration et d’enthousiasme d’où une stimulation mutuelle. Les plus petits prennent exemple sur les grands et les plus âgés prennent du plaisir à aider et transmettre leurs savoirs aux plus jeunes de la classe, ce qui conforte leur estime individuelle.

«De 0 à 6 ans se forment non seulement l’intelligence mais aussi l’ensemble ders facultés psychiques.» Maria Montessori

La pédagogie Montessori Certaines phases de sensibilité liées au développement de l’enfant font qu’il devient plus ou moins réceptif à certains apprentissages. L’environnement préparé chez Montessori, ainsi que le rôle de l’enseignant, vont aider à sa construction intérieure, son caractère et son identité. Il a la possibilité d’évoluer dans le cadre d’objectifs d’apprentissage clairement définis, à son rythme et dans le respect de l’individualité au sein d’un groupe.

Dans cette pédagogie, l’élève ne travaille pas pour des notes, des récompenses extérieures ou pour faire plaisir à l’enseignant. Il travaille avant tout pour lui, parce qu’il aime cela. La meilleure façon d’apprendre et de l’amener à l’autonomie.

« Il ne s’agit pas d’abandonner l’enfant à lui-même pour qu’il fasse ce qu’il veut, mais de lui préparer un milieu où il puisse agir librement. » Maria Montessori

La transition vers le système classique L’Ecole des Nations forme, avant tout, des individus adaptables, ouverts au dialogue et désireux d’apprendre : des qualités essentielles à la réussite de leur cursus scolaire comme de la vie en général.

«Seule l’éducation peut préparer la personnalité humaine à affronter les difficultés nouvelles, en développant une faculté d’adaptation souple et vive, associée à une conscience claire de la réalité sociale.» Maria Montessori

Proposer une multitude d’activités parascolaires L’Ecole des Nations propose une multitude d’activités pour permettre de faire découvrir aux enfants de nombreux univers. Chacune est l’occasion d’un travail en classe. La volonté affichée est de les ouvrir à tout et de développer leur curiosité. Ainsi, ils peuvent autant visiter et participer aux activités de la Ferme de Budé qu’assister à des concerts, des représentations théâtrales ou visiter des musées. Les plus grands participent à des classes vertes et à des voyages de découvertes de cinq jours, comme par exemple au parc Vulcania, en Auvergne, en France. A ceci s’ajoute des actions à caractère caritatif avec l’Association «Don du Chœur», une manière d’inculquer à tous le sens du partage et de l’entraide.

Photos: © Ecole des Nations (oc)

Ecole des Nations (pédagogie Montessori)

Chemin Dr-Adolphe-Pasteur 13 CH-1209 Genève Tél. +41 22 738 81 80 • Fax +41 22 738 81 84 secretariat@ecoledesnations.ch www.ecoledesnations.ch

LO Guard: Gardien aux trois fonctions

Nous avons conçu un système fiable, au design raffiné, qui saura vous convaincre aussi bien en termes d’utilisation que d’entretien. Son nom : LO Guard. Objets personnels, objets de valeur, documents commerciaux ou vêtements - LO Guard est le gardien de vos biens. Nous vous proposons six systèmes de verrouillage différents déclinés en de nombreux coloris.

Les valeurs éthiques construisent une éducation durable

Depuis plus de quarante ans, la Mutuelle d’Études Secondaires propose une autre vision de l’enseignement. Reconnue d’utilité publique par la ville de Genève, l’école, qui prépare au Baccalauréat International (IB), se caractérise par sa pédagogie qui engage l’autonomie de l’élève en le rendant acteur d’un apprentissage réfléchi responsable.

58e Biennale de Venise, 2019 – L’œuvre de Lorenzo Quinn, Building Bridges, porte un message d’unité et de paix.

© Mutuelle d’Études Secondaires

Budapest, 2018. Edimbourg, 2019.

La pédagogie de la M.E.S. La Mutuelle d’Études Secondaires (M.E.S.) a été fondée en 1976 à Genève, dans la mouvance des écoles alternatives. Dès sa création, la M.E.S. a mobilisé des pédagogues engagés autour de projets novateurs qui ont été expérimentés et mis en pratique avec les étudiants. La M.E.S. prépare au diplôme du Baccalauréat International (IB) et présentera prochainement le Baccalauréat français. Aujourd’hui reconnue d’utilité publique par la ville de Genève, la Mutuelle d’Études Secondaires continue de promouvoir une autre vision de l’apprentissage. Comme le souligne Jean-Jacques Le Testu, directeur pédagogique, «notre mission est la réinsertion dans les circuits scolaires de jeunes en relation problématique avec les systèmes d’enseignement traditionnels». La M.E.S. défend dix valeurs, soit cinq valeurs éthiques : l’humanisme, la mixité sociale, la laïcité, la pluralité du genre et la solidarité. Et cinq valeurs « savoir-êtres », c’est-à-dire élaborer une

Manifeste de la M.E.S. : L’Humanisme, le Civisme, le Développement créatif de la personne sont les bases d’une éducation qui, pour être durable, participe nos cultures individuelles et collectives, ce qui donne sens à notre relation au monde, notre recherche de cohérence... Et à notre besoin de solidarité. pensée critique, tolérer l’incertitude, intégrer ses intuitions créatives, collaborer et communiquer. Chaque année, la Mutuelle d’Études Secondaires part en voyage scolaire. Parcourir Copenhague à vélo, grimper voir le château d’Édimbourg, s’enfoncer dans les ruelles lisboètes... Depuis plus de dix ans, l’école visite la Biennale d’Art Contemporain de Venise, une belle occasion de nouer des liens tout en s’ouvrant au monde.

Favoriser l’autonomie et la responsabilité Maria a disputé des compétitions internationales de tennis, Zoé fait partie de l’équipe Suisse de saut d’obstacle, Amanda est une athlète olympique de tennis de table... La Mutuelle d’Études Secondaires a accueilli de nombreux jeunes sportifs et sportives. En effet, la M.E.S. accompagne chaque élève dans son projet scolaire en adaptant son temps d’étude à ses engagements, qu’ils soient sportifs, militants ou artistiques. Pour Maria, cela a été déterminant: «Je veux devenir joueuse professionnelle, donc je devais concilier études et sport. A la M.E.S., je n’ai pas eu à choisir, on m’a fait confiance et on m’a donné la liberté nécessaire». En outre, le dispositif pédagogique de l’école concède à l’élève une autonomie de présence aux cours qui est celle octroyée aux étudiants universitaires, le préparant ainsi à la maîtrise de cette liberté. Il s’agit d’engager la responsabilité de l’élève en le rendant acteur d’un apprentissage réfléchi efficace et, s’il y a lieu, en le rendant attentif à ses propres défaillances.

Exposition des travaux d’élèves – N.A.B.A.B. Des options inédites sous le signe de la créativité En plus des branches obligatoires, la Mutuelle d’Études Secondaires a élaboré des options inédites, telle que la Création Littéraire. Pour Michel Dubret, professeur de français mais aussi écrivain, «La Création Littéraire est un lieu d’expression et de liberté qui prépare aux Bachelor d’écriture». Ici, les élèves composent des poèmes en prose et s’essaient aux haïkus. Pour les élèves souhaitant poursuivre des études artistiques, l’option de Préparation aux concours des écoles d’arts se déroule dans le vaste atelier du N.A.B.A.B. (Notre Atelier Beaux Arts des Bains). L’atelier possède une salle terre, une salle consacrée au dessin, une salle bois et enfin une presse. Autant d’outils qui permettent l’exploration de la sculpture, du dessin d’observation, mais aussi la pratique de la linographie et du monotype. Le N.A.B.A.B. est aussi un lieu d’exposition : il s’agit de développer la curiosité, l’exploration et l’expression artistique des élèves en recevant des artistes plasticiens en résidence et en exposant leurs œuvres.

Une démarche écologique et un objectif pédagogique Chaque année, les élèves sont initiés à la pratique du land art en pleine forêt. Durant quelques jours, ils créent des œuvres en utilisant des matériaux issus de la nature. Certains assemblent de fins roseaux en formes géométriques et d’autres composent un tableau de feuilles. Le cours de biologie, lui aussi, sort des limites de la classe. La professeure de biologie organise des travaux pratiques à l’extérieur, tel que le prélèvement d’échantillons dans une rivière. L’épuisette à la main, les élèves déterminent la nature des invertébrés aquatiques et évaluent le niveau de pollution des eaux.

Venise, 2015.

Autre exemple: les élèves peuvent étudier l’évolution d’un mésocosme via le toit végétalisé de la Mutuelle d’Études Secondaires. Car si la M.E.S. a mis en place un toit végétal, c’est aussi parce que la sensibilisation à la nature se trouve profondément en accord avec la pédagogie de l’école, comme le précise Jean-Jacques Le Testu. «Développer une sensibilité à la nature c’est aussi apprendre à la respecter et à la préserver. Parce que nos élèves seront les acteurs engagés du monde à venir, ils doivent être sensibilisés au respect des ressources naturelles».

« Cette école lui a redonné le goût d’apprendre » Au fil des années, la Mutuelle d’Études Secondaires a reçu de nombreuses lettres de remerciement. Cette correspondance constitue un témoignage précieux, en voici un extrait: «Nous venons d’apprendre que ma fille vient d’être admise dans une université au Canada pour se lancer dans un Bachelor en biologie marine, suite à l’obtention de son Baccalauréat mention très bien! Cette réussite est extraordinaire, car pour mémoire, Anaïs a été détectée dyslexique à huit ans et sa scolarité a été un vrai chemin de croix. Son estime d’elle-même et sa confiance en ses capacités en ont été réduites à néant. Le pari de l’inscrire à la M.E.S. a été pris. Cette école lui a redonné le goût d’apprendre et confiance en elle, base essentielle pour se construire. Cette école a eu un impact décisif sur sa vie, comme sur celle de beaucoup d’autres élèves qui la fréquentent. La M.E.S. est une oasis exceptionnelle, portée à bout de bras par une équipe très impliquée et qui fait un travail remarquable. Par ce courrier, je voulais vous dire que des petits miracles, comme celui d’Anaïs, existent bel et bien grâce à vous.»

Mutuelle d’Études Secondaires

Boulevard Carl Vogt 7 bis CH-1205 Genève Tél. +41 22 741 00 01 www.ecolemes.ch

Lisbonne, 2016.