Collectieontwikkelingsplan

COLLECTIEONTWIKKELINGSPLAN

Naam: Brenda De Windt Datum: 11 juni 2014

Docent: Jan Van Hee Vak: Collectieontwikkeling

VOORWOORD

De keuze om een collectieontwikkelingsplan op te stellen was snel gemaakt. Kiezen voor een examen is een gemakkelijke oplossing. Ik wil echter ervaring opdoen die ik kan meenemen in het veld.

Door een tekort aan tijd en middelen kan Het Perspectief, afdeling Specifieke Lerarenopleiding de beschikbare materialen niet aanbieden aan zowel docenten als studenten. Ik wou hier graag mijn steentje bijdragen, zodat hier verandering in gebracht kan worden.

Het Perspectief, afdeling Specifieke lerarenopleiding (verder aangeduid als SLO) streeft naar de professionalisering van zowel leraar als opleider. Bovendien zet Het Perspectief SLO steeds meer in op onderzoek. Dit betekent dat zowel de cursist als de lector materialen moet kunnen raadplegen.

Dit document dient als handleiding bij de opstart van de bibliotheek van Het Perspectief SLO. Ik wil hen op deze manier een basis aanreiken die zowel de studenten als de docenten in de toekomst kan ondersteunen bij hun werkzaamheden en/of studies. Met de start van het schrijven van dit collectieontwikkelingsplan heeft Griet Mathieu ook een verantwoordelijke aangeduid die dit in de toekomst verder zal opvolgen.

Daarnaast zien we dat andere specifieke lerarenopleidingen, al dan niet in beperkte mate, wel degelijk beschikken over een bibliotheek, mediatheek of kenniscentrum.

INHOUDSOPGAVE

Inleiding

1

2

3

4

4

4

7

7

7

7

8

8

8

9

9

9

10

13

13

13

15

16

18

STRATEGISCH LUIK

1. Missie en visie van Het Perspectief SLO

2. Visie van de bibliotheek

3. Context van de collectie

3.1 Historiek van de collectie

3.2 Huidige collectie

4. Omgevings-­‐, doelgroep-­‐ en marktanalyse

4.1 Omgevings-­‐ en marktanalyse

4.1.1 Universiteiten en Hogescholen

4.1.2 Volwassenenonderwijs

4.2 Doelgroepanalyse

4.3 SWOT-­‐analyse

4.3.1 Sterktes

4.3.2 Zwaktes

4.3.3 Kansen

4.3.4 Bedreigingen

4.5 Confrontatiematrix

5. Collectieprofielen – collectievormingsprofielen

5.1 Evaluatie

5.1.1 Kwalitatieve collectie-­‐evaluatie

5.1.2 Kwantitatieve collectie-­‐evaluatie

5.2 Soorten materialen

5.3 Begrenzingen

6. Financiële planning

6.1 Overzicht

6.2 Begroting

19

19

19

21

21

21

21

22

23

23

23

24

24

OPERATIONEEL LUIK

1. Collectieproces

1.1 Opsporen van materialen

1.2 Selecteren aan de hand van criteria

1.3 Verwerven

1.4 Beschikbaar stellen

1.5 Evalueren van de collectie

1.6 Wieden

1.7 Verzorgen

2. Bewaarbeleid

3. Uitleenbeleid

Bronnen

Bijlagen

INLEIDING

Het Perspectief biedt een uitgebreide waaier aan opleidingen aan. Naast het algemeen aanbod talen, informatica, bedrijfseconomische vakken, lichaamsverzorging en de specifieke lerarenopleiding biedt Het Perspectief ook opleidingen op maat voor specifieke doelgroepen op basis van concrete vragen van bedrijven en organisaties.

Permanente vorming is de grote drijfveer van Het Perspectief. Ze bieden de mogelijkheid om in optimale omstandigheden levenslang te leren. Ze ontwikkelden daartoe verschillende opleidingsvormen. Het reguliere contactonderwijs, waarbij er via rechtstreekse contacten met de lesgevers nieuwe competenties worden verworven. Daarnaast bieden ze ook gecombineerde leervormen aan: contactonderwijs gecombineerd met afstandsonderwijs en/of werkplekleren. Bij afstandsonderwijs wordt een deel van het leerproces zelfstandig via het elektronisch leerplatform verwerkt. Bij werkplekleren ontwikkelt de cursist nieuwe competenties op de vertrouwde werkplek, onder begeleiding van werkgever en lesgevers.

Daarnaast werkt Het Perspectief actief mee aan verschillende Europese programma's zoals ervaringsuitwisselingen en buitenlandse stages. Op deze manier willen ze meehelpen de Europese dimensie in het volwassenenonderwijs te verbeteren en de samenwerking tussen de instellingen in het levenslang leren te bevorderen.

In dit collectieontwikkelingsplan komt Het Perspectief, Specifieke Lerarenopleiding aan bod.

Het doel van dit collectieplan is een overzicht te bieden van de omvang en de samenstelling van de collectie en het beleid ten aanzien van de collectie te beschrijven. Dit collectieplan is niet alleen opgesteld voor eigen medewerkers, maar ook voor directieleden, overheden, subsidiegevers en collega-­‐instellingen. Voor de buitenwereld kan een goed gepresenteerd collectieplan dienen als een visitekaartje voor de instelling: het wekt vertrouwen en straalt professionaliteit uit.

Een goed collectieplan is meer dan alleen een beschrijving van de collectie. In een collectieontwikkelingsplan staat de collectie centraal: de collectiegeschiedenis, de manier van verzamelen en afstoten, het behoud en het beheer.

Brenda De Windt

1

STRATEGISCH LUIK

1. Missie en visie van Het Perspectief SLO

Het Perspectief beschouwt het aanleren van professioneel handelen en professioneel gedrag in de beroepspraktijk van leraar als de kernopdracht van de opleiding. We beogen cursisten de kennis en vaardigheden bij te brengen, en te werken aan beroepshoudingen, die nodig zijn om op een volwaardige manier als beginnend leraar te kunnen fungeren.

De basiscompetenties van de leraar secundair onderwijs, geformuleerd in het decreet op de lerarenopleiding van 6 december 2006, vormen hierbij het referentiekader.

Het leren van en in de praktijk, het leren reflecteren en het leren samenwerken zien wij als essentiële opleidingscomponenten.

Vanuit het perspectief van expertiseontwikkeling vinden we het bovendien belangrijk dat nieuwe (onderwijskundige) ontwikkelingen de passende aandacht krijgen in het opleidingstraject.1

Kortom, Het Perspectief SLO spits zich toe op 4 kerntaken:

1. innnovatie; 2. reflectie; 3. praktijk; 4. samenwerking.

1

http://www.hetperspectief.net/lerarenopleiding.html -­‐ laatst geraadpleegd op 8 april 2014

Brenda De Windt

2

2. Visie van de bibliotheek

De bibliotheek van Het Perspectief SLO dient als kennisbasis voor haar publiek. Cursisten kennis en vaardigheden bijbrengen wordt tot doel gesteld. Hiervoor moet de bibliotheek uiteraard over de nodige materialen beschikken en deze kunnen aanbieden aan het publiek. De bibliotheek van Het Perspectief SLO streeft er dan ook naar op een laagdrempelige manier actuele en betrouwbare informatie aan te bieden. Bovendien moet de collectie evenwichtig en verscheiden opgebouwd zijn.

Alle vakgebieden moeten uitgebreid aan bod komen. Een grote verscheidenheid aan materialen moet ter beschikking gesteld worden van het publiek: boeken, tijdschriften, onderzoeksrapporten, ….

Professionalisering De bibliotheek komt in functie te staan van de professionalisering van de cursist en de lector.

Aanleren van professioneel handelen en gedrag draagt Het Perspectief SLO hoog in het vaandel. In de vakken, die ze aanbieden komt dit ook heel sterk naar voor. De docenten ijveren voor een beroepshouding bij beginnende leraren. De bibliotheek wil dan ook een grote collectie materialen betreffende dit thema ter beschikking stellen van het publiek.

Praktijkonderzoek Het Perspectief SLO zet steeds meer in op praktijkonderzoek. Hiervoor moeten zowel de cursist als de docent materialen kunnen raadplegen in de bibliotheek die hen helpen bij eventueel onderzoek.

Mediawijsheid Mediawijsheid wordt nagestreefd, zowel bij de cursisten als bij de docenten. Binnen de opleiding legt Het Perspectief SLO bovendien veel nadruk op ICT. E-­‐cultuur en sociale media zijn hierbij belangrijke aspecten. De hoeveelheid digitale informatie is enorm gegroeid en het internet is hét medium bij de verspreiding hiervan. De bibliotheek van de Specifieke Lerarenopleiding zal dus ook deze informatie op een gestructureerde manier ter beschikking moeten stellen van de gebruikers. Hierbij moet niet langer rekening gehouden worden met openingstijden.

Brenda De Windt

3

3. Context van de collectie

3.1 Historiek van de collectie

Tot op heden is er geen fysieke bibliotheek waar de studenten van Het Perspectief SLO terecht kunnen. Allerlei materialen werden reeds aangeschaft en worden bewaard in een aparte ruimte.

Deze materialen zijn niet toegankelijk voor het publiek.

Tot voor twee jaar werd een lijst bijgehouden van de aangeschafte materialen. Door gebrek aan tijd en mensen werd dit echter stopgezet. De aanschaf van materialen daarentegen gaat gewoon verder.

Een duidelijk overzicht van alle materialen was nodig om dit collectieontwikkelingsplan op te stellen.

Hiervoor werden de materialen samengebracht, geselecteerd en ontsloten.

• Samenbrengen van de materialen Er werd een oproep gelanceerd naar alle docenten om de ooit meegenomen materialen terug te brengen, zodat deze geregistreerd konden worden.

• Selectie van de materialen Een aantal aanwezige materialen werden op basis van volgende criteria vernietigd: o kapot of sterk beschadigd; o verouderd, zowel qua uitstraling als qua inhoud; o niet bestemd voor de doelgroep van de SLO.

• Onsluiting De materialen werden ontsloten in Adlib Lite. Er werd gekozen voor Adlib Lite, omdat dit gratis ter beschikking staat. Bovendien kunnen hierin alvast 5.000 materialen ontsloten worden. Tegelijkertijd kregen de materialen ook trefwoorden toegekend.

Het aankoopbeleid stond en staat vooral in functie van de curriculumwijzigingen. Onderwijs is een heel dynamisch gebeuren en de aankopen volgden dan ook de gangbare tendensen. Tot op heden werd geen apart budget voorzien om materialen aan te kopen. Griet Mathieu gaat op zoek naar werken die van belang kunnen zijn voor de werking van de Specifieke Lerarenopleiding. De docenten kunnen deze werken steeds raadplegen, maar hiervoor bestaat geen apart systeem en geen opvolging.

3.2 Huidige collectie

De collectie bevat vooral boeken. 64% van alle materialen zijn boeken. Daarnaast omvat de collectie 23% tijdschriften. Tot slot kunnen we ook een aantal handboeken, proefschriften, lexicons, brochures en rapporten terugvinden in de collectie.

We kunnen de collectie ook bekijken naargelang het onderwerp waar de materialen toe behoren.

Hieruit stellen we vast dat 18% van de werken de vakdidactiek behandelt. De thema’s management en ICT worden elk door 10% van de materialen vertegenwoordigd. Een andere grote brok gaat naar professionalisering (15%), één van de belangrijkste doelstellingen van de SLO. De overige werken gaan vooral over curriculum, maatschappij en didactiek.

Momenteel zijn vooral fysieke materialen aanwezig. Enkel enkele tijdschriften worden ook digitaal geraadpleegd, zoals ‘Teachers and Teaching: Theory and practice’ en ‘European Journal of Teacher Education’. Andere digitale artikelen worden opgevraagd bij collega’s van de Universiteit Gent.

Brenda De Windt

4

Overige digitale bronnen worden amper gebruikt. Er is heel weinig kennis aanwezig over digitale bronnen. Heel veel informatie wordt via Google opgezocht.

De collectie bevat ook beoordelingsexemplaren. Dit zijn werken die de medewerkers op congressen e.d. ontvangen. Het Perspectief SLO bezit ook een groot aantal lexicons. Een groot deel hiervan zijn reeds verouderd.

De aanwezige collectie omvat ook een aantal dubbele exemplaren. Deze dubbele exemplaren kunnen in de collectie blijven. Op deze manier kunnen deze later op hetzelfde moment aan verschillende personen uitgeleend worden.

Huidige collectie HP-­‐SLO 20,00% 18,00% 16,00% 14,00% 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00%

Hierbij een overzicht van de aanwezige materialen:

• Boeken huidige omvang: 168 exemplaren geregistreerd:

168 exemplaren

• Handboeken/Cursus huidige omvang: 6 exemplaren geregistreerd:

6 exemplaren

• Proefschriften huidige omvang: 7 exemplaren geregistreerd:

7 exemplaren

• Rapporten huidige omvang: 7 exemplaar geregistreerd:

7 exemplaar

Brenda De Windt

5

•

•

•

•

•

Tijdschriften huidige omvang: geregistreerd:

Artikels huidige omvang: geregistreerd:

Digitale materialen huidige omvang: geregistreerd:

Lexicons huidige omvang: geregistreerd:

Brochures huidige omvang: geregistreerd:

Brenda De Windt

61 61

exemplaren (8 seriële publicaties) exemplaren

…

0

exemplaren (niet gekend) exemplaren

0 0

exemplaren exemplaren

9 9

exemplaren exemplaren

3 3

exemplaren exemplaren

6

4. Omgevings-­‐, doelgroep-­‐ en marktanalyse

4.1 Omgevings-­‐ en marktanalyse

4.1.1 Universiteiten en Hogescholen

Aan de Artevelde Hogeschool worden professionele bachelors in het onderwijs aangeboden. Dit zowel voor kleuter-­‐, lager als secundair onderwijs2.

HoGent biedt een Specifieke Lerarenopleiding aan, enkel voor muziek, drama, audiovisuele en beeldende kunsten3.

De Universiteit Gent biedt de Specifieke Lerarenopleiding aan. In eerste instantie is deze opleiding gericht op de vorming van toekomstige leraren secundair onderwijs. Ze besteden evenwel ook aandacht aan een bredere educatieve vorming met oog op onderwijsopdrachten in o.a. het hoger onderwijs4. Deze studenten kunnen terecht in de bibliotheek van de FPPW (Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen)5.

4.1.2 Volwassenenonderwijs

Aangezien Het Perspectief een centrum voor volwassenenonderwijs is, ligt de nadruk in dit collectieplan op centra voor volwassenenonderwijs.

CVO Phanta Rei -­‐ De Avondschool biedt eveneens de Specifieke Lerarenopleiding aan. Ook zij kiezen ervoor een kwaliteitsvolle opleiding aan te bieden, die praktijkgericht, vernieuwend en flexibel is. ICT en diversiteit zijn aspecten die ook hier in de kijker worden geplaatst6.

Bovendien hebben de cursisten toegang tot de bibliotheek en het open leercentrum van HoGent.

BYB Schoonmeersen7 beschikt over een uitgebreide collectie onderwijsgerelateerde materialen: boeken, lexicons en tijdschriften.

De boeken behandelen volgende thema’s8: • educatief beleid; • leerlingenbegeleiding; • onderwijs en maatschappij; • onderwijsmanagement; • competentiegericht opleiden; • evaluatie en assessment; • didactiek; • opvoeding (o.a. pedagogiek).

BYB Schoonmeersen bezit volgende onderwijsgerichte tijdschriften: • European Journal of Engineering Education • European Journal of Teacher Education • Klasse • Nieuw Meesterschap: praktijkgericht onderzoek in onderwijs en opvoeding

http://www.arteveldehogeschool.be/bachelor-­‐het-­‐onderwijs-­‐secundair-­‐onderwijs -­‐ laatst geraadpleegd op 29 april 2014 http://www.hogent.be/toekomstige-­‐student/opleidingen/specifieke-­‐lerarenopleidingen/ -­‐ laatst geraadpleegd op 29 april 2014 4 http://www.lerarenopleiding.ugent.be/form/brochure%20slo.pdf -­‐ laatst geraadpleegd op 29 april 2014 5 http://www.bibfppw.ugent.be -­‐ laatst geraadpleegd op 29 april 2014 6 http://www.avondschool.be/SLO/InfobrochureSLO2013.pdf -­‐ laatst geraadpleegd op 29 april 2014 7 http://bib.hogent.be/bibliotheken/bybschoonmeersen/ -­‐ laatst geraadpleegd op 29 april 2014 8 bezoek BYB Schoonmeersen 29 april 2014 2 3

Brenda De Windt

7

• • • •

Pedagogiek Speziaal Zorgbreed: tijdschrift voor integrale leerlingzorg Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid

Ook het CVO Kisp9 heeft de Specifieke Lerarenopleiding op haar opleidingsoverzicht staan en wil met haar onderwijsvisie leraren van de toekomst opleiden. Deze cursisten hebben geen bibliotheek ter beschikking.

4.2 Doelgroepanalyse

Volgende doelgroepen moeten worden aangesproken:

• Cursisten Cursisten die nog niet voor de klas staan krijgen de kans om werken en studeren te combineren.

Cursisten die reeds voor de klas staan, maar nog geen lerarenopleiding gevolgd hebben, kunnen hun job als leraar met de opleiding combineren.

Zowel startende cursisten als LIO’s (Leraren In Opleiding) vinden in de bibliotheek de nodige studiematerialen en naslagwerken.

• Docenten Alle docenten van Het Perspectief SLO kunnen in de bibliotheek terecht voor materialen, die ze nodig hebben voor hun lesvoorbereiding of voor het geven van hun les. Bovendien moeten docenten de kans krijgen zich constant bij te scholen (professionalisering). Docenten die bezig zijn met praktijkonderzoek vinden in de bibliotheek de nodige naslagwerken en onderzoeksmaterialen.

4.3 SWOT-­‐analyse

4.3.1 Sterktes

Demografisch Het aantal cursisten groeit. Momenteel zijn 260 studenten ingeschreven voor de Specifieke Lerarenopleiding, terwijl vorig jaar het aantal inschrijvingen op 185 stond.

Organisatorisch Er is ruimte voorzien in het gebouw om een bibliotheek uit te bouwen. Momenteel liggen de boeken opgeslagen in een leslokaal. Rekken zijn ook reeds aanwezig. Het lokaal moet gereorganiseerd worden.

Er zijn reeds 261 materialen aanwezig.

Het Perspectief, afdeling Specifieke Lerarenopleiding beschikt over vakexpertise. Alle docenten hebben hun eigen vakkennis en specialiteiten .

9

http://lerarenopleiding.kisp.be -­‐ laatst geraadpleegd op 29 april 2014

Brenda De Windt

8

Technologisch Gratis ontsluitingssoftware is beschikbaar. In Adlib Lite kunnen 5.000 materialen gratis ontsloten worden. Op termijn kan dit, weliswaar tegen betaling, uitgebreid worden met een uitleensysteem.

4.3.2 Zwaktes

Financieel Er is geen aparte budget voorzien voor de aankoop van bibliotheek-­‐ en collectiemateriaal. Tot op heden werd dit van het werkingsbudget van de lerarenopleiding genomen.

Organisatorisch Er is noch een aankoopbeleid, noch een collectieplan voorhanden.

Middelen en mensen zijn momenteel te beperkt voorhanden. Er is geen personeel aanwezig die beschikt over de nodige kennis om een bibliotheek uit te bouwen.

4.3.3 Kansen

Sociaal Het Perspectief, afdeling Specifieke Lerarenopleiding stelt zich vaak kandidaat als spreker op (inter)nationale congressen. Zo was een delegatie van docenten aanwezig op het Congres voor Lerarenopleiders 2014 in Zwolle, Nederland.10

Het Perspectief, afdeling Specifieke Lerarenopleiding bouwt aan partnerships / samenwerkingsverbanden met andere lerarenopleidingen. Momenteel loopt een partnership met de Artevelde Hogeschool omtrent professionalisering van leraaropleiders.

4.3.4 Bedreigingen

Financieel Er worden steeds strengere voorwaarden voor subsidiëring of het ontvangen van werkingstoelagen opgelegd.11

Economisch Binnen onze maatschappij heerst een tendens van schaalvergroting. Het volwassenenonderwijs valt hier niet uit de boot.12

De maatschappij is steeds meer gericht op snelle en onmiddellijke consumptie. Als studenten op zoek gaan naar informatie moet dit snel gebeuren en snel voorhanden zijn. Er wordt te weinig tijd besteed aan efficiënt en doelgericht zoeken naar informatie.

Politiek De lerarenopleiding ondervindt echter problemen met haar imago naar aanleiding van een uitspraak van André Oosterlinck, ere-­‐rector van de KULeuven. Volgens hem moet de lerarenopleiding strenger worden.13 Daarnaast heeft de lerarenopleiding binnen het volwassenonderwijs ook te kampen met concurrentie van andere CVO’s, Hogescholen en de Universiteit.

http://www.velon.nl/congressen_en_studiedagen/thema_4_levenlang_leren/workshops -­‐ laatst geraadpleegd op 26 april 2014 http://docs.vlaamsparlement.be/docs/stukken/2006-­‐2007/g1201-­‐7.pdf -­‐ -­‐ laatst geraadpleegd op 26 april 2014 12 https://pincette.vsko.be/Website/VSKO/VSKO_algemeen/Parlementaire_vragen/2013/07%20Juli/2013-­‐07-­‐ 03%20Versterking%20HBO%20in%20Vlaanderen.pdf -­‐ laatst geraadpleegd op 27 april 2014 13 http://www.standaard.be/cnt/dmf20140405_01056599 -­‐ laatst geraadpleegd op 27 april 2014 10 11

Brenda De Windt

9

4.5 Confrontatiematrix

STERKTE ZWAKTE

KANS 1: Inzetten op innovatie en onderzoek -­‐> materialen toegankelijk maken voor docenten en studenten Ruimte beschikbaar Te weinig middelen

Adlib-­‐software gratis beschikbaar voor 5.000 Te weinig personeel materialen DOELSTELLING Het Perspectief, afdeling Specifieke Lerarenopleiding stelt zich tot doel een bibliotheekruimte uit te bouwen. In eerste instantie moeten docenten en studenten materialen ter plaatse kunnen raadplegen. In een volgende fase zal er ook gewerkt worden aan uitleenmogelijkheden.

CONCLUSIE COLLECTIEPROFIEL Het collectieprofiel onderzoek maakte reeds deel uit van een curriculumwijziging. Vandaar dat reeds heel veel materialen hieromtrent aanwezig zijn.

KANS 2: Aantal cursisten groeit: in 2013 waren 185 studenten ingeschreven, in 2014 zijn dit er reeds 260.

Begrenzing aantal leerlingen per module

Geen echte marketingaanpak voorhanden DOELSTELLING Bij de start van volgend semester gaat Het Perspectief concreter te werk gaan. Een marketingstrategie zal worden uitgewerkt, zodat het aantal studenten ook in de toekomst kan groeien.

KANS 3: Het Perspectief SLO is aanwezig als spreker op (inter)nationale congressen -­‐> onderzoeksmateriaal ter beschikking stellen van docenten Reeds verschillende materialen aanwezig Geen aankoopbeleid voorhanden

Geen apart budget voorzien voor de aankoop van bibliotheekmateriaal DOELSTELLING Het Perspectief SLO stelt zich tot doel een strategie uit te bouwen omtrent onderzoeksmaterialen.

CONCLUSIE COLLECTIEPROFIEL Materialen omtrent onderzoek zijn reeds ruim aanwezig. Onderzoek kan zich echter op verschillende niveaus binnen onderwijs afspelen. Een verdere opdeling binnen het collectieprofiel onderzoek is daarom nodig.

Brenda De Windt

10

KANS 4: Partnerships/samenwerking met andere lerarenopleidingen -­‐> meer specialisatie en uitwisseling van materialen mogelijk Vakexpertise aanwezig in huis Geen echte samenwerking tussen de verschillende opleidingen DOELSTELLING Het is belangrijk dat er in de toekomst meer samenwerking komt tussen de verschillende instellingen die de lerarenopleiding aanbieden, dus samenwerking zowel met hogescholen, universiteiten als met andere centra voor volwassenenonderwijs.

CONCLUSIE COLLECTIEPROFIEL Het Perspectief, afdeling SLO moet op deze manier niet zelf alle materialen bezitten. Er kan verwezen worden naar de bibliotheken van andere instellingen, er kan met IBL gewerkt worden, …

Voor ieder collectieprofiel kan dit een meerwaarde betekenen.

KANS 5: Digitale ontwikkelingen -­‐> minder materialen moeten aangekocht worden Veel digitale bronnen en digitale materialen beschikbaar in het onderwijsveld Niet gebonden aan openingsuren

Weinig budget voorhanden om pc’s/tablets aan te schaffen om deze digitale informatie beschikbaar te maken voor de doelgroep

DOELSTELLING Er is een specialisatie nodig inzake digitale informatiebronnen. Zowel docenten als studenten moeten leren werken met digitale informatiebronnen.

CONCLUSIE COLLECTIEPROFIEL Digitale informatiebronnen betekenen voor elk collectieprofiel een meerwaarde. Momenteel focust men zich op fysieke materialen. Dit moet verder uitgebreid worden met het digitale aspect.

BEDREIGING 1: Maatschappij gericht op snelle en onmiddellijk consumptie

Geen bibliotheek aanwezig, geen uitlening van materialen mogelijk

DOELSTELLING Het Perspectief, afdeling Specifieke Lerarenopleiding stelt zich tot doel een bibliotheekruimte uit te bouwen. In eerste instantie moeten docenten en studenten materialen ter plaatse kunnen raadplegen. In een volgende fase zal er ook gewerkt worden aan uitleenmogelijkheden.

Inlichtingenwerk is een belangrijke doelstelling binnen het bibliotheekwerk: studenten en docenten moet getoond worden hoe ze met digitale bronnen moeten werken, hoe ze snel correcte informatie kunnen vinden.

CONCLUSIE COLLECTIEPROFIEL De bibliotheek van Het Perspectief SLO streeft ernaar actuele en betrouwbare informatie aan te bieden. De collectie dient evenwichtig en verscheiden opgebouwd te zijn. Alle vakgebieden moeten uitgebreid aan bod komen. Een grote verscheidenheid aan materialen zal ter beschikking staan van het publiek: boeken, tijdschriften, onderzoeksrapporten, ….

Brenda De Windt

11

BEDREIGING 2: Minder goed imago van de lerarenopleiding Inzetten op de professionalisering van zowel

docenten als studenten DOELSTELLING In de missie van Het Perspectief staat vermeld: ‘Het Perspectief beschouwt het aanleren van professioneel handelen en professioneel gedrag in de beroepspraktijk van leraar als de kernopdracht van de opleiding.’14

CONCLUSIE COLLECTIEPROFIEL Het collectieprofiel professionalisering maakte reeds deel uit van een curriculumwijziging. Vandaar dat reeds heel veel materialen hieromtrent aanwezig zijn.

BEDREIGING 3: Besparingen worden een algemene tendens Reeds verschillende materialen aanwezig

Vakexpertise aanwezig in huis

Geen apart bibliotheekbudget beschikbaar

Adlib-­‐software gratis beschikbaar voor 5000

materialen DOELSTELLING Dit collectieplan kan bij de volgende budgettering ingezet worden om een apart budget aan te vragen voor de uitbouw van een bibliotheek.

Vervolgens zal met beperkte middelen gewerkt worden aan de uitbouw van de collectie.

CONCLUSIE COLLECTIEPROFIEL Het digitale aspect binnen de collectieprofielen wordt hierbij benadrukt. Het aantal digitale materialen op het web is enorm gegroeid en internet is een belangrijk medium voor de verspreiding hiervan. De collectie moet uitgebreid worden met digitale materialen.

BEDREIGING 4: Schaalvergroting -­‐> wordt Het Perspectief SLO opgenomen in een groter geheel?

Bibliotheekruimtes op andere locaties kennen

ook hun grenzen DOELSTELLING In de omgevingsanalyse wordt duidelijk aangetoond dat voor de Specifieke Lerarenopleiding niet zo veel bibliotheekruimtes beschikbaar zijn. Het Perspectief, afdeling Specifieke Lerarenopleiding stelt zich tot doel een bibliotheekruimte uit te bouwen. In eerste instantie moeten docenten en studenten materialen ter plaatse kunnen raadplegen. In een volgende fase zal er ook gewerkt worden aan uitleenmogelijkheden.

CONCLUSIE COLLECTIEPROFIEL Alle collectieprofielen moeten op termijn uitgebouwd worden naar het gewenste niveau, rekening houdende met toekomstige tendensen en curriculumwijzigingen.

14

http://www.hetperspectief.net/lerarenopleiding.html -­‐ laatst geraadpleegd op 8 april 2014

Brenda De Windt

12

5. Collectieprofielen – collectievormingsprofielen

5.1 Evaluatie

5.1.1 Kwalitatieve collectie-­‐evaluatie

De reeds aanwezige materialen worden ingedeeld in een aantal vakgebieden. Op basis van de studiepunten per vakgebied kent Het Perspectief SLO een waarde toe aan ieder vakgebied. Op basis van de Conspectus-­‐methode bekijken we vervolgens de collectie.

De Conspectus-­‐methode15

Niveau Beschrijving Niveau 0 Geen collectie Niveau 1 Minimale collectievorming: algemene elementaire boeken, basistijdschriften Niveau 2 Algemene naslagcollectie: belangrijkste boeken en encyclopedieën, representatieve tijdschriften en bronnen Niveau 3 Onderwijscollectie: breed scala aan inleidende werken, werken van belangrijke auteurs, brede selectie van vakgerichte werken, alle toonaangevende tijdschriften en bronnen Niveau 4 Onderzoekscollectie (ter ondersteuning van wetenschappelijk onderzoek): belangrijk bronnenmateriaal (fysiek), congresverslagen, onderzoeksrapporten, gespecialiseerde werken van belangrijke auteurs Niveau 5 Complete collectie: volledigheid omtrent dit vakgebied wordt nagestreefd (fysiek)

Conspectus-­‐methode toegepast op de aanwezige collectie

Vakgebied Huidig Gewenst Beschrijving Vakdidactiek 5 5 Hierbij ook materialen voorzien i.v.m. verpleegkunde, gezondheidswetenschappen, handel, PAV-­‐MAVO, informatica en vreemde talen.

Professionalisering 5 4 Professionele identiteit, persoonlijke professionaliteit. Beginnende leraren coachen en leren reflecteren.

ICT 5 3 Belangrijk onderdeel binnen de opleiding.

Bovendien zijn e-­‐cultuur en sociale media belangrijke aspecten. Mediawijsheid wordt eveneens nagestreefd.

Management 4 4 Schoolmanagement. De docent als begeleider.

Er wordt hierbij ook rekening gehouden met diversiteit.

Psychologie 3 4 Ook leerstoornissen komen hierbij aan bod.

Didactiek 2,5 5

Curriculum 4 3 Alles betreffende de lerarenopleiding, het vormgeven van de opleiding zelf. De leraar als curriculumontwikkelaar.16

15 ppt Collectiemanagement beleidsmatig bekeken – Jan Van Hee www.ru.nl/publish/pages/570003/collvijf.pdf -­‐ laatst geraadpleegd op 8 april 2014

Brenda De Windt

13

Vakgebied Communicatie

Huidig 2,5

Gewenst 4

Onderzoek

Maatschappij

4

3

4

3

Pedagogiek

0

4

Beschrijving Communiceren in de klas, met studenten en collega’s.

Praktijkonderzoek Maatschappelijke en juridische aspecten worden hierbij aangehaald.

De pedagogische taak binnen de lerarenopleiding.

Conclusie

Er is een groot verschil tussen het gewenste (blauwe) en het huidige (rode) niveau.

Conspectus-­‐methode 6 5 4 3 2 1 0

De categorie pedagogiek, die met een score 4 als vrij belangrijk gequoteerd wordt, scoort 0. Dit betekent dat er voor dit onderwerpsgebied zo goed als geen collectie aanwezig is. Naar de toekomst toe zal de verantwoordelijke voor de aanschaf van materialen zich op dit onderwerpsgebied moeten focussen. Ook voor didactiek is dit het geval. Het Perspectief, afdeling Specifieke Lerarenopleiding streeft voor dit onderwerpsgebied volledigheid na. De huidige collectie scoort hier slechts 2,5 dus ook hier moet een inhaalmanoeuvre gedaan worden.

Het blijft bij de collectievorming belangrijk dat er rekening gehouden wordt met curriculumwijzigingen. Onderwijs is een heel dynamisch gebeuren en de aankopen volgden en zullen ook in de toekomst de gangbare tendensen volgen. Dit verantwoordt ook de hoge huidige scores van de onderwerpsgebieden ICT, curriculum, onderzoek en maatschappij. Op basis van de huidige toestand van de Specifieke Lerarenopleiding zijn de gewenste niveaus toegekend. Hierop zullen de toekomstige aankopen ook gebaseerd worden. Van zodra er zich wijzigingen voordoen in het onderwijslandschap zullen de gewenste niveaus ook aangepast worden.

Het beroep van lerarenopleider. Professionele rollen, professioneel handelen en professionele ontwikkeling van lerarenopleiders: 16

Reviewstudie in opdracht van NWO/PROO/Mieke Lunenberg, Jurriën Dengerink, Fred Korthagen. – Amsterdam: Vrije Universiteit, 2013

Brenda De Windt

14

5.1.2 Kwantitatieve collectie-­‐evaluatie

5.1.2.1 Evaluatie op basis van de beschikbare werken per student

Hiervoor gebruiken we de volgende formule: C L waarbij C staat voor de collectie en L voor het aantal studenten die ingeschreven zijn voor de Specifieke Lerarenopleiding.

In 2014 schreven zich 260 studenten in. De collectie bestaat uit 261 materialen. Dit betekent dat per student 1 materiaal beschikbaar is.

5.1.2.2 Evaluatie op basis van vernieuwingsritme

Hiervoor gebruiken we de volgende formule: A C waarbij A staat voor de aanwinsten en C voor de collectie waarover Het Perspectief SLO beschikt.

In 2013 werden 24 nieuwe materialen aangekocht. Bij een aantal van 260 ingeschreven studenten betekent dit een vernieuwingsritme met een waarde van 0,09 of 9%.

5.1.2.3 Evaluatie op basis van de uitgaven per student

Hiervoor gebruiken we de volgende formule: CU I waarbij CU staat voor collectie-­‐uitgaven en I voor het aantal studenten die ingeschreven zijn voor de Specifieke Lerarenopleiding.

In 2012 werd een budget van 1.607,33 euro gespendeerd aan boeken, waarvan 577,13 euro op de rekening van het collectieprofiel psychologie genoteerd staat. Bij 160 ingeschreven studenten betekent dit een uitgave van 10,05 euro per student.

In het jaar 2013 werd een budget van 809,31 euro17 uitgegeven aan materiaal. Bij een aantal van 260 ingeschreven studenten betekent dit dat per student 3,11 euro wordt uitgegeven aan materiaal.

Dit betekent dat er in 2013 weinig budget besteed werd aan materialen in vergelijking met 2012. In 2013 werden 24 stuks aangekocht met een gemiddelde waarde van 33,72 euro per stuk. Per 11 studenten is met andere woorden 1 nieuw materiaal voorhanden.

5.1.2.4 Conclusie

In geen enkele budgettering is er sprake van een budget voor de aankoop van materialen. Toch werd er in 2013 809,13 euro besteed aan de aankoop van materialen. Dit toont aan dat er wel degelijk nood is aan materialen om ter beschikking te stellen van zowel docenten als studenten.

17

zie bijlage 1

Brenda De Windt

15

5.1.2.5 Toekomst

Het onderwijs is onderhevig aan snelle ontwikkelingen en curriculumwijzigingen. Vandaar dat ook in de toekomst de collectie kwalitatief en kwantitatief geëvalueerd moet worden. Vervolgens zal worden nagegaan welke bijsturingen nodig zijn.

Kwalitatieve evaluatie • Conspectus-­‐methode De Conspectus-­‐methode moet bij de evaluatie (zie Operationeel Luik – 1.5) steeds worden uitgevoerd.

• Bevraging van het publiek Zowel bij de studenten als bij de docenten wordt tweejaarlijks een tevredenheidsonderzoek afgenomen. Bij dit onderzoek wordt zowel gepeild naar de materialen als naar de klantvriendelijkheid van de medewerkers van de bibliotheek. Voldoen de materialen aan de zoekvragen van studenten en docenten? Wordt het publiek voldoende bijgestaan in het zoekproces?

Kwantitatieve evaluatie • Basistechnieken Op basis van deze technieken wordt nagegaan of de collectie voldoet. Bezits-­‐ en gebruikscoëfficiënten, maar ook het vernieuwingsritme, de uitleningen en de collectie-­‐uitgaven per bezoeker worden berekend.

• Circulatiestudies De use-­‐factor kan gebruikt worden om het gebruikerscoëfficiënt te berekenen. Hierbij wordt het percentage uitleningen van een bepaalde rubriek vergeleken met het percentage dat de bibliotheek van deze rubriek bezit. Is het resultaat groter dan 1, dan moet het aanbod vergroot worden.

• Citatieanalyse Op basis van de citatieanalyses die te zien zijn in Google Scholar kan er besloten worden bepaalde materialen in huis te halen.

5.2 Soorten materialen

In de toekomst zullen materialen onderscheiden worden naar type, drager en vorm.

TYPE

• (E-­‐)Boeken • (E-­‐)Tijdschriften • (E-­‐)Artikelen • (E-­‐)Proefschriften • (E-­‐)Kranten

Dit betekent dat zowel gedrukte als digitale materialen in de collectie zullen opgenomen worden.

Wat de tijdschriften betreft zal er worden nagegaan of een aansluiting bij Swets tot de mogelijkheden behoort. Swets, de beheerder van abonnementen, biedt zowel abonnementen op losse artikelen als abonnementen op tijdschriften aan.

Brenda De Windt

16

Wat de digitale kranten betreft zal nagegaan worden of de bibliotheek van Het Perspectief SLO zich kan aansluiten bij het Gopress Krantenarchief. Op deze manier zou de bibliotheek het doorzoekbaar digitaal archief van krantenartikelen kunnen aanbieden op een toestel in de bibliotheek. Bovendien kunnen leden dit archief dan ook thuis raadplegen.

• Born-­‐digital materialen

Dit zijn materialen die onmiddellijk digitaal gepubliceerd worden. Bepaalde tijdschriften zijn bijvoorbeeld niet meer fysiek voorhanden, maar bevatten wel degelijk belangrijke informatie.

• Websites

Hiermee wordt al dan niet gratis toegankelijke webinformatie bedoeld. Dit omvat ook databanken e.d. In eerste instantie zal het vooral gaan om gratis aangeboden informatie, aangezien de budgetten niet toereikend zijn om dure databanken aan te kopen.

Aangezien de kennis omtrent digitale bronnen vrij ontoereikend is, moeten er een aantal bronnen aangereikt worden.

Gratis databanken:

Link Google Scholar www.scholar.google.be Worldcat www.worldcat.org Universiteit Gent www.biblio.ugent.be Directory of open access journals www.doaj.org The European Library www.theeuropeanlibrary.org Unicat www.unicat.be

Betalende databanken:

Link Dialogweb www.dialogweb.com Science direct www.sciencedirect.com Web of Science

DRAGER

• Papier • Digitaal: cd-­‐roms, dvd’s, online bestanden, …

VORM

• Fysiek • Digitaal

Er wordt een onderscheid gemaakt tussen fysieke en digitale materialen.

Het Perspectief SLO stelt zich als streefdoel om steeds meer digitale materialen aan te bieden. Door de ICT-­‐ontwikkelingen kunnen boeken en andere materialen ook buiten de muren van de bibliotheek geraadpleegd worden. Het aantal digitale materialen is enorm gegroeid en internet is een belangrijk medium voor de verspreiding hiervan.

Brenda De Windt

17

5.3 Begrenzingen

TAAL

Naar taal toe zal een begrenzing gesteld worden. Het Perspectief SLO richt zich op Nederlands en Engels. Dit zijn de twee voornaamste talen die gebruikt worden bij onderzoek in het onderwijsveld.

Momenteel zijn een 20-­‐tal Engelstalige werken aanwezig.

PRIJS Momenteel worden er geen begrenzingen gesteld naar prijs toe. Alle materialen die nodig zijn worden aangeschaft.

AANTAL

Dubbele materialen moeten in de toekomst vermeden worden. Dit budget kan gebruikt worden om andere materialen aan te schaffen.

SCHENKINGEN

Schenkingen van bijvoorbeeld oud-­‐studenten worden niet aanvaard. Onderwijs is een heel dynamisch gebeuren en werken zijn snel verouderd.

Brenda De Windt

18

6. Financiële planning

6.1 Overzicht

Zonder enige planning of budgettering werden in 2012 en 2013 volgende collectiekosten gemaakt:

Uitgaven Uitgaven bibbudget bibbudget 2012 2013 (euro) (euro) Pedagogiek

Didactiek 95,00 Vakdidactiek

70,50 Maatschappij

ICT

24,50 Communicatie

Psychologie 577,13 259,87 Management

Onderzoek

31,50 Professionalisering

287,94 Curriculum

135,00 18 Overige 935,20

TOTAAL 1607,33 809,31

6.2 Begroting

Uitgaven werking bibliotheek Het Perspectief SLO

Raming 2015 Collectievorming

Boeken

Tijdschriften

Lexicons -­‐ Online informatiebronnen

Totaal collectievorming

Werking bibliotheek

Investeringen (meubilair, …)

Hardware / software

Boekverzorging (beveiliging, kaften, …)

Andere uitgaven

Totaal werking bibliotheek

Totaal uitgaven

18

Dit bedrag werd niet verder opgesplitst.

Brenda De Windt

19

Inkomsten werking bibliotheek Het Perspectief SLO

Raming 2015 Werkingsbudget bibliotheek

Subsidies

Totaal inkomsten

Brenda De Windt

20

OPERATIONEEL LUIK

1. Collectieproces

1.1 Opsporen van materialen

De verantwoordelijke voor alle vakgebieden is Griet Mathieu.

Aankoopsuggestie Zowel docenten als studenten kunnen aankoopsuggesties doen.

Docenten kunnen dit via e-­‐mail doen ter attentie van Griet Mathieu.

Cursisten dienen hiervoor een aankoopsuggestieformulier in te vullen en dit aan het secretariaat van de Specifieke Lerarenopleiding te bezorgen. Deze formulieren zijn terug te vinden op het elektronisch platform van Het Perspectief SLO.

Recensies Recensies in bepaalde tijdschriften en kranten worden bekeken om materialen op te sporen.

1.2 Selecteren aan de hand van criteria

Collectievormingsprofielen In de collectie worden uitsluitend materialen opgenomen die passen binnen de collectievormingsprofielen die in 5.1.1 worden besproken.

Dubbele exemplaren Onder dubbele exemplaren worden werken verstaan met een identiek impressum. Er worden geen dubbele exemplaren opgenomen in de collectie. Indien het werken betreft die zo intensief gebruikt worden dat er meerdere exemplaren wenselijk zijn, dan kan hierop een uitzondering worden gemaakt.

Meer edities van eenzelfde werk Meer edities van eenzelfde werk worden alleen opgenomen als daar een expliciete reden is, bijvoorbeeld vanwege relevante verschillen tussen de edities of om editievergelijking mogelijk te maken.

Middelen Is er voldoende budget voorhanden om nieuwe materialen aan te schaffen? Indien dit niet het geval is, maar het werk is noodzakelijk, dan wordt hierop een uitzondering gemaakt.

1.3 Verwerven

1. Acquisitie

Schenkingen Schenkingen worden niet aanvaard. Onderwijs is een heel dynamisch gebeuren en werken zijn snel verouderd.

Ruilen Ruilverkeer wordt niet toegepast. Dit neemt heel veel tijd en energie in beslag.

Brenda De Windt

21

Aankopen Volgende leveranciers worden gecontacteerd om materialen aan te kopen:

Uitgeverijen: ° Lannoo ° Abimo ° Plantyn ° Coutinho ° Academia Press ° Bohn Stafleu Van Loghum ° Garant ° Van Gorcum ° ThiemeMeulenhoff ° Acco

Boekhandels: ° Walry ° J.Story-­‐Scientia

2. Besteladministratie

Er wordt een eigen bestelsysteem gehanteerd. De te bestellen materialen worden bijgehouden in Excel. De boekhoudafdeling plaatst de bestelling bij de respectievelijke leveranciers en houdt de bestelbon bij.

In de toekomst kan Adlib uitgebreid worden met de Adlib Bestelmodule, zodat de besteladministratie kan worden geïntegreerd in Adlib.

3. Levering

Bij de levering wordt de zendnota enerzijds gecontroleerd met de geleverde materialen en anderzijds met de bestelbon. De levering wordt geregistreerd in het eigen bestelsysteem. De documenten worden allemaal bijgehouden door de boekhoudafdeling.

1.4 Beschikbaar stellen

In eerste instantie zal de eigendom geclaimd worden. In alle materialen komt een stempel van Het Perspectief. Vervolgens worden de materialen geregistreerd in Adlib. De catalografie gebeurt niet door de verantwoordelijke van de collectievorming, maar door een medewerker van het secretariaat van Het Perspectief SLO.

Proefschriften, (hand)boeken, rapporten en lexicons krijgen een etiket, tijdschriften en brochures niet. Dit etiket bevat de classificatiecode en het hoofdwoord. Als classificatiecode wordt er teruggrepen naar de SISO-­‐classificatie. De te gebruiken SISO-­‐codes zijn terug te vinden in bijlage 2.

Brenda De Windt

22

Als hoofdwoordvermelding wordt volgende werkwijze gehanteerd19:

• Indien er 1 auteur is, worden de eerste 4 letters van de familienaam van de auteur gebruikt.

• Indien er meerdere auteurs zijn én er is sprake van een ‘belangrijkste auteur’, dan worden de eerste 4 letters van de familienaam van deze auteur gebruikt.

• Indien er meerdere auteurs zijn, die allemaal gelijkwaardig zijn, dan worden de eerste 4 letters van de titel als hoofdwoord gebruikt. Met lidwoorden en voorzetsels wordt hierbij geen rekening gehouden.

Nieuwe materialen worden in het rek ‘Nieuw’ geplaatst gedurende 2 weken. Daarna worden ze geïntegreerd bij de andere materialen in de rekken.

1.5 Evalueren van de collectie

De collectie moet om de 2 jaar worden nagekeken op: • verouderde titels; • beschadigingen.

1.6 Wieden

Naar aanleiding van de opbouw van dit collectieplan werd er reeds uitgebreid gewied. Volgende materialen werden reeds uit de collectie verwijderd: • kapotte of sterk beschadigde werken; • verouderde materialen, zowel qua uitstraling als qua inhoud; • materialen, niet bestemd voor de doelgroep van de SLO.

In de toekomst zullen volgende selectiecriteria gebruikt worden: • actualiteit; • het belang van het werk binnen de totale collectie; • feitelijke juistheid van de aangeboden informatie; • toonaangevend en / of standaardwerk; • uiterlijke kenmerken (verouderde vormgeving en typografie?).

Materialen die uit de collectie verwijderd worden, • verdwijnen integraal in de papiercontainer; • docenten worden hiervan op de hoogte gebracht en kunnen zich werken toe-­‐eigenen.

1.7 Verzorgen

Sterk beschadigde werken worden niet hersteld.

Bij licht beschadigde werken kan er overwogen worden deze te herstellen of een nieuw exemplaar aan te schaffen. Indien er beslist wordt een materiaal te herstellen wordt er in eerste instantie geïnformeerd naar de kostprijs van een herstelling. Vervolgens kan er nog tot de aanschaf van een nieuw exemplaar worden overgegaan.

19

Cursus Formele Documentbeschrijving – Peter Van den Broeck

Brenda De Windt

23

2. Bewaarbeleid

De bibliotheek van Het Perspectief SLO stelt zich niet tot doel materialen te bewaren. Toch kunnen hierop een aantal uitzonderingen gemaakt worden. Gaat het om werken die toonaangevend zijn voor de sector? Gaat het om klassiekers? Deze materialen zullen bewaard worden in een aparte ruimte.

Tijdschriften worden niet bewaard. Jaarlijks worden de nummers van het voorbije jaar uit de collectie verwijderd. Artikels die heel interessant zijn, worden gedigitaliseerd en bijgehouden op de server. Dit toont aan dat het digitale tijdperk een bijkomende functie inhoudt voor bibliotheken, namelijk het bewaren van digitale informatie. Ook de toonaangevende born digital materialen moeten bijgehouden worden.

3. Uitleenbeleid

De bibliotheek van Het Perspectief SLO stelt zich tot doel de materialen toegankelijk te maken voor het publiek. De materialen zijn ontsloten, een ruimte is beschikbaar. Wat het uitleensysteem betreft, zijn er 2 mogelijkheden. In eerste instantie kan er gewerkt worden met het Brown-­‐uitleensysteem.

Dit betekent dat er gewerkt wordt met een uitleensysteem, bestaande uit lenermapjes, lenerkaarten en boekkaarten. Het gaat hier om de niet-­‐automatische uitleen, de zogenaamde manuele uitleen.

Vervolgens, als het budget en de technologische ondersteuning het toelaten, kan er overgestapt worden op het Adlib uitleensysteem.

Brenda De Windt

24

Bronnen

Websites

Volwassenenonderwijs Het Perspectief [Electronic Resource]/Het Perspectief. – Gent: Het Perspectief; [s.a.]. – Tekst Datum laatste controle: 27 mei 2014 Datum laatste wijziging: 27 mei 2014 Bevat: Home; Opleidingen; Informatie; … url: http://www.hetperspectief.net

Volwassenenonderwijs: voor cursisten, centra, personeel, … [Electronic Resource]. -­‐ [S.l.]: [s.n.]; [s.a.]. – Tekst Datum laatste controle: 27 mei 2014 Datum laatste wijziging: 27 mei 2014 Bevat: Startpagina, Voor cursisten, Voor personeel, … url: http://www.ond.vlaanderen.be/volwassenenonderwijs/beleid/regelgeving.htm#Decreet_betreffend e_het_volwassenenonderwijs_van_15_juni_2007

Universiteitsbibliotheek [Electronic Resource]/Radboud Universiteit Nijmegen. – Nijmegen: Radboud Universiteit Nijmegen; 2014. – Tekst Datum laatste controle: 27 mei 2014 Datum laatste wijziging: 27 mei 2014 Bevat: Home, Nieuws, Snel naar, … url: http://www.ru.nl/ubn/literatuur_zoeken/onderverdeling/aanschafsuggesties/

Adlib [Electronic Resource]/Adlib Information Systems BV. – Maarssen: Adlib Information Systems BV; [s.a.]. – Tekst Datum laatste controle: 27 mei 2014 Datum laatste wijziging: 27 mei 2014 Bevat: Producten, Klanten, Diensten, … url: http://www.adlibsoft.nl/producten/bibliotheek-­‐software

Arteveldehogeschool [Electronic Resource]/Arteveldehogeschool. – Gent: Arteveldehogeschool; 2014. – Tekst Datum laatste controle: 27 mei 2014 Datum laatste wijziging: 27 mei 2014 Bevat: Studeren, Professioneel, Onderzoek, … url: http://www.arteveldehogeschool.be/bachelor-­‐het-­‐onderwijs-­‐secundair-­‐onderwijs

Bibliotheek van de Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen [Electronic Resource]/Universiteit Gent. – Gent: Universiteit Gent; 2010. -­‐ Laatste wijziging op 29/04/2014. – Tekst Datum laatste controle: 27 mei 2014 Datum laatste wijziging: 27 mei 2014 Bevat: Algemeen, Collectie, Databanken, … url: http://www.bibfppw.ugent.be

Brenda De Windt

25

Volwassenenonderwijs CVO Kisp: jouw talent, onze passie [Electronic Resource]/CVO Kisp. – Mariakerke: CVO Kisp; 2014. – Tekst Datum laatste controle: 27 mei 2014 Datum laatste wijziging: 27 mei 2014 Bevat: Home, Nieuws, Voor wie, … url: http://lerarenopleiding.kisp.be

Velon [Electronic Resource]/Vereniging Lerarenopleiders Nederland. – Eindhoven: Vereniging Lerarenopleiders Nederland; [s.a.]. – Tekst Datum laatste controle: 27 mei 2014 Datum laatste wijziging: 27 mei 2014 Bevat: Congressen en studiedagen, Kennisbank, Kennisbasis, … url: http://www.velon.nl/congressen_en_studiedagen/thema_4_levenlang_leren/workshops

Boeken

Collectievorming HVA Bibliotheek Domein Techniek/Hogeschool van Amsterdam. – Amsterdam: Hogeschool van Amsterdam; [s.a.]. – 13 p.

Collectieplan UBL. – Leiden: [s.n.]; [s.a.]. – 269 p.

Vlaamse S.I.S.O.: Schema voor de Indeling van de Systematische Catalogus in Openbare Biblitheken/Samengesteld door de Vlaamse SISO-­‐commissie. – Antwerpen: Vlabin-­‐VBC vzw; 2014. – 3de druk. – 201 p.

Provinciaal collectieplan: periode 2010 – 2012/ Rietveld, Bram. – Hoofddorp: Stichting Overleg Openbaar Bibliotheekwerk Noord-­‐Holland; 2009. – 23 p.

Naar een collectiebeleidsplan voor de faculteitsbibliotheek Letteren en wijsbegeerte van de Universiteit Gent/Jan Lampaert. – Gent: VSPW; 2011

Het beroep van lerarenopleider. Professionele rollen, professioneel handelen en professionele ontwikkeling van lerarenopleiders: Reviewstudie in opdracht van NWO/PROO/Mieke Lunenberg, Jurriën Dengerink, Fred Korthagen. – Amsterdam: Vrije Universiteit, 2013

Infobrochure SLO/CVO Phanta Rei de Avondschool. -­‐ [S.l.]: CVO Phanta Rei de Avondschool; 2013. – 7 p.

Ontwerp van decreet betreffende het volwassenenonderwijs/Vlaams Parlement. -­‐ [S.l.]: Vlaams Parlement; 2007. – 305 p. – (Stuk 1201 (2006 -­‐2007), nr. 7) Ontwerp van decreet betreffende de versterking van het hoger beroepsonderwijs in Vlaanderen/Vlaams Parlement. -­‐ [S.l.]: Vlaams Parlement; 2013. – 6 p. – (2067 (2012-­‐2013), Nrs. 1 tot en met 4)

Brenda De Windt

26

BIJLAGE

BIJLAGE 1

Titel aantal

(stuk) abonnement Impuls 4 personen Onderwijs met ICT. Leren en lesgeven met technologie

pp stuk (euro) 1

totaal (euro)

1

24,5

Praktijkonderzoek in de school Haal het beste uit jezelf! Deel 1: Communiceren, samenwerken en professionaliseren Het gaat steeds beteri Activerende werkvormen voor de opleidingspraktijk Haal het beste uit jezelf! Deel 1: Communiceren, samenwerken en professionaliseren Haal het beste uit jezelf! Deel 1: Communiceren, samenwerken en professionaliseren Edushock Actief met taal. Didactische werkvormen voor het talenonderwijs Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs

TOTAAL (euro)

1

31,5

leverancier

135 J. Story-­‐ 24,5 Scientia J. Story-­‐ 31,5 Scientia

korting

categorie

curriculum

20,7 ICT 26,62 onderzoek

totaal/cat.

135

24,5

31,5

1

52,99

J. Story-­‐ 52,99 Scientia

professional 44,78 isering

3

42,99

J. Story-­‐ 128,97 Scientia

professional 108,98 isering

1

52,99

J. Story-­‐ 52,99 Scientia

professional 44,78 isering

J. Story-­‐ Scientia Walry J. Story-­‐ Scientia J. Story-­‐ Scientia

professional 44,78 isering 233,88 psychologie

1 13

52,99 19,99

52,99 259,87

1

26

26

1

44,5

44,5 809,31

287,94 259,87

21,97 vakdidactiek

37,6 vakdidactiek

70,5 809,31

BIJLAGE 2

SISO-­‐codes

340 – 380 360

366.4 366.41 366.42 366.43 366.44 367

367.2 367.21 367.22 410 – 420 410

410.1 410.2 414

414.3 414.9 416

416.6 419

419.3 419.4

430 – 499 450

450.2 450.4 450.41 450.42 450.43 450.44 450.45 450.46 450.49 450.6 450.7 454

454.1 454.2 454.21 454.22 454.23 454.5 456

456.1 456.2

Economie Bedrijfseconomie Management; algemeen Leidinggeven Interne communicatie Strategisch management Projectmanagement Mens en arbeid in de onderneming Personeelsmanagement Personeelswerving – Personeelsselectie Personeelsbeoordeling Psychologie Psychologie Encyclopedische werken enz.

Tijdschriften en overige seriële publicaties Richtingen in de psychologie Dieptepsychologie Overige richtingen in de psychologie Ontwikkelingspsychologie of genetische psychologie Psychologie van volwassenen; algemeen Toegepaste psychologie Pedagogische psychologie – Onderwijspsychologie Psychologie van de beroepskeuze Opvoeding – Onderwijs -­‐ Vorming Onderwijs; algemeen Politiek, wetgeving en organisatie Onderwijskunde Onderwijsfilosofie Onderwijssociologie Onderwijseconomie Schoolwerkplanontwikkeling Leerplanontwikkeling Theoretische onderwijsvernieuwing Overige onderwerpen Resultaten en selectie Opleiding en bijscholing Didactiek; algemeen Doelstellingen Onderwijsstrategieën Didactische werkvormen Onderwijsstijlen Didactische principes Onderwijs-­‐ en leermiddelen Didactiek van de afzonderlijke leervakken; algemeen Nederlandse taal en letterkunde Taal en letterkunde; overige talen

456.3 456.4 456.5 456.6 456.7 456.9 458

458.1 458.2 480

482

484

484.1 484.2 484.21 484.22 484.23 484.3 484.4 484.5 485 – 487 485

485.1 485.2 485.3 485.4 485.5 485.6 485.8 485.9 486

487

490

493

493.3 493.4 493.5 499

499.4 499.6

520 – 529 520

528

528.5

Wiskunde – Informatica – Technologische opvoeding Natuurwetenschappen Aardrijkskunde Geschiedenis – Maatschappijleer Expressievakken; algemeen – Lichamelijke Opvoeding Overige vakken, afzonderlijk Bijzondere onderwerpen uit de onderwijspraktijk Organisatie – Management Inrichting van scholen Secundair Onderwijs – Hoger Onderwijs Onderwijstypen en onderwijsvormen Didactiek; algemeen Doelstellingen Onderwijsstrategieën Didactische werkvormen Onderwijsstijlen Didactische principes Lesvoorbereiding Evaluatie Onderwijs-­‐ en leermiddelen Didactiek van de afzonderlijke vakken Algemeen vormende vakken Nederlandse taal en letterkunde Taal en letterkunde; overige talen Wiskunde Natuurwetenschappen Aardrijkskunde Geschiedenis – Maatschappijleer Economie – Recht Overige vakken, afzonderlijk Expressievakken Technische vakken Sociaal-­‐cultureel werk – Het maatschappelijk verkeer Sociaal-­‐cultureel werk – Volwasseneneducatie Onderwijs voor volwassenen Beroepsopleidingen Overige vormen Het maatschappelijk verkeer Mondelinge communicatie Solliciteren Wiskunde – Informatica – Natuurwetenschappen Informatica – Informatietechnologie Datacommunicatie – Internet Internet