421 | Historia y Teoría de la Arquitectura I
Cristina Isabel Dreifuss Serrano
Sil vana Micaela De la Cruz Peñaloza 20200640
Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Historia y Teoría de la Arquitectura Ciclo 2021-1
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1 EVALUACIÓN PARCIAL 1 (EP1) HABITAR
pág. 07
CG2 / CG3 / CG7
FUNCIÓN PÚBLICA
pág. 11
CG2 / CG4 / CG5 / CG7
PC1: EGIPTO
pág. 15
CG2 / CG3
VITRUVIO
pág. 21
CG2 / CG3 / CG7
2 EVALUACIÓN PARCIAL 2 (EP2) CIUDAD
pág. 29
CG7
BIZANCIO
pág. 37
CG2 / CG3 / CG4 / CG5
EDAD MEDIA
pág. 53
CG2 / CG5 / CG7
ROMÁNICO
pág. 61
CG2 / CG3 / CG5
GÓTICO (COMPARACIÓN)
pág. 65
CG2 / CG3 / CG5
3 EVALUACIÓN FINAL (EF) PREGUNTA FINAL
pág. 74
CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG7
PORTAFOLIO CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG7
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E1 HABITAR CG2 / CG3 / CG7
Entrega: Semana 1 Carácter: Individual
E2 FUNCIÓN PÚBLICA CG2 / CG4 / CG5 / CG7
Entrega: Semana 2 Carácter: Grupal
E3 EGIPTO CG2 / CG3
Entrega: Semana 4 Carácter: Grupal
E4 VITRUVIO CG2 / CG3 / CG7
Entrega: Semana 6 Carácter: Individual
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Stone Age. (s. f.). [Fotografía]. https://www.historyextra.com/period/stone-age/
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E1 HABITAR CG2 / CG3 / CG7
Responder las siguientes presguntas: 1. Describe un espacio de tu infancia en donde te hayas sentido cobijado/acogido. No tiene que ser necesariamente un espacio arquitectónico. 2. Explica cuáles son los cambios o adaptaciones que has tenido que realizar en tu espacio (habitación, sala, comedor, etc) desde que empezó el aislamiento por el COVID-19. 3. Según tu opinión, y considerando las dos preguntas anteriores, ¿cuáles son las 5 condiciones básicas para que un espacio se considere un hábitat? Se pueden incluir imágenes en las respuestas.
Trabajo Finalizado
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Skara Brae. (s. f.). [Fotografía]. https://www.exploraescocia.com/skara-brae-via je-a-la-prehistoria/
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E2 FUNCIÓN PÚBLICA CG2 / CG4 / CG5 / CG7
Traba jar en parejas o en grupos de tres integrantes (este traba jo NO puede realizarse de manera individual) 1. Identifiquen un espacio urbano que muestre una función pública resuelta (desde un punto de vista pragmático y desde un punto de vista simbólico). 2. Expliquen cómo el tamaño, los materiales, la forma del espacio y las personas que lo usan, hacen posible que se resuelva esta función pública. Complementar el texto con imágenes
Trabajo Finalizado
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Mastaba en Guiza. (s. f.). [Fotografía]. https://hasatoursegypt.com/Las-Misteriosas-Mastabas/4/0/75
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E3 EGIPTO CG2 / CG3
Responder las siguientes preguntas, usando el material disponible en el File “Egipto”: 1. ¿Cuáles son los componentes esenciales de una ciudad? 2. ¿Cómo se reflejan estos componentes en el caso específico del antiguo Egipto? (Se puede escoger una ciudad de ejemplo o varias) Traba jar en grupos de 2 o 3 integrantes
Trabajo Finalizado
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Coliseo Romano. (s. f.). [Fotografía]. https://www.caracteristicas.co/imperio-romano/
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E4 VITRUVIO CG2 / CG3 / CG7
Leer los capítulos 1 y 2 del Primer Libro de Vitruvio. Responder: ¿Cuáles de las ideas de Vitruvio tienen vigencia en la actualidad?
Trabajo Finalizado
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E5 CIUDAD CG7
Entrega: Semana 10 Carácter: Grupal
E6 BIZANCIO CG2 / CG3 / CG4 / CG5
Entrega: Semana 11 Carácter: Individual
E7 EDAD MEDIA CG2 / CG5 / CG7
Entrega: Semana 13 Carácter: Individual
E8 ROMÁNICO CG2 / CG3 / CG5
Entrega: Semana 14 Carácter: Grupal
E9 GÓTICO (COMPARACIÓN) CG2 / CG3 / CG5
Entrega: Semana 14 Carácter: Individual 27
Ciudad de Atenas. (s. f.). [Fotografía]. https://earth.google.com/web/@0,0,0a,22251752. 77375655d,35y,0h,0t,0r/data=CjASLhIgYWE0NjlmNGZjNjg4MTFlN2I1NDBhZGU1NWMwZjIzMzUiCmdjc19pdGluXzA?hl=es
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E5 CIUDAD CG7
En grupos de 2-3 integrantes, diseñar una ciudad de Grecia, Roma o la Edad Media. Se debe incluir: 1. Fecha, ubicación y razones de la fundación (u origen) de la ciudad 2. Una descripción de los principales elementos de la ciudad 3. Al menos 3 imágenes que señalen los elementos principales de la ciudad 4. Bibliografía
Trabajo Finalizado
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Cúpula de Santa Sofía. (s. f.). [Fotografía]. https://www.historiando.org/constantinopla/
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E6 BIZANCIO CG2 / CG3 / CG4 / CG5
En base al documental “La construcción de un Imperio”, identificar la relación entre la política del Imperio Bizantino y la Arquitectura durante todo su régimen.
Trabajo Finalizado
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Barcelona Medieval. (s. f.). [Fotografía]. https://www.traveler.es/via jes-urbanos/articulos/ruta-barcelona-medieval-que-ver/17525
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E7 EDAD MEDIA CG2 / CG5 / CG7
Leer la lectura adjunta (CAP 10) Responder: ¿De qué manera cambia la concepción de ciudad (las ideas que los mismos habitantes tienen de lo que es una ciudad) entre la Antigua Roma y la Edad Media? Sustentar la respuesta con la lectura. Citar adecuadamente, si fuera necesario.
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Saint Sernin de Toulouse. (s. f.). [Fotografía]. https://vialucispress.wordpress. com/2013/10/02/the-stone-and-saint-sernin-de-toulouse-dennis-aubrey/
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E8 ROMÁNICO CG2 / CG3 / CG5
De las iglesias seleccionadas, elegir 1 e identificar sus partes utilizando planos, cortes, elevaciones, vistas, fotografías, etc. • Santa María del Naranco, cerca de Oviedo (848) • Saint Michael de Hildesheim (993-1022) • Sainte-Foy, Conques; Ruta de Santiago (1040-1130) • Saint-Sernin, Toulouse (1077-1096) • Catedral de Santiago de Compostela (1080-1128) • Complejo Catedralicio de Pisa(Catedral 1063-1272; Baptisterio 1153-1265; Campanario 1174-1271) • San Miniato al Monte, Florencia (1062-1200)
Trabajo Finalizado
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Catedral de Canterbury. (s. f.). [Fotografía]. https://www.hisour.com/es/canterbury-cathedral-kent-united-kingdom-49426/
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E9 GÓTICO (COMPARACIÓN) CG2 / CG3 / CG5
Utilizando el traba jo anterior o alguna otra edificación, realizar una comparación entre las edificaciones del Románico y el Gótico, utilizando plantas, elevaciones, cortes, esquemas, etc. para explicar las ideas.
Trabajo Finalizado
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E10 PREGUNTA FINAL CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG7
Entrega: Semana 16 Carácter: Individual
E11 PORTAFOLIO CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG7
Entrega: Semana 16 Carácter: Individual
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E10 PREGUNTA FINAL CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG7
Utiliza objetos de escritorio (papel, lápices, etc.) para recrear alguna de las soluciones estructurales vistas en clase. Toma fotos o videos de la solución, explica cómo funciona la transmisión de cargas y señala en qué período y en qué edificios fue utilizada esa solución. Período en el que fue utilizada: Gótico (Siglo XII - XVI)
BÓVEDA DE CRUCERÍA
Sin escala Fuente: Elaboración propia
Para ver el video explicativo, escanear el siguiente código QR:
REFERENCIAS
Ter. (2019, 31 mayo). ¿Por qué no se cayó Notre-Dame? Arquitecta lo EXPLICA [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=bloOQd5YUQg IMÁGENES (begun ca. 1174). Canterbury Cathedral: interior, view towards east through presbytery to Trinity Chapel and Corona. Retrieved from https://library-artstor-org.ezproxy.ulima.edu.pe/asset/AIC_330001
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CATEDRAL DE CANTERBURY
IGLESIA DE SAINT-DENIS
CATEDRAL DE NOTRE DAME
IGLESIA DE SAINTE-CHAPELLE
Algunos proyectos arquitectónicos en donde se ve la bóveda de crucería:
Abbaye de Saint-Denis: interior view of the choir. [architecture]. Retrieved from https://library-artstor-org.ezproxy.ulima.edu.pe/asset/SCALA_ARCHIVES_10310195806 Sainte-Chapelle: view of the interior towards the west facade. [architectural interior]. Retrieved from https://library-artstor-org.ezproxy.ulima.edu.pe/asset/SCALA_ARCHIVES_10310196314 Notre-Dame de Paris: interior view of the nave towards the altar. [nave]. Retrieved from https://library-artstor-org.ezproxy.ulima.edu.pe/asset/SCALA_ARCHIVES_10310196172
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E10 PREGUNTA FINAL CG2 / CG3 / CG4 / CG5 / CG7
¿Cuál crees que fue el mejor momento/lugar (de los estudiados durante el curso) para ser arquitecto constructor y por qué?
En un primer momento hubiera respondido que la mejor época para ser arquitecto sería durante el Imperio Bizantino en Constantinopla, ya que, desde el punto de vista arquitectónico, los conocimientos adquiridos por los romanos - sus antecedentes - fueron la base para construir una de las ciudades más importantes no solo en la historia, sino también a nivel cultural. Las innovaciones a partir de estas ideas base inspiraron a futuras culturas - en este caso, la cultura Islam - y marcaron un punto de reinicio en donde la arquitectura ahora es parte de una simbología, más allá de su funcionalidad. Inclusive, hasta la actualidad estas edificaciones siguen siendo objetos de estudio no necesariamente por comprender su estructura, sino también por el programa seguido y su legado a la humanidad.
Pero hay que recordar que un edificio no solo comprende la estructura y el diseño, sino también el contexto, políticas, gustos, usuarios, mano de obra, hasta la propia religión. Este factor fue lo que finalmente me hizo rechazar esta opción: Un contexto en el cual la relación con el exterior se limitaba al intercambio comercial y no de ideas arquitectónicas, una sociedad que constantemente está en conflicto con su gobierno - lo cual podría retrasar parte de la edificación de un monumento - y el constante peligro de invasión por parte de otros pueblos deja entrever un panorama poco favorable para el arquitecto.
REFERENCIAS IMAGEN DE FONDO: Gráfico (s.f.). https://www.goconqr.com/mindmap/14116449/el-imperio-romano
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Y eso mismo me hizo elegir al Imperio Romano en Roma como la mejor etapa para ser arquitecto: un constante intercambio de ideas debido a las alianzas y expasión de territorio, la facilidad para encontrar materiales y un sistema urbano bien planeado y mantenido durante toda su era son ideas que destacan y hacen de la Roma imperial un buen lugar para arquitectos que buscan ampliar sus conocimientos.
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ASIGNATURA
Historia y Teoría de la Arquitectura I
SECCIÓN
421
PROFESORA
Cristina Isabel Dreifuss Serrano
SUMILLA
El curso de Historia y Teoría de la arquitectura I, es una asignatura teórica obligatoria. Su contenido ofrece un panorama del desarrollo de la historia y la teoría de la arquitectura occidental desde la antigüedad hasta el Renacimiento, siglo XV (Quattrocento) de nuestra era.
OBJETIVO GENERAL
Otorgar al estudiante una primera aproximación a la Historia de la Arquitectura, ofreciendo un panorama de la arquitectura desde la antigüedad hasta los inicios del Renacimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer y reconocer las principales corrientes estilísticas y formales a lo largo de la historia de la arquitectura occidental, desde la antigüedad hasta el Renacimiento. 2. A través de la teoría y el análisis de proyectos, generar la comprensión del devenir de la arquitectura y sus ideas, partiendo de la historia. 3. Profundizar en el desarrollo de habilidades de investigación científica.
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