MICAELA DE LA CRUZ 20200640
TC2
Profesores | Arispe - Baez - Carpio - Neuhaus - Pascal - Schreier Sección | 208
PORTAFOLIO 2020.2
Facultad de Ingeniería y Arquitectura
Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2020-2
CONTENIDOS
00
Esquisse Inicial - Antropometría
PARCIAL 01
CG: 1,7
1.1
Exploración con papel, forma y uso del material
CG: 1,7,8 1.2
Exploración con papel, espacio y emplazamiento
CG: 1,2,5,6,7,8
2.1
Exploración con fideos, forma y uso del material CG: 1,7,8
2.2
Exploración con fideos, espacio y emplazamiento
FINAL
PARCIAL 02
CG: 1,2,5,6,7,8
3.1
Squisse Creatividad
3.2
Análisis de Espacio Público
4.1
Proceso_ Propuesta de Espacio Público (papel)
4.2
Proceso_ Propuesta del Refugio (fideos)
5.2
Proyecto Final
CG: 1,7
CG: 1,2,5,6,7
CG: 1,2,5,6,7,8 CG: 1,2,5,6,7,8
CG: 1,2,5,6,7,8
Vista general del espacio público + refugio Reflexión final del curso
E00
SQUISSE INICIAL Antropometría
E00
ESQUISSE INICIAL Antropometría
Encargo: De manera individual deberán realizar un levantamiento de las medidas mínimas del espacio requerido para el desarrollo de una actividad de un dormitorio que serán asignadas en el taller como: Dormir / Trabajar / Hacer ejercicio
En el caso de HACER EJERCICIO, se eligieron 3 en los cuales la persona utilice el espacio en su máxima o mínima posibilidad.
Planta P1
Planta P2
Planta P3
Como parte de la exploración en esta primera parte (trabajo individual), la actividad de “hacer ejercicio” era muy complejo, por el hecho de que hay muchos tipos, y este se puede realizar solo o con ayuda de máquinas o accesorios. Por lo tanto, se decidió enfocar en 3 tipos de ejercicios simples que ocuparan una porción de espacio considerable, de tal forma que la persona pueda hacer sus ejercicios con normalidad, sin preocuparse por golpearse o sentirse apretado.
Elevación lateral P1 Elevación lateral P2 Elevación lateral P3
Elevación frontal P1 Elevación frontal P2 Elevación frontal P3
Aunque parezca sencillo, hacer cada acción fue bastante complejo, en el sentido de que los dibujos implicaban hacer las acciones, hacer mediciones, buscar referencias en internet, hacer borradores, entre otros. Este primer ejercicio enseñó que cada centímetro que nuestro cuerpo ocupa es importante, y que un error en la medición o la falta de consideración de una posible acción nos puede jugar en contra.
A partir del levantamiento realizado, diseñar una habitación con las medidas mínimas para que puedan realizarse adecuadamente las 3 actividades. Deberán representarlo en planta y en elevación según la cuadrícula indicada.
Ya como trabajo grupal, se tuvo en consideración varios factores para la creación de esta habitación, incluyendo el posible hecho de que la persona quiera cambiar de lugar la cama, por ejemplo. El objetivo del ejercicio es aprender a delimitar debidamente el espacio y a considerar a la persona como referencia principal de medición. Como autocrítica, creo que se debió ver la optimización del espacio, ya que se puede ver – en especial en la planta – un desperdicio de espacio. Además, falta información como las medidas.
En esta elevación lo que más costó fue ubicar las actividades, de tal forma que fuera acorde a lo que se planteó en la planta. Como reflexión personal, este ejercicio me enseñó a trabajar en equipo, a realizar un intercambio de ideas y explicar mis ideas de forma que se puedan debatir en el grupo. Como autocrítica, para la próxima mejoraría la presentación del dibujo, y haría trazos mejor definidos y precisos.
E1.1
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploraciรณn con papel / forma y uso del material
E1.1
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploración papel / forma y uso del material
Encargo: Utilizando la técnica de plegado (folding), plantear diferentes propuestas que permitan encontrar las soluciones más creativas, lograr estabilidad del material y la posibilidad de formar parte de un conjunto mayor.
PROP. 01 Cortes hechos de tal forma que se cree un patrón vacío-papel a lo largo de la propuesta Forma alargada que se asimila a un espacio de recorrido
Vista isométrica
Vista lateral derecha
Vista frontal
Vista posterior
Vista planta
Vista lateral izquierda
En esta propuesta se trabajó la técnica de corte, que empezó con el trazo de líneas intercaladas, que al cortarlas y entrelazarlas se logró el resultado mostrado. Como autocrítica, creo que la exploración fue un poco básica, y está incompleto en el sentido de que no se puede visualizar la manera cómo este módulo se puede enlazar con otro.
PROP. 02 Forma estrellada, al unirse con otras, pueden formar un semicírculo (domo) o circunferencia
La unión de las piezas se dan desde esta parte
Vista isométrica
Vista frontal
Vista planta
Vista lateral derecha
Vista posterior
Vista lateral izquierda
En esta propuesta se trabajó la técnica de plegado, donde a partir de un cuadrado se forma una figura estrellada. De manera crítica, se podría observar que este módulo puede servir para crear espacios, ya que se muestra que tiene una variedad de formas en que pueden unirse más de uno. En lo que se tendría que tener cuidado es en la estabilidad del módulo, su capacidad de mantenerse en su lugar sin necesidad de una estructura interna.
E1.1
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploración papel / forma y uso del material
PROP. 03 Estos abanicos al unirse pueden formar un espacio circular o una forma curvilínea.
Se unen de la siguiente forma: uniendo los pliegues que se forman
Vista isométrica
Vista lateral derecha
Vista frontal
Vista posterior
Vista planta
Vista lateral izquierda
En esta propuesta también se trabajó la técnica de plegado, solo que aquí se partió de un rectángulo, donde se plegó de tal forma que se crea un abanico, el cual se inclina hacia adentro. Críticamente, la exploración en esta propuesta no es tan rica como en el caso anterior, ya que aquí se limita en una forma de unir los módulos, además de la simplicidad de la forma lograda.
PROP. 04
Se muestran las diferentes formas en que se pueden unir
Se unen a partir de pegar las caras del módulo
Vista isométrica
Vista frontal
Vista planta
Vista lateral derecha
Vista posterior
Vista lateral izquierda
Esta propuesta es trabajada con la técnica de patrón, en donde el módulo de esta composición es tridimensional, el cual puede unirse de varias formas. Como autocrítica, en un futuro uniría los dos volúmenes que se pueden ver en las imágenes en uno solo, para así poder visualizar la riqueza del módulo y sus posibles uniones.
E1.1
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploración papel / forma y uso del material
PROP. 05 Se muestran las diferentes uniones que se pueden lograr
Módulo con forma plana forma propuesta tridimensional
Vista isométrica
Vista frontal
Vista planta
Vista lateral derecha
Vista posterior
Vista lateral izquierda
En esta última propuesta también se usó la técnica de patrón. A modo de crítica, se hubiera elegido 2 formas de unión (como en la propuesta anterior) en vez de elegir como 3 o 4 al azar, generando así un desorden en la composición volumétrica. El ritmo generado en el patrón es alterno, pero muy confuso.
E1.2
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploraciรณn con papel / espacio y emplazamiento
E1.2
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploración papel / espacio y emplazamiento
Encargo: La Exploración con Papel / Espacio y Emplazamiento, se desarrollará con la técnica de plegado (folding), planteando propuestas que permitan encontrar las soluciones más creativas, potenciando las posibilidades espaciales y su forma de conectarse con el suelo, generando una huella en el terreno
LEYENDA 1: Ingreso 2: Secundario 3: Principal
3
1
2
3
3
2
CORTE A-A
1
CORTE B-B
Desde esta vista se puede ver el desorden que se genera en la unión de los módulos, así que creo que esa es una de las mayores dificultades encontradas en mi proyecto, en especial al momento de identificar los espacios.
E1.2
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO
A
Pliegues iniciales
EMPLAZAMIENTO
Terreno hecho del mismo módulo pero con una escala mayor
RELACIONES ESPACIALES
ESPACIOS
B
VOLUMETRÍA
Exploración papel / espacio y emplazamiento
2 volúmenes con forma semejante a una esfera
Plano paralelo al terreno
Espacio semi abierto: espacio 2 Espacio abierto: Espacio 1 Espacio cerrado: Espacio 3
Conexa (esp. 2 y 3): mayor visión acerca del proyecto y permite interactuar con 2 espacios a la vez Contiguos (esp. 1 y 2): fluidez al momento de ingresar al proyecto
Plano con base deprimida: dinamismo (inclinación ligera)
Plano elevado: mayor acentuación de la inclinación mediante el desfase del espacio 1 respecto al espacio principal Terreno: irregular con inclinación ligera, al cual el proyecto se adapta
En la planta se puede ver el punto anterior mencionado relacionado con el desorden existente. A pesar de ello, con este ejercicio aprendí la importancia que tiene el emplazamiento en el diseño de un proyecto, y mejoré la organización de mis láminas.
E2.1
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploraciรณn con fideos / forma y uso del material
E2.1
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploración con fideos / forma y uso del material
Encargo: La Exploración con Barras / Forma y Uso de Material, será una aproximación a las estructuras tectónicas, planteando diferentes propuestas que permitan encontrar las soluciones más creativas de tipos de uniones y soluciones estructurales.
Gego (1977). Recuperado de: https://www.soloartes.com/arte/16630
Gertud Goldschidt ▪ ▪ ▪ ▪
Flexibilidad/ dinamismo que existe en los módulo Forma bidimensional Forma de tejido/ malla que estas adoptan (frecuente en sus obras) Articulación por nudos.
Zerep (1993). Recuperado de: http://ranivilu.com/jorge-zerep/
Jorge Zerep ▪ ▪ ▪ ▪
Equilibrio existente entre cada pieza Tridimensionalidad de las mismas Progresión lineal: cambio de escala ascendente/ descendente formado al unirlas Articulación de aristas.
Nasseri (2010). Recuperado de: http://www.timonasseri.com/sculpture1#/allotropy-new/
Timo Nasseri ▪ ▪ ▪
Forma unidimensional de los módulos Rigidez/ estabilidad existente Tensión en los elementos, organizado por 2 elementos.
En esta etapa costó un poco identificar los puntos fuertes y las principales características de cada artista, pero al final se logró plantear el análisis visto. De esto aprendí a analizar las obras artísticas desde un punto de vista arquitectónico, imaginar cómo convertir una idea en un espacio, y definirlas con conceptos propios de la Arquitectura.
El ejercicio inició con el análisis de tres escultores, Gertrud Goldschidt, Jorge Zerep y Timo Nasseri; así como la exploración de un sistema estructural basado en barras y diferentes tipos de uniones.
Referentes
Módulos triangulares
Unión por nodos: tejido ligero
▪ Estructura recíproca ▪ Control de la entrada de luz solar: arquitectura tectónica Nombre de Proyecto: Refugio en Playa Man Fuente: The Scarcity and Creativity Studio (s.f.). Recuperado de: https://ambientesdigital.com/refugio-playa-man-the-scarcity-andcreativity-studio
Cerramiento: espacio escondido de la luz
Progresión sucesiva de un módulo: forma una curva
▪ Unión a través de aristas laterales: reforzadas con la estructura secundaria ▪ Estructura arbórea Nombre de Proyecto: The Great Hall Fuente: OBI Eco Campus (s.f.). Recuperado de: https://outwardboundindo.wordpress.com/2012/01/30/bamboo-the-future-of-greenconstruction
Estabilidad entre los módulos (líneas rectas): volumetría rígida
Tensión entre cada elemento: espacio cerrado, escondido de la luz.
▪ Estructura poliédrica Nombre de Proyecto: Casa Naila Fuente: Sumner (2020). Recuperado de: https://www.archdaily.pe/pe/942257/casa-nailabaaq?ad_source=search&ad_medium=search_result_all
De los 3 artistas escogidos, el que costó relacionar con un proyecto arquitectónico fue Zerep, ya que la idea de tridimensionalidad no es muy usada por los arquitectos de la actualidad, por lo que se tuvo que guiar el análisis hacia otros puntos importantes que lo caracterizan, como la progresión lineal. De forma general, esta parte de investigación ayudó a plasmar las ideas obtenidas en el análisis anterior en un proyecto existente, a concretar una idea de diseño.
E2.1
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploración con fideos / forma y uso del material
PROP. 01
Proyecto
Uso de la articulación por nodos
Formar módulos triangulares
Estructura recíproca que controlara la luz.
PASO 5 | Estructura principal, secundaria y cerramientos
Artista
PASO 4 | Estructura principal y secundaria
PASO 3 | Estructura principal
PASOS 1 y 2 | Unión de 1 a más piezas
Se forma un tejido
En esta primera propuesta se puede observar que la intención de realizar una estructura recíproca es buena, ya que es la que más se acerca al estilo de Gego. Sin embargo, no se logró concretar por completo, ya que la composición si bien es cierto es ligera, no muestra la versatilidad que se puede lograr con la articulación por nodos.
Módulo tridimensional
Proyecto
Módulo tridimensional y articulación por aristas
Esconderse de la luz
Cerramiento: Estructura sigue cierta secundaria: progresión mayor estabilidad lineal. Estructura poliédrica.
PASO 5 | Estructura principal, secundaria y cerramientos
Artista
PASO 4 | Estructura principal y secundaria
PASO 3 | Estructura principal
PASOS 1 y 2 | Unión de 1 a más piezas
PROP. 02
En esta propuesta inspirada en el artista Zerep, como observación se puede anotar que el uso de un módulo tridimensional es válido, ya que se quiso que este formara una estructura poliédrica. Sin embargo, si se quiere utilizar para un trabajo de composición espacial, se debe cuidar de formar figuras básicas como pirámides o cubos.
Unión por nodos
Artista
Proyecto
Rigidez: uso de un módulo unidimensional con una articulación por nodos.
Tensión entre cada elemento
PASO 4 | Estructura principal y secundaria
PASO 3 | Estructura principal
PASOS 1 y 2 | Unión de 1 a más piezas
PROP. 03
Estructura poliédrica: uso de estructura secundaria
PASO 5 | Estructura principal, secundaria y cerramientos
Cerramiento
En el caso de esta última propuesta, si bien es cierto que recoge de manera correcta las ideas de Nasseri, como módulo no se puede visualizar alguna manera de cómo unirlo a otros de tal forma que se puedan formular espacios o relaciones espaciales interesantes. Como volumetría, está correcto, pero como módulo parte de una composición espacial falta desarrollar la idea de “espacio”.
E2.2
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploraciรณn con barras / espacio y emplazamiento
E2.2
ENSAYO SOBRE MATERIALIDAD Y EMPLAZAMIENTO Exploraciรณn con barras / espacio y emplazamiento
Encargo: La Exploraciรณn con Fideos / Espacio y Emplazamiento, se desarrollarรก con la lรณgica de las estructuras tectรณnicas, empleando la exploraciรณn de uniones y soluciones estructurales desarrolladas. El objetivo es encontrar las propuestas mรกs creativas, potenciando las posibilidades espaciales y su forma de conectarse con el suelo, generando una huella en el terreno
Contraste arquitectura tectรณnica y estereotรณmica
LEYENDA 1: Ingreso 2: Principal 3: Secundario
1
2
3
1 2
Relaciรณn conexa
Relaciรณn contigua
1
3
2
CORTE A-A CORTE A-A
CORTE B-B
Como reflexiรณn, la mayor dificultad se observa en que el proyecto se esconde tanto en el terreno que no se deja apreciar las relaciones espaciales propuestas. Sin embargo, algo que se puede rescatar de la propuesta es el hecho que los volรบmenes de los espacios 1 y 3 sobresalen del emplazamiento, lo cual hace que el proyecto resalte de cierta manera.
B
RELACIONES ESPACIALES
Emplazamiento similar a un acantilado (estereotómico)
ESPACIOS
VOLUMETRÍA
A
Proceso de construcción del módulo
2 de los 3 volúmenes sobresalen del terreno propuesto
Principios ordenadores: ritmo y eje y remate.
Espacio semi cerrado: Espacios 1 y 3
Espacio cerrado: Espacio 2 Arquitectura tectónica: cubrirse de la luz
Conexa (esp. 1 y 2)
Contiguos (esp. 2 y 3) Establecer continuidad y tener contacto visual con la mayoría de espacios desde cualquier parte del proyecto
EMPLAZAMIENTO
LÓGICA ESTRUCTURAL
Plano con base deprimida: reforzar la idea de esconderse de la luz y enriquecer las relaciones espaciales propuestas
Poliédrica: jugar con la progresión del módulo, formando figuras poligonales tridimensionales
Como reflexión de este ejercicio, se aprendió 2 cosas importantes: en primera instancia, a diferenciar la arquitectura tectónica y estereotómica, los distintos tipos de estructuras y concretarlos en un proyecto; en segunda instancia, y relacionado al proceso de elaboración de la maqueta, se aprendió a organizar mejor el tiempo para realizar el proyecto óptimamente y a cuidar la manufactura de mis propuestas.
E3.1
ESQUISSE DE CREATIVIDAD Eventos socioculturales en pandemia
E3.1
ESQUISSE CREATIVIDAD
Eventos socioculturales en pandemia Encargo: Dada la coyuntura actual (COVID 19) los espacios públicos abiertos han tomado un rol central para la socialización y la vida en comunidad. Deberán proyectar un equipamiento urbano de interacción para mínimo 4 personas. (Ejemplo: parklet, módulo de juegos, etc.)
Lámina 1: Empatizar y definir
Lámina 2: Idear SCAMPER
Lámina 3: Idear – Análisis FODA
En esta parte del trabajo en grupo – que sería un análisis del foco de acción planteado – tuvo como mayor dificultad la coordinación entre las integrantes del grupo, ya que los medios virtuales no ayudaron a una buena comunicación la mayor parte del tiempo. Sin embargo, se logró un resultado óptimo. Se podría mejorar el diseño y diagramación de las láminas presentadas, estableciendo una paleta de colores, tipo de letra, etc.
Lámina 4: Prototipar - Storyboard
Lámina 4: Prototipar - Dibujos
Grupo de trabajo: Catalina Masias, Gimena Velásquez y Micaela De la Cruz
En esta parte de la propuesta de la solución del foco de acción (también un trabajo grupal), se podría mejorar la explicación de los dibujos presentados, a lo mejor acompañándolos de diagramas o fotomontajes que expliquen mejor la idea que se quiso concretar.
E3.2
ANÁLISIS DE ESPACIO PÚBLICO Lugar: Costa Verde
E3.2
ANÁLISIS DE ESPACIO PÚBLICO Lugar: Costa Verde
Lámina 2: Análisis
Lámina 1: Levantamiento
Encargo: Cada grupo deberá realizar un análisis de la zona de la Costa verde que se va a intervenir. Para el levantamiento de información se usarán principalmente las herramientas de Google Maps y Google Street View; sin embargo, podrá complementarse con información obtenida de primera mano de ser necesario
Esta primera etapa se realizó en grupos, lo cual facilitó el análisis del espacio público planteado. Como crítica, se puede profundizar más el análisis respecto a los problemas presentes en el lugar escogido, realizar una mejor explicación de lo puesto en la lámina, entre otros.
Grupo de trabajo: Catalina Masias, Gimena Velásquez, Andrea Diaz y Micaela De la Cruz
Lámina 3: Reorganización CORTE A-A
En esta última lámina se hace la propuesta del grupo acerca de cómo se podría reorganizar la Costa Verde. Como crítica, se podría hacer una mejor justificación del planteamiento de la solución, ya que muchos puntos presentes en esta lámina no quedan del todo claro o son inexistentes.
E4.1
PROCESO DE PROPUESTA DE ESPACIO PÚBLICO Propuesta con papel
E4.1
PROCESO DE PROPUESTA DE ESPACIO PÚBLICO Propuesta con papel
Encargo: Considerando la información de la láminas de análisis y la propuestas grupales, cada alumno diseñará una nueva propuesta de espacio público con la técnica de plegado de papel (folding) a partir de la exploración de la primera mitad del curso. Este nuevo espacio público deberá resolver las relaciones con el contexto inmediato y 01 módulo o refugio por alumno para el cual se planteará la ubicación.
UBICACIÓN
Fuente: Elaboración propia
Fotos de referencia
Fuente: Google Earth
PROYECTOS DE REFERENCIA
Propongo un proyecto que proporcione una mayor relación con el océano, a razón de que es uno de los mayores atractivos del lugar. Además, se puede aprovechar los desniveles que existen de forma natural para proponer una idea de proyecto interesante
TERMINAL DE CRUCEROS DE LEIXOES Arq. Luis Pedro Silva
ROATÁN PRÓSPERA RESIDENCES Zaha Hadid Architects
ALIYEVCENTRO HEYDAR Zaha Hadid Architects
Guerra (2015). https://www.archdaily.pe/
Zaha Hadid Architects (2020). https://www.archdaily.pe/
Baan (2013). https://www.archdaily.pe/
o Emplazamiento se mimetiza muy bien con el ambiente o Volumetría interesante y divertida
o Se adapta al terreno o Volumetría con ritmo alterno y relaciones espaciales conexa y contiguos
o Volumetría dinámica o Continuidad en emplazamiento: transición sutil entre la volumetría y el terreno
Lo más desafiante de esta segunda etapa – a partir de aquí, es trabajo individual – fue realizar las fotografías de referencia, ya que se tuvo que ir al lugar escogido y realizar una caminata extensa. Sin embargo, esto sirvió bastante para plantear y concretar la idea de espacio público.
USUARIOS - Dependientes de sus padres - Imperativos - Curiosos - Quieren jugar y divertirse
- Independenci a - Sociables - Buscan relajarse o hacer deporte
Poco versátil
- Protectores con sus hijos: vigilarlos - Buscan tranquilidad
- Buscan tranquilidad - Acceso sencillo - Deben poder relacionarse con todos sus familiares
DEPORTISTAS - Activos/ siempre en movimiento - Buscan un lugar donde descansar/ guardar sus pertenencia
Principales problemas - Recorridos inadecuados para usuarios presentes: muy largos, peligroso - Poca fluidez vehicular (congestión) y peatonal (aglomeraciones) - Pocos puntos de entretenimiento - Poco respeto por el paisaje
PASO 2 Modificaciones
ADULTO MAYOR
Limitado
Básico
Poca exploración del material
Técnica empleada: plegado
A la trama de abanico, se le agregan diagonales a 45°cada 2 cm
Rectángulo
PASO 3 Resultado final
PADRES DE FAMILIA
ADOLESCENTES Y JÓVENES
PASO 1 Módulo base
NIÑOS
MÓDULO PRINCIPAL: FOLDING
Permite explorar volumetría
Técnica empleada: plegado
Círculo Versátil
Diferentes uniones
Relieve de pliegues interesante
Como crítica, se podría agregar mayor detalle en la información de análisis planteada, a través de dibujos o diagramas que sinteticen la información. Por otra parte, esta la información de esta lámina será útil no solo para esta parte del proceso, sino también para la siguiente etapa.
E4.1
PROCESO DE PROPUESTA DE ESPACIO PÚBLICO Propuesta con papel
Encargo: Considerando la información de la láminas de análisis y la propuestas grupales, cada alumno diseñará una nueva propuesta de espacio público con la técnica de plegado de papel (folding) a partir de la exploración de la primera mitad del curso. Este nuevo espacio público deberá resolver las relaciones con el contexto inmediato y 01 módulo o refugio por alumno para el cual se planteará la ubicación.
Espacio de recorrido considerable: Relación espacial vinculado por uno en común
Espacio principal: 3 niveles 1. Surfistas 2. Padres e hijos 3. Mirador
R
Espacio para deportes: Relación directa con el mar
Flujo para ciclistas de doble sentido
Personas no interesadas en el proyecto pueden seguir disfrutando de la playa
VISTA PLANTA
VISTA FRONTAL
VISTA LATERAL
Para la presentación final de esta propuesta, faltaría: o Completar la maqueta con todos sus espacios y recorridos o Plantear las relaciones espaciales pensadas o Plantear la ubicación del refugio
Corte C-C
Corte B-B
Corte A-A
Lo presentado en estas láminas corresponde a la base que se usará para la entrega final de este proyecto respecto al espacio público. Se busca mostrar qué se avanzó hasta la entrega de este ejercicio, para finalmente ver el resultado final más adelante.
Para la presentación final de esta propuesta, faltaría: o Mejorar los dibujos de los cortes propuestos o Explicar qué se ve en cada corte
El flujo vehicular se esconde y el peatonal resalta, devolviendo la importancia a las personas
Se crean 3 niveles, siendo el primero para los surfistas y el último para los jóvenes/ adolescentes
El recorrido esconde los espacios en el interior, por lo que el proyecto logra mimetizarse con la playa
E4.2
PROCESO DE PROPUESTA DE REFUGIO Propuesta con fideos
E4.2
PROCESO DE PROPUESTA DE REFUGIO Propuesta con fideos
VISTA PLANTA
Encargo: Una vez resuelto el espacio público, a partir de la información del análisis, cada alumno deberá insertar un refugio de estructura tectónica (fideos), que se emplazará y conectará con los espacios pre existentes. Este nuevo espacio estará suspendido, deberá resolver las relaciones con el contexto inmediato y 04 espacios.
Se transforma la figura cerrada de abanicos a una semejante a una hiperbólica
1 Simplificar “abanico”
2 Separarlos
3 Reorganizar piezas
Técnica empleada: Articulación por nodos
PASO 3 | Resultado final
o No permite exploración espacial o Poco versátil o Básico o Limitado
PASO 2 | Modificaciones
PASO 1 | Módulo base
MÓDULO PRINCIPAL Estructuras tectónicas
VISTA FRONTAL
o Permite explorar volumetría CORTE A-A o Versátil o Dinámico
Para la presentación final de esta propuesta, faltaría: o Completar la maqueta con todos sus espacios y recorridos o Plantear las relaciones espaciales pensadas o Plantear cómo se emplaza en el sector del espacio público (relación entre estereotómico y tectónico)
Lo presentado en estas láminas corresponde a la base que se usará para la entrega final de este proyecto respecto al refugio. Se busca mostrar qué se avanzó hasta la entrega de este ejercicio, para finalmente ver el resultado final más adelante.
Corte A-A: Espacio 3 y Hall
Relación conexa entre espacio de adultos mayores solitarios y el hall. También se ve el emplazamiento propuesto, y cómo el ruido producido por el flujo vehicular no perturbará a los usuarios que se encuentren en el proyecto.
Construcción de RR.EE. entre espacios de adultos mayores en compañía y el hall Corte C-C
1 Relación contigua entre espacio 1 de adultos mayores y el hall. Aquí se puede apreciar el eje y remate mencionado anteriormente
Corte B-B: Espacios 1, 2 y Hall
Corte D-D
2 Relación interior a otro entre espacio 2 de adultos mayores (contenido) y el hall (continente).
Para la presentación final de esta propuesta, faltaría: o Mejorar los dibujos de los cortes propuestos o Explicar qué se ve en cada corte
E5.2
PROYECTO FINAL
Refugio en la Costa Verde
E5.2
REFUGIO EN LA COSTA VERDE Propuesta de Espacio Público
VISTA PLANTA
VISTA FRONTAL
VISTA LATERAL
Aunque el tiempo fue un factor que jugó en contra en el proceso de esta propuesta, se logró un resultado acorde a lo solicitado. De manera crítica, se podría mejorar la volumetría, en especial el recorrido principal – exagerándolo o elevándolo un poco más – con el objetivo de enfatizar la relación de vinculado con otro en común planteado en la propuesta.
REFUGIO EN LA COSTA VERDE
VOLUMETRÍA
Dinámico: jugar con planos curvos que me permitieran hacer espacios de recorrido considerables y que conectaran todos los puntos clave de la propuesta.
ESPACIOS
Espacios semi cerrados y abiertos: las personas puedan tener sombra y tener relación visual con el paisaje.
RELACIONES ESPACIALES
Propuesta de Espacio Público
Interior a otro: Espacio de padres de familia e hijos Vinculado por uno en común: El recorrido principal une los espacios de refugio, padres de familia, recorridos secundarios y surfistas Brindan fluidez y continuidad a la propuesta.
EMPLAZAMIENTO
E5.2
Plano elevado: se pensó no solo en respetar la naturaleza que hay por debajo o en una manera directa en que los surfistas puedan practicar, sino también en las personas que tal vez no quieran ingresar al proyecto y solo quieran disfrutar de la playa.
Corte A-A
Corte B-B
En esta propuesta me enfoqué en mimetizar el proyecto con la topografía del lugar.
En cuanto a las relaciones espaciales, se podría mejorar el vinculado por unos en común, para profundizar el tema de unir varios espacios a través de uno en común, dando fluidez. Resaltar el recorrido principal podría servir para este punto.
E5.2
REFUGIO EN LA COSTA VERDE Propuesta de Refugio
UBICACIÓN Características a considerar - Emplazamiento: Plano elevado que sobresale de un desnivel en la topografía (actualmente la pista hacia el norte de la Costa Verde) - Espacios cercanos: Recorrido hacia el espacio principal (mirador/ padres de familia e hijos/ surfistas) y Flujo vehicular/ ciclistas - Posibles consideraciones: Ruido por flujo vehicular y constante circulación de personas
Emplazamiento en esc. 1:50 Flujo para ciclistas Flujo vehicular doble sentido Recorrido peatonal hacia el espacio de padres/ hijos
Espacio para estacionarse
o
OBJETIVO
MÓDULO PRINCIPAL Estructuras tectónicas
Maqueta en esc. 1:100
o
Crear un espacio seguro y tranquilo para personas de la tercera edad 3 puntos importantes: a) Relación visual del proyecto con el resto de la propuesta b) Interés de los usuarios a entrar al proyecto c) Comodidad de los usuarios para llegar al mismo.
En esta parte se hizo un breve resumen de la información de la primera y segunda etapa que servirán para el planteamiento de la propuesta. A modo de autocrítica, podría agregar mayor información cómo un análisis de la topografía, realizar un análisis de las necesidades del usuario al que está dirigido el proyecto, entre otros.
REFUGIO EN LA COSTA VERDE Propuesta de Refugio
VISTA PLANTA
VISTA LATERAL
VISTA FRONTAL
E5.2
Planta esc. 1:100
ESQUEMAS DE LUZ: HALL
A pesar de que el tiempo fue un factor desafiante en el proceso de esta etapa, se logró obtener un buen resultado de esta propuesta. Lo que se podría mejorar es la densidad generada en la maqueta, ya que no ayuda en la definición de los espacios. Además, como se trata de una estructura rígida, este factor puede llegar a ser un punto en contra ya que no se pudo lograr controlar debidamente
REFUGIO EN LA COSTA VERDE
Corte A-A
Corte B-B
COMPOSICIÓN
Propuesta de Refugio
ESPACIOS
E5.2
Volumetría
Principios ordenadores
Relaciones espaciales
LUZ EMPLAZAMIENTO
Demás espacios Plano base elevado
Ubicación
Eje y remate: eje de visión trazado a través de la luz
Contiguos e Interior a otro: (adultos mayores con familiares) acceso más directo, no perturba la tranquilidad de aquellos que prefieren estar solos. Conexa: (adultos solos) mayor privacidad y tranquilidad, alejados del ruido que puedan hacer las demás personas en el interior Directa y dura: reforzar el eje y remate que existente, para así llamar la atención de los posibles visitantes. Indirecta y suave: lugar cómodo y fresco para permanecer por un tiempo prolongado. No invadir directamente la zona en donde fue ubicada Amortiguar el impacto del ruido en el proyecto creando mayor distancia entre los espacios y el túnel. Visible a cualquier ángulo, o al menos a la mayoría, de la propuesta Adultos mayores: constantemente vigilados sin la necesidad de estar dentro del refugio
Corte D-D
ESTRUCTURA
Ritmo alterno: secuencia ascendente de volúmenes (espiral) reforzando composición con líneas curvas
Espacios semicerrados y cerrados: brinda mayor privacidad, lugares con sombra, aislamiento ante el ruido y tranquilidad.
Hall
Corte C-C
Sugiere curvas y volúmenes con figura irregular
Los módulos se unen formando patrones, que da como resultado figuras poliédricas (formas cilíndricas y semiesféricas)
Poliédrica Estructura rígida y estable
Lo más interesante y resaltante de esta propuesta es que se usó la luz como un recurso para definir algunos conceptos pedidos y para distinguir el espacio principal de los espacios secundarios. Para fortalecer este punto, se podría hacer un mayor cerramiento del módulo para que la luz directa esté más definida.
REFLEXIÓN FINAL A lo largo de este ciclo he aprendido muchas cosas, en especial sobre la importancia del emplazamiento en un proyecto arquitectónico, cómo un proyecto debe adaptarse al terreno y no invadirlo. Por otra parte, fue también enriquecedor que en este ciclo aún se vieran temas del ciclo pasado, y que estos se incluyeran en los nuevos temas vistos. Observando mi desempeño en el ciclo, fue retador adaptarse a una nueva modalidad de
trabajo: los trabajos grupales. A mi parecer, se nota la diferencia entre los trabajos por medios virtuales y de manera presencial, lo cual se evidenció aún más al momento de trabajar en grupo, ya que había complicaciones al explicar los puntos de vista de cada integrante, coordinar quien se encargaría de hacer cada parte, entre otros. Por otra parte, el tema del tiempo fue un gran reto ya que para los últimos ejercicios me faltó tiempo para concretar la idea de proyecto que tenía en mente. Sin embargo, al final creo que logré un buen resultado final de mi proyecto final. Para un futuro, procuraré mejorar mi organización y repasar los temas vistos para el siguiente ciclo.
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INFORMACIÓN DEL CURSO Nombre del curso Proyecto de Arquitectura II
Sección 208
Nombre del profesor Fiorella Arispe Andrés Carpio Carolina Neuhaus Christopher Schreier
Sumilla del curso La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico.
Objetivos Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial.
1. 2. 3. 4. 5.
Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.