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PROFESORES
DAVID CERPA ESPINOZA | OSCAR ANDRES GOMEZ GARCIA
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PORTAFOLIO 2020-I DIBUJO I SILVANA MICAELA DE LA CRUZ PEร ALOZA 20200640
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CONTENIDOS CV
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Información del curso/ Criterios RIBA
p. 05
TA 1: TRAZOS Y PROPORCIONES
p. 08
LÁMINA 1
p. 09
LÁMINA 2
p. 10
LÁMINA 2A
p. 11
TA 2: PROYECCIONES Y AXONOMETRÍAS
p. 12
LÁMINA 3
p. 13
LÁMINA 3A
p. 14
LÁMINA 4
p. 15
LÁMINA 4A
p. 16
LÁMINA 5
p. 17
LÁMINA 5A
p. 18
LÁMINA 6
p. 20
LÁMINA 6A
p. 21
pág. 3
TA 3: COLOR
p. 22
LÁMINA 9
p. 23
LÁMINA 9A
p. 24
TA 4: PERSPECTIVAS
Reflexión final
p. 25
LÁMINA 10
p. 26
LÁMINA 10A
p. 27
LÁMINA 11
p. 28
LÁMINA 11A
p. 29
LÁMINA 12
p. 30
LÁMINA 12A
p. 31 p. 32
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CURRICULUM
VI TAE
ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA Silvana Micaela De la Cruz Peñaloza EDAD: 17 años INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Universidad de Lima CONTACTO: 20200640@aloe.ulima.edu.pe
REDES SOCIALES
IDIOMAS
@smicaela_architect
Español
@caelasm
Inglés
SOFTWARES
EDUCACIÓN
SketchUp Photoshop Illustrador InDesign Premiere
NATIVO C2
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INFORMACIÓN DEL CURSO La asignatura tiene como propósito desarrollar algunos fundamentos del dibujo arquitectónico y la geometría descriptiva orientados a la representación de la especialidad. Los temas que aborda son escala y proporción, proyecciones ortogonales y secciones, valoración de la luz y el color, y métodos de perspectiva. OBJETIVO GENERAL: Al finalizar la asignatura, el estudiante deberá desarrollar las capacidades y competencias perceptivas, representativas e imaginativas a través de la experiencia del dibujo de temas de índole arquitectónico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1
Activar sus habilidades de observación inquisitiva y rigurosa de la realidad con la finalidad de aprender a ver y representar Arquitectura.
2
Desarrollar competencias gráficas a nivel de la representación arquitectónica como es el dibujo de proyecciones, axonometrías y croquis en perspectiva.
3
Representar de manera práctica la luz y su impacto en el color, para denotar las cualidades o las claves de la forma arquitectónica.
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Dominar las técnicas gráficas idóneas para la representación de la Arquitectura con un mínimo estándar de comunicación y calidad.
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INFORMACIÓN DEL CURSO CRITERIOS RIBA
CG 1
Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos
CG 2
Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de la arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas
CG 3
Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico
CG 4
Conocimiento adecuado del diseño urbano, planteamiento, y las habilidades relacionadas al proceso de planteamiento
CG 5
Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala
CG 6
Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales
CG 7
Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño
CG 8
Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones
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CG 9
Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra el clima, en el marco del desarrollo sostenible
CG 10
Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones
CG 11
Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general
COMPLETAMENTE ABORDADO
PARCIALMENTE ABORDADO
DONDE:
MODERADAMENTE ABORDADO
ESQUEMA DE CALIFICACIÓN
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TA 1: TRAZOS Y PROPORCIONES
Se busca que el alumno active sus habilidades de observaciรณn inquisitiva y rigurosa de la realidad con la finalidad de aprender a ver y representar Arquitectura
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TA 1 LÁMINA 1: TEXTURAS, FIGURAS Y MONIGOTES NOTA: 18 ESCALA: Sin escala TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
Lo que se intentó en esta lámina es trazar los elementos básicos y los texturas predominantes en el dibujo arquitectónico. Lo que se podría mejorar de esta lámina es el trazo más tenue de las líneas guía y un trazo más continuo y menos cargado.
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TA 1 LÁMINA 2: OBJETO 1 - INHALADOR NOTA: 19 ESCALA: Sin escala TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
Esta lámina tiene el fin de representar un objeto tridimensional desde las 3 vistas principales utilizadas en Arquitectura. Lo que se podría mejorar es el uso del lápiz rojo para las líneas guías, ya que no se logra distinguir del todo los trazos del lápiz grafito de estas guías.
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TA 1 LÁMINA 2A: OBJETO 2 - ADAPTADOR
ESCALA: Sin escala NOTA: 18
TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
El objetivo de esta lámina es realizar una última exploración acerca de las 3 vistas principales y su organización visual. Se podría mejorar los trazos del lápiz grafito, los cuales siguen siendo un poco torcidos. También el uso de un trazo muy fuerte del lápiz rojo.
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TA 2: PROYECCIONES Y AXONOMETRÍAS
Se busca que el alumno desarrolle competencias gráficas a nivel de la representación arquitectónica como es el dibujo de proyecciones y axonometrías
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TA 2 LÁMINA 3: VOLUMEN ESCALONADO
ESCALA: 1:100 NOTA: 12
TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
A partir de lo aprendido en las últimas 2 láminas, se busca representar un volumen con un diseño más arquitectónico. Lo principal que se podría mejorar en este trabajo los los trazos torcidos y los monigotes oscuros. También la imprecisión en las mediciones.
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TA 2 LÁMINA 3A: PURUCHUCO
ESCALA: 1:100 NOTA: 19
TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
Desde esta lámina se empieza a realizar la representación de la arquitectura inca y precolonial en el Perú. En esta lámina se ve la vista tridimensional simplificada de Puruchuco (Lima) y sus respectivas vistas, tomando en cuenta además las partes no visibles de cada depurado. Se podría realizar un mejor trazo de las líneas segmentadas y de la valoración tonal.
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TA 2 LÁMINA 4: INTIHUATANA
ESCALA: 1:100 NOTA: 17
TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
Aquí se muestra la representación simplificada de Intihuatana (Cuzco), con su vista 3D y depurado. La valoración tonal de la vista de perfil podría ser menos cargado pata poder distinguir las líneas segmentadas presentes.
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TA 2 LÁMINA 4A: KALLANKA
ESCALA: 1:100 NOTA: 20
TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
Representación de Kallanka (Cuzco) en un ambiente, acompañado de su respectivo depurado. Podría mejorar la diagramación y el trazo sobrecargado del lápiz rojo.
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TA 2 LÁMINA 5: IGLESIA DE VILCASHUAMÁN
ESCALA: 1:100 NOTA: 20
TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
Representación de la axonometría isométrica 30° de Vilcashuamán (Ayacucho). Para una próxima oportunidad, se podría mejorar la presentación del trabajo, en cuanto a la limpieza del papel y los trazos de las guías.
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TA 2 LÁMINA 5A: AXONOMETRÍA NADIR USHNU
NOTA: 20 ESCALA: 1:100 TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
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Representación de la axonometría isométrica nadir 30° de Ushnu (Ayacucho) y su depurado. Mejoraría la parte de los textos y el color rojizo de la parte de la axonometría.
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TA 2 LÁMINA 6: ARCO MORISCO
ESCALA: 1:100 NOTA: 20
TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
Representación del Arco Morisco (Lima) en axonometría tipo nadir con sección 1-1 en corte. Mejoraría el dibujo de los monigotes, para que sean más acordes al dibujo y con guías menos cargadas.
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TA 2 LÁMINA 6A: SECCIONES CHASK’A
ESCALA: 1:100 NOTA: 16
TÉCNICA: LÁPIZ GRAFITO FABER CASTELL EN HOJA BOND CANSON A4
Dibujo de sección en Coricancha (Cuzco) tando en vista tridimensioanl como en bidimensional. Faltó la representación de los vanos laterales, los cuales son cortados por la mitad por la sección 1-1. Cambiaría la valoración tonal de la sección, y mejoraría la representación del monigote. También tendría cuidado con la representación del suelo.
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TA 3: COLOR
Se busca que el alumno represente de manera prรกctica la luz y su impacto en el color, para denotar las cualidades o las claves de la forma arquitectรณnica
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TA 3 LÁMINA 9: BASE DEL CAMPANARIO COLOR
ESCALA: 1:100 NOTA: 13
TÉCNICA: LÁPICES DE COLORES DERWENT LÍNEA ARTIST EN HOJA BOND CANSON A4
Introducción al color mediante el orden cromático planteado y la sección del campanario de Santa Ana (Cuzco). Tendría cuidado la próxima vez con la saturación de los colores y mejoraría la diagramación de los elementos presentes.
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TA 3 LÁMINA 9A: TORRE DE SANTA ANA
ESCALA: 1:50 NOTA: 17
TÉCNICA: LÁPICES DE COLORES DERWENT LÍNEA ARTIST EN HOJA BOND CANSON A4
Vista de perfil de la Torre de Santa Ana (Cuzco) con su respectiva axonometría militar 30°/60°. Para futuras láminas se cuidó el detalle de la saturación de los colores. También se debe mejorar la precisión de las medidas en la axonometría.
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TA 4: PERSPECTIVAS
Se busca que el alumno domine las técnicas gráficas idóneas para la representación de la Arquitectura con un mínimo estándar de comunicación y calidad a través de las perspectivas.
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TA 4 LÁMINA 10: PERSPECTIVA DE ALBERTI I
ESCALA: 1:50 NOTA: 19
TÉCNICA: LÁPICES DE COLORES DERWENT LÍNEA ARTIST EN HOJA BOND CANSON A4
Primera exploración de la perspectiva, utilizando el método intuitivo, mediante la proyección de objetos hacia un punto de fuga central. Se debe tener cuidado con la saturación de colores.
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TA 4 LÁMINA 10A: PERSPECTIVA DE ALBERTI II
ESCALA: 1:50 NOTA: 20
TÉCNICA: LÁPICES DE COLORES FABER CASTELL LÍNEA POLYCHROMOS EN HOJA BOND CANSON A4
Perspectiva hacia un punto de fuga central utilizando el método de Alberti, representando a Tiwanaku (Bolivia). Trataría de jugar un poco más con los colores, combinando colores opuestos, por ejemplo.
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TA 4 LÁMINA 11: CAMPANARIO DE COTAHUASI
ESCALA: 1:50 NOTA: 17
TÉCNICA: ACUARELAS WINSOR & NEWTON SERIE COTMAN EN HOJA CANSON MONTVAL A4
Perspectiva oblicua en la representación del campanario de Cotahuasi (Cuzco). Se podría mejorar la precisión de las medidas, la cual su poca presencia ocasionó una distorsión notable en el dibujo. También se debe practicar la técnica.
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TA 4 LÁMINA 11A: USHNU DE VILCASHUAMÁN
ESCALA: 1:100 NOTA: 17
TÉCNICA: LÁPICES DE COLORES FABER CASTELL LÍNEA POLYCHROMOS EN HOJA BOND CANSON A4
Perspectiva hcia un punto de fuga central desde una esquina, representando al Ushnu de Vilcashuamán. Para mejorarlo, podría agregar mayor vegetación (árboles) para hacer evidente la perspectiva. También la valoración de la luz y sombras.
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TA 4 LÁMINA 12: IGLESIA DE ZURITE I
ESCALA: 1:200 NOTA: 20
TÉCNICA: ACUARELAS WINSOR & NEWTON SERIE COTMAN EN HOJA CANSON MONTVAL A4
Perspectiva oblicua en el dibujo de la Iglesia de Zurite (Cuzco) Mejoraría la técnica con acuarelas y tendría cuidado de que los árboles correspondan con la perspectiva, y esta relación sea evidente.
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TA 4 LÁMINA 12A: IGLESIA DE ZURITE II
ESCALA: 1:25 NOTA: 16
TÉCNICA: ACUARELAS WINSOR & NEWTON SERIE COTMAN EN HOJA CANSON MONTVAL A4
Perspectiva oblicua en escala peatonal en la representación de la Iglesia de Zurite (Cuzco) En la parte de la sacristía (parte lateral) hubo un error de precisión, lo cual hizo que se deformara esa parte. Fuera de eso, podría mejorar la técnica con la acuarela, en el sentido que podría agregrar detalles (texturas).
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FECHA: 26/ 06/20
REFLEXIÓN FINAL
Esta lámina es el resumen de todo lo aprendido en el curso. Es la perspectiva multifocal a escala peatonal (escala 1:100) de la Torre de Quinua (Ayacucho). Se utilizó la técnica de acuarelas marca Winsor & Newton Serie Cotman en hoja Canson Montval A4. El nivel de detalle utilizado en el depurado difiere del usado en la perspectiva. Por lo tanto, elegiría uno de los dos. Asimismo, en la parte de la nave del fondo cuidaría la parte de las tejas, pues confunde un poco la saturación del color charcol de la parte inferior y superior del tejado.
Durante el curso aprendí, confirmé y corregí conceptos asociados al dibujo arquitectónico. Una de las cosas que aprendí fue a dibujar a mano alzada, ya que antes solía depender mucho de mis herramientas, como las reglas, juego de escuadras y compás. También aprendí a tener un mejor concepto de la combinación de colores dentro de una composición, y a dejar de usar el negro y blanco para oscurecer e iluminar, respectivamente. De forma general, mi desempeño en el curso ha sido excelente, con mis altos y bajos. Tuve algunas veces que sufrí para dibujar alguna lámina, pero siempre logré aprender de mis errores, tratando de no repetirlos.
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El dibujo técnico tiene una gran influencia en la carrera de Arquitectura, ya que a través de este se logra hacer una primera visualización de cualquier proyecto. Asimismo, se debe valorar la parte artística de las láminas, la cual ayuda a atraer la atención de posibles clientes y dar una marca personal al trabajo de cada arquitecto. La importancia de los detalles como la diagramación, limpieza e, inclusive, el tipo de letra a usar en el título marcan la diferencia entre un trabajo que cumple con el objetivo y otro que busca resaltar sobre el resto. Cada tarea académica planteada en el curso, a mi parecer, nos ha enseñado a considerar cada uno de estos puntos.
