TIPOS DIVERSOS DE RETROINFORMACIÓN
Revisión de pares Beneficia a ambos estudiantes, tanto al que comenta el trabajo como al que recibe el comentario. Sin pautas sobre qué tomar en cuenta para retroinformar, es probable que el resultado sea poco efectivo y el mensaje sea muy amplio o poco sustancial. En esta tarea el modelado por parte del docente a través de ejemplos es bastante efectivo; otras estrategias es el uso de rúbricas pues contribuye a homogenizar criterios. Para hacer la retroinformación entre pares más enriquecedora, cada estudiante puede acompañar su trabajo de un párrafo que contextualice lo elaborado y una lista de preguntas específicas de retroinformación. El párrafo debería incluir información para el evaluador como: la intención del producto o tarea, las dificultades en su elaboración, entre otros. Por otro lado, la lista de preguntas aborda las áreas o habilidades específicas sobre las cuales el evaluador debería centrar su atención (ej: ¿queda clara la idea central del primer párrafo? o ¿de qué otra manera puede enfatizarse la idea central del primer párrafo?). Es importante evitar las preguntas vagas como: ¿el primer párrafo es claro?
Autoevaluación La autoevaluación es una oportunidad para fortalecer el automonitoreo, reflexión y análisis; lo que contribuye a que los estudiantes desarrollen la capacidad de valorar su trabajo. Para que estas oportunidad sea significativa es importante pautas y criterios claros, además de contar con preguntas potentes. La educadora Jackie Gerstein, ha identificado 9 preguntas que fomentan que los estudiantes reflexionen y tomen responsabilidad de su crecimiento, lo que se relaciona a la metacognición (que es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje).
A continuación te presentamos dichas preguntas traducidas al español: • ¿Trabajé tanto como pude? • ¿Establecí y mantuve altos estándares? • ¿Dediqué suficiente tiempo a realizar un trabajo de calidad? • ¿Realicé preguntas cuando necesité ayuda? • ¿Di buen uso a los recursos disponibles? • ¿Regule las distracciones y tentaciones de manera que pueda completar el trabajo? • ¿Revise y re-revisé mi trabajo para detectar errores? • ¿Examiné estrategias exitosas para trabajos similares? • ¿Mi trabajo me hace sentir orgulloso?
Retroinformación grupal Es una retroinformación resumida que está pensada para toda la clase o para un grupo. Es importante enfatizar los aciertos y fallas comunes, sin llegar a parecer un sermón. Además para garantizar la efectividad del men- es saje es importante que se centre en las posibilidades de mejora (¿Cuál el siguiente paso?).
Retroinformación grupal Es una retroinformación resumida que está pensada para toda la clase o para un grupo. Es importante enfatizar los aciertos y fallas comunes, sin llegar a parecer un sermón. Además para garantizar la efectividad del mensaje es importante que se centre en las posibilidades de mejora (¿Cuál es el siguiente paso?).