Biblioteca: Propuesta de actividades.
El rincón de los peques: ¡Listo para saborear! Día de la Familia
Producción propia: Un día bajo el mar Un día de airsoft
Trafalgar Square: The eatwell plate
Páginas deportivas: Carrera de orientación
Actividades especiales: 23 de abril – XII Semana del Libro – V Encuentro de Teatro Impresionistas
CANICA 73 – JUNIO 2017
PROPUESTA DE ACTIVIDADES E INTERVENCIONES DE CARÁCTER GENERAL DESGLOSADAS POR TRIMESTRE CURSO 2016-2017
PROYECTO AULA-BIBLIOTECA: CENTENARIO ROALD DAHL ENCUENTRO DE TEATRO
Objetivos que nos proponemos:
Motivar y fomentar el gusto por la lectura. Despertar el interés por el saber. Desarrollar prácticas lectoras y de manejo crítico de diversos textos y mensajes (páginas web, libros informativos, dvd...) Incentivar la escritura creativa Implicar al alumno/a en su aprendizaje, ofreciéndoles medios e instrumentos adecuados. Hacer de la Biblioteca escolar un aula viva, convirtiéndola en centro generador de un buen ambiente lector que lleve al descubrimiento, investigación, ocio...
Temporalización: Tercer trimestre A: Producción A1. De escritura A1.1 Textos en clase. De creación: Poesía Cuentos Diarios Informativos Periodísticos Cómic Trabajos documentales sobre las diferentes áreas del currículo: EL TEATRO
(V ENCUENTRO DE TEATRO) A2. Lectura-escritura A2.1 Seguimos leyendo todas las mañanas. A2.2 Leemos el libro recomendado. A3. Expresión oral. B: Utilización de recursos. B1. Formación de usuarios. B1.1 Cada curso visitará la Biblioteca con su tutor o tutora según el horario previsto. CANICA 73 –JUNIO 2017
B1.2 Utilizaremos el material preparado que hay en la Biblioteca (carpetas de formación de usuarios y el material del CREA de Chile de Constanza Mekis “Lecciones para el uso de la Biblioteca” C: Recepción C1. Visita de un escritor de la zona con motivo de la Semana del Libro. C2. Visita de algún grupo teatral con motivo de la Semana Cultural del pueblo. C3. Representación del trabajo realizado por los alumnos de los distintos talleres de teatro creados en cada curso. D: Salidas. D1. Viajes culturales según la programación anual del centro. E: Celebraciones.
Día Internacional del Libro (23 de abril). Semana del Libro
Mercadillo de libros Teatro-V ENCUENTRO DE TEATRO 15º Cumpleaños de Gusi
Participamos en la celebración de la Semana Cultural del pueblo. Encuentro escolar de teatro F: Proyección. Exposición de trabajos del alumnado Semana del Libro Teatro Cumpleaños Gusi (regalamos a nuestra mascota todos los libros elaborados en las aulas) Presentación e intercambio de experiencias en estos actos. Publicación de la revista CANICA
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La cocina y los alimentos pueden ser muy divertidos. ¿Jugamos a cocinar? ¿Jugamos y cocinamos? ¿Cocinamos jugando?
Alumnos de Educación Infantil de 3, 4 y 5 años Maestras: Toñi Alba Apontes y Carmen Bustos Navas
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ESCULTURA CON MASA DE SAL Con dos vasos de agua, uno de harina y medio de sal, haremos una escultura que quedará fenomenal.
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Tengo una boca y en ella unos dientes que trituran bizcochos y patatas crujientes. Una vez triturado todo llega al estómago que del Aparato Digestivo es el principal órgano. De allí pasan al intestino, que lo hay grueso y también fino. Los restos del alimento, que ya no me sirve, se eliminan de mi cuerpo... y así se acaba este cuento. CARMEN ORTEGA
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Con motivo del día de la familia y trabajando nuestro proyecto “listo para saborear” decidimos incluir, la familia como hilo conductor a lo largo de este mes. Conversamos en asamblea sobre la importancia de ayudar en la cocina, con la compra, poniendo la mesa, en las comidas familiares… Tras pensar en lo que podemos reforzar llegamos a la conclusión de que es necesario concienciar a nuestros y nuestras discentes sobre aspectos básicos de Educación Vial, apoyando la campaña de la DGT de este año. Así pues fabricamos unos triángulos muy llamativos para poner en los coches. CARMEN BUSTOS NAVAS - LOLA PAREJA GARCÍA - TOÑI ALBA APONTES
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El otro día estuve con mis padres en la playa, que está a cinco minutos de mi casa. Pusimos las toallas en medio de la playa. La arena era fina, fina, y el agua estaba muy clarita. Me encanta dar volteretas. Y en una que hice ¡casi me quedo sin aire! A la hora de comer, me cogí el bocadillo de atún que llevaba en la mochila, pero en el momento de darle el primer bocado, vi a la gente corre y yo no sabía qué pasaba. Intenté enterarme. Me adentré en el agua. Había una ballena varada. Me aparté un poco a la derecha y al ir a la derecha me rezó un pez y algo ocurrió en mi cuerpo. Al volver a la orilla buceando, me di cuenta de que podía respirar bajo el agua. En ese preciso momento me di la vuelta y fui hasta el fondo del mar. Allí me encontré a distintos peces, plantas y hasta me encontré con un tiburón. Pero me escondí detrás de unas algas y me salve. Me hice amiga de Lara y Mela, unas sirenas muy simpáticas, que tenían colas largas y coloridas. Luego me di un largo paseo por el fondo del mar, pero… se me acabó el aire y tuve que volver rápidamente. Todo se lo conté a mis padres. ¡Y no se lo creyeron!
Lucía Martínez García
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Así es. Como habéis visto en el título, me fui un día de airsoft con mis amigos Héctor, Fabio, David y Álvaro. Héctor y Fabio llevaban una G36, cada uno; Álvaro y yo, unas AK-47 y David, una simple Vereta de gas. Nos fuimos a mi campo y allí encontramos a mi hermano con otra G-36. Y todos con la equipación completa: cascos, máscaras, gafas, chalecos, botas; además de un botiquín de primeros auxilios y, por supuesto, ganas de jugar. Así que empezamos. Como éramos seis, los equipos fueron los siguientes: Héctor, Fabio y yo, contra Germán, Álvaro y David. Nuestro equipo se metió en nuestra casilla o cabaña y estuvimos todo el rato campeando. Cuando eliminamos a Álvaro y David, salimos en busca de mi hermano y le ganamos. Nos quedamos con las pistolas de mi hermano, de Álvaro y David y toda su equipación. Samuel Jonás Krause Ruiz
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On Tuesday, the 9th of May, the total group of Secondary School made a visit to EROSKY departament stores in Vélez-Málaga. The purpose of the visit was to know about healthy and an unhealthy food. In the beginning the staff of Erosky gave a complete talk with many examples of both food and later there was an event with real products of the supermarket. Children must chose healthy and unhealthy food and distinguish the groups they belong. There was also a Spanish breakfast with bread, olive oil, fruit and a small cupcake with healthy fats. To complete teh activity all the group went for a walk in the wellknown “RUTA DEL COLESTEROL” between Vélez-Málaga and Torre del Mar. It was a funny and interesting visit. Previously in bilingual science children work about this topic with the name of “THE EATWELL PLATE”. CURSOS 1º Y 2º DE ESO
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Cada grupo portará un mapa en el cual están situadas las balizas y un La carrera de orientación es en un juego creado para una serie de grupos. cartoncillo para ir anotando las pistas encontradas. Cada grupo está formado por una serie de personas la cuales tendrán que saber interpretar el lugar donde están las balizas y buscarlas para poder representarlas en el cartoncillo, para cerciorarse de que no se han hecho trampas. Cuando cada grupo tenga un número determinado de pistas tendrá que acercarse al lugar de inicio, donde habrá una persona para verificar que no han hecho trampas. Nosotros decidimos hacer la carrera en la sierra. Empezamos elaborando los grupos y las balizas. Como pistas decidimos poner una serie de banderas de distintos países, las metimos en un sobre y le pusimos el número correspondiente a cada baliza. Cada baliza estaba situada en lugares distintos. Cada grupo debe permanecer junto a la hora de coger la baliza, si no quedará descalificado. Los grupos fueron elaborados a suerte para que no hubiera discusiones ni peleas. En esta última carrera que hicimos el día 21 en la sierra participaron los cursos de 6º, 1º y 2º de ESO. Los dos grupos ganadores obtuvieron una bolsa de chuches, y los colaboradores que fuimos Germán y José Manuel nos llevamos otra porque lo hicimos muy bien.
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25 de abril de 2017 El rey que no ríe En un castillo real en el que viven el Rey, la Princesa, el duque... Un día un chiquillo llamado Genet entró en el castillo a robar unas naranjas para sus hermanos y la princesa lo ayudó pero el duque le cogió y se lo llevó al rey. Genet estaba dispuesto a dar su vida por La princesa y cuando el rey se enteró de eso no sólo le perdonó sino que le nombró paje.
Alumnos Taller de Teatro
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26 de abril de 2017 La asamblea de los ratones Para representar esta divertida fábula de Iriarte, sólo sigan las instrucciones para construir ratones. Procuren hacerlos diferentes unos de otros: uno flaco, otro panzón (dentro de la funda le cosen una como almohada), uno bigotón, el otro con anteojos. Puede no tener escenografía pero sí deben hacer una mesita o conseguir una de juguete.
Alumnos de 2º de Educación Primaria
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26 de abril de 2017 LOS MÚSICOS DE BREMEN Había una vez un campesino que tenía un asno. Durante mucho tiempo le había servido para llevar los sacos de trigo al molino, pero el asno se empezó a hacer viejo e inservible y el amo pensó en deshacerse de él. El asno no era tonto, y como sabía de las intenciones de su amo se escapó rumbo a Bremen para tratar de hacer carrera como músico, ya que el animal tocaba el laúd.
Alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria
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26 de abril de 2017 THE WOLF AND THE LITTLE GOATS Once upon a time there was an old goat and seven little goats. They lived in the forest in abig house. One day mother goat had to go out for some food. And she said... MOTHER GOAT. Imust go out for some food. You are very little andthe bad wolf is going around here looking for somthing to eat. So, please, don´t open the door for anybody. Only open the door for me. Do you understand?
Alumnos de 2º de ESO
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27 de abril de 2017 RATONCITOS EN APUROS Los niños y niñas de Infantil y 1º de Educación Primaria vamos a representar la obra de teatro titulada “Ratoncitos en apuros”. Se trata, como su nombre indica de una historia de ratones. Esta es la historia de unos cuantos ratones y un gato. Todo empezó cuando el matrimonio Martínez decidió irse de vacaciones…
Alumnos de E. Infantil y 1º de Educación Primaria
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27 de abril de 2017 AL DOCTOR CABRERA LO MAREAN Estimado público, imagínense que este escenario es la sala de consultas de un médico. Son las nueve de la mañana y justo en este preciso momento llega a su consulta el doctor Cabrera. ¡Buenos días doctor Cabrera! Buenos días enfermera. ¿Ha descansado usted bien? Si he descansado bien. ¿Viene usted con fuerzas y gana de trabajar?
Alumnos de 6º de Educación Primaria
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27 de abril de 2017 LAS ASTUCIAS DE GINESILLO Y EL ÁRBOL TESTIGO Había una vez dos amigos cuyos nombres eran Ingenuo y Listo. Un día en que ambos se dirigían al pueblo a comprar un cerdo y una vaca, se encontraron una bolsa junto al camino. ¡Mira, Listo, una bolsa! ¿Qué contendrá? (Le arrebata la bolsa de las manos). ¡Qué sabrás tú! Venga, dame. Toma, parece que pesa mucho. Listo: (La abre y saca de ella unas monedas de oro. Los ojos le brillan de codicia). ¡Monedas de oro!
Alumnos de 6º de Educación Primaria
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27 de abril de 2017 EL ARCA DE NOÉ ¿Vienes solo? (El pingüino dice que sí con la cabeza) Solo no puedes embarcar. ¿Dónde está la pingüina? (El pingüino se encoge de hombros) ¿No sabes que sin pareja no se puede embarcar? (El pingüino se encoge de hombros). Espérate aquí un momento que voy a llamar a papá. Esto es un caso grave que sólo él puede resolver.
Alumnos de 1º de ESO
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El impresionismo es un movimiento artístico definido inicialmente para la pintura impresionista, a partir del comentario despectivo de un crítico de arte (Louis Leroy) ante el cuadro Impresión, sol naciente de Claude Monet, generalizable a otros expuestos en el salón de artistas independientes de París entre el 15 de abril y el 15 de mayo de 1874 (un grupo en el que estaban Camille Pissarro, Edgar Degas, Pierre-Auguste Renoir, Paul Cézanne, Alfred Sisley y Berthe Morisot). Aunque el adjetivo «impresionista» se ha aplicado para etiquetar productos de otras artes, como la música y la literatura, sus particulares rasgos definitorios (luz, color, pincelada) lo hacen de muy difícil extensión, incluso para otras artes plásticas; de tal modo que suele decirse que el Impresionismo en sentido estricto sólo puede darse en pintura. El movimiento plástico impresionista se desarrolló a partir de la segunda mitad del siglo XIX en Europa —principalmente en Francia— caracterizado, a grandes rasgos, por el intento de plasmar la luz (la «impresión» visual) y el instante, sin reparar en la identidad de aquello que la proyectaba. Es decir, si sus antecesores pintaban formas con identidad, los impresionistas pintaban el momento de luz, más allá de las formas que subyacen bajo este. Fue clave para el desarrollo del arte posterior, a través del posimpresionismo y las vanguardias. El espíritu del impresionismo se resume en cierta forma en una frase pronunciada por Manet: «Pinto lo que veo, y no lo que los otros quieren ver».
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(París, 1859-id., 1891) Pintor francés. Ingresó muy joven en el taller de Lehmann, donde aprendió las teorías acerca de la luz y el color inspiradas en el clasicismo de Ingres. Más tarde participó en la fundación del Salón de Artistas Independientes, que agrupaba pintores de nuevas tendencias como el neoimpresionismo o puntillismo, corriente de la que fue el iniciador. Seurat llevó al límite la experiencia impresionista y, en lugar de reproducir los efectos de la luz, empezó a pintar mediante toques aislados y a plasmar las formas reducidas a sus características esenciales. En un lapso de siete años realizó sus cuadros más importantes: Un baño en Asnières(1884), Tarde de domingo en la isla de la Grande Jatte (1886), su obra maestra, yParada del circo (1888), entre muchas otras. Los aspectos técnicos de su obra influirían en los fauves, y sus rigurosos estudios teóricos, en los cubistas. El estudio científico del color y la sistemática división de las tonalidades cromáticas fueron los principios esenciales que inspiraron la metódica búsqueda de los autodenominados pintores neoimpresionistas o puntillistas. Estos artistas llevaron a sus últimas consecuencias los planteamientos que, de modo más intuitivo, habían desarrollado los impresionistas. Interesado por los avances en el estudio del color (realizados por Eugène Chevreul, Charles Blanc y Oden Rood), Georges Seurat experimentó en torno a fenómenos ópticos, como la descomposición de la luz o el efecto de intensificación de la percepción producido por la presencia simultánea de colores complementarios.
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Elena Ruiz Pérez – Tarde de domingo
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(Hilaire Germain Edgar Degas; París, 1834 - 1917) Pintor impresionista francés. A pesar de que inició sus estudios de derecho, gracias a la desahogada economía familiar y al beneplácito de su padre (cuya cultura y sensibilidad ante lo artístico resultó fundamental en su etapa de formación), Edgar Degas se dedicó bien pronto a la pintura. En 1853 ingresó en el taller del pintor Félix-Joseph Barrias y en 1854 recibió las enseñanzas de Louis Lamothe, seguidor de Ingres. Sin embargo, su privilegiada condición social, que determinará toda su vida y una buena parte de su obra, le permitió acceder a las colecciones particulares de pintura de la clase alta parisiense y formarse en la tradición clásica como autodidacta a través de múltiples viajes. En Florencia, conoció en casa de su tío, el barón Bellelli, copias y originales de Rafael, Mantegna, Pollaiuolo, Ghirlandaio y Botticelli. Por los testimonios de la época se sabe que Degas era un hombre tímido, sensible, algo retraído, con una gran vida interior que a veces le dificultaba la relación con sus semejantes, tal como puede observarse en la serie de autorretratos que realizó entre 1854 y 1858, donde se aprecia la influencia de Ingres. En la década de los sesenta, la posibilidad de entender la pintura como un ejercicio artístico, ajeno a las alegorías y al trasfondo moralista de los grandes cuadros de historia, era todavía incierta y dudosa.
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María Marín Santiago – La clase de baile
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(Aix-en-Provence, Francia, 1839 - id., 1906) Pintor francés. Hijo de un banquero, comenzó sus estudios en el colegio Bourbon de su ciudad natal, donde entabló relación con Émile Zola. Prosiguió en la escuela de dibujo y posteriormente se matriculó, por influencia paterna, en la facultad de derecho, aunque pronto comprendió que su verdadera vocación era la pintura. Instaló su primer estudio en la casa de campo de su padre, hasta que en 1861 su madre y su hermana le apoyaron para reunirse en París con su amigo Zola, que se había trasladado allí un año antes. Una vez en la capital francesa, se inscribió en la Academia Suiza para preparar el examen de ingreso en la de Bellas Artes. En el Museo del Louvre descubrió la obra de Caravaggio y de Velázquez, y este hallazgo marcó profundamente su evolución artística. Sintiéndose incapaz de pintar, regresó a Aix y aceptó un empleo en el banco de su padre, pero en 1862 decidió volver a París para consagrarse definitivamente a la pintura. Allí reanudó su amistad con Zola y continuó sus estudios en la Academia Suiza, donde conoció a Guillaumin y a Pissarro. Gracias al contacto con este último, Cézanne daría un giro radical en su estilo, desligándose de toda norma académica y de la paleta sombría y fuertemente empastada que le caracterizaba.
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Raúl Calzado Moyano – Partida de cartas
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(Allegheny City, EE UU, 1844-Château de Beaufresne, Francia, 1926) Pintora impresionista estadounidense. Junto a Berthe Morissot, fue una de las pocas mujeres del círculo impresionista. Sus obras más populares son las que representan escenas familiares de madres cuidando a sus hijos y situaciones de la vida social. Pese a que nunca fue alumna suya, en sus obras se percibe una clara influencia de Edgar Degas, especialmente en el trabajo con el pastel y en la asimetría compositiva. Tras la exposición de pintura japonesa en París, fascinada, como todos los impresionistas, por la captación del espacio de los grabados orientales, realizó dibujos que recordaban las representaciones de los maestros Utamaro y Toyokuni. Debido a problemas de visión, dejó de pintar en 1914. Gracias a sus contactos y relaciones, contribuyó de manera decisiva a la difusión mundial de la obra de los pintores impresionistas.
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Germán Lukas Krause Ruiz – Mujer cosiendo
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(Groot-Zundert, Países Bajos, 1853 - Auvers-sur-Oise, Francia, 1890) Pintor holandés. En las décadas finales del siglo XIX, el impresionismo marcó el inicio de una profunda renovación de las artes plásticas que tendría continuidad en la sucesión de ismos o corrientes del arte contemporáneo. Algunos de los mejores maestros de este periodo, sin embargo, no pueden encasillarse en ninguna escuela, y abrieron por sí solos nuevos caminos; entre ellos, el holandés Vincent van Gogh ocupa una posición señera. Encarnación del artista torturado e incomprendido, Van Gogh no llegó a vender más que uno de aquellos centenares de cuadros suyos que actualmente alcanzan desorbitadas cotizaciones en las subastas. El reconocimiento de su obra no empezó hasta un año después de su muerte, a raíz de una exposición retrospectiva organizada por el Salón de los Independientes; en nuestros días, Van Gogh es considerado unánimemente uno de los grandes genios de la pintura moderna. Su producción ejerció una influencia decisiva en todo el arte del siglo XX, especialmente en el fauvismo y el expresionismo; y tras más de un siglo de experimentos artísticos, la pincelada tosca y atormentada del artista holandés, alimentada por el vigor de su pasión interior, conserva toda su fascinante fuerza expresiva.
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José Manuel Pérez Hidalgo – Noche estrellada
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(París, 1848 - Atuona, Polinesia francesa, 1903) Pintor y escultor francés. Hijo de un periodista y con sangre peruana por parte de madre, tras el golpe de Estado de Napoleón III (1851), huyó con sus padres a Lima. Cuando no era todavía más que un adolescente, Paul Gauguin se hizo a la mar; en 1871 regresó a París y entró a trabajar en una empresa financiera de la capital. En esta época Paul Gauguin empezó a desarrollar un fuerte interés por el arte que le condujo a tomar clases de pintura y a reunir una impresionante colección de obras impresionistas que comprendía trabajos de Manet, Cézanne, Monet y Pissarro. En 1875 trabó conocimiento personal con este último y empezó a trabajar con él; resultado de tan fecunda colaboración fue la invitación a participar en la quinta Exhibición Impresionista de 1880, que sería reiterada en los dos años siguientes. En 1883, su creciente interés por la pintura se unió al desplome de la Bolsa parisina para conducirle a tomar la decisión de dedicarse íntegramente a la actividad artística. Al año siguiente se trasladó a Copenhague, residencia familiar del padre de su esposa, en busca de apoyo económico, pero su empeño fracasó rotundamente y poco después abandonaría a esposa e hijos.
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José Tadeo Pérez Gómez – Mujeres tahitianas en la playa
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(Henri Marie Raymond de Toulouse-Lautrec; Albi, Francia, 1864 - Malromé, id., 1901) Pintor, dibujante y cartelista francés. Toulouse-Lautrec es una de las figuras más originales del arte del siglo XIX. Nació en el seno de una familia aristocrática y tuvo una infancia y una adolescencia felices, dedicadas en buena medida a la práctica del deporte. En la actividad lúdica sufrió dos caídas graves que le atrofiaron los miembros inferiores y le impidieron alcanzar una estatura normal. Medía aproximadamente metro y medio de estatura y tenía una cabeza desproporcionadamente grande, lo cual le daba un aspecto deforme. Pero llevó su condición física con estoicismo y su deformidad no le impidió relacionarse y mantener una vida social normal. Comenzó a dibujar en la infancia y posteriormente se formó en academias como la de Bonnat y Cormon. En 1885 abrió un taller en Montmartre y desde entonces se dedicó a la creación pictórica, integrándose plenamente en el ambiente artístico parisino que en aquella época buscaba por diversos medios la superación del impresionismo. Se relacionó, entre otros creadores, con Van Gogh, Pierre Bonnard y Paul Gauguin, y de este último tomó algunos rasgos estilísticos, como el uso de los contornos pronunciados. Pero las obras que más influyeron en su peculiar estilo fueron las de Degas y las estampas japonesas ukiyo-e.
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Paola El Kajan Núñez - Bolero
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(Valencia, 1863 - Cercedilla, España, 1923) Pintor español. Formado en su ciudad natal con el escultor Capuz, estudió posteriormente las obras del Museo del Prado y, gracias a una beca, pudo residir y estudiar en Roma de 1884 a 1889. En esta época se dedicó sobre todo a cuadros de temática histórica, que no ofrecen demasiado interés. Un viaje a París en 1894 lo puso en contacto con la pintura impresionista, lo que supuso una verdadera revolución en su estilo. Abandonó los temas anteriores y comenzó a pintar al aire libre, dejándose invadir por la luz y el color del Mediterráneo. Son precisamente las obras de colores claros y pincelada vigorosa que reproducen escenas a orillas del mar las que más se identifican con el arte de Sorolla. Sin embargo, fue un artista muy activo, que realizó también numerosos retratos de personalidades españolas y algunas obras de denuncia social. Su estilo agradable y fácil hizo que recibiera innumerables encargos, que le permitieron gozar de una desahogada posición social. Su fama rebasó las fronteras españolas para extenderse por toda Europa y Estados Unidos, donde expuso en varias ocasiones. De 1910 a 1920 pintó una serie de murales con temas regionales para la Hispanic Society of America de Nueva York.
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Christian Fortes Pardo – El balandrito
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(Cateau Cambrésis, 1869 - Niza, 1954) Pintor francés, máximo representante del fauvismo. El 20 de marzo de 1906 se inauguraba en los grandes invernaderos de Cours-la-Reine, en París, una nueva edición del Salón de la Sociedad de Artistas Independientes. Aquella exposición supuso el primer gran éxito de Matisse y su consagración como pintor y como cabeza visible de un nuevo movimiento. Los lienzos del artista causaron sensación: de gesto espontáneo y color puro, su obra daba las pautas de un estilo nuevo, lleno de vigor expresivo y que se negaba a ser una mera imitación de la naturaleza. Destacaba entre sus pinturas la ensoñación simbolista Lujo, calma y voluptuosidad, cuadro adquirido por el también pintor francés Paul Signac, y cuyas gruesas y cortas pinceladas de intenso color recuerdan precisamente la técnica divisionista propia del mismo Signac; la tela estaba inspirada en los cuadros del que había sido uno de los maestros de Matisse, Gustave Moreau. Junto a los demás expositores, Matisse formaba parte de un movimiento pictórico bautizado como fauves (fieras). El nombre del movimiento se debe a Louis Vauxcelles, que en una de sus críticas al Salón de Otoño de 1905 había definido una escultura de Albert Marquet como "Donatello entre las fieras". La reacción de los fauvistas fue la más violenta que se produce contra el arte académico desde los impresionistas. Influidos por Gauguin y Van Gogh, concibieron los cuadros de un modo muy distinto del tradicional
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Isabella Tadeo Pérez Gómez – Muchacha reclinada
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(París, 1832 - id., 1883) Pintor y grabador francés. Hijo de un importante funcionario del ministerio de Justicia, Édouard Manet fue un mediocre estudiante interesado únicamente en el dibujo. Ante la resistencia paterna a que iniciara una carrera artística, trató infructuosamente de ingresar en la Escuela Naval hasta que, tras un segundo intento fallido, su familia accedió a regañadientes a financiar sus estudios artísticos, que inició en 1850 en el taller del pintor clásico Thomas Couture. Tras seis años de aprendizaje, Édouard Manet se estableció en un estudio propio. En esos primeros tiempos entabló relación con artistas y literatos como Henri Fantin-Latour, Edgar Degas y Charles Baudelaire. A principios de 1860 empezaron a ser reconocidas algunas de sus obras, que merecieron, entre otras, la cálida acogida del crítico y escritor Théophile Gautier. En 1863, el Salón de Otoño le rechazó un lienzo que iba a resultar trascendental para la posterior evolución de la pintura: Almuerzo sobre la hierba, que fue doblemente criticado, tanto por su temática muestra a una mujer desnuda flanqueada por dos jóvenes ataviados de forma contemporáneacomo por la técnica empleada
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María Amparo López Torres - Argenteuil
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(Limoges, 1841 - Cagnes-sur-Mer, 1919) Pintor francés. Hijo de artesanos, vivió sus primeros años en barrios proletarios donde trabajó como decorador de porcelanas y pintor de abanicos. Después pudo acceder al taller del pintor Gilbert y, luego, al de Gleyre, donde conoció a Monet, Bazille y Sisley, con quien más tarde compartió su casa en París. Sus primeros intereses como pintor se inclinaron por la escuela de Barbizon y, consecuentemente, por la pintura al aire libre. Durante los días agitados de la Comuna, pintó con Monet a orillas del Sena. En 1873 terminó Jinetes en el bosque de Bolonia, excluida del Salón oficial y expuesta en el de los Rechazados. Durand-Ruel se interesó por su obra y en 1874 participó en la primera exposición impresionista, en los estudios del fotógrafo Nadar, donde expuso, entre otras obras, El palco (1874, Courtauld Institute Galleries, Londres). Se trata de un gran lienzo donde representa a Niní López y a su hermano con una técnica de pinceladas sueltas fundidas entre sí, de contornos imprecisos y poco definidos. La composición, piramidal, se caracteriza por los ritmos ascendentes y sinuosos del vestido negro de ella y los de la chaqueta de él, así como señala la importancia de las cabezas: la de ella expresa serenidad y atención, mientras que la de él oculta su mirada tras los prismáticos.
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David Orihuela Pérez – El almuerzo de los remeros
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Camille Pissarro nació el 10 de julio de 1830 en la isla de Saint Thomas en las Antillas, en ese entonces pertenecientes a Dinamarca, donde sus padres tenían una floreciente empresa de partes para navíos en el puerto de Charlotte Amalie, por lo que tuvo la nacionalidad danesa, que conservó toda su vida. Hijo de Abraham Gabriel Pissarro, un judío sefardí de origen portugués con nacionalidad francesa y nacido en Burdeos, donde existía una importante comunidad de judíos portugueses. Su madre fue la dominicana Rachel Manzano-Pomié. En 1847, tras concluir parte de sus estudios en Francia, regresó a Saint Thomas para ayudar en el comercio de sus padres. En sus momentos libres se dedicaba a dibujar.3 Posteriormente abandonó su hogar debido a la oposición de sus padres a que se convirtiese en artista. Viajó a Venezuela (1852), acompañado de su maestro, el pintor danés Fritz Melbye. En Caracas y La Guaira se dedicó plenamente a la pintura, realizando paisajes y escenas de costumbres. En 1855 se trasladó cerca de París, a la localidad de Passy.5 Allí asistió a la Escuela de Bellas Artes de marcado corte académico e influenciada por el estilo de pintores como Eugène Delacroix, Charles-François Daubigny.
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Juan Pablo Ruiz Fernández – Molino de viento
CANICA 73 –JUNIO 2017
En los últimos dos años como auxiliar de conversación en Canillas de Aceituno, he tenido una experiencia positiva con el profesorado y los alumnos. He tenido la suerte de trabajar con grandes profesionales de quien he aprendido mucho. Hemos compartido buenos momentos no solamente en el aula, sino también en la sala de profesores con el siempre presente olor de café y pan tostado, en las actividades y excursiones del colegio y en los viajes en coche subiendo la carretera de las curvas interminables hasta Canillas. Quiero dar las gracias a todos porque agradezco mucho vuestra ayuda y vuestros consejos que me habéis ofrecido. También, quiero dar las gracias a los alumnos por haber participado y esforzado en las clases de inglés. Sé que no es fácil aprender otro idioma pero vale la pena porque hablar inglés os dará muchas oportunidades en el futuro en este mundo globalizado. No olvidaré nunca la canción preferido de los niños de infantil “The Weather Today”, ni como los alumnos cantaban con alegría “Head, Shoulders, Knees and Toes”, ni las alumnas de primero de ESO explicándome en inglés cómo bailar flamenco, ni los detalles que me habéis regalado mi último día. Espero que sigáis aprendiendo inglés y, cuando os vea por el mundo dentro de un año, cinco años, diez años, o veinte años, quiero que me habléis en inglés para contarme lo maravilloso que van vuestras vidas. Por último, disculpadme si en los últimos días no me despedí de todos de la manera que me hubiera gustado. Entre tantas emociones y lágrimas, me faltaban palabras para poder expresar la gratitud que sentía. Vaya donde vaya, me acordaré de todos vosotros y Canillas de Aceituno. Con mucho cariño, Shannon Flood
CANICA 73 – JUNIO 2017
Composiciรณn portada: Miguel Iranzo