care4mobility Mokymosi rezultatų vienetai Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetai Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje 1. Modernūs sveikatos priežiūros metodai

Profesionalus pirmosios pagalbos teikimas kritiniais atvejais Pirminis gyvybės palaikymo lygis Antrinis gyvybės palaikymo lygis Papildoma priežiūra Mityba: nesudėtingų patiekalų gaminimas

2. Sveikatinimas

Sveikatinimo įgūdžiai Darbo ir gyvenimo pusiausvyra: kaip išlaikyti savo asmeninę sveikatą dirbant Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos darbuotojų bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžiai Konfliktų ir skundų valdymas sveikatos priežiūros srityje

3. Socialiniai įgūdžiai ir bendravimas

Elgsenos įgūdžiai Jausmų valdymas ir kontrolė Laiko valdymas sveikatos priežiūros srityje Tarptautinės karjeros planavimas

4. Tarptautiškumas sveikatos priežiūros srityje

Bendradarbiavimas tarptautinėje specialistų komandoje Bendravimas su pacientais užsienio kalba Darbo kompiuteriu ypatumai sveikatos priežiūros darbuotojams

5. Kita Verslo kūrimas sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Annex (EN)

Relevance of Units for health and social care professions in Germany, Poland, the Netherlands, Italy, Turkey and Lithuania

These Units of Learning Outcomes have been developed as an intellectual output of the Erasmus+ Strategic Partnership: care4mobility – Promoting the Efficiency of VET Learner Mobilities in health and social care professions by implementing ECVET (2015-1-DE02-KA202-002483). This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the v iews only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Šis darbas y ra licencijuotas pagal Creative Commons Attribution 4.0 tarptautinę licenciją. Norėdami peržiūrėti šios licencijos kopiją apsilankykite tinklapyje http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ arba nusiųskite laišką į Creative Commons, PO Box 1866, Mountain View, CA 94042, USA.

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

1. Modernūs sveikatos priežiūros metodai

Page 2 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Profesionalus pirmosios pagalbos teikimas kritiniais atvejais (pirminis gyvybės palaikymo lygis)

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas>

EQF-Lygis: 3 NQF-Lygis: Vieneto aprašymas: Baigęs šį vienetą, besimokantysis (besimokančioji) galės savarankiškai taikyti pagrindines gyvybės palaikymo priemones. Įgytos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai gali būti taikomi įvairiose situacijose tiek darbo vietoje (ligoninėje, globos namuose, medicinos įstaigose ir kt.), tiek asmeniniame gyvenime, nesvarbu, ar nelaimingas atsitikimas įvyksta patalpose ar lauke.

Rekomenduojama apimtis valandomis: 30 (įskaitant vertinimą). Besimokantiesiems, turintiems anatomijos ir fiziologijos žinių, reikėtų mažiau mokymosi valandų.

Būtina įranga: Anatomijos diagramos Nelaimingų atsitikimų imitavimo rinkinys (kraujavimo ir bekraujų negalavimų žaizdos) Įranga žaizdų priežiūrai Manekenas - suaugęs ir kūdikis su veido oda

AID rinkinys Gelbėjimo antklodė Motociklininko šalmas

Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Nustatyti, kaip ir kada kreiptis pagalbos, įvykus nelaimingam atsitikimui ar atvykus į nelaimingo atsitikimo vietą  Demonstruoti pagrindines žmogaus kūno anatomijos ir fiziologijos žinias  Apibūdinti, kaip atlikti pirminį nelaimingo atsitikimo įvertinimą  Paaiškinti svarbiausius higienos reikalavimus ir taisykles avarinėse situacijose

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Atskirti nukentėjusiuosius nuo pavojingos įvykio zonos, naudojantis atitinkamomis priemonėmis  Įvertinti nukentėjusiųjų savimonės būseną ir nuspręsti dėl tinkamų skubių veiksmų  Padėti atgauti sąmonę nukentėjusiajam avarijos vietoje  Taikyti kardiovaskuliarinę plaučių reanimaciją  Naudoti AID (automatizuotą išorinį defibriliatorių) reanimavimui

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Atvykus į avarijos vietą, savarankiškai ir atsakingai įvertinti pavojų sau ir kitiems,  Atpažinti gyvybei pavojingas sąlygas nelaimingo atsitikimo metu  Savarankiškai taikyti pirmosios pagalbos priemones nelaimingo atsitikimo metu

Page 3 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 Žinios

Įgūdžiai

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Apibūdinti, kaip sumažinti infekcijos riziką sau ir kitiems  Išaiškinkite teisinius pirmosios pagalbos aspektus  Paaiškinti atsakomybę ir pareigas avarijnėse situacijose

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Gydyti atviras žaizdas ir stabdyti kraujavimą  Nuimti šalmą nukentėjusiesiems autoįvykiuose  Taikyti pirmosios pagalbos priemones vaikams

Kompetencijos

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai: Demonstravimas Praktiniai užsiėmimai įsisavinant pirmosios pagalbos teikimo būdus Imitavimas Atvejo analizė Mokymosi rezultatų vertinimas: Įgytų studijų rezultatų vertinimas vyksta mobilumo laikotarpio paskutinę mokymo dieną. Vertinama pagal šiuos kriterijus: Vertinimo instrumentas: Pristatymas žodžiu, įgūdžių demonstravimas ir diskusija grupėse po 4 mokinius.

Vertinimo užduotis: Vienas iš šių nelaimingų atsitikimų tipų priskiriamas suformuotai 4 mokinių grupei. Situacija gali būti pateikta paveikslėliais ar kitu grafiniu (video) būdu: a) Sužeistas praradęs sąmonę asmuo: sąmonės būklės įvertinimas ir atstatymas b) Kardiovaskuliarinės plaučių reanimacijos demonstravimas, taikant AID ir be jo c) Atvirų žaizdų gydymas ir kraujavimo stabdymas Mokinys turi: a) Paaiškinti, kaip diagnozuoti aukščiau nurodytą atvejį b) Nurodyti, kokių skubių gelbėjimo priemonių reikia imtis c) Apibūdinti procesą žingsnis po žingsnio d) Parodyti kiekvieną žingsnį savo kolegų ir (ar) manekenų ir (ar) įrangos pagalba e) Apibūdinant pirmosios pagalbos priemones naudoti atitinkamą terminiją f) Atsakyti į kitus vertintojo klausimus, susijusius su šio mokymosi rezultatų vieneto žiniomis Vertintojas: vertintojas turi būti sertifikuotas pirmosios pagalbos instruktorius.

Papildoma informacija: / Parengė: care4mobility, WBS TRAINING AG, Dresden, Germany

Page 4 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Profesionalus pirmosios pagalbos teikimas kritiniais atvejais (antrinis gyvybės palaikymo lygis)

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas >

EQF-Lygis: 4 NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Baigęs šį vienetą, besimokantysis (besimokančioji), galės savarankiškai naudoti pirmosios pagalbos priemones tokiais atvejais : kvėpavimo takų obstrukcija, kaulų, sąnarių ir raumenų sužalojimai, šokas, apsinuodijimas, vidiniai sutrikimai ekstremaliose situacijose (pvz., insultas, diabetas, astma).

Norint taikyti daugumą įgytų žinių, įgūdžių bei kompetencijų tobulinimui reikalinga specializuota medicinos įranga, tad besimokantieji savo įgūdžius ir kompetencijas tui ugdyti darbo vietoje, t. y. ligoninėje ar gelbėjimo tarnyboje.

Mokymosi metu bei praktikuojant prašome gerbti teisinę sistemą ir teikiant skubias procedūras, laikytis teisės aktų reikalavimų!

Būtinos ankstesnės žinios: Mokymosi rezultatų vieneto “Profesionalus pirmosios pagalbos teikimas kritiniais atvejais (pirminis gyvybės palaikymo lygis) ” arba ekvivalentaus jam žinios, įgūdžiai ir kompetencijos.

Rekomenduojama apimtis valandomis: 60 (įskaitant vertinimą).

Būtina įranga: Nelaimingų atsitikimų imitavimo rinkinys (kraujavimo ir bekraujų negalavimų žaizdos) Įranga žaizdų priežiūrai Manekenas mokymams AID rinkinys Kraujospūdžio matuoklis Žinios Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Pagrįsti skirtingus nukentėjusiojo pozicionavimo ir gabenimo būdus nelaimingo atsitikimo atveju

Gelbėjimo antklodė Stetoskopas Neštuvai (vakuuminis čiužinys, įtvaras) Intraveninė ir kaulų prieigos įranga

Įgūdžiai Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Stebėti ir matuoti gyvybines funkcijas ir atpažinti nukrypimus (kvėpavimas, sąmonė, kraujotaka (kraujospūdis, pulsas))

Kompetencijos Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Suteikti pirminę medicininę pagalbą nelaimingų atsitikimų metu

Page 5 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Apibūdinti simptomus ir pirmosios pagalbos priemones šiais atvejais: o Šokas o Kvėpavimo takų obstrukcija o Kaulų, sąnarių ir raumenų sužalojimai o Apsinuodijimas o Vidiniai medicininiai sutrikimai (pvz., insultas, diabetas, astma); o Skendimas

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Naudoti neštuvus ir vakuuminį čiužinį nelaimingų atsitikimų metu  Atlikti poodines injekcijas  Nustatyti intraveninių injekcijų galimybę  Atpažinti šoko simptomus ir taikyti individualų gydymą  Atpažinti pilvo ar dalies kvėpavimo takų obstrukcijos simptomus ir taikyti tinkamas priemones  Atpažinti ir valdyti situacijas, kai nukentėjusysis kenčia nuo kaulų, sąnarių ir raumenų sužeidimų  Atpažinti apsinuodijimo simptomus ir inicijuoti tinkamų priemonių naudojimą  Atpažinti vidinius medicininius sutrikimus (pvz., insultas, diabetas, astma) ir taikyti tinkamas priemones  Įvertinti skendimo galimybę nelaimingo atsitikimo metu

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Padėti medicinos personalui teikiant neatidėliotiną medicinos pagalbą

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai: Demonstravimas Praktiniai užsiėmimai Imitavimas Atvejo analizė Mokymosi rezultatų vertinimas: Įgytų studijų rezultatų vertinimas vyksta mobilumo laikotarpio paskutinę mokymo dieną. Vertinama pagal šiuos kriterijus Vertinimo instrumentas: Pristatymas žodžiu, įgūdžių demonstravimas ir diskusija grupėse po 4 mokinius.

Vertinimo užduotis: Vienas iš šių nelaimingų atsitikimų tipų priskiriamas suformuotai 4 mokinių grupei. Situacija gali būti pateikta paveikslėliais ar kitu grafiniu (video) būdu: a. Gyvybinių funkcijų stebėjimas ir matavimas bei nuokrypių nustatymas b. Šoko simptomų atpažinimas ir gydymo pritaikymas c. Pilvo ar dalies kvėpavimo takų obstrukcijos simptomų atpažinimas ir tinkamų priemonių taikymas d. Širdies priepuolio simptomų atpažinimas ir tinkamų priemonių taikymas Mokinys turi: a. Apibūdinti, kaip diagnozuoti aukščiau nurodytą atvejį b. Paaiškinti, kokių skubių gelbėjimo priemonių reikia imtis Page 6 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 c. d. e. f.

Apibūdinti procesą žingsnis po žingsnio Parodyti kiekvieną žingsnį savo kolegų ir (ar) manekenų ir (ar) įrangos pagalba Apibūdinant pirmosios pagalbos priemones naudoti atitinkamą terminiją Atsakyti į kitus vertintojo klausimus, susijusius su šio mokymosi rezultatų vieneto žiniomis

Vertintojas: vertintojas turi būti sertifikuotas pirmosios pagalbos instruktorius.

Papildoma informacija: / Parengė: care4mobility, WBS TRAINING AG, Dresden, Germany

Page 7 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Papildoma priežiūra

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas>

EQF-Lygis: 3 / 4 NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Slaugytojo asistentas gali sumažinti paciento kančias ir (arba) padidinti paciento gerovę. Papildoma priežiūra skiriama sveikos gyvensenos stimuliavimui ir skatinimui, kai pacientas gali naudoti savo vidinius išteklius. Mokymas paremtas šiuolaikiška ir holistine sveikatos priežiūra. Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Naudoti papildomos priežiūros žinias, atsižvelgiant į profesiją, kurios mokomasi.  Nustatyti ir profesionaliai taikyti holistinės žmogaus būties teorinius pagrindus.  Suprasti tarpkultūrinius ir religinius aspektus.  Suprasti ir pagrįsti natūralių produktų ir įgūdžių naudojimą atsipalaidavimui (pvz., eteriniai aliejai, klasikiniai masažai, rankų ir kojų masažai, muzika, medus)  Apibūdinti vartojamų metodų ir produktų indikacijas ir kontraindikacijas.  Naudoti ir suprasti saugos aspektus

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Sukurti papildomą programą (patarimų rinkinį), pagrįstą turimais duomenimis (anamnezėmis)  Atlikti programą pagal taisykles o Padaryti žolelių arbatą o Atlikti klasikinį, rankų ir pėdų masažą o Naudoti vaistažoles ir aliejus o Paruošti vonią o Naudoti muziką atsipalaidavimui arba (sielvarto) paramai  Pasirinkti tinkamą produktų ir prietaisų derinį, papildantį paciento poreikius.  Įvertinti produkto ir proceso našumą.

Besimokantysis (besimokančioji) gali:    

Skatinti paciento kūno savigydą.

Atlikti pasirinkimus, atsižvelgiant į tarpkultūrinius skirtumus ir poreikius Būti empatišku skirtingose situacijose ir aplinkose Būti atviriems kitoms religijoms ir naudotis papildomomis galimybėmis

Page 8 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai    

Teorinis tyrimas (papildoma priežiūra, holistinė žmogaus būtis, vaistažolės, indikacijos ir kontraindikacijos bei skirtingų g ydymo būdų sąveika) Įvairių terapijų pratybos Skirtingų gydymo būdų pristatymai Apsilankymas papildomoms priežiūros (globos) įstaigose

Mokymosi rezultatų vertinimas:  

Vertinimas, naudojant atvejo analizę Įrodyti, kad atlikote du skirtingus priežiūros (gydymo) būdus

Papildoma informacija: parengtas remiantis Nyderlandų kvalifikacijų rinkiniu 2016 m. mokymosi rezultatai atitinka tai, kas buvo sutarta mokymosi sutartyje Parengė: care4mobility, ROC de Leijgraaf, Veghel, the Netherlands

Page 9 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

2. Sveikatinimas

Page 10 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Mityba: nesudėtingų patiekalų gaminimas EQF-Lygis: 3

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Derinama su maisto ruošimu ir namų ruoša Mityba yra gyvybiškai svarbi sveikatos ir socialinės rūpybos dalis, ji susijusi su emocine, fizine ir kognityvine sveikata. Sveika mityba yra žymi bet kokio sėkmingo (savęs) priežiūros plano dalis.

Valgant sveiką maistą, mūsų smegenys ir kūnas gauna vitaminų ir mineralų, reikalingų gerai savijautai. Per pastaruosius du dešimtmečius didėja nutukimų, nesuderintų dietų ir su tuo susijusios ligos tapo rimta visuomenės sveikatos problema. Mityba atlieka pagrindinį vaidmenį daugelyje lėtinių ligų ir ligų, įskaitant nutukimą, II tipo diabetą, hipertenziją, osteoporozę ir daugelį kitų. Nors daugeliu atveju gydant šias ligas yra svarbi farmakologinė pažanga, tačiau turimi faktai rodo, kad siekiant sumažinti šių lig ų sergamumą ir mirtingumą dėl šių ligų yra svarbi sveika mityba ir gyvenimo būdo pasirinkimas. Nustačius nutukimo ir kitų rizikos veiksnių didėjimą, vis labiau svarbu remti sveikatos ir socialinės priežiūros paslaugų teikėjų pasirinkimus spręs ti rizikos veiksnius pirminės prevencijos priemonėmis. Šis mokymosi rezultatų vienetas leis besimokantiesiems sužinoti apie sveiko maisto ruošimo naudą pacientui, kad jam būtų suteikta tinkama motyvacija sveikam gyvenimui ir ekonomiškam maisto prekių pirkimui, taip pat kaip ruošti paprastus sveikus valgius - tai yra esminės žinios, kai dirbama sveikatos ir socialinės priežiūros srity se. Supažindinama su maistu, maitinimu ir matinimosi režimu keičianr valgymo kultūrą. Šio vieneto tikslas yra užtikrinti, kad pacientai galėtų pasirinkti saugius maisto produktus ir sub alansuotą mitybą; ir kad būtų laikomasi individualių mitybos reikalavimų, atsižvelgiant į asmens ir klinikines dietas. Žmonės, kurie naudojasi paslaugomis, turi įvairius poreikius mitybai ir maistui. Šio vieneto mokymosi metu besimokantieji įgi s žinių ir supras, kaip patenkinti šiuos poreikius, tiekiant maistą, taip pat patarimus apie sveiką maistą ir ekonomiškus maisto produktų pirkimus. Šis vienetas apima pagrindines kompetencijas, reikalingas s augiai maisto gamybai ir maisto ruošimui, pacientų informavimui ir motyvavimui sveikai mitybai ir mitybos įpročiams. Jame daugiausia dėmesio skiriama keturioms pagrindinėms sritims - maisto gaminimo, valymo, motyvavimo ir ekonomiškų maisto prekių pirkimo.

Page 11 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) turi  Suprasti pagrindines mitybos sąvokos (įskaitant mitybos reikalavimus, maisto grupes, maisto ruošimo ir konservavimo metodus, pagrindines dietos rūšis ir t.t.)

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Tiekti maistą pagal higienos ir ergonomikos principus  Paruošti paprastus ir skirtingus meniu, kuriuose atsižvelgiama į mitybos poreikius ir skirtingas dietas  Suteikti pacientui pagalbą valgio metu, skatinant jo savarankiškumą ir pritaikant būdus prie jo asmeninės negalios  Gerbti globotinių mitybos įpročius



Tiekti ir paruošti maistą



Apibūdinti namų ūkio principus (kokybės/kainos santykis); Analizuoti produktus ir jų savybes; Paaiškinti dietos ir maisto ruošimo pagrindus; Pateikti receptų ir pagrindinių meniu pavyzdžių; Žinoti maisto ruošimo būdus; Apibūdinti prevencijos ir saugos pagrindus



Taikyti maisto ruošimo ir konservavimo būdus, atsižvelgiant į globotinio įpročius, sveikatą ir mitybą; Taikyti buitines saugos procedūras; Taikyti maisto tiekimo būdus;



Padėti globotiniui ruošiant maistą

Žinoti motyvacinio konsultavimo pagrindus Žinoti vidinius motyvacijos metodus (pvz., motyvacinius pokalbius ir bendradarbiavimo tikslų nustatymą) Žinoti sveikos mitybos vadybą



Padėti žmonėms įgyti įgūdžių ir pasitikėjimo ruošiant paprastus patiekalus sau Teikti asmeniui tinkamą paramą ir informaciją, kad jie galėtų pagrįstai rinktis mitybą



Motyvuoti ir paskatinti žmones gaminti

Žinoti namų ūkio elementus Žinoti, kaip taupyti pinigus parduotuvėje (planuojant produktus, perkant produktus sezono metu)



Padėti pacientui ekonomiškai pirkti maisto produktus



Ekonomiškai pirkti maisto produktus

       

 

 



Page 12 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483   

Žinoti, kaip mažinti maisto atliekas Žinoti sveikos mitybos svarbą Žinoti paprastų sveikų patiekalų ruošimo gaires ir procedūras Žinoti pagrindinius mitybos lygius Žinoti galimas paslaugas ir turimus išteklius, skirtus mitybai

 

 

Žinoti kvietimo prie stalo reikalavimus Žinoti, kokie yra pagrindiniai stalo serviravimo, puošybos elementai tiekiant maistą (žvakių arba šviežių gėlių padėjimas stalo viduryje naudojant spalvingą staltiesę ir pan.)

 

 

 

  

Gebėti įrodyti sveikos mitybos svarbą Padėti žmonėms įgyti įgūdžių ir pasitikėjimo ruošiant paprastus patiekalus sau Padėti pacientams gaminant paprastus sveikus patiekalus Siūlyti atitinkamą pagalbą ir patarimus dėl maisto vartojimo Įgyvendinti tinkamiausias priemones, kurias naudosite, kad asmuo galėtų tinkamai tvarkyti savo mitybą



Siūlyti veiksmingas mitybos konsultacijas

 

Gebėti tinkamai pakviesti prie stalo Gebėti dekoruoti stalą bei patiekalus



Serviruoti stalą ir puošti patiekalus

Žinoti pagrindinius asmeninės higienos reikalavimus Žinoti, kodėl svarbu neliesti maisto rankomis, jei turite atviras žaizdas, ir ką daryti, jei turite atviras žaizdas Žinoti, kodėl svarbu nedelsiant pranešti apie ligas ir infekcijas Žinoti elgesį, kurio reikia vengti gaminant maistą: liesti veidą, nosį ar burną; pūsti nosį; kramtyti kramtomąją gumą, valgyti; rūkyti

 

Dėvėti švarius ir higieniškus drabužius Vengti nesaugaus elgesio, kuris gali užteršti maistą, su kuriuo dirbate Saugiai ir tinkamai plauti ir dezinfekuoti rankas Įsitikinti, kad visi įpjovimai, nudegimai, odos infekcijos yra tinkamai apdorotos ir dezinfekuotos



Laikytis švaros ir higienos reikalavimų

Žinoti, kodėl paviršiai ir įranga turi būti švarūs, higieniški ir tinkami numatytam naudojimui ir kaip tai užtikrinti Žinoti, kodėl svarbu naudoti tik švarius ir tinkamus drabužius ir keisti juos tarp užduočių ir kaip tai padaryti Žinoti, kodėl svarbu greitai ir saugiai išvalyti ir utilizuoti atliekas ir kaip tai padaryti



Patikrinti, ar visi paviršiai ir įranga yra švarūs ir tinkamos būklės Naudoti švarius ir tinkamus audinius ir įrangą, skirtą šluostyti ir valyti Išmesti atliekas greitai, higieniškai ir tinkamai



Laikyti darbo vietą švaria ir higieniška

  

 

 

Page 13 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 





 



  

Žinoti, kodėl svarbu užtikrinti, kad maisto pristatymo metu įpakavimai būtų nepažeisti, pristatymas vyktų esant tinkamai temperatūrai ir produktų "naudojimo data" būtų tinkama ir kaip tai padaryti Žinoti, kodėl svarbu tinkamai paruošti maistą saugojimui - pavyzdžiui, išimant maistą ir išmetant išorinę pakuotę, kodėl maistas turi būti dedamas į tinkamą saugojimo vietą ir skirtingoje temperatūroje, tinkančioje laikyti skirtingus maisto produktus Žinoti, kodėl svarbu, kad maisto laikymo vieta būtų švari ir tvarkinga



Žinoti, kaip atpažinti aplinkybes, dėl kurių kyla pavojus maisto saugumui jį ruošiant, ir ką daryti, jei jos rastųsi Žinoti, kodėl svarbu žinoti, kad tam tikri maisto produktai gali sukelti alergines reakcijas, ir procedūras, kurių reikia imtis, kad galėtumėte apdoroti šiuos produktus Žinoti, kaip gali atsirasti kryžminis užteršimas tarp pavyzdžiui, žalio maisto, saugomo maisto ir ruošiamo maisto bei maisto, kuris yra paruoštas valgyti, ir kaip to išvengti Žinoti, maisto ruošimo / pakartotinio kaitinimo metodus, temperatūrinį ir laiko režimus, kuriuos reikia naudoti maistui, su kuriuo dirbate Žinoti, kodėl svarbu įsitikinti, ar maistas yra tinkamos temperatūros, prieš jį paduodant pacientui, ir kaip tai padaryti Žinoti pagamintų maisto produktų, kuriuos galbūt norėsite atšildyti arba užšaldyti, nes jie nėra skirti vartoti iš karto, būdus ir metodus ir kaip tai padaryti saugiai



    

   

Patikrinti, ar maistas yra nepažeistas, tinkamoje temperatūroje ir su tinkama "naudojimo data" pristatymo metu Peržiūrėti ir išsaugoti svarbią informaciją apie ženklinimą Paruošti maistą saugojimui ir padėti jį į tinkamą saugojimo vietą Įsitikinti, kad saugojimo vieta yra švari, tinkama ir joje palaikoma reikiama maisto produktui temperatūra Moka laikyti maistą taip, kad būtų išvengta kryžminio užteršimo, Saugiai išmesti maistą, kuris neatitinka "naudojimo datos"



Saugiai laikyti maisto produktus

Patikrinti maistą prieš gaminimą ir jo metu, kad būtų išvengta bet kokių pavojų, ir laikykitės teisingos gaminimo tvarkos Užkirsti kelią kryžminiam užteršimui, pavyzdžiui, žalio maisto, saugomo maisto ir ruošiamo maisto bei maisto, kuris yra paruoštas valgyti Taikyti gaminimo / pakartotinio kaitinimo metodus, temperatūrinį ir laiko režimus, kuriuos reikia naudoti ruošiant maistą Pateikti pacientui tinkamos temperatūros patiekalą Taikyti atšildymo ir užšaldymo būdus pagamintiems maisto pateikalams, kurie nėra vartojami nedelsiant



Saugiai paruošti, gaminti ir saugoti maistą

Page 14 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai: Praktinis mokymas (pvz., praktiniai užsiėmimai pramoninėje virtuvėje, apsilankymai vietos slaugos namuose) Imitavimas ir kūrybinis žaidimas Atvejo analizė Individualios ir grupinės refleksijos Mokymosi rezultatų vertinimas: SIMULACIJA → Kandidatas privalo atlikti keletą pagrindinių paciento priežiūros veiksmų naudojant reikiamą įrangą. Vertintojas turi patikrinti simuliuoto veiksmo pagrindinius elementus. Kai kurioms procedūroms bus vertinamas atliekamų pagrindinių veiksmų eiliškumas ir tinkamai naudojama ĮRANGA. ATVEJO ANALIZĖ → Profesijos, dirbančios socialinės rūpybos srityje, turi būti įvertintos taikant praktinį egzaminą (imitavimas), siekiant įver tinti konkrečius kandidatų gebėjimus. Tuo pačiu metu šie įgūdžiai reikalauja tam tikrų teorinių žinių. Dėl šios priežasties svarbu įtraukti atvejo analizę kaip priemonę, užtikrin ančią išsamų vertinimą.

Papildoma informacija: Kai kurie įgūdžiai yra Sveikatos priežiūros specialisto padėjėjo ir Šeimos asistento mokymo planuose.

Parengė: care4Mobility, ET Labora, Italy

Page 15 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Sveikatinimo įgūdžiai EQF-Lygis: 3

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas > NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Senas sveikatos priežiūros modelis, kuris yra reaktyvi sistema, gydanti ūmias ligas, kai jos atsiranda, tampa labiau orientuo ta į tokią sistemą, kurioje daugiausia dėmesio skiriama lėtinių ligų prevencijai ir nuolatiniam gydymui. Visame pasaulyje vyksta esminis sveikatos priežiūros pasikeitimas, kurį lemia gyventojų s enėjimas ir vis dažnesni gyvensenos sukelti lėtiniai susirgimai. Norint sėkmingai dirbti ligų prevencijos sąlygose, itin svarbu, kad medicinos priežiūros specialistai turėtų tinkamus sveikatos propaga vimo įgūdžius, kad pacientai galėtų keisti savo elgesį pasirinkdami sveikesnį gyvenimo būdą.

Medicinos slaugytojas - tai asmuo, kurio profesinės užduotys reikalauja, kad jis kasdieniniame darbe propaguotų sveikatą. Ši savybė yra svarbi kiekvienoje profesij oje, kurioje darbuotojas dirba su žmonėmis. Norėdamas tinkamai atlikti savo užduotį, slaugytojas turėtų turėti tinkamų žinių apie sveikatą, sveiką mitybą ir higienišką gyvenimo būdą. Žinios Besimokantysis (besimokančioji) gali:        

nustatyti pagrindines sveikatos, ligos ir negalios sąvokas ir problemas išmanyti sveikatos priežiūros mokymo metodus taikomus pacientams nurodyti kultūrinius, socialinius ir ekonominius sveikatos veiksnius klasifikuoti pasaulinius ir individualius sveikatos veiksnius bei ligos ir negalios pasekmes išmanyti racionalios mitybos principus aprašyti ligas, susijusias su civilizacijos pažanga, taip pat socialinėmis ligomis ir žinoti jų priežastis dekoduoti profilaktikos ir ligų prevencijos esmę apibūdinti pavojų sveikatai tiek tiesioginėje, tiek ir švietimo bei darbo aplinkoje

Įgūdžiai Besimokantysis (besimokančioji) gali:          

parengti pagrindinių sveikatą lemiančių veiksnių sąrašą įvertinti ligos, hospitalizacijos ir kitų sudėtingų situacijų poveikį žmonių fizinei ir psichinei būklei, taip pat jų kasdieniam gyvenimui vykdyti sveikos mitybos ir sveikos gyvensenos ugdymą apskaičiuoti poreikius ir organizuoti veiklą sveikatos skatinimo ir prevencijos srityje taikyti su sveikata susijusią veiklą ne tik švietimo, bet ir darbo aplinkoje parodyti pacientui, kaip atlikti savikontrolę taikyti darbo ir sveikatos apsaugos principus rodyti sveikatos ugdymo įgūdžius ir ugdyti sveikatos būklę susieti pacientų mitybą su dabartine sveikatos būkle įgyvendinti sveikatinimo, sveikatos prevencijos ir edukacines programas

Kompetencijos Besimokantysis (besimokančioji) gali:     

sistemingai plėtoti žinias apie sveikatos ugdymą įgalinti pacientą sveikatinimo (si) elgesiui kurti ir plėtoti gerąją praktiką sveikatos skatinimo ir sveiko gyvenimo būdo srityje keisti pacientų sveikatos būklę manipuliuoti pacientu sveikatos ugdymo tema ir skatinti sveiką gyvenseną

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai: Page 16 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483     

Teoriniai užsiėmimai (paskaitos, studentų pristatymai) Darbas grupėses siekiant įgyti žinių Imitavimas Atvejo analizė Dienoraščio rašymas

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: mišrus būdas: vertinimas žodžiu (diskusija) ir atvejo analizė.

1. Vertinimas žodžiu: diskusija apie pagrindines sveikos mitybos ir sveikos gyvensenos sąvokas bei klausimai, skir ti aptarti sveiką mitybą, sveiką gyvenimo būdą, skirtingus sveikatos ugdymo metodus ir t.t.

2. Atvejo analizė: paciento sveikatos skatinimo programos kūrimas.

Papildoma informacija: / Parengė: care4Mobility, CZKiU, Skarzysko-Kamienna, Poland

Page 17 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Darbo ir gyvenimo pusiausvyra: kaip išlaikyti savo asmeninę sveikatą dirbant EQF-Lygis: 3

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Pradėdami slaugos ar sveikatos priežiūros profesijos kursus, besimokantieji jau supranta, kad jų užduotys yra ne tik fiziškai sudėtingos, bet gali tapti ir psichologine našta. Fizinis iššūkis dažniausiai būna, kai reikia perkelti dalinai arba visiškai nejudančius pacientus. Kita vertus, nuolatinis mirties fakto buvi mas, mirštantys žmonės ir sielvartas, gali būti traktuojama kaip besimokančiojo psichologinė našta.

Mokymų metu pateikiamos situacijos padeda besimokantiesiems suvokti abiejų, su profesija susijusių, uždavinių aspektus. Šiame kontekste turi būti nagrinėjama patogenezės sąvoka, pereinant prie Antonovskio salutogenezės koncepcijos. Aktyvaus ugdymo aspektai, kurie saugo besimokančiųjų sveikatą, jų integravimas ir realizavimas profesiniame kasdieniniame gyvenime, taip pat turėtų būti svarbūs. Darbas su įvairiais atsipalaidavimo būdais ir metodais padeda mokiniams susipažinti su poilsio galimybėmis ir individualiai rasti savo mėgstamą techniką (-as). Be to, jie yra praktiškai apmokomi tokių atsipalaidavimo metodų, kaip "progresuojanti raumenų relaksacija" (PRR) ir "joga". Į šį mokymosi rezultatų vienetą įtraukti tokie klausimai: • Ką reiškia sveikata man asmeniškai?

• Kaip išlaikyti ir palaikyti savo asmeninę sveikatą sunkiose profesinėse situacijose?

• Kaip taikyti metodus, kurie palaiko ir apsaugo mano nugarą kasdieniame profesiniame gyvenime?

• Kaip galiu palaikyti savo protą / psichiką sunkiose profesinėse situacijose?

• Kaip atpalaiduoti savo kūną ir psichiką, kad jie galėtų atsigauti? Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:



 



     

paaiškinti pacientų perkėlimo saugant nugarą principus ir juos pagrįsti apibrėžti terminus "sveikata" ir "liga" suvokti ir taikyti patologijos ir salutogeniškumo sąvokas apibrėžti terminus "distresas" ir "eustresas" ir žinoti, kaip su jais kovoti apibūdinti streso formavimąsi ir galimas elgesio strategijas suvokti, kad darbo ir gyvenimo pusiausvyra yra skirtinga visiems asmenims žinoti atsipalaidavimo metodus ir pasirinkti jų taikymą, priklausomai nuo situacijos



taikyti nugarą saugančius perkėlimo būdus taikyti skirtingas sveikatos ir ligų sampratas kasdieniame gyvenime pasirengti individualų darbo ir gyvenimo pusiausvyros planą savo kasdienėje profesinėje veikloje



 

suprasti skirtumus tarp patogenezės ir salutogenezės sąvokų ir savo sveikatos priežiūros darbe ir kitose gyvenimo srityse, sutelkti dėmesį į sveikatą skatinančius aspektus susidoroti su nuolatine susirgimo ir mirties baime, pagrįsta profesine patirtimi sveikatos priežiūros srityje ir pagrindinėmis žiniomis apie psichologines elgesio koncepcijas išlaikyti asmeninę darbo ir gyvenimo pusiausvyrą, taikant streso įveikimo ir poilsio metodus

taikyti atsipalaidavimo metodus, tokius kaip joga ir PRR, ir praktikuoti juos įtemptose situacijose Page 18 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 

apibūdinti atsipalaidavimo būdų, tokių kaip joga ir PRR, principus ir naudą

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:     

Teoriniai užsiėmimai (paskaitos, studentų pristatymai) Atvejo analizė (pvz., naudojant vaizdo įrašus); Darbas grupėse Žaidimas vaidmenimis Praktinis jogos ir PRR metodikos mokymas

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: įgūdžių demonstravimas ir vertinimas raštu 1. Atsipalaidavimo metodikos praktinis demonstravimas (10 min.), 2. Rašto darbas apie salutogeniškumą ir patogeniškumą 3. Jei tinka, darbo ir gyvenimo pusiausvyros dienoraščio rašymas praktinio mokymo metu po įvykusio mobilumo. Vertinimas turi būti atliekamas siunčiančiojoje institucijoje.

Papildoma informacija: / Parengė: care4mobility, Marianne Kolpe, WBS TRAINING; Dresden, Germany

Page 19 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

3. Socialiniai įgūdžiai ir bendravimas

Page 20 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos darbuotojų bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžiai

Nuoroda į kvalifikaciją:

EQF-Lygis: 3 < Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Geras sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos specialistų bei pacientų bendravimas yra būtinas siekiant kiekvieno paciento individualizuotos slaugos priežiūros rezultatų. Norint tai pasiekti, sveikatos ir socialinės rūpybos specialistai turi suprasti ir padėti pacientams ir jų šeimoms, demonstruodami mandagumą, geru mą ir nuoširdumą. Taigi, šis kursas siūlo pažvelgti į neatsiejamą ryšį tarp komunikacijos ir sveikatos bei socialinės rūpybos sektoriaus. Gerų bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas yra es minė kiekvieno santykio dalis, įtakojanti viską: nuo profesinio tobulėjimo iki asmeninės sąveikos. Nesvarbu, ar verbaline ar neverbaline kalba, svarbu suprasti, kaip mes dalijamės informacija ir emocijomis su pa cientais. Be to, sveikatos apsaugos ir socialinės rūpybos specialistai turėtų skirti laiką pacientui, kad galėtų bendrauti su prideramu konfidencialumu ir nepamiršti, kad šiame komunikavime yra asmenų, kurie supa sergančius asmenis, todėl bendravimo kalbą turėtų suprasti visi, kurie jame dalyvauja. Bendravimo praktika reikalauja ne tik mokslo žinių, bet ir tarpasmeninių, intelektualinių ir komunikacinių gebėjimų bei įgūdžių. Šis mokymosi rezultatų vienetas padeda mokiniams atidžiau pažvelgti į svarbias komunikacijos sąvokas apskritai ir padeda efektyviausiai ugdyti bendr avimo įgūdžius. Šis vienetas taip pat suteikia praktikos bendravimui tarpusavyje ir grupėmis bei gerina studentų bendravimo gebėjimus. Pasibaigus šiam vienetui, studentai turėtų išmanyti pagr indines sąvokas, komunikacijos teorijas ir įgyti praktinių įgūdžių: klausytis, kalbėti, būti atsakingais ir pasiekti sutarimą. Žinios Besimokantysis (besimokančioji) gali:  apibūdinti pagrindines komunikacijos teorijas, principus, koncepcijas ir modelius;  paaiškinti komunikacijos svarbą sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos sektoriuje;  nustatyti kontekstus, situacijas ir kliūtis, trukdančias bendravimui;  žinoti nežodinio ir žodinio elgesio pasekmes ir numatyti galimus bendravimo rezultatus;  paaiškinti, kad pagarba yra pagrindinė vertybė, galinti palengvinti bendravimą su pacientu;  žinoti pranešimuose įtvirtintas reikšmes ir atpažinti pranešimų įtaką;  išmanyti būdus, kaip aktyviai klausytis, nepaisant užimtos darbo aplinkos.

Įgūdžiai Besimokantysis (besimokančioji) gali:  aiškiai ir efektyviai pritaikyti pranešimus / informaciją pagal tikslinių grupių poreikius, kultūrą ir lūkesčius, laikantis etikos standartų;  tinkamai ir efektyviai komunikuoti įvairiomis aplinkybėmis, bendradarbiauti su kolegomis;  išreikšti mintis atsakingai ir nuosekliai;  taikyti nežodinius ir žodinius gebėjimus konsensuso kūrimo ir konfliktų sprendimo srityje;  aktyviai klausantis taikyti nežodinius ir žodinius bendravimo įgūdžius;  demonstruoti bendravimo įgūdžius, rodančius pagarbą pacientams;  rengti pranešimus, orientuotus į skirtingus asmenų, grupių ir kontekstų poreikius;  stiprinti bendravimo įgūdžius savirefleksijoje.

Kompetencijos Besimokantysis (besimokančioji) gali:  įvertinti skirtingų žodinių ir nežodinių bendravimo formų veiksmingumą skirtingiems pacientams;  parodyti bendravimo įgūdžius, įskaitant žodinius (kalbėjimo ir klausymo) bei problemų sprendimo ir teigiamo mąstymo įgūdžius įvairiose situacijose;  taikyti komunikacines priemones siekiant pašalinti kliūtis bendravimui, atsižvelgiant į konkretų atvejį;  parodyti komunikacinę kompetenciją per vienos ar kitos grupės sveikatos ir socialinės priežiūros sąveiką  priimti socialines inovacijas, keisti ir pritaikyti jas įvairiose sveikatos priežiūros ir socialinės globos veiklos srityse;  profesionaliai bendrauti ir dalyvauti diskusijose su kolegomis, teikti pasiūlymus ir sprendimus;  parodyti asmeninius gebėjimus, įskaitant gebėjimą vadovauti ir bendradarbiauti su kitais, ir intelektinį Page 21 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 

lankstumą, atvirumą naujoms idėjoms; demonstruoti etiką, įskaitant asmeninių ir kitų vertybių supratimą, ir tai, kaip jos susijusios su etiniu sprendimų priėmimu.

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai: Individualus darbas (skaitymas, rašymas, klausymasis), darbas poromis / grupėmis (aktyvus klausymasis, rašymas, kalbėjimas, b endradarbiavimas), vaizdo medžiagos stebėjimas ir analizavimas (aktyvus klausymasis, matymas, kalbėjimas, bendradarbiavimas), veikla dramos pagrindu (kalbėjimas, klausymasis, bendradarbiavimas), apšilimo žaidimai koncentracijai padidinti.

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: atvejo analizė. Vertinimo kriterijai turėtų būti išsamiai išdėstyti užduotyje. Maksimalūs taškai mokymosi rezultatams: 10. Minimalūs priimtini taškai: 50% Vertinimo užduotis: Darbas su duotu atveju apie komunikacines problemas tipiškoje sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos situacijoje, pateikiant rezultatus žodžiu arba raštu. Atvejo analizė turėtų padėti įvertinti bent 4 iš šių 8 kompetencijų:  Įvertinti skirtingų žodinių ir nežodinių bendravimo formų veiksmingumą skirtingiems pacientams;  parodyti bendravimo įgūdžius, įskaitant žodinius (kalbėjimo ir klausymo) bei problemų sprendimo ir teigiamo mąstymo įgūdžius įvairiose situacijose;  taikyti komunikacines priemones siekiant pašalinti kliūtis bendravimui, atsižvelgiant į pasirinktą atvejį;  parodyti komunikacinę kompetenciją per vienos ir kitos grupės sveikatos ir socialinės priežiūros sąveiką  priimti socialines inovacijas, keisti ir pritaikyti jas įvairiose sveikatos priežiūros ir socialinės globos veiklos srityse;  profesionaliai bendrauti ir dalyvauti diskusijose su kolegomis, teikti pasiūlymus ir sprendimus;  parodyti asmeninius gebėjimus, įskaitant gebėjimą vadovauti ir bendradarbiauti su kitais ir intelektinį lankstumą, atvirumą naujoms idėjoms.

Papildoma informacija: Mokymo plano projektas: Kodėl mes bendraujame? Asmeninis ir tarpasmeninis bendravimas. Pagrindiniai Maslow poreikiai: fizinė, saugos, socialinė, savigarba, savęs aktualizavimas.

Ryšių teorijos, principai, sampratos. Linijinis ir susikertantis požiūriai. Linijinis požiūris: siuntėjas, kodatorius, žinutė , kanalas, priėmėjas, dekodatorius, išorinis triukšmas.

Komunikacinės kompetencijos apibrėžimas. Kompetentingų komunikatorių charakteristikos. Gebėjimas pasirinkti tinkamiausią elge sį.

Bendravimo pagrindas yra žmonių sąveika. Žodinis bendravimas yra vienas iš būdų žmonėms bendrauti akis į akį. Verbalinio ryšio komponentai yra garsai, žodžiai, kalbėjimas ir kalba.

Neverbalinio bendravimo charakteristikos. Neverbalinio bendravimo tipai. Kūno judesys, balso tembras, lietimas, išvaizda, fiz inė erdvė ir aplinka, laikas.

Kultūra apimant tautybę, amžių, rasę / tautybę, padėtį, gebėjimus, religiją, veiklą. Išmokti konkrečias kultūros ir etikos taisykles. Sukurti motyv aciją, toleranciją dviprasmybei, atvirumas, žinios ir įgūdžiai.

Emocinių išraiškų įtakojimas. Prisiimkite atsakomybę už jausmus. Sunkių emocijų valdymas. Emocijų išraiškos gairės.

Konflikto pobūdis. Konfliktų stiliai. Konfliktas santykių sistemose. Konfliktų įgūdžių kintamieji. Konstruktyvus konfliktas. Klausimai ir atsakymai.

Parengė: care4mobility, ERCC Klaipeda, Lithuania

Page 22 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Konfliktų ir skundų valdymas sveikatos priežiūros srityje EQF-Lygis: 3

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Akivaizdu, kad bet kurioje grupėje, kiekvienoje organizacijoje atsiranda konfliktų. Daugybė studijų apima bendravimą kaip pag rindinę slaugytojų tarpusavio konflikto priežastį (Almost, 2006; Johnson, 2009; Warner, 2001 ir kt.). Almost (2006 m.) nurodo sveikatos priežiūros srityje egzistuojančius komunikacijos stilius, kurie veda link konflikto vystymos i, ir, be abejo, šie stiliai gali būti įvardinti kaip komunikacijos trūkumas, bet taip pat gali apimti žodinį ar nežodinį bendravimą.

Konfliktų sprendimas yra dinamiškas procesas, kurio metu konstruktyvios mediacijos būdu, asmenys esantys priešingose pozicijo se galėtų dirbti kartu, kad pasiektų abiems pusėms priimtiną kompromisą. Vienas iš esminių veiksmingų konfliktų sprendimo elementų yra pripažinimas, kad egzistuoja konflikto stadijos. Konflikto stadijos gali svyruoti nuo vieno susitikimo iki ilgalaikės priešpriešos, įsitvirtinusios medicinos personalo, administracijos ir (arba) pacientų pozicijose. Priklausomai nuo organizacijos kultūros ar poreikių bei konflikto rūšies, gali būti naudojamos įvairios konflikto valdymo komunikacijos strategijos ir būdai. Sveikatos priežiūros įstaigose siekiama kurti ir įgyvendinti konfliktų valdymo procesą. Šis vienetas suteiks studijuojantiesiems gilesnį supratimą apie konfliktus ir leis jiems įgyti praktinių įrankių konflikto nustatymui, valdymui ir sprendimui ankstyv oje stadijoje. Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

 





       

aprašyti konflikto pobūdį ir konflikto šaltinius; suprasti pagrindines praktines ir teorines konfliktų valdymo ir sprendimo koncepcijas; suprasti konfliktų ir skundų valdymo stilių tipus; apibūdinti pagrindinius sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos įstaigų konfliktų šaltinius ir tipus; išnagrinėti ir suprasti skirtumus tarp destruktyvaus ir konstruktyvaus konflikto, teigiamų konflikto padarinių; nustatyti ryšį tarp konflikto valdymo stiliaus ir rezultato; paaiškinti gerų bendravimo įgūdžių svarbą; lyties ir kultūros, skirtumų, suvokimo ir galios įtaką sprendžiant konfliktus; paaiškinti emocinio intelekto svarbą; apibūdinti skirtingus skundų nagrinėjimo būdus sveikatos priežiūros ir socialinės globos institucijose suprasti skundų valdymo sistemos svarbą sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje.

     

nustatyti konfliktus ankstyvame etape; suprasti įvairius įspėjamuosius ženklus ir konflikto priežastis; veiksmingai ir tolerantiškai valdyti konfliktus su kolegomis ir pacientais bei jų šeimomis; išspręsti konfliktus, įskaitant tai, kaip vesti "sunkius" pokalbius, kur tai atlikti, ir kaip pateikti "sunkius" atsiliepimus. suprasti kalbos problemas; taikyti pagrindinius bendravimo įgūdžius, padedančius išspręsti konfliktines situacijas; padėti pacientui suprasti, kaip jo elgesys neigiamai veikia slaugytojo ir kliento santykius; profesionaliai spręsti skundus pagal slaugos įstaigoje galiojančią tvarką

    

integruoti supratimą apie konfliktų sprendimo teorijas, modelius ir principus, susijusius konkrečiai su sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos sritimi; suprasti struktūrinius alternatyvius konfliktų ir skundų sprendimo būdus; parengti pagrindines strategijas sprendžiant kasdienius darbo konfliktus; rodyti kompetenciją konfliktų ir skundų sprendimo valdymo srityje; atsižvelgti į savo konfliktų valdymo stilių konsultuoti konflikte dalyvavusius asmenis apie jų įgytos patirties incidento metu reikšmę, siekiant saugoti savo, pacientų bei jų šeimos narių emocinę sveikatą.

Page 23 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai: Individualus darbas (skaitymas, rašymas, klausymasis), darbas grupėse (aktyvus klausymasis, bendradarbiavimas), vaizdo medžia gos stebėjimas ir analizavimas (aktyvus klausymasis, matymas, kalbėjimas, bendradarbiavimas), apšilimo žaidimai koncentracijai padidinti.

Mokymosi rezultatų vertinimas Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: atvejo analizė. Vertinimo kriterijai turėtų būti išsamiai išdėstyti užduotyje. Maksimalūs taškai mokymosi rezultatams: 10. Minimalūs priimtini taškai: 50% Vertinimo užduotis: Darbas su duotu atveju apie įprastą konfliktinę situaciją sveikatos priežiūrosir socialinės globos srityje, pateikiant rezultatus žodžiu arba raštu. Atvejo analizė turėtų padėti įvertinti bent 3 iš šių 6 kompetencijų:  integruoti supratimą apie konfliktų sprendimo teorijas, modelius ir principus, susijusius konkrečiai su sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos sritimis;  suprasti struktūrinius alternatyvius konfliktų ir skundų sprendimo būdus;  parengti pagrindines strategijas sprendžiant kasdienius darbo konfliktus;  rodyti kompetenciją konfliktų ir skundų sprendimo valdymo srityje;  atsižvelgti į savo konfliktų valdymo stilių  konsultuoti konflikte dalyvavusius asmenis apie jų įgytos patirties reikšmę incidento metu, siekiant saugoti savo, pacientų bei jų šeimos narių emocinę sveikatą.

Papildoma informacija: Mokymo plano projektas: Konflikto pobūdis. Konfliktų stiliai. Konfliktų valdymas ir sprendimas. Kaip žmonės reaguoja į konfliktą? Kokius būdus žmonės naudoja konfliktui spręsti? Kokie veiksniai gali turėti įtakos mūsų konfliktų režimams? Kaip galite pasirinkti savo konfliktų valdymo stilių? Tipiškos sveikatos priežiūros ir socialinės slaugos srities konfliktų rūšys. Konfliktas su kolegomis. Konfliktas su pacientais.

Konstruktyvus konfliktas: klausimai ir atsakymai. Neišspręstas ar represuotas konfliktas. Konflikto prevencija. Emocinis inte lektas. Konflikto sprendimo rekomendacijos. Kokybės ir skundų valdymo vaidmuo sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje. Skundų tvarkymo procedūros.

Parengė: care4mobility, ERCC Klaipeda, Lithuania

Page 24 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Elgsenos įgūdžiai

Nuoroda į kvalifikaciją:

EQF-Lygis: 3 < Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Slaugytojo padėdėjas išmano apie elgseną plačiausia šio žodžio prasme. Jis gali sužinoti, kas jis yra ir kokios jų profesijos stipriosios ir silpnosios pusės. Besimokančiajam bus suteiktos profesinio savimonės kūrimo, kurio metu profesinės žinios ir nuostatos lemia atsakingą elgesį sveikatos priežiūros srityje, žinios ir įg ūdžiai. Jis / ji sužinos apie emocijų svarbą - tiek pacientui, tiek sau pačiam.

Jis / ji žinos apie įvairius sveikatos priežiūros ar socialinės rūpybos darbuotojo darbe atlikiemus vaidmenis (pvz., palaikymą, fizini ų ar psichologinių, konfliktų sprendimą, raminimą, linksminimą) ir kritiškai reflektuos su tuo susijusią sveikatos priežiūros darbuotojo atsakomybę.

Besimokantysis galės naudoti skirtingus bendravimo lygius skirtingomis aplinkybėmis, taip pat skirtingose tarptautinėse situa cijose. Jis galės profesionaliai dirbti kritinių situacijų (katastrofų) metu. Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:







     

Pateikti savo įvaizdį ir išskirti profesinį ir asmeninį požiūrį į jį Nurodyti savo stipriąsias ir silpnąsias puses Apibūdinti skirtingų tipų asmenybes ir jų privalumus ir trūkumus Žinoti ir atsižvelgti į skirtingus kultūrinius aspektus ir jų galimą poveikį sveikatos priežiūrai Apibūdinti ir išskirti emocijas, kurias pacientas gali turėti tipiškose situacijose Atsižvelgti į tipines sveikatos priežiūros ar socialinės rūpybos situacijas ir paciento lūkesčius tokiose situacijose Apibūdinti sveikatos priežiūros ar socialinės rūpybos darbuotojo vaidmenį, kuris formuojamas iš paciento perspektyvos

  

Būti profesionaliu sveikatos priežiūros ar socialinės rūpybos darbuotoju Darbo metu naudoti savo asmenines stiprybes savo ir kitų labui Atpažinti verbalinius ir neverbalinius emocijų išreiškimus ir tinkamai į juos reaguoti Būti empatišku, kai reikia

  

Įvertinti savo profesinį elgesį ir priimti kitokį požiūrį (pvz., kolegų ir kitų).

Stengtis stiprinti savo stipriąsias puses kasdieniame darbe Būti empatišku paciento emocijoms Būti profesionaliu savo darbe

Page 25 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:      

Studentų pristatymai: kas aš esu ir kas mane daro geru sveikatos priežiūros / socialinės rūpybos darbuotoju?

Diskusijos apie įvairius dalykus: įtaka asmenybės raidai (vaikystėje, per išsilavinimą ir t.t.). Kas yra geras elgesys? Kas yra blogas elgesys? Žaidimas vaidmenimis: kaip reaguoti įvairiose situacijose, pvz. kokia yra mano asmeninė erdvė ir kas atsitinka, jei kas nors kerta tą asmeninę sieną?

Komandinė veikla Atvejo analizė Teorinis tyrimas (emocijos, vaidmenų koncepcijos, elgsena ...)

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas:  Socialinių įgūdžių demonstravimas atvejo analizėje  Savarankiška refleksija raštu apie (mokymosi) procesą mobilumo metu  Žaidimas vaidmenimis Papildoma informacija: -/Parengė: care4mobility, José van Sonsbeek and Anita Diender, ROC de Leijgraaf, Veghel, the Netherlands

Page 26 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Nuoroda į kvalifikaciją:

Jausmų valdymas ir kontrolė EQF-Lygis: 3 / 4 < Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Darbas su jausmais yra svarbi kasdienio profesinio gyvenimo dalis, mokantis tapti geriatrijos slaugytoju. Ši profesija yra ne tik darbas su žmonėmis, bet ir nuolatinė sąveika tarp globėjo ir paciento.

Taigi, tai ne tik sunkus fizinis darbas, kurį reikia atlikti kaip geriatriniam slaugytojui, bet ir kasdienis profesinis gyvenimas, apimantis didžiulius psi chologinius iššūkius. Ši mokymosi rezultatų vienetas besimokantiesiems padės suvokti įvairius metodus susidoroti su jausmais. Siekiama, kad jie galėtų profesionaliai spręsti jausmų situacijas atikdami slaugos ir rūpinimosi procesus. Pagrindinis šio vieneto akcentas yra susijęs su mirštančiais žmonėmis, valdant konfliktus ir galiausiai racionaliai sprendžiant bet kokią sudėtingą situaciją. Besimokantieji turėtų suprasti, kad darbas su jausmais yra paslauga, kuri yra ekonomiškai apibrėžta globos srityje, tačiau ji dar nėra pilnai apibūdinta ir įvertinta kaip slaugytojai įsitraukia patys. Todėl, kalbant apie jausmus, sunku atsižvelgti į paslaugų katalogus. Šiame mokymosi rezultatų vienete pagrindinis dėmesys turi būti skiriamas šiems pagrindiniams klausimams: • Kokiu laipsniu mano kaip globėjo jausmai svarbūs kasdieniame darbe?

• Kaip elgtis su jausmais, kylančiais mano profesinėje veikloje?

• Kokia darbo su jausmais reikšmė yra mano profesiniame tobulėjime?

• Kokia darbo su jausmais įtaka mano sveikatai?

• Ar darbas su jausmais yra slaugytojo darbo ekonominė paslauga, kuri nėra įvertinama? Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Apibrėžti ir profesionaliai taikyti terminus "vaidmuo", "tarpinis ir vidinis konfliktas"  Nustatyti ir profesiniu požiūriu taikyti terminą "konfliktas", skirtingus tipus ir skirtingus konfliktų rezultatus

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Realizuoti ir apmąstyti skirtingus jausmus slaugos ir priežiūros procese  Suprasti, kaip elgtis su jausmais ir dirbti su santykiais, kaip su svarbia profesinės veiklos sritimi ir integruoti ją į savo kasdienį profesinį gyvenimą

Socialinės kompetencijos: Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Suprasti savo jausmus, tokius kaip nerimas, pyktis, linksmumas, skausmas, liūdesys slaugos darbe, taip pat kitus jausmus ir gebėti juos reflektuoti

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Apibūdinti ir suprasti jausmus slaugos darbe, tokius kaip nerimas, pyktis, linksmumas, skausmas, liūdesys  Teoriniu pagrindu apibrėžti terminus "vaidmuo", "tarpinis ir vidinis konfliktas"  Iliustruoti konfliktų rūšis ir rezultatus bei pritaikyti juos profesiniame gyvenime

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  suprasti santykius tarp globėjo ir globotinio dėl skirtingų jų vaidmenų ir tų vaidmenų atsiradimo pagrindo, skirtingų komunikacijos būdų ir skirtingų lūkesčių

Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Reflektuoti konflikto fazes komandoje, su pacientais ar jų giminaičiais ir ieškoti strategijų, kaip spręsti šiuos konfliktus  Realizuoti savo elgesį su konfliktais ir taikyti tai savo kasdieniame profesiniame gyvenime

Page 27 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 



Apibūdinti teorines slaugos profesijų (Wittneben, Karin 2001; Becker, Wolfgang / Meifort, Barbara, 1998), Büssing, Andre / Glaser, Jürgen (1999), Klement, Carmen (2006)) koncepcijas, Pateikti priežastis, kodėl darbas su jausmais yra ekonominė slaugos darbuotojo paslauga

Metodologinės kompetencijos: Besimokantysis (besimokančioji) gali:  Parengti individualias strategijas, kaip spręsti ir susidoroti su jausmais kasdieniame profesiniame gyvenime, remiantis diskusijomis, supervizija ar mediacija

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:    

Teoriniai užsiėmimai (trenerio / besimokančiojo pristatymai) Darbas grupėse (aktyvus klausymasis, bendradarbiavimas); Vaizdo medžiagos žiūrėjimas ir analizavimas (aktyvus klausymasis ir matymas, kalbėjimas, bendradarbiavimas); Žaidimai vaidmenimis / imitavimas

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: atvejų analizės, savirefleksijos ir skaitymo supratimo derinys 1. Skaitymo supratimas vertinamas remiantis slaugos mokslo tekstais, susijusiais su darbu su jausmais 2. Atvejo analizė: paciento ir globėjo jausmų analizė konkrečioje, tipinėje sveikatos priežiūrai situacijoje 3. Jei tinka, tai taikoma po mobilumo laikotarpio: dienoraščio parengimas apie praktines užduotis per keturias savaites dirbant su konkrečiu pacientu. Vertinimą atlieka siunčiančioji institucija.

Papildoma informacija: Mokymasis kaip dirbti su jausmais yra ilgas procesas, kuris tikriausiai niekada nesibaigia. Todėl patartina skatinti besimokančiuosius nuolat vystyti savo asmenines kompetencijas šioje srityje, naudojant įvairias priemones savo profesiniame darbe:  Atlikite keletą refleksijų su praktiniu instruktoriumi, pabrėžiant skirtingus požiūrius į santykius tarp globėjo ir paciento.  Padiskutuokite dėl konkretaus atvejo supervizijos, mediacijos profesiniame gyvenime  Rašykite dienoraštį apie keturių mobilumo savaičių laikotarpį, susijusį su konkretaus paciento patirtimi Parengė: care4mobility, WBS TRAINING, Dresden, Germany

Page 28 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Laiko valdymas sveikatos priežiūros srityje

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas>

EQF-Lygis: 3 NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Laikas yra pinigai. Tai tinka visiems mums, tačiau tai turi ypatingą reikšmę sveikatos priežiūros bei socialinės rūpybos specialistams. Laikas, skirtas atlikti gydymo ar kitokios priežiūros paslaugas, yra ribotas, tai taip pat susiję ir su ekonominiais skaičiavimais. Be to, sveikatos priežiūros darbuotojai turi atlikti savo kasdienes užduotis ir tuo pačiu metu būti pasirengę kritinėms situacijoms.

Besimokantieji išmoks, kaip valdyti laiką ir spėti atlikti visas užduotis profesiniame darbe, t.y.:  organizuoti savo darbą ir sudaryti darbo grafiką ir kasdienius planus pagal laiko valdymo principus,  nustatyti prioritetus  vengti laiko švaistymo  naudoti šiuolaikines technologijas organizuojant savo darbą  tvarkyti savo darbo vietą. Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

 





Apibūdinti laiko valdymo koncepciją, Paaiškinti laiko valdymo metodus ir procedūras

 

Įgyvendinti laiko valdymo koncepciją visose savo veiklos srityse Organizuoti savo darbą laikantis laiko valdymo tvarkos Sukurti atitinkamus trumpalaikius ir ilgalaikius planus

Planuoti savo pareigas, naudojant darbo grafiką, savarankiškai.

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:



 



Paaiškinti laiko valdymo eigą ir nustatyti pagrindines užduotis.

Efektyviai organizuoti kasdienius veiksmus, Veiksmingai naudoti laiko valdymo priemones ir hierarchiškai jomis vadovautis savo darbo grafike.

Organizuoti savo laiką veiksmingai, siekiant skatinti pacientams siūlomų paslaugų kokybę.

Page 29 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:







Iliustruoti prioriteto nustatymus ir vilkinimą



Nustatyti prioritetus ir tvarkyti laiką taip, kad “tilpti” į terminus Priimti sprendimus greičiau ir rasti geresnes galimybes



naudoti "Eisenhower" langelį, kad savarankiškai nustatyti prioritetines užduotis Sukurti Ganto diagramą arba "padaryti" sąrašą, siekiant susisteminti tikslus ir užduotis, ir užtikrinti, kad laiko terminai atitiktų pasirinktus prioritetus.

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:







Apibūdinti dažniausiai pasitaikančius laiko švaistymo šaltinius sveikatos ir socialinės rūpybos srityje.





Nustatyti, kiek laiko iššvaistoma ir vengti to, naudojant veiksmingą laiko valdymo planą.

Užblokuokite "tuščią" laiką, pašalinant blaškymąsi. (išeiti iš socialinių programų, pvz., "Facebook" ir "Twitter", laikinai uždaryti el. laiškus ir momentinius pranešimus bei pokalbių programas, išjungti telefonus ir leisti pranešimams patekti į balso paštą).

Sutelkti dėmesį į dabartinę užduotį ir vengti kelių užduočių atlikimo vienu metu.

Atlikti savo užduotis produktyviai pagal savo planą, kad būtų išvengta bet kokių laiko švaistymų.

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:







Paaiškinti būdus, kaip racionalizuoti sveikatos priežiūros praktiką, naudojant taikomąsias programinės įrangos technologijas.

Naudoti įvairias programinės įrangos technologines sistemas (tokias kaip "CareCloud"), skirtas sveikatos priežiūros praktikai supaprastinti, optimizuojant praktikos valdymą ir sveikatos įrašus.

Pasinaudoti technologijomis ir užtikrinti, kad praktika organizuojama elektroninėsmis priemonėmis, siekiant sutaupyti laiko veiklai ir pacientams.

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Besimokantysis (besimokančioji) gali:







Apibūdinti, kaip tvarkyti savo darbo vietą

Naudoti šablonus (rengėjus) dokumentams; kurti aplankus kompiuteryje ir filtruoti el. laiškus, kad jie automatiškai pagal tam tikrus kriterijus patektų į atitinkamus el. laiškų aplankus.

Tvarkyti savo darbo vietą atsakingai ir savarankiškai.

Page 30 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:      

Teoriniai užsiėmimai (paskaitos, studentų pristatymai) Darbas grupėse Imitavimas ir kūrybiniai žaidimai Individualios ir grupinės refleksijos Darbas kompiuteriu, pvz., pavyzdinio darbo grafiko parengimas Atvejo analizė

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: vertinimas raštu, apimantis bent tris iš šių keturių užduočių:  Nustatyti ir apibūdinti tipinius sveikatos priežiūros sistemai laiko švaistymo atvejus  Pateikti ir iliustruoti laiko valdymo metodus  Pateikti prioriteto tvarka užduotis tam tikroje situacijoje (atvejo analizė)  Parengti eilės tvarka atliekamų užduočių sąrašą, kuriame numatoma užduočių atlikimo trukmė arba konkrečios situacijos Ganto d iagramą (atvejo analizė); Žinoma, gali būti ir kitos papildomos užduotys, apimančios kitus mokymosi rezultatus.

Papildoma informacija: / Parengė: care4mobility, ERDEMLİ KANUNİ VOCATIONAL & TECHNICAL ANATOLIAN HIGH SCHOOL, Erdemli, Turkey

Page 31 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

4. Tarptautiškumas sveikatos priežiūros srityje

Page 32 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Tarptautinės karjeros planavimas EQF-Lygis: 3

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Remiantis sveikatos priežiūros specialistų tarptautiniu judumu Europos Sąjungoje, tyrimai rodo, kad visos 27 valstybės narės patiria sveikatos priežiūros specialistų migraciją. Galų gale, sveikatos priežiūros patirtis užsienyje yra puikus būdas tobulinti savo įgūdžius kitoje šalyje ir įgyti kitokį požiūrį į sveikatos priežiūros sistemas visame pasaulyje. Siekiant sėkmingos mobilumo patirties, svarbu, kad sveikatos priežiūros darbuotojai būtų susipažinę su pagrindiniais elementais, kurie galėtų palengvinti jų įdarbin imą atitinkamoje darbo rinkoje. Šio mokymosi rezultatų vieneto tikslas suteikti besimokantiesiems tvirtą pasirengimą patekti į užsienio šalių darbo rinką ir planuoti tarptautinę karjerą. Žinios

Įgūdžiai

Kompetencijos

 

Jis / ji žino terminiją ir profesinę kalbą; Jis / ji žino kultūros, muitinės ir užsienio institucijas



Jis / ji gali bendrauti užsienio kalba su pacientu, jo šeima sveikatos priežiūros temomis;



Bendrauti užsienio kalba



Jis / ji žino organizacinės sistemos, kurioje jis dirba, struktūrą ir dinamiką; Jis / ji žino profesinės etikos pagrindus; Jis / ji žino savo veiksmus ir jų pasekmes.

 

Jis / ji žino, kaip nustatyti savo lūkesčius; Jis / ji žino, kaip taikyti / atpažinti profesinės etikos principus; Jis / ji gali nustatyti savo poreikius atsižvelgiant į situaciją, kurioje jis dirba



Vykdyti savo veiklą tarptautiniame kontekste

 



Page 33 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483       

  

Jis / ji žino paklausą vietos darbo rinkoje Jis / ji žino nacionalinių ir regioninių sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos nuostatų elementus Jis / ji žino darbo paieškos metodus atitinkamoje darbo rinkoje Jis / ji žino, kaip veikia nacionalinė sertifikavimo sistema Jis / ji žino, kokia patirtis yra būtina ES / ne ES šalyse Jis / ji žino apie savo profesinio tobulinimo poreikius Jis / ji žino, kokie mokymai ar parama atnaujinant savo profesinius įgūdžius gali būti svarbūs ir kaip juos rasti ir naudotis

 

Jis / ji žino reikalingą CV šabloną atitinkamoje šalyje Jis / ji žino gero CV elementus Jis / ji moka atnaujinti savo įgūdžius ir kompetencijas



 

 

Jis / ji žino paklausą vietos darbo rinkoje Jis / ji žino darbo paieškos metodus atitinkamoje darbo rinkoje Jis / ji žino apie savo profesinio tobulinimo poreikius Jis / ji žino, kokie mokymai ar parama, siekiant atnaujinti savo profesinius įgūdžius, gali būti jam / jai svarbūs ir kuriuos reikia atnaujinti



Nustatyti savo vietą atitinkamoje darbo rinkoje

Jis / ji gali nurodyti pagrindinius CV šablono elementus atitinkamoje šalyje Jis / ji gali nuosekliai pateikti savo įgūdžius ir gebėjimus užsienio kalba Jis / ji gali parengti profesinę CV užsienio kalba



Parengti CV užsienio kalba

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:     

Praktinis mokymas (pvz., vizitas į įdarbinimo agentūrą) Praktiniai užsiėmimai Imitavimas Žaidimas vaidmenimis Individualios ir grupinės refleksijos

Page 34 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vertinimas: Metodai: 1. Imitavimas 2. Atvejo analizė Instrumentai: SIMULACIJA → Kandidatas privalo atlikti keletą pagrindinių paciento priežiūros veiksmų naudojant reikiamą įrangą. Vertintojas turi patikrinti simuliuoto veiksmo pagrindinius elementus. Kai kurioms procedūroms bus vertinamas atliekamų pagrindinių veiksmų eiliškumas ir tinkamai naudojama ĮRANGA. ATVEJO ANALIZĖ → Profesijos, dirbančios socialinės rūpybos srityje, turi būti įvertintos taikant praktinį egzaminą (imitavimas), siekiant įver tinti konkrečius kandidatų gebėjimus. Tuo pačiu metu šie įgūdžiai reikalauja tam tikrų teorinių žinių. Dėl šios priežasties svarbu įtraukti atvejo analizę kaip priemonę, užtikrin ančią išsamų vertinimą.

Papildoma informacija: -/Parengė: care4mobility, ET Labora, Italy

Page 35 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Bendradarbiavimas tarptautinėje specialistų komandoje EQF-Lygis: 3 / 4

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Atlieka savo vaidmenį ir veiksmingai dirba tarptautinėje sveikatos priežiūros tarnyboje, kurioje yra darbuotojų iš kitos šali es arba skirtingų kultūrų.

Tarpdisciplininis komandinis darbas yra svarbus modelis, teikiant sveikatos priežiūros paslaugas pacientams. Sveikatos priežiūra pagal apibrėžimą yra daugialypė profesija, kurioje dirba gydytojai, slaugytojai, sveikatos specialistai iš skirtingų sričių, jie dažnai bendrauja ir dalijasi ištekliais. Sveikatos komandas dažn iausiai sudaro įvairūs profesionalai, turintys specialių žinių ir atsakingi už įvairias užduotis. Nors vienas gali mėgautis ir vertinti malonų darbą tarp savo sveikatos priežiūros kolegų, pacientai pasikl iauja gebėjimu dirbti kartu. Kas atsitinka, kai asmuo susiduria su darbu tarptautinėje sveikatos priežiūros komandoje? Įrodyta, kad vertybių sistemos tarp kultūrų labai skiriasi, skirtingos kultūros žmonės gali turėti skirtingą požiūrį į hierarchiją, dviprasmybes, orientaciją į laimėjimus, laiką ir darbą su kitais. Vertybių sistemų skirtumai gali turėti įtakos tam, kaip efektyviai žmonės dirba kartu. Kiti veiksniai, kurie gali turėti įtakos tarptau tinės komandos efektyvumui, yra komunikacijos skirtumai, stereotipų naudojimas individams ir išankstinės nuomonės, technologijų nau dojimas ir laiko valdymo metodai. Šio mokymosi rezultatų vieneto tikslas - padėti sveikatos priežiūros darbuotojams geriau suprasti veiksnius, kurie įtakoja sėkmingą tarpkultūrinį bendravimą, ir išmokti kuo veiksmingi au dirbti tarptautinėje komandoje. Žinios        

Įgūdžiai

Jis / ji žino, kaip dirbti komandoje: dinamiką, vaidmenis, funkcijas, užduotis Supranta protokolus, tinklus, formas ir programinę įrangą, kad praneštų apie visus, su paslauga susijusius, įvykius Apibūdina sveikatos ir socialinę metodologiją Apibūdina IT pagrindus



Jis / ji žino privatumo taisykles Jis / ji žino globos / paslaugų vartotojo pagalbos santykių strategijas; Jis / ji žino sveikatos priežiūros organizavimo pagrindus; Jis / ji supranta tarpusavio santykių ir organizacines procedūras



  

  

Kompetencijos

Jis / ji gali dirbti komandoje, nustatydamas ir gerbdamas skirtingus darbuotojų vaidmenis Aktyviai dalyvauja randant bendrą užduočių sprendimą Naudoja protokolus, tinklus, formas ir programinę įrangą, kad praneštų apie su paslauga susijusius įvykius Naudoja dažniausiai naudojamas kompiuterines programas ir programinę įrangą



Dalyvauti ir aktyviai bendradarbiauti su sveikatos priežiūros komanda

Veikia savo nuožiūra, gerbdamas žmonių teises ir poreikius; Avarijos atveju praneša teisingą ir tikslią informaciją sveikatos priežiūros specialistui; Tarpininkauja teisingam įvairių bendruomenių poreikių sprendimui, kad būtų puoselėjami santykiai ir pasiekti pagalbos tikslai; Kreipiasi į medicinos darbuotojus, siekiančius bendradarbiauti esamoje situacijoje



Vykdyti darbinę veiklą laikantis privatumo reikalavimų

Page 36 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483  

    

    

Jis / ji žino komunikacijos ir ryšių metodus (žodinius ir nežodinius) Jis / ji žino veiksnius, turinčius įtakos bendravimui, konfliktų sprendimui ir darbo santykiams (pvz., kultūrai) komandoje

    

Geba dalintis informacija Geba atidžiai klausytis Naudoja suprantamą bendravimą Geba teikti atsiliepimus kitiems Geba reaguoti į atsiliepimus iš kitų



Veiksmingai bendrauti, įskaitant atsiliepimų priežiūros tarnyboje teikimą ir gavimą

Jis / ji žino, kaip kalba, kūno kalba, gestai ir balso tonas gali būti naudojami skirtingų šalių ar kultūrų asmenims ir kokį poveikį tai gali turėti suvokimui apie juos. Žino galimus supratimo ar neveiksmingų komunikacijos priemonių rezultatus Žino mandagumo taisykles, kurias naudoja pats ir bedraudamas su asmeninis iš kitų šalių ar kultūrų, ir kaip tai gali paveikti žmonių suvokimą apie juos Žino būdus, kaip sumažinti nesusipratimų skaičių ir pagerinti bendravimą su žmonėmis, kurių gimtoji kalba yra kita Žino iššūkius bendraujant su kitos kultūros žmonėmis, kurie su jumis bendrauja ta pačia kalba (pvz., žodyno skirtumai, rašyba, akcentas, išraiškos ir tiesiogiškumas).



Bendrauja būdais, kuriuos gali suprasti žmonės iš tų šalių ar kultūrų, su kuriomis dirba Geba lanksčiai ir pozityviai reaguoti į skirtingų šalių ar skirtingų kultūrų dalyvavimą ir įsitraukia į tai Naudoja bendrąsias žinias ir sveikinimus, kuriuos naudoja žmonės iš šalių ar kultūrų, su kuriomis dirba Suvokia, kaip jų kalba, kūno kalba, gestai ir balso tonas gali būti naudojamas skirtingų šalių ar skirtingų kultūrų žmonėms ir kaip jų poveikis gali turėti įtakos jų suvokimui •Apsvarsto savo elgesio įtaką, dirbdant su skirtingų šalių ar skirtingų kultūrų žmonėmis ir pritaiko tai, kad ateityje pagerinti rezultatus



Naudoti pagarbią kalbą, tinkamą tarpkultūrinėje priežiūros grupėje

Jis / ji žino kultūrinio elgesio įtaką lūkesčiams, bendravimui ir darbo praktikai Jis / ji žino kaip jūsų ir kitų žmonių vertybės ir įsitikinimai gali pasikeisti, kai susiduriama su kita kultūra Jis / ji žino kaip remtis savo nuomone ir veiksmais su kitoje šalyje esančiais žmonėmis ar įvairiomis kultūromis.

Jis / ji žino kaip kultūrinius stereotipus galima sustiprinti tuo, kaip elgiamasi, ir pateikti informaciją apie savo šalį ar kultūrą Jis / ji žino, kad žmonės iš skirtingų šalių ar skirtingų kultūrų turės skirtingą požiūrį, lūkesčius ir paslaugų etiką, nei naudojate jūs.



Atpažįsta savo vertybes, įsitikinimus ir kultūrines nuostatas bei tai, kaip jos įtakoja suvokimus ir lūkesčius darbo situacijose Aktyviai stengiasi suprasti, kaip jų vertybes, įsitikinimus, kultūrines nuostatas ir kalbos vartojimą mato kiti žmonės Remiasi savo, bendraujant susidaryta nuomone, apie žmones, o ne orietuojasi į bendrą suvokimą, stereotipus, akcentus.

Išbando ir pritaiko savo prielaidas apie žmonių iš skirtingų šalių ar skirtingų kultūrų elgesį Priima bet kokius stereotipus, įtarimus ar rasizmą, kuriuos kiti žmonės išreiškia apie juos ar kitus Išlaiko pagarbą asmenims, kai jie nesupranta ar nepasitenkina jų požiūriu ar elgesiu



Efektyviai dirbti su žmonėmis iš skirtingų šalių ar kultūrų

   

    

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:   

Imitavimas ir kūrybiniai žaidimai Žaidimas vaidmenimis Individualios ir grupinės refleksijos Page 37 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 Mokymosi rezultatų vertinimas: Metodai: 1. Imitavimas 2. Atvejo analizė Instrumentai: SIMULACIJA → Kandidatas privalo atlikti keletą pagrindinių paciento priežiūros veiksmų naudojant reikiamą įrangą. Vertintojas turi patikrinti simuliuoto veiksmo pagrindinius elementus. Kai kurioms procedūroms bus vertinamas atliekamų pagrindinių veiksmų eiliškumas ir tinkamai naudojama ĮRANGA. ATVEJO ANALIZĖ → Profesijos, dirbančios socialinės rūpybos srityje, turi būti įvertintos taikant praktinį egzaminą (imitavimas), siekiant įver tinti konkrečius kandidatų gebėjimus. Tuo pačiu metu šie įgūdžiai reikalauja tam tikrų teorinių žinių. Dėl šios priežasties svarbu įtraukti atvejo analizę kaip priemonę, užtikrin ančią išsamų vertinimą.

Papildoma informacija: -/Parengė: care4mobility, ET Labora, Italy

Page 38 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Bendravimas su pacientais užsienio kalba EQF-Lygis: 3

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Bendravimas su pacientu, administracija ir sveikatos priežiūros personalu užsienio kalba Žinios

Įgūdžiai

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

  

Žinoti būdus, kaip sumažinti nesusipratimų skaičių ir pagerinti bendravimą su žmonėmis, kurių gimtoji kalba yra kita Atidžiai klausytis, ką jie sako, mokytis susipažinimo ir sveikinimosi frazių bei paprastų frazių kita kalba, Vengti gestikuliavimo, kalbėjimo idiomomis, paaiškinti akronimus, naudoti nuotraukas ir diagramas

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

   



Žinoti, kaip išlaikyti kalbą (pasirinktus sakinius) paprasta ir aiškia, išlaikyti žodžių pasirinkimą ir sakinius lengvai suprantamais ir išvengti sudėtingų sakinių

Kompetencijos

 

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

Nustatyti kalbos ir kultūros skirtumus ir panašumus bei politinius ir istorinius veiksnius, kurie gali turėti įtakos santykiams, ir planuoti, kaip juos spręsti Bendrauti būdais, kuriuos gali suprasti pacientai iš tų šalių ar kultūrų, su kuriais jie dirba Pasveikinti pacientą ir jo šeimą, patarti ir skatinti jų prieigą prie paslaugų, nedelsiant informuoti apie paslaugas ir išteklius užsienio kalba Susirasti ir naudoti leksiką ir sveikinimus, kuriuos naudoja žmonės iš tų šalių ar kultūrų, su kuriomis dirba



Įveikti kalbos ir kultūrinės komunikacijos kliūtis

Bendrauti naudojant pagrindinius žodžius (tokius kaip gerai, duoti, paimti).

Daryti nedidelius laiko tarpus tarp paprastų frazių ir pauzę po klausimo

 

Dirbti su vertėjais Pasirinkti tinkamiausią komunikavimo būdą ir kalbą paversti kuo aiškesne ir suprantamesne

Page 39 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 

Apibūdinti, kaip pateikti ir gauti atsiliepimus

  



Pasirinkti būdus, kad komunikacija ir žinios perteikimas būtų suprantamesni

    

Pateikti išsamesnių klausimų, norint gauti atsakym1.

Vengti uždarojo tipo klausimų, į kuriuos lengvai galima atsakyti paprasta "yes / no" arba "head nod".

Klausti atvirų klausimų, kad komunikavimas būtų geriau suprantamas.



Teikti ir priimti atsiliepimus, siekiant išvengti galimų nesusipratimų ir dviprasmybių

Naudoti tokias kalbos technikas, kaip kalbėti lėtai ir aiškiai ne garsiai Pakartoti raktines frazes ir apibendrinti pagrindines mintis Vengti akronimų, idiomų ir santrumpų Pasirašyti pranešimą ir rodyti, kai kalbate Naudoti "LEARN mnemonic": klausykitės, paaiškinkite, pripažinkite, rekomenduokite ir bendraukite.



Naudoti pacientui geriausius ir efektyviausius bendravimo būdus.

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:        

Darbas poromis ir darbas grupėse Vaizdo medžiagos stebėjimas ir analizavimas Imitavimas ir kūrybiniai žaidimai Žaidimas vaidmenimis Individualios ir grupinės refleksijos Eksperimentinis mokymasis Teoriniai užsiėmimai (mokytojų ir besimokančiųjų pristatymai) Atvejo analizė

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: žaidimas vaidmenimis, leidžiantis vertintojui stebėti bent 3 iš aukščiau pateiktų 5 kompetencijų. Stebėjimo lapas turi būti parengtas iš anksto.

Papildoma informacija: / Parengė: care4mobility, ERDEMLİ KANUNİ VOCATIONAL & TECHNICAL ANATOLIAN HIGH SCHOOL, Erdemli, Turkey

Page 40 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

5. Kita

Page 41 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Darbo kompiuteriu ypatumai sveikatos priežiūros darbuotojams EQF-Lygis: 3

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas> NQF-Lygis:

Vieneto aprašymas: Informacinių technologijų pagrindų paaiškinimas, pagrindinių kompiuterių ir programinės įrangos operacijų naudojimas, duomenų bazės metodo ir procedūrų taikymas Žinios

Įgūdžiai

Besimokantysis (besimokančioji) gali: 

Paaiškinti informacinių technologijų pagrindus



Apibūdinti duomenų bazės metodą ir procedūras

Besimokantysis (besimokančioji) gali: Atlikti pagrindines kompiuterines operacijas Naudoti atitinkamą programinę įrangą ("Windows", "Microsoft Office" programas, naršykles ir t.t.) baziniu lygmeniu pagal specialaus mokymo programas.



Atlikti savo pareigas naudodamas reikalingą programinę įrangą savo darbo vietoje.



Sukurti pacientų įrašų laikymo ir stebėjimo duomenų bazę.

Sukurti ir tvarkyti įrašų sistemą, Periodiškai ir sistemingai laikyti ir atnaujinti paciento įrašus Sudaryti sveikatos statistiką, Įvesti duomenis apie ligas ir procedūras



Sukurti ir palaikyti elektronines pacientų priežiūros ir rezultatų duomenų bazes.

Laikyti elektroninę informaciją saugiai.

Užtikrinti, kad pacientų įrašai būtų laikomi saugioje elektroninėje aplinkoje ir būtų apsaugoti nuo įsilaužimo.

Imtis atsargumo priemonių privatumui ligoninės kompiuterinėje sistemoje užtikrinti.



Savarankiškai įdiegti duomenų saugumo protokolus ir saugoti duomenis

  Paaiškinti, kaip naudoti duomenų apsaugos programinę įrangą ir įrankius.

Besimokantysis (besimokančioji) gali:

 

 



Kompetencijos

  

Page 42 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483 

Apibūdinti duomenų bendrinimo programinę įrangą ir protokolus bei kitas tinklo procedūras.

 



Paaiškinti, kaip naudotis mobiliomis aplikacijomis moksliniams tyrimams ir plėtrai.



Gauti ir siųsti užsakymus ir nurodymus bendradarbiams, gydytojams ar kitiems sveikatos priežiūros darbuotojams elektroniniu būdu.

Jei reikia, dalintis pacientų sveikatos priežiūros įrašais arba tyrimų rezultatais ir atitinkama informacija per bendrą tinklą.



Tinkamai naudoti tinklą, kad galėtų dalintis paciento duomenimis, gydymo planais ir instrukcijomis bei palaikyti elektroninį ryšį su savo kolegomis.

Naudotis mobiliomis aplikacijomis savo moksliniuose tyrimuose ir plėtros veikloje.



Savo atsakomybe naudoti mobiliąsias aplikacijas savo moksliniuose tyrimuose ir plėtros veikloje

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:      

Praktinis darbas kompiuteriu Pristatymai Imitavimas (sudėtingos duomenų tvarkymo užduotys) Teoriniai šaltiniai Individualus arba grupinis projektinis darbas Eksperimentinis mokymasis

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: Praktinio darbo kompiuteriu vertinimas. Užduotis: naudojant skirtingas kompiuterines programas atlikti paciento duomenų apdorojimą ar pan.

Papildoma informacija: / Parengė: care4mobility, ERDEMLİ KANUNİ VOCATIONAL & TECHNICAL ANATOLIAN HIGH SCHOOL, Erdemli, Turkey

Page 43 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Mokymosi rezultatų vienetas geografiniam mobilumui Sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Vieneto pavadinimas:

Verslo kūrimas sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje

Nuoroda į kvalifikaciją:

< Kvalifikacijos pavadinimas>

EQF-Lygis: 4 NQF-Lygis: Vieneto aprašymas: Medicinos personalo darbuotojai ne visada dirba samdomais darbuotojais organizacijose, įmonėse, bendrovėse ar pan. Todėl jie turi būti pasirengę kurti savo verslą. Norėdami tai padaryti, jie turi žinoti apie įmonės steigimą ir valdymąbei verslo veiklą. Be to, tinkamai pasiruošęs savarankiškai dirbantis asmuo turi galėti teikti socialines paslaugas pacientų namuose. Žinios

Įgūdžiai

Besimokantysis (besimokančioji) gali:        

apibrėžti ekonominės veiklos, verslininkystės ir įmonės sąvokas nustatyti verslo plano parengimo tikslą ir jo elementų sąrašą atrasti įmonių paramos šaltinius žinoti įmonės steigimo procedūras ir reikalavimus išvardinti ir aprašyti savarankiškai dirbančių asmenų atsakomybę rangovams ir tarnyboms žinoti aplinką, kurioje veiks įmonė pristatyti įmonės tikslus ir jų įgyvendinimo būdus nurodyti veiksnius, turinčius įtakos įmonės sėkmei ir nesėkmei

Kompetencijos

Besimokantysis (besimokančioji) gali:       

kontrastuoti verslo veiklą su kitomis veiklomis taikyti galiojančius teisės aktus, norėdamas pradėti ir vykdyti verslą parengti įmonės verslo planą nustatyti galimybes ir riziką, susijusius su verslu spręsti neatitikimus tarp teorijos ir praktikos nustatyti rizikos veiksnių šaltinius, susijusius su verslu, ir pasiūlyti problemų sprendimo būdus užpildyti dokumentus, susijusius su įmonės įkūrimu ir veiklos vykdymu

Besimokantysis (besimokančioji) gali:       

suplanuoti veiksmus, kuriais siekiama tikslų įvertinti savo veiklą organizuoti ir vykdyti verslą efektyviai valdyti turimas kompiuterines programas verslo srityje priimti racionalius sprendimus, remiantis prieinama informacija, ir įvertinti savo veiksmų pasekmes atskirti etišką ir neetišką elgesį, susijusį su verslo veikla vertinti verslininkų elgesį etikos požiūriu

Page 44 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Rekomenduojami mokymo ir mokymosi metodai:    

Teoriniai užsiėmimai Darbas grupėse Pristatymai ir darbo rezultatų aptarimai, diskusijos Projektinis darbas (verslo plano parengimas)

Mokymosi rezultatų vertinimas: Rekomenduojamas vertinimo instrumentas: vertinimas raštu: verslo plano parengimas.

Papildoma informacija: / Parengė: care4mobility, CZKiU, Skarżysko-Kamienna, Poland

Page 45 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Health promotion skills

Work-life balance

Communication and cooperation skills for health and social care workers

Conflict and complaints management

Skills in Behaviour

Dealing with feelings

Time management for health care workers

Career planning across borders

Co-working in an international therapeutic team

Communication with patients in a foreign language

Computer Skills for health care staff

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Medical carer Opiekun medyczny

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Disabled Person Assistant Asystent osoby niepełnosprawnej

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

First Aid: Basic life support

First Aid: Advanced life support

Complementary Care

Units of Learning Outcomes

Social Care Assistant Sozialassistent

X

X

X

Nurse assistant Krankenpflegehelfer

X

X

Geriatric Nurse (NQF 4) Altenpfleger

X

Socio-assistance-assistant Opiekun w domu pomocy społecznej

Qualifications

Germany

Poland

Business start-up for medical carers

Easy cooking

Annex (EN): Relevance of Units for health and social care professions in Germany, Poland, the Netherlands, Italy, Turkey and Lithuania

X

Page 46 of 47

Profesinio mokymo institucijų mokinių mobilumo efektyvumo skatinimas įgyvendinant ECVET sveikatos priežiūros ir socialinės rūpybos srityje Projekto numeris 2015-1-DE02-KA202-002483

Netherlands

Italy

Social Assistant Maatschappelijke zorg

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Nurse Assistant Verzorgende individuele gezondheidszorg (IG)

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Nurse (NQF 4) Verpleegkundige

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Family assistant Assistente familiare

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Health Care Assistant Ausiliario socioassistenziale - ASA

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Dental assistant Assistente alla poltrona

Turkey

Lithuania

Assistant nurse Hemşire Yardımcılığı

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Assistant midwife Ebe Yardımcılığı

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Healthcare technician Sağlık Bakım Teknisyenliği

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Social Worker’s Assistant Socialinio darbuotojo padėjėjas

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Nurse Assistant Slaugytojo padėdėjas

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Page 47 of 47