care4mobility Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotne by care4mobility

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej Profesjonalnie udzielanie pierwszej pomocy w sy tuacjach awaryjnych (podstawowe) ............................................................................................................................... 2 Profesjonalnie udzielanie pierwszej pomocy w sy tuacjach awaryjnych (zaawansowane) .......................................................................................................................... 4 Komplementarność....................................................................................................................................................................................................................................... 7 Żywienie: Gotowanie .................................................................................................................................................................................................................................... 9 Umiejętnośc promowania zdrowia ............................................................................................................................................................................................................. 14 Balans życia i pracy: jak utrzy mać moje zdrowie w moim zawodzie ......................................................................................................................................................... 16 Umiejętność komunikacji i współpracy pracowników służby zdrowia i opieki społecznej ......................................................................................................................... 18 Zarządzanie konfliktami i skargami w zawodzie opieki zdrowotnej ........................................................................................................................................................... 21 Umiejętności w zachowaniu ....................................................................................................................................................................................................................... 23 Radzenie sobie z uczuciami....................................................................................................................................................................................................................... 25 Zarządzanie czasem pracowników służby zdrowia ................................................................................................................................................................................... 28 Planowanie kariery przez granice .............................................................................................................................................................................................................. 31 Współpraca w międzynaodowym zespole terapeutycznym....................................................................................................................................................................... 33 Komunikacja z pacjentami w języku zagraniczny m ................................................................................................................................................................................... 37 Umiejętności komputerowe dla pracowników zdrowia ............................................................................................................................................................................... 39 Działalność gospodarcza dla opiekunów medycznych .............................................................................................................................................................................. 41 Annex (EN): Relevance of Units for health and social care professions in Ger many, Poland, the Netherlands, Italy, Turkey and Lithuania ......................................... 43

Projekt ten został sfinansowany przy wsparciu Komisji Europejskiej. Niniejsza publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko autora, a Komisja Europejska nie może ponosić odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie informacji, które mogą być zawarte w tym dokumencie. Publikacja jest dostępna na licencji Creativ e Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.Tekst licencji można znaleźć pod adresem: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ lub uzy skać drogą korespondencyjną od: Creative Commons, PO Box 1866, Mountain View, CA, 94042, USA.

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Profesjonalnie udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach awaryjnych (podstawowe)

Odniesienie do kwalifikacji:

< Tytuł kwalifikacji>

Poziom EQF: 3 Poziom NQF: Opis jednostki: Po ukończeniu przedmiotu uczący się będzie w stanie samowolnie zastosować podstawowe środki ratownicze. Uzyskane umiejętności i kompetencje mogą być stosowane w różnych kontekstach - zarówno w miejscu pracy (szpital, domy opieki, biura medyczne itp.), Jak iw życiu prywatnym, bez względu na to, czy ofiara sp otyka się w pomieszczeniach czy na zewnątrz. Zalecane godziny treningowe: 30 (łącznie z oceną). Dla uczniów z wcześniejszą wiedzą na temat anatomii i fizjologii mniej czasu szkolenia może być wystarczająca. Potrzebny sprzęt: Wykresy anatomiczne Zestaw symulacji przypadków (krwawienie krwawień i rany nie krwawiące) Sprzęt do pielęgnacji rany Manekin CPR - dorosły i niemowlę z powierzchnią skóry

Jednostka AED Koc ratowniczy Kask motocyklowy

Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie: • Określic, jak i kiedy zadzwonić po pomoc, aby sprostać ofiarom lub przyjeżdżać do miejsca wypadku • Wykazać podstawową wiedzę na temat anatomii i fizjologii ciała ludzkiego • Opisac jak wykonać podstawowe badanie ofiary • Wyjaśnic najważniejsze zasady higieny w sytuacjach awaryjnych

On / ona jest w stanie: • Ratowac ofiarę ze strefy zagrożenia odpowiednimi środkami (np. Ratunkiem według Rautek) • Ocenić stan świadomości ofiary i podjąć decyzję o odpowiednich natychmiastowych działaniach • Umieścić nieprzytomnego w pozycji odbudowy • Wykonać sercową resuscytację płuc • Zastosowac AED (automatyczny defibrylator zewnętrzny) do resuscytacji

On / ona jest w stanie: • Samowolnie oceniając niebezpieczeństwa dla siebie i innych podczas przybycia do miejsca wypadku • Rozpoznać zagrażające życiu warunki ofiar • Podczas napotkania ofiary należy stosować autonomiczne środki ratownicze

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Wiedza

Umiejętności

On / ona jest w stanie: • Opisac jak zminimalizować ryzyko zakażeń na siebie i innych • Zarysowac prawne aspekty pierwszej pomocy • Wyjaśnic dbałość o sytuacje awaryjne

On / ona jest w stanie: • Leczyc otwarte rany i kontrolować krwawienie • Zdjąć kask ofiar ruchu drogowego • wykazać środki pierwszej pomocy dla dzieci

Kompetencje

Zalecane metody szkolenia i uczenia się: Demonstracja Praktycznie wykonywanie zabiegów ratunkowych Symulacja Studium przypadku Ocena efektów uczenia się : Ocena zdobytych efektów uczenia się będzie miała miejsce w ostatnim dniu szkolenia w okresie mobilności. Zostanie ona przeprowadzona zg odnie z następującymi kryteriami: Instrumenty oceny: prezentacja ustna, demonstracja umiejętności i dyskusja w grupach ok. 4 ucznió w. Zadanie oceny: Do grupy uczniów należy przyznać jedno z następujących sytuacji w sytuacjach awaryjnych. Temat można określić losowo. Spotkanie z poszkodowanym, ocena stanu świadomości i przywrócenie mu pozycji do odzyskania Pokazuj Cardus Resuscitation z płuc, z i bez stosowania AED Traktować otwarte rany i kontrolować krwawienie Studenci powinni: Opisz jak diagnozować powyższą sytuację medyczną Konkludują, które natychmiastowe środki ratunkowe Opisz krok po kroku proces Pokazuj każdy krok przy pomocy swoich kolegów, manekinów i innych urządzeń Użyj odpowiedniej terminologii przy opisywaniu środków pierwszej pomocy Odpowiedzi na kolejne pytania oceniającego dotyczące nabytej wiedzy jednostki Oceniający: odpowiedzialny asystent musi być certyfikowanym instruktorem pierwszej pomocy. Dodatkowe informacje: / Opracowany przez: care4mobility, WBS TRAINING AG, Dresden, Germany 3

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Profesjonalnie udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach awaryjnych (zaawansowane) Poziom EQF: 4

Odniesienie do kwalifikacji:

< Nazwa kwalifikacji > Poziom NQF:

Opis jednostki: Po ukończeniu przedmiotu uczący się będzie w stanie samowolnie zastosować środki pierwszej pomocy w następujących przypadkach : niedrożność dróg oddechowych, urazy kości, stawy i mięśnie, wstrząs, zatrucia, awaryjne przypadki medycyny wewnętrznej (np. Udar mózgu, cukrzyca, astma). W celu wykorzystania większości nabytych umiejętności i kompetencji niezbędne jest specjalistyczne wyposażenie medyczne, dzię ki czemu uczniowie będą je wdrażać tylko w miejscu pracy, tj. W szpitalu lub w ratownictwie ratunkowym. Proszę przestrzegać ram prawnych w celu przeprowadzania wymienionych poniżej zabiegów ratunkowych! Niezbędna wiedza poprzednia: Jednostka efektów uczenia się "Profesjonalna aplikacja pierwszej pomocy w sytuacjach awaryjnych - poziom podstawowy" lub równoważna wiedza, umiejętności i kompetencje Zalecane godziny treningowe: 60 (łącznie z oceną) Potrzebny sprzęt: Zestaw symulacji przypadków (krwawienie krwawień i rany nie krwawiące) Koc ratowniczy Sprzęt do pielęgnacji rany Stetoskop ALS szkolenie manekina Nabijaki (materace próżniowe, nosze nosze) Jednostka AED Sprzęt do podawania dożylnego i domięśniowego Miernik ciśnienia krwi Wiedza On / ona jest w stanie: • Stosowac różne techniki pozycjonowania i transportu ofiar

Umiejętności On / ona jest w stanie: • Monitorować i mierzyć ważne funkcje oraz rozpoznawać odchylenia (oddech, świadomość, krążenie krwi (ciśnienie krwi, impuls))

Kompetencje On / ona jest w stanie: • Zapewnić podstawową opiekę medyczną w sytuacjach awaryjnych

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Wiedza On / ona jest w stanie: • Opisac symptomy i środki pierwszej pomocy w przypadku o wstrząs o niedrożność dróg oddechowych o Urazy kości, stawy i mięśnie + o zatrucia o wewnętrzne sytuacje medyczne (np. udar, cukrzyca, astma) o Zanurzenie

Umiejętności On / ona jest w stanie: • Umieścić ofiarę na noszach i materacu próżniowym • Stosować zastrzyki podskórne • Ustanowienie dożylnego dostępu • Rozpoznać objawy wstrząsu i zastosować indywidualne leczenie • Rozpoznać objawy całkowitej lub częściowej niedrożności dróg oddechowych i zastosować odpowiednie środki • Rozpoznawać i zarządzać ofiarami z powodu urazów kości, stawów i mięśni • Rozpoznać objawy zatrucia i zainicjować odpowiednie środki • Rozpoznać przypadki nagłych przypadków medycyny wewnętrznej (np. Udar mózgu, cukrzycę, astmę) i zainicjować odpowiednie środki • Uczestniczyć w wypadku, który był narażony na ryzyko utonięcia

Kompetencje On / ona jest w stanie: • Wspomagac personel medyczny w dalszych postępowaniach medycznych

Zalecane metody szkolenia i uczenia się: Demonstracja Praktycznie wykonywanie zabiegów ratunkowych Symulacja (np. Złożonej sytuacji krytycznej, np. Wypadku masowego wypadku) Studium przypadku

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Ocena efektów uczenia się: Ocena zdobytych efektów uczenia się będzie miała miejsce w ostatnim dniu szkolenia w okresie mobilności. Zostanie ona przeprowadzona zgodnie z następującymi kryteriami: Instrument oceny: prezentacja ustna i demonstracja umiejętności w grupach ok. 4 uczniów. Zadanie oceny: jedna z poniższych sytuacji powinna zostać przypisana grupie uczniowskiej. T emat można określić losowo. Monitorowanie i pomiar ważnych funkcji oraz rozpoznawanie odchyleń Rozpoznać objawy wstrząsu i zastosować indywidualne leczenie Rozpoznanie objawów całkowitej lub częściowej niedrożności dróg oddechowych i zastosowanie odpowiednich środków Rozpoznać objawy zawału serca i zastosować odpowiednie środki Studenci powinni: Opisz jak diagnozować powyższą sytuację medyczną Konkludują, które natychmiastowe środki ratunkowe Opisz krok po kroku proces Pokazuj każdy krok przy pomocy swoich kolegów, manekinów i innych urządzeń Użyj odpowiedniej terminologii przy opisywaniu środków pierwszej pomocy Odpowiedzi na kolejne pytania oceniającego dotyczące nabytej wiedzy jednostki Oceniający: odpowiedzialny asystent musi być certyfikowanym instruktorem pierwszej pomocy. Dodatkowe informacje:/ Developed by: care4mobility, WBS TRAINING AG, Dresden, Germany

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Komplementarność Poziom EQF: 3 / 4

Odniesienie do kwalifikacji:

< Nazwa kwalifikacji > Poziom NQF:

Opis jednostki: Asystent pielęgniarski może interweniować w cierpieniach pacjenta i / lub zwiększyć samopoczucie pacjenta. Opieka koncentruje się na pobudzaniu i promowaniu zdrowego stylu życia, w którym pacjent jest w stanie wykorzystać własne źródła ludzkie. Opierając się na nowoczesnej i holistycznej opiece zdrowotnej. Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie:

• Korzystaj z wiedzy na temat opieki uzupełniającej w kontekście zawodu. • Zdefiniować i powoływać się na teoretyczne podstawy holistycznego człowieka. • Uświadom sobie aspekty międzykulturowe i religijne • Zrozum i uzasadnij naturalne produkty i umiejętności wykorzystywane do relaksacji (na przykład olejki eteryczne, klasyczne masaże, masaże rąk i stóp, muzyka, miód) • Opisz wskazówki i przeciwwskazania do stosowania metod i produktów. • Używaj i zrozumiesz aspekty bezpieczeństwa

• Utwórz odpowiedni program uzupełniający (doradzaj) w oparciu o wybrane dane (anamneses) • Wykonaj program zgodnie z zasadami o Ziołowa herbata o Klasyczny masaż dłoni i stóp o Zioła i oleje o Przygotować kąpiel o Wykorzystaj muzykę do odprężenia lub wsparcia • Wybierz odpowiednią mieszankę produktów i urządzeń, uzupełniającą potrzeby pacjenta. • Ocenić wydajność produktu i procesu.

• Stymuluj samoleczalną siłę ciała pacjenta. • Podejmuj decyzje oparte na róŜnicach międzykulturowych i potrzebach • Bądź empatyczny w różnych sytuacjach i środowiskach • bądź otwarty na inne religie i skorzystaj z dodatkowych możliwości

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Zalecane metody uczenia i szkolenia • badania teoretyczne (komplementarna opieka, holistyczny człowiek, zioła, wskazania i przeciwwskazania oraz interakcje różny ch terapii) • Ćwiczenia z różnymi terapiami • Prezentacje dotyczące różnych terapii • Wizyta w komplementarnych organizacjach opieki Ocena efektów uczenia się: • Ocena, wykorzystując studium przypadku • Udowodnić wykonanie 2 różnych rodzajów leczenia Informacje dodatkowe: dodatkowe w oparciu o dokumentację kwalifikacyjną z 2016 r. W sprawie Niderlandów efekty kształcenia odpowiadają ustaleniom w umowie o kształcenie i OER. (zasady egzaminacyjne, zatwierdzone przez inspekcję e dukacji) Developed by: care4mobility, ROC de Leijgraaf, Veghel, the Netherlands

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Żywienie: Gotowanie Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

< Nazwa kwalifikacji > Poziom NQF:

Opis jednostki: Współpraca z kuchnią i sprzątaniem Odżywianie jest istotnym elementem opieki zdrowotnej i społecznej, związanej z emocjonalnym, fizycznym i poznawczym stanem zdrowia. Zdrowa dieta to duża część każdeg o udanego planu samodzielnego. Jedzenie zdrowej diety daje mózgowi i organizmowi witaminy i minerały potrzebne do dobrego samopoczu cia. W ciągu ostatnich dwóch dziesięcioleci obserwowano otyłość, niezrównoważone diety i związane z nimi choroby stały się poważnym zagrożeniem dla zdrowia publicznego. Odżywianie odgrywa kl uczową rolę w wielu przewlekłych schorzeniach i chorobach, takich jak otyłość, cukrzyca typu II, nadciśnienie tętnicze, osteoporoza i wiele innych. Pomimo postępów farmakologicznych w wielu z tych stanów, skumulowane dowody wskazują, że wiele zachorowalności i umieralności tych stanów jest niemożliwe do uniknięcia dzięki zdrowej diecie i wyborom stylu życia. Wraz ze wskaźnikami otyłości i innych czynników ryzyka rosnących, coraz ważniejsze jest wyposaŜenie podmiotów świadczących opiekę zdrowotną i opiekuńczą w celu wspierania zdrowych wyborów, uwzględn iania czynników ryzyka, a podstawowa prewencja jest nadal moŜliwa. Ta jednostka pozwoli uczniom na docenienie korzyści zdrowego stylu gotowania i podstawy do zapewnienia odpowiedniej motywacji pacjentowi do zdrowego stylu życia i ekonomicznych zakupów spożywczych, a także jak przygotować proste zdrowe posiłki - co jest podstawową wiedzą podczas pracy w zdrowiu i społeczeństwie opieka. Kluczowe punkty w wprowadzaniu zmian kulturowych w żywności, żywieniu i posiłku są odpowiednimi szkoleniami. Celem jest zapewnienie, że pacjenci mają wybór żywności, która jest przygotowana w sposób bezpieczny i zapewnia zrównoważoną dietę; oraz że spełnione są indywidualne wymagania żywieniowe, osobiste i kliniczne. Osoby korzystające z usług mają różnorodne potrzeby żywieniowe i preferencje ży wnościowe. Dzięki tej jednostce uczniowie zdobędą wiedzę i zrozumieją, jak te potrzeby mogą być zaspokajane poprzez zapewnienie żywności i wskazówki dotyczące zdrowego odżywiania i ekonomicznych zakupów spożywczych. Niniejsza jednostka obejmuje główne kompetencje niezbędne do przygotowywania i gotowania żywności w sposób bezpieczny oraz informowania i motywowania pacjentów do zdrowej diety i nawyków żywieniowych. Skupia się na czterech głównych obszarach kontroli - gotowaniu, sprzątaniu, motywowaniu i ekonomicznych sklepach spożywczych.

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

Rozumie podstawowe pojęcia żywieniowe (w tym wymagania żywieniowe, żywność grupy, sposoby gotowania i konserwacji, główne rodzaje diety itp.)

On / ona jest w stanie rozmieszczać posiłki zgodnie z zasadami higieny i ergonomii Przygotuj proste i zróżnicowane menu, które uwzględniają potrzeb żywieniowych i różnych diet Zapewnienie pacjentowi pomocy w czasie posiłków, a jednocześnie zachęcanie do niezależności i dostosowanie się do indywidualnych osób niepełnosprawnych Szacunek nawyki żywieniowe odbiorców opieki

Zapewnianie i przygotowywanie posiłków

Opisz zasady utrzymania (jakość / cena stosunek); Analizować produkty i ich charakterystyki; Wyjaśnij podstawy diety i przygotowanie potraw; Podaj przykłady receptur i menu głównego; Zna techniki przygotowywania posiłków; Opisz informacje o profilaktyce i bezpieczeństwie (HACCP itp.);

Stosuj przygotowanie i konserwację żywności technik, poszanowania zdrowia i odżywiania zwyczaje użytkownika usługi; Stosować procedury bezpieczeństwa w domu; Stosowanie technik dostaw żywności;

Pomóż użytkownikowi serwisu w przygotowywaniu posiłków

Znać podstawy poradnictwa motywacyjnego Poznanie wewnętrznych technik motywacyjnych (np. Rozmowy motywacyjne i ustawienie celów współpracy) Znać zdrowe zarządzanie żywieniem

Wspieraj ludziom zdobycie umiejętności i zaufania, aby przygotować proste posiłki dla siebie Zapewniać odpowiednie wsparcie i informacje osobiste, aby umożliwić im dokonywanie świadomych wyborów w trakcie zarządzania ich odżywianiem

Motywuj i zachęcaj do gotowania

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Zna elementy gospodarki domowej Wiedz, jak zaoszczędzić na sklepach spożywczych (planowanie, kupowanie produktów w sezonie) Wiedz, jak zmniejszyć ilość odpadów żywnościowych

On / ona jest w stanie wspierać pacjenta w podejmowaniu ekonomicznych wyborów w sklepach spożywczych

Ekonomiczne zakupy artykułów spożywczych

Znać znaczenie zdrowego odżywiania Znać wskazówki i procedury przygotowywania prostych zdrowych posiłków Znać podstawowe poziomy odżywiania dla osób fizycznych Znać usługi i zasoby dostępne do obsługi żywienia

Bądź w stanie wykazać znaczenie zdrowego odżywiania Wspieraj pacjentów w zdobycie umiejętności i zaufania, aby samodzielnie przygotować zdrowe posiłki Wsparcie pacjentów w przygotowaniu prostych zdrowych posiłków Oferuj odpowiednią pomoc i porady dotyczących spożycia Wdrażaj najbardziej odpowiednie interwencje, aby używać z osobą do zarządzania ich odżywianiem

Oferuj skuteczne doradztwo żywieniowe

Poznanie elementów tablicy zapraszających Poznanie podstawowych elementów zapraszania prezentacji żywności (umieszczanie świeżej świeczki lub świeżych kwiatów w środku stołu przy użyciu kolorowego obrusu)

Bądź zdolny do przygotowania zapraszającego ustawienia stołu Bądź w stanie przygotować zapraszające, kolorowe posiłki

Przygotuj posiłki atrakcyjnie

Poznaj podstawowe elementy higieny osobistej Wiedz, dlaczego ważne jest, aby nie jeść żywności, jeśli masz otwarte rany i co zrobić, jeśli masz otwarta raną Wiedz, dlaczego ważne jest szybkie zgłaszanie chorób i infekcji Znać zachowanie, aby uniknąć podczas gotowania: dotykając twarzy, nosa lub ust; dmuchanie nosa; guma do żucia; jedzenie; palenie - podczas pracy z jedzeniem

nosić czyste i higieniczne ubrania Unikaj niebezpiecznych zachowań, które mogą zanieczyszczać jedzenie, z którym pracujesz On jest w stanie umyć dłonie w bezpieczny sposób Upewnij się, że wszelkie cięcia, stłuczenia, infekcje skóry i szarpie są traktowane i pokryte odpowiednim opatrunekem

Utrzymuj siebie w czystości i higienie

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

dlaczego powierzchnie i sprzęt muszą być czyste, higieniczne i odpowiednie do zamierzonego zastosowania i jak to zapewnić dlaczego ważne jest, aby podczas czyszczenia między zadaniami używać czystych i odpowiednich ubrań, a jak to zrobić dlaczego ważne jest jasne i pozbycie się odpadów szybko i bezpiecznie oraz jak to zrobić

Upewnij się, że powierzchnie i wyposażenie są czyste iw dobrym stanie Użyj czystych i odpowiednich ściereczek i sprzętu do czyszczenia i czyszczenia Usuwać odpady niezwłocznie, higienicznie i odpowiednio

Utrzymuj obszar roboczy w czystości i higienicznym

dlaczego ważne jest, aby upewnić się, że dostawa żywności jest nieuszkodzona, we właściwej temperaturze i w ich "dniu użycia" i jak to zrobić dlaczego ważne jest, aby przygotować żywność do przechowywania - na przykład przez zdejmowanie i usuwanie opakowań zewnętrznych, dlaczego żywność należy umieścić we właściwym miejscu przechowywania, a temperatury, które różnią się żywnością, powinny być przechowywane w temperaturze dlaczego ważne jest, aby obszary składowania były czyste i uporządkowane,

On / ona jest w stanie sprawdzić, czy żywność jest nieuszkodzona, jest w odpowiedniej temperaturze i w jej `dniu użycia" w momencie dostawy Sprawdzić i zachować wszelkie ważne informacje dotyczące etykietowania Przygotuj żywność do przechowywania i umieść w odpowiednim miejscu Upewnij się, że miejsca przechowywania są czyste, odpowiednie i utrzymywane w odpowiedniej temperaturze dla danego rodzaju żywności On / ona jest w stanie Przechowywać żywność tak, aby zapobiegać zanieczyszczeniu krzyżowemu, Bezpiecznie pozbądź się żywności, która wykracza poza "termin przydatności do spożycia"

Przechowywać żywność bezpiecznie

jak rozpoznać warunki prowadzące do zagrożeń dla bezpieczeństwa żywności podczas przygotowywania i gotowania oraz co zrobić, jeśli zostaną znalezione dlaczego ważne jest, aby wiedzieć, że niektóre produkty spożywcze mogą powodować reakcje alergiczne i procedury, które należy podjąć, aby radzić sobie z tymi produktami jak zanieczyszczenia krzyżowe mogą się zdarzyć między, na przykład surowe pożywienie, żywność w trakcie przechowywania i przygotowywania oraz żywność, która jest gotowa do spożycia - i jak tego uniknąć sposoby gotowania / podgrzewania, temperatury i godziny, w których należy pracować

Sprawdzaj żywność przed iw trakcie operacji w poszukiwaniu zagrożeń i postępuj zgodnie z odpowiednimi procedurami postępowania z nimi Zapobiegać zanieczyszczeniu krzyżowemu, takim jak między surowymi potrawami, żywność już gotująca / podgrzewana oraz gotowe do spożycia potrawy On / ona jest w stanie stosować metody gotowania / podgrzewania, temperatury i godziny, które należy wykorzystać w odniesieniu do żywności, z którą pracujesz

Przygotuj, gotuj i trzymaj jedzenie bezpiecznie

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

On / ona wie, dlaczego ważne jest, aby upewnić się, że jedzenie jest we właściwej temperaturze przed podaniem go pacjentowi i jak to zrobić rodzaje gotowanych potraw mogą być potrzebne do chłodzenia lub zamrażania, ponieważ nie są one przeznaczone do bezpośredniego spożycia i jak to zrobić bezpiecznie

On / ona jest w stanie dostarczyć pożywienie w odpowiedniej temperaturze podczas podawania jej pacjentowi On / ona jest w stanie zastosować techniki chłodzenia i zamrażania gotowanych potraw, które nie są bezpiecznie konsumowane

Zalecane metody szkolenia i uczenia się: Metody szkolenia doświadczalnego (np. Praktyczne szkolenie w kuchni przemysłowej, wizyty w lokalnych domach opieki) Symulacja i twórcza gra Studium przypadku Odbicie indywidualne i grupowe Ocena efektów uczenia się: SYMULACJA → Kandydat musi symulować wymagane wyposażenie pewnych kluczowych czynności w celu opieki nad pacjentem. Oceniający musi zweryfikować ELEMENTY PODSTAWOWE symulowanego działania. W przypadku niektórych procedur będzie również dokonywana ocena podstawowych elementów w prawidłowym zamówieniu i właściwego używania URZĄDZENIA. CASE STUDY → Zawody pracujące w dziedzinie opieki społecznej muszą być ocenione poprzez praktyczny test (symulacja), aby ocen ić konkretne umiejętności kandydatów. Jednocześnie te umiejętności wymagają pewnej wiedzy teoretycznej. Z tego powodu ważne jest włączenie studium przypadku jako instrumentu w cel u zagwarantowania pełnej oceny. Dodatkowe informacje: Niektóre kompetencje obecne w planie szkoleniowym asystenta ds. Opieki zdrowotnej i pomocy rodzinnej. Developed by: caer4mobility, ET Labora, Italy

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Umiejętnośc promowania zdrowia Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

< Nazwa kwalifikacji > Poziom NQF:

Opis jednostki: Stary model opieki zdrowotnej, który jest systemem reaktywnym, który traktuje ostre choroby po ich wystąpieniu, przechodzi w bardziej s koncentrowany, koncentrujący się na zapobieganiu i ciągłym zarządzaniu chronicznymi warunkami. Na całym świecie następuje fundamentalna zmiana w zakresie opieki zdrowotnej, związana ze starzeniem się populacji i rosnącą częstością zachorowań spowodowanych zachowaniem przewlekłych stanów. Aby skutecznie zapobiegać chorobom, ważne jest, aby opiekunowie med yczni posiadali odpowiednie umiejętności promowania zdrowia, umożliwiając pacjentom zmianę ich zachowania w kategoriach zdrowszego stylu życia. Opiekunem medycznym jest osoba, której obowiązki zawodowe wymagają od nich przedstawienia prozdrowotnego podejścia do codzien nej pracy. Ta jakość jest niezbędna w każdym zawodzie, w którym pracownik zajmuje się innymi ludźmi. Aby wypełnić swoje zadanie, opiekunowie medyczni powinni posiadać odpowiednią wie dzę na temat promocji zdrowia, zdrowego odżywiania i higienicznego stylu życia. Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie: • zidentyfikować podstawowe pojęcia i kwestie dotyczące zdrowia, choroby i niepełnosprawności • uznają metody edukacji zdrowotnej mające zastosowanie do pacjentów • wskazywać czynniki kulturalne, społeczne i ekonomiczne • klasyfikować globalne i indywidualne uwarunkowania zdrowotne oraz konsekwencje choroby i niepełnosprawności • uznają zasady racjonalnego żywienia • opisać choroby związane z postępem cywilizacji, a takŜe choroby społeczne i poznać ich przyczyny • decode esencję profilaktyki i zapobiegania chorobom • opisać zagrożenia dla zdrowia w bezpośrednim, a także edukacyjnym i środowisku pracy

On / ona jest w stanie: • opracować listę podstawowych uwarunkowań zdrowotnych • ocenić wpływ choroby, hospitalizacji i innych trudnych sytuacji na fizyczny i psychiczny stan człowieka, a także ich codzienne funkcjonowanie • prowadzą wykształcenie dotyczące zdrowego odżywiania i zdrowego stylu życia • obliczyć potrzeby zdrowotne i organizować działania w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia • stosować działania związane ze zdrowiem w bezpośrednim, a także edukacyjnym i środowisku pracy • pokazać pacjentowi jak kontrolować samopoczucie • stosować zasady zasad bezpieczeństwa i higieny pracy • wykazać umiejętności w zakresie edukacji zdrowotnej i rozwoju postaw prozdrowotnych • odnoszą się do diety pacjenta z aktualną sytuacją zdrowotną

On / ona jest w stanie: • systematycznie rozwijać wiedzę dotyczącą edukacji prozdrowotnej • zatrudnić pacjenta do wykazania zachowania prozdrowotnego • budowa i rozwijanie dobrych praktyk w dziedzinie promocji zdrowia i zdrowego stylu życia • modyfikować postawy prozdrowotne pacjentów • manipulować pacjentem w zakresie edukacji zdrowotnej i promowania zdrowego stylu życia

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

•

wdrożyć programy dotyczące zdrowia, profilaktyki i edukacji

Zalecane metody uczenia i szkolenia • Wprowadzenie teoretyczne (wykłady, prezentacje studentów) • Praca grupowa w celu zdobycia wiedzy • Symulacja • Studium przypadku • Praca dzienniczka Ocena efektów uczenia się: Zalecane instrumenty oceny: kombinacja oceny ustnej (dyskusja) i studium przypadku 1. Ocena ustna: omówienie podstawowych pojęć i zagadnień dotyczących zdrowego odżywiania i zdrowego stylu życia, różnych meto d edukacji zdrowotnej itd. 2. Studium przypadku: stworzenie programu promocji zdrowia dla pacjenta Dodatkowe informacje: / Developed by: care4Mobility, CZKiU, Skarzysko-Kamienna, Poland

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Balans życia i pracy: jak utrzymać moje zdrowie w moim zawodzie Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

< Nazwa kwalifikacji > Poziom NQF:

Opis jednostki: Podczas rozpoczęcia kursu pielęgniarskiego lub opieki zdrowotnej studenci zdają sobie sprawę już, że ich zadania są nie tylko trudne fizycznie, ale także obciążenia psychiczne. Wyzwanie fizyczne występuje głównie podczas przenoszenia częściowo lub całkowicie nieruchomej pacjentów. Z drugiej strony, należy rozumieć jako obciążenia psychi czne dla uczniów. Prezentowana sytuacja uczenia się ma na celu uwrażliwienie studentów na oba aspekty wyzwań związanych z powołanie m. W tym kontekście należy rozważyć koncepcję patogenezy, prowadząc do koncepcji salutogenezy Antonovsky'ego. Aspekty, które wspierają zdrowie studentów i ich integrację oraz realizację w życiu zawodowym każdego dnia, powinny być na pierwszym planie. Praca nad różnymi technikami i metodami relaksacyjnymi pomaga uczniom nawiązać kontakt z możliwościami relaksu i znaleźć ich ulubio ną technikę indywidualnie. Ponadto praktycznie trenowane są metody relaksacyjne "stopniowe odprężenie mięśni" i "joga". Poniższe pytania należy umieścić w nowej wiedzy na temat tej nowej sytuacji: • Co oznacza zdrowie dla mnie osobiście? • Jak mogę utrzymywać i wspierać moje indywidualne zdrowie w trudnych sytuacjach zawodowych? • Jak mogę zastosować techniki, które wspierają i chronią moje plecy w życiu zawodowym? • Jak mogę wspierać umysł / psychikę w trudnych sytuacjach zawodowych? • Jak mogę się zrelaksować, aby moje ciało i mój mózg mogły się wyzdrowieć? Wiedza

Umiejetności

Kompetencje

On / ona jest w stanie: • wyjaśnić zasady zabezpieczenia tylnej rezydencji / pacjentów i uzasadnić je • zdefiniować terminy "zdrowie" i "choroba" • sprzeciwiać się i stosować koncepcje patogenezy i salutogenezy • zdefiniować terminy "nieszczęście" i "eustress" i nazwać możliwości radzenia sobie ze sobą • opisać rozwój stresu i możliwe strategie radzenia sobie • zdawać sobie sprawę, że równowaga między życiem zawodowym a życiem prywatnym różni się od siebie • nazwać metody relaksacji i uzasadniać różne możliwości aplikacji, zależnie od sytuacji

On / ona jest w stanie: • zastosować transfery zabezpieczające przed powrotem • stosuj różne koncepcje zdrowia i choroby w życiu codziennym • opracować indywidualny bilans życia zawodowego dla swojej codziennej rutyny

On / ona jest w stanie: • zrozumieć różnicę między pojęciami patogenezy i salutogenezy, a tym samym skupić się na aspektach promujących zdrowie w ich pracy w służbie zdrowia iw innych dziedzinach ich życia • radzenie sobie z ciągłym narażeniem na chorobę i śmierć w oparciu o zarówno specjalistyczną wiedzę z zakresu opieki zdrowotnej, jak i podstawową wiedzę na temat koncepcji psychologicznych w zakresie radzenia sobie ze stanami • utrzymać równowagę między pracą a życiem prywatnym, stosując techniki radzenia sobie ze stresem i relaks

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej •

opisać zasady i zalety technik relaksacyjnych, takich jak joga i PMR

•

zastosować metody relaksacyjne, takie jak joga i PMR, i ćwiczyć w sytuacjach naprężeń

Zalecane metody uczenia i szkolenia Wprowadzenie teoretyczne (wykład, prezentacja studentów) • studia przypadków (np. Używanie filmów wideo) • Praca grupowa • Scenki • Praktyczne szkolenia dotyczące techniki jogi i PMR Ocena wyników uczenia się Zalecane instrumenty oceny: demonstracja umiejętności i pisemna ocena 1. Pokazanie praktycznej metody relaksacji (10 minut), 2. Teoretyczna pisemna ocena dotycząca salutogenezy i patogenezy 3. W stosownych przypadkach pisanie pamiętnika z uwzględnieniem pracy i życia podczas etapu praktycznego szkolenia po okresie mobilności. Ocena, która ma zostać przeprowadzona przez instytucję wysyłającą. Dodatkowe informacje: / Developed by: care4mobility, WBS TRAINING; Dresden, Germany

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Umiejętność komunikacji i współpracy pracowników służby zdrowia i opieki społecznej Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

< Nazwa kwalifikacji > Poziom NQF:

Opis jednostki: Dobra komunikacja między pracownikami służby zdrowia a pracownikami opieki społecznej a pacjentami ma zasadnicze znaczenie dl a pomyślnego wyniku zindywidualizowanej opieki pielęgniarskiej każdego pacjenta. Aby to osiągnąć, pracownicy służby zdrowia i opieki społecznej muszą zrozumieć i pomóc pacjentom i ich rodzinom, wykazując uprzejmość, ży czliwość i szczerość. W związku z tym, kurs ten oferuje atrakcyjne spojrzenie na nierozerwalny związek między komunikacją a sektore m zdrowia i opieki społecznej. Rozwijanie dobrych umiejętności komunikacyjnych i współpracy jest istotną częścią każdego związku, wpływając na wszystko, od rozwoju zawodowego do osobistych interakcji. Niezależnie od tego, czy to słownie czy niewerbalnie, ważne jest, aby zrozumieć, jak dzielimy się informacjami i emocjami z pacjentami. Także pracownicy służby zdrowia i opieki spo łecznej powinni poświęcać pacjentowi czas na komunikowanie się z niezbędną tajemnicą i nie wolno zapominać, że ten komunikat obejmuje osoby, które otaczają chorych, dlatego też język komunikacji powinien być rozumiany przez wszystkich zaangażowanych w nią osób . Jego praktyka wymaga nie tylko wiedzy naukowej, ale także umiejętności i umiejętności interpersonalnych, intelektualnych i komunikacyjnych. Ten kurs pomaga studentom przyjrzeć się ważnym koncepcjom komunikowania się w ogóle i efektywnie rozwijać umiejętności komuni kacyjne. Kurs zapewnia także praktyczną naukę komunikacji międzyludzkiej i grupowej oraz poprawia zdolności komunikacyjne uczniów. Na zakończenie tego kursu studenci powinni być zaznajomieni z najważniejszymi pojęciami, teorią komunikacji i zdobyć umiejętności praktyczne: słuchanie, mówienie, odpowiedzialność i budowanie konsensusu. Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie: • Opisz główne teorie komunikacji, zasady, koncepcje i modele; • wyjaśnić znaczenie komunikacji w sektorze opieki zdrowotnej i społecznej; • identyfikować konteksty, sytuacje i bariery utrudniające skuteczność komunikacji; • rozwinąć wpływ zachowania pozawerbalnego i werbalnego oraz konsekwencje dobrego słuchania na temat wyników leczenia i konsultacji; • wyjaśnić, że szacunek jest podstawową wartością, jak możemy ułożyć pacjentów w spokoju; • identyfikowanie znaczeń osadzonych w wiadomościach i rozpoznawanie wpływu wiadomości;

On / ona jest w stanie: • komunikować się w sposób jasny i efektywny dostosowując wiadomości / informacje do potrzeb, kultury i oczekiwań grup docelowych, przestrzegając standardów etycznych; • odpowiednio wymawiać w różnych kontekstach, współpracować z kolegami; • wyrażać myśli w sposób odpowiedzialny i konsekwentny; • stosować umiejętności niewerbalne i słowne w budowaniu konsensu i rozwiązywania konfliktów; • użyj umiejętności niewerbalnego i słownego w aktywnym słuchaniu; • wykazać umiejętności komunikacyjne w odniesieniu do pacjentów; • dostosowywanie komunikatów do różnorodnych potrzeb

On / ona jest w stanie: • ocenić skuteczność różnych form komunikacji werbalnej i niewerbalnej dla pacjentów z różnymi potrzebami; • wykazać się umiejętnościami komunikacyjnymi, w tym umiejętnościami ustnymi (mówienie i słuchanie) oraz rozwiązywaniem problemów i pozytywnym myśleniem w różnych kontekstach; • stosować środki komunikacyjne w celu usunięcia barier w komunikacji, w odniesieniu do wybranego przypadku; • wykazać kompetencje komunikacyjne poprzez interakcje indywidualne i grupowe w zakresie opieki zdrowotnej i społecznej • akceptować innowacje społeczne, zmieniać je i dostosowywać do różnych działań związanych ze zdrowiem i 18

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej • identyfikować sposoby aktywnego słuchania pomimo zajętego środowiska pracy.

jednostek, grup i kontekstów; • wzmocnienie umiejętności komunikacyjnych w autorefleksji.

opieką społeczną; • komunikować się w sposób profesjonalny i uczestniczyć w dyskusjach z kolegami, przedstawić sugestie i decyzje; • wykazać umiejętności interpersonalne, w tym umiejętność prowadzenia i współpracy z innymi oraz elastyczność intelektualną, otwartość na nowe pomysły; • wykazać etykę, w tym świadomość wartości osobistych i innych oraz ich powiązanie z etycznymi procesami decyzyjnymi.

Zalecane metody szkolenia i uczenia się Indywidualna praca (czytanie, pisanie, słuchanie), praca w parach / grupach (aktywne słuchanie, pisanie, mówienie, współpraca ), oglądanie i analiza materiałów wideo (aktywne słuchanie i widzenie, mówienie, współpraca), oparte na dramacie zajęcia (mówienie, słuchanie, współpraca), rozgrzewki do budowania koncen tracji. Ocena efektów uczenia się: Zalecane instrumenty oceny: Studium przypadku. Kryteria oceny powinny być wyszczególnione w rubryce. Maksymalna liczba punktów za efekt uczenia się: 10. Minimalne dopuszczalne punkty : 50% Zadanie oceny: praca nad studium przypadku w kwestiach komunikacyjnych w typowej sytuacji w zakresie opieki zdrowotnej i społ ecznej, prezentacja wyników ustnie lub w formie pisemnej. Studium przypadku powinno umożliwić ocenę co najmniej 4 z ośmiu następujących kompetencji: • ocenić skuteczność różnych form komunikacji werbalnej i niewerbalnej dla pacjentów z różnymi potrzebami; • wykazać się umiejętnościami komunikacyjnymi, w tym umiejętnościami ustnymi (mówienie i słuchanie) oraz rozwiązywaniem problemów i pozytywnym myśleniem w różnych kontekstach; • stosować środki komunikacyjne w celu usunięcia barier w komunikacji, w odniesieniu do wybranego przypadku; • wykazać kompetencje komunikacyjne poprzez interakcje indywidualne i grupowe w zakresie opieki zdrowotnej i społecznej • akceptować innowacje społeczne, zmieniać je i dostosowywać do różnych działań związanych ze zdrowiem i op ieką społeczną; • komunikować się w sposób profesjonalny i uczestniczyć w dyskusjach z kolegami, przedstawić sugestie i decyzje; • wykazać umiejętności interpersonalne, w tym umiejętność prowadzenia i współpracy z innymi oraz elastyczność intelektualną, otwartość na nowe pomysły; • wykazać etykę, w tym świadomość wartości osobistych i innych oraz ich powiązanie z etycznymi procesami decyzyjnymi.

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Dodatkowe informacje: Projekt planu szkoleniowego: Dlaczego się komunikujemy? Komunikacja osobista i interpersonalna. Podstawowe potrzeby Masłowa: fizyczne, bezpieczeństwa, społeczne, samoocena, autorealizacja. Teorie komunikacji, zasady, koncepcje. Widok liniowy i transakcyjny Widok liniowy: nadawca, kodowanie, wiadomość, kanał, odbi ornik, dekodowanie, hałas - zewnętrzne. Definicja kompetencji komunikacyjnych. Charakterystyka kompetentnych komunikatorów. Zdolność do wyboru najbardziej odpowiedni ego zachowania. Podstawą komunikacji jest interakcja między ludźmi. Komunikacja werbalna jest sposobem na komunikowanie się twarzą w twarz. Komponenty komunikacji werbalnej są zdrowe, słowa, mówienie i język. Charakterystyka komunikacji niewerbalnej. Rodzaje komunikacji niewerbalnej. Ruch ciała, Głos. Dotknąć. Wygląd. Przes trzeń fizyczna i środowisko. Czas. Współkwale obejmują narodowość, wiek, rasę / pochodzenie etniczne, zawód, zdolność, religię, aktywność. Naucz się określonych zasad kulturowy ch i etyki. Opracowanie motywacji, tolerancji na niejednoznaczność, otwartość umysłu, wiedzę i umiejętności. Wpływ na ekspresję emocjonalną. Zaakceptuj odpowiedzialność za uczucia. Zarządzanie trudnymi emocjami. Wytyczne wyrażania emocji. Charakter konfliktu. Konflikty stylów. Konflikt w systemach relacji. Zmienne w umiejętnościach konfliktowych. Konstruktywny konflikt; Pytania i odpowiedzi. Developed by: care4mobility, ERCC Klaipeda, Lithuania

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Zarządzanie konfliktami i skargami w zawodzie opieki zdrowotnej Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

< Nazwa kwalifikacji > Poziom NQF:

Opis jednostki: Oczywiście w każdej sytuacji grupowej w każdej organizacji pojawiają się konflikty. Liczne badania obejmują komunikację jako główną przyczynę konfliktu międzyludzkiego wśród pielęgniarek (Al-najbardziej, 2006, Johnson, 2009, Warner, 2001 i in.). Prawie (2006) wskazuje na styl komunikacji w obrębie opieki zdrowotnej jako pożyczkę na rozwój konfliktu, a ten styl może z pewnością polegać na braku komunikacji, ale może obejmować komunikację werbalną lub niewerbalną. Rozwiązanie konfliktów jest dynamicznym procesem konstruktywnego pośredniczenia w przeciwstawnych punktach widzenia, dzięki czemu ludzie mogą pracować wspólnie, aby osiągnąć kompromis wzajemnie akceptowalny. Jednym z istotnych elementów skutecznej rozwiązywania konfliktów jest uznanie, że istnieją etapy konfliktu. Etapy konfliktu mogą sięgać od solidnego argumentu w ramach jednego spotkania, od dawna przeciwnych, zachowanych stanowisk personelu medycznego, administracji i / lub pacjentów. W zależności od kultury lub potrzeb organizacji i rodzaju konfliktu można wykorzystać różne strategie komunikacji i techniki do zarządzania konfliktem. Celem zakładów opieki zdrowotnej jest opra cowanie i wdrożenie procesu zarządzania konfliktami. Kurs ten daje studentom głębsze zrozumienie konfliktu i dostarcza im praktycznych narzędzi do identyfikacji, zarządzania i rozwiązywania konfliktów na wczesnym etapie. Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie:

• opisać naturę konfliktu i źródeł konfliktu; • zrozumienie kluczowych praktycznych i teoretycznych koncepcji zarządzania konfliktami i rozwiązywania konfliktów; • zrozumieć rodzaje konfliktów i sposobów zarządzania skargami; • opisać główne źródła i rodzaje konfliktów w instytucjach opieki zdrowotnej i opiece społecznej; • zbadać i zrozumieć różnicę między niszczącym i konstruktywnym konfliktem, pozytywnymi skutkami konfliktów; • odnosi się do znaczenia oceny własnego stylu zarządzania konfliktem; • wyjaśnić znaczenie dobrych umiejętności komunikacyjnych; wpływ płci i kultury, różnic, percepcji i władzy w rozwiązywaniu

• identyfikować konflikty na wczesnym etapie; zrozumieć różne znaki ostrzegawcze i powodować konflikty; • zarządzać konfliktami w skuteczny i tolerancyjny sposób wśród kolegów i pacjentów oraz ich rodzin; • rozwiązać konflikty, w tym o "trudnych" rozmowach, o rozmowach io tym, jak dać "trudne" informacje zwrotne. • czynić się zrozumiałym w kwestiach językowych; • stosować kluczowe umiejętności komunikacyjne, które pomagają w odprężeniu sytuacji konfliktowych; • pomóc pacjentowi zrozumieć, jak jego zachowanie negatywnie wpływa na relację terapeutyczną pielęgniarkiklienta; • profesjonalnie zajmujące się skargami zgodnie z podejściem

• Zintegruj szerokie zrozumienie teorii, modeli i zasad dotyczących konfliktów, a także zasad odnoszących się w szczególności do obszarów opieki zdrowotnej i opieki społecznej; • zrozumieć strukturalne alternatywne podejście do konfliktu i rozwiązywania skarg; • rozwijanie kluczowych strategii i zaufanie do zarządzania codziennymi konfliktami w miejscu pracy; • wykazać kompetencje w zakresie zarządzania konfliktami i rozwiązywaniem skarg; • zastanowić się nad własnym stylem zarządzania konfliktem • konsultować się z osobami zaangażowanymi w kwestie sensu swoich doświadczeń podczas incydentu z zamiarem 21

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej konfliktów; • wyjaśnić znaczenie inteligencji emocjonalnej; • opisać różne podejścia do rozpatrywania skarg w placówkach opieki zdrowotnej i opiece społecznej • podkreślić znaczenie systemu zarządzania skargami w zakresie opieki zdrowotnej i opieki społecznej.

ośrodka pielęgniarskiego

uzdrowienia siebie samych oraz pacjentów i ich rodzinnych kłamstw.

Zalecane metody szkolenia i uczenia się Indywidualna praca (czytanie, pisanie, słuchanie), praca w grupach (aktywne słuchanie, współpraca), oglądanie i analiza mater iału wideo (aktywne słuchanie i widzenie, mówienie, współpraca), oparta na dramatach (mówienie, słuchanie, współpraca) -up gry dla koncentracji budować. Ocena wyników uczenia się Zalecane instrumenty oceny: Studium przypadku. Kryteria oceny powinny być wyszczególnione w rubryce. Maksy malna liczba punktów za efekt uczenia się: 10. Minimalne dopuszczalne punkty: 50% Zadanie oceny: praca nad studium przypadku dotyczące typowej sytuacji konfliktowej w opiece zdrowotnej i społecznej, prezentu jąca wyniki ustnie lub w formie pisemnej. Studium przypadku powinno umożliwić ocenę przynajmniej trzech z następujących 6 kompetencji: • Zintegruj szerokie zrozumienie teorii, modeli i zasad dotyczących konfliktów, a także zasad odnoszących się w szczególności d o obszarów opieki zdrowotnej i opieki społecznej; • zrozumieć strukturalne alternatywne podejście do konfliktu i rozwiązywania skarg; • rozwijanie kluczowych strategii i zaufanie do zarządzania codziennymi konfliktami w miejscu pracy; • wykazać kompetencje w zakresie zarządzania konfliktami i rozwiązywaniem skarg; • zastanowić się nad własnym stylem zarządzania konfliktem • konsultować się z osobami zaangażowanymi w kwestie sensu swoich doświadczeń podczas incydentu z zamiarem uzdrowienia siebie i pacjentów oraz ich rodzin. Dodatkowe informacje: Projekt planu szkoleniowego: Charakter konfliktu. Style obsługi konfliktów. Zarządzanie konfliktami i ich rozwiązywanie. Jak ludzie reagują na konflikty? Jakie tryby używają do rozwiązywania konfliktów? Jakie czynniki mogą wpływać na nasze tryby konfliktu? Jak wybrać styl zarządzania konfliktem? Typowe rodzaje konfliktu w zakresie opieki zdrowotnej i społecznej. Konflikt z kolegami. Konflikt z pacjentami. Konstruktywny konflikt: pytania i odpowiedzi. Nierozwiązany lub stłumiony konflikt. Zapobieganie konfliktom. Intelig encja emocjonalna. Zalecenia dotyczące rozwiązywania konfliktów. Rola jakości i zarządzania skargami w ochronie zdrowia i opieki społecznej. Procedury zarządzania skargami. Developed by: care4mobility, ERCC Klaipeda, Lithuania

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Umiejętności w zachowaniu Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

< Nazwa kwalifikacji > Poziom NQF:

Opis jednostki: Asystent pielęgniarki dowiaduje się o zachowaniu w najszerszym znaczeniu tego słowa. On jest w stanie wiedzieć, kim są, a jak ie są mocne i słabe strony zawodu. Student będzie wspierany w rozwoju profesjonalnego wizerunku, w którym profesjonalna wiedza i postawy prowadzą do odpowiedzialnych zachowań w opiece zdr owotnej. Dowie się o znaczeniu emocji - zarówno pacjenta, jak i samego siebie. Poznasz różne role, jakie może spełnić pracownik służby zdrowia lub opieki społecznej podczas pracy (np. Wsparcie, fizyczne lub psychologiczne rozwiązywanie konfliktów, uspokojenie, wesoło) i krytyczny odzwierciedlenie odpowiedzialności pracownika służby zdrowia. Może on korzystać z różnych poziomów komunikacji w różnych okolicznościach, nawet w różnych środowiskach międzynarodowych. W sytuacji kryzysu potrafi interweniować w sposób profesjonalny. Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie:

    

Przedstawiają własne obrazy i różnicują ich profesjonalny i prywatny ja Zdefiniuj ich mocne i słabe strony odzwierciedla różne typy osobowości i jej konsekwencje dla zalet i wad w zawodach związanych ze zdrowiem i opieką społeczną (na przykład w oparciu o model DISG) Bądź świadomy i zastanawiać się nad różnymi aspektami kulturowymi i ich możliwymi konsekwencjami w opiece zdrowotnej Zarysuj i różnicuj emocje, które pacjent może mieć w typowych sytuacjach opiekuńczych

   

Zaangażuj się w rolę profesjonalnego pracownika służby zdrowia lub opieki społecznej Wykorzystaj mocne strony podczas pracy dla dobra siebie i innych Rozpoznaje werbalne i pozbawione wyrazów ekspresje emocjonalne i reaguje we właściwy sposób Bądź empatyczny w razie potrzeby

   

Oceniać własne zachowania zawodowe i podjąć inną perspektywę (np. Kolegów i innych). Staraj się wzmacniać mocne strony w codziennej pracy Bądź empatyczny dla emocji pacjenta Weź profesjonalną rolę

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

 

Biorąc pod uwagę typowe sytuacje w zakresie opieki zdrowotnej lub społecznej oraz oczekiwania pacjenta w tej sytuacji Opisz rolę, jaką może zająć pracownik opieki zdrowotnej lub opieki społecznej z punktu widzenia pacjenta

Zalecane metody uczenia i szkolenia      

Prezentacje studentów: Kim jestem, a co czyni mnie dobrym pracownikiem służby zdrowia / opieki społecznej? Dyskusje o różnych przedmiotach: wpływ na rozwój osobowościowy (w okresie dzieciństwa, poprzez edukację itd.). Jakie jest dob re zachowanie? Co to jest złe zachowanie? odgrywanie ról: jak reagować w różnych sytuacjach, np. jaka jest moja osobista przestrzeń, a co się dzieje, jeśli ktoś przekr oczy tą osobistą granicę? Działania związane z tworzeniem teambuildów Studium przypadku Badania teoretyczne (emocje, koncepcje ról, zachowanie ...)

Ocena efektów uczenia się: Zalecane instrumenty oceny  Udowodnienie umiejętności społecznych w przypadku studium przypadku  Samo refleksja w formie pisemnej dotyczącej procesu uczenia się podczas mobilności  Odgrywanie ról Dodatkowe informacje: -/Opracowwany przez: care4mobility, ROC de Leijgraaf, Veghel, Holandia

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Radzenie sobie z uczuciami Poziom EQF: 3 / 4

Odniesienie do kwalifikacji:

<Tytuł kwalifikacji> Poziom NQF:

Opis jednostki: Postępowanie z uczuciami stanowi istotną część zawodowego życia codziennego podczas szkolenia, aby stać się pielęgniarką geriatryczną. Ten zawód to nie tylko praca z ludźmi, ale integracja bieżącej interakcji między opiekunem a pacjentem lub rezydentem. Dlatego też nie tylko ciężka praca fizyczna musi być wykonywana jako geriatryczna pielęgniarka, ale codzienne życie zawodowe obejmuje również ogromne wyzwania psychologiczne. Ta sytuacja uczenia się ma na celu uwrażliwienie uczniów na różne próby podejmowania uczuć. Celem jest umożliwienie im radzenia sobie z uczuciami w procesach opiekuńczych na zasadzie profesjonalnej. Główny nacisk kładzie się na kontakt z osobami umierającymi, zajmującymi się rozwiązywaniem konfliktów i rozw iązywaniem konfliktów, a także na racjonalizacji sytuacji, która jest w jakikolwiek sposób wyzwaniem. Uczniowie powinni zdawać sobie sprawę, że postępowanie w uczuciach jest już usługą, która jes t ekonomicznie określona w dziedzinie opieki, jednakże nie jest ona ustalona w sposób, w jaki opiekunowie postrzegają samych siebie, ani też w dziedzinie działania. W związku z tym, w przypadku katalogów usług, brakuje wzmianki o uczuciach. W tej sytuacji edukacyjnej należy skupić się na następujących kluczowych zagadnieniach:  W jakim stopniu są moje uczucia ważne podczas mojej codziennej pracy jako opiekun?  Jak radzić sobie z uczuciami wyobrażonymi w moim profesjonalnym działaniu?  Które znaczenie zajmuje się uczuciami dotyczącymi mojego rozwoju zawodowego?  Które znaczenie zajmuje się uczuciami dotyczącymi własnego zdrowia?  Czy traktuje się uczucia ekonomicznej usługi osadzonej w mojej pracy pielęgniarskiej, która nie jest mile widziana? Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie:  Zdefiniuj i powołując się na zawód terminy "rola", "konflikt wewnętrzny i wewnętrzny"  Zdecyduj i użyj zawodowo terminu "konflikt", różnego rodzaju i różnych wyników konfliktów

On / ona jest w stanie:  Uświadom sobie i zastanowić się nad różnymi uczuciami w procesie prowadzenia samochodu  Uświadom sobie sobie, jak radzić sobie z uczuciami i pracować nad relacjami jako ważną część ich zawodowego pola działania i zintegrować je z codziennym życiem zawodowym

Kompetencje społeczne: On / ona jest w stanie:  Uświadom sobie sobie własne uczucia, takie jak niepokój, wściekłość, humor, ból, smutek w pracy pielęgniarskiej, a także uczucia innych osób i potrafią zastanowić się nad nimi

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

   



Opisz i uświadom sobie sobie zwięzłe uczucia w pracy pielęgniarskiej, takie jak niepokój, wściekłość, wesoło, ból, smutek Zdefiniować rolę teoretyczną w roli, konfliktu międzyinstytucjonalnego a konfliktem wewnątrz roli Zilustrować rodzaje i skutki konfliktów i stosować je do ich życia zawodowego Wyjaśnij teoretyczne pojęcia dotyczące uczuć w zawodzie pielęgniarskiej (Wittneben, Karin 2001, Becker, Wolfgang / Meifort, Barbara (1998), Büssing, Andre / Glaser, Jürgen (1999), Klement, Carmen (2006) i oceniają je krytycznie Podaj powody, dla których radzenie sobie ze uczuciami jest usługą ekonomiczną w zawodzie pielęgniarskim



Uświadom sobie relacje pomiędzy opiekunem a pacjentem / rezydentem na podstawie różnych ról i ich podstaw, różnych sposobów komunikacji i różnych oczekiwań

 

Biorąc pod uwagę fazy konfliktów wewnątrz zespołu, z mieszkańcami lub krewnymi i indywidualnie znaleźć strategie radzenia sobie z tymi konfliktami Uświadom sobie sobie, jak radzą sobie z konfliktami i odzwierciedlają to w ich codziennym życiu zawodowym

Kompetencje metodyczne: On / ona jest w stanie:  Opracuj indywidualne strategie postępowania i radzenia sobie z uczuciami w codziennym życiu zawodowym na podstawie dyskusji, nadzoru lub mediacji

Zalecane metody uczenia i szkolenia    

Wprowadzenie teoretyczne (prezentacja trenera / studenta) Praca w grupach (aktywne słuchanie, współpraca), Oglądanie i analizowanie materiału wideo (aktywne słuchanie i oglądanie, mówienie, współpraca), Role / symulacja

Ocena efektów uczenia się: Zalecane instrumenty oceny: kombinacja refleksji nad czytaniem i refleksją 1. Czytanie ze zrozumieniem tekstów nauki pielęgniarskiej, zajmujących się uczuciami 2. Studium przypadku: analiza uczuć pacjenta i opiekuna w szczególnej, typowej sytuacji w opiece zdrowotnej. 3. Jeśli ma to zastosowanie, po okresie mobilności: utworzenie dzienniczka w praktyce przez okres czterech tygodni dotyczących doświadczeń z określonym rezydentem. Ocena, która ma zostać przeprowadzona przez instytucję wysyłającą.

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej Dodatkowe informacje: Nauczenie się radzenia sobie z uczuciami to długi proces, który prawdopodobnie nigdy nie jest kompletnie skończony. Wskazane jest zatem zachęcanie uczniów do ciągłego rozwijania swoich osobistych kompetencji w tej dziedzinie, przy użyciu różnych instrumentów w życiu zawodowym:  Przeprowadzić kilka refleksyjnych rozmów z instruktorem praktycznym, wprowadzając różne naciski w odniesieniu do uczuć dotyczących relacji między opiekunem a pacjentem / rezydentem  Prowadzenie dyskusji w sprawach lub nadzór lub pośrednictwo w życiu zawodowym  Tworzenie pamiętnika w ciągu kilku tygodni dotyczących doświadczeń z określonym rezydentem Opracowwany przez: care4mobility, WBS TRAINING, Dresden, Germany

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Zarządzanie czasem pracowników służby zdrowia

Odniesienie do kwalifikacji:

<Tytuł kwalifikacji>

Poziom EQF: 3 Poziom NQF: Opis jednostki: Czas to pieniądz. Dotyczy to nas wszystkich, ale ma również specjalne implikacje dla profesjonalistów w dziedzinie zdrowia i opieki społecznej. Czas na przeprowadzenie zabiegów lub innyc h czynności opiekuńczych jest ograniczony, a to wynika również z potrzeb ekonomicznych. Pracownicy opieki zdrowotnej muszą równ ież zarządzać swoimi codziennymi zadaniami i być gotowi na sytuacje nadzwyczajne w tym samym czasie. Studenci będą się uczyć, jak radzić sobie z tym zwiększoną potrzebą dobrego zarządzania czasem, a mianowicie nauczyją się:  organizować harmonogram pracy i codzienne plany zgodnie z zasadami zarządzania czasem,  priorytety zadań,  uniknąć oszczędności czasu,  używać nowoczesnej technologii (oprogramowania) do organizacji pracy, oraz  organizować swoje miejsce pracy.  Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie:  Opisz koncepcję zarządzania czasem,  Wyjaśnij metody i procedury zarządzania czasem

On / ona jest w stanie:  Wdrożenie takiej koncepcji we wszystkich jego działaniach  Zorganizuj swój plan pracy uwzględniając procedury dotyczące zarządzania czasem  odpowiednio opracować krótko- i długoterminowe plany

On / ona jest w stanie:  Zaplanuj swoje obowiązki, korzystając z planu pracy w sposób odpowiedzialny.

On / ona jest w stanie:  Wyjaśnij etapy zarządzania czasem; i zidentyfikować kluczowe zadania.

On / ona jest w stanie:  skutecznie organizować codzienne działania,  Skutecznie zarządzaj czasem i stosuj je hierarchicznie do harmonogramu pracy.

On / ona jest w stanie:  efektywnie zarządza czasem, aby promować jakość obsługi oferowaną pacjentom.

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

On / ona jest w stanie:  Zilustruj ustawienia priorytetu i korygowanie

On / ona jest w stanie:  Ustal priorytety i zarządzaj czasem, aby dotrzymać terminów  Szybsze podejmowanie szybszych decyzji i odkrywanie lepszych opcji

On / ona jest w stanie:  użyj skrzyni Eisenhower, aby priorytetowo traktować zadania  Opracować kartę Gantta lub listę "do zrobienia", aby uporządkować cele i zadania oraz zapewnić, że zobowiązania czasowe są spójne z wybranymi priorytetami.

On / ona jest w stanie:  Opisz najczęstsze źródła oszczędności czasu w opiece zdrowotnej i społecznej.

On / ona jest w stanie:  Określanie i identyfikowanie wrastów czasowych zarówno wewnętrznych jak i zewnętrznych i unika ich stosowania przy użyciu skutecznego planu zarządzania czasem.  Blokuj czas "głowie w dół", usuwając zakłócenia. (wyloguj się z aplikacji społecznościowych, takich jak Facebook i Twitter, zamknij wiadomości e-mail i wiadomości błyskawiczne i aplikacje do czatu, wyłącz telefon i niech wiadomości przechodzą do poczty głosowej).  Koncentruj się na bieżącym zadaniu i unikaj wielu zadań. On / ona jest w stanie:  Korzystaj z różnych systemów oprogramowania (takich jak CareCloud) mających na celu usprawnienie procedur opieki zdrowotnej poprzez optymalizację zarządzania praktyką i rejestrów zdrowia.

On / ona jest w stanie:  Wykonywać swoje zadania zgodnie z jego planem, aby nie dopuścić do jakichkolwiek możliwych oszczędności czasu.

On / ona jest w stanie:  Wyjaśnij sposoby usprawnienia procedur opieki zdrowotnej przy użyciu odpowiednich technologii oprogramowania.

On / ona jest w stanie:  Wykorzystaj technologię i upewnij się, że praktyka ma być online i zorganizowana, aby zaoszczędzić czas dla niego i pacjentów.

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

On / ona jest w stanie:  Opisuje jak zorganizować przestrzeń roboczą

On / ona jest w stanie:  Używaj magazynów czasopism do pisania; tworzyć podkatalogi na komputerze i ustawiać filtry w jego emailu, aby automatycznie przenosić wiadomości email spełniające określone kryteria do określonego folderu w jego pudełku.

On / ona jest w stanie:  Zorganizuj swoje miejsce pracy odpowiedzialnie.

Zalecane metody uczenia i nauczania      

Wprowadzenie teoretyczne (wykłady, prezentacje studentów) Praca grupowa Symulacja i twórcza gra Odbicie indywidualne i grupowe Praca z komputerem, np. pisanie przykładowego planu pracy Studium przypadku

Ocena efektów uczenia się: Zalecane instrumenty oceny: ocena pisemna z co najmniej trzema poniższymi zadaniami:  Identyfikacja i opisanie typowych oszczędności czasu w opiece zdrowotnej  Zilustrować metody zarządzania czasem  Nadawanie priorytetów zadaniach w danej sytuacji (studium przypadku)  Opracowanie listy rzeczy do zrobienia z szacunkowym czasem trwania zadań lub wykresem Gantta dla danej sytuacji (studium przy padku) Można również dodać inne zadania dotyczące innych efektów uczenia się. Dodatkowe informacje: / Opracowany przez: care4mobility, ERDEMLİ KANUNİ VOCATIONAL & TECHNICAL ANATOLIAN HIGH SCHOOL, Erdemli, Turkey

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Planowanie kariery przez granice Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

<Tytuł kwalifikacji> Poziom NQF:

Opis jednostki: Jeśli chodzi o międzynarodową mobilność pracowników służby zdrowia w UE, badania wykazują, że wszystkie 27 państw członkowski ch doświadcza migracji pracowników służby zdrowia. W końcu zdobycie doświadczenia w zakresie opieki zdrowotnej za granicą jest świetnym sposobem na zaangażowanie własnych umiejętności w innym kraju i uzyskać inny poglą d na systemy opieki zdrowotnej na całym świecie. Aby pomyślne doświadczenia w zakresie mobilności miały miejsce, ważne jest, aby p racownicy opieki zdrowotnej zaznajomieni z podstawowymi elementami, które mogą ułatwić ich pozycjonowanie na właściwym rynku pracy. Celem tej jednostki efektów uczenia się jest zapewnienie stud entom solidnego przygotowania do wejścia na zagraniczny rynek pracy i planowania międzynarodowej kariery zawodowej. Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

 

Zna terminologię i język techniczny; Zna kulturę, zwyczaje i instytucje zagraniczne



potrafi komunikować się w języku obcym z użytkownikiem, rodziną i kontekstem opieki;



komunikowanie się w języku obcym



Zna strukturę i dynamikę systemu organizacyjnego, w którym pracuje; Zna podstawy etyki zawodowej; Zna swoją rolę i jej konsekwencje relacyjne.

  

wie, jak przewidzieć oczekiwania co do własnej roli; wie, jak stosować / uznawać zasady etyki zawodowej; Potrafi zidentyfikować potrzebę uaktualnienia w odniesieniu do kontekstu, w którym działa



Uczyń swoją rolę w międzynarodowych kontekstach

Zna on popyt na lokalnym rynku pracy Zna elementy narodowych i regionalnych przepisów zdrowotnych i społecznych Zna techniki poszukiwania pracy na odpowiednim rynku pracy Zna zasady funkcjonowania krajowego systemu certyfikacji Zna wymagania wstępne dotyczące zezwolenia na pracę w krajach UE / pozaeuropejskich

 

Zna on popyt na lokalnym rynku pracy Zna techniki poszukiwania pracy na właściwym rynku pracy Jest świadomy własnych potrzeb w zakresie aktualizacji zawodowych On wie, jakie szkolenie lub wsparcie w celu uaktualnienia własnych umiejętności zawodowych może mieć znaczenie dla Ciebie i kto ma podejść do niego



Umiejscowienie się na właściwym rynku pracy

      

 

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

 

Jest świadomy własnych potrzeb w zakresie aktualizacji zawodowych Wiedział, jakie szkolenie lub wsparcie w zakresie aktualizacji własnych umiejętności zawodowych może być istotne i kto ma podejść do niego

  

Zna niezbędną treść lokalnego szablonu CV Zna elementy dobrego CV potrafi przypomnieć własne umiejętności i kompetencje

  

On / ona jest w stanie przedstawić podstawowe elementy lokalnego szablonu CV potrafi przedstawić własne umiejętności i kompetencje w języku obcym w spójny sposób Jest w stanie przygotować profesjonalne CV w języku obcym



Przygotuj CV w języku obcym

Zalecane metody szkolenia i uczenia się:     

metody szkolenia doświadczalnego (np. Wizyta w agencji pracy) warsztaty praktyczne Symulacja Odgrywanie ról Odbicie indywidualne i grupowe

Ocena efektów uczenia się: Metody: 1. Symulacja 2. Studium przypadku Instrumenty: SYMULACJA → Kandydat musi symulować wymagane wyposażenie pewnych kluczowych czynności w celu opieki nad pacjentem. O ceniający musi zweryfikować ELEMENTY PODSTAWOWE symulowanego działania. W przypadku niektórych procedur będzie również dokonywana ocena podstawowych elementów w prawidłowym zamówieniu i właściwego używania URZĄDZENIA. CASE STUDY → Zawody pracujące w dziedzinie opieki społecznej muszą być ocenione poprzez praktyczny test (symulacja), aby ocenić konkretne umiejętności kandydatów. Jednocześnie te umiejętności wymagają pewnej wiedzy teoretycznej. Z tego powodu ważne jest włączenie studium przypadku jako instrum entu w celu zagwarantowania pełnej oceny. Dodatkowe informacje: -/Opracowany przez: care4mobility, ET Labora, Włochy 32

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Współpraca w międzynaodowym zespole terapeutycznym Poziom EQF: 3 / 4

Odniesienie do kwalifikacji:

<Tytuł kwalifikacji> Poziom NQF:

Opis jednostki: Osiągnij swoją rolę i skutecznie pracuj w międzynarodowej organizacji świadczącej usługi w zakresie opieki zdrowotnej, z osob ami z innego kraju lub z różnych kultur. Interdyscyplinarna praca zespołowa jest ważnym modelem świadczenia opieki zdrowotnej dla pacjentów. Opieka zdrowotna z definicji jest wielodyscyplinarnym zawodzie, w którym pracują lekarze, pielęgniarki, specjaliści od różnych specjalności, często komunikują się z nimi i dzielą się zasobami. Zespoły ds. Zdrowia są często złożone z różnych specjalistów, każdy z wyspecjalizowaną wiedzą i odpowiedzialny za różne zadania. Chociaż można cieszyć się i docenić amatorską pracę zespołową wśró d własnych kolegów z opieki zdrowotnej, pacjenci polegają na zdolności do pracy razem. Co się dzieje, gdy ktoś stoi w pracy w międzynarodowym zespole opieki zdrowotnej? Okazuje się, że systemy war tości między kulturami różnią się znacznie, ludzie z różnych środowisk kulturowych mogą mieć różne postawy wobec hierarchii, niejednoznaczności, orientacji osiągnięć, czasu i pracy z innymi. Różnice w systemach wartości mogą mieć wpływ na efektywność pracy osób. Inne czynniki, które mogą mieć wpływ na skuteczność międzynarodowego zespołu obejmują różnice w komun ikacji, wykorzystanie przez osoby stereotypów i uprzedzeń, wykorzystanie technologii i podejście do zarządzania czasem. Celem tej jednostki jest pomoc pracownikom służby zdrowia w leps zym zrozumieniu czynników wpływających na skuteczną komunikację międzykulturową i pracę międzynarodową oraz nauczyć się jak maksymalizować ich skuteczność podczas pracy w międzynarodowym zespole. Wiedza    

Umiejętności Zna pracę zespołową: dynamika, role, funkcje, zadania Zrozumieć protokoły, sieci, formularze i oprogramowanie do zgłaszania wszelkich zdarzeń związanych z usługą Opisz metodologię zdrowia i społeczną Opisz podstawowe informacje o IT

 Może pracować w zespole, wykrywać i szanować różne role pracowników  Aktywnie uczestniczyć w znalezieniu wspólnego rozwiązania zadań  Aby zgłosić wszelkie zdarzenia związane z usługą, użyj protokołów, sieci, formularzy i oprogramowania  Używaj najpopularniejszych programów komputerowych i oprogramowania

Kompetencje  Uczestniczyć i współpracować z zespołem opiekuńczym

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

   

Zna przepisy dotyczące prywatności Zna strategie opiekuna / usługi; Zna podstawy organizacji opieki zdrowotnej; Rozumie procedury relacyjne i organizacyjne

 działać z uznaniem, poszanowaniem praw i potrzeb osób znajdujących się w trudnej sytuacji;  w razie nagłej sytuacji zgłosić się do lekarza;  Medytuj, aby właściwie poradzić sobie z potrzebami różnych rozmówców, aby rozwijać relacje i osiągnąć cele pomocy;  Zapoznaj się z personelem medycznym, który ma współpracować w bieżącej interwencji;

 Prowadzenie działań związanych z ochroną prywatności



Zna techniki komunikacji i relacji (werbalne i pozawerbalne) Zna czynniki wpływające na komunikację, rozwiązywanie konfliktów i stosunki pracy (np. Kultura) w zespole

    

 skutecznie komunikować, w tym dawać i otrzymywać informacje zwrotne w zespole opieki

Wie, jak Twoje użycie języka, języka ciała, gestów i tonu głosu może wydawać się osobom z różnych krajów lub kultur i ich wpływom na ich postrzeganie Znać możliwe skutki braku zrozumienia lub nieskutecznych narzędzi komunikacyjnych Poznaj konwencje uprzejmości używane przez Ciebie i ludzi z krajów lub kultur, z którymi pracujesz, i jak mogą wpływać na postrzeganie przez ludzi obelgi spowodowane niewłaściwą, pozorną nieszczęściem spowodowaną nadmiernym użyciem "proszę" i " Dziękuję Ci') Znać sposoby minimalizowania nieporozumień i poprawy komunikacji z osobami o innym języku pierwszym poznaj wyzwania związane z komunikowaniem się z ludźmi z innej kultury, którzy mają z Tobą ten sam pierwszy język (np. Różnice w słownictwie, pisowni, akcentu, wyrażeniach i bezpośredniości).

 komunikować się w sposób, który może zrozumieć lud z krajów lub kultur, z którymi pracujesz  potrafi elastycznie i pozytywnie reagować na zaangażowanie i włączanie ludzi z różnych krajów lub z różnych kultur  korzystaj ze wspólnych pomów i pozdrowień używanych przez ludzi z krajów lub kultur, z którymi pracujesz  rozpoznaje, jak Twoje użycie języka, języka ciała, gestów i tonu głosu może wydawać się osobom z różnych krajów lub z różnych kultur i ich wpływem na postrzeganie ich przez nich  zastanowić się nad wpływem zachowania podczas pracy z ludźmi z różnych krajów lub z różnych kultur i dostosować je do poprawy wyników w przyszłości



  

 

Udostępnianie informacji Potrafi uważnie słuchać Korzystaj z zrozumiałej komunikacji Możliwość przekazywania opinii innym potrafi reagować na opinie od innych

 Użyj języka szacunku właściwego w zespole ds. Opieki między kulturami

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

  

 

Zna on wpływ zachowania kulturowego na oczekiwania, komunikację i praktyki pracy Jak twoje i inne wartości i wierzenia mogą zmienić się w miarę ewolucji kultury lub ty i oni są narażeni na inną kulturę opierać swoje opinie i działania na ludźmi z innego kraju lub zróżnicowanej kultury na nich jako indywidualne, a nie na wspólnej percepcji, stereotypach, uprzedzeniach lub starych informacjach Jak stereotypy kulturowe mogą być wzmocnione przez to, jak ty i inni zachowują się i prezentują informacje o swoim kraju lub kulturze Wiedz, że ludzie z różnych krajów lub różnych kultur będą mieli różne postawy, oczekiwania i etykę usług niż ci, z których jesteś przyzwyczajony.

 Rozpoznać własne wartości, przekonania i konwencje kulturalne oraz jak wpływają na postrzeganie i oczekiwania w pracy  Aktywnie staraj się zrozumieć, jak twoje wartości, przekonania, konwencje kulturalne i użycie języka wydają się innym ludziom  Opieraj swoje opinie na temat własnych interakcji z nimi, a nie na wspólnej percepcji, stereotypach, akcentach lub strojach  Wyzwanie i dostosowanie własnych założeń do zachowania osób z różnych krajów lub z różnych kultur  Wyzwij wszelkie stereotypy, uprzedzenia lub rasizm wyrażony przez innych ludzi na temat siebie lub innych osób  On / ona jest w stanie zachować szacunek dla osób, które nie są w stanie zrozumieć lub współczuć z ich poglądami lub zachowaniem

 Współpracuj z ludźmi z różnych krajów lub z różnych kultur

Zalecane metody szkolenia i uczenia się:   

Symulacja i twórcza gra Odgrywanie ról Odbicie indywidualne i grupowe

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Ocena efektów uczenia się: Metody: 1. Symulacja 2. Studium przypadku Instrumenty: SYMULACJA → Kandydat musi symulować wymagane wyposażenie pewnych kluczowych czynności w celu opieki nad pacjentem. Oceniający musi zweryfikować ELEMENTY PODSTAWOWE symulowanego działania. W przypadku niektórych procedur będzie również dokonywana ocena podstawowych elementów w prawidłowym zamówieniu i właściwego używania URZĄDZENIA. CASE STUDY → Zawody pracujące w dziedzinie opieki społecznej muszą być ocenione poprzez praktyczny test (symulacja), aby ocenić konkretn e umiejętności kandydatów. Jednocześnie te umiejętności wymagają pewnej wiedzy teoretycznej. Z tego też powodu ważne jest włączenie studium przypadku jako instrumentu w celu zagwarantowania pełnej oceny. Dodatkowe informacje: -/Opracowany przez: care4mobility, ET Labora, Włochy

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Komunikacja z pacjentami w języku zagranicznym Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

<Tytuł kwalifikacji> Poziom NQF:

Opis jednostki: Komunikowanie i nawiązywanie kontaktów z pacjentem i domem wraz z opiekunem w języku obcym Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie:

  

Znać sposoby minimalizowania nieporozumień i udoskonalania komunikacji z osobami o innym pierwszym języku. (np. biorąc czas słuchać uważnie, co naprawdę mówią, ucząc się konwencji na temat wprowadzania i pozdrowienia, ucząc się kilku prostych zwrotów w swoim języku, gestykulując, unikając idiomów, wyjaśniając akronimy, używając zdjęć i diagramów, ucząc ich języka.)



  



Znajomość sposobów zachowania prostego i zrozumiałego języka (zdania); utrzymywać wybór słów i zdań łatwo zrozumiałych i unikać wykonywania zdań

 

zidentyfikować różnice i podobieństwa w języku i kulturze oraz czynniki polityczne i historyczne, które mogą mieć wpływ na relacje i zaplanować ich address komunikować się w sposób, który mogą być rozumiane przez pacjentów z krajów lub kultur, z którymi się radzą witaj pacjenta i jego rodziny, mogą doradzać i wspierać ich dostęp do usług, mogą szybko pojawić się na temat usług i zasobów w obcych językach dowiedz się i korzystać ze wspólnych pomów i pozdrowień używanych przez ludzi z krajów lub kultur, z którymi pracujesz



pokonać bariery językowe i komunikacyjne

Komunikować się przy użyciu podstawowych słów (takich jak dobre, dawać, przyjmować). Po zadaniu pytania proszę pozwolić sobie na milczenie między prostymi zwrotami a przerwą.

 

Praca z tłumaczami i tłumaczami Wybierz najbardziej odpowiedni sposób komunikowania się i uczynić język tak samo równy, jak to możliwe, autonomicznie. 37

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej



Opisz sposoby udzielania informacji zwrotnych i ich szukania

  



Określić sposoby, aby komunikacja i komunikat były bardziej zrozumiałe

    

Zapytaj jasne pytania, aby otrzymywać informacje zwrotne. Unikaj końcowych pytań, które można łatwo odpowiedzieć prostym tak / nie lub głową głową. Zapytaj otwartych pytań o zapewnienie lepszego zrozumienia w komunikacji.



Podaruj i odbieraj informacje zwrotne, aby przezwyciężyć ewentualne nieporozumienia i niejednoznaczności

Zobacz niektóre techniki mówienia, takie jak mówienie powoli i wyraźnie nie głośno Powtórz kluczowe frazy i podsumuj najważniejsze punkty Unikaj akronimów, idiomów i skrótów Napisz wiadomość w dół i pokaż, podczas rozmowy Zapoznaj się z LEARN mnemonic: słuchaj, wyjaśnij, potwierdzaj, poleć i negocjuj.



Wykorzystaj najlepsze i najbardziej skuteczne techniki komunikacji dla pacjenta.

Zalecane metody uczenia i szkolenia       

Praca w parach i praca grupowa Oglądanie i analizowanie materiału wideo Symulacja i twórcza gra Odgrywanie ról Odbicie indywidualne i grupowe model uczenia się doświadczalnego Wprowadzenia teoretyczne (prezentacja trenera i słuchacza)Case studies

Ocena efektów uczenia się: Zalecany instrument oceny: odgrywanie roli, umożliwiające oceniającym przestrzeganie co najmniej 3 z powyższych pięciu kompetencji. Należy wcześniej przygotować arkusz obserwacyjny. Dodatkowe informacje: / 38

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej Opracowany przez: care4mobility, ERDEMLİ KANUNİ VOCATIONAL & TECHNICAL ANATOLIAN HIGH SCHOOL, Erdemli, Turkey

Tytuł jednostki:

Umiejętności komputerowe dla pracowników zdrowia Poziom EQF: 3

Odniesienie do kwalifikacji:

<Tytuł kwalifikacji> Poziom NQF:

Opis jednostki: Wyjaśnienie podstaw technologii informacyjnej, wykorzystanie podstawowych operacji komputerowych i oprogramowania, zastosowan ie metod i procedur baz danych Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie:



Wyjaśnić podstawy technologii informacyjnej

 

Przeprowadzić podstawowe operacje komputerowe Użyć odpowiedniego oprogramowania (Windows, programów pakietu Microsoft Office, przeglądarek i innych) na poziomie podstawowym w ramach konkretnego szkolenia.



Wykonywać swoje obowiązki przy użyciu niezbędnego oprogramowania w miejscu pracy.



Opisac metodę bazy danych i procedury.



Utwrzyć bazę danych do przechowywania i monitorowania rejestrów pacjentów, Opracować i prowadzić system rekordów, Należycie zachować dane pacjenta w sposób okresowy i systematyczny, Skompilować statystyki dotyczących zdrowia, Wprowadzić choroby i procedury



Projektować i utrzymywać elektroniczne bazy danych dotyczących opieki nad pacjentem i wyników.

   

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej



Wyjaśnić, jak używać oprogramowania i narzędzi do ochrony danych.

  



Opisać oprogramowanie i protokół przesyłania danych oraz inne procedury sieciowe.

 



Wyjaśnić, jak używać mobilnych aplikacji do badań i rozwoju.



Bezpieczeństwo i bezpieczeństwo informacji elektronicznych. Zapewnić, aby rejestry pacjentów przechowywane były w bezpiecznym środowisku elektronicznym i wolne od złośliwego oprogramowania. Zabezpieczenia przed włamaniem do szpitala w systemie komputerowym.



Implementować protokoły bezpieczeństwa danych i automatycznie zabezpieczyć dane

Odbierać i wysyłać zlecenia i instrukcje od współpracowników, lekarzy lub innego personelu medycznego w sposób elektroniczny. Udostępniać dane dotyczące opieki nad pacjentem lub wyniki badań, a także odpowiednie informacje o wspólnej sieci i łatwo dostępne z sieci w razie potrzeby.



Skutecznie wykorzystać sieć do dzielenia się danymi pacjenta, planami leczenia i instrukcjami oraz utrzymywania komunikacji elektronicznej ze współpracownikami.

Używać aplikacji mobilnych do prowadzenia działań badawczo-rozwojowych.



Wykorzystać mobilne aplikacje do prowadzenia działalności badawczo-rozwojowej z własnej woli

Zalecane metody uczenia i szkolenia:      

Praktyczna praca z komputerem Prezentacje Symulacja (Złożone zadania przetwarzania danych) Wejścia teoretyczne Praca projektowa, indywidualnie lub w grupie model uczenia się doświadczalnego

Ocena efektów uczenia się: Zalecany instrument oceny: Praktyczna ocena pracy komputerowej. Demonstracja obsługi odpowiedniego opr ogramowania, np. przetwarzanie danych pacjenta. Dodatkowe informacje: / Opracowany przez: care4mobility, ERDEMLİ KANUNİ VOCATIONAL & TECHNICAL ANATOLIAN HIGH SCHOOL, Erdemli, Turkey 40

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Tytuł jednostki:

Działalność gospodarcza dla opiekunów medycznych

Odniesienie do kwalifikacji:

<Tytuł kwalifikacji>

Poziom EQF: 4 Poziom NQF: Opis jednostki: Opiekun medyczny nie zawsze jest zatrudniony przez firmę należącą do kogoś innego. Dlatego musi być przygotowany do założenia własnej firmy. W tym celu powinien posiadać podstawową wiedzę związaną z założeniem i prowadzeniem własnej firmy oraz prowadzeniem działalności gospodarczej. Co więcej, odpowiednio przygotowana osoba prowadząca działalność na własny rachunek powinna mieć możliwość świadczenia usług opieki społecznej w domach chorych. Wiedza

Umiejętności

Kompetencje

On / ona jest w stanie:

       

zdefiniować pojęcia działalności gospodarczej, przedsiębiorcę i firmę określić cel sporządzenia biznes planu i wymienia jego elementy odkryć źródła wsparcia dla przedsiębiorstw opracować procedury i wymagania dotyczące założenia firmy wyliczyć i opisać obowiązki osób prowadzących działalność na własny rachunek wobec kontrahentów i biur rozpoznawać środowisko, w którym działa firma przedstawia cele przedsiębiorstwa i sposoby ich wdrażania wymienić czynniki wpływające na sukcesy i upadki firmy

     



skontrastować działania biznesowe z innymi wykonywanymi przez ludzi stosować obowiązujące przepisy w celu podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej zarys projektu własnego przedsiębiorstwa w oparciu o biznesplan identyfikować szanse i ryzyka związane z prowadzeniem działalności gospodarczej poradzić sobie ze stresem i rozbieżnością między teorią a praktyką zidentyfikować źródła ryzyka związanego z prowadzeniem działalności gospodarczej i zaproponować pewne formy radzenia sobie z problemami wypełnić dokumenty związane z uruchamianiem i prowadzeniem firmy

      

przedstawić działania prowadzące do osiągnięcia celów oszacować własną działalność zorganizować i prowadzić interes sprawnie zarządzać dostępnymi programami komputerowymi w dziedzinie biznesu podejmować racjonalne decyzje oparte na dostępnych informacjach i ocenić implikacje ich własnych działań różnicuje etyczne i nieetyczne zachowania związane z działalnością gospodarczą Oceniać zachowanie przedsiębiorców z etycznego punktu widzenia

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Zalecane metody uczenia i szkolenia    

Wejścia teoretyczne Praca grupowa Prezentacja i omówienie wyników prac Prace projektowe (pisanie własnego biznes planu)

Ocena efektów uczenia się: Zalecane instrumenty oceny: Ocena pisemna: Tworzenie planu biznesowego. Dodatkowe informacje: / Opracowany przez: care4mobility, CZKiU, Skarżysko-Kamienna, Polska

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Work-life balance

Communication and cooperation skills for health and social care workers

Conflict and complaints management

Skills in Behaviour

Dealing with feelings

Time management for health care workers

Career planning across borders

Co-working in an international therapeutic team

Communication with patients in a foreign language

Computer Skills for health care staff

Medical carer Opiekun medyczny

Disabled Person Assistant Asystent osoby niepełnosprawnej

Social Care Assistant Sozialassistent

Nurse assistant Krankenpflegehelfer

Geriatric Nurse (NQF 4) Altenpfleger

Socio-assistance-assistant Opiekun w domu pomocy społecznej

Units of Learning Outcomes Qualifications

Germany

Poland

Business start-up for medical carers

Health promotion skills

Complementary Care

First Aid: Advanced life support

First Aid: Basic life support

Easy cooking

Annex (EN): Relevance of Units for health and social care professions in Germany, Poland, the Netherlands, Italy, Turkey and Lithuania

Promocja skuteczności kształcenia i szkolenia zawodowego w opiece zdrowotnej i społecznej poprzez wdrożenie ECVET Project Number 2015-1-DE02-KA202-002483

Jednostki efektów uczenia się dla mobilności geograficznej w sektorze opieki zdrowotnej i opieki społecznej

Netherlands

Italy

Social Assistant Maatschappelijke zorg

Nurse Assistant Verzorgende individuele gezondheidszorg (IG)

Nurse (NQF 4) Verpleegkundige

Family assistant Assistente familiare

Health Care Assistant Ausiliario socioassistenziale - ASA

Dental assistant Assistente alla poltrona

Turkey

Lithuania

Assistant nurse Hemşire Yardımcılığı

Assistant midwife Ebe Yardımcılığı

Healthcare technician Sağlık Bakım Teknisyenliği

Social Worker’s Assistant Socialinio darbuotojo padėjėjas

Nurse Assistant Slaugytojo padėdėjas