LA CONTIENDA ESTÉTICA DE LA ESCUCHA Y EL PENSAMIENTO SONORO ACTUAL.

DISEÑO DE LOS AMBIENTES DE LA VIDA COTIDIANA DEL CENTRO INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD CASA GRANDE – Convenio UCG – Municipio de Guayaquil – VLIR-UOS – Universidad Artevelde

DESIGN OF THE ENVIRONMENTS OF DAILY LIFE OF THE CHILDREN'S CENTER OF THE CASA GRANDE UNIVERSITY.

Laura Idelis Sotomayor Vivar Universidad Casa Grande Guayaquil, Ecuador Ciudadela Miraflores, Avenida Las Palmas #304 y Calle Cuarta +593 4 2202180 laura.sotomayor@casagrande.edu.ec

Resumen

El presente proyecto propone el diseño de los diferentes espacios complementarios o de la vida cotidiana considerando el uso que le asignarán las personas que cohabiten el centro infantil y el beneficio que obtendrán los infantes en su identidad, autonomía, convivencia y desarrollo socio-emocional. Está basado en los enfoques ecológico e inclusivo e inspirado en las corrientes pedagógicas de María Montessori, Reggio Emilia y Waldorf. Los ambientes de aprendizaje complementarios deberán favorecer el desarrollo y el aprendizaje de los infantes con la participación del docente, familia y comunidad, así como considerar y expresar el contexto familiar y las interacciones entre padres, familiares e infantes. El trabajo de investigación que sirvió de base al proyecto es de tipo descriptivo y de diseño cualitativo, enmarcado como investigación de campo pues la aplicación de las entrevistas fue realizada en las proximidades del centro; con ello se pudo realizar un análisis con datos de las familias entrevistadas en su hogar y fuera de este; y se tuvo una aproximación a la situación socioeconómica, el estilo de vida, condiciones y dinámica familiar, entre otros. De esta manera se percibió el contexto del desarrollo del niño para proponer los ambientes de aprendizaje complementarios que el niño necesita.

Palabras clave: ambientes de aprendizaje, espacios complementarios, infantes, familia.

Abstract

This project proposes the design of the different complementary spaces or of everyday life considering the use that will be assigned by the people who cohabit the early child center, and the benefit that the infants will obtain in their identity, autonomy, and socio-emotional development. It is based on ecological and inclusive approaches and is inspired by the pedagogical currents of María Montessori, Reggio Emilia and Waldorf. The complementary learning environments should favor the development and learning of infants with the participation of the teacher, family and community, as well as consider and express the family context and the interactions between parents, relatives and infants. The research work that served as the basis of the project is of a descriptive and qualitative design type, framed as field research since the application of the interviews was carried out in the vicinity of the center; with this, an analysis could be made with data of the families interviewed in their home and outside it; and there was an approximation to the socioeconomic situation, lifestyle, conditions and family dynamics, among others. In this way the context of the child's development was perceived to propose the complementary learning environments that the child needs

Key words: learning environments, complementary spaces, infants, family.