kapittel 1
barna hjelp med å uttrykke, forstå og utvikle følelser, støtte barnas sosiale problemløsningsferdigheter, deres fungering i lek eller deres regulering av vanskelige følelser. Veiledning til foreldre med fokus på å støtte barnas sosioemosjonelle utvikling hjemme kan også være et viktig tiltak på dette nivået. Nivå 4 (indikert forebygging) omhandler mer omfattende og spesialiserte tiltak for enkeltbarn som allerede har utviklet sosioemosjonelle vansker. Før det iverksettes tiltak på nivå 4, er tiltak på de tidligere trinnene forsøkt gjennomført, men uten at barnet har hatt tilstrekkelig nytte av dem. Ofte kreves det her innsats som er tilpasset det enkelte barn, i tillegg til et generelt godt omsorgs- og utviklingsmiljø i barnegruppen. Alle barn trenger at nivå 1 og 2 fungerer godt, mens nivå 3 og 4 er ment å supplere de første nivåene for barn som trenger det (Edwards, 2018).
Tidlig innsats og barnehagekvalitet Barnehagens rolle i universalforebyggende arbeid og tidlig innsats blir ofte fremhevet, både av politikere og fagpersoner. Studier fra flere land har vist at barnehagen på dette området kan ha stor betydning for sårbare barn, men også at det da kreves høy barnehage kvalitet (Burchinal mfl., 2014; Taggart, 2019). I den store engelske EPPSE-studien ble høy barnehagekvalitet definert som barnehager der barn fra belastede hjemmemiljøer hadde en bedre utvikling på flere utviklingsområder (for eksempel sosial kompetanse og selvregulering) både på kort og lang sikt enn andre barn med samme sosiodemografiske bakgrunn (Taggart, 2019). I EPPSE-studien ble barn fulgt fra barnehagealder til ungdomsalder, og de fant at blant annet god kunnskap om barns utvikling, aktiv bruk av læreplanen (rammeplanen hos oss), ansatte som involverte seg aktivt i utviklingsfremmende samspill med barna, og et godt foreldresamarbeid som bidro til at også foreldrene involverte seg mer i samspillet med barna, var forhold som skilte barnehager med
20
200264 GRMAT Sårbare småbarn 210101.indd 20
10/05/2021 09:08
