ENEREG2 GUÍA DE APRENDIZAJE by Ceddet

CURSO BÁSICO EN EXPLORACIÓN GEOTÉRMICA PARA LA INTEGRACIÓN REGIONAL 2ª EDICIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE

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Curso Básico en Exploración Geotérmica para la Integración Regional. 2ª Ed. GUÍA DE APRENDIZAJE

Presentación El curso pretende capacitar a profesionales de América Latina y del Caribe en el área de geotermia, de tal forma que los participantes a su finalización podrán aplicar los conocimientos generales de exploración geotérmica a través de las siguientes actividades: Identificar el rol que juega la geología en la exploración geotérmica y las técnicas de investigación que se utilizan. Presentar los principales elementos de un modelo geológico conceptual y los aportes que la geología proporciona para su elaboración. Descripción de las técnicas utilizadas en la exploración geoquímica, la clasificación de los fluidos a partir de su composición química. Además podrá saber la metodología y herramientas que se usa durante el análisis de datos geoquímicos. Aplicar la información geoquímica necesaria en la elaboración del modelo geoquímico conceptual para luego integrarlo al modelo conceptual general del campo geotérmico. Comprender la importancia de cada método geofísico en la búsqueda de recursos geotérmicos y describir las aplicaciones de los diferentes métodos según la etapa del estudio y el ambiente geológico a explorar. Familiarizarse con las diferentes propiedades físicas de las rocas relacionadas con cada uno de los métodos geofísicos. Estar en la disponibilidad de interpretar los resultados de un estudio geofísico para identificar el recurso. Hacer uso de los resultados integrados de los métodos geocientíficos (geología, geoquímica y geofísica) para comprender la razón de la toma de decisiones relacionados con la exploración, desarrollo y explotación del recurso geotérmico.

Público objetivo Su perfil se corresponderá, en términos generales, con personas interesadas en la aplicación de los conocimientos científicos y técnicos en el área de la energía geotérmica en las diferentes fases en proyectos de desarrollo desde la exploración hasta la operación de plantas geotérmicas. Los participantes deberán poseer una titulación universitaria o equivalente en las áreas de Ingeniería: Civil, Química; Licenciatura en: Física, Química, Geofísica, Geología; y carreras afines. Es aconsejable una experiencia laboral de al menos 6 meses en temas de Ciencias de la Ingeniería, Química, Geofísica, Geología relacionados a proyectos geotérmicos.

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Tiempo de duración El curso se desarrolla en 6 semanas lectivas (más una semana de actividades previas al curso, una semana intermedia de recuperación / descanso y una semana final de recuperación y actividades de cierre) organizadas en módulos semanales. Cada semana se abre con un mensaje del docente correspondiente que los participantes encontrarán el lunes en el tablón de anuncios; en él, el profesor presenta los principales ejes de la problemática a tratar y propone las claves para el proceso de trabajo semanal.

Objetivo general Brindar una capacitación académica, científica y analítica básica en geotermia que permita a los participantes fortalecer sus conocimientos en el área, creando el punto de partida para mayor especialización.

Objetivos específicos Conocer una perspectiva global de la exploración geotérmica en nivel mundial, regional y local y su potencial rol en la integración regional. Proporcionar a los participantes los elementos básicos para la comprensión teórica y práctica del estudio y exploración de los recursos geotérmicos Comprender conceptos y teorías que cada disciplina geo-científica posee dentro de desarrollo geotérmico; vulcanología, hidrogeología, geología, geofísica, geoquímica, ingeniería. Llegar a entender cómo interpretar el resultado de evaluación de potencia geotérmica basado información técnica de exploración geotérmica preparada por desarrolladores. Formar recurso humano con conocimientos básicos en el área, que permita su participación en la planificación y ejecución de proyectos geotérmicos. Estandarizar la metodología a nivel regional para la realización de exploraciones geotérmicas.

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Metodología de aprendizaje Aunque el modelo pedagógico básico de los cursos online se basa en el método de aprendizaje colaborativo, éste puede siempre combinarse con otros métodos como el aprendizaje orientado a proyectos o el estudio de casos. Las actividades de aprendizaje incluidas en el curso pueden requerir, por parte de los alumnos, la realización de: Lectura y utilización permanente de los textos obligatorios de cada módulo. Además, en ocasiones se adjunta material adicional (presentaciones en PPT, artículos, etc.) relacionado con los módulos que servirá al alumno para ampliar conocimientos y como ayuda a la resolución de algunos ejercicios planteados. Los profesores anunciarán la eventual necesidad de lecturas complementarias y harán llegar los materiales específicos cuando sean requeridos en alguno de los módulos de trabajo. Ejercicios tutorizados, para la resolución de los cuales el alumno deberá aplicar los principales conceptos ligados al curso y reflexionar sobre los aspectos importantes examinados en cada módulo. Cuando las respuestas dadas por el alumno se basen en la legislación nacional de su respectivo país preferiblemente se indicará el articulado aplicable al caso concreto. La respuesta a estos ejercicios debe redactarse en un documento que enviará, a través del aula virtual, a su profesor, anexándola en el apartado de tareas del módulo correspondiente (la explicación para hacerlo la puede encontrar en el vídeo-tutorial Navegación por el Aula Virtual que podrá localizar en la plataforma). Cuando el profesor así lo indique, la respuesta a los ejercicios tutorizados se limitará a la extensión máxima establecida para la resolución del mismo. Discusiones y reflexiones sobre temas de interés incluidos en los foros de discusión semanales, utilizando herramientas del aula virtual que permite abrir un espacio de comunicación entre participantes y profesores. Se recomienda la participación activa en los foros planteados en los distintos módulos y la lectura analítica de las aportaciones realizadas tanto por el profesor como por sus compañeros. En algunos casos los foros se plantearán como actividades colaborativas en las que los alumnos deberán resolver conjuntamente los casos planteados. Aportaciones voluntarias que los alumnos podrán realizar en los foros específicos planteados a tal efecto en relación a la legislación aplicable en sus respectivos países o a situaciones nacionales concretas. A continuación describimos cómo se favorece la interacción con los contenidos de los módulos y la relación de la teoría con la práctica de los participantes en sus organizaciones, las actividades de aprendizaje.

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Los foros En el aula virtual el proceso de comunicación adquiere especial importancia y el aprendizaje y conocimiento se ven favorecidos por la acción comunicativa de todos los participantes de un curso. Los foros son un espacio privilegiado para favorecer el proceso de comunicación y socialización. Los foros serán de distinto tipo según sea su objeto. El curso tendrá “foros temáticos”, “el foro café” y, eventualmente, “foros de dudas”.

Los foros temáticos Se constituyen en un espacio de encuentro temático o de socialización teórico- conceptual. En los foros temáticos los participantes tienen la posibilidad de exponer, debatir o disentir sobre los temas en estudio. Se constituyen, a su vez en un espacio que permite ampliar el campo temático y la perspectiva del conocimiento del objeto de estudio del curso, lo cual es posible gracias a las intervenciones de los asistentes al curso que con sus aportes amplían y enriquecen el campo de conocimiento.

Los “foros temáticos” se orientan por lo general a partir de preguntas que buscan la reacción de los participantes frente a los distintos temas de estudio. A lo largo del curso los participantes contarán con seis“foros temáticos”.El “foro temático” es el espacio que por excelencia enriquece el conocimiento a partir del aporte de todos y se privilegia allí, la argumentación de los temas en estudio. Los participantes en los foros temáticos tienen un papel protagónico. Veamos: Preparan y presentan sus intervenciones. Las intervenciones han de ser cortas y centradas. Los participantes pueden tener varias intervenciones en un foro y siempre se espera que no sólo expresen sus puntos de vista, sino que tomen nota de los aportes de los demás, para hacer también comentarios. Cada participantes deberá realizar al menos dos intervenciones sustantivas en cada uno de los foros de cada módulo para aprobarlo. Se privilegiarán las intervenciones elaboradas personalmente sobre aquellas que se limiten a reproducir textos ya existentes (ej. Textos legislativos o párrafos de los materiales del curso). Las preguntas de las cuales parte un foro son orientadoras del tema que se está tratando y se debe evitar dispersar la discusión con temas que estén fuera del contexto temático. El cierre del foro deberá contar con una síntesis de las preguntas que estuvieron en discusión. Para realizar esta síntesis y conclusiones el tutor puede solicitar la acción de algunos participantes del curso.

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El Foro Café Es un espacio que estará abierto a lo largo del curso, allí los participantes acompañados de “un café virtual” o la bebida de su preferencia, conversan sobre diferentes temas bien sean personales, culturales, deportivos etc., según sea la motivación e intereses de los participantes. La idea es que puedan interactuar en un rol diferente al de abordar temas de estudio propiamente y logren fortalecer vínculos de relación profesional y personal. Se pueden abrir también temas de interés para el curso, de aspectos técnicos de actualidad relacionados con las temáticas del curso.

Foros de dudas Eventualmente, y a iniciativa del profesor tutor, se podrá establecer en un curso un foro destinado específicamente a resolver dudas de algún ejercicio a entregar, etc. El profesor tutor resolverá las dudas en un plazo de 24 horas. Los foros de dudas permiten responder a preguntas cuya resolución pueda ser de utilidad para el conjunto de los participantes del curso.

Desarrollo del curso El curso se desarrollará íntegramente a través del Aula Virtual de manera asíncrona. Los participantes interactuarán con los docentes y con sus compañeros a través de las herramientas de comunicación del Aula Virtual, en horarios que cada uno elige. No habrá ninguna actividad que requiera que todos los participantes se reúnan presencialmente, ni ninguna actividad obligatoria que requiera que se conecten simultáneamente al Internet. Eventualmente se podría proponer alguna actividad síncrona, que sería en todo caso voluntaria. Los participantes del curso serán miembros de un equipo de hasta 40 personas (máximo de 50 durante las Actividades previas al curso) que avanzarán sobre el curso con el apoyo técnico y facilitación de un Coordinador Técnico Pedagógico (CTP) cada semana. Será un complemento al profesor tutor (experto temático) que durante cada semana lectiva guiará a los participantes por los contenidos de los módulos y unidades del curso, le orientará sobre el desarrollo de las actividades, resolverá dudas y ofrecerá elementos evaluativos que le permitan conocer el avance en su aprendizaje. Cada participante deberá, por lo tanto, estar atento a los mensajes que le envíe el profesor tutor para hacer de su proceso formativo una experiencia ágil, formativa y positiva.

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El curso cuenta con actividades de discusión (foros, individuales y grupales) que permiten al participante fortalecer el dominio de un objetivo concreto y al profesor tutor evaluar el desempeño de cada uno de los participantes. Para determinar sí los participantes logran aprobar satisfactoriamente el curso, el director del curso considerará tanto la realización de las actividades como la calidad de la participación a lo largo de todo el curso. El horario del día seleccionado para el ingreso al Aula Virtual será optativo y dependerá de cada participante según su conveniencia y organización personal. El domingo a las 24 horas, hora local de cada país, finaliza el plazo de entrega de ejercicios de cada módulo, por lo que los ejercicios que no se entreguen en ese plazo no serán corregidos. Cada semana se subirá un calendario orientativo de las actividades a realizar en cada uno de los módulos. Las actividades de una semana del curso deben realizarse a lo largo de esa semana y no retrasarse a la siguiente.

Responsabilidades de los actores del proceso de aprendizaje 8

El aprendizaje del curso se irá construyendo con intercambios que incluyen a la coordinación y al profesor/a tutor/a del curso. Los compromisos de cada uno se describen a continuación:

El papel de la dirección del curso El/la director/a del curso asumirá los siguientes compromisos: Supervisar el material didáctico de los cursos; Hacer seguimiento de la labor del profesor tutor; Intervenir puntualmente en algún momento del curso; Revisar las evaluaciones de los participantes y decisión de los correspondientes certificados académicos; Intervenir en las posibles apelaciones sobre desacuerdos entre profesor tutor y participantes en referencia a las calificaciones.

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El papel del profesor-tutor El/los profesor/es tutor/es se centrarán en la orientación, seguimiento y dinamización de los participantes, utilizando para ello los recursos de comunicación que ofrece el aula virtual:mensajería, foros y anuncios. Los compromisos que asumirá dentro del curso se resumen en los siguientes puntos: Contestar a los mensajes en un plazo de 24 horas. Hacer las revisiones de los trabajos entregados lo antes posible, y en todo caso efectuar la retroalimentación de los trabajos finales entregados por los participantes como máximo dos días después de la finalización de su módulo. Orientar a los participantes con respecto a las dinámicas del curso y facilitar el intercambio entre el grupo de participantes.

El papel del coordinador técnico pedagógico (CTP) Durante la impartición del curso el participante contará con el asesoramiento y apoyo del “Coordinador Técnico Pedagógico del curso” (CTP), para cualquier duda que pueda surgirle sobre las herramientas del aula virtual y la navegación por el curso. Para contactar con el coordinador, el participante puede enviarle un mensaje desde el curso o escribir en el “foro de dudas de dudas de navegación” del curso. En caso de que tenga dificultades para acceder al aula virtual puede enviar un correo electrónico al CTP: consultas.fin.de.semana@ceddet.org

¿QUÉ HACER SI…? … no recibe respuesta del profesor del módulo que se está impartiendo en un plazo de 24 horas: puede consultar con la CTP indicando cómo ha intentado contactarle. La CTP intentará hacer llegar su mensaje al profesor. … no recuerda cómo utilizar una herramienta del curso y tras consultar el vídeo-tutorial Navegación por el Aula Virtual continúa con dudas, continúa con dudas. Escriba a la CTP por la mensajería (o por e-mail externo, si no le es posible la opción anterior) indicándole exactamente cuál ha sido el inconveniente. … tiene dificultades para entrar en el curso. Escriba a la CTP un correo explicando su problema.

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Responsabilidades del participante El participante del curso deberá ser responsable de su propio proceso de aprendizaje y asumirá los siguientes compromisos: Responderá a todas las actividades previstas en el curso de manera oportuna. De igual forma, deberá contestar las consultas y tareas formuladas por el equipo docente. Deberá estar atento a las instrucciones generales y a las indicaciones específicas establecidas en cada módulo, estudiar la teoría correspondiente al capítulo y, a continuación, realizar las actividades correspondientes al mismo. Consultar periódicamente el tablón de anuncios y participar activamente en los foros de debate del curso. Deberá organizar su tiempo de tal manera que puedan responder en forma efectiva a las demandas del curso, para lo cual necesitan una dedicación de 12 a 15 horas semanales. Estará atento a las dificultades que se le presentan durante el desarrollo del curso y comunicarse con los profesores y con los asistentes técnicos para buscar soluciones a los problemas.

Indicará claramente sus dudas y necesidades, además de que compartirá abiertamente su experiencia profesional con el grupo. Deberá realizar todas las actividades propuestas por el equipo docente como obligatorias para acceder a la certificación. Notificar al profesor tutor las circunstancias que excepcionalmente le pueden impedir tener un desarrollo normal del curso y adquirir el compromiso de ponerse al día en la semana o semanas de recuperación. Rellenar las encuestas de satisfacción de cada móduloasí como la encuesta final del curso (no se recibirá la certificación del curso si no se cumplimenta la encuesta final del curso, aun cuando el puntaje obtenido sea de 65 o superior). El participante podrá ser expulsado del curso si mantiene comportamientos inadecuados en el aula virtual, después de haber recibido del profesor-tutor y/o de la CTP aviso sobre la naturaleza inapropiada de sus acciones.

Materiales y recursos didácticos El curso contará con unos materiales y recursos didácticos que facilitarán el proceso de aprendizaje de los participantes:

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Guía de aprendizaje y plan de trabajo (este último se subirá semanalmente). Contenidos desarrollados específicamente para el curso: sesiones de clase, documentos, guías de lectura y esquemas de análisis. Casos y actividades formativas. Recursos de referencia: lecturas tomadas de textos y libros que serán entregados a los participantes de manera electrónica.

Evaluación de los participantes La evaluación de los participantes se realizará de forma continuada, a través de la revisión de los trabajos, actividades y participación en los debates de los foros. Todas las actividades del curso son obligatorias (salvo que se indique lo contrario) puesto que cada una de ellas contribuye al aprendizaje pero no todas son evaluativas y tienen un peso en el puntaje total del curso. Adicionalmente los participantes deberán realizar un cuestionario de conocimientos al inicio y finalización del curso. Es requisito para poder iniciar el curso y recibir la certificación al finalizar el mismo. El cuestionario tiene por objetivo conocer los conocimientos previos de los participantes y los cambios producidos, en términos de aprendizaje, al finalizar el curso. Los resultados de los mismos no afectarán el puntaje total obtenido por el participante a lo largo del curso y sólo se utilizarán para mejorar la calidad de los cursos INDES, en línea con las necesidades de aprendizaje de su público objetivo.

Criterios generales de evaluación de las actividades Al finalizar cada módulo, el profesor evaluará las actividades realizadas, obteniendo una calificación indicativa del trabajo realizado para cada una de las actividades así como una nota final de módulo orientativa. Esta nota final de módulo sólo será de aprobado (65 puntos o superior) cuando todas las actividades del módulo se hayan realizado satisfactoriamente.No constituirá una media aritmética de las actividades del módulo, lo cual implica que cada actividad deber ser aprobada con 65 puntos como mínimo. El profesor valorará: La calidad de los ejercicios tutorizados entregados en el apartado de tareas. La calidad de las aportaciones realizadas en el foro de debate así como la participación en el mismo de forma continuada a lo largo de la semana. La realización de los cuestionarios de autoevaluación, si los hubiere.

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La colaboración en las actividades grupales, si las hubiere (especialmente la participación en el foro). La regularidad en el seguimiento del curso. La entrega de las actividades en los plazos establecidos. Todas las actividades se puntúan sobre 100, y es preciso obtener en cada una de ellas un mínimo de 65 para poder superar el curso. A través del aula virtual, el participante podrá ver el resultado obtenido en cada actividad tras la finalización de cada módulo (fecha máxima el martes de la semana siguiente al módulo finalizado). En caso de tener que recuperar alguna actividad, se indicará cual y su fecha de recuperación. Las actividades se recuperarán durante la “Semana de recuperación”. Al terminar la recuperación de las actividades, el profesor establecerá la calificación final. La realización de todas las actividades es indispensable para obtener la certificación del curso. No será suficiente un promedio alto si quedan actividades (foros y/o ejercicios) sin completar. La dirección del curso, en base a la evaluación de cada profesor sobre la participación en las actividades propuestas, será responsable de realizar la calificación final.

Esta calificación final no será, por tanto, una media aritmética de las notas de las actividades, sino que tendrá en cuenta el esfuerzo invertido, la progresión del participante y la dificultad relativa de las diferentes actividades (el peso ponderado de aquellas más complejas será mayor). Esta calificación será comunicada una vez realizadas las actividades de cierre del curso (cuestionario de capacidades y encuesta final). Siempre y cuando haya obtenido una puntuación final mínima de 65, y haya completado las encuestas de capacidades (pre y post-test) y la Encuesta Final Obligatoria, recibirá un diploma acreditativo. De acuerdo con lo establecido en los cursos virtuales, el certificado es en formato digital y se entrega a través del aula virtual para que el mismo participante, si desea el documento físico, pueda imprimirlo a colores y en cartulina. En este caso el certificado que imprima es el documento original, que ha sido remitido en formato electrónico. Por otro lado, si existen intenciones de verificar la validez del certificado, el que indagara al respecto puede contactar al INDES BID-INDES@iadb.org y la institución estará en condiciones de comunicar y validar su participación en el curso finalizado. El participante recibirá un certificado según las siguientes condiciones: Certificado de aprobación en el curso: si ha cumplido con las condiciones de participación del curso, logrando un puntaje total entre 65 y 89 puntos. Certificado de aprobación, con destaque de excelencia: si ha cumplido con las condiciones de participación del curso, logrando un puntaje igual o mayor a 90

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puntos. El nombre que figurará en el certificado será aquel se encuentre indicado en el portal de registro de inscripciones del BID, siendo responsabilidad del participante la actualización y exactitud de este dato.

NOTA IMPORTANTE Para el cálculo de horas del certificado se tendrán en cuenta 15 horas semanales por módulo. A efectos de este cómputo, no se contemplan las horas de las Actividades previas al curso ni de las Actividades de cierre.

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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL CURSO

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LA ENERGÍA GEOTÉRMICA Objetivo del módulo Presentar los conceptos básicos de la energía geotérmica en lo que se refiere a su origen y desarrollo técnico para su aprovechamiento de una manera amigable con el medio ambiente.

UNIDAD I. ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA Y SU RELACIÓN CON LA ENERGÍA GEOTÉRMICA Objetivos de aprendizaje Conocer en forma general cómo los procesos terrestres se encuentran relacionados con los sistemas geotérmicos.

UNIDAD II. INTRODUCCIÓN A LA GEOTERMIA Objetivos de aprendizaje Describir en forma general la historia de evolución del aprovechamiento de los recursos geotérmicos por el ser humano. Identificar las razones que han permitido el desarrollo de la industria geotérmica en las últimas décadas. Clasificar los recursos geotérmicos en función a sus propiedades. Identificar las formas de aprovechamiento de los recursos geotérmicos en función a su clasificación.

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UNIDAD III. PROYECTO GEOTÉRMICO Objetivos de aprendizaje Identificar las diferentes etapas que componen un proyecto geotérmico y sus respectivos riesgos asociados.

UNIDAD IV. ENERGÍA GEOTÉRMICA Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE Objetivos de aprendizaje Describir los principales impactos que los proyectos geotérmicos producen en el medio ambiente y que se relacione con el concepto de sostenibilidad, y como se define para los proyectos geotérmicos.

MÓDULO 2. EXPLORACIÓN GEOLÓGICA Objetivo del módulo Describir los principios generales de geología, el volcanismo, la hidrogeología y las diferentes herramientas teóricas y prácticas que aportan en la exploración geotérmica.

UNIDAD I. INTRODUCCION A LA GEOLOGÍA Objetivos de aprendizaje Familiarizarse con los aspectos geológicos que integran un sistema geotérmico; estos serán los objetivos de la exploración geológica. Comprender los principios básicos de la tectónica y como esta condiciona a los sistemas geotérmicos. Aprender conceptos básicos de la geología: tipos de roca y estratigrafía.

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UNIDAD II. VOLCANISMO, ESTRUCTURAS Y SISTEMAS GEOTÉRMICOS Objetivos de aprendizaje Conocer la configuración geológica de los volcanes. Adquirir los conceptos básicos de una herramienta fundamental en la exploración geotérmica: la geología estructural. Reconocer distintos tipos de falla y entender su significancia. Relacionar las fallas con los esfuerzos y a las zonas dilatantes: el camino de los fluidos termales.

UNIDAD III. ASPECTOS HIDROGEOLÓGICOS DE LOS SISTEMAS GEOTÉRMICOS Objetivos de aprendizaje Conocer el ciclo hidrológico y establecer su relación con los sistemas geotérmicos.

Definir la diferencia entre porosidad y permeabilidad. Establecer las características y tipos de acuíferos. Caracterizar desde el punto de vista hidrogeológico cada elemento del sistema geotérmico.

UNIDAD IV. MANIFESTACIONES GEOTÉRMICOS Y EVOLUCIÓN NATURAL DEL SISTEMA Objetivos de aprendizaje Ponderar el reconocimiento de las manifestaciones geotérmicos en la exploración geológica y su aporte a la clasificación del modelo conceptual. Reconocer evidencias para inferir cual es la evolución espacial, temporál y térmica del sistema. Conocer cuales son las manifestaciones geotérmicos más comunes.

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UNIDAD V. MODELOS GEOLÓGICOS CONCEPTUALES Objetivos de aprendizaje Establecer las principales características de los modelos geológicos conceptuales. Clasificar los sistemas geotérmicos. Determinar cuáles son sus principales controles.

MÓDULO 3. EXPLORACIÓN GEOQUÍMICA (PARTE I) Objetivo del módulo Aplicar herramientas geoquímicas de análisis durante la etapa de exploración geotérmica para la elaboración de un modelo geoquímico conceptual que sinteticen los elementos geoquímicos tales como: clasificación de fluidos, origen y el movimiento de los mismos en el sistema, zonas de ascenso de gases, estimación de temperatura del reservorio, procesos físicos del reservorio, indicadores geoquímicos, identificación de la zona de recarga y descarga, isotopos en sistemas geotérmicos y su utilidad, etc.

UNIDAD I. GEOQUÍMICAEN SISTEMAS GEOTÉRMICOS Y TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN Objetivos de aprendizaje Describir las metodologías y herramientas utilizadas durante el análisis de datos geoquímicos.

UNIDAD II. CLASIFICACIÓN DE FLUIDOS GEOTÉRMICOS Objetivos de aprendizaje Clasificar los diferentes tipos de fluidos geotérmicos a partir de su composición química.

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UNIDAD III. ESTIMACIÓN DE TEMPERATURAS EN RESERVORIOS A TRAVÉS DE GEÓMETROS Objetivos de aprendizaje Evaluar condiciones de temperatura de reservorios a partir de aplicación de geotermómetros.

MÓDULO 4. EXPLORACIÓN GEOQUÍMICA (PARTE II) Objetivo del módulo

Aplicar herramientas geoquímicas de análisis durante la etapa de exploración geotérmica para la elaboración de un modelo geoquímico conceptual que sinteticen los elementos geoquímicos tales como: clasificación de fluidos, origen y el movimiento de los mismos en el sistema, zonas de ascenso de gases, estimación de temperatura del reservorio, procesos físicos del reservorio, indicadores geoquímicos, identificación de la zona de recarga y descarga, isotopos en sistemas geotérmicos y su utilidad, etc.

UNIDAD I. GEOQUÍMICA ISOTÓPICA Objetivos de aprendizaje Describir la aplicación de estudios isotópicos durante la etapa la exploración geotérmica.

UNIDAD II. PROSPECCIÓN GEOQUÍMICA A TRAVÉS DE GASES DIFUSOS EN LA EXPLORACIÓN GEOTÉRMICA Objetivos de aprendizaje Describir la aplicación de técnicas de medición e interpretación de gases difusos durante la etapa la exploración geotérmica.

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UNIDAD III. MODELO GEOQUÍMICO CONCEPTUAL Objetivos de aprendizaje Desarrollar un modelo geoquímico conceptual a partir de resultados de estudios geoquímicos.

MÓDULO 5. EXPLORACIÓN GEOFÍSICA Objetivo del módulo Presentar los principales métodos geofísicos y su aplicación para la delimitación de zonas de interés geotérmico y posterior elaboración de un modelo geofísico conceptual.

UNIDAD I. INTORDUCCIÓN A LA GEOFÍSICA Objetivos de aprendizaje Adquirir una visión amplia de los diferentes métodos geofísicos de exploración y su aplicación a la delimitación y caracterización de un reservorio geotérmico.

UNIDAD II. MÉTODO GRAVIMÉTRICO DE EXPLORACIÓN GEOTÉRMICA Objetivos de aprendizaje Comprender las bases teóricas fundamentales y aplicaciones del método gravimétrico en la exploración de recursos geotérmicos.

UNIDAD III. ESTUDIO MAGNÉTICOS EN LA EXPLORACIÓN GEOTÉRMICA Objetivos de aprendizaje Comprender las bases teóricas fundamentales y aplicaciones del método magnético en la exploración de recursos geotérmicos.

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UNIDAD IV. MÉTODOS DE EXPLORACIÓN LOCAL Objetivos de aprendizaje Comprender las bases teóricas fundamentales y aplicaciones de método de exploración localizada, tales como el método geo eléctrico, electromagnético y el sísmico, aplicados a la exploración de recursos geotérmicos.

UNIDAD V. DESARROLLO DE UN MODELO GEOFÍSICO CONCEPTUAL Objetivos de aprendizaje Comprender el proceso de integración de los diferentes métodos de exploración geofísica para construir un modelo conceptual geofísico.

MÓDULO 6. INTEGRACIÓN DE UN MODELO CONCEPTUAL GEOTÉRMICO 20

Objetivo del módulo Sintetizar la información geocientífica colectada al aplicar diversos métodos geocientíficos a un sistema geotérmico y presentarla en un modelo conceptual de la estructura subsuperficial de dicho sistema hidrotermal para estimar su energía recuperada o de reserva y calcular la potencia de una central que se sostenga un periodo de tiempo específico, mediante principios de transferencia de calor combinadas con técnicas de cálculo determinísticas y estocásticas.

UNIDAD I. VALOR ECONÓMICO DE LA ENERGÍA GEOTÉRMICA Objetivos de aprendizaje Interpretar la definición de recurso útil y reserva geotérmica mediante la lectura y discusión de la clasificación economicista y riesgos geológicos del recurso geotérmico según Mckelvey, para luego sea capaz de distinguir las definiciones de reserva probada, probable y posible, útiles en la evaluación del potencial del recurso geotérmico.

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UNIDAD II. MODELO CONCEPTUAL DE UN SISTEMA HIDROTERMAL Objetivos de aprendizaje Con un ejemplo de información geocientífica de prefactibilidad, obtenida en una zona hidrotermal inexplotada, construir un modelo conceptual que satisfaga su definición o integre la ocurrencia del calor, fluidos y yacimiento geotérmico como recurso accesible o reserva, que servirá como andamiaje para, posteriormente, estimar el potencial energético de las reservas y proponer una estrategia de desarrollo.

UNIDAD III. POTENCIAL ENERGÉTICO DEL RECURSO Objetivos de aprendizaje A partir de la conceptualización del método volumétrico y aplicando técnicas deterministas y estocásticas, estimar el potencial del recurso geotérmico previamente modelado y la potencia de una central generadora de electricidad para sustentar decisiones de exploraciones adicionales o plantear una estrategia de desarrollo de un campo geotérmico.

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PLANIFICACIÓN DEL CURSO

Actividades Semana y Contenido

Objetivos

Actividades previas al curso

Semana 2: Módulo 1

Ponderación respecto a nota global de módulo

Tiempo requerido

Individual, obligatoria, no evaluativa (respecto a la nota final del curso)

N/A

3-5 horas

Nº

Descripción

Cuestionario (Pretest)

Actualización de perfil

Conocer a los compañeros de curso

Subir un documento de expectativas

Conocer la utilidad de las actividades de inicio para los participantes

Foro de presentación

Lectura de la documentación teórica del módulo

Individual, obligatoria, no evaluativa

N/A

Foro: aplicaciones posibles de un recurso geotérmico hipotético

Individual, obligatoria evaluativa

35%

Ejercicio tutorizado: elaboración de un informe describiendo la situación actual de la geotermia en el país de nacionalidad de cada participante.

Grupal, obligatoria, evaluativa

40%

Cuestionario de autoevaluación

Individual, obligatoria, evaluativa

25%

Encuesta modular

Individual no obligatoria no evaluativa

N/A

Determinar los conocimientos previos de los participantes

Semana 1:

Tipo de actividades

Asegurar que los datos del participante quedan correctos (diploma). Configurar el curso de la forma deseada

Presentar los conceptos básicos de la energía geotérmica en lo que se refiere a su origen y desarrollo técnico para su aprovechamiento de una manera amigable con el medio ambiente.

15 horas

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Actividades Semana y Contenido

Semana 3: Módulo 2

Semana 4: Módulo 3

Semana 5: Descanso / recuperación intermedia

Objetivos

Describir los principios generales de geología, el volcanismo, la hidrogeología y las diferentes herramientas teóricas y prácticas que aportan en la exploración geotérmica.

Durante esta semana los participantes con actividades pendientes deben completarlas, poniéndose en contacto con el profesor correspondiente en caso de necesitar indicaciones El resto de participantes podrán descansar

Ponderación respecto a nota global de módulo

Nº

Descripción

Tipo de actividades

Lectura de la documentación del módulo

Individual, obligatoria, no evaluativa

N/A

Foro: distintos aspectos geológicos que aportan a la exploración geológica y sobre cuáles son los criterios geológicos utilizados para la clasificación de los sistemas geotérmicos.

Individual, obligatoria, evaluativa

25%

Ejercicio tutorizado: Confección de un modelo geológicoestructural de un sistema geotérmico.

Individual, obligatoria, evaluativa

40%

Cuestionarios de autoevaluación

Individual, obligatoria, evaluativa

35%

Encuesta modular

Individual no obligatoria, no evaluativa

N/A

Lectura de la documentación del módulo

Individual, obligatoria, no evaluativa

N/A

Cuestionario de autoevaluación

Individual, obligatoria, evaluativa

30%

Foro

Obligatoria, evaluativa

50%

Ejercicio Tutorizado

Grupal, obligatoria, evaluativa

20%

Encuesta modular

Individual no obligatoria, no evaluativa

N/A

Tiempo requerido

15 horas

N/A

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Actividades Semana y Contenido

Semana 6: Módulo 4

Objetivos

24 Semana 7: Módulo 5

Presentar los principales métodos geofísicos y su aplicación para la delimitación de zonas de interés geotérmico y posterior elaboración de un modelo geofísico conceptual.

Ponderación respecto a nota global de módulo

Nº

Descripción

Tipo de actividades

Lectura de la documentación del módulo

Individual, obligatoria, no evaluativa

N/A

Cuestionario de autoevaluación

Individual, obligatoria, evaluativa

35%

Foro

Obligatoria, evaluativa

25%

Ejercicio Tutorizado

Grupal, obligatoria, evaluativa

40%

Encuesta modular

Individual no obligatoria, no evaluativa

N/A

Lectura de la documentación del módulo

Individual, obligatoria, no evaluativa

N/A

Cuestionario de autoevaluación

Individual, obligatoria, evaluativa

25 %

Foro: Dimensionar las aplicaciones a la geotermia del método gravitatorio y magnético.

Individual, obligatoria, evaluativa

25 %

Ejercicio Tutorizado: Planificación de una campaña de prospección geofísica.

Grupal, obligatoria, evaluativa

50 %

Encuesta modular

Individual no obligatoria, no evaluativa

N/A

Tiempo requerido

15 horas

Curso Básico en Exploración Geotérmica para la Integración Regional. 2ª Ed. GUÍA DE APRENDIZAJE

Actividades Semana y Contenido

Semana 8: Módulo 6

Semana 9: Recuperación final y actividades de cierre

Objetivos

Sintetizar la información geocientífica colectada al aplicar diversos métodos geocientíficos a un sistema geotérmico y presentarla en un modelo conceptual de la estructura subsuperficial de dicho sistema hidrotermal para estimar su energía recuperada o de reserva y calcular la potencia de una central que se sostenga un periodo de tiempo específico, mediante principios de transferencia de calor combinadas con técnicas de cálculo determinísticas y estocásticas. Durante esta semana los participantes con actividades pendientes deben completarlas, poniéndose en contacto con el profesor correspondiente en caso de necesitar indicaciones Adicionalmente, todos los participantes realizarán las actividades en la columna derecha como requisito indispensable para recibir certificación del curso

Ponderación respecto a nota global de módulo

Nº

Descripción

Tipo de actividades

Lectura de la documentación del módulo

Individual, obligatoria, no evaluativa

N/A

Foro y actividad grupal: Informe modelo conceptual integrado

Grupal, obligatoria, evaluativa

50%

Foro temático: Debate Modelo Estático versus modelo dinámico

Individual, obligatoria, evaluativa

20%

Ejercicio tutorizado: Estimar potencia central generadora

Individual, obligatoria, evaluativa

30%

Encuesta modular

Individual no obligatoria, no evaluativa

N/A

Encuesta final del curso

Individual, obligatoria, no evaluativa (respecto a la nota final del curso)

N/A

Cuestionario (post-test)

Tiempo requerido

15 horas

20 minutos

Curso Básico en Exploración Geotérmica para la Integración Regional. 2ª Ed. GUÍA DE APRENDIZAJE

Equipo del Curso Director del curso Rodrigo Ernesto Vázquez Escalante, Jefe de Área de Programación y Manejo de Datos. Coordinador del proyecto Universidad en Línea. Universidad del Salvador. Profesor de Sistemas 2002/actualidad. Ingeniero de Sistemas Informáticos por la Universidad del Salvador. Diplomado Especialista en Diseño de Contenidos y en Formación Pedagógica para universitarios por la Universidad del Salvador.

Equipo de tutores Saúl Padilla (tutor del módulo 1) Ingeniero Mecánico por la Universidad de El Salvador; MBA en Project Management por Universitat Internacional de Catalunya y ADEN Bussiness School (España/El Salvador) y Diploma in Geothermal Energy Technology por la Universidad de Auckland (Nueva Zelanda).

En los últimos 20 años se ha desempeñado en diferentes roles en la industria geotérmica, habiendo realizado trabajos de consultoría para el desarrollo de proyectos geotérmicos en diferentes países de Latinoamérica, como Ingeniero de Perforación de pozos Geotérmicos profundos tanto como supervisor y como coordinador de las obras de perforación, como supervisor de montaje mecánico de 2 unidades geotérmicas a condensación de 26.2 MW cada una, como Project Manager del Proyecto Ciclo Binario Berlín que consistió en el montaje de 1 unidad de 9.2 MW, como Ingeniero de mantenimiento de la Central Geotérmica de Berlín en el área de instrumentación eléctrica, etc.

A la fecha presta sus servicios a la empresa de origen japonés Nippon Koei LAC y colabora en el proyecto de construcción de la Planta Geotérmica Laguna Colorada en Bolivia.

Hernán Barcelona (tutor del módulo 2) Argentino. Doctor en Ciencias Geológicas, especializado en geotermia. Actualmente es investigador del Concejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Su línea de investigación se basa en el desarrollo de modelos geológicos-estructurales de sistemas geotérmicos de alta entalpía. Asimismo, se destacan sus publicaciones en revistas nacionales e internacionales en magnetotelúrica, geoquímica y modelado de fluidos geotérmicos, análisis morfoestructural y exploración geotérmica, entre otros.

Además, se desempeña como docente del Departamento de Geología de la Universidad de Buenos Aires, en el área de geodinámica interna, es Jefe de Trabajos Prácticos de las materias Geología Estructural y Geotectónica, colabora en el curso de Posgrado Introducción al uso de Matlab en Geociencias y participó como docente en la Maestría de Energías Renovables de la Universidad Nacional de Salta.

Curso Básico en Exploración Geotérmica para la Integración Regional. 2ª Ed. GUÍA DE APRENDIZAJE

Álvaro Amaya (tutor de los módulos 3 y 4) Catedrático de Geotermia en la Universidad del Salvador. Doctorado en el Geoquimica. Geomaterials and Energy laboratory. Tohoku University. Japon. Maestria en gestión de recursos hidrogeológicos. Universidad de el Salvador. Posgrado en geotermia. Diplomado de especialización en Geotermia. Universidad de el Salvador, Universidad de Geociencia de Italia, Posgrado en cualimetria y quimiometria: análisis estadístico y modelación de datos a través de técnicas estadísticas y software especializado, Universidad Nacional de San Martín, Argentina. Ingeniero químico Universidad de el Salvador. Ha trabajado como consultor en temas de Geotermia en Lageo y es tutor facilitador del Programa Regional de Entrenamiento Geotermico, UESCNE-BID. Luis Alfonso Castillo Ramos (tutor del módulo 5) Licenciado en Física por la Universidad de El Salvador y Master of Science por la Georgia Institute of Technology (USA).

Profesor en la Escuela de Física de la Universidad de El Salvador (1994). Coordinador Departamento de Geofísica, Facultad de Ciencias Naturales y Matemática, Universidad de El Salvador. Ha sido Coordinador Científico – Técnico en varios proyectos como, por ejemplo, del Laboratorio de Sistemas de Información Geográfi¬ca y Teledetección de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática , Universidad de El Salvador (desde 2003); Primera Comunicación Nacional de Cambio Climático. Universidad de El Salvador – Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales de El Salvador, 1998; en la parte de Sistemas de Información Geográ¬fica y Sensores Remotos para el Plan de Ordenamiento Territorial en la Mancomunidad de Municipalidades. A lo largo de su trayectoria profesional también ha coordinado numerosos Grupos de Investigación Hidrogeológica. Josh Candray (tutor del módulo 6) Salvadoreño. Docente de Ciencias, Físico, Master en energías Renovables y Medio Ambiente. Después de estudiar docencia, dedicarse a la enseñanza básica y haberse graduado de físico se incorpora en 1989 al sector eléctrico como geofísico de exploración geotérmica de su país, especializándose en métodos gravimétricos, geoeléctricos en Nueva Zelandia y Japón.

En 2009 incursiona en la integración de modelos conceptuales y evaluador de reservorios durante las etapas de desarrollo y explotación de campos geotérmicos de El Salvador, Nicaragua y Guatemala. Considerando las preocupaciones del cambio climático y el auge de las energías renovables no convencionales, desde el 2006 investiga el recurso energético solar, eólico y oceánico de su país y propone desde el 2010 el aprovechamiento de dichos recursos y en particular la combinación termosolar concentrada-geotermia como elementos estratégicos para modificar o reducir la dependencia de combustibles fósiles en la matriz energética de El Salvador. José todavía dedica parte de su tiempo a la docencia de energías renovables y geotermia en la Universidad de El Salvador.