COLEGIO CARLOS VICENTE REY PROCESO DE RESIGNIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CONVENIO UPB- ALCALDÍA MUNICIPAL MATRIZ DOFA EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS Firma de convenios con entidades no gubernamentales. A mediano plazo la sección de primaria de la sede C se Articulación con el SENA. acabe por razones de localización geográfica, Alianza con la UPB. competencia escolar con otras instituciones educativas y Alianza con la Escuela Normal de Piedecuesta. Prácticas disminución de matrícula. N.E.E. Vulnerabilidad de los estudiantes a factores exógenos Convenio ASODISPIE para atención estudiantes que (violencia intrafamiliar, consumo de SPA, deficiencia presentan barreras para el aprendizaje. socio-afectiva). Capacitación Salud Ocupacional. Comercialización de SPA en los alrededores del Colegio. Convenio de COMFENALCO (Básica Primaria). Falencia en el acompañamiento de los padres de familia Ampliar y mejorar la medida técnica. en los procesos. Alianzas intersectoriales (Desarrollo Social y Red Carencia en la información reportada por padres de los Hospitalaria). niños que presentan barreras para el aprendizaje y la Alianza con la Universidad de Pamplona (Prácticas). participación. La Normatividad vigente. Familias disfuncionales. Las políticas de mejoramiento de la calidad Educativa a Niños que permanecen solos durante el día. través de programas como P.T.A., Día E y Bilingüismo. Firma de convenios con entidades no gubernamentales. Articulación con el SENA. Alianza con la UPB. Alianza con la Escuela Normal de Piedecuesta. Prácticas N.E.E. Convenio ASODISPIE para atención estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje. Capacitación Salud Ocupacional. Convenio de COMFENALCO (Básica Primaria).
Ampliar y mejorar la medida técnica. Alianzas intersectoriales (Desarrollo Social y Red Hospitalaria). Alianza con la Universidad de Pamplona (Prácticas). La Normatividad vigente. Las políticas de mejoramiento de la calidad Educativa a través de programas como P.T.A., Día E y Bilingüismo. INTERNO FORTALEZAS Revisión del PEI del colegio desde el año 2014, distribuido por sedes y jornadas quedando a su cargo un área de gestión, siendo socializados en la semana institucional de enero de 2015. Revisión, ajustes y complementación del sistema institucional de Evaluación del Colegio durante el primer semestre del año 2015. Estudiantes con habilidades y competencias académicas y de convivencia. Compromiso de padres para aportarle al mejoramiento del crecimiento personal y académico. Un alto porcentaje de docentes comprometidos con una estructura curricular que apunta a la formación integral del estudiantado. Líder empoderado en procesos. Mesas de trabajo establecidas por áreas. Atención a la diversidad. Apropiación significativa del enfoque pedagógico. Principios pedagógicos definidos. Implementación de las TICs en el aula.
DEBILIDADES La alta tasa de mortalidad y deserción. Deficiencia en la conectividad. Ausentismo de los padres de familia ante procesos que adelanta la institución. Uso inadecuado de la evaluación, como evaluación sanción. La inaplicación de la evaluación formativa no permite reconocer la situación académica real. Descenso de la calidad educativa. Comunidad educativa son asumir la elaboración y ejecución del plan de mejoramiento. El seguimiento se evidencia medianamente. Desarticulación de áreas no permea la transversalización de los proyectos. Falencias en la articulación de los ciclos, Educación Preescolar y primero, Básica a Secundaria y de Secundaria a Media. Baja motivación del estudiantado. Déficit en recursos pedagógicos en la institución. Uso inadecuado de las TICs por parte del estudiantado.
Asunción de concepto holístico de individuo en la evaluación formativa. Espacios establecidos para el desarrollo de procesos de formación y consolidación de conceptos. La evaluación como instrumento que apoya el proceso de aprendizaje del estudiantado.