MISION
El Colegio Cabecera del Llano del municipio de Piedecuesta, tiene como misión: “formar estudiantes sin distingo de raza, origen, religión o condición social en educación preescolar, básica y media vocacional, teniendo en cuenta las dimensiones biológica, axiológica, social, afectiva, cognitiva y espiritual bajo parámetros de cobertura, calidad y adaptabilidad de la educación, que le permitan a sus egresados acceder a la educación superior o ingresar al campo laboral con el fin de generar desarrollo en el sector productivo de la región y del país en consonancia con las exigencias del nuevo siglo”.
VISION
El Colegio Cabecera del Llano se proyecta como una institución que asume el reto de generar espacios educativos para formar ciudadanos que demuestren unas competencias básicas, laborales y ciudadanas, que les posibiliten ser personas autónomas, competitivas, libres, con solvencia moral y ética, con pensamiento crítico y creativo, capaces de asumir su proyecto de vida, ser agentes de cambio comprometidos con la transformación y enriquecimiento de la sociedad.
PERFIL DEL ESTUDIANTE - Ser persona racional e íntegra con un sentido crítico y analítico, capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su libertad, enriquecer su entendimiento, alcanzar su realización personal y social. - Ser persona consciente, capaz de enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social. - Ser capaz de proyectarse responsablemente hacia el futuro, participando de las actividades de beneficio social que propicien el progreso personal y comunitario - Responda a los retos de la actual globalización, haciendo uso apropiado de las nuevas tecnologías para que desarrolle competencias en todas las dimensiones. - Se reconozca como un ser dentro de una sociedad diversa. - Sea un defensor del medio ambiente.
MODELO PEDAGOGICO El colegio Cabecera del Llano en su sede principal se apoya en las estrategias del modelo pedagógico de Aprendizaje Significativo. Las sedes anexas Meseta Grande y las Amarillas se apoyan en el modelo pedagógico de Escuela Nueva. Existe el deseo de la mayoría de los miembros de la Comunidad Educativa de replantear el modelo de tal manera que se adapte a las exigencias y necesidades de los estudiantes desde una perspectiva integradora contextualizada.
POSITIVO EXTE RNO
INTER NO
NEGATIVO
OPORTUNIDADES Grupo de danzas, deportes, (participación de estudiantes en equipos de otras instituciones). Revisar y actualizar el manual de inducción a los funcionarios nuevos. La acción comunal. La UPB, la UP, SENA
AMENAZAS Familias disfuncionales Población flotantes La presencia en los alredores de personas que inducen al consumo de drogas psicoactivas.
FORTALEZAS Revisión y actualización ( resignificación) del PEI. Apoyo de la oficina de talento humano de SEM, Alianza con la UPB, para formación de la comunidad educativa. Convenio de Necesidades educativas especiales. Se cuenta con un rector en propiedad. Formación en maestría de docentes, convenio MEN. Escuela de Padres. Convivencias Grupo de danzas, deportes.
DEBILIDADES Página web. El modelo pedagógico está para revisar. Carencia de espacio físico. Desconocimiento de la operatividad de una ruta de convivencia. Cronograma de actividades. Compromiso de acompañamiento de la mayoría de los padres de familia. Discontinuidad de los proyectos transversales (desastres, buillying, etc)
GESTION DIRECTIVA AREA DE GESTIÓN
DIRECTIVA
PROCESO
COMPONENTE
METAS
INDICADORES
ACCIONES
Al mes de Elección de representantes febrero de al comité de convivencia. 2016 el colegio contará con el comité convivencia instalado para que se Comité de COMITÉ DE organice Convivencia GOBIERNO ESCOLAR CONVIVENCIA asuma sy tome constituido las decisiones plenamente . Constitución del CCE por que le son de medio de resolución su rectoral competencia y divulgue la ruta elaboración del manual de de atención de funciones y ruta de Convivencia atención. Escolar. Divulgación del manual del CCE a la comunidad cabellanista. Elaboración de los formatos.
GESTION ACADÉMICA AREA DE GESTIÓN
PROCESO
COMPONENTE
METAS
INDICADORES
ACCIONES
Desarrollo de proyectos integradores
ACADEMICA
Diseño Pedagógico (Curricular)
Las prácticas pedagógicas de aula de los docentes de todas las Jornadas Planear el diseño y áreas, grados y pedagógicas ejecución de un plan por Enfoque sedes mensuales y áreas metodológico desarrollarán entes de control el enfoque educativo metodológico común en cuanto a Generar espacios para métodos de unificar los planes de área enseñanza y asignatura, por medio de la metodología del trabajo colaborativo.
GESTION ADMINISTRATIVA AREA DE GESTIÓN
PROCESO
COMPONENTE
METAS
INDICADORES
ACCIONES
Identificar los riesgos físicos que se presentan en la institución.
ADMINISTRATIVO
Al 2016 la Porcentaje de institutción riesgos físicos ADMINISTRACIÓN DE SEGURIDAD Y contará con un identificados por LA PLANTA FÍSICA Y PROTECCIÓN panorama al todos los DE LOS RECURSOS 100% de los espacios de la Presentar las necesidades riesgos físicos. institución. identificadas ante la SEM con respecto a los riesgos físicos que se han observado en la institución. seguimiento y control de las acciones de la SEM.
GESTION DE LA COMUNIDAD AREA DE GESTIÓN
PROCESO
COMPONENTE
METAS
INDICADORES
ACCIONES
Revisión del historial de casos para identificar los de alto riesgo en el año anterior.
DE LA COMUNIDAD
PREVENCIÓN DE RIESGOS
La institución al 2016, habrá identificado en un 70% los PREVENCIÓN Estudio de principales DE RIESGOS casos que han problemas que PSICOSOCIALE presentado en constituyen S la institución. factores de riesgo para los Diseñar un cronograma de estudiantes y la charlas sobre la prevención comunidad. de los riesgos identificados con mayor influenia (prevención de embarazo, consumod esustancias sicoactivas, violencia intrafamiliar, buillying, entre otras)
GRACIAS