Contextualizaci贸n del PEI ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA
MISIÓN La Escuela Normal Superior de Piedecuesta como centro de orientación e innovación permanente en el campo pedagógico, forma bachilleres académicos con profundización en pedagogía, con espíritu de liderazgo, comprometidos con el desarrollo personal y social, artífices de su proyecto de vida; y maestros promotores de una sólida identidad y sentido de pertenencia, competentes en la interpretación de la realidad educativa; para laborar en el nivel de preescolar y básica primaria, con el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones que atienda.
VISIÓN
La Escuela Normal Superior de Piedecuesta, para el año 2019, se proyecta constituirse en centro de orientación e innovación permanente en el campo pedagógico y ético, a partir de la investigación, y formación en valores, contribuyendo así a la solución de la problemática educativa del área rural y urbana.
Perfil del bachiller académico con profundización en pedagogía Anterior
Reconstrucción
Ha de ser una persona líder, autónomo creativo, humanista, con sentido crítico que le permita discernir e intervenir adecuadamente frente las diferentes circunstancias sociales que se le presenten; que utilice ayudas tecnológicas y fuentes de información para la construcción de nuevos conocimientos y desarrolle una actitud favorable hacia el contexto del medio ambiente.
Ha de ser una persona líder, autónomo, creativo, humanista, con conocimiento pedagógico y sentido crítico que le permita discernir e intervenir adecuadamente frente las diferentes circunstancias sociales que se le presenten; que utilice ayudas tecnológica, recursos pedagógicos y fuentes de información para la construcción de nuevos conocimientos y desarrolle una actitud favorable hacia el contexto del medio ambiente y hacia la población incluyente. Además, desarrolle competencias ciudadanas que conlleve al mejoramiento de las relaciones consigo mismo, con los demás y con su entorno. Igualmente se caracterice por su capacidad para resolver conflictos pacíficamente; conservando en la institución educativa y fuera de ella un ambiente sano y libre de contaminación, así como la preservación de los recursos naturales.
Perfil del Rector Anterior
Reconstrucción
El rector de la Escuela Normal Superior Piedecuesta debe ser es ante todo un educador de vocación, que ame su trabajo, conocedor de su institución: Que esté convencido que la educación inclusiva es una estrategia fundamental para acceder al conocimiento y al desarrollo.
Debe ser ante todo un pedagogo de vocación, con cualidades personales y profesionales, conocedor de su institución con sentido de pertenencia, flexible en sus concepciones, abierto al dialogo y con capacidad de formar y trabajar en equipo; garante de cambios e innovaciones pedagógicas, conocedor y respetuoso de la normatividad educativa vigente, gestor de proyectos que busquen la calidad educativa en todos los componentes institucionales. Capaz de tomar decisiones asertivas, asumir riesgos y liderar acciones que propendan por el fortalecimiento de la institución educativa que dirige.
Que confíe en la capacidad de los estudiantes, para aprender y orientar la búsqueda y puesta en marcha de estrategias pedagógicas innovadoras y pertinentes, demostrando compromiso y motivación por lo que hace. Que lidere la formulación, ejecución y seguimiento de planes y proyectos, tome decisiones de manera responsable y construya la identidad institucional. Lidere el trabajo en equipo de los integrantes de la comunidad educativa verificando el cumplimiento de las funciones de cada uno y reconociendo su desempeño. Establezca canales de comunicación que permiten informar, escuchar, dialogar debatir, concertar y saber
Perfil del directivo docente Anterior El directivo docente de la Escuela Normal Superior, debe tener capacidad de establecer metas y objetivos para dirigir un grupo, influir a su alrededor, unir esfuerzos para lograr el compromiso de sus compañeros, expresar claramente sus ideas y definir acciones para lograr las metas propuestas.
Reconstrucción
El directivo docente de la Escuela Normal Superior debe ser un líder, conocedor de pedagogía y de las nuevas tecnologías, conocedor de su institución con sentido de pertenencia, con una gran capacidad de escucha y habilidades comunicativas, gestora de cambio, que propicie el trabajo en equipo de manera organizada, eficiente y eficaz; conocedor y respetuoso de la normatividad Saber "escuchar" y reconocer sus fortalezas y las de educativa vigente, para dar soluciones los demás utilizándolas en bien de la institución, satisfactorias a las problemáticas que se presenten, para crecer y enseñar; tener en cuenta lo que el ser lector de la realidad educativa, apuntando a la grupo al que dirige le expresa, delegar funciones y humanización de la educación. Así mismo, dirigir y crear oportunidades para todos. diseñar estrategias de convivencia y bienestar encaminadas a la superación personal de los educandos, , asumir riesgos y liderar acciones que propendan por el fortalecimiento de la institución educativa.
Anterior
Perfil del Docente
• Debe ser un profesional en la realización directa de los procesos de educabilidad y enseñabilidad, impulsor del desarrollo de la autonomía en sus estudiantes. • Investigador acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos. • Acompañar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para el logro del mismo. • Implementador de estrategias innovadoras, activas y participativas, centradas en el estudiante como sujeto activo constructor del aprendizaje, propiciando el desarrollo de las estructuras mentales... • Manifestar con sus actitudes un verdadero compromiso institucional y sentido de pertenencia. • Evaluador permanentemente teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo humano. • Mostrar interés por la actualización y perfeccionamiento pedagógico. • Participar en actividades de planeación y evaluación institucional, y participa Brinda el servicio de orientación estudiantil, atención a la comunidad, especialmente a los padres de familia de los educandos. • Propiciar una educación de calidad con medidas coherentes para reducir las desigualdades. • Con su actitud demostrar respeto y aprecio por su profesión.
Reconstrucción
El docente de la Escuela Normal, debe ser un líder, creativo, flexible, incluyente, autocritico, recursivo e investigador, con sentido de pertenencia, gestor de proyectos, que asuma retos de cambio, debe ser humano, ético, eficiente y eficaz, con capacidad de escucha y excelente mediador de conflictos de procesos de enseñanza y de aprendizaje, que se cualifique continuamente en su saber disciplinar como también promotor del mejoramiento ambiental y de las buenas relaciones con su entorno.
Perfil del Administrativo y operativo Anterior
Reconstrucci贸n
Tener sentido de pertenencia. Mantener buenas relaciones humanas con todos los integrantes de la comunidad educativa. Ser leal, honrado prudente y responsable.
El Administrativo/Operativo; Debe ser un conocedor de la instituci贸n, con sentido de pertenencia, respetuoso, responsable eficiente y eficaz en el complimiento de sus funciones, un l铆der con valores morales capaz de solucionar conflictos y generar ambientes saludables que lo destaquen como integrante de la comunidad educativa
Perfil del aspirante al consejo estudiantil Anterior •
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Ser estudiante matriculado legalmente en la institución en el año correspondiente a la elección. Identificarse con la filosofía de la institución. Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes académicos y disciplinarios. No tener compromiso académico y/o disciplinario, ni observaciones disciplinarias en el observador del estudiante. Poseer reconocida capacidad de liderazgo, servicio, sentido de pertenencia y creatividad. Ser estudiante ejemplar en el cumplimiento del manual de convivencia.
Reconstrucción Debe ser una persona con capacidades de liderazgo, responsable, con sentido de pertenencia, mediador en los conflictos que se generen el aula, con habilidades comunicativas y ser interlocutores ante los estamentos institucionales, con iniciativa frente a situaciones cotidianas que le permitan resolver dificultades que se presentan al interior de las clases.
Perfil del padre de familia Anterior
Reconstrucción
A través de la orientación familiar, la institución pretender mejorar las relaciones entre el padre, la madre, hijos o acudientes, para que estos puedan llegar a cumplir con su misión de ser los primeros formadores y educadores de sus hijos, como núcleo fundamental de la sociedad, pretendiendo que desarrollen acciones como: • Proporcionar un ambiente hogareño agradable, incluyendo el buen ejemplo, los buenos modales, la cortesía y la honradez en todos sus actos. • Acompañar o apoyar a sus hijos o acudidos en todos los procesos de crecimiento personal. • Estar atento a la vida de la institución y proporcionar respaldo en todas las acciones que conllevan a una formación integral de sus hijos o acudidos. • Aportar soluciones y sugerencias para la superación de conflictos interinstitucionales. • Mantener una actitud de respeto con todo el personal vinculado a la institución. • Asumir una actitud responsable ante los cargos en que haya sido asignado, en los diferentes organismos de participación.
Debe ser mediador, conocedor de las funciones y de las normas institucionales que vele por el cumplimiento de las mismas, apoye los procesos de enseñanza y de aprendizaje, formador de valores que se reflejen en el ambiente escolar; generando una cultura de conciliación y respeto a la profesión docente como corresponsable en los procesos de formación con el propósito de fortalecer las relaciones dialógicas pedagógicas con la comunidad educativa que contribuyan en el desarrollo integral de su hijo o acudido en ambientes saludables.
Matriz dofa
¿Qué conozco de mi colegio? FORTALEZAS
DEBILIDADES
• Evaluación institucional. • Planes de mejoramiento. • Convivencias • Escuela de padres • Pruebas supérate • Estrategias para adelantar los procesos del PEI, socialización con los padres de familia y la comunidad educativa. • Feria empresarial • Postulación de proyectos • Juegos intercolegiados • Concursos matemáticas feria de la ciencia y la tecnología
• Deficiencia de material de apoyo (TIC) en cada aula de clase. • Poco interés por parte de los docentes a la hora de realizar cambios en el colegio. • El modelo pedagógico no va de acuerdo con las necesidades de la institución. • Actualmente no hay seguimiento para evaluar el PEI periódicamente. • No se respetan los horarios de clase, se presentan muchas actividades externas que afectan los procesos escolares.
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
• Responsabilidad y • La práctica compromiso de los pedagógica de los padres de familia estudiantes del PFC. • Ampliar espacios de en los procesos escolares. formación a nivel profesional en pedagogía. • Estrategias de comunicación proyectadas a la comunidad y al municipio. • Convenio SENA (generando ciencia). • Convenio Universidad Santo Tomas (proyecto ambiental).
IE: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA PLAN DE RESIGNIFICACIÓN DEL PEI Piedecuesta 2015
ÁREA:___GESTIÓN ACADEMICA____________________ Responsable:__________________ Proceso
Componente
Meta
Acciones
Diseño pedagógico curricular
Evaluación por competencias
Al finalizar el año 2016, al menos el 80% de los docentes estarán encaminados a evaluar a sus estudiantes teniendo en cuenta los estándares y las competencias propuestos por el MEN.
Revisión de los estándares y de las competencias de cada una de las áreas por parte de los docentes comprometidos en cada una de ellas. Reuniones por áreas para socializar los estándares y competencias de cada área y la forma cómo se deben evaluar. Se tiene en cuenta como recurso las Cartillas del MEN
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad) Porcentaje de docentes que evalúan a sus estudiantes de acuerdo a estándares y competencias propuestas por el MEN.
Proceso
Componente
Meta
Proceso de investigación
Líneas y políticas de investigación
A noviembre de 2015 se implementarán estrategias de divulgación de los procesos de investigación
Observaciones:
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Procesos de investigación fortalecidos y conocidos por la comunidad.
Revisión y clarificación de las líneas de investigación. Socialización de los procesos y proyectos de investigación. Publicación de documentos pertinentes de investigación. Seguimiento y evaluación permanente de los procesos de investigación. Llevar el libro de reuniones
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Diseño pedagógico curricular
Apropiación del modelo pedagógico
En diciembre del año 2015 se establecerán los criterios para la divulgación del modelo pedagógico.
Organizar jornadas pedagógicas desde Preescolar hasta el Programa de Formación Complementaria para realizar los diagnósticos de área. Revisión y unificación de criterios de aplicación con el enfoque del modelo pedagógico.
A diciembre del año 2016 el 85% de los docentes han incorporado en su quehacer diario el modelo pedagógico.
Socialización de criterios y evidencias en la implementación del modelo pedagógico. Seguimiento y asesoría de la coordinación académica con los respectivos jefes de área.
Porcentaje de docentes que por área realizan un diagnóstico de: ¿Cómo trabajar el modelo pedagógico desde el área
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Procesos de compresión lectora de todas las áreas
Compresión lectora y resultados de las pruebas
Observaciones:
Mejorar los resultados a nivel institucional de las pruebas internas y externas en un 80%
Generar espacios adecuados para desarrollar las diferentes fases de lectura. Uso de nuevas herramientas para el estudiante. Realizar estrategias donde se evalúan los conocimientos de estudiantes. Brindar instrucciones de enseñanza para que el estudiante adquiera conocimiento básico para su aprendizaje
Resultados obtenidos en las diferentes pruebas comparados con los promedios estipulados por los entidades de control educativo. Número de estudiantes que obtuvieron puntajes altos, medios y bajo de acuerdo a los porcentajes de clasificación establecidos por los entes de control educativo
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Diseño pedagógico curricular
Plan de estudio
Observaciones:
A Marzo de 2016, el plan de estudio debe estar ajustado e implementándose en la Escuela Normal Superior de Piedecuesta.
Rediseñar el plan de estudios. Socializar el plan de estudios con la comunidad educativa. Divulgarlo en la página web de la escuela normal superior de la mojara y sitios de fácil acceso como biblioteca y oficina de coordinación académico.
Plan de estudios elaborado e implementado *100/N° total del plan de estudios
ÁREA:___GESTIÓN DIRECTIVA__________ Responsable:__________________ Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Clima escolar
Apropiación del manual de convivencia
Observaciones:
A diciembre de 2016, el 100% de la comunidad educativa conoce el manual de convivencia.
Trazar cronograma de divulgación y apropiación del manual de convivencia de manera integrada con otras actividades extracurriculares.
(Número de estudiantes evaluados / Número total de estudiantes)*100%
ÁREA:___GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA___ Responsable:__________________ Proceso
Talento Humano
Componente
Convivencia y Manejo de conflictos
Observaciones:
Meta
Acciones
Mejorar el clima laboral en un 80% en el año 2016
Elaborar el proyecto de bienestar del personal. Docente. Administrativo, directivo y estudiantil.
Indicadores de la meta
(cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Porcentaje de docentes que implementan acciones para mejorar la solución de los conflictos. (Número de docentes evaluados que implementaron acciones / Número total de docentes)*100%
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Talento Humano
capacitación a docentes, directivos docentes y personal administrativo, de acuerdo con las necesidades detectadas.
Observaciones:
A noviembre del 2016 el 80% de los docentes, directivos docentes y personal administrativo habrán recibido capacitación de acuerdo a las necesidades diagnosticadas.
Programar y/o asistir a jornadas pedagógicas, talleres, foros, cursos dentro y fuera de la institución educativa. Socialización de las capacitaciones externas a la comunidad educativa o grupo que le corresponda, (docentes, directivos docentes y administrativos).
Porcentaje de docentes y directivos docentes y administrativos que reciben capacitación según la necesidad detectada. (Número de docentes, directivos docentes y administrativos que reciben capacitación / Número total de docentes)*100%
ÁREA:___GESTIÓN DE LA COMUNIDAD___ Responsable:__________________ Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Prevención de riesgos
Prevención de riesgos físicos y psicosociales
Observaciones:
En Diciembre del año 2016 se contará con un proyecto estructurado de prevención de riesgos físicos y psicosociales en un 20%
Programar jornadas de docentes para determinar las problemáticas que generan riesgos físicos y psicológicos en el colegio.
Porcentaje de docentes que implementan el proyecto de riesgos físicos y psicosociales. (Número de docentes evaluados que implementaron el proyecto / Número total de docentes) *100%
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Prevención de riesgos
Programas de seguridad
Observaciones:
En Diciembre del año 2016 se contará con un proyecto retroalimentado de prevención de desastres en un 40%
Programar jornadas pedagógicas para la retroalimentación y seguimiento del proyecto de prevención de desastres.
(Número de docentes participantes que implementaron el proyecto / Número total de docentes) *100%
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Participación y convivencia
Observaciones:
Participación de los estudiantes
En Diciembre del año 2016 se contara con el fortalecimiento de los mecanismos y estrategias de participación de los estudiantes en un 80%
En Diciembre del año 2016 se contara con el fortalecimiento de los mecanismos y estrategias de participación de los estudiantes en un 80%
Porcentaje de estudiantes que participan en los mecanismos y programas establecidos. (Número de estudiantes que participan en los mecanismos y programas diseñados en concordancia con el PEI / Número total de docentes) *100%
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Participación y convivencia
Observaciones:
Padres de familia
En Diciembre del año 2016 se contara con el fortalecimiento de los programas y actividades de participación de los padres de familia en un 80%
Promover la participación en actividades y programas, de igual manera la conformación y funcionamiento de la asamblea y del consejo de padres.
Porcentaje de padres que participan en los programas, actividades. (Número de padres de familia que participan en las actividades, programas, asamblea y del consejo de padres estipulados en concordancia con el PEI / Número total de padres de familia) *100%
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Proyección a Participación de la los padres de comunidad familia
Observaciones:
En Diciembre del año 2016 se contara con el fortalecimiento en la participación de los padres de familia en la escuela de padres en un 90%
Fortalece la participación de los padres de familia en la escuela de padres como programa pedagógico institucional que orienta a los integrantes de la familia.
(Número de padres de familia que participan en la escuela de padres / Número total de padres de familia) *100%
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Proyección a Oferta de la servicios a la comunidad comunidad
Observaciones:
En Diciembre del año 2016 se contará con la participación de la comunidad a acciones que se planeen conjuntamente y den respuesta a problemas y necesidades en un 90%
Promover el desarrollo de actividades para la comunidad en respuesta a situaciones o problemas críticos y necesidades que apuntan al mejoramiento de las condiciones de vida de los mismos y de los estudiantes.
Porcentaje de estudiantes que participan en las actividades. (Número de integrantes de la comunidad que participan en la planeación de acciones que den respuesta a problemas y necesidades / Número total de participantes) *40%
Proceso
Componente
Meta
Acciones
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
Proyección a Uso de la planta la física y medios comunidad
Observaciones:
En Diciembre del año 2016 se dispondrá a la comunidad algunos recursos físicos, en respuesta a demandas especificas un 70%
Brindar y poner a disposición de la comunidad algunos de sus recursos físicos, como respuesta a demandas específicas.
Porcentaje de exalumnos y docentes de otras instituciones que se beneficien . (Número de integrantes de la comunidad que se beneficien de los recursos físicos / Número total de participantes) *90%
Proceso
Componente
Proyección a Servicio social la estudiantil comunidad
Observaciones:
Meta
Acciones
En Diciembre del año 2016 se fortalecerá el servicio social estudiantil en un 90%
Fortalecer el servicio social estudiantil, cuyos proyectos responden a las necesidades de la comunidad y éstos, a su vez, son pertinentes para la actividad institucional.
Indicadores de la meta (cantidad de sujetos que logran la acción, sobre la totalidad)
(Número de estudiantes que participan en el servicio social estudiantil / Número total de estudiantes) 800%
GRACIAS