Ficha para el diálogo La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales María Asensio de León del Centro León. Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión. La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas. Fragmento de la obra
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Ficha para el diálogo Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
Jesús Natalio Puras Penzo (APECO) Enamorados junto a carro fúnebre. 1964
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la Metodología para la Integración de las Artes (MIA), concebidas y diseñadas por la doctora María Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación. El ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales: • Comprender el arte y la intencionalidad artística. • Desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. • Pensar y desarrollar habilidades comunicativas. • Desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento. • Incrementar las habilidades de diálogo y atención. • Aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
Jesús Natalio Puras Penzo (APECO) [Santiago de los Caballeros, 1933-2010]
Enamorados junto a carro fúnebre. 1964 Negativo formato 35 mm Fondo de Fotografía Dominicana Natalio Puras Penzo (APECO) Donación del artista Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
¿Qué es un oxímoron? Es una figura literaria que consiste en la unión de dos términos de significado opuesto que, en vez de excluirse, se complementan para resaltar el mensaje que transmiten. Se mezclan colores con sabores o sonidos con olores, por citar algunos ejemplos. La idea es aplicar a una palabra, características que parecen no le pertenecen. El resultado es una nueva asociación de significados e ideas. Muestre a sus estudiantes la obra Enamorados junto a un carro fúnebre de Natalio Puras Penzo y establezca una conversación con ellos sobre la imagen. Información contextual Tras el asesinato de Rafael Leónidas Trujillo y el final de la dictadura, la fotografía dominicana experimenta grandes cambios en los estereotipos de la época y se empiezan a explorar ambientes y grupos sociales que hasta entonces habían estado desatendidos. APECO se acerca a los personajes que retrata, creando un estrecho vínculo entre fotógrafo, fotografiado y quien observa la fotografía.
Sobre el artista Nació en Santiago de los Caballeros, República Dominicana, en 1933. Tomó su pseudónimo artístico del negocio familiar, la Ferretería Moderna de Augusto Penzo y Co. (APECO). Desde muy joven sintió una gran atracción por el teatro convirtiéndose en performista, cuando todavía el performance no se aceptaba como manifestación artística. Su actividad como fotógrafo comercial y documental, foto-reportero, corresponsal de prensa, profesor, actor, dramaturgo, escritor... queda resumida en una obra artística de abierta originalidad y un fuerte carácter experimental.
• Observa la obra y descríbela detalladamente. • ¿Cuáles elementos la componen? • ¿Cómo están vestidos los personajes que se encuentran en la imagen, qué actitud demuestran? • ¿Cuáles elementos llaman más la atención en la escena de esta imagen?
Etapa
II
Continúa la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen. • ¿Quiénes podrían ser los personajes de la fotografía? Justifica tu respuesta. • La obra se titula Enamorados junto a carro fúnebre. 1964 ¿qué información te da el título? • ¿Cuáles elementos de la imagen se relacionan y cuáles no se relacionan con el título? • Observa el vestuario y el lenguaje corporal de los personajes. ¿Qué te dicen?
Etapa
III
Profundiza la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen. APECO, mediante esta fotografía, representa de forma gráfica lo que en literatura se conoce como oxímoron. El amor, que es fuente de vida, se coloca en primer plano, frente a la muerte que queda como telón de fondo de la escena. • ¿Qué relación podrías establecer entre la vida y la muerte y la forma en que APECO las ha representado?
IV
Etapa
Estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen.
Compara
Estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias. • ¿Qué relación puede tener la obra Enamorados junto a carro fúnebre de Natalio Puras Penzo con el poema Los hombres no saben morirse de Manuel del Cabral? Los hombres no saben morirse... Unos mueren no queriendo la muerte; otros la encuentran en un beso, pero sin estatura... otros saben que cuando cantan no le verán la cara. Los hombres no se mueren completos, no saben irse enteros... Unos reparten en el viaje sus retazos de muerte; otros dejan el odio para cuando vuelvan... Otros se van tocando el cuerpo para saber si salen de la trampa... Los hombres no saben morirse... Unos van dejando su yo sin comprenderlo; van dejando basura para escoba esotérica; otros se vuelven hacia adentro ante el vacío... Pero todos, con el cadáver de su tiempo al hombro, todos, todos son el Uno, el Uno que sólo por amor vuelve a la tierra.
V
Etapa
Etapa
I
Inicia la conversación
• La fotografía se realiza tres años después del fin de la dictadura de Trujillo. ¿Cómo afecta este dato a tu interpretación de la imagen?
Cierra la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador. • ¿Cuál fue tu primera impresión al ver la fotografía? • ¿Cómo ha cambiado después de conocer algunas informaciones sobre el artista? • ¿Cómo resumirías lo que has aprendido?
Actividades en el aula
Palabras clave
• Una imagen vale más que mil palabras, dice un refrán. Ya tenemos imagen pero, ¿dónde están las palabras? Solicite a sus estudiantes que, inventen un diálogo para la escena que aparece en la fotografía.
• Excluirse Es separar o rechazar una cosa de otra. También es cuando dos cosas son incompatibles.
• Invite a sus estudiantes a interpretar los diálogos inventados y a compartirlos en clase.
• Simbolismo Es la idea o concepto que representa una imagen, forma o figura.
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