Ficha para el diálogo La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales María Asensio de León del Centro León. Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión. La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas. Fragmento de la obra
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Ficha para el diálogo Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
Celeste Woss y Gil Autorretrato con cigarrillo. c. 1940
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la Metodología para la Integración de las Artes (MIA), concebidas y diseñadas por la doctora María Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación. El ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales: • Comprender el arte y la intencionalidad artística. • Desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. • Pensar y desarrollar habilidades comunicativas. • Desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento. • Incrementar las habilidades de diálogo y atención. • Aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
Celeste Woss y Gil [Santo Domingo, República Dominicana, 1890-1985] Autorretrato con cigarrillo. c. 1940 Óleo sobre tela 48 x 38 cm Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
¿Qué es el autorretrato en la pintura? La palabra autorretrato proviene de auto, que quiere decir por sí mismo; y de la palabra retrato. Retrato viene del latín retractus que significa vuelto hacia atrás. Por tanto, es el retrato que el artista visual hace de sí mismo con la ayuda de un espejo o una fotografía. La imagen del pintor visto por él mismo puede construir un cuadro autónomo o estar integrado en una composición, en la que aparecen otros elementos o personajes. El artista representa su manera de sentir o pensar a través de sus gestos y expresiones.
Muestre a sus estudiantes la obra Autorretrato con cigarrillo de Celeste Woss y Gil y establezca una conversación con ellos sobre la obra. Información contextual En Autorretrato con cigarrillo, la artista realiza un autorretrato de frente; como fondo de su imagen utiliza colores azules, marrones y rojos. La obra fue realizada alrededor del año 1940 en República Dominicana. Celeste presenta cabellera suelta y negra, vestido gris y cigarrillo en los labios, poco usual en esta época. Esta imagen puede leerse como el desafío hacia las limitantes y obstáculos que tenían las mujeres en la sociedad de la época. Woss y Gil fue miembro del grupo de mujeres que promovieron el voto femenino en el país, conocido como sufragistas. Sobre LA artista Nació el 5 de mayo de 1890 en Santo Domingo, República Dominicana.
Pintora, dibujante, escultora y maestra dominicana. Considerada pionera en la plástica femenina nacional. Hija de María Ricart y Pou y de Alejandro Woss y Gil, ex presidente de la República. Cursó sus primeros estudios de arte bajo la orientación de Abelardo Rodríguez Urdaneta. Debido al exilio político de su padre vivió en París, Cuba y Estados Unidos. Estudió con el paisajista José Joaquín Tejada. De 1922 a 1924 asistió al Art Students League en Nueva York. De 1924 a 1928 tuvo su Estudio-Escuela, en el patio de su casa donde enseñó dibujo y pintura. En 1931 abrió la Academia de Dibujo y Pintura en su residencia. Falleció en Santo Domingo en 1985.
Estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen. • ¿Quién podría ser esta mujer? • ¿Quién piensas que la pintó? • ¿Consideras que la pintura es clara u oscura? ¿Por qué?
Etapa
II
Continúa la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen. • ¿Cómo podemos describir la personalidad de la artista, utilizando el retrato como referencia? • A partir de esta información, ¿por qué piensas la artista pintó su autorretrato?
Etapa
III
Profundiza la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen. • ¿Qué mensaje piensas que Celeste Woss y Gil quiere dar a través de esta obra? • ¿Cuáles vínculos piensas que puede tener esta pintura con los acontecimientos sociopolíticos para la mujer dominicana en 1940?
Etapa
IV
Compara
Estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias. • Busca en internet el retrato realizado a la periodista Sylvia von Harden, del artista Otto Dix, y compáralo con esta obra de Celeste Woss y Gil. Describe las similitudes y diferencias entre cada uno de ellos.
V
Etapa
Etapa
I
Inicia la conversación
Cierra la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador. • ¿Piensas que la obra de Celeste de Woss y Gil apoya cambios en los pensamientos de las mujeres en esta época? • ¿Consideras que esta obra rompe los estereotipos clásicos femeninos? Justifica tu respuesta a partir de la información construida junto a tus compañeros.
Actividades en el aula
Palabras clave
• Solicite a sus estudiantes que describan su personalidad y cómo le gustaría que las personas le perciban. • Realice un autorretrato utilizando un espejo o una fotografía. • Motive a sus estudiantes a intercambiar los dibujos resultados del ejercicio anterior. Pídales que realicen un análisis sobre la personalidad del retratado según su expresión.
• Realismo Fue un movimiento cultural artístico y literario de mediados del siglo XIX que buscaba la representación de la realidad objetiva y verosímil. • Estereotipo Es la idea o imagen aceptada por la mayoría de la sociedad sobre un grupo o tipo de personas. • Expresionismo Es una corriente artística de principios del siglo XX que busca la expresión de los sentimientos y las emociones del autor más que la representación de la realidad objetiva. • Bodegón Es una escena, principalmente en la pintura, donde se presentan: utensilios, alimentos, entre otros elementos inanimados.
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