Ficha Para El DiáloGo colección Eduardo león Jimenes de artes Visuales F RA gme N to D e LA ob RA Hojas y ojos. 1994
Ficha para el diálogo
La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales maría Asensio de León del Centro León.
Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión.
La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas.
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la metodología para la Integración de las Artes (mIA), concebidas y diseñadas por la doctora maría Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación.
el ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales:
• comprender el arte y la intencionalidad artística.
• Desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.
• Pensar y desarrollar habilidades comunicativas.
• Desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento.
• incrementar las habilidades de diálogo y atención.
• aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
Mario Grullón
¿Qué son los bosques tropicales húmedos?
Mario Grullón [Santiago de los Caballeros, República Dominicana, 1918-1994]
hojas y ojos. 1994
Óleo sobre tela
75.6 x 153.2 cm
Cedido en préstamo por marcel morel grullón y elizabeth Antonia e ovalle Ureña
Colección eduardo
León Jimenes de Artes Visuales
l a palabra bosque viene del provenzal antiguo bosc, y este del latín tardío boscus, a su vez del bajo fráncico bosk (de origen interior incierto) que se refiere a terreno cubierto por árboles y otra vegetación. Busk de raíz germánica que dio Busch, arbusto en alemán.
l a selva tropical o bosque húmedo tropical es propio de las zonas tropicales/ecuatoriales en las que no existe una verdadera estación seca, pues se presentan lluvias todo o casi todo el año. los bosques húmedos tropicales son la mayor reserva de carbono de la biosfera; aunque cubren sólo el 17% de la superficie terrestre, estos bosques contienen cerca del 42% del carbono contenido en la biomasa y 27% del almacenado en los suelos.
Muestre a sus estudiantes la obra Hojas y ojos de Mario Grullón y establezca una conversación con ellos sobre la obra.
inforMación contextual esta pintura de mario grullón está realizada en óleo sobre tela. muestra hojas de distintas formas y colores. Se observan dos ojos de color verde claro. Hay hojas azules, y verdes en variedades de tonos.
sobre el artista mario grullón nació en Santiago de los Caballeros, República Dominicana en 1918. Se formó en la escuela Nacional de bellas Artes de Santo Domingo. Luego regresó a Santiago y estudió pintura con el maestro Yoryi morel. Posteriormente fue director de la Academia de su profesor en la ciudad de Santiago. Varias de sus obras participaron en la II bienal de Arte moderno, en barcelona, españa. Participó en un sinnúmero de exposiciones individuales, así como también colectivas. estuvo presente en varias bienales a nivel nacional e internacional. en el año 1985 fue galardonado con el premio La Cotorra, por sus grandes méritos en las artes visuales dominicanas.
estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen.
• ¿Qué ves en esta pintura?
• ¿cómo describes lo que percibes?
• comenta detalladamente lo que observas.
E T a P aii contInúa la conversacIón
estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen.
• ¿Qué te hacen pensar las hojas?
• ¿Qué significado tienen para tí los ojos?
• ¿consideras que los ojos son de una persona o de algún animal?
estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen.
• ¿Qué piensas podría estar pasando?
• ¿los ojos están acechando o se están ocultando? Explica.
• ¿cuáles elementos visuales sustentan tu idea de si es acecho u ocultamiento?
estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias.
• ¿alguna vez has acechado a alguien? comenta.
• ¿Te has ocultado detrás de árboles en algún momento? Explica.
• l a mirada, ¿con qué sentimientos la podrías comparar?
• Elige otro color para los ojos. ¿Esto cambiaría tu percepción de la obra? ¿Por qué?
cIerra la conversacIón
estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador.
• resume la obra en varias palabras.
• ¿cuál es tu percepción general de la pieza?