Mónica Ferreras - Ficha para el diálogo

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F RA gme N to D e LA ob RA mirándote espero que me lleves ii. 2010

FichA pARA el diálogo colección eduardo león Jimenes de Artes Visuales

MónicA FeRReRAS

Ficha para el diálogo

La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales maría Asensio de León del Centro León.

Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión.

La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas.

La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.

Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la metodología para la Integración de las Artes (mIA), concebidas y diseñadas por la doctora maría Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación.

el ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.

Objetivos generales:

• comprender el arte y la intencionalidad artística.

• desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.

• pensar y desarrollar habilidades comunicativas.

• desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento.

• incrementar las habilidades de diálogo y atención.

• Aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.

¿Qué es el aislamiento?

MónicA FeRReRAS [Santo Domingo, República Dominicana, 1965]

Mirándote espero que me lleves ii. 2010

Políptico de 108 piezas

Acuarela, tinta y lápiz de color sobre papel acuarela

209.7 x 367 cm

Premio XXIII Concurso de Arte eduardo León Jimenes, 2010

Colección eduardo León Jimenes de Artes Visuales

l a palabra aislamiento procede del término isla y define una condición, una característica aplicable a personas y objetos. l as islas están rodeadas por el mar, por el oceáno, separadas del resto de los continentes por una gran barrera de agua. Así las personas también pueden sentirse solas, alejadas del resto, como si estuvieran en una isla. el aislamiento es una condición que puede escogerse en ocasiones, pero que en otras viene impuesta por distintas circunstancias geográficas, políticas, sociales y culturales.

Muestre a sus estudiantes la obra Mirándote espero a que me lleves II de Mónica Ferreras y establezca una conversación con ellos sobre la imagen.

información conTexTual mónica Ferreras subraya la importancia del mar en su vida por la condición de insularidad de La española, isla en gran parte ocupada por República Dominicana. La propia artista dice sobre el mar. “A veces me libera y me relaja. Su olor es vigorizante y en momentos como esos, los mitos, los sueños y la esperanza se conjugan y me impregnan con su poesía. En otras ocasiones cuando está tranquilo, espeso, denso, opaco, se convierte en una muralla sólida y monocromática, que inevitablemente me recuerda el aislamiento de nuestra condición de isleños tercermundistas”.

sobre el arTisTa mónica Ferrera nació en Santo Domingo, República Dominicana en 1965. Se graduó de bellas Artes e Ilustración, en la escuela de Diseño de Altos de Chavón y posee una maestría en Diseño de Ambientes por la Real Academia Holandesa de bellas Artes. Actualmente vive en Santo Domingo donde sigue trabajando desde una perspectiva íntima, subjetiva y personal a través de la pintura, el diseño y el dibujo, pero también de compromiso social y global a través de sus instalaciones.

eTA p Ai

InIcIa la conversacIón eTA p A

estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen.

• observa atentamente la obra. ¿podrías describirla?

• ¿de qué material está hecha?

• ¿cuántas piezas la conforman?

• ¿Qué relación existe entre los elementos de la obra?

• ¿Qué crees que representa cada elemento?

¿Y en su conjunto?

eTA p Aii

contInúa la conversacIón

estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen.

• l a obra se titula Mirándote espero a que me lleves II. 2010. Sabiendo el título y conociendo el sentir de la artista, ¿cómo podrías relacionarlos?

• l a artista habla de aislamiento, el mar y del tercer mundo. ¿Qué representan estos conceptos para tí?

eTA p Aiii profundIza la conversacIón

estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen.

• ¿cómo te afecta a ti la insularidad? ¿Te consideras aislada o aislado como la artista?

• ¿crees que existe relación entre la espera, el aislamiento, la historia de la artista y la obra que estás observado? Justifica tu respuesta.

estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias.

• Si tuvieras que describir esta obra con una pieza o género musical, ¿cuál escogerías? ¿por qué?

• lee el siguiente fragmento del poema Un extraño ulular traía el viento de chiqui Vicioso y comenta la relación entre los versos y la obra:

Antes el amor era reuniones libros, trenes, oratoria sión y el arte temas y el auto-exilio...”la línea”... Sólo la niña, o cuando la niña asomaba en torbellino la cabeza rompía papeles, revolvía los libros volteaba el café sobre la mesa ignoraba al marido y escribía en el blanco impecable...

eTA p AV

cIerra la conversacIón

estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador.

• ¿cómo cambió tu idea inicial de la obra después de conocer más información sobre la artista y sus comentarios.

iVcompara

Actividad en el aula

• Solicite a sus alumnos y alumnas que realicen un dibujo, una pintura o un collage de lo que significa para ellos ser isleños, utilizando solamente el color azul y sus distinas tonalidades. Al final, compongan el mural con el resultado de todos los participantes.

Palabras clave

• TercermundisTas

Se dice de los países con menores niveles de desarrollo económico y/o social.

• insularidad

Se refiere a algo que tiene la condición de isla.

• Visa o Visado Reconocimiento por una autoridad de una documentación como buena y válida para un uso específico.

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