Ficha Para El Diálogo colección Eduardo león Jimenes de artes Visuales F RA gme N to D e LA ob RA
Soucy DE Pellerano
Familia triste. 1971
Ficha para el diálogo
La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales maría Asensio de León del Centro León.
Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión.
La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas.
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la metodología para la Integración de las Artes (mIA), concebidas y diseñadas por la doctora maría Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación.
el ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales:
• comprender el arte y la intencionalidad artística.
• Desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.
• Pensar y desarrollar habilidades comunicativas.
• Desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento.
• incrementar las habilidades de diálogo y atención.
• aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
Soucy DE PEllErano
[Santo Domingo, República Dominicana 1928-2014]
Familia triste. 1971 medios mixtos sobre tela 144 x 108 cm
Premio VII Concurso de Arte eduardo León Jimenes, 1971
Colección eduardo León Jimenes de Artes Visuales
¿Qué es el índice de desarrollo humano (idh)?
Se define como el indicador que mide los logros obtenidos en el desarrollo humano de los distintos países del mundo. El iDh posee tres grandes dimensiones esenciales: la salud, la educación y la riqueza. El índice se divide en cuatro categorías: muy alto, alto, medio y bajo. El Programa de la naciones unidas para el Desarrollo (PnuD) es el organismo que elabora estos estudios e informes. república Dominicana de acuerdo con estadísticas de la oficina nacional de Estadísticas presenta un índice de desarrollo humano alto de 0.722 para 2015, situando al país en un rango de 99 entre 187 países del mundo, según el informe Mundial sobre Desarrollo humano 2016 del PnuD. Esta cifra coloca al país en la categoría de desarrollo humano alto.
Muestre a sus estudiantes la obra Familia triste de Soucy de Pellerano y establezca una conversación con ellos sobre la imagen.
inFormación conTexTual Desde 1972 los economistas empezaron a medir la felicidad como un factor importante en el desarrollo de los países, utilizando un sistema ordenado. este sistema evalúa nueve componentes: la salud y atención médica, la educación, diversidad ambiental (árboles, agua, aire), nivel de vida, forma de gobierno, bienestar psicológico, uso de tiempo personal, apoyo comunitario y cultura. sobre el arTisTa Soucy de Pellerano nació en 1928 en Santo Domingo, República
Dominicana. Fue pintora, dibujante, instaladora, escultora y grabadista. Se inició en la pintura siendo adolescente en la ciudad de Puerto Plata. egresó de la escuela Nacional de bellas Artes. Presentó su primera exposición individual en el 1967. Fue estudiante de Paul giudicelli, a quien posteriormente le sustituyó como docente, cuando este falleció. Sus obras fueron reconocidas en distintos certámenes: Premio VI, VII y IX del Concurso de Arte eduardo León Jimenes; Premio de Pintura en la X bienal Nacional de 1972.
estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen.
• ¿Qué ves en esta pieza?
• ¿cómo describes lo que observas?
• ¿con qué lo podrías comparar?
estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen.
• ¿Qué te dicen los colores utilizados?
• ¿Por qué consideras la artista nombró la pieza de esta forma?
• ¿Existen detalles visuales que te insinúan eso? argumenta la respuesta.
estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias.
• ¿con qué objeto o lugar de tu comunidad compararías Familia triste. 1971 de Soucy Pellerano? ¿Por qué?
estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen.
• ¿observas algo en la imagen que te sugiera tristeza? Explica.
• ¿cómo definirías el concepto tristeza tomando como referencia la obra?
• ¿cuáles serían las razones por las que una familia estaría triste?
• compara este fragmento de la canción Solo le pido a Dios de Mercedes Sosa, con la imagen. crea el dibujo de una familia con base en el fragmento de esta canción.
Solo le pido a Dios que el dolor no me sea indiferente, que la reseca muerta no me encuentre vacío y solo sin haber hecho lo suficiente.
Solo le pido a Dios que lo injusto no me sea indiferente, que no me abofeteen la otra mejilla después que una garra me araño esta suerte.
cIerra la conversacIón
• ¿cómo te ha ayudado la experiencia con la obra a formarte nuevos conceptos? e ta P ai InIcIa la conversacIón e ta P aiVcompara e ta P aii contInúa la conversacIón e ta P aiii profundIza la conversacIón e ta P aV
estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador.
• ¿Por qué existe desigualdad social? argumenta tu respuesta.
• ¿cuáles soluciones planteas para que no exista la desigualdad social?
Actividades en el aula
• En grupo de cinco estudiantes, solicíteles que fotografíen dos lugares de la ciudad en donde se evidencie la desigualdad social. Deben conversar con personas de ambos espacios.
• Solicite a los estudiantes dialogar sobre las diferencias y similitudes encontradas. Pídales que redacten un ensayo tomando como referencia las ideas generadas.
Palabras clave
• Pobreza
Es la situación en la que las personas carecen de recursos necesarios para satisfacer sus necesidades básicas, como vivienda, asistencia sanitaria, el acceso a agua potable, la alimentación, etc.
• DesigualDaD social
Es un problema socioeconómico donde grupos poblacionales no tienen igual acceso a los servicios básicos, como la alimentación, la educación, la salud, comparados otros colectivos.
• TrisTeza
Es una de las emociones que se manifiesta en los seres humanos. En esta se manifiesta el dolor que podría ser expresado mediante el llanto. Síguenos