Ficha para el diálogo La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales María Asensio de León del Centro León. Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión. La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas. Fragmento de la obra
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Ficha para el diálogo Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
Raquel Paiewonsky Sin título. 2006
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la Metodología para la Integración de las Artes (MIA), concebidas y diseñadas por la doctora María Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación. El ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales: • Comprender el arte y la intencionalidad artística. • Desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. • Pensar y desarrollar habilidades comunicativas. • Desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento. • Incrementar las habilidades de diálogo y atención. • Aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
Raquel Paiewonsky [Puerto Plata, República Dominicana, 1969] Sin título. 2006 Fotografía digital a color sobre papel 212.5 x 211.6 cm Premio XXI Concurso de Arte Eduardo León Jimenes, 2006 Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
¿Qué es el prejuicio? Es una opinión previa acerca de algo que se conoce poco, que por lo regular es una crítica que se realiza sin tener los suficientes elementos previos para fundamentarla. Es un parecer o dictamen establecido sin previo conocimiento, que por lo regular se convierte en un estereotipo generalizado. Muestre a sus estudiantes la obra Sin título de Raquel Paiewonsky y establezca una conversación con ellos sobre la imagen. Información contextual Las fotografías presentan retratos de seis personas de la República Dominicana captados de busto, desde la cabeza hasta la cintura, en actitudes y poses distintas sobre un fondo neutro. Todos los personajes son de piel mulata y aparecen cubiertos por un forro hecho de tela traslúcida y elástica, que se adhiere a sus cuerpos. El tono del forro coincide con la tez de los retratados y sobre el mismo se han colocado curitas redondas. En esta obra, Raquel manifiesta un profundo análisis acerca del mestizaje, el racismo y cómo estas dejan marcas sin distinción de género ni edad en la cultura caribeña.
Sobre LA artista Nació en 1969 en Puerto Plata, República Dominicana. Estudió Bellas Artes en Altos de Chavón La Escuela de Diseño, La Romana (1991) y es licenciada en Bellas Artes de Parsons The New School of Design, Nueva York (1993). Es una artista contemporánea que muestra un gran interés por el cuerpo. Sus obras inducen al espectador a reflexionar sobre su propia condición humana y los prejuicios que prevalecen en las sociedades. Premio XXI Concurso de Arte Eduardo León Jimenes en 2006.
• ¿Qué observas en cada imagen? • Al ver cada imagen independiente, ¿qué podrías decir de cada una? • ¿Puedes identificar a algún personaje? Si es así, ¿a cuál? Si no, ¿por qué crees que no puedes identificarlos? • ¿Qué crees que representen las personas retratadas?
Etapa
II
Continúa la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen. • ¿Conoces de alguna anécdota o historia donde todas las personas son iguales? ¿Cuál? • ¿Te has herido alguna vez? ¿Al curarte la herida, te han puesto curitas? • ¿Para qué? • ¿Por qué crees que la artista fotografió a estas personas con curitas? • Esta obra no tiene título. ¿Qué piensas al respecto? ¿Qué podría estar comunicando la obra al no tener un título? ¿Qué título le pondrías a la obra?
Etapa
III
Profundiza la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen. • Raquel Paiewonsky escribió sobre el cuerpo: “Me gusta ver el cuerpo como un maravilloso instrumento que nos pone en contacto con la vida como la conocemos... Me interesa mucho contar historias de nuestra
IV
Etapa
Estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen.
Compara
Estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias. • ¿Qué relación puede tener la obra Sin título. 2006 de Raquel Paiewonsky con el siguiente fragmento del poema Pequeña muerte del escritor dominicano René del Risco? “Dime por qué tu insistes y te empeñas en negar esta muerte que no escribes, si es esto de soñar lo que no vives un modo de morirte en lo que sueñas. Dime por qué persistes y te adueñas De un ayer que te niega y que te inhibe, Porque si aceptas que el ayer revive ¿Qué harás con este hoy en que te empeñas?” • ¿Qué tipo de música relacionas con esta obra? ¿Por qué?
V
Etapa
Etapa
I
Inicia la conversación
verdadera naturaleza y no del cuerpo cargado de calificativos sociales”. ¿Cómo relacionas el comentario de la artista con la obra? • ¿Cómo describirías a las personas que se observan en esta obra? • ¿Cuál sería tu opinión sobre la obra si los personajes estuvieran descubiertos? • ¿Qué nos podría decir el cuerpo de una persona sobre su personalidad? • ¿Crees que en esta obra se habla de prejuicios?
Cierra la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador. • ¿Cómo cambió tu idea inicial de la obra después de conocer más información sobre la imagen? • ¿Te sientes representado con esta obra? ¿Por qué?
Actividad en el aula
Palabras clave
• Solicite a sus estudiantes pintar un personaje de piel mulata al combinar colores con témperas.
• Estereotipo Es la idea o imagen aceptada por la mayoría de la sociedad sobre un grupo o tipo de personas. • Mestizaje Fusión de varias ideas o culturas. • Racismo Rechazo de personas de otras culturas o grupos étnicos.
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