Ficha para el diálogo La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales María Asensio de León del Centro León. Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión. La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas. Fragmento de la obra
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Ficha para el diálogo Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
Tony Capellán Vidas del Tercer Mundo. 1996
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la Metodología para la Integración de las Artes (MIA), concebidas y diseñadas por la doctora María Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación. El ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales: • Comprender el arte y la intencionalidad artística. • Desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. • Pensar y desarrollar habilidades comunicativas. • Desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento. • Incrementar las habilidades de diálogo y atención. • Aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
Tony Capellán [Tamboril, República Dominicana, 1955] Vidas del Tercer Mundo. 1996 Chancletas, alambre de púa, cemento, madera, metal y pigmentos. 63 x 140 cm Premio XVI Concurso de Arte Eduardo León Jimenes, 1996 Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales.
¿Cómo podemos representar/comunicar un concepto a través de símbolos? Los símbolos ayudan a comunicar una idea o sentimiento. Las personas deciden cuáles ideas se comunican con cada símbolo. Estos no tienen un parentesco con la idea que transmiten, pero de igual forma conectamos el signo con una idea, por la relación que hemos construido entre un elemento y otro. Estos permiten expresar un pensamiento y pueden variar a través del tiempo. Muestre a sus estudiantes la obra Vidas del Tercer Mundo de Tony Capellán y establezca una conversación con ellos sobre la imagen. Información contextual En una entrevista a Tony Capellán en 2004, expresó: “La obra de arte surge de la comunicación con la realidad, no de un ejercicio intelectual vacío. En el caso mío es súper patente porque una chancleta, un aro de bicicleta, es como la huella digital de una situación social…” “Si el artista quiere ser auténtico con su trabajo y consigo mismo tiene que seguir por el camino que se ha trazado, por el camino que su investigación lo ha llevado”.
Sobre el artista Nació en Tamboril, República Dominicana en 1955. Estudió en la Escuela de Artes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo y en la Art Student League of New York. Sus trabajos han sido ampliamente exhibidos local e internacionalmente y obtenido importantes reconocimientos. En el Concurso de Arte Eduardo León Jimenes ha sido premiado con el segundo lugar en la categoría de dibujo, 1987 y 1992; el primer lugar de escultura, 1990 y 1996; y el tercer lugar de pintura, 1994.
Estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen. • ¿Qué observas? • ¿Cómo describirías esta obra a alguien que no la ha visto? • ¿Qué podrían sugerir los colores utilizados por el artista en esta obra? Explica.
Etapa
II
Continúa la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen. • ¿Qué sentimientos te transmiten los materiales de Vidas del Tercer Mundo. 1996 de Tony Capellán? • Tomando en cuenta la información contextual. Si cada personaje, dueño de las chancletas de la obra, pudiera hablar, ¿qué crees que diría sobre sí mismo?
Etapa
III
Profundiza la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen. • ¿Cuál palabra utilizarías para decir lo que representa la obra? • ¿Cómo podrías relacionar la forma de pensar del artista con su obra?
Etapa
IV
Compara
Estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias. • ¿Qué elementos observas que podrían diferenciar esta obra de un retrato tradicional? • ¿Qué conexiones podemos hacer entre el problema propuesto y la obra de arte?
V
Etapa
Etapa
I
Inicia la conversación
Cierra la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador. • Luego de conocer más sobre Vidas del Tercer Mundo. 1996, ¿cómo ha cambiado tu visión respecto de la primera impresión que tuviste al verla?
Actividades en el aula
Palabras clave
• Divida la clase en grupos, elijan un problema de carácter social y creen una obra que lo comunique a través de símbolos. • Incentive a sus estudiantes a cambiar el significado de los símbolos usados en la obra. Conversen sobre cómo cambió el concepto de la obra.
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• Símbolo Es una imagen o figura que representa una idea. • Concepto Es la representación de un objeto o idea por medio de palabras.