Ficha para el diálogo La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales María Asensio de León del Centro León. Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión. La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas. Fragmento de la obra
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Ficha para el diálogo Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
Iván Tovar
El tercer escalón. 1967
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la Metodología para la Integración de las Artes (MIA), concebidas y diseñadas por la doctora María Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación. El ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales: • Comprender el arte y la intencionalidad artística. • Desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. • Pensar y desarrollar habilidades comunicativas. • Desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento. • Incrementar las habilidades de diálogo y atención. • Aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
Iván Tovar [San Francisco de Macorís, República Dominicana, 1942] El tercer escalón. 1967 Tinta sobre papel 24 x 32.8 cm Premio IV Concurso de Arte Eduardo León Jimenes, 1968 Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
¿Qué es el surrealismo? Es un movimiento artístico y literario que surgió en Francia después de la Primera Guerra Mundial y que se inspira en las teorías psicoanalíticas para intentar reflejar el funcionamiento del subconsciente, dejando de lado cualquier tipo de control racional. Es una escuela que tiene gran presencia en el mundo académico e intelectual europeo. El pintor Salvador Dalí aportó al surrealismo el llamado método paranóico-crítico, que consiste en la mezcla de imágenes creadas al azar con otras que le son obsesivas. La palabra surrealismo la empleó Guillaume Apollinaire por primera vez en 1917. Muestre a sus estudiantes la obra El tercer escalón de Iván Tovar y establezca una conversación con ellos sobre la imagen. Información contextual El tercer escalón es un dibujo representativo de un cambio de orientación surrealista del autor, caracterizado por la poesía y sugerencias ambiguas. La obra se presenta en un soporte horizontal dividido por dos planos. El trabajo del dibujo, pulido, propone una escena metafísica en la que se explora la espacialidad. Asimismo, el autor alude a una escalera imposible, que confunde al espectador por su propia situación, creando los enigmas visuales que dan a su obra un sello inconfundible. El surrealismo también rompe con las formas y produce deformaciones intencionales de sus figuras.
Sobre el artista Nació en San Francisco de Macorís, República Dominicana en 1942. En 1963 llega a París, ciudad en la que reside por los próximos 20 años. En casa de Franklin Mieses Burgos descubre a Picasso, Dalí y los primeros dibujos de Granell, que le impactaron por la verticalidad de sus figuras. Al descubrir la obra de Giorgio Morandi, Tovar dijo: “Me volví loco con aquellas imágenes bellísimas, con aquellos grises y matices. Me influyó tanto que empecé a cambiar mi paleta, pues yo venía trabajando con colore puros…”.
• ¿Cuál es tu definición de un paisaje? • Piensa en cinco palabras que describan este dibujo para ti. • ¿Cuáles elementos pueden ser reales de este dibujo y cuáles pueden ser un producto de la imaginación del artista?
Etapa
II
Continúa la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen. • El artista Iván Tovar aprende sobre las obras surrealistas al conocer una pieza de Granell titulada El amor, en la que se muestran figuras alargadas sin cabeza flotando en el aire. En el caso de la obra El tercer escalón, ¿qué relación puede tener el título con la misma? • ¿Dónde percibes deformación en alguna figura de esta obra? ¿Qué significado puede tener para ti? • ¿Qué sensación te producen las formas de las figuras? ¿Por qué?
Etapa
III
Profundiza la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen. • El surrealismo no fue una forma artística aislada, ya que esta se desarrolló junto a otras formas de arte llamadas Vanguardias. En ese estilo se produjo cine, poemas, obras de teatro, pinturas y esculturas.
IV
Etapa
Estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen.
Compara
Estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias. • ¿Qué tipo de música o canción podrías relacionar con esta obra? ¿Por qué? • Entre la invención y el inventario, Tovar crea poemas que acompañan a sus obras. Lee el siguiente fragmento del poema La hora del sombrero y establece las similitudes y diferencias que pueda tener con la obra El tercer escalón. 1967: “En las tinieblas de la noche el paraguas nocturno se rompe la cuarta vertebra. Y el árbol estrangula a la sombra en la hora en que la luna pone su sombrero al revés”.
V
Etapa
Etapa
I
Inicia la conversación
¿Cuáles elementos de esta obra pueden ser característicos del surrealismo? ¿Qué pueden significar? • ¿A qué piensas que se opone el surrealismo? • ¿Qué piensas que está sucediendo en la obra? • ¿Cómo se plasma el inconsciente en esta obra?
Cierra la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador. • ¿Cuáles son las características de la obra surrealista? • ¿Qué piensas sobre el surrealismo y la obra de Iván Tovar?
Actividades en el aula
Palabras clave
• Motive a sus estudiantes a realizar una presentación, en la que se escojan tres obras surrealistas y se descompongan en dos columnas las figuras reales y las surrealistas. • Proponga a sus estudiantes investigar sobre el realismo y sus máximos exponentes.
• Psicoanalíticas La doctrina psicoanalítica sostiene que los impulsos instintivos que son reprimidos por la conciencia permanecen en el inconsciente y afectan al sujeto. • Subconsciente Conjunto de procesos mentales, no percibidos conscientemente por el individuo, pero que pueden aflorar en determinadas situaciones e influir en su manera de actuar o en su carácter.
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