S’INFORMER Jeu « D’où vient mon jeans ? »

SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES NIVEAU mm

Quelques éléments de contenu à connaître pour animer cette séquence :

Les conditions de travail : environ 75 millions de travailleurs et travailleuses dans le monde produisent nos vêtements et 85 % sont des femmes. La quasi-totalité de ces personnes ne gagne pas un salaire décent. Elles sont littéralement exploitées : leur salaire devrait être multiplié par deux à cinq fois, en fonction des régions pour atteindre un salaire vital, c’est-à-dire un salaire qui leur permette de vivre dignement : se nourrir, se loger, se soigner… En plus, la protection sociale dans ces pays n’existe souvent pas. Les horaires de travail varient parfois entre 10 à 12 heures par jour (notamment au Bangladesh), six à sept jours sur sept. Un autre droit souvent réprimé est celui de se syndiquer.

L’impact environnemental : la plante de coton, pour être cultivée, a besoin de beaucoup d’eau. On attribue d’ailleurs à cette culture la disparition progressive de la Mer d’Aral car c’est là que se trouvent 73 % du coton mondial irrigué. Or, les fleuves qui alimentaient cette mer ont été détournés vers les cultures de coton. Pour fabriquer un jeans, il faut 1 kg de coton. Cela représente 5 000 à 10 000 litres d’eau, 75 grammes de pesticides et 2 kg d’engrais chimiques. La culture de coton, fibre textile la plus utilisée, est ainsi responsable de la consommation de 25 % des insecticides et 11 % des pesticides utilisés dans le monde alors qu’elle n’occupe seulement que 2,5 % de la surface de la planète.

Les étapes suivantes de la fabrication du jeans amènent toute une série d’autres pollutions. L’usage de produits toxiques provoquent des dégâts irréversibles pour l’environnement, sans parler des dangers qu’ils représentent pour la santé des travailleurs et travailleuses. Notamment par un mauvais traitement des eaux dans de nombreux pays, l’industrie textile est considérée comme responsable de 20 % de la pollution mondiale d’eau douce.

Une autre source importante de pollution provient des milliers de kilomètres parcourus par les matières premières utilisées pour la confection des vêtements. En effet, les différentes étapes de la confection des vêtements se situent dans des pays différents, souvent très éloignés. Cette division géographique du travail a pour seul but de diminuer les coûts de production, notamment pour trouver la main d’œuvre la moins chère possible. Au final, la distance parcourue par un jeans de la plante de coton au magasin varie de 19 000 km à 65 000 km selon les études. À l’heure du réchauffement climatique, l’industrie textile est responsable d’environ 5 % des gaz à effet de serre.

S’INFORMER

Jeu : « D’où vient mon jeans? »

OBJECTIF : Retracer le chemin de fabrication du jeans. Calculer le nombre de kilomètres nécessaires à sa fabrication. DURÉE : 30 minutes MATÉRIEL : FICHES mm 3 À 5 photocopiées, une grande carte ou un planisphère, ciseaux, aimants pour accrocher au tableau.

À la suite d’une première réflexion via la BD « Le trajet du jeans » FICHES mm 1 ET 2, approfondissez la thématique avec la séquence qui suit. Si vous le souhaitez, faites entrer vos élèves dans le petit scénario suivant :

1. Expliquez aux élèves qu’Esmeralda, la travailleuse dans une usine textile dont ils ont lu l’histoire en BD, vous a envoyé des images. Expliquez que vous êtes entré·e en contact avec elle lors de son enquête sur les conditions de fabrication d’un jeans au Bangladesh. Elle a bien voulu témoigner, mais par crainte que le témoignage soit intercepté, elle a préféré envoyer son témoignage en plusieurs morceaux.

L’enseignant·e demande donc aux participant·e·s de l’aider à reconstituer le témoignage d’Esmeralda. Distribuez à chaque groupe d’élèves (de 4-5 élèves idéalement) les photocopies des FICHES mm 3 À 5.

2. D’abord, demandez aux élèves de découper les photos ainsi que les messages descriptifs. Vous pouvez aussi sauter cette étape et distribuer une enveloppe contenant les photos et les descriptions déjà découpées à chaque groupe d’élèves.

SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES NIVEAU mm

ou

3. Demandez à chaque groupe de relier une photo à sa phrase descriptive : à quelle étape de la fabrication du jeans la photo correspond-t-elle ? Il y a 10 photos et 9 descriptions (la dernière description, correspond à deux photos : celle du tas de vêtements (gaspillage, on jette sans recycler) et la poubelle bleue (on amène ses vêtements vers des poubelles qui permettent de récupérer les vêtements pour de nouveaux usages).

4. Une fois cette étape réalisée dans chaque groupe, demandez-leur d’essayer de mettre les images et leur description dans le bon ordre.

5. Faites venir les groupes chacun à leur tour, au tableau. Le premier groupe indique ce qu’il pense être la première étape et explique avec ses mots ce qu’il s’y passe. Si vous disposez d’une carte du monde assez grande, vous pouvez l’utiliser et demander aux groupes de directement accrocher la photo de l’étape de fabrication sur le pays auquel elle correspond. Continuez ainsi jusqu’à la dernière étape.

Réponse des étapes :

Culture du coton transformation en fil (le filage) teinture du fil à transformation en tissu confection du jeans traitement du pantalon en jeans achat du pantalon en jeans utilisation du jeans direction la poubelle.

Débrief : demandez à vos élèves :

– Combien de pays le jeans traverset-il avant d’arriver dans un magasin de Belgique? Il traverse 7 pays si l’on compte la Belgique comme pays d’achat du vêtement.

– Combien de kilomètres a-t-il parcouru avant d’arriver dans un magasin? Au total des six vignettes indiquant des kilomètres sur les FICHES mm4 ET 5, on compte 31 596 km.

Concluez : pour fabriquer un jeans, beaucoup d’étapes sont nécessaires et se réalisent dans des pays et continents différents ; on est passé du Kazakhstan à la Chine, à la Grèce, à la Pologne, etc. Les trajets se font généralement avec des gros bateaux (parfois des avions). Ce parcours est aussi valable pour la plupart de nos autres vêtements : t-shirts, pulls, robes, manteaux, etc.