Revista Farroupilha | Edição de Julho a Setembro de 2021 by colegio farroupilha

ANO XXIX | N. 142 | JULHO A SETEMBRO DE 2021

COMO PREPARAR O ESTUDANTE PARA UM MUNDO GLOBAL?

Ex-alunos de 1971 completam 50 anos de formados

Conscientização para o trânsito

Colégio é destaque em evento internacional de Cambridge

EXPEDIENTE N. 142 – Edição de Julho a Setembro de 2021 da Revista Farroupilha

EDITORIAL

DA ESCOLA PARA O MUNDO

Presidente da Associação Beneficente e Educacional de 1858 - ABE 1858 Fernando Carlos Becker

O Colégio Farroupilha valoriza as características e potenciali-

Diretora Pedagógica Marícia Ferri

nismo e liderança e pesquisa -, a instituição alia tradição a

Diretor de Administração e Finanças Milton Fattore Jornalista Responsável Manoela Andrade Scroferneker (MTB 13648) Textos Cristiane dos Santos Parnaíba Manoela Andrade Scroferneker

dades de cada um dos seus estudantes. A partir de algumas competências estratégicas – criatividade e inovação, protagopráticas pedagógicas contemporâneas na preparação para o mundo contemporâneo. Na edição de julho a setembro da Revista Farroupilha, a matéria principal tem como tema de que forma a escola trabalha as três competências estratégicas listadas acima para a atuação dos estudantes em um mundo global. Tais competências encontram-se na proposta pedagógica da instituição e estão alinhadas à missão, à visão e aos valores do Farroupilha. A publicação traz, ainda, uma homenagem aos ex-alunos de 1971 que, neste ano, completam 50 anos de formados e, com

Criação e Design Roberto de Jesus Cossio Roberto Osiris da Silva Filho

a ajuda da tecnologia, mantêm contato diário. A Semana da

Comunicação e Marketing comunicacao@colegiofarroupilha.com.br

estudantes em eventos científicos e olimpíadas estão entre os

Diagramação e Projeto Gráfico Carolina Fillmann – Design de Maria www.designdemaria.com.br

Os estudantes da gestão atual do Grêmio Estudantil Farrou-

Revisão Textual Laboratório de Português Capa Gabriel Thiessen e Thomas Trevisan Ribeiro, estudantes da 3ª série do Ensino Médio. Ouvidoria Farroupilha ouvidoria@colegiofarroupilha.com.br (51) 3455-1889 Tiragem 1.000 exemplares Versão Online www.colegiofarroupilha.com.br

Língua Alemã, a Jornada das Profissões, a Festa do Caderno, a 9º Feira Verde, o Show de Talentos e os reconhecimentos de destaques da edição.

pilha (GEF) também prepararam, nesta Revista, a retomada de O Clarim. No encarte Farroupilha Kids, há passatempos relacionados à conscientização para o trânsito para as crianças e os estudantes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Boa leitura!

Fernando Carlos Becker Presidente da Associação Beneficente e Educacional de 1858 (ABE 1858)

SUMÁRIO 3

NESTA EDIÇÃO | #142 07

Corrente do bem

Qualificações Cambridge English no currículo

Diferentes gerações no Farroupilha

Novos destinos para as peças de uniforme

Curso preparatório na Alemanha

Volta ao mundo Farroups

MEMÓRIA FARROUPILHA

Formandos de 1971

PROXIMIDADE COM A AJUDA DA TECNOLOGIA Em 2021, ex-alunos comemoram 50 anos de formatura e mantêm o contato em grupo de uma rede social

Parte dos ex-alunos em encontro antes da pandemia Foi graças à tecnologia – e mais precisamente ao aplica-

logia permitiu que a comunicação se tornasse frequente.

tivo de troca de mensagens WhatsApp – que os forman-

Hoje, além das recordações da convivência nos anos do

dos de 1971 reaproximaram-se, principalmente durante a

Colégio, eles conversam sobre os 145 filhos e os 125 netos:

pandemia. Neste ano, os ex-alunos completam 50 anos de

uma “grande família” de cerca de 340 pessoas. Diversas

formatura no Colégio Farroupilha. Boa parte deles estudou

mensagens são trocadas diariamente, e muitos ficam sur-

no Velho Casarão, na Avenida Alberto Bins, e acompanhou

presos com a quantidade de informações quando passam

a mudança do Farroupilha para o bairro Três Figueiras.

alguns dias sem acompanhar o grupo no WhatsApp.

O grupo de WhatsApp foi criado em 2019 e hoje é composto

Os aniversários também são comemorados por todos no

por 65 ex-alunos. Antes, os formandos já haviam realizado

grupo, os quais, também, possibilitam o intercâmbio de

alguns eventos, como almoços e jantares, mas a tecno-

conhecimento. Um dos colegas envia, frequentemente, vi-

deoclipes de músicas interpretadas por ele mesmo e elaboradas de maneira profissional. Já outro faz caricaturas dos ex-colegas em um aplicativo. Como muitos moram em outras cidades, outros estados e, até mesmo, em outros países, a tecnologia tem auxiliado a estreitar as relações. A sensação, segundo os ex-alunos, é de que a proximidade que eles tinham na escola, com alguns colegas, continua viva, como se não houvesse passado tanto tempo. Em paralelo ao grupo “oficial”, foi criado outro grupo de WhatsApp, chamado Os Peregrinos do Farroupilha, em que alguns ex-alunos planejam uma viagem pelo Caminho de Santiago, em Portugal e na Espanha, assim que a pandemia terminar. A ideia é relembrar as excursões realizadas nos tempos de Colégio. Em uma dessas excursões, aliás, foi que Cristina Kisslinger e André Meyer da Silva se conheceram. “Tínhamos 15 anos e começamos a namorar quando ele já tinha saído do Colégio. Eu ainda estava no 2º grau. Ficamos um mês viajando, e dois professores nos acompanharam. Eu fiz excelentes amizades, no Colégio, com pessoas que até hoje são muito minhas amigas desde o Jardim de Infância”, recorda Cristina. “As excursões eram nas férias de julho. Fomos para São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Brasília e, depois, teve outra para o Nordeste. Ficávamos em estádios de futebol”, completa André. Muitas são as histórias que marcaram a trajetória dos formandos de 1971. André lembra das caronas organizadas por diferentes famílias, já que nem todas tinham mais de um carro. “Todos os dias, ou todas as semanas, uma família nos levava e nos buscava. E isso fez com que, além do convívio que tínhamos na

MEMÓRIA FARROUPILHA

escola, ainda havia um reforço de proximidade com alguns colegas, em função de participar desses grupos de carona”. Já Lenira Tesch ia a pé, com outros colegas, até o Farroupilha. “Eu morava na 24 de outubro e, na época, estudávamos à tarde e tínhamos um grupo organizado que ia caminhando. Eu era a primeira e ia passando nos lugares. Era um grupo de oito até 12 pessoas, e a gente curtia muito isso. Toda a parte da Perimetral, da avenida Carlos Gomes, era descampada. Não havia casa, e recém estavam preparando aquela área”, conta. O pai de Hans Christof Munz era cônsul alemão em Porto Alegre. A família morou na cidade entre os anos de 1966 e 1968, ano em que Hans foi estudante do Farroupilha. “Aprendi português e, voltando à Alemanha, não tive problemas na escola. Pude continuar na escola alemã sem repetir um ano. Nas minhas visitas a Porto Alegre, pude observar que os amigos daquela época mandaram seus filhos ao Colégio Farroupilha e agora também os netos começam a ser matriculados. Me parece que o Colégio conseguiu criar tradições nas famílias dos ex-alunos”, destaca. A didática do professor Gastão Mostardeiro foi marcante para o ex-aluno Alfredo Meneghetti, quando ele se tornou docente da PUCRS. “Ele chegava em aula e pedia para abrirmos o livro em determinado capítulo e sublinharmos algumas frases daquele capítulo. Eu não entendia o valor disso. Só fui entender quando entrei na faculdade e, como professor, porque eu via que ali estava o maior ensinamento que nós, professores, podemos passar para os alunos: é a ilustração de determinadas interpretações de escritores. O professor vai facilitar a tua leitura com o apoio das ilustrações e das referências. Então, ali, eu comecei a admirar essa memória das sublinhadas das frases. Eu só fui entender sendo professor”, frisa. “Quando penso no tempo do Colégio, me vem à mente uma série de imagens que contam 12 anos da minha vida e que, sem dúvida, definiram quem me tornei! Do 1º ano do Primário, na Avenida Alberto Bins, ao 3º ano do Científico, no bairro Três Figueiras, mais que lembranças, são experiências, construídas com os professores e colegas, que todos os dias estão vivas: nos conhecimentos das matérias, nos valores, na forma de construir relacionamentos, enfim, no modo como olho e me coloco no mundo!”, define a ex-aluna Lilian Langer. Os formandos de 1971 pretendem comemorar os 50 anos de formatura em um almoço no dia 11 de dezembro.

CORRENTE DO BEM Crianças da Educação Infantil e dos Anos Iniciais promoveram campanhas de doações para diferentes associações

No projeto Aventura Gelada, realizado com as turmas dos Níveis 5C e 5D da Educação Infantil, as crianças pesquisaram sobre locais frios, como os animais que vivem nesses locais reagem às mudanças climáticas e como a temperatura afeta o corpo humano. Atentas aos dias gelados do inverno em Porto Alegre, elas tiveram vontade de ajudar a aquecer quem sente frio. Por isso, durante o mês de julho, as duas turmas promoveram uma Campanha do Agasalho. No total, foram arrecadadas mais de 670 peças, entre roupas, cobertores e calçados, que foram entregues à Rede Calábria. As doações serão destinadas para as crianças, os adolescentes, os idosos e a população de rua atendidos pelos projetos da instituição. Já os estudantes do 5º ano participaram, ao longo do segundo semestre letivo, do projeto Tem um minuto?, que visa desenvolver diferentes competências socioemocionais, como empatia e consciência social, a partir do contato com diferentes realidades. Em aula, as turmas estudaram textos sobre solidariedade e voluntariado e prepararam-se para um desafio: adaptar o projeto, que acontece anualmente a partir de visitas a instituições, para o modelo on-line ou híbrido. Juntamente aos professores e à equipe do SOE, os estudantes resolveram fazer arrecadações de cartas, vídeos e mensagens para enviar a crianças e idosos. Além disso, eles recolheram roupas, calçados, alimentos, brinquedos, materiais escolares, roupas de cama e itens de higiene para doação. A Feira de ReÚso de Uniformes e o Show de Talentos deste ano também fizeram parte do projeto: peças de uniforme que não tiveram saída na Feira receberam um adesivo termocolante para serem destinadas ao projeto e, para realizar a inscrição no Show de Talentos, era necessário fazer a doação de leite, o que resultou em mais de 200 litros arrecadados. Um grupo de educadores representou os estudantes nas entregas das doações para as seguintes instituições: SOS Aldeias Infantis, Centro São João Calábria, Abrigo Sabiá 7, Abrigo João Paulo II, Ação Social de Fé, SPAAN, Pão dos Pobres e Asilo Padre Cacique.

DESTAQUES DA EDIÇÃO

PRÊMIOS NA FEIRA BRASILEIRA DE JOVENS CIENTISTAS Com a pesquisa Biodegradabilidade de canudos em amostras de água provenientes de áreas de escoamento pluvial em Porto Alegre, o estudante Gabriel Thiessen, da 3ª série do Ensino Médio, conquistou dois prêmios na Feira Brasileira de Jovens Cientistas (FBJC): o Prêmio de Reconhecimento da Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular (SBBq) e o Prêmio de Inovação e Tecnologia da Qiagen Brasil. “Participar da Feira Brasileira de Jovens Cientistas (FBJC) foi sem sombra de dúvidas uma experiência extremamente interessante e academicamente agregadora. Nesse sentido, interagir com outros estudantes e pesquisadores, participar de workshops e conhecer outros projetos científicos intrigantes tornaram a oportunidade de participar da FBJC única”, destacou o estudante. A pesquisa de Gabriel foi orientada pelo professor de Física Cauê Finkler e pela professora do Laboratório de Química, Alessandra Rosa. A Feira Brasileira de Jovens Cientistas é a primeira feira científica e pré-universitária nacional totalmente virtual. Ela foi realizada em junho e contou com palestras, workshops, atividades interativas e culturais, maratona de inovação, apresentações de trabalhos e cerimônia de premiação. Durante o evento, mais de 180 pesquisas de estudantes de todo o país foram apresentadas.

COMEMORAÇÕES JUNINAS No mês de junho, as crianças da Educação Infantil e os estudantes dos Anos Iniciais participaram de propostas relacionadas às comemorações juninas. As atividades aconteceram nos espaços físicos do Colégio e no ambiente digital. As turmas da Educação Infantil aprenderam sobre a história da data, sua culinária específica, as canções e as brincadeiras; experimentaram algumas receitas, cantaram e dançaram; além de produzirem trabalhos nas aulas e na Oficina de Criação. Em aula, as turmas de Anos Iniciais aprenderam sobre a origem dos festejos, as brincadeiras, canções e comidas típicas, além de participarem de um lanche temático, preparado pelas famílias e, devido aos protocolos de prevenção à COVID-19, consumidos individualmente. Os estudantes também ouviram histórias, colocaram a mão na massa para preparar a decoração das salas, nas aulas de Artes Visuais, e trabalharam com cantigas juninas nas aulas de Música. Já nas aulas de Educação Física, os estudantes do 1º e do 2º ano dos Anos Iniciais participaram de um circuito de brincadeiras típicas, como argolas, pescaria e boca do palhaço. Os estudantes do Farroups+ do 3º ao 5º ano realizaram a confecção de pequenas fogueiras de LED no Espaço Maker.

SEMANA DA LÍNGUA ALEMÃ Também no mês de junho, a comunidade escolar participou de atividades da Semana da Língua Alemã 2021, evento promovido pelas embaixadas da Alemanha, Áustria, Bélgica, Luxemburgo e Suíça em todo o país. Os estudantes do 5º ano participaram de uma aula com exibição de fotos relacionadas à Alemanha e foram desafiados a produzir suas próprias fotografias, registrando elementos da cultura alemã que fazem parte de seu cotidiano. Já os estudantes do 6º ano assistiram a um vídeo didático sobre os aspectos culturais e geográficos da Alemanha e responderam ao QuizDetektiv, todo em língua alemã, e as turmas do 7º ano leram e criaram Elfchen, que são poemas curtos de 11 palavras distribuídas em cinco linhas. Os estudantes dos 8º e 9º anos tiveram uma videoconferência com Mathias Kusche, diretor do Colégio Alpadia, que fica na cidade de Freiburg. A partir de um tour virtual, as turmas puderam conhecer sobre aspectos da cultura e história da cidade de Freiburg. Sarah Grabe, responsável pelo setor de admissão e orientação dos estudantes da SRH Hochschule em Heidelberg, na Alemanha, conversou com as turmas das 1ª e 2ª séries do Ensino Médio. Sarah explicou aos estudantes sobre os processos necessários para o ingresso nas universidades alemãs e a organização dos cursos da SRH. Os estudantes do Curso Preparatório para a certificação do nível B1 participaram de videoconferência com o professor Göz Kaufmann, da Albert-Ludwigs-Universität de Freiburg. Após breve apresentação do país e da cidade de Freiburg, Göz explicou aos estudantes os processos necessários para ingresso nas universidades alemãs e a organização dos Studienkollegs – escolas preparatórias para ingresso nas universidades. Uma aula aberta de Língua Alemã, com a professora Caterine Schneider, foi oferecida para a comunidade escolar. A aula introdutória teve como objetivo desmistificar a ideia de que a Língua Alemã é difícil ou inacessível e colocou os participantes para exercitarem o idioma com frases de apresentação pessoal e cumprimentos, além de ensiná-los um pouco sobre a gramática da língua alemã.

DESTAQUES DA EDIÇÃO

JORNADA DAS PROFISSÕES E SEMANA ALUMNI Os estudantes do Ensino Médio pensaram sobre o futuro profissional em dois eventos on-line, em junho. Na Jornada das Profissões, que integra o programa Plano de Voo, mais de 30 profissionais de diferentes áreas falaram sobre suas experiências e tiraram dúvidas dos estudantes. Cada estudante

Já a Semana Alumni colocou ex-alunos do Farroupi-

escolheu dois temas de seu interesse para partici-

lha para conversar com os estudantes sobre a vida

par da conversa, além de ter tido a oportunidade de

universitária. A atividade foi idealizada pela gestão

participar do workshop “O Futuro do Trabalho”, com

2021 do Grêmio Estudantil Farroupilha – GEF (saiba

a Junior Achievement.

mais na página 42 desta edição).

9ª FEIRA VERDE O evento teve como objetivo a conscientização sobre o

entre outros. Depois, os estudantes foram desafiados a

descarte correto de resíduos e contou com a parceria da

criar rostos utilizando material reciclado.

Trashin, empresa que faz a gestão de resíduos do Colégio. As turmas dos 1º e 2º anos participaram de uma Hora do Conto do livro O menino que quase morreu afogado no lixo, de Ruth Rocha, e de um jogo sobre a correta separação do lixo. Os estudantes do 6º ano reaproveitaram materiais para complementar os estudos dos elementos visuais, nas aulas de Artes Visuais. Já as turmas do 7º ano conheceram, na aula de Artes Visuais, alguns artistas que criam suas obras a partir de resíduos, como o brasileiro Vik Muniz, a inglesa Jane Perkins e o coreano Yong Ho Ji,

“Qual o valor do seu lixo? – Bate-papo sobre gestão de resíduos” foi a atividade destinada aos estudantes do Ensino Médio. Nela, os professores Gentil Bruscato e Alessandra Rosa, dos laboratórios de Física e de Química, respectivamente, e Daniela Gomes, da Trashin, falaram com as turmas sobre gestão de resíduos, abordando dados e várias iniciativas de empresas que dão novos usos a materiais descartados, como tijolos construídos com tecidos ou móveis impressos em 3D a partir de plástico, além de curiosidades e esclarecimento de dúvidas dos estudantes.

FESTA DO CADERNO As turmas do 1º ano dos Anos Iniciais das unidades Correia Lima e Três Figueiras receberam, em junho, uma visita muito especial: o Sr. Caderno, interpretado pelo ex-aluno Lorenzo Vieira. O personagem foi acompanhado pela estudante do Ensino Médio, Gabriela Pereira, no turno da manhã, e pela ex-aluna, Ana Laura Bertaco, no turno da tarde. Além de trazer algumas dicas sobre os cuidados com o primeiro caderno com linhas, como não amassar, não lanchar próximo a ele e não rasgar, o Sr. Caderno entregou para as crianças o kit da Festa do Caderno, composto por um copo, um lápis e uma massinha de modelar.

TEMPEROS DO MUNDO No projeto, que tem natureza interdisciplinar, os estudantes do 8º ano colocam em prática aprendizados de Ciências, Matemática, História, Geografia, Artes Visuais, Educação Física, Línguas Portuguesa, Inglesa e Alemã, Produção Textual e Filosofia. O desafio é montar um prato da gastronomia de um determinado país e que seja adequado ao consumo de pessoas com intolerâncias, como ao glúten ou à lactose; doenças, como diabetes e hipertensão; e dietas alimentares, como vegetarianismo ou veganismo – o país e o perfil são definidos por sorteio. Neste ano, no mês de julho, professores e convidados, como Clara Turano, dos Estados Uniprepararam diferentes pratos em transmissões ao vivo para os

REPRESENTANTE DO BRASIL EM OLIMPÍADA INTERNACIONAL

estudantes. Além disso, o projeto ganhou uma nova identidade vi-

Eduardo Passos, da 3ª série do Ensino Médio, foi um

sual, criada pelos estudantes Júlia Martinez Kuyven e João Pedro

dos dez estudantes brasileiros que representaram

dos Santos Hartmann, do 8º ano F. Antes, essa identidade passou

o país na edição on-line da World Mathematics

por uma votação interna, que escolheu os melhores logos de cada

Invitational (WMI), considerada uma das maiores

turma. Os dois finalistas foram para uma votação da comunidade

olimpíadas asiáticas de matemática, no mês de ju-

escolar, nos stories do Instagram do Colégio Farroupilha.

lho. O Colégio Farroupilha foi o único do Rio Grande

dos, e Jo Cade, do Reino Unido, colocaram as mãos na massa e

do Sul selecionado pela Rede do Programa de Olimpíadas de Conhecimento (Rede POC). Em função da pandemia do coronavírus, a edição de 2021 foi realizada de maneira híbrida. A equipe brasileira foi formada por estudantes do Rio de Janeiro, Ceará, Minas Gerais, Alagoas, Amazonas, Rio Grande do Sul, Pernambuco e São Paulo. Essa foi a segunda vez que o Farroupilha participou da WMI. Em 2019, quatro estudantes do Ensino Médio embarcaram para o Japão, e a ex-aluna Laura Schirmer Silva conquistou a medalha de bronze.

DESTAQUES DA EDIÇÃO

SHOW DE TALENTOS Entre 12 e 16 de julho, os estudantes dos Anos Iniciais transformaram o Ginásio em um palco de apresentações artísticas e em um local de diversão, acolhimento, respeito e incentivo aos talentos e às características de cada um durante a 14ª edição do Show de Talentos. Neste ano, o evento teve como temática De volta para o futuro, e cada um dos blocos de apresentação foi aberto com uma performance dos professores relacionada a esse tema: um jornal do futuro que, ao falar de 2021, lembrava o uso de máscaras. Foram mais de 300 apresentações de dança, canto, instrumentos musicais, desenho, entre outros talentos, feitas presencialmente, ao vivo, ou em vídeos gravados e exibidos no Ginásio.

SEMANA LITERÁRIA Os estudantes de todos os níveis de

eles sobre o seu processo criativo

da 1ª série do Ensino Médio tiveram a

ensino participaram, no mês de julho,

para unir matemática, rimas, colagem

palestra Memórias de um não leitor

da Semana Literária. Encontros com

e animais em um livro. As turmas do

arrependido, com o escritor Eduardo

autores, oficinas, jogos e contações

7º ano realizaram a oficina Criando

Krause. As turmas da 2ª série assisti-

de histórias fizeram parte da progra-

Histórias, com os escritores Antonio

ram à peça Off Hamlet, da Cia. Práxis

mação. As atividades aconteceram

Navarro e Zuleika Escobar. A partir da

Arte, de São Paulo, e, na sequência,

nas salas de aula (presencial e on-li-

exibição de cenas de diferentes fil-

conversaram com o elenco, e os for-

ne) e na Biblioteca. As turmas da Edu-

mes, eles falaram sobre as qualidades

mandos da 3ª série participaram de

cação Infantil participaram de uma

técnicas, psicológicas e estéticas que

um encontro com a escritora portu-

hora do conto com musicalização, na

a narrativa precisa ter para prender

guesa Isabela Figueiredo, autora do

Biblioteca. As crianças conheceram a

a atenção do público. Os estudantes

livro Caderno de Memórias Coloniais.

história O Pacote, escrita pela educadora Tânia Jacques. As crianças de 1º a 3º ano dos Anos Iniciais também ouviram a história e participaram de um bingo literário, com algumas palavras ditas na história. A escritora Paula Taitelbaum, autora do livro Bichológico, participou de encontros via Google Meet com as turmas do 1º ano. Durante a atividade, contou a história lida anteriormente pelos estudantes e conversou com

PITCH DA GROWCUBE Os estudantes que fazem parte da GrowCube, a incubadora de negócios do Colégio Farroupilha, defenderam, no mês de julho, seus projetos para uma banca composta por Christian Voelcker, ex-aluno do Colégio Farroupilha, vice-presidente do conselho de administração da ABE 1858, engenheiro e investidor de startups; Thiago Ribeiro, head de desenvolvimento de negó-

INCUBAÇÃO: • Lixeia – Lixeira com um dispositivo eletrônico que sinaliza quando a capacidade de receber resíduos está chegando ao limite.

cios e relacionamento da 4all – hub de tecnologia que desenvolve e investe

• Brickit – Tijolos ecológicos que

em startups com foco em transformação digital; e Ricardo Sondermann,

utilizam garrafas PET em sua

administrador, mestre em comunicação e investidor de startups. Foram 10

constituição. O projeto já tem

projetos de negócios apresentados pelos estudantes, sendo oito da etapa

protótipos e está pronto para ser

de pré-incubação e dois da incubação.

usado em uma construção piloto.

PRÉ-INCUBAÇÃO: • Lucket – Capinha para celular que ajuda a proteger a privacidade do usuário ao possibilitar cobrir as câmeras frontal e traseira e o microfone do aparelho, quando desejado. • Casabor – Clube de assinaturas que propõe levar a experiência de um restaurante para a casa do cliente. • Silverboard – Site para reunir fãs de jogos de tabuleiro, com informações sobre os jogos, espaço para interação e comercialização de produtos. • Plat(form) – Criação de uma plataforma (com site e aplicativo) para ajudar empresas de pequeno porte a entrarem no mercado digital, anunciando seus produtos. • Daler Health – Aplicativo de entrega de comida saudável. • Veggie Hall – Aplicativo de entrega de comida para pessoas que não consomem ou querem reduzir o consumo de alimentos de origem animal. • Ecochoice – Aplicativo para comercialização de produtos veganos. • Health Corner – Aplicativo com informações hospitalares, que busca trazer segurança e conforto aos clientes nos momentos em que precisam usar serviços médicos.

REGISTRO FARROUPILHA

DIFERENTES GERAÇÕES NO FARROUPILHA Nesta edição, os exalunos foram convidados a encaminharem fotos com um ou mais familiares de diferentes gerações que estudam ou estudaram no Colégio

mann, exFernanda Zimmer filho, Arthur aluna, com o seu dante do 2º ano. tu es Zimmermann,

Júlia Torres Hartmann, estudante do 2º ano, com a mãe, Roberta Martins Torres Hartmann, ex-aluna.

Bernardo Shen, ex-aluno, com as filhas Erika Shen, estudante do Nível 4, e Ellen Shen (futura estudante) e a esposa, Evelyn Shen. Os ex-alunos Andréa Bopp Meister , Myriam Bopp Meister e José Ren ato Bopp Meister e Astrid Pedroso Meister, estudante do 4º ano.

pé, da esquerda para a diferentes gerações! Em Família Farroupilha de nário Gutheil Lopes de Lins Pastl (ex-aluno), Do direita: Ricardo Moreira ante da 1ª série do tud Lopes de Almeida (es imo íss Ver ipe Fel a, Almeid seca (ex-aluno), Lisiane Alberto Veríssimo da Fon do rin Cla ), dio Mé o sin En x Joaquim João Lindau da Fonseca, Romar Ma seca. Fileira do Villagrande Veríssimo stilhos Veríssimo da Fon Ca s lve nça Go la nie Da (ex-aluno), imo de Carli (ex-aluna), direita: Carolina Veríss a ra pa rda ue esq da meio, Villagrande Veríssimo seca (ex-aluna) e Clara Carla Veríssimo da Fon eita: Pedro Villagrande da esquerda para a dir da Fonseca. Sentados, íssimo da Fonseca (ex Luisa Carla Lindau Ver es Lop imo íss Veríssimo da Fonseca, Ver a dré An íssimo da Fonseca, aluna), Carlos Alberto Ver seca (ex-aluno). Em drigo Veríssimo da Fon Ro e ) de Almeida (ex-aluna da Fonseca, estudante a Castilhos Veríssimo primeiro plano: Fernand Fonseca. Ricardo agrande Veríssimo da do 2º ano, e Martina Vill encontra na foto. nã é ex-aluno, mas o se bém tam rli Ca de imo Veríss

Ricardo Albert Schmitt, ex-aluno, estudou no Farroupilha desde a pre Educação Infantil. A sua família sem a com forte o muit ulo teve um vínc instituição, em função do seu avô, o Hans Schmitt. O pai de Ricardo, Hug a Paul , irmã sua Edgar Schmitt, e a s. Albert Schmitt, também são ex-aluno as Caxi em e resid ele te, lmen Atua do Sul com a sua esposa, Sabrina e Colussi, e as suas duas filhas, Helena itt. Schm ssi Carolina Colu

Matheus Dieterich Espindola Brenner, formado no ano de 1995 , com seus três filhos, Eugênio Knorr Brenner, do 3º ano, Otávio Knorr Brenner, do 1º ano, e Augusto Knorr Brenner, ainda na Educação Infantil.

Na foto em preto e branco, o ex-a luno Cláudio Mattos Zambrano. Na foto colorida, os seus filhos e ex-aluno s Claudia Martins de Lima Zambran o, André Martins de Lima Zambran o e Rodrigo Martins de Lima Zam brano.

Samantha Dubugras Sá, ex-aluna formada em 1993, com os filhos Amanda Dubugras Sá Laranja, do 6º ano, e Henrique Dubugras Sá Laranja, do 3º ano.

Zottis, exCarlos Cunegatti 1997, e os em o ad aluno form Tenroller seus filhos Antônio ente Vic e Zottis, do 3º ano, l 3. ve Ní do s, Tenroller Zotti

s Hemb, Os ex-alunos Luca lipe Hemb, Fe e Rubens Hemb pai, o avô o te en respectivam s Leonardo e o tio das criança ano, e Renz Hemb, do 1º b, do Nível 3. m He Gabriela Renz

Lorenzon A ex-aluna Fabiane briela Ga ã Schaly com a irm dante tu es ly, ha Lorenzon Sc o. do 9º an

ann Miguel Dietrich Basso, do Nível 4, com a mãe, Elisa Kohm

Mirele Riffel, ex-aluna, com a filha Costanza Riffel Salvetti, também ex-aluna formada em 2017, e que atualmente estuda Administraç ão com Ênfase em Marketing e Entretenimento na ESPM do Rio de Janeiro.

O ex-aluno Francisco Mahfuz, formando de 1998, e Nuno Mah fuz, do 5º ano. Francisco é casado com a também ex-aluna Patrícia França e mora, atualmente, em Barcelona.

O ex-aluno Luciano Vanini Nunes, formado em 1989, com o seu filho , Enzo Goulart Nunes, estudante do 1º ano.

Dietrich, formada em 1998.

hia Bopp As ex-alunas Cynt pp Meister Bo éa dr An Meister e ás Pedroso e o estudante Tom o. Meister, do 8º an

mi A ex-aluna Luísa Ru a Isabel filh a Steinbruch com do Nível 4. s, ue rq Steinbruch Ma

A ex-aluna Catarina Heckmann Petracco com as sobrinhas Luís a Petracco Martin, do Nível 3, e Helena Petracco Martin, do Níve l 5.

O ex-aluno Marcos Knorr com a filha Valentina Quatke Knorr, estudante do 5º ano. Ele estudou no Farroupilha do Jardim de Infância ao 2º grau.

Família de ex-alun os: Ivone Herz, os filhos Roberto, Ed Herz Berdichevsk uardo e Elisa i e os netos Bernar do Martins Berdichev ano, e Érico Marti ski, do 6º ns Berdichevski, do 1º ano.

SOU FARROUPILHA

EU VIVO O COLÉGIO FARROUPILHA! A cada edição da Revista Farroupilha, um estudante, uma família, um educador e um ex-aluno falam um pouco sobre a sua vivência no Colégio. Se você tem interesse em participar, envie um e-mail com as respostas e fotos para comunicacao@colegiofarroupilha.com.br.

SOU FAMÍLIA FARROUPILHA

Nossos nomes são: Eliane Carneiro e Luciano Coutinho. Somos pais: do Bernardo Coutinho, do 7º ano, e da Martina Coutinho, do 2º ano. Escolhemos o Colégio Farroupilha: pela metodologia de ensino, pelo espaço e pela integração que a escola proporciona. O que mais gostamos no Colégio: são das diversas formas que os estudantes são avaliados, enquanto seres humanos ativos na sociedade, considerando sustentabilidade e empreendedorismo.

SOU ESTUDANTE FARROUPILHA Meu nome é: Gabriela Bittencourt. Sou estudante da: 2ª série do Ensino Médio e presidente do Grêmio Estudantil Farroupilha (GEF). Eu estudo no Farroupilha desde: 2006. Entrei no Colégio com dois aninhos, ainda no Berçário! Alguns professores marcantes na minha trajetória escolar são: o professor Artur Bezzi foi meu professor de Filosofia por quatro anos e foi responsável pelo meu amor à matéria! O Artur, até hoje, me acolhe e me ensina muito mais do que Filosofia. Eu, com certeza, não seria a pessoa que sou hoje se não fosse pelo professor Artur. O professor Saul, que me acompanhou tanto na sala de aula quanto no Grupo de Relações Internacionais (GRI), é outro que teve e ainda tem um papel gigante na minha formação. Com ele, aprendi a questionar, a me posicionar, a escutar e, principalmente, aprendi meu valor. O que mais gosto no Farroupilha: é de que, apesar de ser um Colégio tão grande e com tantas pessoas diferentes, todos me conhecem pelo nome, todos me dão bom dia e boa tarde, todos sabem quem são minhas amigas, minha turma, todos sabem que eu sou uma das “irmãs Bittencourt”! Todos se importam em saber quem eu sou. O Farroupilha é uma escola grande, mas pequena! Grande em tamanho e em oportunidades, porém, pequena no sentido de próxima e acolhedora. Estudando no Farroupilha, eu sinto que faço parte de algo e não tem nada melhor do que se sentir pertencida!

SOU FARROUPILHA

SOU EX-ALUNO FARROUPILHA Meu nome é: Lorenzo da Silva Vieira. Estudei no Farroupilha entre os anos de: 2006 até 2020. A minha melhor lembrança no Colégio: tive muitas experiências dentro do Farroupilha, mas com certeza as minhas melhores memórias são as tardes nos laboratórios de Química e de Biologia como monitor, e as sextas-feiras no Grupo de Teatro com a professora Lúcia Panitz. Um(a) educador(a) marcante foi: difícil escolher somente um, os educadores que mais me marcaram foram o professor Saul Chervenski, de Geografia, e a professora Lúcia Panitz, de Artes Cênicas. Mas deixo aqui também o meu agradecimento a todos os educadores do Colégio Farroupilha, pois, de alguma forma, todos ajudaram no meu crescimento tanto acadêmico quanto pessoal. Atualmente: sou estudante de Arquitetura e Urbanismo, na PUCRS. Moro em: Porto Alegre.

SOU EDUCADOR FARROUPILHA Meu nome é: Igor Brazil Santos. No Colégio Farroupilha, sou: Recreacionista da Educação Infantil. Minha função é: proporcionar momentos de aprendizagem de forma lúdica, visando ao desenvolvimento das habilidades motoras e socioemocionais das crianças. Trabalho no Farroupilha desde: fevereiro de 2017. O que mais gosto no Farroupilha: da riqueza de ambientes que o Colégio oferece às crianças.

O LIVRO DA MINHA VIDA

LEITURAS PARA TODOS OS GOSTOS* Confira, abaixo, um bate-papo com uma educadora e dois estudantes do Ensino Médio sobre algumas obras marcantes nas suas vidas

SUZANA REHMENKLAU, PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA E PRODUÇÃO TEXTUAL DO ENSINO MÉDIO. eu me colocava como a personagem principal. Quais os primeiros três escritores que vêm a sua mente quando você pensa em leitura/literatura? Durante a vida, os interesses podem mudar, de modo que hoje estou lendo Yuval Noah Harari, mas considero Machado de Assis e William Shakespeare eternos e imprescindíveis na minha trajetória como leitora. Qual é, hoje, sua obra/leitura preferida? O Amor nos Tempos de Cólera, de Gabriel García Márquez. Por que você indicaria essa obra para outro leitor? A indicação se deve ao fato de que esse romance é extremamente humano; nele, o amor e a paixão atravessam tempos de dificuldades exComo você descobriu os livros?

tremas e, ainda assim, persistem.

O meu interesse começou na infância quando ga-

Qual trecho/frase da sua obra preferida acredita que despertaria

nhei um livro lindo de contos de Hans Christen An-

a curiosidade (faria com que tivessem vontade de lê-la) de outros

dersen com imagens coloridas em alto-relevo que

leitores?

pareciam sair das páginas.

O trecho diz respeito à força do sentimento: “Foi o ano de uma feroz

O primeiro livro: qual foi e quem leu pra você?

paixão. Nem um nem o outro tinham vida para outra coisa senão pensar

Foi uma tia, única irmã de meu pai, pessoa muito

no outro, sonhar com o outro, esperar pelas cartas com tanta ansiedade

culta, que havia trazido da Alemanha várias histó-

quanto elas as respondiam.”

rias originais dos irmãos Grimm, os alemães Jacob

Qual a importância dos livros hoje na sua vida?

Grimm e Wilhelm Grimm.

Os livros tornaram-se companheiros absolutamente indispensáveis na

Qual foi o primeiro livro que você leu sozinha?

minha vida pessoal e profissional porque é preciso não apenas sonhar,

O primeiro que li totalmente sozinha foi Alice no

fantasiar, mas também manter-se informado e refletir sobre a história

País das Maravilhas, de Lewis Carroll.

da humanidade, o nosso papel no mundo e a importância do outro.

A descoberta dos livros marcou sua vida?

Você tem sempre um “livro aberto” em sua vida?

Com certeza, pois eu me identifiquei com os per-

Na verdade, nem sempre temos tempo para nos refugiarmos na leitura.

sonagens, com passagens específicas dos textos, imaginando os cenários descritos. A partir das leituras, criava pequenas peças de teatro, nas quais

No entanto, eu recorro à prática com frequência, inclusive para relaxar. Nesses momentos, aprecio a poesia de Fernando Pessoa, Cora Coralina e Cecília Meireles.

HENRIQUE VIEIRA SOARES, ESTUDANTE DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. Meu livro preferido: A Menina que Roubava Livros (Markus Zusak). Meu personagem literário favorito: Hercule Poirot. O livro que me fez sorrir: Diário de um Banana. Guardo ótimas memórias da infância relacionadas a essa saga de livros. O livro que me fez chorar: Vidas Secas (Graciliano Ramos). O livro que comecei e terminei de ler no mesmo dia: Édipo Rei (Sófocles).

Livro que comecei e não terminei de ler: O Pequeno Príncipe (Antoine de Saint-Exupéry). Algum dia ainda irei entender a

O livro que li em outro idioma: Jogos Vorazes (Suzanne Collins).

genialidade desse livro.

Livro que eu li depois de ver o filme/a série: Assassinato no Expresso

Livro que comprei e não li: O Menino de

Oriente (Agatha Christie). O livro é mil vezes melhor.

Alepo (Sumia Sukkar).

Livro que li mais rápido: Édipo Rei (Sófocles). Ler esse livro em três horas

Minha próxima leitura: Um de nós está

foi uma experiência louca, ainda mais depois do final.

mentindo (Karen McManus).

ISABELLA VIEGAS VANONI, ESTUDANTE DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO. Meu livro preferido: Apesar de não ter um “preferido”, eu considero três livros como divisores de águas na minha vida: Cyrano de Bergerac, O velho e o mar e Walden, ou a vida nos bosques. Meu personagem literário favorito: É difícil me referir a personagens marcantes e não pensar em Don Corleone. Sem sombra de dúvidas, ele é meu preferido até o momento. O livro que me fez sorrir: Acho que o livro que mais me fez sorrir, assim, genuinamente enquanto lia, foi Paris é uma festa, do Hemingway. O livro que me fez chorar: O último que me lembro de ter chorado ao ler foi 1984, nos últimos capítulos. Chorei de angústia.

Livro que comprei e não li: A menina que

O livro que comecei e terminei no mesmo dia: Ainda esses tempos li em um

roubava livros, deixei de ler quando foi minha

único dia Fascismo Eterno, do Umberto Eco.

leitura obrigatória e hoje em dia não me inte-

O livro que li em outro idioma: Li metade de 12 regras para a vida, do Jordan Peterson. Livro que eu li depois de ver o filme/a série: Crepúsculo. Livro que li mais rápido: Imagino que Pessoas Normais, que é o que estou lendo nesse momento. Livro que comecei e não terminei de ler: O último que lembro de ter abandonado foi Suave é a noite, do Scott Fitzgerald.

resso mais, embora eu imagine que seja bom e muito tocante. Minha próxima leitura: Eu tenho uma lista de livros disponíveis e costumo escolher conforme a vibe do momento, então nunca sei ao certo, mas provavelmente A Ilha, do Aldous Huxley, ou Fernão Capelo Gaivota, do Richard Bach.

*A iniciativa conta com a parceria da professora de Língua Portuguesa do Ensino Médio, Ludmilla Mazzini, da orientadora pedagógica do Ensino Médio, Sharlene Marins Costa, e da bibliotecária do Colégio, Maricélia Cezar.

ESPECIAL

COMO PREPARAR O ESTUDANTE PARA

UM MUNDO GLOBAL?

O Colégio Farroupilha estimula as individualidades e potencialidades dos seus estudantes em diferentes projetos e atividades, contemplando competências estratégicas fundamentais para o seu desenvolvimento: criatividade e inovação, pesquisa e protagonismo e liderança

Atento às individualidades e potencialidades de cada

lam o protagonismo. Juntos, eles criaram dois projetos: o

criança e adolescente, o Colégio Farroupilha possibilita

Passaporte Estudantil, uma plataforma que reúne dicas,

que os estudantes vivenciem uma série de oportunidades

orientações, explicações e conteúdos sobre o processo de

durante a sua trajetória escolar. São essas oportunidades

admissão nas universidades no exterior; e o English For

que os prepararão para um mundo global, conforme es-

Beginners, que são aulas de inglês particulares e volun-

tabelece a missão institucional. Diante desse desafio, a

tárias para pessoas que nunca tiveram a oportunidade de

proposta pedagógica do Colégio busca possibilitar que a

estudar o idioma. Os dois desenvolveram, ainda, com os

escola seja um espaço que valoriza o diálogo, a escuta

colegas Pedro Dorfmann e Lucas Yeah, o site Repertório

e a pluralidade de saberes e pontos de vista. O objetivo

Farroups, para auxiliar os colegas e demais estudantes no

é que cada estudante tenha condições de conhecer e de

repertório cultural na redação do Enem.

transitar por diferentes realidades, tendo liberdade para empreender o seu projeto de vida na área em que desejar, da escola para o mundo.

O Farroupilha entende que, além das competências cognitivas e socioemocionais, contempladas nas Matrizes Curriculares e Socioemocionais, há competências estratégicas fun-

Gabriel Thiessen e Thomas Trevisan, formandos da 3ª sé-

damentais para a atuação dos estudantes no mundo global:

rie do Ensino Médio que ilustram a capa desta edição da

criatividade e inovação, protagonismo e liderança e pesqui-

Revista, são, assim como muitos estudantes, exemplos

sa. “Para que as crianças compreendam e se desenvolvam

de como as oportunidades do ambiente escolar estimu-

no mundo global, acredito que o mais importante nesse

processo é fazer com que elas se sintam pertencentes ao

experiências que inspirem, ainda mais, as crianças, prepa-

local onde estão inseridas, e, também, que suas opiniões e

rando-as para a vida”, completa a também professora do

ideias são importantes para a construção do conhecimento.

Nível 4 da Educação Infantil Danielle Wertonge.

Durante a nossa prática, os momentos de roda de conversa são de extrema importância para que possamos promover as trocas de vivências e de saberes, escutar uns aos outros e valorizar o protagonismo de cada um, respeitando o tempo de fala e as opiniões individuais e coletivas”, enfatiza a professora do Nível 4 da Educação Infantil Sabrina Rosa.

Para o professor de Ciências do Ensino Fundamental – Anos Finais, Marcelo Peres da Silva, é preciso compreender o que faz sentido para cada estudante. “Eu gosto muito de trabalhar a questão de sentimento. Quando eu olho para a minha turma, vejo que são pessoas que estão ali, com sentimentos. Se eu consigo levar, da minha aula, uma ri-

“A criança por si só é curiosa, questionadora, cheia de

sada, uma emoção, com certeza eles lembrarão. Se con-

potencial, e cabe a nós, enquanto adultos e educadores,

seguimos que uma aula tenha um conjunto de emoções

acompanhá-la e orientá-la para viver em um mundo globa-

– risadas, alegrias e seriedade – temos um estudante que

lizado, onde a tecnologia se faz cada vez mais presente,

se lembra das aulas, que sabe que tu estás olhando para

podendo ser utilizada como uma aliada, também, no pro-

ele muito além”, explica.

cesso de ensino e aprendizagem, aproximando diferentes realidades. É fundamental que os educadores sigam se aperfeiçoando a fim de promoverem práticas inovadoras e

A mesma opinião é compartilhada pela professora de Produção Textual do Ensino Médio, Camila Vieira, e pela professora de Matemática do Ensino Fundamental – Anos

ESPECIAL

Finais, Renata Urruth Rosa. “Eu olho para todo e qualquer conhecimento do estudante justamente para pensar em como atender aos objetivos e como formar esse estudante. Até porque, pensando nisso, se eu não utilizar o interesse do estudante, eu não vou conseguir motivá-lo. É a partir dessa motivação que eu tenho engajamento, e daí eu chego no protagonismo. Ele só será protagonista quando a gente olhar para esse ponto do interesse dele, do que ele tem para trazer e colaborar dentro da sala de aula. A educação só será global se tivermos um olhar global também”, frisa Camila. “Um dos desafios das instituições de ensino consiste em propor uma prática educativa que promova o desenvolvimento das potencialidades e a valorização das características individuais em consonância com um mundo globalizado. Ao estabelecer uma relação com seus pares no espaço escolar, o estudante tem a possibilidade de aprimorar o pensamento sistêmico, compreendendo que as suas ações e escolhas impactam diretamente as pessoas e o ambiente ao seu redor. Numa escala global, a compreensão dessa premissa é fundamental”, analisa Renata. A problematização, o incentivo à autonomia e à curiosidade, com a apresentação de diferentes realidades e percepções, devem nortear o trabalho dos educadores em sala de aula, de acordo com o professor de Geografia do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, Rodrigo Generoso. “É importante que o estudante encare as dificuldades - aquilo que é novo ou diferente - como uma possibilidade de crescimento, de aprendizado. A dificuldade deve ser algo que desafie, que o motive a alcançar aquele obstáculo. Assim, teremos um estudante reflexivo, criativo. A proatividade e autonomia precisam também estar sempre presentes, pois, apesar de termos cada vez mais necessidades específicas neste mundo global, as pessoas que apresentam visões mais amplas possuem maior capacidade de ressignificar seus conhecimentos, colocando suas competências em prática”, justifica. O professor de Geografia do Ensino Médio, Saul Filho, lembra que, em um mundo de constantes mudanças e incógnitas, é preciso que os estudantes estejam e sejam preparados. “Acredito que essas incertezas só reforçam o ensino e a aprendizagem através de habilidades e competências, pois são ferramentas internas que possibilitam uma melhor compreensão de si mesmo e do mundo, uma capacidade de continuar aprendendo sempre, além de instrumentalizar para que, se preciso for, novas rotas sejam traçadas”, considera. “A sala de aula é um laboratório para a vida em sociedade, no mundo do trabalho e na vida das relações sociais. A escola não está ‘encastelada’, meramente transmitindo conhecimento. Nós, educadores, estamos realmente desenvolvendo habilidades e competências nesses estudantes, fazendo com que eles se constituam cidadãos desde agora, e que percebam, concretamente, que o que se estuda na escola faz parte da vida real”, afirma a professora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais Luiza Rolla. “A educação não acaba quando nos formamos; ela é um meio para que possamos atingir os nossos objetivos e buscarmos cada vez mais uma versão ainda melhor de nós mesmos. Por isso, desenvolvemos um trabalho em conjunto e conseguimos compreender as necessidades, que cada indivíduo tem. Aprendemos juntos”, finaliza Sabrina. Confira, a seguir, algumas iniciativas do Colégio que trabalham a criatividade e inovação, o protagonismo e a liderança e a pesquisa:

CULTURA DE INOVAÇÃO A disciplina, oferecida para estudantes do 6º e do 7º ano desde 2018, está inserida no contexto da cultura maker, buscando um aprendizado que privilegia o fazer, o construir e o significar. Nas aulas, os estudantes são incentivados a desenvolver a habilidade de inovação através da exploração de três perfis: do maker, do designer e do empreendedor. As aulas acontecem no Espaço Maker do Colégio. O local oferece diversas ferramentas de prototipagem que permitem a construção de projetos feitos pelos estudantes, usando a tecnologia para exercitar a criatividade, a invenção, a imaginação e a autonomia.

PROGRAMAS DE LIDERANÇA A formação de lideranças inicia na Educação Infantil. As crianças participam de brincadeiras que retratam o seu cotidiano. Na Minicidade, por exemplo, são realizadas as eleições para prefeito, com a apresentação das propostas dos candidatos. Para as turmas do 1º ao 5º ano, é adotado o programa O Líder em Mim. O Farroupilha foi a primeira escola de Porto Alegre a oferecer a iniciativa, que tem conteúdo, metodologia, material didático e treinamento para o aprendizado de liderança, valores e competências fundamentais para o sucesso na escola e na vida. O programa é baseado no livro Os 7 hábitos de pessoas altamente eficazes. “O programa permeia a nossa prática em todas as áreas do conhecimento. Percebo que eles são protagonistas, porque quando estamos trabalhando algum assunto que as crianças se interessam e, por conta própria, eles vão além, trazem coisas que enriquecem o trabalho, fazem pesquisas, eles não são meros espectadores no desenvolvimento dessas competências, eles são protagonistas da sua própria aprendizagem”, comenta Luiza. A continuidade e o aprofundamento no desenvolvimento de lideranças seguem com o projeto Líder Farroups, destinado aos estudantes representantes de turma do 6º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais à 2ª série do Ensino Médio, e coordenado pelos professores Michael de Souza Cruz, de Filosofia e Sociologia, e Artur Bezzi Günther, de Filosofia. “O projeto é fundamental para a formação sistemática de liderança em nossa comunidade. Utilizamos metodologias ativas de aprendizagem que estimulam o protagonismo de nossos estudantes”, destaca Artur. “Uma pessoa pode ser protagonista e contribuir socialmente de diferentes formas. Nesse sentido, procuramos incentivar o estilo de liderança próprio de cada pessoa, contribuindo para a formação de cidadãos ativos na sociedade”, complementa Michael. O projeto é composto por atividades de formação de competências e habilidades, fundamentadas em uma Matriz Pedagógica de Liderança, elaboração de um Plano de Ação de liderança dos estudantes em suas respectivas turmas e apresentação dos trabalhos. Ao final do projeto, todos recebem um certificado de participação.

INCENTIVO À PESQUISA O “fazer científico” inicia-se no Colégio Farroupilha ainda na Educação Infantil. As descobertas dos pequenos são feitas nos projetos da turma. “Os projetos de pesquisa na Educação Infantil oportunizam descobertas por meio de vivências significativas que nascem da observação, das trocas de saberes, das curiosidades apresentadas pelas crianças ou de alguma necessidade observada pelos educadores. As crianças assumem o papel de protagonistas, são instigadas a criar, fazer escolhas, a verbalizar os seus sentimentos, a contextualizar fatos, contemplando os diferentes Campos de Experiências, sempre de maneira lúdica e afetiva, respeitando as características etárias”, esclarece Danielle Wertonge.

ESPECIAL

Nos Anos Iniciais, as pesquisas e as experiências promovidas junto aos professores especializados dos laboratórios de aprendizagem, por exemplo, complementam o desenvolvimento das habilidades, permitindo que os estudantes apliquem na prática, por meio de processos investigativos, os conhecimentos que aprendem. Nos Anos Finais e no Ensino Médio, os estudantes desenvolvem projetos sistematicamente e, além de apresentar as suas pesquisas nas Mostras Farroups, eles podem inscrever os seus trabalhos para participar de mostras científicas universitárias, como o Salão UFRGS Jovem e o Espaço Jovem Cientista da PUCRS. “O incentivo à participação em projetos de pesquisa científica é uma excelente forma de oportunizar que os estudantes sejam capazes de analisar o ambiente em que vivem, propondo soluções criativas e inovadoras para problemas locais e globais”, analisa Renata. Para os trabalhos, os estudantes escolhem um tema que desejam pesquisar em alguma das áreas do conhecimento: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Linguagens ou Matemática. Todo o desenvolvimento do projeto é acompanhado por um professor orientador. Antes das Mostras Farroups, as turmas participam das Pré-Mostras, cujo objetivo é possibilitar o aperfeiçoamento dos projetos de pesquisa, através da colaboração dos professores.

LÍNGUAS ADICIONAIS

AULAS DE PENSAMENTO COMPUTACIONAL Pensamento crítico, colaboração, criatividade, resolução de problemas e pensamento computacional são as cinco habilidades trabalhadas com as turmas de 1º ao 4º ano dos Anos Iniciais, durante as aulas de Pensamento Computacional. Além de serem apresentados aos conceitos de programação, os estudantes aprendem a pensar como um desenvolvedor, a programar em grupo, a construir uma sequência baseada em uma história conhecida, a projetar usando sequências e a descrevê-las a partir de exemplos do cotidiano.

O Colégio Farroupilha oferece, em seu currículo, o ensino das línguas inglesa - com as qualificações de Cambridge –, alemã e espanhola. Na Educação Infantil, a Língua Inglesa é ensinada a partir do Nível 3, com a utilização de momentos lúdicos com histórias, músicas, jogos, brincadeiras e oficinas. As crianças dos Níveis 4 e 5 têm vivências diárias com o idioma no Projeto Bilíngue. Do 1º ao 3º ano dos Anos Iniciais, como ocorre na Educação Infantil, as atividades de Língua Inglesa trabalham o desenvolvimento da fala e da audição de forma lúdica. Quando chegam ao 4º ano, os estudantes realizam o primeiro exame de Cambridge. A Língua Alemã é inserida no currículo a partir do 5º ano. Nos Anos Finais, as turmas são divididas em dois grupos nas aulas de Língua Inglesa, de acordo com os resultados obtidos nos exames de Cambridge, e um dos períodos é dedicado à preparação para os exames. Na disciplina de Língua Alemã, as aulas também são divididas em dois grupos, de acordo com os níveis de proficiência, e são oferecidas aulas de adaptação, no turno oposto ao da aula regular, para aqueles estudantes que entraram na escola e não tiveram contato com o idioma anteriormente. No 8º ano, as turmas prestam o exame de proficiência IVA1 - Internationale schulische Vergleichsarbeit 1 e, a partir do 9º ano, os estudantes já podem frequentar as aulas preparatórias para a proficiência Deutsches Sprachdiplom DSD I - B1, porém a maioria dos estudantes presta esse exame na 2ª série do EM. Por fim, no Ensino Médio, os estudantes têm a oportunidade de atingir o nível mais alto de proficiências em Língua Inglesa: o Nível C2, do Quadro Comum Europeu de Referência, nível Certificate of Proficiency in English (CPE), e o Nível Proficiency, de acordo com os exames elaborados pela Universidade de Cambridge. Já na Língua Alemã, os estudantes prestam, na 1ª série, o exame IVA2 - Internationale schulische Vergleichsarbeit 2. A Língua Espanhola começa a ser ensinada no Ensino Médio, e os estudantes são convidados a prestar, na 3ª série, o exame de proficiência Diplomas de Español como Lengua Extranjera – DELE nos níveis A1, A2 ou B1.

FALA FARROUPS Os estudantes de todos os níveis de ensino conversam, todos os anos, com a Diretora Pedagógica, Marícia Ferri, no Fala Farroups. A iniciativa existe desde 2013 e proporciona um espaço para sugerir melhorias e falar sobre as impressões do Colégio Farroupilha. Normalmente, os temas a serem tratados são discutidos previamente com os demais colegas, e um grupo de estudantes, representantes de turma, é o convidado para o encontro.

PREPARAÇÃO PARA AS OLIMPÍADAS DO CONHECIMENTO Os estudantes a partir dos Anos Iniciais podem participar de diferentes olimpíadas do conhecimento, para aprimorar os conteúdos em uma disciplina de seu interesse. A participação também permite a vivência e a superação de desafios e amplia o repertório cultural e social dos estudantes, uma vez que envolve participantes de outros estados e países, além de possibilitar viagens, a conquista de medalhas e de outros reconhecimentos. A preparação conta com o apoio dos professores e dos Laboratórios de Aprendizagem, dependendo do componente curricular. Em alguns casos, as aulas preparatórias são realizadas durante os Clubes e Grupos de Aprendizagem.

ASSEMBLEIAS ESCOLARES A atividade acontece a partir do Nível 5 da Educação Infantil. A introdução às Assembleias Escolares é feita a partir da leitura do livro A Assembleia dos Ratos. Uma das principais combinações da atividade é a de não falar o nome do colega, mas abordar a situação que agradou ou desagradou a criança. Nas salas de referência, ficam dispostos cartazes para que as crianças, por meio de desenhos, registrem “felicitações”, destacando situações agradáveis que aconteceram e/ou “críticas” para situações que precisaram de uma resolução. A partir dessas observações, a turma busca refletir sobre os acontecimentos e pensar em sugestões que contribuam para uma convivência saudável entre todos baseada no respeito mútuo. Já os estudantes dos Anos Iniciais participam das assembleias desde 2015. A iniciativa é um importante instrumento na busca de uma convivência tranquila, participativa e democrática entre os colegas. Os estudantes podem falar sobre qualquer questão que envolve a convivência do grupo e apontar soluções, acordos ou regras como forma de resolução dos conflitos. Antes da atividade, os estudantes escrevem as situações que lhe instigam ou que gostariam de compartilhar com os colegas e, no momento do encontro, são trazidas para a análise de todos. Na conversa, são levantadas sugestões, felicitações e críticas, que não devem revelar quem são as crianças, mas sim as atitudes e o que aconteceu. Tanto na Educação Infantil como nos Anos Iniciais, as assembleias escolares são conduzidas pelas professoras e pela equipe do Serviço de Orientação Educacional (SOE).

CLUBES E GRUPOS DE APRENDIZAGEM Para os estudantes dos Anos Finais e do Ensino Médio que queiram aprimorar determinados conhecimentos em uma área de interesse, o Colégio oferece Clubes e Grupos de Aprendizagem. As atividades acontecem no turno oposto ao da aula regular e não têm custo adicional. A GrowCube, por exemplo, é a incubadora de negócios do Farroupilha. Estudantes do 8º ano dos Anos Finais à 1ª série do Ensino Médio têm contato com conceitos Jurídicos e de Marketing, Finanças, Operações e Negócios Digitais, e pensam em negócios para serem colocados em prática. A proposta abrange desde o desenvolvimento das ideias até a transformação dessas em empresas, e tem como diferencial o desenvolvimento do potencial empreendedor ainda na educação básica. Já no Grupo de Relações Internacionais (GRI), os estudantes participam de um Modelo das Nações Unidas, conhecido internacionalmente como MUN (Model United Nations), evento de simulação das reuniões de Comitês especializados da ONU e de outras Organizações Internacionais, como União Europeia, Organização Mundial da Saúde, entre outros. O MUN proporciona a vivência do papel de diplomatas dos diversos países e a discussão de tópicos previamente selecionados pelos organizadores do evento, de acordo com a política externa de cada país. Todos os Clubes e Grupos de Aprendizagem podem ser conhecidos no site https:// colegiofarroupilha.com.br/site/grupos-e-clubes-de-aprendizagem.

ESPECIAL

EQUIPES ESPORTIVAS

PLANO DE VOO

O Colégio Farroupilha oferece a estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio a possibilidade de integrar as equipes esportivas nas modalidades de Basquete, Futsal, Futebol de Campo, Handebol e Voleibol. Os treinos acontecem até três vezes por semana, de acordo com a modalidade e a faixa etária. As equipes participam de competições regionais, nacionais e até internacionais. A preparação é feita no Complexo Esportivo da escola, composto por um Campo de Futebol, uma Pista Atlética e seis quadras poliesportivas.

A partir do 9º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais e durante todo o Ensino Médio, os estudantes contam com apoio profissional para escolher o que desejam fazer após o término do Colégio, e traçar estratégias para alcançar esse objetivo. O projeto Plano de Voo consiste em uma série de ações para auxiliar esse jovem nas escolhas, como palestras, exposições, orientação profissional, simulados e a oportunidade de conhecer universidades e empresas. Além disso, são organizados dois eventos nas dependências da escola: a Jornada das Profissões, em que os estudantes participam de encontros com profissionais das mais diferentes áreas, e a Mostra das Universidades, um momento em que podem conhecer sobre os cursos de graduação, oportunidades de estudo no exterior e informações sobre os vestibulares.

CONVIVER BEM É um programa que, a partir do Código de Conduta e Convivência (documento referência para estudantes, educadores, famílias e visitantes que embasa o processo educativo em um ambiente pautado pelo respeito e pela boa convivência), promove uma série de ações, no decorrer do ano letivo, e, ainda, atividades em alusão ao Dia Mundial de Combate ao Bullying, no mês de outubro. A proposta relaciona-se com os valores institucionais e com a missão do Colégio. Desde 2016, os educadores da escola, orientados pelas equipes de Coordenação Pedagógica e do SOE, desenvolvem práticas embasadas no eixo convivência da Matriz Socioemocional do Farroupilha.

PORTFÓLIO CRIATIVO DO ESTUDANTE Como dito no início da matéria, o Colégio Farroupilha oferece diferentes oportunidades para os seus estudantes. Todas as participações complementares, realizadas durante a vida escolar, como os Clubes e Grupos de Aprendizagem, os eventos científicos, entre outros, estão documentados no Portfólio Criativo do Estudante. A iniciativa começou em 2017. O Portfólio permite que essas atividades sejam usadas como parte da documentação para o ingresso em universidades no exterior, assim como aplicações para vagas de emprego, intercâmbio etc.

AMBIENTES QUE FAVORECEM O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGICAS O Colégio Farroupilha está, constantemente, apostando em melhorias na sua infraestrutura física, para oferecer aos estudantes diferentes espaços que auxiliem e qualifiquem o aprendizado, tornando-o mais prazeroso, criativo e eficaz. Em 2018, foi inaugurado, no 3º andar do prédio principal, o Espaço Maker. Além de ser utilizado pelas turmas de 6º e 7º anos na disciplina de Cultura de Inovação, o local está disponível para o desenvolvimento de outras práticas pedagógicas que estão articuladas com as Matrizes Curriculares e/ou Socioemocionais. O Espaço Maker conta com diferentes recursos digitais (como equipamentos de fabricação digital, impressora 3D, cortadora a laser, entre outros) e não digitais (máquinas manuais, ferramentas eletrônicas e acervo bibliográfico).

No Estúdio Farroups, também implantado há três anos, os estudantes desenvolvem projetos escolares com o apoio de diferentes equipamentos de foto e vídeo, computadores com software de edição, parede com fundo infinito e parede com tratamento acústico específico. No Prédio D, lançado no retorno às aulas de 2019, há dois andares com salas multidisciplinares para estudantes de todas as faixas etárias, com área e layout flexíveis e com mobiliários que se adaptam a diferentes metodologias de ensino e usos. Os espaços da Educação Infantil foram projetados para atender às necessidades dos pequenos. Na Minicidade, as crianças aprendem, na prática e de forma lúdica, diferentes habilidades e competências. Há, ainda, próximo do local, uma Horta, que envolve as turmas em atividades ligadas à sustentabilidade.

DEFINIÇÃO DAS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGICAS PARA FORMAR UM CIDADÃO GLOBAL NO COLÉGIO FARROUPILHA: Criatividade e Inovação Criar e reinventar propostas, possibilitando a resolução de problemas.

Pesquisa Investigar acerca de diferentes temas, de maneira curiosa, utilizando conhecimentos científicos para a elaboração de hipóteses e resolução de problemas.

Protagonismo e Liderança Demonstrar autoconhecimento e proatividade contribuindo com ideias e ações, assumindo suas escolhas e posicionando-se diante das mais diversas situações.

Infográfico da proposta pedagógica do Colégio Farroupilha

* Algumas fotos que ilustram a matéria foram produzidas antes da pandemia.

OLHOS PARA O MUNDO

CURSO PREPARATÓRIO NA ALEMANHA A ex-aluna Marina Messinger Pakter foi aprovada no Studienkolleg, de Mettingen

Formada em 2020, no Colégio, Marina Messinger Pakter foi aprovada no Studienkolleg de Mettingen, que fica na cidade de Mettingen, na Alemanha. Antes da viagem, Marina esteve no Farroupilha para receber o certificado B1, de Língua Alemã. Além desse certificado, Marina concluiu o Ensino Médio com os certificados de Inglês, de Cambridge e de Espanhol, DELE. As aulas, na Alemanha, tiveram início no mês de agosto. Ela realizará, durante dois semestres, o M-Kurs, que é um curso preparatório direcionado às áreas médicas. Depois, no final do curso, ela fará uma prova final, chamada Feststellungsprüfung (FSP), e terá o certificado necessário para se inscrever em cursos da área médica nas universidades alemãs, já que a ex-aluna pretende cursar Medicina. Para a aprovação, Marina juntou diferentes certificados do Colégio, como o de conclusão das atividades extracurriculares e das olimpíadas do conhecimento, dos trabalhos voluntários, de Cambridge e de Língua Alemã. As aulas de Alemão no Farroupilha foram fundamentais para ela ter a base do idioma. “Eu sou muito grata pelo Alemão do Colégio. Me deu muitas possibilidades. Em 2018, quando estava na 1ª série do Ensino Médio, fiz um intercâmbio de um ano na parte alemã da Suíça. Eu cheguei lá já entendendo as situações, eu conseguia me comunicar. Foi muito bom ter ganhado essa base no Colégio. Depois, quando eu voltei ao Farroupilha, me inscrevi no B1, fiz a prova e consegui o certificado. Além disso, como eu já tinha ideia de que eu gostaria de estudar em algum país que tivesse o alemão como língua oficial, as professoras me ajudaram. Mudou a minha vida. E não são apenas as aulas, não é somente aprender a língua, mas também conhecer muito da cultura. Foi muito importante”, destacou.

DESTAQUE EM EVENTO INTERNACIONAL O trabalho realizado pelo Farroupilha no ensino de Língua Inglesa foi apresentado em evento de Cambridge A gerente do Centro de Cambridge e Línguas Estrangeiras, Luciane Calcara, representou o Brasil e o Colégio Farroupilha na Better Learning Leadership Conference, evento promovido por Cambridge Assessment English e Cambridge University Press no início do mês de julho. A conferência é realizada para que líderes e gerentes educacionais debatam conceitos, como as estratégias e os

CAMBRIDGE NO FARROUPILHA – 2010/2021: Ano

Número de Níveis C1 estudantes do Advanced/ C2 Ensino Médio Proficiency

valores de liderança, a capacitação da equipe de professores, o futuro dos cur-

2010

515

5 (1%)

rículos escolares e as inovações em tecnologia educacional.

2019

472

304 (70,4%)

1.000

639 (64%)

Durante sua fala, Luciane detalhou o projeto realizado desde 2010 no Colégio em

2020 e

parceria com a Universidade de Cambridge, abordando os resultados e impactos

2021*

dessa proposta no ensino e aprendizado da língua inglesa, além dos desafios e das soluções encontradas. O Farroupilha foi convidado, devido à sua histórica parceria com o Cambridge Assessment English, a participar de diferentes projetos e iniciativas, que resultaram em um programa de inglês que se mostrou muito bem-sucedido e cujas lições aprendidas podem ser compartilhadas com outras instituições de todo o mundo na busca por uma educação sustentável.

* Os estudantes puderam optar por fazer ou não fazer o teste, em função da pandemia.

EXAMES DE CAMBRIDGE – 2020 Unidade Três Figueiras 93,90% dos estudantes estavam no seu

O Colégio Farroupilha é a primeira escola de educação básica do mundo a in-

nível de inglês estipulado e foram aprovados

corporar a preparação para os exames de Cambridge Assessment no currículo

nos exames de Cambridge.

escolar. Além disso, é a primeira instituição do Brasil a se tornar Centro Aberto

71,98% dos estudantes presentes nos exames

Autorizado das Qualificações Cambridge Assessment English. Com isso, é autori-

de Cambridge estavam no nível de inglês

zado a: aplicar os exames a qualquer pessoa e instituição interessadas em obter

adequado* para o(a) seu/sua ano/série.

os certificados de Cambridge; oferecer cursos para professores de língua inglesa, como o preparatório para a certificação Celta e a B2 First; e atuar na preparação

Unidade Correia Lima

de escolas de idiomas para torná-las polos de aplicação dos exames.

92,38% dos estudantes estavam no seu nível de inglês estipulado e foram aprovados nos exames de Cambridge. 59,30% dos estudantes presentes nos exames de Cambridge estavam no nível de inglês adequado* para o(a) seu/sua ano/série. * O Inglês do Farroupilha baliza-se pelo Quadro Comum Europeu e testa os estudantes pelos Exames de Cambridge, que, anualmente, referem-se a um nível de Cambridge (4º ano – A1 Starters / 5º ano - A1 Movers / 6º ano - A2 Flyers/ 7º ano - A2 KEY/ 8º ano - B1 Preliminary/ 9º ano - B2 First/ 1ª série - C1 Advanced/ 2ª série - C2 Proficiency). Nem sempre, porém, os estudantes estão no seu nível adequado, e, por isso, o Colégio organiza turmas mistas de inglês a partir do 9º ano.

INQUIETOS

CURSOS COM INSCRIÇÕES ABERTAS Profissionais da Educação podem participar de dois cursos on-line e assíncronos: Inteligência Emocional para Educadores e Comunicação e Conexão na Educação A Escola de Professores Inquietos está com dois cursos com inscrições abertas. As aulas são on-line e assíncronas, ou seja, o participante assiste como e quando quiser. As formações são destinadas a professores, monitores, psicólogos escolares, orientadores, coordenadores, diretores e demais profissionais da Educação.

INTELIGÊNCIA EMOCIONAL PARA EDUCADORES Desenvolvido totalmente para professores e outros profissionais da área da Educação, o curso aborda as principais teorias e as mais recentes pesquisas sobre as emoções humanas e a Inteligência Emocional (IE), além de trazer recursos práticos para apoiar o educador no processo de ensino e aprendizagem de IE. Duração: 20 horas Ministrantes: Alessandra Gonzaga – Atua há 15 anos na área de Inteligência Emocional (IE), diretora da Conexão IE, professora, coordenadora de programas de formação, coach e mentora; Marcelo do Carmo – Atua há 10 anos na Conexão IE como coach e mentor de Inteligência Emocional (IE), diretor do Emotional Intelligence Training and Research Institute (EITRI) no Brasil e professor universitário.

COMUNICAÇÃO E CONEXÃO NA EDUCAÇÃO O curso, que tem como base os princípios da Comunicação Não Violenta aplicados à educação, oferece recursos para aprimorar as relações com todos os atores do ambiente escolar e dos outros espaços pelos quais o educador transita. O educador aprenderá uma nova forma de observar a si e ao outro, compreendendo melhor o que motiva os comportamentos humanos, aumentando as suas habilidades de conexão, de empatia e de comunicação. Duração: 10 horas Ministrante: Renata Bidone – Psicóloga, professora de pós-graduação, palestrante, consultora em desenvolvimento de pessoas, equipes e lideranças, mentora e coach. Para mais informações, valores e inscrições, acesse o site www. professoresinquietos.com.br.

QUALIFICAÇÕES CAMBRIDGE ENGLISH NO CURRÍCULO Desde o mês de agosto, o Cambridge Assessment English Authorised Centre do Colégio Farroupilha promove o curso B1, para os militares do CPOR/PA O Cambridge Assessment English Authorised Centre do Colégio Farroupilha, em parceria com a Escola de Professores Inquietos, organizou um curso de qualificação da Língua Inglesa para o público externo, que teve início no mês de agosto. Os militares do Centro de Preparação de Oficiais da Reserva de Porto Alegre (CPOR/PA) participam do preparatório para a Qualificação Cambridge English B1 Preliminary (PET). No total, são 50 horas de curso. Os encontros são realizados no formato on-line e ministrados pela professora Kamila Gonçalves, que há 10 anos trabalha com a preparação para os Exames da Universidade de Cambridge e atua como professora no Centro Autorizado do Colégio Farroupilha.

CAMBRIDGE EXPERIENCE No mês de maio, o Cambridge Assessment English Authorised Centre do Colégio

Luciane Calcara

Ivan Siqueira

Roberta Lima

Alberto Costa

Glyn Hughes

Ben Knight

Farroupilha e a Escola de Professores Inquietos promoveram, com apoio de Cambridge University Press e Cambridge Assessment English e de maneira on-line, a terceira edição do Cambridge Experience. Com o tema Learning and Assessment: Ways for a brighter future, o evento contou com palestras de Ivan Siqueira, membro do Conselho Nacional de Educação, de Alberto Costa, gerente sênior de avaliação das Américas de Cambridge Assessment English, de Glyn Hughes, Chefe de Avaliação de Qualidade e Validade da Cambridge Assessment English, e Ben Knight, Diretor de Pesquisa em Linguagem e Pedagogia da Cambridge University Press. Durante o encontro, foram apresentados, ainda, vídeos de Angela Musskopf, do Instituto Superior de Educação Ivoti, e de Maria Del Carmem Sanchez, do Instituto Cultural Santanense, sobre suas experiências como Preparations Centres. O evento contou, ainda, com falas de Luciane Calcara, Gerente do Cambridge Assessment English Authorised Centre do Colégio Farroupilha, Marícia Ferri, Diretora Pedagógica do Colégio Farroupilha e coidealizadora da Escola de Professores Inquietos, e Andressa Generosi, Gerente de Projetos da Escola de Professores Inquietos.

DESTAQUE

CONSCIENTIZAÇÃO PARA O TRÂNSITO Crianças da Educação Infantil e dos Anos Iniciais participaram de atividades com dicas de segurança no entorno do Colégio

Para conscientizar a comunidade escolar da importância do cumprimento das regras de trânsito principalmente no entorno da escola, o Colégio Farroupilha desenvolveu uma série de atividades com as turmas da Educação Infantil e dos Anos Iniciais. Em alusão ao Maio Amarelo, um movimento internacional que acontece ao longo de todo o mês e busca conscientizar sobre a importância do trânsito seguro, as crianças do Nível 4A vivenciaram diferentes papéis relacionados ao trânsito na Minicidade, revezando-se entre motoristas, pedestres e guardas de trânsito. Durante a brincadeira, precisavam observar as placas e os semáforos. Ao final da atividade, receberam certificados de bons motoristas. Já as crianças do Nível 1A confeccionaram um carro e um semáforo. Elas também tiveram uma atividade sobre as cores do semáforo e a ação correspondente a cada uma delas (pare, atenção e siga). A turma brincou com o carrinho e com os bonecos na faixa de pedestre. As turmas dos Níveis 4 e 5 e do 1º ao 5º ano receberam um flyer informativo e o jogo “Dirigindo no Farroups: um trânsito mais seguro” e levaram para casa para jogar com as famílias. Além disso, as crianças da Educação Infantil trabalharam em um encarte com passatempos e desenho para colorir.

ORIENTAÇÕES GERAIS PARA GARANTIR UM TRÂNSITO MAIS SEGURO E EVITAR ACIDENTES NO ENTORNO DO COLÉGIO: • Não estacione na área de embarque e desembarque. • Não pare em cima da faixa de segurança ao buscar o seu filho. • Pare na faixa de segurança ao visualizar um pedestre aguardando para atravessar. • Respeite o limite de velocidade. No entorno da escola, a velocidade máxima permitida é 30 km/h. • Não pare em fila dupla. Caso não tenha lugares disponíveis para estacionar próximo à entrada do Colégio, utilize o estacionamento. • Acompanhe, sempre, a criança para atravessar na faixa de segurança. • Tenha atenção, no estacionamento, para que as crianças não corram perto dos veículos em movimento. • Para a segurança de todos, após o turno de aula, os estudantes devem aguardar pelos seus responsáveis no interior do estacionamento.

DESTAQUE

A primeira edição da Feira de ReÚso foi realizada em outubro de 2015

NOVOS DESTINOS PARA AS PEÇAS DE UNIFORME Feira de ReÚso da unidade Três Figueiras já distribuiu, desde 2015, mais de 19 mil peças para estudantes de todos os níveis de ensino e realiza trabalho social de doação para instituições Com o objetivo de possibilitar que os uniformes em bom estado, que seriam descartados, fossem destinados a outros estudantes, um grupo de pais da unidade Três Figueiras organizou, no ano de 2015, a primeira edição da Feira de ReÚso de Uniformes Escolares. Desde então, foram 19.269 peças distribuídas entre a comunidade escolar. A ação também é realizada na unidade Correia Lima por outras famílias. Durante as Feiras, as famílias podem escolher, gratuitamente, peças de uniformes das quais os seus filhos estejam precisando. Todo o trabalho é realizado de forma voluntária pelos pais, e novos integrantes podem se juntar ao grupo. “Fico muito feliz com a ideia de ter essa consciência de reaproveitar os uniformes. A cada ano, o apoio da escola é mais forte, e a Feira de ReÚso já está No primeiro semestre de 2021, a Feira aconteceu no estacionamento principal da unidade Três Figueiras

institucionalizada na comunidade escolar. As famílias participam cada vez mais. A Feira simboliza uma consciência ecológica, de economia circular, de reutilização”, destacou Iveli Rosset de Almeida, mãe de dois estudantes do Farroupilha e que integra o grupo de pais da Feira desde 2016. As famílias podem doar as peças de uniformes durante todo o ano, depositando-as em uma caixa localizada na Recepção de Alunos. É importante que os uniformes que serão doados pelas famílias – independente das condições de uso – estejam limpos antes da entrega.

TRABALHO DE RESPONSABILIDADE SOCIAL Neste ano, as 3.100 peças que não tiveram saída na primeira edição da Feira,

REAPROVEITAMENTO DE 100% DOS UNIFORMES

realizada nos meses de maio e junho, foram doadas para crianças e adolescen-

Todos os uniformes doados pelas famí-

tes carentes. Diferentes famílias e as empresas BBDU – Comércio de artigos infantis e presentes, Cicle Odontologia, Gabriel – Joalheira e Óptica, Arranjos Express Iguatemi, CorpoArte – Saúde, Beleza e Bem-Estar e Mariana Araújo Modas contribuíram para a aquisição de adesivos termocolantes que, por segurança, foram colados em cima da marca do Colégio Farroupilha. Com o auxílio dos estudantes e professores do Grupo de Voluntariado, foram montados kits

lias passam por uma triagem. A iniciativa da Feira de ReÚso promove a economia circular, ou seja, há o reaproveitamento dos uniformes de diferentes maneiras: 1. Separação das peças que são desti-

com camisetas, calças, bermudas e agasalhos.

nadas à Feira de ReÚso e que bene-

Uma parte das peças contemplou os atendidos do Centro de Promoção da

unidade Três Figueiras;

Criança e do Adolescente (CPCA), localizado na Lomba do Pinheiro. A iniciativa contou com a parceria do Instituto Victória Nahon e do Grupo de Voluntariado do

ficiarão os próprios estudantes da

2. Separação das peças que serão customizadas com adesivos termocolan-

Colégio. A outra parte foi destinada às instituições parceiras do projeto Tem um

tes em cima da marca do Colégio e

minuto?, desenvolvido com os estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental –

posteriormente doadas a instituições

Anos Iniciais: SOS Aldeias Infantis, Centro São João Calábria, Abrigo Sabiá 7, Abrigo João Paulo II, Ação Social de Fé, SPAAN, Pão dos Pobres e Asilo Padre Cacique.

que atendem crianças e adolescentes;

Já as peças de uniformes que estão rasgadas ou manchadas foram destinadas

3. Separação das peças que não têm mais condições de uso para destinar

ao Programa SESC Envolva-se, para a produção de retalhos de tecidos que são

ao Programa SESC Envolva-se.

utilizados para a confecção de outros produtos.

A iniciativa também acontece na unidade Correia Lima

5591

OS NÚMEROS DE PEÇAS DISTRIBUÍDAS DA FEIRA DE REÚSO: * Em 2020 não foram realizadas as feiras, em função da pandemia do coronavírus.

3259 2353 1480

756

822

954

Outubro de 2015

Maio de 2016

Outubro de 2016

Maio de 2017

1212

Outubro de 2017

1356

1486

Abril de 2018

Outubro de 2018

Abril de 2019

Outubro de 2019

junho de 2021

DESTAQUE

VOLTA AO MUNDO FARROUPS Em projeto interdisciplinar, estudantes da 2ª série do Ensino Médio desenvolveram um site com todas as etapas da elaboração de uma viagem para um destino sorteado Você sabe planejar uma viagem? Esse foi o desafio proposto às turmas da 2ª série do Ensino Médio no projeto interdisciplinar Volta ao mundo Farroups, desenvolvido ao longo do primeiro trimestre e que envolveu as disciplinas de Atualidades, Artes, Biologia, Educação Física, Filosofia, Física, Geografia, História, Línguas Estrangeiras, Literatura, Matemática, Português, Produção Textual, Química e Sociologia. Depois de um aulão de apresentação de todas as etapas do projeto, os estudantes foram divididos em grupos, e foi sorteado um destino no mundo. Após isso, eles deveriam criar um site, com a apresentação da elaboração da viagem e da programação desse destino. Para o trabalho, os estudantes tiveram que levar em conta diferentes questões. Eles procuraram informações na internet e leram relatos de viajantes, visando conhecer o lugar previamente, e selecionaram os pontos turísticos que gostariam de conhecer. Os preços das passagens aéreas foram pesquisados em agências de viagem. Cada grupo tinha 2 mil dólares e precisou converter esse valor para a moeda local para descobrir quanto dispunha para a viagem. Os grupos pesquisaram a melhor opção de hospedagem – hotel, hostel ou Airbnb, e organizaram uma programação diária de passeios, calculando os gastos com ingressos de museus, shows, estádios, alimentação, transporte, entre outros. Ainda sobre a alimentação, eles pensaram na possibilidade de experimentar as comidas típicas do destino e buscaram compreender os hábitos

alimentares da população local. Nos sites, os estudantes explicaram, também, alguns costumes típicos, se o destino é seguro, se está localizado em um país desenvolvido ou em desenvolvimento, os lugares interessantes de visitar e a sua história, o idioma falado e, por fim, a velocidade média da viagem. Além disso, os estudantes tiveram que relacionar a viagem com as obras lidas durante o primeiro trimestre: Marcovaldo ou As estações na cidade, do autor Ítalo Calvino. “Os grupos consultaram o hipotético viajante Marcovaldo para saber suas impressões e dicas sobre o lugar para o qual iriam viajar. As dicas dadas por Marcovaldo, os lugares visitados, os comentários e as fotos do personagem nos pontos hipoteticamente visitados por ele estavam muito verdadeiros e coerentes com as características do personagem”, explicou a professora de Literatura, Karina Predebon. “Acredito que os estudantes se envolveram de forma significativa. Puderam, de forma prática, organizar uma viagem e administrar seus gastos, possibilitando ainda colocar em prática muitos conhecimentos abordados em sala de aula, saindo do senso comum de apenas viajar e se tornando protagonistas dessa viagem”, complementou o professor de Física, Mauro Borges. Para os estudantes, a experiência de criar um site foi diferente e estimulou a criatividade e imaginação. “A gente conheceu muitos países, cidades e outros lugares diferentes fazendo a apresentação e escutando as dos colegas. Esse trabalho, com certeza, me marcou muito”, destacou o estudante Felipe Coimbra. “Adorei o trabalho, pois pude aprender mais sobre o local. Eu já faço planejamentos de viagem com meus pais, mas foi muito legal aprender com as opiniões de outras pessoas”, afirmou Kimberly Marchioni.

DESTAQUE

STREAMING LITERÁRIO Disciplina oferecida no projeto Eletivas Farroups buscou estimular e analisar a interpretação textual Durante o primeiro semestre do ano letivo, entre os meses de março e junho,

outras áreas, como Direito e Psico-

os estudantes do Ensino Médio do Colégio puderam participar, gratuitamente e

logia! Acho que o trabalho das pro-

de maneira on-line, das Eletivas Farroups, com o objetivo de ampliar o contato

fessoras de sempre apresentarem

com diferentes áreas de interesse ainda na educação básica.

novos assuntos para nós pesquisar-

Na eletiva Streaming Literária, organizada e conduzida pelas professoras Karina Predebon e Ludmilla dos Santos, os estudantes desenvolveram a habilidade de análise e interpretação de textos literários e a criatividade, ampliaram o repertório cultural, aprimoraram a escrita e tiveram uma experiência de percepção da literatura aplicada a diferentes áreas e vivências. “Uma frase é pouco para definir a grandiosidade da experiência que vivi, mas com toda certeza posso afirmar que abriu portas para um mundo cheio de cultura e belíssimas histórias”, afirmou Patricia Ferreira Costa, da 2ª série.

mos e, ao mesmo tempo, manter o clima descontraído foi o diferencial dessa disciplina eletiva. Se eu pudesse, faria de novo!”, completou a colega Rafaela Gomes da Silveira Buchain, também da 2ª série. “Foi uma experiência incrível, inovadora, de extrema importância e necessária, todos deveriam participar dessa

“Participar do Streaming Literário foi muito legal mesmo, porque eu pude

disciplina eletiva, que traz aspectos

aprender mais sobre diversos tipos de textos e autores. Além disso, as pro-

positivos, e ajuda demais a interpre-

fessoras são excelentes e sempre organizaram aulas muito boas e divertidas,

tação de obras literárias em várias

por isso a Streaming acabou sendo um grupo de debates de opiniões e mais

outras áreas!”, destacou o estudante

um espaço para a literatura na nossa vida escolar que, junto, acarreta muitas

André Jakubowski Zoratto.

O Clarim Porto Alegre, setembro de 2021 - Edição nº 10

Recado do GEF Fala, galera! Somos a gestão 2021 do Grêmio Estudantil Farroupilha (GEF) e esta é a nossa primeira participação no O Clarim! Nesse momento, trazemos um texto sobre a Semana Alumni, evento idealizado por nós e que colocou estudantes do Ensino Médio e ex-alunos para conversar sobre a transição entre a escola e a universidade. Também apresentamos os perfis de dois educadores

As estudantes Amanda Carvalho e Bárbara Fernandes também integram o GEF, mas não estão presentes na foto.

no Humans of Farroupilha: a Débora e o Mauro, além de indicarmos alguns livros de que gostamos. Aproveitamos o espaço para, com muito carinho e respeito por todos os estudantes e educadores do Colégio Farroupilha, agradecer a imensa oportunidade de compartilhar momentos inesquecíveis ao lado de todos. Projetos incríveis estão por vir, vamos curtir muito juntos e fazer a diferença!

*Publicação feita pelos estudantes do Grêmio Estudantil Farroupilha.

Semana Alumni: projeto idea GEF 2021 reúne estudantes e

A Semana Alumni, evento on-line realizado pelo Grêmio Estudantil do Colégio Farroupilha (GEF), teve sua primeira edição nos dias 21, 22 e 23 de junho. O evento nasceu com o intuito de conectar os estudantes do Ensino Médio aos ex-alunos do Colégio por meio de bate-papos, buscando oportunizar espaço para troca e interação em um momento de conversação e aprendizagem descontraída. A iniciativa também foi uma oportunidade de auxílio para aqueles estudantes que têm dúvidas em relação ao funcionamento das faculdades e dos seus processos seletivos, tanto no Brasil quanto nos Estados Unidos. “A Semana Alumni foi uma grande realização para mim e meus colegas do GEF. Foi extremamente desafiador organizar tudo na pandemia, porém cada segundo valeu a pena. Os estudantes participaram, aprenderam e man-

alizado pelo ex-alunos daram retornos incríveis!”, avaliou Gabriela Bittencourt, presidente do GEF. Na primeira noite, a Semana Alumni contou com a presença de Lara Guimarães, estudante de Direito na PUCRS, e Julia Heller, que cursa Engenharia Química na UFRGS. A dupla de ex-alunas falou sobre as diferenças entre universidades públicas e privadas no RS. Na segunda noite, Leticia Rosa trouxe a sua experiência com os desafios do vestibular/Enem na pandemia. Por último, Bernardo Trevisan e Denis Yeh trouxeram seus conhecimentos sobre os estudos fora do Brasil, abordando o application (processo de aplicação para universidades estrangeiras) e as suas experiências nas universidades de Yale e Illinois, onde estudam, respectivamente. “Adorei! Tudo ficou muito claro. A ideia de trazer ex-alunos foi ótima!”, comentou Juliana Copiz, da 2ª série D. “Achei incrível! Consegui tirar todas as minhas dúvidas!”, disse Cecília Duran, da 2ª série C. A Semana Alumni aconteceu de forma on-line e teve, em média, 60 estudantes inscritos por noite. “Essa iniciativa nos trouxe muito orgulho, tanto durante a preparação quanto as noites de evento propriamente ditas. Foi uma experiência muito gratificante ver a participação dos alunos, além de que eu mesma pude tirar muitas dúvidas. Com certeza podemos dizer que foi um sucesso!”, destacou Maria Clara Kaefer, representante sociocultural do GEF.

Humans of Farroupilha

Débora Vallis A Débora Vallis, carinhosamente apelidada de “Debs” pelos integrantes de GEFs anteriores, fazia parte da área de Eventos do Colégio. Juntamente ao Fábio Parise, psicólogo do Ensino Médio, ela administrava o Grêmio Estudantil do Farroupilha, e ambos acompanhavam os integrantes nesse processo. “Eu e o Fábio temos uma grande parceria, ele é um baita profissional. Gosto muito do GEF e muito dos alunos; é legal saber do que eles gostam, de suas necessidades e, principalmente, entender o nosso público como escola.” Apesar de parecer séria em um primeiro contato, a Debs surpreende: ela é, de acordo com os participantes do Grêmio, uma das mulheres mais inspiradoras do Colégio. Ao mesmo tempo, mostra ser uma pessoa divertida, alegre, que motiva todos a sua volta e, principalmente, deixa seu marco por onde passa. “O que eu mais gosto do GEF é essa troca de conhecimento, de estarmos sempre nos renovando e acho que cresci muito com o Grêmio Estudantil, fico muito feliz de ter passado muito da minha história e do meu conhecimento para os alunos.” A Débora finalizou seu período no Colégio Farroupilha no final do primeiro semestre de 2021, com planos de se mudar para a Austrália. Na sua última reunião com o Grêmio, os estudantes convidaram GEFs passados e produziram uma homenagem em vídeo de despedida e agradecimento pelo seu tempo juntos. “Fiquei muito tocada e muito feliz, eu não esperava por tudo isso, nunca achei que tivesse feito tanta diferença na vida deles. Sempre dei meu máximo, vesti a camisa do grupo com o Fábio, mas fiquei muito feliz em saber que deixei um legado no GEF. Na minha despedida, eu vi o quão importante isso é, marcar a vida das pessoas e fazer parte dessas jornadas.”

Mauro Borges “Eu me coloco muito na cabeça de vocês, o tempo que vocês estão na aula, eu procuro tornar os momentos o mais agradável possível”, essas são as palavras do professor de Física da segunda série do Ensino Médio, Mauro Duro Borges, que, em sua entrevista com os membros do Grêmio Estudantil, relatou a importância de possuir uma boa relação entre os estudantes e professores e os desafios de sua profissão nos dias de hoje. Natural de Pelotas, Mauro é professor de mais duas escolas atualmente. Durante a entrevista, ele citou diversos momentos em que encontrou seus ex-alunos nas ruas e a importância que

isso tinha quando eles faziam questão de cumprimentá-lo: “Se um aluno atravessa a rua para evitar o contato comigo, ele mostra que meu papel como professor não foi cumprido”. Ele ainda citou uma das dificuldades de ser professor no mundo contemporâneo, visto que cada indivíduo aprende de diferentes maneiras: “Não podemos nos frustrar caso não consigamos agradar a todos”. Mauro é um profissional e uma pessoa excepcional, sempre se mostrando preocupado na criação de métodos diversos para o processo de aprendizagem, visando agradar a maior quantidade possível de pessoas.

O professor também é um exemplo de dedicação, consideração e gentileza diante de seus estudantes, constatando a relevância de criar conexões e laços com eles. Ele revela seu cuidado em estar presente nos momentos em que suas turmas necessitam dele, transmitindo uma mensagem de que ser professor não é apenas ensinar um conteúdo, mas também marcar a vida das pessoas, deixando um legado.

#EXPEDIENTE: quem fez o jornal e os livros que indicam

Antonia Germanos O ódio que você semeia Angie Thomas

Bárbara Fernandes Amar é ser livre Sri Prem Baba

Douglas Shen Cem dias entre céu e mar AMYR KLINK

Gabriela Pereira Guilherme Vermelho, Branco e Cappellari Sangue Azul Mais esperto que o Casey McQuinston Diabo – Napoleon Hill

Crédito das fotos: Amazon

Amanda Carvalho Harry Potter e a Pedra Filosofal J. K. Rowling

Júlia Duhá Laura Carvalhal Na raça: Como Guilherme BenchiAmericanah mol Criou a XP e Iniciou a Maior Chimamanda Ngozi Revolução Do Mercado Financeiro Adichie Brasileiro - Maria Luiza Filgueiras

Maria Clara Kaefer O Mundo de Sofia Jostein Gaarder

Martina Xavier 1984 George Orwell

Vallentina Aviz Cidades de Papel John Green

Sobre O Clarim O Clarim é uma publicação dirigida aos estudantes do Colégio Farroupilha, de Porto Alegre/RS. A publicação é do Grêmio Estudantil Farroupilha (GEF) e conta com o apoio da equipe do Ensino Médio e do setor de Comunicação e Marketing do Colégio. SUPERVISÃO: Fábio Parise. APOIO: Cristiane Parnaíba. DIAGRAMAÇÃO: Carolina Fillmann – Design de Maria.

No Farroupilha, valorizamos e incentivamos os estudantes a desenvolverem seus variados talentos. Por isso, oferecemos, em parceria com proﬁssionais e instituições de diferentes áreas, Atividades Extracurriculares no turno oposto ao das aulas regulares. São opções nas áreas de artes, esportes, tecnologia e idiomas.

Acesse o QR Code acima e conﬁra as modalidades oferecidas.

E V O LRANDDSS BR

2021 POA

Somos a marca mais amada da cidade, pela pesquisa Love Brands, promovida pelo Grupo Amanhã. Este é o segundo ano consecutivo que a instituição recebe a premiação, na categoria Escola Particular. Esse reconhecimento só reforça o nosso propósito de ser referência nacional em Educação e de educar para formar cidadãos competentes, éticos e globais. Expressamos o nosso agradecimento a todos que tornam essas conquistas possíveis!

Da escola para o mundo.

Revista Farroupilha | Edição de Julho a Setembro de 2021

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Corrente do bem

Novos destinos para as peças de uniforme

Qualificações Cambridge English no currículo

Curso preparatório na Alemanha